資源簡介

(共15張PPT)
第1課時(shí) 教室有多長
經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識厘米，初步學(xué)會(huì)使用刻度尺。 （重難點(diǎn)）
今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“教室有多長——測量方法的多樣性”。
同學(xué)們，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你們知道我們的教室有多長嗎？我們該如何測量教室的長度呢？
例題分析
怎樣量教室的長度？
看一看有幾本書長；
看一看有多少個(gè)腳印長；
看一看有多少個(gè)文具盒長；
……
自選長度單位的測量
為了方便測量，應(yīng)盡量選用直的或長條狀的物體作測量工具，且要長短合適。
小組合作，量一量教室有多長，和同伴交流。
用書或筆量一量，測量時(shí)以一面墻的底邊為依靠，將書或筆的一端與墻的一端對齊，量一次，做好標(biāo)記，接著從記好的標(biāo)記再往下測量，一直測量到教室的另一端。
小組合作，再次量一量，填一填。
交流各組的測量過程和結(jié)果。
測量長度一定時(shí)，所用測量工具越短，測量次數(shù)就越多；所用測量工具越長，測量次數(shù)就越少。
結(jié)合測量教室的過程，說一說你有什么收獲，有哪些想進(jìn)一步思考的問題。
知識提煉
測量物體的方法有多種，能選擇的測量工具也有多種。
請同學(xué)們自己做一做。
1.估一估，量一量。（選自教材P24練一練第1題）
2.說一說各是幾厘米。（選自教材P24練一練第2題）
3厘米
5厘米
4厘米
測量物體的方法有多種，能選擇的測量工具也有多種。
作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。
作業(yè)2：完成配套練習(xí)題。2.1~2 教室有多長 課桌有多長
教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際長度，會(huì)用尺子中的厘米作單位測量物體的長度。3. 在測量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性；認(rèn)識厘米，學(xué)會(huì)用尺子測量物體的長度。難點(diǎn)：感知1厘米的實(shí)際長度。
教學(xué)內(nèi)容 對應(yīng)教材第20~23頁內(nèi)容、第23頁“試一試"和第24頁“練一練”的第1~4題。
教學(xué)準(zhǔn)備 1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)尺子2.學(xué)具準(zhǔn)備：筆、文具盒、數(shù)學(xué)書、尺子
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教案設(shè)計(jì) 二次備課
回顧舊知引入新課（5分鐘） 1.提問：(1)同學(xué)們，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你們知道我們的教室有多長嗎 我們使用的課桌有多長呢 (2)我們該怎樣測量教室的長度呢 學(xué)生可能會(huì)說：①看看有幾支筆長；②看看有多少個(gè)文具盒長；③看看有多少個(gè)腳印長……2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)自選長度單位的測量和有關(guān)統(tǒng)一長度單位及厘米的相關(guān)知識。
創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（24分鐘） 1.課件出示教材第20頁情境圖，第21頁“小組……填一填”、“交流……結(jié)果”和“結(jié)合測……的問題”的內(nèi)容。(1)讓學(xué)生觀察情境圖，總結(jié)測量方法。指名學(xué)生回答：測量時(shí)以一面墻的底邊為依靠，將書或筆的一端與墻的一端對齊，量一次，做好標(biāo)記，接著記好標(biāo)記再往下測量，一直測量到教室的另一端。教師強(qiáng)調(diào)：為避免測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大偏差，用書測量時(shí)要把書擺正，用筆測量時(shí)要用長短大致一樣的筆。(2)同學(xué)們分小組合作，各小組選一種測量工具，量一量，填寫表格。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別小組的輔導(dǎo)。組織學(xué)生交流一下各小組的測量過程及結(jié)果，并提問：笑笑和淘氣都是用腳量，為什么結(jié)果不一樣 學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：因?yàn)閮扇四_的長短不一樣。(3)全班集體討論交流收獲以及進(jìn)一步思考的問題。教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定。2.課件出示教材第22頁上方情境圖及“同樣的……交流呢”的內(nèi)容。小組討論，指名回答，教師歸納總結(jié)：課桌的長度不變，但是量出的結(jié)果卻不一樣，這是因?yàn)闇y量工具不同，所以得到的數(shù)據(jù)就不同。因此為方便交流，大家可以選擇相同的工具，即測量之前要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要統(tǒng)一長度單位。3.課件出示教材第22頁“可以用……認(rèn)一認(rèn)”及“什么物……說一說”的內(nèi)容。(1)提問：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的尺子觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 仔細(xì)觀察，學(xué)生交流匯報(bào)：尺子上有數(shù)0，1，2，3，4，…刻度線，長度單位(cm)。0在最左邊，表示起點(diǎn)。師生共同歸納：厘米是常用的長度單位，也可寫作cm。(2)請同學(xué)們說出幾種長度大約是1厘米的物體。學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)：食指寬度、紐扣的寬等。4.課件出示教材第23頁“這樣量……說一說”的內(nèi)容。讓學(xué)生分組討論，并說說結(jié)果和理由，指名回答，教師歸納總結(jié)：第1幅圖測量方法不對，第4幅圖測量結(jié)果不對，第2、4幅圖是對的。測量時(shí)，要把物體放平，物體的一端對準(zhǔn)0刻度，看另一端對著刻度幾，就是幾厘米；或用任意刻度為起點(diǎn)，再找到終點(diǎn)的刻度，終點(diǎn)與起點(diǎn)所對刻度的差就是物體的長度。5.課件出示教材第23頁“試一試”的內(nèi)容。(1)讓學(xué)生用脹度為20厘米的尺子測量課桌的長度。教師提示：可以用多把尺子測量較長物體的長度。學(xué)生合作量一量，并回答：課桌長是20 +20 + 20 =60(厘米)。(2)學(xué)生動(dòng)手完成“想一想，畫一畫”題目，教師巡視指導(dǎo)。
課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘） 1.完成教材第24頁“練一練”第1題。2.完成教材第24頁“練一練”第2題。3.完成教材第24頁“練一練”第3題。4.完成教材第24頁“練一練”第4題。
課堂小結(jié)課后作業(yè)（3分鐘） 1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見配套練習(xí)題。
課堂板書
教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的物體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己測量，并發(fā)現(xiàn)所用標(biāo)準(zhǔn)不同，即使測量同一物體，結(jié)果也不相同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。通過讓學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié)一測量、觀察、比較、探究，進(jìn)而建立起對長度單位的理解，認(rèn)識到統(tǒng)一長度單位的必要性，學(xué)習(xí)到厘米的相關(guān)知識。

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