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山東省德州市武城縣2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（共28分）
（2024七上·武城期中）閱讀下面一段文字，完成下面題目。
輕輕地打開七年級上冊的語文課本，眼前花團錦簇，美不勝收：跟隨朱自清尋覓春天的蹤跡，欣賞朗潤的山色；感慨莫懷戚解決散步分岐時的睿智，感受中華民族尊老愛幼的美德；陪著癱瘓的史鐵生在秋天訣別母親，懷念母親；聆聽“至圣先師”孔子的教誨，觸摸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈搏。還有，跟輕風流水應和＿＿ 著的牧童的笛聲，使人靜謐＿＿ 的淅淅瀝瀝的秋雨，傳遞著春與秋的信息；可愛的水藻把終年佇蓄的綠色奉獻給濟南的冬天。
1．給下列加點的字注音。
（1）應和　 　 （2）靜謐　 　
2．文中兩處畫橫線句子分別有一個錯別字，請找出并改正。
（1）　 　改為　 　 （2）　 　改為　 　
3．下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．她今天打扮得很漂亮，黑發(fā)披肩，白色襯衣搭配一條紅色的短裙，簡直讓人美不勝收。
B．我們在為遠大理想奮斗的過程中，需要有一個明確的目標，絕不能見異思遷。
C．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難。
D．這下我才恍然大悟，原來班主任李老師一直在暗地里幫助我。
4．下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．通過跳水運動員全紅嬋的完美發(fā)揮，使中國奧運軍團再添一枚跳水金牌。
B．進入夏季，廣州的氣溫逐漸升高，最高氣溫大約達到38度左右。
C．我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人受益終生。
D．為了防止不再發(fā)生這類安全事故，某市各個單位都加強了安全保衛(wèi)工作。
【答案】1．hè；mì
2．分岐；分歧；佇蓄；貯蓄
3．A
4．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；成分殘缺；重復啰嗦
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
1．本題主要考查對漢字讀音的準確掌握 （1）“應和” 中的 “和” 是一個典型的多音字，它有 hé、hè、huó、huò 等多種讀音。在 “應和” 這個詞語里，“和” 表示（聲音、語言、行動等）相呼應的意思，此時必須讀作 “hè”。我們可以結合語境來理解，文中 “跟輕風流水應和著的牧童的笛聲”，描述的是笛聲與輕風流水相互呼應，所以這里 “和” 的讀音自然是 hè。 （2）“靜謐” 的 “謐” 是易錯字，很多人容易因字形相近而讀錯。這個字只有 “mì” 這一個讀音，意思是形容靜寂無聲或恬靜的模樣，文中用來形容秋雨帶來的安靜氛圍，“靜謐” 準確地傳達出了這種意境，因此讀音為 mì。
故答案為：hè；mì
2．本題重點考查對漢字字形的辨析能力， （1）“分岐” 存在錯別字，正確的寫法是 “分歧”。“歧” 有岔路、不相同、不一致的意思，“分歧” 指的是思想、意見、記載等不一致，有差別，而 “岐” 多用來指地名等，與 “分” 搭配時，顯然應該用 “歧”，所以要將 “分岐” 改為 “分歧”。 （2）“佇蓄” 同樣是錯別字，正確的是 “貯蓄”。“貯” 有儲存、囤積的意思，“貯蓄” 指儲存積聚，文中 “可愛的水藻把終年佇蓄的綠色奉獻給濟南的冬天”，說的是水藻儲存了終年的綠色，而 “佇” 表示長時間地站著，與 “蓄” 搭配不恰當，因此要改為 “貯蓄”。
故答案為：分岐；分歧；佇蓄；貯蓄
3．A.“美不勝收” 的意思是美好的東西太多，一時接受不完（看不過來），它通常用來形容美好的事物數量眾多，讓人看不過來，比如 “公園里的美景美不勝收”。而本句中用來形容 “她今天打扮得很漂亮”，“美不勝收” 的適用對象是眾多美好的事物，不能用于形容單個人的打扮，屬于對象誤用，所以該詞語使用不恰當。
B.“見異思遷” 指看見別的事物就想改變原來的主意，形容意志不堅定，喜愛不專一。文中說 “我們在為遠大理想奮斗的過程中，需要有一個明確的目標，絕不能見異思遷”，從否定的角度使用這個詞語，強調了要堅定目標，不被其他事物影響，使用恰當。
C.“人跡罕至” 意思是人的足跡很少到達，指荒涼偏僻的地方很少有人來過。句子中 “這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難”，生動地描繪出原始森林的荒涼偏僻，很少有人涉足，“人跡罕至” 準確地體現了這一點，使用恰當。
D.“恍然大悟” 表示一下子完全明白了或覺悟過來了。“這下我才恍然大悟，原來班主任李老師一直在暗地里幫助我”，形象地表達了 “我” 突然明白過來的狀態(tài)，符合語境，使用恰當。
故答案為：A
4．A.“通過跳水運動員全紅嬋的完美發(fā)揮，使中國奧運軍團再添一枚跳水金牌” 存在成分殘缺的問題。“通過” 和 “使” 同時使用，導致句子缺少主語，去掉 “通過” 后，句子主語是 “跳水運動員全紅嬋的完美發(fā)揮”；去掉 “使” 后，主語是 “中國奧運軍團”，所以應去掉其中一個。
B.“進入夏季，廣州的氣溫逐漸升高，最高氣溫大約達到 38 度左右” 存在重復贅余的問題。“大約” 和 “左右” 都表示不確定的估計，意思相近，同時使用造成重復，去掉其中一個即可。
C.“我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人受益終生” 沒有語病。句子結構完整，邏輯清晰，表達了讀書的好習慣對人一生的積極影響，符合語法規(guī)則。
D.“為了防止不再發(fā)生這類安全事故，某市各個單位都加強了安全保衛(wèi)工作” 存在否定不當的問題。“防止” 本身就有避免、不讓發(fā)生的意思，后面再加上 “不再”，就變成了 “讓發(fā)生”，與句子想要表達的意思相反，應刪去 “不”。
故答案為：C
（2024七上·武城期中）進入中學，學習生活翻開了新的一頁，班級圍繞“交友之道”，開展學習活動，請你參與。
5．班長為這次活動準備了幾個方案，請你幫他補充完整。
方案一：舉辦朗誦會——誦讀交友名言 方案二：①　 　——講述交友故事
方案三：開展辯論會——②　 　 方案四：創(chuàng)建交友墻——③　 　
6．班主任計劃舉辦主題班會，發(fā)布活動公告如下：
朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書；朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休息的港灣；朋友是一束陽光，一束可以讓你的生活充滿溫暖的陽光，班級邀請團委王老師共同舉辦“共話友誼”主題班會，請于11月20日下午3點40在學校小禮堂集合。
小宇同學因請假在家，不了解通知的內容，你覺得其中哪三個重要信息需要轉告她？
7．朋友相交，古人特別注重禮貌用語，請對下面的謙稱和敬稱進行分類。
①令尊 ②久仰 ③家君 ④見諒 ⑤高見 ⑥愚兄 ⑦賜教 ⑧拙作
謙辭類：　 　 敬辭類：　 　
【答案】5．準備故事會；論說交友之道；發(fā)布交友啟事
6．11月20日下午3點40；小禮堂集合；開班會
7．③④⑥⑧；①②⑤⑦
【知識點】活動設計；見解表述；稱謂
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題 考查學生的轉述能力。首先要有稱謂（同學們）；其次要根據文本確定轉述的要點；其次；最后；要做到語言簡明、連貫、得體、準確。
（3）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。
5．本題主要考查根據活動主題設計具體活動形式及內容的能力，需要緊扣 “交友之道” 這一核心，使每個方案都能圍繞主題展開，且形式與內容相匹配。 方案二要求圍繞 “講述交友故事” 來補充活動形式。故事的呈現通常通過分享的方式，“故事會” 是非常合適的形式，“準備故事會” 則體現了活動前的籌備過程，能讓同學們提前準備好相關故事，確保活動順利開展，所以第一空填 “準備故事會”。 方案三是 “開展辯論會”，辯論會需要有明確的辯論主題，而主題應圍繞 “交友之道”。“論說交友之道” 既點明了辯論的核心是探討交友的道理、方法等，又符合辯論會需要深入探討話題的特點，因此第二空填 “論說交友之道”。 方案四是 “創(chuàng)建交友墻”，交友墻的功能是為同學們提供一個關于交友的展示平臺，“發(fā)布交友啟事” 能讓同學們在墻上表達自己的交友意愿、期望等，是創(chuàng)建交友墻很貼合的內容，所以第三空填 “發(fā)布交友啟事”。
故答案為：準備故事會；論說交友之道；發(fā)布交友啟事
6．本題考查從公告中提取關鍵信息的能力，需要找出對參與者來說必不可少的內容，確保其能順利參與活動。 活動公告中，“班級邀請團委王老師共同舉辦‘共話友誼’主題班會” 表明了活動內容是開班會；“11 月 20 日下午 3 點 40” 是活動的具體時間；“在學校小禮堂集合” 是活動的地點。對于請假的小宇同學來說，只有知道了開班會這個活動內容，以及具體的時間和地點，才能按時參與，這三個信息缺一不可，所以需要轉告她的重要信息是 11 月 20 日下午 3 點 40、小禮堂集合、開班會。
故答案為：11月20日下午3點40；小禮堂集合；開班會
7．本題考查對古代禮貌用語中謙辭和敬稱的辨析能力，需明確謙辭用于自稱表謙虛，敬稱用于稱呼對方表尊敬。 謙辭類：③“家君” 是對別人稱自己的父親，屬于謙辭；④“見諒” 是請人諒解自己，表謙虛，屬于謙辭；⑥“愚兄” 是自己對同輩中年齡比自己大的男子的自稱，是謙稱；⑧“拙作” 是對自己作品的謙稱，屬于謙辭。 敬辭類：①“令尊” 是對對方父親的尊稱，屬于敬辭；②“久仰” 是表示早已仰慕對方，是敬語；⑤“高見” 是稱對方的見解高明，屬于敬辭；⑦“賜教” 是請求對方給予指教，是敬語。
故答案為：③④⑥⑧；①②⑤⑦
8．（2024七上·武城期中）臨近期中考試，某同學對七上古詩文進行了整理，請你幫他完成摘抄本。
策略 詩句 收獲
◎看標題 （1）遙憐故園菊，　 　。——岑參《行軍九日思長安故園》 （2）　 　，崔九堂前幾度聞。——杜甫《江南逢李龜年》 標題常點明時間/地點，概括事件，蘊含情感。
◎抓意象 （3）　 　，受降城外月如霜。——李益《夜上受降城聞笛》 （4）鄉(xiāng)書何處達，　 　。——王灣《次北固山下》 古人常借助意象“月”和“雁”來表達思鄉(xiāng)之情。
◎明手法 （5）　 　，小橋流水人家，古道西風瘦馬。——馬致遠《天凈沙 秋思》 對比襯托，抒發(fā)離人愁思。
日月之行，若出其中；（6）　 　，若出其里。——曹操《觀滄海》 虛實結合，彰顯博大胸襟。
總結：依據閱讀策略，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說：“（7）　 　，（8）　 　。”只有學思結合，才能求得真知。
【答案】應傍戰(zhàn)場開；岐王宅里尋常見；回樂烽前沙似雪；歸雁洛陽邊；枯藤老樹昏鴉；星漢燦爛；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】 本題考查名句名篇默寫。（1） 本題考查根據標題理解并默寫古詩。岑參的《行軍九日思長安故園》，標題點明了時間是 “九日”（重陽節(jié)）、事件是 “行軍中思念長安故園”，蘊含著思鄉(xiāng)之情。“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”，詩人在行軍途中，遙想故園的菊花，猜想它應該在戰(zhàn)場旁邊綻放，借菊花寄托了對故園的思念，（2） 杜甫的《江南逢李龜年》，標題點明了事件是 “在江南遇見李龜年”。“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”，回憶了過去在岐王宅和崔九堂經常見到李龜年的情景，與標題中 “逢李龜年” 相呼應，體現了時光流逝和人生的變遷，因此第二空填 “岐王宅里尋常見”。 （3）李益的《夜上受降城聞笛》，通過 “月” 這一意象表達思鄉(xiāng)之情。“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”，詩人以 “沙似雪”“月如霜” 營造出清冷的氛圍，其中 “月如霜” 的 “月” 意象，烘托出邊塞的荒涼，也勾起了將士的思鄉(xiāng)之情， （4） 王灣的《次北固山下》，借 “雁” 這一意象傳遞思鄉(xiāng)之情。“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人想問家書什么時候能送到，希望北歸的大雁能把家書帶到洛陽，“歸雁” 成為了傳遞思鄉(xiāng)之情的載體， （5） 馬致遠的《天凈沙 秋思》運用對比襯托的手法抒發(fā)離人愁思。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，“小橋流水人家” 描繪出溫馨的鄉(xiāng)村景象，與 “枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬” 所展現的凄涼蕭瑟形成對比，襯托出游子的孤獨與愁思（6） 曹操的《觀滄海》運用虛實結合的手法彰顯博大胸襟。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，前面寫實景 “日月之行”，后面 “星漢燦爛” 是虛寫，通過想象大海包容日月星辰的壯闊景象，展現了詩人開闊的胸襟和宏大的抱負， （7）（8） 孔子的 “學而不思則罔，思而不學則殆” 強調了學思結合的重要性，與 “只有學思結合，才能求得真知” 的總結相契合，
故答案為：應傍戰(zhàn)場開；岐王宅里尋常見；回樂烽前沙似雪；歸雁洛陽邊；枯藤老樹昏鴉；星漢燦爛；學而不思則罔；思而不學則殆
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、整本書閱讀（9分）
（2024七上·武城期中）閱讀《朝花夕拾》中的語段和相關內容，回答問題。
【甲】《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
【乙】他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。
9．下列選項對材料分析有誤的一項是（　　）
A．【甲】文出自《阿長與<山海經>》，“木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了”“木刻的”《山海經》是阿長送我的那本。
B．【乙】文中的“他”指的是《阿長與<山海經>》中的壽鏡吾先生，他是魯迅的第一個老師。
C．《阿長與<山海經>》記述作者兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、質樸而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)“的性格。
D．《藤野先生》記述作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。
10．下面對《朝花夕拾》主題的理解，不恰當的一項是（　　）
A．表達對童年自由快樂生活的喜愛。
B．表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩。
C．揭露阿長、庸醫(yī)、衍太太等人在人性方面的丑陋。
D．批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。
11．【甲】【乙】選段中丟失的物品，魯迅先生都念念不忘，其當后蘊含著他怎樣的情感？請任選其中一個物品，結合《朝花夕拾》相關內容說說。
【答案】9．B
10．C
11．示例一：《山海經》是長媽媽告假回家時特意買給“我”的，包含了長媽媽對“我”的關愛和“我”對她的懷念之情。
示例二：講義是“我”在日本求學時日本教師藤野先生幫助“我”添改的，包含了他對“我”的關懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節(jié)；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）（2）（3）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
9．ACD.正確。
B 選項，【乙】文中的 “他” 指的是藤野先生，出自《藤野先生》一文。藤野先生是魯迅在日本仙臺醫(yī)專留學時的老師，而壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋時的老師，并非【乙】文中的 “他”，該選項分析有誤。
故答案為：B
10．ABD.理解恰當。
C.作者對阿長的情感是尊敬與感激，在《阿長與 < 山海經 >》中，著重展現了長媽媽對 “我” 的關愛，并非揭露其人性丑陋；而庸醫(yī)的無能、衍太太的虛偽自私確實被作者所批判，該選項將阿長與后兩者并列，理解不恰當。
故答案為：C
11．本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。示例一：【甲】文中丟失的木刻《山海經》，承載著魯迅對長媽媽深切的懷念與感激之情。在《阿長與 <山海經>》中，長媽媽雖然不識字，卻牢記 “我” 對《山海經》的渴望，告假回家時特意為 “我” 買來。這份禮物雖樸素，卻是長媽媽用真心換來的，是她對 “我” 純真的關愛。魯迅一直珍藏著這份禮物，即便后來丟失，依然在文中提及，字里行間滿是對長媽媽的懷念，以及對這份溫暖情誼的珍視。 示例二：【乙】文中丟失的藤野先生改正的講義，蘊含著魯迅對藤野先生的敬重、感激與懷念。在《藤野先生》中，藤野先生作為異國老師，不僅沒有歧視魯迅，反而認真為他添改講義，關心他的學習。這些講義凝聚著藤野先生的嚴謹治學態(tài)度和對 “我” 的真誠關懷。講義的丟失讓魯迅深感遺憾，多年后仍念念不忘，體現了他對這份跨越國界的師生情誼的珍視，以及對藤野先生高尚人格的敬仰。
故答案為：示例一：《山海經》是長媽媽告假回家時特意買給“我”的，包含了長媽媽對“我”的關愛和“我”對她的懷念之情。示例二：講義是“我”在日本求學時日本教師藤野先生幫助“我”添改的，包含了他對“我”的關懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。
三、詩歌閱讀（9分）
（2024七上·武城期中）觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
12．下列對詩的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．“東臨碣石”中的“臨”，寫詩人登高觀滄海，起筆氣勢不凡。
B．“水何澹澹，山島竦峙”用動靜結合的手法描寫水波和山島。
C．詩中描寫了蕭瑟的秋風、洶涌的波濤，營造悲涼傷感的意境。
D．本詩寓情于景，體現詩人博大的胸襟和建功立業(yè)的豪邁情懷。
13．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？請簡要分析。
14．結合下列鏈接材料完成題目。
春江花月夜（摘選）
張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
曹操的《觀滄海》和張若虛的《春江花月夜》中都描寫了大海與月亮的景象，請對比分析這兩首詩中對海月景象的描寫所表達的情感有何不同？
【答案】12．C
13．大海吞吐日月星辰，景象壯麗。
14．①《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，曹操將大海與日月星辰聯系在一起，通過夸張和想象的手法，展現出大海的宏大壯闊，表達了自己胸懷天下、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的遠大抱負以及積極進取的精神。
②《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，張若虛描繪了春江、潮水、大海、明月相互交融的優(yōu)美畫面，營造出一種寧靜、空靈、悠遠的意境，更多地表達了對自然美景的贊美、對人生的思考以及對宇宙的探索，情感上較為細膩、柔和。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。
（3）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
12．ABD.正確。
C.詩中 “秋風蕭瑟，洪波涌起” 描繪的是秋風呼嘯、海浪洶涌的壯闊場面，展現的是大海的磅礴氣勢，營造的是雄渾開闊的意境，而非 “悲涼傷感的意境”，該選項理解錯誤。
故答案為：C
13．本題考查對詩句所展現景象的理解與描述能力。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 這兩句詩，運用了夸張和想象的手法。詩人站在碣石山上，眺望滄海，看到大海的遼闊無垠，仿佛太陽和月亮的運行，都像是從大海中升起又落下；銀河那燦爛的星光，也好像是從大海的懷抱里涌現出來的。這兩句詩描繪出一幅大海吞吐日月、包容星漢的壯麗景象，展現出大海的浩瀚與磅礴，給人以強烈的視覺沖擊和心靈震撼。
故答案為：大海吞吐日月星辰，景象壯麗。
14．本題考查對比分析不同詩歌中相似意象所表達情感的差異。 曹操的《觀滄海》中，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 將大海與日月星辰聯系在一起。詩人以滄海自比，通過想象大海能夠容納日月星辰，展現出大海的宏大壯闊。這背后蘊含著詩人開闊的胸襟和遠大的抱負，他渴望像滄海一樣統(tǒng)一天下、建功立業(yè)，詩句中充滿了積極進取、豪邁昂揚的情感。 張若虛的《春江花月夜》中，“春江潮水連海平，海上明月共潮生” 描繪了春江潮水與大海相連，明月隨著潮水一同升起的景象。畫面寧靜、優(yōu)美、空靈，營造出一種悠遠的意境。這里的海月景象更多地是詩人對自然美景的贊美，在這優(yōu)美的景象中，還蘊含著詩人對人生、對宇宙的思索，情感細膩、柔和，帶有一絲對生命短暫與自然永恒的感慨。 兩者雖然都描寫了大海與月亮的景象，但曹操的詩中情感更為雄渾、豪邁，充滿了建功立業(yè)的壯志；而張若虛的詩中情感則更為細膩、悠遠，更多的是對自然和人生的感悟。
故答案為：①《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，曹操將大海與日月星辰聯系在一起，通過夸張和想象的手法，展現出大海的宏大壯闊，表達了自己胸懷天下、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的遠大抱負以及積極進取的精神。②《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，張若虛描繪了春江、潮水、大海、明月相互交融的優(yōu)美畫面，營造出一種寧靜、空靈、悠遠的意境，更多地表達了對自然美景的贊美、對人生的思考以及對宇宙的探索，情感上較為細膩、柔和。
四、文言文閱讀（14分）
（2024七上·武城期中）【甲】
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（選自《世說新語》）
【乙】
謝公①與人圍棋②，俄而謝玄③淮上④信至，看書竟，默然無言，徐向局⑤。客⑥問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。
（選自《世說新語》）
【注釋】①謝公：謝安，世稱謝太傅。②圍棋：下圍棋。③謝玄：東晉名將，謝安之侄。④淮上：淮水上，這里指淝水戰(zhàn)場上。⑤向局：面向棋局。⑥客：客人，這里指同謝公一同下圍棋的人。
15．下面的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．“公欣然曰”和“默然無言”中的“然”意思一致。
B．“未若柳絮因風起”的“因”解釋為“趁、乘”。
C．“意色舉止”的“色”是“顏色”的意思。
D．“徐向局”的“徐”是“慢慢地”的意思。
16．斷句（限斷兩處）
俄而謝玄淮上信至
17．解釋下面加點的字詞。
（1）撒鹽空中差可擬　 　 （2）看書竟　 　
18．用現代漢語翻譯下面的兩個句子。
（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
（2）意色舉止，不異于常。
19．甲乙兩文塑造人物的側重點不同，甲文主要突出謝道韞機敏的性格特點，乙文突出了謝安怎樣的性格特點呢？
【答案】15．C
16．俄而/謝玄淮上信/至
17．差不多；結束、完畢
18．（1）不久，雪下的大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”（2）神情舉止與往常并無不同。
19．乙文中謝安收到軍情書信，卻安然自若，突出他遇事冷靜、沉著的性格特點。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。譯文：
【甲】
謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
【乙】
謝安和客人下圍棋，一會兒謝玄從淮水戰(zhàn)場上派出的信使到了，謝安看完信，默不作聲，又慢慢地下起棋來。客人問他戰(zhàn)場上的勝敗情況，謝安回答說：“孩子們大破賊兵。”說話間，神色、舉動和平時沒有兩樣。
15．A.“公欣然曰” 中的 “然” 是 “…… 的樣子”，“默然無言” 中的 “然” 也是 “…… 的樣子”，兩者意思一致，該選項理解正確。
B.“未若柳絮因風起” 的意思是不如比作柳絮趁著風飛舞，“因” 解釋為 “趁、乘”，該選項理解正確。
C.“意色舉止” 的意思是神情、臉色和舉止，“色” 在這里指 “臉色、神情”，而非 “顏色”，該選項理解錯誤。
D.“徐向局” 的意思是慢慢地面向棋局，“徐” 是 “慢慢地” 的意思，該選項理解正確。
故答案為：C
16．本題考查對文言語句的斷句能力，“俄而” 是表示時間的副詞，意為 “不久”，作狀語，其后應斷開；“謝玄淮上信” 指的是謝玄從淮水戰(zhàn)場上派出的信使，是句子的主語部分，其后應斷開；“至” 是謂語動詞，意為 “到了”。
故答案為：俄而/謝玄淮上信/至。
17．本題考查對文言文中重點字詞含義的理解， （1）“撒鹽空中差可擬” 的意思是在空中撒鹽差不多可以相比，“差” 在這里表示程度，解釋為 “差不多”。 （2）“看書竟” 的意思是看完書信，“竟” 在這里表示動作的完成，解釋為 “結束、完畢”。
故答案為：差不多；結束、完畢
18．本題考查文言文句子的翻譯能力， （1）“俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’” 中，“俄而” 是 “不久、不一會兒” 的意思，“驟” 是 “急、大” 的意思，“欣然” 是 “高興的樣子”，“何所似” 是 “像什么” 的意思。 （2）“意色舉止，不異于常” 中，“意色” 是 “神情臉色” 的意思，“舉止” 是 “舉動” 的意思，“不異于常” 是 “和往常沒有不同” 的意思。
故答案為：（1）不久，雪下的大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”（2）神情舉止與往常并無不同。
19．本題考查對文中人物性格特點的把握，需結合人物的言行舉止進行分析。 乙文中，謝安正在與人下圍棋時，收到了謝玄在淮水戰(zhàn)場上的書信。他看完信后，“默然無言，徐向局”，當客人詢問淮水戰(zhàn)場上的情況時，他只是平靜地回答 “小兒輩大破賊”，并且 “意色舉止，不異于常”。在得知己方軍隊大敗敵軍這一重大喜訊時，謝安卻能保持如此鎮(zhèn)定，沒有表現出絲毫的激動或狂喜，這充分突出了他遇事冷靜、沉著鎮(zhèn)定的性格特點。
故答案為： 乙文中謝安收到軍情書信，卻安然自若，突出他遇事冷靜、沉著的性格特點。
五、非連續(xù)性文本閱讀（12分）
（2024七上·武城期中）材料一：
人才是富國之本、興邦大計。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，必須堅持“人才是第一資源”，深入實施“人才強國戰(zhàn)略”，堅持“人才引領驅動”。回望百年征程，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團結人才、引領人才、成就人才，團結和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央作出全方位培養(yǎng)、引進、使用人才的重大部署，推動新時代人才工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。作出“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”的重大判斷，明確“堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”的目標方向，形成“深化人才發(fā)展體制機制改革”的重要保障……習近平總書記的一系列重要論述，深刻回答了為什么建設人才強國、什么是人才強國、怎樣建設人才強國的重大理論和實踐問題，為加快建設人才強國提供了行動指南，奏響了人才發(fā)展與民族復興同頻共振的鏗鏘樂章。
統(tǒng)計顯示，我國已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國。各類研發(fā)人員全時當量達到480萬人年，居世界首位。在全球創(chuàng)新指數排名中，我國從2012年的第三十四位上升到2022年的第十一位。
——《人民日報》（2022年10月26日）
材料二：
從社會應用領域和行業(yè)對數字人才的要求上看，數字人才是指具備信息通信技術（ICT）專業(yè)技能和補充技能，會利用各種數字化工具，擁有數字素養(yǎng)和知識體系，可以將數字化的概念、工具、方式與行業(yè)需求相結合，能夠在信息通信產業(yè)及各行各業(yè)推進數字化轉型的企業(yè)中，從事數字化管理、應用或技術類相關工作的復合型人才。他們在大數據、“互聯網+”、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用。
隨著數字經濟的快速發(fā)展，各行業(yè)對數字人才的需求持續(xù)增長。根據《產業(yè)數字人才研究與發(fā)展報告（2023）》調查，未來三年數字人才供需比預計達到1：2.6，目前約七成被調查企業(yè)的數字化員工比例低于10%。隨著企業(yè)數字化轉型發(fā)展，對數字人才的需求與日俱增，但是目前數字人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模尚不能滿足市場需求。
——《2024數字人才白皮書》
材料三：
20．下列說法與材料內容一致的一項是（　　）
A．習近平總書記在黨的十八大報告中指出要堅持“人才引領驅動”。
B．我國早已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國。
C．數字人才會利用各種數字化工具，擁有數字素養(yǎng)和知識體系。
D．隨著數字經濟的快速發(fā)展，各行業(yè)對數字人才的需求快速增長。
21．下列對材料三的理解分析不正確的一項是（　　）
A．從材料三可以看出目前數字人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模尚不能滿足市場需求。
B．高達44%的被調查者認為本單位數字人才“非常緊缺”。
C．沒有任何一個機構認為自己的數字人才供過于求。
D．高達56%的企業(yè)面臨數字人才不足的問題。
22．結合上述材料說一說人才的重要性。
【答案】20．C
21．D
22．（1）人才是富國之本、興邦大計。（2）人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。（3）在大數據、“互聯網 +”、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
20．A.材料一明確提到 “習近平總書記在黨的二十大報告中提出…… 堅持‘人才引領驅動’”，而非 “黨的十八大報告”，該選項與材料內容不一致。
B.材料一表述為 “統(tǒng)計顯示，我國已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國”，“已成為” 并不等同于 “早已成為”，“早已” 一詞在材料中無依據，該選項與材料內容不一致。
C.材料二指出 “數字人才是指…… 會利用各種數字化工具，擁有數字素養(yǎng)和知識體系”，與選項表述完全一致，該選項正確。
D.材料二說的是 “各行業(yè)對數字人才的需求持續(xù)增長”，“持續(xù)增長” 強調的是增長的持續(xù)性，而 “快速增長” 側重增長速度快，兩者含義不同，該選項與材料內容不一致。
故答案為：C
21．ABC.正確。
D.材料三中 “非常緊缺 44%” 與 “略有不足 30%” 相加為 74%，即 74% 的企業(yè)面臨數字人才不足的問題，而非 “56%”，該選項分析錯誤。
故答案為：D
22．本題考查對材料內容的概括與提煉，需從不同角度總結人才的重要性。 首先，從國家發(fā)展層面來看，材料一明確指出 “人才是富國之本、興邦大計”，這是對人才在國家富強、社會發(fā)展中基礎性作用的高度概括。黨和國家始終重視人才，通過一系列部署推動人才工作發(fā)展，可見人才是國家發(fā)展的根本保障。 其次，在國際競爭維度上，材料一提到 “人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”。在全球化背景下，國際競爭的核心是人才競爭，擁有充足且優(yōu)質的人才，才能在國際競爭中占據主動地位，為民族振興提供有力支撐。 最后，從具體領域來看，材料二表明數字人才 “在大數據、‘互聯網 +’、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用”。隨著數字經濟的發(fā)展，這些領域的進步離不開人才的推動，人才是促進技術創(chuàng)新、產業(yè)升級的關鍵力量。
故答案為：（1）人才是富國之本、興邦大計。（2）人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。（3）在大數據、“互聯網 +”、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用。
六、（18分）
（2024七上·武城期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
落在秋千上的叮嚀
①“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。”春風又起，舊思緒蕩起層層漣漪，陽光下的秋千搖晃著點點鄉(xiāng)愁，將恩怨欲說還休。
②小時候，每次經過村口那棵大楊樹，我都會駐足很久。看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試。
③是那個春天，外婆不動聲色就摸清了我的心思。她讓外公在后院的槐樹下也搭起一架秋千，就這樣，一塊廢木板、一根舊麻繩，輕輕松松串起了一個女孩兒明媚的童年。外婆知道我膽小，每次當秋千要蕩的時候，她都會輕輕抓著我的手小聲說著：“寶丫頭別怕，外婆拉著你呢，就算飛得再高，外婆也抓得到。”耳邊的風聲呼呼響起，外婆溫暖的大手給了我無窮的力量。一下，兩下，三下，我緊閉的眼睛也慢慢張開。“哇，外婆，我飛起來了！”我大聲叫著。眼前的一切都那么新奇，仿佛白云就在我身邊緩緩流動，鳥兒的叫聲也比往日清晰。“寶丫頭，別緊張，抓緊繩子啊……”外婆的聲音忽大忽小，被風切斷在柔柔的陽光里。
④漸漸地，我不再害怕蕩秋千，一個人的時候，也能蕩得很高很高。可外婆總會在身后緊跟慢攆地說著“小心點兒，抓緊啦”，我總是笑著回她“知道啦”，卻再次高高蕩起。
⑤記得有一次，我學小伙伴們站著蕩秋千，卻在秋千下落時不小心絆了一下，一只手脫離了繩子，嚇得我尖聲大叫。就在我閉上眼睛念叨“完了完了”的時候，脫繩的那只手被一只大手緊緊拉住了，下一秒，我跌進了一個溫暖的懷抱。“我的心尖兒，你這是想嚇死外婆啊……”我睜開眼睛，看見外婆和我都歪在樹下的草地上。我順手抱住外婆的頭，在她耳邊輕聲念：“果然，我的外婆總能抓住我，飛得再高也不怕。”她卻嘆著氣在我額頭彈了一下，“再這么調皮，外婆可不管你了！”佯裝生氣，起身一瘸一拐地走了。
⑥時光最經不起打量，我還沒嘗到飛至最高處的香甜滋味，我的外婆就一天天老了。
⑦考上大學那天，我去看她，她再次拉住我的手：“我的寶丫頭又要高飛嘍，這次的秋千蕩得太遠，外婆抓不住嘍……”不知道什么時候起，外婆那雙光潔的手已經布滿了歲月的痕跡，像后院兒那棵老榆樹，再也經不起秋千的搖曳。我再次抱住她，撒著嬌說：“不會的，外婆以后還要帶寶丫頭的女兒一起蕩秋千呢，怎么會抓不住呢？您抓得住！到時候，我就在這老院兒里打個鐵質的秋千架，我要和外婆一起蕩秋千呢。”她笑著，眼睛里滿是晶瑩，一個輕彈又落在我額頭上，卻真的是輕得不能再輕了。
⑧“故事的小黃花，從出生那年就飄著。童年的蕩秋千，隨記憶一直晃到現在……”再次聽到周杰倫的這首《晴天》，我哭得不能自已。
⑨童年的蕩秋千，蕩起了一個姑娘騰飛的夢想，卻再也找不回那個在身后千叮萬嚀的人。
⑩“慢點，再慢點……”當我也這樣叮囑著自己的孩子時，隔著時光的河，外婆的笑臉再次浮現在眼前，那是恒久不變的愛，永久地環(huán)繞著我。
（摘自網絡有刪改）
23．情節(jié)梳理。讀文章后完成下列表格。
時間 人物 事件
小時候 “我” （1）
（2） 外婆 讓外公搭秋千并叮囑“我”
有一次 外婆 （3）
（4） 外婆 拉著“我”的手表達不舍
24．情感體驗。結合上下文，簡要分析第⑥段的作用。
25．品味語言。按括號內的要求賞析劃線句。
（1）看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試。（從修辭角度賞析）
（2）我睜開眼睛，看見外婆和我都歪在樹下的草地上。（從描寫角度賞析）
26．主旨理解。題目“落在秋千上的叮嚀”含義豐富，請結合全文簡要分析。
【答案】23．（1）我羨慕伙伴蕩秋千，膽小不敢嘗試；（2）那個春天；（3）外婆及時抱住被秋千絆住，跌落的“我”；（4）考上大學。
24．結構：承上啟下。內容：表明時間過得很快，我還沒有享盡幸福，外婆卻逐漸衰老。表達對外婆的依戀和愛。
25．（1）運用比喻的修辭手法，把小伙伴比作蝴蝶，生動形象地寫出小伙伴蕩秋千時在空中飛舞的動態(tài)美，反襯我的內心羨慕。
（2）運用動作描寫，“歪”寫出了“我”和外婆摔落的姿態(tài)。說明外婆在“我”脫離繩子后及時接住，不能承重，又奮力保護我，表現外婆對“我”的疼愛。
26．表層含義：外婆在我蕩秋千時的鼓勵和囑咐，要我不害怕，抓緊繩子，慢點。深層含義：“秋千”是童年生活的記憶，流露出我對童年時光的留戀，體現外婆對我疼愛，表達我對外婆的懷念和濃濃愛意。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。
23．本題考查對文章情節(jié)的梳理與概括能力，需根據時間線索和人物行為提取關鍵信息。 （1）結合第②段 “小時候，每次經過村口那棵大楊樹，我都會駐足很久。看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試” 可知，小時候的 “我” 看著小伙伴蕩秋千時內心充滿羨慕，卻因膽小始終不敢嘗試，所以第一空填 “我羨慕伙伴蕩秋千，膽小不敢嘗試”。 （2）根據第③段 “是那個春天，外婆不動聲色就摸清了我的心思。她讓外公在后院的槐樹下也搭起一架秋千”，可知外婆讓外公搭秋千并叮囑 “我” 這一事件發(fā)生在 “那個春天”，故第二空填 “那個春天”。 （3）第⑤段描述 “有一次，我學小伙伴們站著蕩秋千，卻在秋千下落時不小心絆了一下，一只手脫離了繩子…… 脫繩的那只手被一只大手緊緊拉住了，下一秒，我跌進了一個溫暖的懷抱”，這里外婆及時拉住并抱住了跌落的 “我”，因此第三空填 “外婆及時抱住被秋千絆住、跌落的‘我’”。（4）由第⑦段 “考上大學那天，我去看她，她再次拉住我的手……” 可知，外婆拉著 “我” 的手表達不舍是在 “考上大學” 那天，所以第四空填 “考上大學”。
故答案為：（1）我羨慕伙伴蕩秋千，膽小不敢嘗試；（2）那個春天；（3）外婆及時抱住被秋千絆住，跌落的“我”；（4）考上大學。
24．本題考查對段落作用的理解， 從結構上看，第⑥段 “時光最經不起打量，我還沒嘗到飛至最高處的香甜滋味，我的外婆就一天天老了” 起到了承上啟下的作用。它承接了上文第⑤段中 “我” 與外婆在秋千上的歡樂互動，那些蕩秋千時的調皮與外婆的呵護都是 “飛至最高處的香甜滋味”；同時，又引出了下文第⑦段中 “我” 考上大學后外婆的衰老與不舍，為后續(xù)情節(jié)的情感轉折做了鋪墊。 從內容上看，這句話點明了時光飛逝，“我” 還沉浸在童年蕩秋千的幸福中，外婆卻已逐漸衰老，字里行間流露出 “我” 對童年美好時光的眷戀，以及對外婆老去的不舍與心疼，深刻表達了 “我” 對外婆深深的依戀和愛。
故答案為：結構：承上啟下。內容：表明時間過得很快，我還沒有享盡幸福，外婆卻逐漸衰老。表達對外婆的依戀和愛。
25．本題考查對句子的賞析能力（1）從修辭角度賞析 “看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試”：這句話運用了比喻的修辭手法，將在秋千上玩耍的小伙伴比作蝴蝶。蝴蝶輕盈、靈動的特點，生動形象地描繪出小伙伴們蕩秋千時在空中自由飛舞的動態(tài)美，展現出他們的快樂與自在。同時，通過這種美好的畫面，反襯出 “我” 因膽小無法參與其中的羨慕之情，使 “我” 的渴望更加真切可感。 （2）從描寫角度賞析 “我睜開眼睛，看見外婆和我都歪在樹下的草地上”：這句話運用了動作描寫，“歪” 字精準地刻畫了 “我” 和外婆摔落在草地上的姿態(tài)。這一動作背后，暗含著外婆在 “我” 脫離秋千繩子的危急時刻，奮不顧身沖上來拉住 “我” 的過程 —— 她為了保護 “我”，未能站穩(wěn)而一同摔倒。這個字不僅展現了當時場景的慌亂，更突出了外婆對 “我” 的疼愛與保護，讓讀者感受到外婆那份無私而深沉的愛。
故答案為：（1）運用比喻的修辭手法，把小伙伴比作蝴蝶，生動形象地寫出小伙伴蕩秋千時在空中飛舞的動態(tài)美，反襯我的內心羨慕。（2）運用動作描寫，“歪”寫出了“我”和外婆摔落的姿態(tài)。說明外婆在“我”脫離繩子后及時接住，不能承重，又奮力保護我，表現外婆對“我”的疼愛。
26．本題考查對文章題目標題含義的理解，“落在秋千上的叮嚀” 指的是外婆在 “我” 蕩秋千時說的那些話語，如 “寶丫頭別怕，外婆拉著你呢”“小心點兒，抓緊啦” 等。這些叮嚀是外婆在 “我” 蕩秋千過程中的鼓勵與提醒，飽含著她對 “我” 的擔憂與呵護。 “秋千” 是貫穿全文的線索，象征著 “我” 的童年時光，承載著 “我” 與外婆之間溫馨的回憶，流露出 “我” 對童年無憂無慮生活的留戀。而 “叮嚀” 則是外婆愛意的載體，體現了外婆對 “我” 從小到大的疼愛與關懷。當 “我” 長大后，外婆的叮嚀依然縈繞在心頭，題目也表達了 “我” 對外婆深深的懷念以及這份親情帶來的恒久溫暖。
故答案為：表層含義：外婆在我蕩秋千時的鼓勵和囑咐，要我不害怕，抓緊繩子，慢點。深層含義：“秋千”是童年生活的記憶，流露出我對童年時光的留戀，體現外婆對我疼愛，表達我對外婆的懷念和濃濃愛意。
七、寫作（60分）
27．（2024七上·武城期中）在老舍的眼中，濟南的冬天是美的，既像一個溫暖的搖籃，又像一個明媚的少女；在莫懷戚的眼中，濃濃的親情是美的，尊老愛幼，母慈子孝；在泰戈爾的眼中，金色花是最美的，既是一個依戀母親的孩子，又體現了人性的美好與圣潔……
請以《我眼中的美》為題，寫一篇作文。
要求：①字數不少于600字，體裁不限。②認真書寫，力求工整美觀。③文中不得泄露考生個人及學校的相關信息。
【答案】例文：
我眼中的美
在這個五彩斑斕的世界里，美，無處不在。它不以華麗的外表炫人眼目，不以刻意的雕琢嘩眾取寵，它存在于生活的每一個細微之處，需要我們用心去感知，去領悟。
我眼中的美，是清晨第一縷陽光穿透薄霧的溫柔。當晨曦初現，天邊漸漸泛起魚肚白，那第一縷陽光仿佛是大自然的使者，悄悄地、輕輕地拂過大地，給沉睡的世界披上了一層淡淡的金紗。那一刻，萬物蘇醒，生機勃勃，空氣中彌漫著泥土的芬芳和花草的清香，一切都顯得那么寧靜而美好。
我眼中的美，是母親在廚房忙碌的身影。每當夕陽西下，倦鳥歸巢，家中的廚房便開始上演一場溫馨而平凡的劇目。母親系著圍裙，在鍋碗瓢盆間穿梭，她的雙手靈活地翻動著，不一會兒，一道道色香味俱全的菜肴便擺滿了餐桌。那不僅僅是食物的味道，更是母愛的味道，溫暖而甜蜜，讓人沉醉其中，無法自拔。
我眼中的美，是朋友間真誠的微笑和鼓勵。在成長的道路上，我們總會遇到這樣那樣的困難和挑戰(zhàn)，但正是有了朋友的陪伴和支持，才讓我們有了前行的勇氣和力量。當我們跌倒時，朋友伸出的援手；當我們迷茫時，朋友給予的指引；當我們成功時，朋友分享的喜悅……這些點點滴滴，匯聚成一幅幅動人的畫面，成為我們心中最美的風景。
我眼中的美，還是大自然賦予的壯麗山河和四季更迭。春天，萬物復蘇，鮮花爛漫；夏天，綠樹成蔭，蟬鳴陣陣；秋天，碩果累累，金風送爽；冬天，銀裝素裹，白雪皚皚。四季輪回，每一季都有它獨特的韻味和魅力，讓人不禁感嘆大自然的鬼斧神工和生命的奇跡。
美，是生活的調味劑，是心靈的潤滑劑。它不需要華麗的辭藻去修飾，也不需要昂貴的物質去堆砌。只要我們用心去感受，就會發(fā)現，美，其實一直都在我們身邊，溫暖著我們的心房，照亮著我們前行的道路。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料選取了老舍、莫懷戚、泰戈爾眼中不同的 “美”，分別指向自然之美、親情之美、人性之美，展現了美在不同視角下的豐富形態(tài)，核心話題是 “美” 以及人們對美的不同感知。
【題干分析】 ①材料中，老舍筆下濟南的冬天，是自然景色的美，溫暖而明媚；莫懷戚眼中的親情，是家庭倫理的美，體現為尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；泰戈爾筆下的金色花，是人性的美，蘊含著孩子對母親的依戀與純粹。這些 “美” 雖載體不同，但都傳遞出積極、溫暖的情感，讓我們看到美存在于自然、生活、人性等多個維度。 ②寫作思路：可從 “是什么” 的角度入手，明確自己眼中 “美” 的具體內涵，是自然之美、親情之美，還是平凡人的善良之美等。接著闡述 “為什么” 這種事物或情感是美的，通過具體事例展現其美的特質。也可從 “怎么做” 的角度，寫如何發(fā)現生活中的美，強調用心感受的重要性。 寫作時要避免誤區(qū)：不要泛泛而談多種美卻都不深入，應選取一個或兩個具體的角度重點刻畫；要避免事例與主題脫節(jié)，所選事例需能有力支撐對 “美” 的理解。開頭可引用材料中的句子引出自己對美的看法；事例素材可選取生活中的小事，如陌生人的一次援手、自然中的一處景致等；結尾可升華主題，強調美需要用心發(fā)現，或美對生活的意義。
【立意提取】
1.發(fā)現自然中的細微之美
2.平凡生活里的溫暖之美
3.人性中善良純粹的美
【點評】 文章圍繞 “我眼中的美” 展開，選取了多個生活場景與自然景象來詮釋美，內容豐富且貼合主題。 從選材來看，涵蓋了自然之美（清晨陽光、四季更迭）、親情之美（母親廚房身影）、友情之美（朋友的微笑與鼓勵），與材料中不同維度的美相呼應，展現了美在生活中的多元存在。每個選材都貼近日常，容易引發(fā)讀者共鳴，如母親在廚房忙碌的場景，用 “鍋碗瓢盆間穿梭”“色香味俱全的菜肴” 等細節(jié)，將母愛融入平凡生活，讓美變得具體可感。 結構上，開篇點出美 “存在于生活的每一個細微之處”，總起全文；中間分述不同場景中的美，條理清晰；結尾總結美對生活的意義，升華主題，形成完整的閉環(huán)。
1 / 1山東省德州市武城縣2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（共28分）
（2024七上·武城期中）閱讀下面一段文字，完成下面題目。
輕輕地打開七年級上冊的語文課本，眼前花團錦簇，美不勝收：跟隨朱自清尋覓春天的蹤跡，欣賞朗潤的山色；感慨莫懷戚解決散步分岐時的睿智，感受中華民族尊老愛幼的美德；陪著癱瘓的史鐵生在秋天訣別母親，懷念母親；聆聽“至圣先師”孔子的教誨，觸摸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈搏。還有，跟輕風流水應和＿＿ 著的牧童的笛聲，使人靜謐＿＿ 的淅淅瀝瀝的秋雨，傳遞著春與秋的信息；可愛的水藻把終年佇蓄的綠色奉獻給濟南的冬天。
1．給下列加點的字注音。
（1）應和　 　 （2）靜謐　 　
2．文中兩處畫橫線句子分別有一個錯別字，請找出并改正。
（1）　 　改為　 　 （2）　 　改為　 　
3．下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．她今天打扮得很漂亮，黑發(fā)披肩，白色襯衣搭配一條紅色的短裙，簡直讓人美不勝收。
B．我們在為遠大理想奮斗的過程中，需要有一個明確的目標，絕不能見異思遷。
C．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難。
D．這下我才恍然大悟，原來班主任李老師一直在暗地里幫助我。
4．下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．通過跳水運動員全紅嬋的完美發(fā)揮，使中國奧運軍團再添一枚跳水金牌。
B．進入夏季，廣州的氣溫逐漸升高，最高氣溫大約達到38度左右。
C．我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人受益終生。
D．為了防止不再發(fā)生這類安全事故，某市各個單位都加強了安全保衛(wèi)工作。
（2024七上·武城期中）進入中學，學習生活翻開了新的一頁，班級圍繞“交友之道”，開展學習活動，請你參與。
5．班長為這次活動準備了幾個方案，請你幫他補充完整。
方案一：舉辦朗誦會——誦讀交友名言 方案二：①　 　——講述交友故事
方案三：開展辯論會——②　 　 方案四：創(chuàng)建交友墻——③　 　
6．班主任計劃舉辦主題班會，發(fā)布活動公告如下：
朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書；朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休息的港灣；朋友是一束陽光，一束可以讓你的生活充滿溫暖的陽光，班級邀請團委王老師共同舉辦“共話友誼”主題班會，請于11月20日下午3點40在學校小禮堂集合。
小宇同學因請假在家，不了解通知的內容，你覺得其中哪三個重要信息需要轉告她？
7．朋友相交，古人特別注重禮貌用語，請對下面的謙稱和敬稱進行分類。
①令尊 ②久仰 ③家君 ④見諒 ⑤高見 ⑥愚兄 ⑦賜教 ⑧拙作
謙辭類：　 　 敬辭類：　 　
8．（2024七上·武城期中）臨近期中考試，某同學對七上古詩文進行了整理，請你幫他完成摘抄本。
策略 詩句 收獲
◎看標題 （1）遙憐故園菊，　 　。——岑參《行軍九日思長安故園》 （2）　 　，崔九堂前幾度聞。——杜甫《江南逢李龜年》 標題常點明時間/地點，概括事件，蘊含情感。
◎抓意象 （3）　 　，受降城外月如霜。——李益《夜上受降城聞笛》 （4）鄉(xiāng)書何處達，　 　。——王灣《次北固山下》 古人常借助意象“月”和“雁”來表達思鄉(xiāng)之情。
◎明手法 （5）　 　，小橋流水人家，古道西風瘦馬。——馬致遠《天凈沙 秋思》 對比襯托，抒發(fā)離人愁思。
日月之行，若出其中；（6）　 　，若出其里。——曹操《觀滄海》 虛實結合，彰顯博大胸襟。
總結：依據閱讀策略，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說：“（7）　 　，（8）　 　。”只有學思結合，才能求得真知。
二、整本書閱讀（9分）
（2024七上·武城期中）閱讀《朝花夕拾》中的語段和相關內容，回答問題。
【甲】《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
【乙】他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。
9．下列選項對材料分析有誤的一項是（　　）
A．【甲】文出自《阿長與<山海經>》，“木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了”“木刻的”《山海經》是阿長送我的那本。
B．【乙】文中的“他”指的是《阿長與<山海經>》中的壽鏡吾先生，他是魯迅的第一個老師。
C．《阿長與<山海經>》記述作者兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、質樸而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)“的性格。
D．《藤野先生》記述作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。
10．下面對《朝花夕拾》主題的理解，不恰當的一項是（　　）
A．表達對童年自由快樂生活的喜愛。
B．表達對兒童天性被束縛的無奈和厭煩。
C．揭露阿長、庸醫(yī)、衍太太等人在人性方面的丑陋。
D．批判封建社會不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。
11．【甲】【乙】選段中丟失的物品，魯迅先生都念念不忘，其當后蘊含著他怎樣的情感？請任選其中一個物品，結合《朝花夕拾》相關內容說說。
三、詩歌閱讀（9分）
（2024七上·武城期中）觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
12．下列對詩的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．“東臨碣石”中的“臨”，寫詩人登高觀滄海，起筆氣勢不凡。
B．“水何澹澹，山島竦峙”用動靜結合的手法描寫水波和山島。
C．詩中描寫了蕭瑟的秋風、洶涌的波濤，營造悲涼傷感的意境。
D．本詩寓情于景，體現詩人博大的胸襟和建功立業(yè)的豪邁情懷。
13．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？請簡要分析。
14．結合下列鏈接材料完成題目。
春江花月夜（摘選）
張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
曹操的《觀滄海》和張若虛的《春江花月夜》中都描寫了大海與月亮的景象，請對比分析這兩首詩中對海月景象的描寫所表達的情感有何不同？
四、文言文閱讀（14分）
（2024七上·武城期中）【甲】
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（選自《世說新語》）
【乙】
謝公①與人圍棋②，俄而謝玄③淮上④信至，看書竟，默然無言，徐向局⑤。客⑥問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。
（選自《世說新語》）
【注釋】①謝公：謝安，世稱謝太傅。②圍棋：下圍棋。③謝玄：東晉名將，謝安之侄。④淮上：淮水上，這里指淝水戰(zhàn)場上。⑤向局：面向棋局。⑥客：客人，這里指同謝公一同下圍棋的人。
15．下面的理解和分析不正確的一項是（　　）
A．“公欣然曰”和“默然無言”中的“然”意思一致。
B．“未若柳絮因風起”的“因”解釋為“趁、乘”。
C．“意色舉止”的“色”是“顏色”的意思。
D．“徐向局”的“徐”是“慢慢地”的意思。
16．斷句（限斷兩處）
俄而謝玄淮上信至
17．解釋下面加點的字詞。
（1）撒鹽空中差可擬　 　 （2）看書竟　 　
18．用現代漢語翻譯下面的兩個句子。
（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”
（2）意色舉止，不異于常。
19．甲乙兩文塑造人物的側重點不同，甲文主要突出謝道韞機敏的性格特點，乙文突出了謝安怎樣的性格特點呢？
五、非連續(xù)性文本閱讀（12分）
（2024七上·武城期中）材料一：
人才是富國之本、興邦大計。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，必須堅持“人才是第一資源”，深入實施“人才強國戰(zhàn)略”，堅持“人才引領驅動”。回望百年征程，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團結人才、引領人才、成就人才，團結和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央作出全方位培養(yǎng)、引進、使用人才的重大部署，推動新時代人才工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。作出“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”的重大判斷，明確“堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”的目標方向，形成“深化人才發(fā)展體制機制改革”的重要保障……習近平總書記的一系列重要論述，深刻回答了為什么建設人才強國、什么是人才強國、怎樣建設人才強國的重大理論和實踐問題，為加快建設人才強國提供了行動指南，奏響了人才發(fā)展與民族復興同頻共振的鏗鏘樂章。
統(tǒng)計顯示，我國已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國。各類研發(fā)人員全時當量達到480萬人年，居世界首位。在全球創(chuàng)新指數排名中，我國從2012年的第三十四位上升到2022年的第十一位。
——《人民日報》（2022年10月26日）
材料二：
從社會應用領域和行業(yè)對數字人才的要求上看，數字人才是指具備信息通信技術（ICT）專業(yè)技能和補充技能，會利用各種數字化工具，擁有數字素養(yǎng)和知識體系，可以將數字化的概念、工具、方式與行業(yè)需求相結合，能夠在信息通信產業(yè)及各行各業(yè)推進數字化轉型的企業(yè)中，從事數字化管理、應用或技術類相關工作的復合型人才。他們在大數據、“互聯網+”、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用。
隨著數字經濟的快速發(fā)展，各行業(yè)對數字人才的需求持續(xù)增長。根據《產業(yè)數字人才研究與發(fā)展報告（2023）》調查，未來三年數字人才供需比預計達到1：2.6，目前約七成被調查企業(yè)的數字化員工比例低于10%。隨著企業(yè)數字化轉型發(fā)展，對數字人才的需求與日俱增，但是目前數字人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模尚不能滿足市場需求。
——《2024數字人才白皮書》
材料三：
20．下列說法與材料內容一致的一項是（　　）
A．習近平總書記在黨的十八大報告中指出要堅持“人才引領驅動”。
B．我國早已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國。
C．數字人才會利用各種數字化工具，擁有數字素養(yǎng)和知識體系。
D．隨著數字經濟的快速發(fā)展，各行業(yè)對數字人才的需求快速增長。
21．下列對材料三的理解分析不正確的一項是（　　）
A．從材料三可以看出目前數字人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模尚不能滿足市場需求。
B．高達44%的被調查者認為本單位數字人才“非常緊缺”。
C．沒有任何一個機構認為自己的數字人才供過于求。
D．高達56%的企業(yè)面臨數字人才不足的問題。
22．結合上述材料說一說人才的重要性。
六、（18分）
（2024七上·武城期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
落在秋千上的叮嚀
①“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。”春風又起，舊思緒蕩起層層漣漪，陽光下的秋千搖晃著點點鄉(xiāng)愁，將恩怨欲說還休。
②小時候，每次經過村口那棵大楊樹，我都會駐足很久。看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試。
③是那個春天，外婆不動聲色就摸清了我的心思。她讓外公在后院的槐樹下也搭起一架秋千，就這樣，一塊廢木板、一根舊麻繩，輕輕松松串起了一個女孩兒明媚的童年。外婆知道我膽小，每次當秋千要蕩的時候，她都會輕輕抓著我的手小聲說著：“寶丫頭別怕，外婆拉著你呢，就算飛得再高，外婆也抓得到。”耳邊的風聲呼呼響起，外婆溫暖的大手給了我無窮的力量。一下，兩下，三下，我緊閉的眼睛也慢慢張開。“哇，外婆，我飛起來了！”我大聲叫著。眼前的一切都那么新奇，仿佛白云就在我身邊緩緩流動，鳥兒的叫聲也比往日清晰。“寶丫頭，別緊張，抓緊繩子啊……”外婆的聲音忽大忽小，被風切斷在柔柔的陽光里。
④漸漸地，我不再害怕蕩秋千，一個人的時候，也能蕩得很高很高。可外婆總會在身后緊跟慢攆地說著“小心點兒，抓緊啦”，我總是笑著回她“知道啦”，卻再次高高蕩起。
⑤記得有一次，我學小伙伴們站著蕩秋千，卻在秋千下落時不小心絆了一下，一只手脫離了繩子，嚇得我尖聲大叫。就在我閉上眼睛念叨“完了完了”的時候，脫繩的那只手被一只大手緊緊拉住了，下一秒，我跌進了一個溫暖的懷抱。“我的心尖兒，你這是想嚇死外婆啊……”我睜開眼睛，看見外婆和我都歪在樹下的草地上。我順手抱住外婆的頭，在她耳邊輕聲念：“果然，我的外婆總能抓住我，飛得再高也不怕。”她卻嘆著氣在我額頭彈了一下，“再這么調皮，外婆可不管你了！”佯裝生氣，起身一瘸一拐地走了。
⑥時光最經不起打量，我還沒嘗到飛至最高處的香甜滋味，我的外婆就一天天老了。
⑦考上大學那天，我去看她，她再次拉住我的手：“我的寶丫頭又要高飛嘍，這次的秋千蕩得太遠，外婆抓不住嘍……”不知道什么時候起，外婆那雙光潔的手已經布滿了歲月的痕跡，像后院兒那棵老榆樹，再也經不起秋千的搖曳。我再次抱住她，撒著嬌說：“不會的，外婆以后還要帶寶丫頭的女兒一起蕩秋千呢，怎么會抓不住呢？您抓得住！到時候，我就在這老院兒里打個鐵質的秋千架，我要和外婆一起蕩秋千呢。”她笑著，眼睛里滿是晶瑩，一個輕彈又落在我額頭上，卻真的是輕得不能再輕了。
⑧“故事的小黃花，從出生那年就飄著。童年的蕩秋千，隨記憶一直晃到現在……”再次聽到周杰倫的這首《晴天》，我哭得不能自已。
⑨童年的蕩秋千，蕩起了一個姑娘騰飛的夢想，卻再也找不回那個在身后千叮萬嚀的人。
⑩“慢點，再慢點……”當我也這樣叮囑著自己的孩子時，隔著時光的河，外婆的笑臉再次浮現在眼前，那是恒久不變的愛，永久地環(huán)繞著我。
（摘自網絡有刪改）
23．情節(jié)梳理。讀文章后完成下列表格。
時間 人物 事件
小時候 “我” （1）
（2） 外婆 讓外公搭秋千并叮囑“我”
有一次 外婆 （3）
（4） 外婆 拉著“我”的手表達不舍
24．情感體驗。結合上下文，簡要分析第⑥段的作用。
25．品味語言。按括號內的要求賞析劃線句。
（1）看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試。（從修辭角度賞析）
（2）我睜開眼睛，看見外婆和我都歪在樹下的草地上。（從描寫角度賞析）
26．主旨理解。題目“落在秋千上的叮嚀”含義豐富，請結合全文簡要分析。
七、寫作（60分）
27．（2024七上·武城期中）在老舍的眼中，濟南的冬天是美的，既像一個溫暖的搖籃，又像一個明媚的少女；在莫懷戚的眼中，濃濃的親情是美的，尊老愛幼，母慈子孝；在泰戈爾的眼中，金色花是最美的，既是一個依戀母親的孩子，又體現了人性的美好與圣潔……
請以《我眼中的美》為題，寫一篇作文。
要求：①字數不少于600字，體裁不限。②認真書寫，力求工整美觀。③文中不得泄露考生個人及學校的相關信息。
答案解析部分
【答案】1．hè；mì
2．分岐；分歧；佇蓄；貯蓄
3．A
4．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；成分殘缺；重復啰嗦
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
1．本題主要考查對漢字讀音的準確掌握 （1）“應和” 中的 “和” 是一個典型的多音字，它有 hé、hè、huó、huò 等多種讀音。在 “應和” 這個詞語里，“和” 表示（聲音、語言、行動等）相呼應的意思，此時必須讀作 “hè”。我們可以結合語境來理解，文中 “跟輕風流水應和著的牧童的笛聲”，描述的是笛聲與輕風流水相互呼應，所以這里 “和” 的讀音自然是 hè。 （2）“靜謐” 的 “謐” 是易錯字，很多人容易因字形相近而讀錯。這個字只有 “mì” 這一個讀音，意思是形容靜寂無聲或恬靜的模樣，文中用來形容秋雨帶來的安靜氛圍，“靜謐” 準確地傳達出了這種意境，因此讀音為 mì。
故答案為：hè；mì
2．本題重點考查對漢字字形的辨析能力， （1）“分岐” 存在錯別字，正確的寫法是 “分歧”。“歧” 有岔路、不相同、不一致的意思，“分歧” 指的是思想、意見、記載等不一致，有差別，而 “岐” 多用來指地名等，與 “分” 搭配時，顯然應該用 “歧”，所以要將 “分岐” 改為 “分歧”。 （2）“佇蓄” 同樣是錯別字，正確的是 “貯蓄”。“貯” 有儲存、囤積的意思，“貯蓄” 指儲存積聚，文中 “可愛的水藻把終年佇蓄的綠色奉獻給濟南的冬天”，說的是水藻儲存了終年的綠色，而 “佇” 表示長時間地站著，與 “蓄” 搭配不恰當，因此要改為 “貯蓄”。
故答案為：分岐；分歧；佇蓄；貯蓄
3．A.“美不勝收” 的意思是美好的東西太多，一時接受不完（看不過來），它通常用來形容美好的事物數量眾多，讓人看不過來，比如 “公園里的美景美不勝收”。而本句中用來形容 “她今天打扮得很漂亮”，“美不勝收” 的適用對象是眾多美好的事物，不能用于形容單個人的打扮，屬于對象誤用，所以該詞語使用不恰當。
B.“見異思遷” 指看見別的事物就想改變原來的主意，形容意志不堅定，喜愛不專一。文中說 “我們在為遠大理想奮斗的過程中，需要有一個明確的目標，絕不能見異思遷”，從否定的角度使用這個詞語，強調了要堅定目標，不被其他事物影響，使用恰當。
C.“人跡罕至” 意思是人的足跡很少到達，指荒涼偏僻的地方很少有人來過。句子中 “這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難”，生動地描繪出原始森林的荒涼偏僻，很少有人涉足，“人跡罕至” 準確地體現了這一點，使用恰當。
D.“恍然大悟” 表示一下子完全明白了或覺悟過來了。“這下我才恍然大悟，原來班主任李老師一直在暗地里幫助我”，形象地表達了 “我” 突然明白過來的狀態(tài)，符合語境，使用恰當。
故答案為：A
4．A.“通過跳水運動員全紅嬋的完美發(fā)揮，使中國奧運軍團再添一枚跳水金牌” 存在成分殘缺的問題。“通過” 和 “使” 同時使用，導致句子缺少主語，去掉 “通過” 后，句子主語是 “跳水運動員全紅嬋的完美發(fā)揮”；去掉 “使” 后，主語是 “中國奧運軍團”，所以應去掉其中一個。
B.“進入夏季，廣州的氣溫逐漸升高，最高氣溫大約達到 38 度左右” 存在重復贅余的問題。“大約” 和 “左右” 都表示不確定的估計，意思相近，同時使用造成重復，去掉其中一個即可。
C.“我們深信，愛讀書，會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，能使人受益終生” 沒有語病。句子結構完整，邏輯清晰，表達了讀書的好習慣對人一生的積極影響，符合語法規(guī)則。
D.“為了防止不再發(fā)生這類安全事故，某市各個單位都加強了安全保衛(wèi)工作” 存在否定不當的問題。“防止” 本身就有避免、不讓發(fā)生的意思，后面再加上 “不再”，就變成了 “讓發(fā)生”，與句子想要表達的意思相反，應刪去 “不”。
故答案為：C
【答案】5．準備故事會；論說交友之道；發(fā)布交友啟事
6．11月20日下午3點40；小禮堂集合；開班會
7．③④⑥⑧；①②⑤⑦
【知識點】活動設計；見解表述；稱謂
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題 考查學生的轉述能力。首先要有稱謂（同學們）；其次要根據文本確定轉述的要點；其次；最后；要做到語言簡明、連貫、得體、準確。
（3）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。
5．本題主要考查根據活動主題設計具體活動形式及內容的能力，需要緊扣 “交友之道” 這一核心，使每個方案都能圍繞主題展開，且形式與內容相匹配。 方案二要求圍繞 “講述交友故事” 來補充活動形式。故事的呈現通常通過分享的方式，“故事會” 是非常合適的形式，“準備故事會” 則體現了活動前的籌備過程，能讓同學們提前準備好相關故事，確保活動順利開展，所以第一空填 “準備故事會”。 方案三是 “開展辯論會”，辯論會需要有明確的辯論主題，而主題應圍繞 “交友之道”。“論說交友之道” 既點明了辯論的核心是探討交友的道理、方法等，又符合辯論會需要深入探討話題的特點，因此第二空填 “論說交友之道”。 方案四是 “創(chuàng)建交友墻”，交友墻的功能是為同學們提供一個關于交友的展示平臺，“發(fā)布交友啟事” 能讓同學們在墻上表達自己的交友意愿、期望等，是創(chuàng)建交友墻很貼合的內容，所以第三空填 “發(fā)布交友啟事”。
故答案為：準備故事會；論說交友之道；發(fā)布交友啟事
6．本題考查從公告中提取關鍵信息的能力，需要找出對參與者來說必不可少的內容，確保其能順利參與活動。 活動公告中，“班級邀請團委王老師共同舉辦‘共話友誼’主題班會” 表明了活動內容是開班會；“11 月 20 日下午 3 點 40” 是活動的具體時間；“在學校小禮堂集合” 是活動的地點。對于請假的小宇同學來說，只有知道了開班會這個活動內容，以及具體的時間和地點，才能按時參與，這三個信息缺一不可，所以需要轉告她的重要信息是 11 月 20 日下午 3 點 40、小禮堂集合、開班會。
故答案為：11月20日下午3點40；小禮堂集合；開班會
7．本題考查對古代禮貌用語中謙辭和敬稱的辨析能力，需明確謙辭用于自稱表謙虛，敬稱用于稱呼對方表尊敬。 謙辭類：③“家君” 是對別人稱自己的父親，屬于謙辭；④“見諒” 是請人諒解自己，表謙虛，屬于謙辭；⑥“愚兄” 是自己對同輩中年齡比自己大的男子的自稱，是謙稱；⑧“拙作” 是對自己作品的謙稱，屬于謙辭。 敬辭類：①“令尊” 是對對方父親的尊稱，屬于敬辭；②“久仰” 是表示早已仰慕對方，是敬語；⑤“高見” 是稱對方的見解高明，屬于敬辭；⑦“賜教” 是請求對方給予指教，是敬語。
故答案為：③④⑥⑧；①②⑤⑦
8．【答案】應傍戰(zhàn)場開；岐王宅里尋常見；回樂烽前沙似雪；歸雁洛陽邊；枯藤老樹昏鴉；星漢燦爛；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】 本題考查名句名篇默寫。（1） 本題考查根據標題理解并默寫古詩。岑參的《行軍九日思長安故園》，標題點明了時間是 “九日”（重陽節(jié)）、事件是 “行軍中思念長安故園”，蘊含著思鄉(xiāng)之情。“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”，詩人在行軍途中，遙想故園的菊花，猜想它應該在戰(zhàn)場旁邊綻放，借菊花寄托了對故園的思念，（2） 杜甫的《江南逢李龜年》，標題點明了事件是 “在江南遇見李龜年”。“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”，回憶了過去在岐王宅和崔九堂經常見到李龜年的情景，與標題中 “逢李龜年” 相呼應，體現了時光流逝和人生的變遷，因此第二空填 “岐王宅里尋常見”。 （3）李益的《夜上受降城聞笛》，通過 “月” 這一意象表達思鄉(xiāng)之情。“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”，詩人以 “沙似雪”“月如霜” 營造出清冷的氛圍，其中 “月如霜” 的 “月” 意象，烘托出邊塞的荒涼，也勾起了將士的思鄉(xiāng)之情， （4） 王灣的《次北固山下》，借 “雁” 這一意象傳遞思鄉(xiāng)之情。“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人想問家書什么時候能送到，希望北歸的大雁能把家書帶到洛陽，“歸雁” 成為了傳遞思鄉(xiāng)之情的載體， （5） 馬致遠的《天凈沙 秋思》運用對比襯托的手法抒發(fā)離人愁思。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，“小橋流水人家” 描繪出溫馨的鄉(xiāng)村景象，與 “枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬” 所展現的凄涼蕭瑟形成對比，襯托出游子的孤獨與愁思（6） 曹操的《觀滄海》運用虛實結合的手法彰顯博大胸襟。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，前面寫實景 “日月之行”，后面 “星漢燦爛” 是虛寫，通過想象大海包容日月星辰的壯闊景象，展現了詩人開闊的胸襟和宏大的抱負， （7）（8） 孔子的 “學而不思則罔，思而不學則殆” 強調了學思結合的重要性，與 “只有學思結合，才能求得真知” 的總結相契合，
故答案為：應傍戰(zhàn)場開；岐王宅里尋常見；回樂烽前沙似雪；歸雁洛陽邊；枯藤老樹昏鴉；星漢燦爛；學而不思則罔；思而不學則殆
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】9．B
10．C
11．示例一：《山海經》是長媽媽告假回家時特意買給“我”的，包含了長媽媽對“我”的關愛和“我”對她的懷念之情。
示例二：講義是“我”在日本求學時日本教師藤野先生幫助“我”添改的，包含了他對“我”的關懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節(jié)；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）（2）（3）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
9．ACD.正確。
B 選項，【乙】文中的 “他” 指的是藤野先生，出自《藤野先生》一文。藤野先生是魯迅在日本仙臺醫(yī)專留學時的老師，而壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋時的老師，并非【乙】文中的 “他”，該選項分析有誤。
故答案為：B
10．ABD.理解恰當。
C.作者對阿長的情感是尊敬與感激，在《阿長與 < 山海經 >》中，著重展現了長媽媽對 “我” 的關愛，并非揭露其人性丑陋；而庸醫(yī)的無能、衍太太的虛偽自私確實被作者所批判，該選項將阿長與后兩者并列，理解不恰當。
故答案為：C
11．本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。示例一：【甲】文中丟失的木刻《山海經》，承載著魯迅對長媽媽深切的懷念與感激之情。在《阿長與 <山海經>》中，長媽媽雖然不識字，卻牢記 “我” 對《山海經》的渴望，告假回家時特意為 “我” 買來。這份禮物雖樸素，卻是長媽媽用真心換來的，是她對 “我” 純真的關愛。魯迅一直珍藏著這份禮物，即便后來丟失，依然在文中提及，字里行間滿是對長媽媽的懷念，以及對這份溫暖情誼的珍視。 示例二：【乙】文中丟失的藤野先生改正的講義，蘊含著魯迅對藤野先生的敬重、感激與懷念。在《藤野先生》中，藤野先生作為異國老師，不僅沒有歧視魯迅，反而認真為他添改講義，關心他的學習。這些講義凝聚著藤野先生的嚴謹治學態(tài)度和對 “我” 的真誠關懷。講義的丟失讓魯迅深感遺憾，多年后仍念念不忘，體現了他對這份跨越國界的師生情誼的珍視，以及對藤野先生高尚人格的敬仰。
故答案為：示例一：《山海經》是長媽媽告假回家時特意買給“我”的，包含了長媽媽對“我”的關愛和“我”對她的懷念之情。示例二：講義是“我”在日本求學時日本教師藤野先生幫助“我”添改的，包含了他對“我”的關懷、照顧及“我”對藤野先生的感激和懷念之情。
【答案】12．C
13．大海吞吐日月星辰，景象壯麗。
14．①《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，曹操將大海與日月星辰聯系在一起，通過夸張和想象的手法，展現出大海的宏大壯闊，表達了自己胸懷天下、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的遠大抱負以及積極進取的精神。
②《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，張若虛描繪了春江、潮水、大海、明月相互交融的優(yōu)美畫面，營造出一種寧靜、空靈、悠遠的意境，更多地表達了對自然美景的贊美、對人生的思考以及對宇宙的探索，情感上較為細膩、柔和。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。
（3）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
12．ABD.正確。
C.詩中 “秋風蕭瑟，洪波涌起” 描繪的是秋風呼嘯、海浪洶涌的壯闊場面，展現的是大海的磅礴氣勢，營造的是雄渾開闊的意境，而非 “悲涼傷感的意境”，該選項理解錯誤。
故答案為：C
13．本題考查對詩句所展現景象的理解與描述能力。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 這兩句詩，運用了夸張和想象的手法。詩人站在碣石山上，眺望滄海，看到大海的遼闊無垠，仿佛太陽和月亮的運行，都像是從大海中升起又落下；銀河那燦爛的星光，也好像是從大海的懷抱里涌現出來的。這兩句詩描繪出一幅大海吞吐日月、包容星漢的壯麗景象，展現出大海的浩瀚與磅礴，給人以強烈的視覺沖擊和心靈震撼。
故答案為：大海吞吐日月星辰，景象壯麗。
14．本題考查對比分析不同詩歌中相似意象所表達情感的差異。 曹操的《觀滄海》中，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 將大海與日月星辰聯系在一起。詩人以滄海自比，通過想象大海能夠容納日月星辰，展現出大海的宏大壯闊。這背后蘊含著詩人開闊的胸襟和遠大的抱負，他渴望像滄海一樣統(tǒng)一天下、建功立業(yè)，詩句中充滿了積極進取、豪邁昂揚的情感。 張若虛的《春江花月夜》中，“春江潮水連海平，海上明月共潮生” 描繪了春江潮水與大海相連，明月隨著潮水一同升起的景象。畫面寧靜、優(yōu)美、空靈，營造出一種悠遠的意境。這里的海月景象更多地是詩人對自然美景的贊美，在這優(yōu)美的景象中，還蘊含著詩人對人生、對宇宙的思索，情感細膩、柔和，帶有一絲對生命短暫與自然永恒的感慨。 兩者雖然都描寫了大海與月亮的景象，但曹操的詩中情感更為雄渾、豪邁，充滿了建功立業(yè)的壯志；而張若虛的詩中情感則更為細膩、悠遠，更多的是對自然和人生的感悟。
故答案為：①《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，曹操將大海與日月星辰聯系在一起，通過夸張和想象的手法，展現出大海的宏大壯闊，表達了自己胸懷天下、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的遠大抱負以及積極進取的精神。②《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，張若虛描繪了春江、潮水、大海、明月相互交融的優(yōu)美畫面，營造出一種寧靜、空靈、悠遠的意境，更多地表達了對自然美景的贊美、對人生的思考以及對宇宙的探索，情感上較為細膩、柔和。
【答案】15．C
16．俄而/謝玄淮上信/至
17．差不多；結束、完畢
18．（1）不久，雪下的大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”（2）神情舉止與往常并無不同。
19．乙文中謝安收到軍情書信，卻安然自若，突出他遇事冷靜、沉著的性格特點。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。譯文：
【甲】
謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
【乙】
謝安和客人下圍棋，一會兒謝玄從淮水戰(zhàn)場上派出的信使到了，謝安看完信，默不作聲，又慢慢地下起棋來。客人問他戰(zhàn)場上的勝敗情況，謝安回答說：“孩子們大破賊兵。”說話間，神色、舉動和平時沒有兩樣。
15．A.“公欣然曰” 中的 “然” 是 “…… 的樣子”，“默然無言” 中的 “然” 也是 “…… 的樣子”，兩者意思一致，該選項理解正確。
B.“未若柳絮因風起” 的意思是不如比作柳絮趁著風飛舞，“因” 解釋為 “趁、乘”，該選項理解正確。
C.“意色舉止” 的意思是神情、臉色和舉止，“色” 在這里指 “臉色、神情”，而非 “顏色”，該選項理解錯誤。
D.“徐向局” 的意思是慢慢地面向棋局，“徐” 是 “慢慢地” 的意思，該選項理解正確。
故答案為：C
16．本題考查對文言語句的斷句能力，“俄而” 是表示時間的副詞，意為 “不久”，作狀語，其后應斷開；“謝玄淮上信” 指的是謝玄從淮水戰(zhàn)場上派出的信使，是句子的主語部分，其后應斷開；“至” 是謂語動詞，意為 “到了”。
故答案為：俄而/謝玄淮上信/至。
17．本題考查對文言文中重點字詞含義的理解， （1）“撒鹽空中差可擬” 的意思是在空中撒鹽差不多可以相比，“差” 在這里表示程度，解釋為 “差不多”。 （2）“看書竟” 的意思是看完書信，“竟” 在這里表示動作的完成，解釋為 “結束、完畢”。
故答案為：差不多；結束、完畢
18．本題考查文言文句子的翻譯能力， （1）“俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’” 中，“俄而” 是 “不久、不一會兒” 的意思，“驟” 是 “急、大” 的意思，“欣然” 是 “高興的樣子”，“何所似” 是 “像什么” 的意思。 （2）“意色舉止，不異于常” 中，“意色” 是 “神情臉色” 的意思，“舉止” 是 “舉動” 的意思，“不異于常” 是 “和往常沒有不同” 的意思。
故答案為：（1）不久，雪下的大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”（2）神情舉止與往常并無不同。
19．本題考查對文中人物性格特點的把握，需結合人物的言行舉止進行分析。 乙文中，謝安正在與人下圍棋時，收到了謝玄在淮水戰(zhàn)場上的書信。他看完信后，“默然無言，徐向局”，當客人詢問淮水戰(zhàn)場上的情況時，他只是平靜地回答 “小兒輩大破賊”，并且 “意色舉止，不異于常”。在得知己方軍隊大敗敵軍這一重大喜訊時，謝安卻能保持如此鎮(zhèn)定，沒有表現出絲毫的激動或狂喜，這充分突出了他遇事冷靜、沉著鎮(zhèn)定的性格特點。
故答案為： 乙文中謝安收到軍情書信，卻安然自若，突出他遇事冷靜、沉著的性格特點。
【答案】20．C
21．D
22．（1）人才是富國之本、興邦大計。（2）人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。（3）在大數據、“互聯網 +”、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
20．A.材料一明確提到 “習近平總書記在黨的二十大報告中提出…… 堅持‘人才引領驅動’”，而非 “黨的十八大報告”，該選項與材料內容不一致。
B.材料一表述為 “統(tǒng)計顯示，我國已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國”，“已成為” 并不等同于 “早已成為”，“早已” 一詞在材料中無依據，該選項與材料內容不一致。
C.材料二指出 “數字人才是指…… 會利用各種數字化工具，擁有數字素養(yǎng)和知識體系”，與選項表述完全一致，該選項正確。
D.材料二說的是 “各行業(yè)對數字人才的需求持續(xù)增長”，“持續(xù)增長” 強調的是增長的持續(xù)性，而 “快速增長” 側重增長速度快，兩者含義不同，該選項與材料內容不一致。
故答案為：C
21．ABC.正確。
D.材料三中 “非常緊缺 44%” 與 “略有不足 30%” 相加為 74%，即 74% 的企業(yè)面臨數字人才不足的問題，而非 “56%”，該選項分析錯誤。
故答案為：D
22．本題考查對材料內容的概括與提煉，需從不同角度總結人才的重要性。 首先，從國家發(fā)展層面來看，材料一明確指出 “人才是富國之本、興邦大計”，這是對人才在國家富強、社會發(fā)展中基礎性作用的高度概括。黨和國家始終重視人才，通過一系列部署推動人才工作發(fā)展，可見人才是國家發(fā)展的根本保障。 其次，在國際競爭維度上，材料一提到 “人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”。在全球化背景下，國際競爭的核心是人才競爭，擁有充足且優(yōu)質的人才，才能在國際競爭中占據主動地位，為民族振興提供有力支撐。 最后，從具體領域來看，材料二表明數字人才 “在大數據、‘互聯網 +’、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用”。隨著數字經濟的發(fā)展，這些領域的進步離不開人才的推動，人才是促進技術創(chuàng)新、產業(yè)升級的關鍵力量。
故答案為：（1）人才是富國之本、興邦大計。（2）人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。（3）在大數據、“互聯網 +”、人工智能、智能制造等多個領域發(fā)揮著重要作用。
【答案】23．（1）我羨慕伙伴蕩秋千，膽小不敢嘗試；（2）那個春天；（3）外婆及時抱住被秋千絆住，跌落的“我”；（4）考上大學。
24．結構：承上啟下。內容：表明時間過得很快，我還沒有享盡幸福，外婆卻逐漸衰老。表達對外婆的依戀和愛。
25．（1）運用比喻的修辭手法，把小伙伴比作蝴蝶，生動形象地寫出小伙伴蕩秋千時在空中飛舞的動態(tài)美，反襯我的內心羨慕。
（2）運用動作描寫，“歪”寫出了“我”和外婆摔落的姿態(tài)。說明外婆在“我”脫離繩子后及時接住，不能承重，又奮力保護我，表現外婆對“我”的疼愛。
26．表層含義：外婆在我蕩秋千時的鼓勵和囑咐，要我不害怕，抓緊繩子，慢點。深層含義：“秋千”是童年生活的記憶，流露出我對童年時光的留戀，體現外婆對我疼愛，表達我對外婆的懷念和濃濃愛意。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。
23．本題考查對文章情節(jié)的梳理與概括能力，需根據時間線索和人物行為提取關鍵信息。 （1）結合第②段 “小時候，每次經過村口那棵大楊樹，我都會駐足很久。看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試” 可知，小時候的 “我” 看著小伙伴蕩秋千時內心充滿羨慕，卻因膽小始終不敢嘗試，所以第一空填 “我羨慕伙伴蕩秋千，膽小不敢嘗試”。 （2）根據第③段 “是那個春天，外婆不動聲色就摸清了我的心思。她讓外公在后院的槐樹下也搭起一架秋千”，可知外婆讓外公搭秋千并叮囑 “我” 這一事件發(fā)生在 “那個春天”，故第二空填 “那個春天”。 （3）第⑤段描述 “有一次，我學小伙伴們站著蕩秋千，卻在秋千下落時不小心絆了一下，一只手脫離了繩子…… 脫繩的那只手被一只大手緊緊拉住了，下一秒，我跌進了一個溫暖的懷抱”，這里外婆及時拉住并抱住了跌落的 “我”，因此第三空填 “外婆及時抱住被秋千絆住、跌落的‘我’”。（4）由第⑦段 “考上大學那天，我去看她，她再次拉住我的手……” 可知，外婆拉著 “我” 的手表達不舍是在 “考上大學” 那天，所以第四空填 “考上大學”。
故答案為：（1）我羨慕伙伴蕩秋千，膽小不敢嘗試；（2）那個春天；（3）外婆及時抱住被秋千絆住，跌落的“我”；（4）考上大學。
24．本題考查對段落作用的理解， 從結構上看，第⑥段 “時光最經不起打量，我還沒嘗到飛至最高處的香甜滋味，我的外婆就一天天老了” 起到了承上啟下的作用。它承接了上文第⑤段中 “我” 與外婆在秋千上的歡樂互動，那些蕩秋千時的調皮與外婆的呵護都是 “飛至最高處的香甜滋味”；同時，又引出了下文第⑦段中 “我” 考上大學后外婆的衰老與不舍，為后續(xù)情節(jié)的情感轉折做了鋪墊。 從內容上看，這句話點明了時光飛逝，“我” 還沉浸在童年蕩秋千的幸福中，外婆卻已逐漸衰老，字里行間流露出 “我” 對童年美好時光的眷戀，以及對外婆老去的不舍與心疼，深刻表達了 “我” 對外婆深深的依戀和愛。
故答案為：結構：承上啟下。內容：表明時間過得很快，我還沒有享盡幸福，外婆卻逐漸衰老。表達對外婆的依戀和愛。
25．本題考查對句子的賞析能力（1）從修辭角度賞析 “看著小伙伴們一個個在秋千上如蝴蝶般飛舞，我羨慕得很，可惜我膽小，一直都不敢嘗試”：這句話運用了比喻的修辭手法，將在秋千上玩耍的小伙伴比作蝴蝶。蝴蝶輕盈、靈動的特點，生動形象地描繪出小伙伴們蕩秋千時在空中自由飛舞的動態(tài)美，展現出他們的快樂與自在。同時，通過這種美好的畫面，反襯出 “我” 因膽小無法參與其中的羨慕之情，使 “我” 的渴望更加真切可感。 （2）從描寫角度賞析 “我睜開眼睛，看見外婆和我都歪在樹下的草地上”：這句話運用了動作描寫，“歪” 字精準地刻畫了 “我” 和外婆摔落在草地上的姿態(tài)。這一動作背后，暗含著外婆在 “我” 脫離秋千繩子的危急時刻，奮不顧身沖上來拉住 “我” 的過程 —— 她為了保護 “我”，未能站穩(wěn)而一同摔倒。這個字不僅展現了當時場景的慌亂，更突出了外婆對 “我” 的疼愛與保護，讓讀者感受到外婆那份無私而深沉的愛。
故答案為：（1）運用比喻的修辭手法，把小伙伴比作蝴蝶，生動形象地寫出小伙伴蕩秋千時在空中飛舞的動態(tài)美，反襯我的內心羨慕。（2）運用動作描寫，“歪”寫出了“我”和外婆摔落的姿態(tài)。說明外婆在“我”脫離繩子后及時接住，不能承重，又奮力保護我，表現外婆對“我”的疼愛。
26．本題考查對文章題目標題含義的理解，“落在秋千上的叮嚀” 指的是外婆在 “我” 蕩秋千時說的那些話語，如 “寶丫頭別怕，外婆拉著你呢”“小心點兒，抓緊啦” 等。這些叮嚀是外婆在 “我” 蕩秋千過程中的鼓勵與提醒，飽含著她對 “我” 的擔憂與呵護。 “秋千” 是貫穿全文的線索，象征著 “我” 的童年時光，承載著 “我” 與外婆之間溫馨的回憶，流露出 “我” 對童年無憂無慮生活的留戀。而 “叮嚀” 則是外婆愛意的載體，體現了外婆對 “我” 從小到大的疼愛與關懷。當 “我” 長大后，外婆的叮嚀依然縈繞在心頭，題目也表達了 “我” 對外婆深深的懷念以及這份親情帶來的恒久溫暖。
故答案為：表層含義：外婆在我蕩秋千時的鼓勵和囑咐，要我不害怕，抓緊繩子，慢點。深層含義：“秋千”是童年生活的記憶，流露出我對童年時光的留戀，體現外婆對我疼愛，表達我對外婆的懷念和濃濃愛意。
27．【答案】例文：
我眼中的美
在這個五彩斑斕的世界里，美，無處不在。它不以華麗的外表炫人眼目，不以刻意的雕琢嘩眾取寵，它存在于生活的每一個細微之處，需要我們用心去感知，去領悟。
我眼中的美，是清晨第一縷陽光穿透薄霧的溫柔。當晨曦初現，天邊漸漸泛起魚肚白，那第一縷陽光仿佛是大自然的使者，悄悄地、輕輕地拂過大地，給沉睡的世界披上了一層淡淡的金紗。那一刻，萬物蘇醒，生機勃勃，空氣中彌漫著泥土的芬芳和花草的清香，一切都顯得那么寧靜而美好。
我眼中的美，是母親在廚房忙碌的身影。每當夕陽西下，倦鳥歸巢，家中的廚房便開始上演一場溫馨而平凡的劇目。母親系著圍裙，在鍋碗瓢盆間穿梭，她的雙手靈活地翻動著，不一會兒，一道道色香味俱全的菜肴便擺滿了餐桌。那不僅僅是食物的味道，更是母愛的味道，溫暖而甜蜜，讓人沉醉其中，無法自拔。
我眼中的美，是朋友間真誠的微笑和鼓勵。在成長的道路上，我們總會遇到這樣那樣的困難和挑戰(zhàn)，但正是有了朋友的陪伴和支持，才讓我們有了前行的勇氣和力量。當我們跌倒時，朋友伸出的援手；當我們迷茫時，朋友給予的指引；當我們成功時，朋友分享的喜悅……這些點點滴滴，匯聚成一幅幅動人的畫面，成為我們心中最美的風景。
我眼中的美，還是大自然賦予的壯麗山河和四季更迭。春天，萬物復蘇，鮮花爛漫；夏天，綠樹成蔭，蟬鳴陣陣；秋天，碩果累累，金風送爽；冬天，銀裝素裹，白雪皚皚。四季輪回，每一季都有它獨特的韻味和魅力，讓人不禁感嘆大自然的鬼斧神工和生命的奇跡。
美，是生活的調味劑，是心靈的潤滑劑。它不需要華麗的辭藻去修飾，也不需要昂貴的物質去堆砌。只要我們用心去感受，就會發(fā)現，美，其實一直都在我們身邊，溫暖著我們的心房，照亮著我們前行的道路。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料選取了老舍、莫懷戚、泰戈爾眼中不同的 “美”，分別指向自然之美、親情之美、人性之美，展現了美在不同視角下的豐富形態(tài)，核心話題是 “美” 以及人們對美的不同感知。
【題干分析】 ①材料中，老舍筆下濟南的冬天，是自然景色的美，溫暖而明媚；莫懷戚眼中的親情，是家庭倫理的美，體現為尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；泰戈爾筆下的金色花，是人性的美，蘊含著孩子對母親的依戀與純粹。這些 “美” 雖載體不同，但都傳遞出積極、溫暖的情感，讓我們看到美存在于自然、生活、人性等多個維度。 ②寫作思路：可從 “是什么” 的角度入手，明確自己眼中 “美” 的具體內涵，是自然之美、親情之美，還是平凡人的善良之美等。接著闡述 “為什么” 這種事物或情感是美的，通過具體事例展現其美的特質。也可從 “怎么做” 的角度，寫如何發(fā)現生活中的美，強調用心感受的重要性。 寫作時要避免誤區(qū)：不要泛泛而談多種美卻都不深入，應選取一個或兩個具體的角度重點刻畫；要避免事例與主題脫節(jié)，所選事例需能有力支撐對 “美” 的理解。開頭可引用材料中的句子引出自己對美的看法；事例素材可選取生活中的小事，如陌生人的一次援手、自然中的一處景致等；結尾可升華主題，強調美需要用心發(fā)現，或美對生活的意義。
【立意提取】
1.發(fā)現自然中的細微之美
2.平凡生活里的溫暖之美
3.人性中善良純粹的美
【點評】 文章圍繞 “我眼中的美” 展開，選取了多個生活場景與自然景象來詮釋美，內容豐富且貼合主題。 從選材來看，涵蓋了自然之美（清晨陽光、四季更迭）、親情之美（母親廚房身影）、友情之美（朋友的微笑與鼓勵），與材料中不同維度的美相呼應，展現了美在生活中的多元存在。每個選材都貼近日常，容易引發(fā)讀者共鳴，如母親在廚房忙碌的場景，用 “鍋碗瓢盆間穿梭”“色香味俱全的菜肴” 等細節(jié)，將母愛融入平凡生活，讓美變得具體可感。 結構上，開篇點出美 “存在于生活的每一個細微之處”，總起全文；中間分述不同場景中的美，條理清晰；結尾總結美對生活的意義，升華主題，形成完整的閉環(huán)。
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