資源簡介

山東省棗莊市臺兒莊區中考語文三模試卷
一、【青春·洗禮篇】
（2025·臺兒莊模擬）參觀抗日戰史陳列館，小小主持人撰寫開場白時，在語言運用方面遇到了以下困難，請你協同他一起解決。
1931年九一八事變□1937年盧溝橋事變□東北危急□平津危急□中華民族到了最危險的時刻！盡管當時中國共產黨及其領導的力量還很弱小，卻毅然扛起抗日民族先鋒的歷史重任，高舉團結抗戰的偉大旗幟，向全中國發出吶喊：“只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！”中國共產黨以無私的愛國情懷、前zhān的政治領導力和正確的戰略策略，指引了中國抗戰的前進方向。從白山黑水到熱帶叢林，從長城腳下到太行山上……在歷經苦難的中國大地上，不斷匯聚起誓死抗戰的滾滾洪流，迸發出不可遏制的磅礴力量。
波瀾壯闊的抗日戰爭孕育了偉大的抗戰精神，向世界展示了 ① 的愛國情懷， ② 的民族氣節， ③ 的英雄氣概，百折不撓、堅 rèn不拔的必勝信念。
1．根據拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。
前zhān　 　 堅rèn　 　不拔 不可遏制　 　磅礴　 　
2．選段□內，標點符號運用最恰當的一項是（　　）
A．、 ， ， ， B．、 、 ； 。
C．、 …… ！ ！ D．， …… ， ，
3．選段畫橫線的①②③處，依次選用短語最恰當的一項是（　　）
A．①天下興亡、匹夫有責 ②視死如歸、寧死不屈 ③不畏強暴、血戰到底
B．①視死如歸、寧死不屈 ②不畏強暴、血戰到底 ③天下興亡、匹夫有責
C．①天下興亡、匹夫有責 ②不畏強暴、血戰到底 ③視死如歸、寧死不屈
D．①不畏強暴、血戰到底 ②天下興亡、匹夫有責 ③視死如歸、寧死不屈
二、【青春·放歌篇】
4．（2025·臺兒莊模擬）“五·四”青年節期間，活動組自發組織了“青春·放歌”師友會，請你積極參與，整理相關古詩文名句。
詩 句 意 義 作 者 及 出 處
青春要錘煉丹心 ①　 　，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
青春要相信未來 乘風破浪會有時，②　 　。（李白《行路難》）
青春要珍惜親情 ③　 　，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）
青春要勇攀高峰 會當凌絕頂④　 　。（杜甫《望岳》）
青春要立丈夫志 富貴不能淫，貧賤不能移，⑤　 　，此之謂大丈夫。（孟子）
青春要擔當天下 大道之行也，⑥　 　。（《禮記》） 先天下之憂而憂，⑦　 　。 （范仲淹《岳陽樓記》）
三、【青春·書香篇】
5．（2025·臺兒莊模擬）圍繞“整本書閱讀”，活動組設計了“趣讀名著”讀書交流會。要求在以下作品中任選其一，從人物的角度再擬一個書名，并參照示例，結合作品內容，闡釋命名理由。
A.《西游記》·孫悟空 B.《駱駝祥子》·祥子 C.《鋼鐵是怎樣煉成的》·保爾
示例：從簡·愛的角度，我給《簡·愛》擬名為“獨立人生”。她在蓋茨海德，不盲目順從，堅持自己的想法；在洛伍德，克服一切困難學習，努力獲得獨立生活的能力；在桑菲爾德，追求平等的愛情，拒絕依賴婚姻去生活。這個書名，能強調出簡·愛在生活、工作和愛情中始終保持個性獨立的形象特征。
四、（6分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
送魏二
【唐】王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
6．對詩歌的理解和分析，不恰當的一項是（　　）
A．第一句點明送別的宴席設在江邊的樓上，橘柚飄香，環境幽雅，氣氛溫馨。
B．第二句寫風雨入舟，“涼”字感覺真切，流露出對友人的不舍和離別的傷懷。
C．“憶”字推開眼前之景，回憶詩人自己曾經漂泊瀟湘之上，登高望月的場景。
D．尾句寫夢里“猿聲”，更增添了“猿聲清冷，余韻不絕”的惆悵意味。
7．詩中“醉”“涼”“愁”等詞，鮮明靈動，字字傳神，其中哪一個最凝聚詩人的情感？請結合詩歌內容，簡析你的理解。
五、（16分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。
歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，調西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友①，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣校勘。
范仲淹以言事貶，在廷多論救②，司諫高若訥③獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。若訥上其書，坐④貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節度判官。仲淹使陜西⑤，辟掌書記⑥，修笑而辭曰：“昔者之舉豈以為己利哉同其退不同其進可也。”久之，復校勘，進集賢校理。慶歷三年，知諫院。時仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進見，勸帝延問執政，咨所宜行。修慮善人必不勝，數為帝分別言之。
（節選自《歐陽修傳》）
【注】①迭相師友：互為師友。迭相，輪番、相繼。②在廷多論救：在朝中任官的許多人都替范仲淹說話。③司諫：官名，掌諷諭規諫；高若訥：字敏之，當時任左司諫。④坐：因此。⑤使陜西：做陜西都轉運使。⑥辟：征召。掌書記：這里指轉運使等屬官
8．根據方法提示，解釋下面加點的詞語。
原句 解釋方法參考 釋義
高若訥獨以為當黜 聯系成語：罷黜百家 ①　 　
勸帝延問執政 聯系課文：余人各復延至其家（《桃花源記》） ②　 　
咨所宜行 聯系課文：事無大小，悉以咨之（《出師表》） ③　 　
數為帝分別言之 語境推斷 ④　 　
9．加點詞的意義或用法，不相同的一項是（　　）
A．至以荻畫地學書 以頭搶地爾（《唐雎不辱使命》）
B．母鄭，親誨之學 此誠危急存亡之秋也（《出師表》）
C．修笑而辭曰 面山而居（《愚公移山》）
D．若訥上其書 醉能同其樂（《醉翁亭記》）
10．翻譯下面的句子。
修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。
11．請用“／”符號，把畫線句子，作二次斷句標注。
12．閱讀選文，根據提示，概括歐陽修的事跡或品格。
事件 ①　 　 ②　 　 笑而辭掌書記官職 數為帝分別言之
品格 少年意氣， 才學兼備 公道正義， 剛直勇毅 ③　 　 ④　 　
六、（13分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面兩文段，完成下面小題。
（一）
①《哪吒2》的火爆不僅是一個文藝事件，更是中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的成功范例。
②手持乾坤圈、身披混天綾、腳踩風火輪……哪吒可謂中國神話體系中最具代表性的人物之一。“中國文化是動畫電影創作的巨大寶藏。傳統文化故事能傳承這么久，一定有存在的理由和價值。”“哪吒”系列電影導演餃子說，“我們把它的價值提煉出來，再結合當下的時代精神，重新創作出一個大家真正相信的故事。”
③在1979年動畫片《哪吒鬧海》中，哪吒是正義勇敢的化身。《哪吒2》在延續哪吒斗爭精神的基礎上大膽改編，引入了年輕一代成長的主題，從前作的“我命由我不由天”，到本作的“因為我們都太年輕，不知天高地厚”，不僅道出了當下年輕人希冀張揚個性、反對刻板規訓的心聲，更淋漓盡致地展現了流淌在中國人血液里的那股勇敢無畏的精神力量。
④“可憐天下父母心”。《哪吒2》中對于三組家庭的刻畫，同樣為影片注入了豐沛的情感。殷夫人最后的擁抱、敖光的自責、申正道對于家人的保護……影片延續中華民族自古以來就重視家庭、重視親情的傳統，與時代的情感、價值匯合，引發多個年齡段觀眾的強烈情感共鳴。
⑤處處可見的傳統文化元素，也成為“哪吒”系列電影的點睛之筆。在《哪吒2》開篇的配樂中，塤、笛、簫、古箏等民族樂器悉數登場。隨著高亢的嗩吶聲被一起釋放，一下子將觀眾拉入情境，也將情緒推向高點。兩個令人忍俊不禁的“結界獸”，則脫胎于三星堆青銅人像和金面具，與同樣操著四川口音的太乙真人形成了有趣的呼應。
⑥傳統文化的魅力與現代意識的活力，讓“哪吒”系列電影有了沖破票房上限的千鈞之力。曾經，《封神演義》中“豹皮囊內安天下，紅錦綾中福世民”的哪吒走進了無數讀者的心中。如今，這個“扭轉乾坤”的哪吒正在不斷突破想象力的邊界，開天辟地、直上青云。
（人民網《<哪吒之魔童鬧海>：百億是怎樣煉成的》）
（二）
①哪吒是哪里人？一些地方為了促進當地文旅產業的發展，坐實哪吒“老家”的位置，考據地名、引用古籍甚至續寫傳說，想方設法為哪吒“落戶”。
②哪吒本是神話傳說中的人物，何來“戶籍”一說？《封神演義》等古典小說，雖對哪吒的出生地和事跡有所描述，但也屬于文學作品的藝術加工，并非真實歷史。嚴格意義上說，哪吒并沒有確切的“故里”。
③爭搶“哪吒故里”，難免會因為缺乏確鑿證據而陷入“口水戰”。應當看到，“哪吒故里”再次成為熱議話題，歸功于電影《哪吒之魔童鬧海》的上映。這部電影的成功，不是靠蹭熱度、搶IP，而是源自制作團隊扎扎實實、傾盡心力的打造。他們精心打磨劇本、匠心制作動畫，耗時5年。他們用1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素讓哪吒這個神話人物活靈活現地跳到人們眼前。影片還將傳統文化元素巧妙融合到劇情畫面和角色中，彰顯了中華文化的獨特魅力。這種將傳統文化與現代科技相結合的創新方式，給觀眾帶來全新的觀影體驗，也為文化產業發展開辟了新路徑、帶來了新啟示。
④一味跟風只能蹭一時熱度，潛心打磨才有長遠未來。與其搶著給哪吒“上戶口”，不如借助電影東風，結合本地特色，好好打磨獨有文化元素。電影中空靈的侗族大歌、深沉的蒙古族呼麥、三星堆的青銅人像等，無不是相關地域的特色名片，是值得挖掘的寶貴資源。近段時間，有的地方推介東海龍宮主題燈會，有的地方力推藕粉等農產品，掀起了一股股消費熱潮。這也說明，文化產業的核心競爭力，不在于擁有多少資源，而在于能否創造出獨一無二、富有生命力的產品。
（《人民日報》 《 》 ）
13．給材料（二）補寫一個小標題。
14．材料（一）第⑥段寫到：“傳統文化的魅力與現代意識的活力，讓‘哪吒’系列電影有了沖破票房上限的千鈞之力。”你認為成就“哪吒”系列的“傳統文化元素”和“現代意識與科技”分別有哪些？綜合兩個材料，整理你的初讀收獲。
傳統文化元素　 　
現代意識與科技　 　
15．下列分析和原文內容不相符的一項是（　　）
A．材料（一）突出《哪吒2》的火爆成功，主要在于它的創意改編：從傳統文化故事中提煉它的價值，再注入當下的時代精神。
B．材料（一）強調《哪吒2》受當下年輕人的喜歡，是“因為我們都太年輕，不知天高地厚”，道出了他們希冀張揚個性的心聲。
C．材料（二）中“耗時5年”“1900多個特效鏡頭”“1萬多個特效元素”，通過列舉數字表現了創作團隊的用心、精心和匠心。
D．材料（二）的核心觀點是：哪吒作為文學作品中的形象本身談不上有確切的故里，爭搶“哪吒故里”而陷入“口水戰”讓人可笑。
16．現在，各地都重視文化產業核心競爭力，促進文旅產業發展。仿照材料（二）第④段“文化產業”示例，結合本地特色和文化元素，為家鄉文旅產業，提出兩條建議。
七、（15分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面選文，完成下面小題。
煙火氣里有花香（有改動）
余同友
①夜讀汪曾祺先生的散文，讀到他寫的一段畫馬鈴薯花的文章，忍俊不禁。汪老當年在張家口沙嶺子農業科學研究所時，所里曾給他一個任務，去一個下屬的馬鈴薯研究站畫一套馬鈴薯圖譜。他二話沒說，買了點紙筆顏料就去了。“這里集中了全國的馬鈴薯品種，分畦種植。正是開花的季節，真是洋洋大觀。”汪老每天一早起來，就到馬鈴薯地里掐一把花、幾枝葉子，回到屋里，插在玻璃杯里，對著它畫。平常的馬鈴薯花，可能還從來沒有哪一位畫家專門畫過，可在汪老眼里，它們色彩豐富，不同種類的花與葉都有細微差別，他畫得非常用心，也很享受作畫時的狀態。為此，他曾寫過一首長詩，記述彼時的生活，寄給一個老同學，其中有兩句：“坐對一叢花，眸子炯如虎”。那份投入和癡迷，那份淡定和從容，真是可愛得很！
②人們愛花，一般視賞花為雅事，但汪老的這馬鈴薯花，卻因馬鈴薯的蔬菜身份，多了一種煙火氣里的可愛。由此及彼，放下馬鈴薯花，腦海里突然盛開了許許多多關于花的見聞、軼事。猛地發現，國人是太愛花了，而且這份愛已深深融入了柴米油鹽的生活百味。
③我早年住在一幢破舊的筒子樓里，簡陋的樓道卻讓鄰居章姐硬是養出一道賞心悅目的花的長廊。她每天用漚過的淘米水澆花，有細碎的太陽花、潑辣的月季花、噴香的梔子花。更讓人叫絕的，是冬天里，她竟然養了幾棵“仿水仙”——將大白蘿卜上方挖個孔，把發芽的大蒜塞進孔里，水分充足的蘿卜為大蒜提供養分，那大蒜抽條長葉，宛如水仙亭亭玉立，美極了。我想起《浮生六記》里的蕓娘用小紗囊裝茶，放入初開的荷花花心熏制，這和章姐蘿卜里種“仿水仙”有異曲同工之妙。原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩。
④在我們的心目中，花不必求貴，不必求珍稀，它們是我們的親密鄰居。詩人陶淵明曾在長江邊的小縣彭澤任縣令，附近有一個東流鎮，那里的地形氣候宜于野生黃白菊花的生長。每逢金秋時節，黃白菊應時開放，空氣中也氤氳著濃郁的菊香。陶淵明一到東流，見了這野景野花，喜不自勝，在城南選了一處賞菊之地，時常前來把酒賦詩、借菊詠懷。因了陶公，東流小鎮被稱為“菊鄉”。其實，他所愛之菊，也并非什么珍貴稀有的品種，只是農家籬畔最常見的黃白野菊。如今的菊鄉人依然愛著那樸素的菊花，現在鎮上的人幾乎家家種菊，房前屋后墻頭檐下全是菊花。居民們還在每年的重陽節自發地舉辦菊花文化節，搬出自家的菊花到廣場上相互秀一秀、比一比。我家小區附近，有一位老人騎著三輪車收購廢品。他的三輪車車沿上，也擺放著一盆菊花。他告訴我說，這是他從垃圾站撿回來的，養得可好呢。他說這話時，完全沒有半點嫌棄這花“出身”的意思，反而滿面自豪，我猜他是自豪于自己能從垃圾堆里尋得這“蒙塵明珠”的美。老人應該不會寫詩，但他看待這盆菊花的態度里，有著質樸的詩意。滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意。
⑤“人是解語花，花是解語人”。花開花落，總是牽動著我們的神經。刮風下雨，午夜夢回，“夜來風雨聲，花落知多少”“知否知否，應是綠肥紅瘦”，我們像關心家人一樣關心著花。而我們欣賞花，很多時候是欣賞一種精神。“高名壓盡離騷卷，不入離騷更自高”，這是對幽谷中清雅蘭花的贊譽；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是對池塘里高潔荷花的贊嘆；“苔花如米小，也學牡丹開”，這是對頑強、自信苔花的贊賞； A 。國人舉凡家中養花者，無論學識高低，都能多多少少講出這些花各自的文化掌故。花還是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，這應該是屬于中國人獨特的審美趣味吧。
⑥那飄蕩在煙火氣里的花香，連著墨香、連著文脈，連接著日常與詩意。夜漸深，穿行在這些書本上與記憶里的花叢中，心里突然有了沖動，便在微信群里招呼一聲：“聽說徽州賣花漁村的梅花開得正盛，周末相約去踏春尋梅可好？”不到一分鐘，平素較為冷清的群里，竟然霎時熱鬧起來，一個個豎起大拇指積極響應，有幾位還紛紛給我獻花，多得我一時都“抱”不過來了。
17．第②段寫到“國人太愛花了，而且這份愛已深深融入了柴米油鹽的生活百味。”文章寫了“國人”哪些愛花雅事？請根據下面提示，加以梳理概括。
第①段：以①　 　開篇，因馬鈴薯的蔬菜身份，突出其“煙火氣里有花香”。
第②段：承上啟下，引出下文②　 　，突出其“融入柴米油鹽的生活百味”。
第③段：寫章姐和蕓娘的“詩意花草”，回憶自然，聯想自如，拓寬了文域。
第④段：寫“國人與菊”：③　 　、“菊鄉”菊文化傳承、收廢品老人的“菊花詩意”。
第⑤段：有感而發，議論抒情：中國人能夠賦予花④　 　。
第⑥段：以⑤　 　結尾，情感陡升，戛然而止，而余味無窮。
18．下面對選文的理解，不恰當的一項是（　　）
A．選文以“煙火氣里的花香”為標題，立意新穎，耐人尋味，便于激發讀者的閱讀興趣。
B．選文由汪曾祺起筆，又寫到“國人”，浮想聯翩，材料雜多，致使文章形散而神不聚。
C．文章借花寫人，寫“煙火氣”，寫其中蘊含著的國人的生活、精神、性情和詩意。
D．文章記述“愛花雅事”，隨筆引出一些花的詩句，典雅凝練，增強了文章感染力。
19．選文在記述國人愛花雅事的過程中，適時插入精當的抒情或議論，這些閃光的句子，具有很強的表現力，請從第③段、第④段畫線句子中，任選其一，簡析其表達之妙。
20．文末作者邀請好友“踏春尋梅”，雖應者云集，可“梅花”高潔脫俗，遠離凡人“煙火氣”，周末去者估計了了。請仿照第⑤段畫線句子，在A處幫作者續寫一句話，凸顯“梅花”品格，發至微信群，以激發好友周末賞梅的興致。
八、寫作與表達（50分）
21．（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面文字，按要求作文。
隨著《哪吒2》的熱播，“豹皮囊內安天下，紅錦綾中福世民”的哪吒，再次走進了無數讀者的心中。他的個性化經典名言更是響徹寰宇，震顫人心，如：
①若前方無路，我便踏出一條路。
②以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。
這樣的話語，引發了你怎樣的聯想與思考？請以“路”為關鍵詞，自擬標題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：
①自選角度，自擬標題，自主立意，自定文體；
②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；
③不得泄露真實的人名、校名等個人信息。
答案解析部分
【答案】1．瞻；韌；è；páng
2．C
3．A
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；標點符號的正確使用
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．本題需根據拼音寫漢字和給加點字注音，“前 zhān” 中，“zhān” 結合 “向前展望” 的語境，應為 “瞻”，“前瞻” 指向前展望、預測。“堅 rèn 不拔” 中，“rèn” 結合 “意志堅定” 的含義，應為 “韌”，“堅韌不拔” 形容意志頑強，不可動搖。“不可遏制” 中，“遏” 讀 “è”，“遏制” 意為阻止、控制。“磅礴” 中，“磅” 讀 “páng”，“磅礴” 形容氣勢盛大、雄偉。
故答案為：瞻；韌；è；páng
2．本題考查標點符號。需結合語句間的邏輯關系分析。第一處，“1931 年九一八事變” 與 “1937 年盧溝橋事變” 是并列的歷史事件，用頓號（、）分隔并列短語，合適；第二處，從列舉具體事變到描述危急局勢，存在內容上的遞進與省略（中間可能省略其他相關事件），省略號（……）能體現這種過渡與未盡之意，恰當；第三、四處，“東北危急”“平津危急” 是對當時危急局勢的強烈強調，用感嘆號（！）可增強語氣，突出緊迫感。
故答案為：C
3．本題考查成與運用。本題需為①②③處選擇與 “愛國情懷”“民族氣節”“英雄氣概” 匹配的短語，需結合短語含義與修飾對象的關聯性分析。①處修飾 “愛國情懷”，“天下興亡、匹夫有責” 強調個人對國家命運的責任，直接體現愛國精神，匹配；②處修飾 “民族氣節”，“視死如歸、寧死不屈” 體現民族在危難中堅守尊嚴、不屈服的品格，符合 “氣節” 內涵，匹配；③處修飾 “英雄氣概”，“不畏強暴、血戰到底” 突出英雄面對強敵時的勇敢抗爭，展現英雄氣概，匹配。
故答案為：A
4．【答案】人生自古誰無死；直掛云帆濟滄海；但愿人長久；一覽眾山小；威武不能屈；天下為公；后天下之樂而樂
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。①“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）：“丹心” 指赤誠之心，詩句以生死抉擇彰顯愛國忠貞，與 “青春要錘煉丹心” 契合，鼓勵青年堅守赤誠的家國情懷。②“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（李白《行路難》）：“會有時” 體現對未來的信念，“濟滄海” 展現勇往直前的決心，呼應 “青春要相信未來”，激勵青年不畏艱難，對未來滿懷憧憬。③“但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調歌頭》）：“人長久”“共嬋娟” 寄托對親人的美好祝愿，契合 “青春要珍惜親情”，傳遞出青年應珍視親情、牽掛家人的情感。④“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）：“凌絕頂” 象征勇攀高峰的志向，“一覽眾山小” 體現登頂后的開闊境界，與 “青春要勇攀高峰” 呼應，鼓勵青年樹立高遠目標并奮力達成。⑤“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”（孟子）：“威武不能屈” 強調在強權面前堅守氣節，完整句闡釋了大丈夫的品格標準，契合 “青春要立丈夫志”，引導青年堅守原則、保持操守。⑥“大道之行也，天下為公”（《禮記》）：“天下為公” 體現對公平正義、公共利益的追求，與 “青春要擔當天下” 一致，呼吁青年以天下為己任。⑦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》）：詩句以憂樂先后的對比，凸顯心系天下的擔當，呼應 “青春要擔當天下”，激勵青年胸懷家國，奉獻社會。
故答案為人生自古誰無死；直掛云帆濟滄海；但愿人長久；一覽眾山小；威武不能屈；天下為公；后天下之樂而樂
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
5．【答案】示例：從孫悟空的角度，給《西游記》擬名為“看我七十二變”。西行路上“變”有不同，車遲國斗法、三調芭蕉扇……孫悟空發揮自己的七十二變神通，一路降妖除魔，保護唐僧順利取經。這個書名，側重取經路上困難之多，突出孫悟空角色重要、神通之大、勇敢堅定。
【知識點】作品的人物形象；《西游記》；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查結合情節分析人物形象。選A.《西游記》 孫悟空，擬書名：“火眼金睛照妖途”。闡釋：孫悟空在太上老君的八卦爐中煉就火眼金睛，能識破一切妖魔鬼怪的偽裝。取經路上，白骨精三次變化人形，唐僧肉眼凡胎被蒙蔽，唯有孫悟空憑借火眼金睛看穿真相，雖遭緊箍咒折磨仍堅持除妖；小雷音寺中，黃眉老怪假扮佛祖，又是他識破騙局，帶領師徒闖過難關。“火眼金睛” 是孫悟空辨別善惡、堅守正義的象征，“照妖途” 則概括了他在取經路上降妖除魔、護佑唐僧的核心經歷。這個書名既突出了他的獨特神通，又彰顯了其明辨是非、不畏邪惡的形象特質。選B.《駱駝祥子》 祥子，擬書名：“三起三落的車夢”。闡釋：祥子的一生圍繞 “買車” 這個夢想展開，卻歷經三次起落：初到北平苦干三年買上新車，被大兵搶走；賣駱駝攢錢，又被孫偵探敲詐；與虎妞結婚后用她的錢買上車，最終因虎妞去世被迫賣掉。“三起三落” 精準概括了他在命運泥沼中的掙扎軌跡，“車夢” 則是他全部希望與奮斗的寄托。這個書名既點明了祥子作為車夫的身份，又展現了他從滿懷憧憬到徹底絕望的人生歷程，凸顯了舊社會底層勞動者的悲慘命運。選C.《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾，擬書名：“永不熄滅的星火”。闡釋：保爾的革命信念如同星火，無論遭遇何種磨難都不曾熄滅。他在戰場上身負重傷，右眼失明仍堅持工作；全身癱瘓、雙目失明后，以筆為武器，在病榻上創作《暴風雨所誕生的》，將革命精神傳遞下去。“星火” 象征他渺小卻堅韌的力量，“永不熄滅” 則體現其鋼鐵般的意志與對理想的執著。這個書名生動展現了保爾在烈火般的考驗中，從普通青年成長為革命戰士的歷程，凸顯其為理想獻身的精神。
故答案為：示例：從孫悟空的角度，給《西游記》擬名為“看我七十二變”。西行路上“變”有不同，車遲國斗法、三調芭蕉扇……孫悟空發揮自己的七十二變神通，一路降妖除魔，保護唐僧順利取經。這個書名，側重取經路上困難之多，突出孫悟空角色重要、神通之大、勇敢堅定。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
【答案】6．C
7．示例：①“醉”字最凝聚詩人的情感。一“醉”字，寫出了詩人與友人把酒話別、借酒消愁、麻木自我的情態，凝聚著詩人對友人深切的留戀之情。②“涼”字突出感官，“愁”字過于抽象，二者都不如“醉”字形象生動而深刻。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
6．A.第一句 “醉別江樓橘柚香”，點明送別地點是江邊的樓，“橘柚香” 描繪出環境的幽雅，營造出溫馨的話別氛圍，理解恰當。
B.第二句 “江風引雨入舟涼”，“涼” 字既寫江風、雨水帶來的體感寒涼，又暗含離別的傷感與不舍，將環境與情感交融，理解恰當。
C.“憶君遙在瀟湘月” 中，“憶” 并非詩人回憶自己的經歷，而是想象友人魏二遠行至瀟湘后，在月夜中的情景，屬于虛寫，體現對友人的牽掛。選項中 “回憶詩人自己曾經漂泊瀟湘” 的理解錯誤。
D.尾句 “愁聽清猿夢里長”，猿聲本就凄清，“夢里長” 則將惆悵延伸至夢境，強化了離別的愁緒，理解恰當。
故答案為：C
7．本題考查詞句賞析和情感把握。詩中 “醉”“涼”“愁” 均承載著詩人的情感，其中 “醉” 字最凝聚詩人的情感 。“醉別江樓橘柚香” 中的 “醉”，直接描繪了送別時把酒話別的場景。在離別之際，詩人以酒寄情，既是與友人盡興話別的表現，也暗含借酒消愁的復雜心緒 —— 離別之愁難以排遣，唯有在醉意中暫時舒緩。“醉” 字將不舍、悵惘等情感融入具體動作，形象生動地展現了詩人與友人分別時的深情厚誼：既想珍惜最后的相處時光，又對離別充滿無奈。“涼” 字更多體現環境的凄清（江風、冷雨），是觸發離愁的媒介，偏于感官體驗；“愁” 字雖直抒胸臆，但較抽象。相比之下，“醉” 字將情感與場景結合，更真切地凝聚了詩人對友人的留戀與離別的傷感。
故答案為：示例：①“醉”字最凝聚詩人的情感。一“醉”字，寫出了詩人與友人把酒話別、借酒消愁、麻木自我的情態，凝聚著詩人對友人深切的留戀之情。②“涼”字突出感官，“愁”字過于抽象，二者都不如“醉”字形象生動而深刻。
【答案】8．罷免；邀請；咨詢；多次
9．B
10．歐陽修寫信譴責他，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。
11．昔者之舉／豈以為己利哉／同其退不同其進可也。
12．與尹、梅游；為古文、歌詩；論世事；貽書責高若訥；毫無私利之心，為人坦蕩；憂心朝堂，有大局意識
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
【參考譯文】
歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時即死了父親，母親鄭在家親自教歐陽修讀書學習，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學習寫字。后來考中了進士， 并被任命為西京推官。歐陽修開始跟著尹洙游學，一起作古文，議論時事，二人互為師友，又結交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚天下。后來歐陽修回京返朝，升為館閣校勘。
范仲淹因上書言事被貶官，朝廷許多官員都上書替他辯護，只有司諫高若訥認為應當罷免范仲淹。歐陽修寫信斥責高若訥，說他簡直不知道人間還有羞恥之事。高若訥把歐陽修的信上交朝廷，以致歐陽修因犯罪被貶為夷陵縣令，不久改任乾德縣令、武成軍節度判官。范仲淹出使陜西，舉薦歐陽修做掌書記。歐陽修笑著推辭說：“以前的舉動，難道是為了自己的利益嗎？可以一同被貶，但不可以一同升遷。”過了很久，歐陽修復職為館閣校勘，以后又升任為集賢校理。慶歷三年，兼掌諫院。當宋仁宗對在朝大臣進行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執政，朝廷增加諫官，任用天下有名之士，歐陽修第一個在入選的行列。他每次進見，宋仁宗都拿治國理政的事向他請教詢問，咨詢他哪些措施應該施行。歐陽修擔心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關問題向仁宗上書進言。
8．本題考查文言實詞。①“高若訥獨以為當黜” 中，聯系成語 “罷黜百家”，“黜” 意為 “罷免”，此處指高若訥認為范仲淹應當被罷免，釋義合理。②“勸帝延問執政”，結合課文《桃花源記》中 “余人各復延至其家” 的 “延” 是 “邀請” 之意，可知此處 “延” 指仁宗邀請執政大臣詢問國事，釋義正確。③“咨所宜行”，聯系《出師表》“事無大小，悉以咨之” 的 “咨” 為 “咨詢”，此處指咨詢應當施行的措施，符合語境。④“數為帝分別言之”，結合語境 “歐陽修擔心善人不能取勝”，可推斷 “數” 是 “多次” 之意，體現其多次進言的執著。
故答案為：罷免；邀請；咨詢；多次
9．A.“至以荻畫地學書” 與 “以頭搶地爾” 的 “以” 均為介詞 “用”，意義和用法相同。
B.“母鄭，親誨之學” 的 “之” 是代詞 “他（指歐陽修）”；“此誠危急存亡之秋也” 的 “之” 是助詞 “的”，意義和用法不同。
C.“修笑而辭曰” 與 “面山而居” 的 “而” 均表修飾關系，連接動作與狀態，用法相同。
D.“若訥上其書” 與 “醉能同其樂” 的 “其” 均為代詞 “他的”，意義相同。
故答案為：B
10．本題考查文言句子翻譯。“修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事” 中，重點詞：“貽書” 指 “寫信”，“責” 為 “譴責”，“謂” 是 “說”。翻譯時需準確傳達歐陽修對高若訥的斥責，體現其剛直性格。譯為：歐陽修寫信譴責他，說他簡直不知道人間還有羞恥之事。
故答案為：歐陽修寫信譴責他，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。
11．本題考查文言斷句。畫線句 “昔者之舉豈以為己利哉同其退不同其進可也”，需結合句意斷句。“昔者之舉” 指過去的行為，表意完整，應斷開；“豈以為己利哉” 是反問句，表 “難道是為自己謀利嗎”，需獨立成句；“同其退不同其進可也” 是觀點總結，應連貫。
故答案為：昔者之舉／豈以為己利哉／同其退不同其進可也。
12．本題考查內容理解和人物形象分析。本題需根據事件提煉歐陽修的品格，結合選文內容分析。①“始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下”，可見其與尹洙、梅堯臣交游，創作古文、詩歌，議論時事，體現 “少年意氣，才學兼備”。②“范仲淹被貶，高若訥以為當黜，修貽書責之”，可見其寫信譴責高若訥，體現 “公道正義，剛直勇毅”。③“仲淹辟掌書記，修笑而辭”，拒絕范仲淹的征召，表明其不為私利，體現 “毫無私利之心，為人坦蕩”。④“修慮善人必不勝，數為帝分別言之”，多次為善人進言，體現 “憂心朝堂，有大局意識”。
故答案為：與尹、梅游，為古文、歌詩；論世事；貽書責高若訥；毫無私利之心，為人坦蕩；憂心朝堂，有大局意識
【答案】13．別給哪吒“搶戶口”，先打磨文化“金名片”
14．神話人物：哪吒是中國神話體系中極具代表性的人物，源自《封神演義》等傳統故事。傳統價值觀：重視家庭、重視親情的傳統價值觀在影片中通過對三組家庭的刻畫得以體現。民族樂器：在《哪吒2》開篇配樂中，塤、笛、簫、古箏等民族樂器悉數登場。文化意象：“結界獸”脫胎于三星堆青銅人像和金面具，展現了傳統文化意象。；主題創新：引入年輕一代成長的主題，展現當下年輕人希冀張揚個性、反對刻板規訓的心聲。情感共鳴：與時代的情感、價值匯合，引發多個年齡段觀眾的強烈情感共鳴。特效制作：制作團隊耗時5年，用1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素讓哪吒形象活靈活現。文化融合：將傳統文化元素巧妙融合到劇情畫面和角色中，結合現代科技帶來全新觀影體驗。初讀收獲：文化作品的成功需兼顧傳統根基與現代創新：從傳統文化中提煉價值內核，再用現代技術和時代主題賦予其新活力。文旅產業發展應避免盲目爭搶IP，而需挖掘本地特色元素，通過匠心制作形成獨特競爭力。
15．D
16．示例：
建議一：辦“家鄉非遺市集”。把本地剪紙、竹編等手藝集中擺攤，讓游客現場看匠人制作，還能自己動手剪個窗花、編個小竹籃帶走，像材料（二）說的挖掘本地特色。
建議二：推“古鎮美食路線”。在老街上標出賣特色小吃的店，比如手工面條、糖糕，游客按地圖打卡，集齊印章換本地特產，用吃的吸引人流，打造獨特體驗。
【知識點】理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
13．本題考查擬寫小標題。本題需緊扣材料（二）核心內容擬定小標題，需體現 “反對爭搶哪吒故里” 與 “注重打磨本土文化” 的關鍵信息。材料（二）開篇指出多地為文旅發展爭搶哪吒 “戶籍”，隨后批判這種行為缺乏依據，強調文化產業應潛心打磨本地特色。因此，小標題需兼顧 “拒絕爭搶” 與 “打磨本土文化” 兩層含義，如 “別給哪吒‘搶戶口’，先打磨文化‘金名片’”，既點明反對爭搶的態度，又突出打造本土文化特色的重要性，簡潔且精準概括全文主旨。
故答案為：別給哪吒“搶戶口”，先打磨文化“金名片”
14．本題需從兩則材料中提取 “傳統文化元素” 和 “現代意識與科技” 的具體內容，并總結初讀收獲。傳統文化元素：①神話人物基礎：哪吒源自《封神演義》等傳統神話，手持乾坤圈、身披混天綾等經典形象是傳統文化的直接體現。②傳統價值觀：影片通過三組家庭刻畫，延續了中華民族重視家庭、親情的傳統，引發情感共鳴。③民族文化符號：開篇配樂運用塤、笛、簫、古箏等民族樂器；“結界獸” 脫胎于三星堆青銅人像和金面具，融入歷史文化意象。現代意識與科技：①主題創新：引入年輕一代成長主題，呼應當下年輕人張揚個性、反對刻板規訓的心聲，體現時代精神。②技術賦能：制作團隊耗時 5 年，用 1900 多個特效鏡頭、1 萬多個特效元素，通過現代科技讓角色形象鮮活，提升觀影體驗。③文化融合：將傳統文化元素與劇情、角色巧妙結合，兼顧傳統與現代，帶來全新體驗。初讀收獲：文化作品的成功需扎根傳統（提煉傳統文化價值）并融入現代創新（結合時代精神與科技）；文旅產業應避免盲目爭搶 IP，轉而挖掘本地特色，通過匠心打造獨特文化產品形成核心競爭力。
故答案為：神話人物：哪吒是中國神話體系中極具代表性的人物，源自《封神演義》等傳統故事。傳統價值觀：重視家庭、重視親情的傳統價值觀在影片中通過對三組家庭的刻畫得以體現。民族樂器：在《哪吒2》開篇配樂中，塤、笛、簫、古箏等民族樂器悉數登場。文化意象：“結界獸”脫胎于三星堆青銅人像和金面具，展現了傳統文化意象；主題創新：引入年輕一代成長的主題，展現當下年輕人希冀張揚個性、反對刻板規訓的心聲。情感共鳴：與時代的情感、價值匯合，引發多個年齡段觀眾的強烈情感共鳴。特效制作：制作團隊耗時5年，用1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素讓哪吒形象活靈活現。文化融合：將傳統文化元素巧妙融合到劇情畫面和角色中，結合現代科技帶來全新觀影體驗。初讀收獲：文化作品的成功需兼顧傳統根基與現代創新：從傳統文化中提煉價值內核，再用現代技術和時代主題賦予其新活力。文旅產業發展應避免盲目爭搶IP，而需挖掘本地特色元素，通過匠心制作形成獨特競爭力。
15．A.材料（一）②③段明確提到《哪吒 2》成功在于提煉傳統文化價值并注入時代精神，解讀正確。
B.材料（一）③段指出 “因為我們都太年輕，不知天高地厚” 道出年輕人張揚個性的心聲，符合原文。
C.材料（二）③段用 “耗時 5 年”“1900 多個特效鏡頭” 等數字，體現創作團隊的用心，解讀正確。
D.材料（二）核心觀點并非 “爭搶故里讓人可笑”，而是批判這種行為的盲目性，強調文旅產業應打磨本土特色，選項曲解主旨，故不相符。
故答案為：D
16．本題需結合本地特色和文化元素，仿照材料（二）第④段邏輯（挖掘特色→創新形式→形成競爭力）提出建議。建議一：打造 “非遺體驗街區”結合本地剪紙、竹編等非遺技藝，在古街設置工坊。游客可觀看匠人制作過程，親手參與剪窗花、編竹籃，成品可帶走作為紀念。既展現傳統技藝魅力，又通過互動體驗吸引游客，如材料（二）所言 “挖掘本地特色元素”，形成獨特文旅亮點。建議二：推出 “家鄉民俗文化游”圍繞本地傳統節日（如廟會、龍舟節），設計沉浸式體驗活動。例如在廟會中設置民俗表演（舞龍、皮影戲）、特色小吃攤（手工糖、老豆腐），并推出 “民俗打卡地圖”，游客集齊印章可兌換本地特產。以民俗為核心，串聯文化與消費，打造專屬文旅IP，避免跟風模仿。
故答案為：示例：建議一：辦“家鄉非遺市集”。把本地剪紙、竹編等手藝集中擺攤，讓游客現場看匠人制作，還能自己動手剪個窗花、編個小竹籃帶走，像材料（二）說的挖掘本地特色。
建議二：推“古鎮美食路線”。在老街上標出賣特色小吃的店，比如手工面條、糖糕，游客按地圖打卡，集齊印章換本地特產，用吃的吸引人流，打造獨特體驗。
【答案】17．汪曾祺畫馬鈴薯花；諸多關于花的見聞、軼事；陶淵明愛菊；精神和情感的投射（或“獨特的審美趣味”）；邀約踏春尋梅
18．B
19．示例一：“原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩”，此句以詩喻人與花草的和諧共生，生動展現市井生活因花添彩、歲月沉淀出詩意，富有感染力。
示例二：“滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意”，該句通過對比，指出真正滋養心靈的是溫柔心意，而非名貴花卉，凸顯情感價值，引人深思。
20．示例：“疏影橫斜映雪時，獨留清氣滿乾坤”，這是對雪野中清幽梅花的頌揚。
【知識點】套用式仿寫；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
17．本題考查內容理解和概括。①第①段開篇圍繞汪曾祺展開，他在馬鈴薯研究站畫馬鈴薯花，因馬鈴薯是蔬菜，其花便有了煙火氣，故填 “汪曾祺畫馬鈴薯花”。②第②段為過渡段，承接上文汪曾祺畫馬鈴薯花的事，引出下文關于花的更多見聞、軼事，體現花與生活的緊密聯系，故填 “諸多關于花的見聞、軼事”。③第④段聚焦 “國人與菊”，先寫陶淵明在東流鎮喜愛黃白野菊，常來賞菊賦詩，這是重要的愛花雅事，故填 “陶淵明愛菊”。④第⑤段議論抒情，指出國人會賦予花精神與情感，如贊蘭花清雅、荷花高潔等，體現獨特審美，故填 “精神和情感的投射（或‘獨特的審美趣味’）”。⑤第⑥段以作者在微信群邀約好友周末去踏春尋梅作結，群友積極響應，讓詩意延續，故填 “邀約踏春尋梅”。
故答案為：汪曾祺畫馬鈴薯花；諸多關于花的見聞、軼事；陶淵明愛菊；精神和情感的投射（或“獨特的審美趣味”）；邀約踏春尋梅
18．A.標題 “煙火氣里有花香” 將生活氣息與詩意結合，新穎獨特，能吸引讀者，理解恰當。
B.選文雖寫了汪曾祺、章姐、陶淵明等多個事例，看似材料繁雜，但都圍繞 “國人愛花，且這份愛融入生活” 的核心主題，形散而神聚，并非 “神不聚”，該選項理解錯誤。
C.文章通過不同人愛花的事例，借花展現國人的生活、精神與詩意，理解恰當。
D.文中引用 “夜來風雨聲”“出淤泥而不染” 等詩句，增添文化底蘊，增強感染力，理解恰當。
故答案為：B
19．本題考查句子賞析。本題需從第③段、第④段畫線句中任選一句，分析其抒情或議論的表現力，結合修辭與情感內涵。第③段畫線句 “原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩”：運用比喻，將人與花草在日常生活中的相處比作 “釀成了詩”，生動形象地寫出市井生活因花草而充滿詩意。“在歲月里” 體現這種相處方式歷經時間沉淀，蘊含深厚文化韻味，表達了作者對這種充滿詩意的生活智慧的贊美。第④段畫線句 “滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意”：通過對比 “名花異草” 與 “溫柔心意”，強調真正滋養心靈的是對花草的熱愛與珍視，而非花卉的名貴。突出了平凡生活中情感的價值，引發讀者思考，傳遞出對質樸詩意的推崇。
故答案為：示例一：“原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩”，此句以詩喻人與花草的和諧共生，生動展現市井生活因花添彩、歲月沉淀出詩意，富有感染力。
示例二：“滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意”，該句通過對比，指出真正滋養心靈的是溫柔心意，而非名貴花卉，凸顯情感價值，引人深思。
20．本題需仿照第⑤段畫線句格式，續寫體現梅花品格的句子，激發好友賞梅興致。第⑤段畫線句結構為 “詩句 + 這是對……（花的生長環境）中……（花的品格）梅花的……（評價）”。梅花的品格為高潔、堅韌、不畏嚴寒，可選用詩句 “墻角數枝梅，凌寒獨自開”。續寫為：“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，這是對寒冬中傲然綻放的梅花的稱頌。此句既體現梅花在嚴寒中獨自開放的堅韌，又傳達出其高潔之美，能激發好友對梅花的向往。
故答案為：示例：“疏影橫斜映雪時，獨留清氣滿乾坤”，這是對雪野中清幽梅花的頌揚。
21．【答案】例文：
以無畏之姿，踏出前行之路
“若前方無路，我便踏出一條路。”哪吒的這句豪言壯語，如同一束強光，穿透重重迷霧，照亮了我們前行的方向。人生之路，從來都不是一帆風順的坦途，而是充滿了未知與挑戰的崎嶇小徑。唯有以無畏之姿，方能踏出屬于自己的前行之路。
無畏，是面對困境時的果敢與堅毅。古往今來，無數仁人志士以無畏的精神，在歷史的畫卷上留下了濃墨重彩的一筆。司馬遷遭受宮刑后，身心遭受巨大創傷，但他沒有一蹶不振，而是懷著對歷史的敬畏和對理想的執著，發憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他在困境中無畏前行，用筆墨書寫了生命的輝煌，為后人留下了寶貴的精神財富。倘若司馬遷在遭受宮刑后選擇退縮，放棄自己的追求，那么歷史的長河中將會少了一顆璀璨的明星。
無畏，是在迷茫中堅守自我的勇氣。在人生的旅途中，我們常常會陷入迷茫，不知道該何去何從。此時，我們需要像哪吒一樣，勇敢地面對自己的內心，堅守自己的信念。蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶，但他始終保持著樂觀豁達的心態，在困境中尋找生活的樂趣。他寫下了“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的千古名句，表達了自己不畏風雨、勇往直前的精神。蘇軾在迷茫中堅守自我，用詩詞抒發了對人生的感悟，成為了文學史上的巨匠。倘若蘇軾在困境中迷失了自我，隨波逐流，那么他就不可能創作出那么多優秀的作品。
然而，無畏并非盲目沖動，而是在充分了解自身實力和客觀情況的基礎上，做出的勇敢抉擇。它需要我們有清晰的頭腦、堅定的信念和不懈的努力。在追求夢想的道路上，我們要像哪吒一樣，不畏懼困難和挫折，勇往直前。同時，我們也要學會在挫折中反思，在失敗中成長，不斷提升自己的能力和素質。
“以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”哪吒的這句話也讓我們明白，逃避永遠不是解決問題的辦法。只有勇敢地面對困難，才能找到屬于自己的路。當我們遇到困難時，不要退縮，不要逃避，要勇敢地迎上去，用無畏的精神去戰勝它。
“路漫漫其修遠兮”，人生的道路還很漫長，充滿了無數的挑戰和機遇。讓我們以無畏之姿，踏出屬于自己的前行之路。在未來的日子里，無論遇到多大的風浪，我們都要堅定信念，勇往直前，用汗水和努力書寫屬于我們自己的輝煌篇章。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料圍繞《哪吒 2》中哪吒的兩句經典名言展開，核心關鍵詞是 “路”，展現了面對困境時從 “無路可走” 到 “踏出道路” 的轉變，傳遞出 “主動創造、勇敢面對” 的人生態度，為作文提供了 “如何對待人生之路” 的寫作方向。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“路” 既指現實中的道路，更象征人生的歷程、面對的困境與選擇的方向。哪吒名言①“若前方無路，我便踏出一條路” 強調主動創造、突破阻礙的勇氣；名言②“以前我一直在躲…… 才明白該如何面對這個世界” 則體現從逃避到直面困境的成長，“無路可走” 是轉折，“面對” 是找到出路的關鍵。寫作思路闡述：是什么：明確 “路” 的象征意義（如成長之路、追夢之路、突破之路），以及 “無路” 時的狀態（困境、迷茫、絕境）。為什么：分析 “躲”“藏” 的后果（問題積累、自我設限），以及 “踏出路”“面對世界” 的意義（突破自我、實現成長、找到價值）。怎么做：通過具體事例，展現從 “無路” 到 “有路” 的過程 —— 可寫學習中遇到難題從逃避到攻克，或生活中面對挑戰從退縮到主動應對，突出轉折點的心理變化和行動細節。寫作誤區：避免泛談 “路很重要”，需結合具體場景讓 “路” 的象征落地；忌只寫 “踏出路” 的結果，忽略 “無路可走” 時的掙扎與思考；開頭可從一個 “無路” 的瞬間切入（如 “望著數學試卷上的紅叉，我像站在懸崖邊，找不到前行的路”），結尾升華主題（如 “原來路不在腳下，而在敢于邁出的第一步里”）。
【立意提取】
1.破繭之路，以學舞蹈為例，初學因肢體僵硬被嘲笑而逃避（躲在角落不參與排練），直到比賽前被迫上場（無路可走），才咬牙苦練，最終在舞臺上跳出自己的風格，體現 “無路時的堅持，能踏出獨特的路”。
2.心路之上，寫與好友鬧矛盾后，因害怕尷尬而躲避（見面繞道走），關系陷入僵局（無路可走），最終鼓起勇氣道歉，發現坦誠溝通才是化解矛盾的路，感悟 “心路的阻礙，往往源于不敢面對”。
3.在無路處種路，敘述嘗試科技創新比賽，因方案屢次被否而想放棄（躲在失敗的陰影里），導師一句 “沒有現成的路，就自己鋪” 點醒自己，重新實驗最終獲獎，詮釋 “主動創造，能讓無路處生出新路”。【點評】 這篇例文緊扣 “路” 與哪吒名言，以 “無畏之姿踏前路” 為核心。引用司馬遷、蘇軾的事例，論證有力，將無畏與盲目沖動區分，深化主題。結尾呼應材料，結構完整，語言富有感染力，凸顯了面對困境應勇敢前行的主旨。
1 / 1山東省棗莊市臺兒莊區中考語文三模試卷
一、【青春·洗禮篇】
（2025·臺兒莊模擬）參觀抗日戰史陳列館，小小主持人撰寫開場白時，在語言運用方面遇到了以下困難，請你協同他一起解決。
1931年九一八事變□1937年盧溝橋事變□東北危急□平津危急□中華民族到了最危險的時刻！盡管當時中國共產黨及其領導的力量還很弱小，卻毅然扛起抗日民族先鋒的歷史重任，高舉團結抗戰的偉大旗幟，向全中國發出吶喊：“只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！”中國共產黨以無私的愛國情懷、前zhān的政治領導力和正確的戰略策略，指引了中國抗戰的前進方向。從白山黑水到熱帶叢林，從長城腳下到太行山上……在歷經苦難的中國大地上，不斷匯聚起誓死抗戰的滾滾洪流，迸發出不可遏制的磅礴力量。
波瀾壯闊的抗日戰爭孕育了偉大的抗戰精神，向世界展示了 ① 的愛國情懷， ② 的民族氣節， ③ 的英雄氣概，百折不撓、堅 rèn不拔的必勝信念。
1．根據拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。
前zhān　 　 堅rèn　 　不拔 不可遏制　 　磅礴　 　
2．選段□內，標點符號運用最恰當的一項是（　　）
A．、 ， ， ， B．、 、 ； 。
C．、 …… ！ ！ D．， …… ， ，
3．選段畫橫線的①②③處，依次選用短語最恰當的一項是（　　）
A．①天下興亡、匹夫有責 ②視死如歸、寧死不屈 ③不畏強暴、血戰到底
B．①視死如歸、寧死不屈 ②不畏強暴、血戰到底 ③天下興亡、匹夫有責
C．①天下興亡、匹夫有責 ②不畏強暴、血戰到底 ③視死如歸、寧死不屈
D．①不畏強暴、血戰到底 ②天下興亡、匹夫有責 ③視死如歸、寧死不屈
【答案】1．瞻；韌；è；páng
2．C
3．A
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；標點符號的正確使用
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．本題需根據拼音寫漢字和給加點字注音，“前 zhān” 中，“zhān” 結合 “向前展望” 的語境，應為 “瞻”，“前瞻” 指向前展望、預測。“堅 rèn 不拔” 中，“rèn” 結合 “意志堅定” 的含義，應為 “韌”，“堅韌不拔” 形容意志頑強，不可動搖。“不可遏制” 中，“遏” 讀 “è”，“遏制” 意為阻止、控制。“磅礴” 中，“磅” 讀 “páng”，“磅礴” 形容氣勢盛大、雄偉。
故答案為：瞻；韌；è；páng
2．本題考查標點符號。需結合語句間的邏輯關系分析。第一處，“1931 年九一八事變” 與 “1937 年盧溝橋事變” 是并列的歷史事件，用頓號（、）分隔并列短語，合適；第二處，從列舉具體事變到描述危急局勢，存在內容上的遞進與省略（中間可能省略其他相關事件），省略號（……）能體現這種過渡與未盡之意，恰當；第三、四處，“東北危急”“平津危急” 是對當時危急局勢的強烈強調，用感嘆號（！）可增強語氣，突出緊迫感。
故答案為：C
3．本題考查成與運用。本題需為①②③處選擇與 “愛國情懷”“民族氣節”“英雄氣概” 匹配的短語，需結合短語含義與修飾對象的關聯性分析。①處修飾 “愛國情懷”，“天下興亡、匹夫有責” 強調個人對國家命運的責任，直接體現愛國精神，匹配；②處修飾 “民族氣節”，“視死如歸、寧死不屈” 體現民族在危難中堅守尊嚴、不屈服的品格，符合 “氣節” 內涵，匹配；③處修飾 “英雄氣概”，“不畏強暴、血戰到底” 突出英雄面對強敵時的勇敢抗爭，展現英雄氣概，匹配。
故答案為：A
二、【青春·放歌篇】
4．（2025·臺兒莊模擬）“五·四”青年節期間，活動組自發組織了“青春·放歌”師友會，請你積極參與，整理相關古詩文名句。
詩 句 意 義 作 者 及 出 處
青春要錘煉丹心 ①　 　，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
青春要相信未來 乘風破浪會有時，②　 　。（李白《行路難》）
青春要珍惜親情 ③　 　，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）
青春要勇攀高峰 會當凌絕頂④　 　。（杜甫《望岳》）
青春要立丈夫志 富貴不能淫，貧賤不能移，⑤　 　，此之謂大丈夫。（孟子）
青春要擔當天下 大道之行也，⑥　 　。（《禮記》） 先天下之憂而憂，⑦　 　。 （范仲淹《岳陽樓記》）
【答案】人生自古誰無死；直掛云帆濟滄海；但愿人長久；一覽眾山小；威武不能屈；天下為公；后天下之樂而樂
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。①“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）：“丹心” 指赤誠之心，詩句以生死抉擇彰顯愛國忠貞，與 “青春要錘煉丹心” 契合，鼓勵青年堅守赤誠的家國情懷。②“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（李白《行路難》）：“會有時” 體現對未來的信念，“濟滄海” 展現勇往直前的決心，呼應 “青春要相信未來”，激勵青年不畏艱難，對未來滿懷憧憬。③“但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調歌頭》）：“人長久”“共嬋娟” 寄托對親人的美好祝愿，契合 “青春要珍惜親情”，傳遞出青年應珍視親情、牽掛家人的情感。④“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）：“凌絕頂” 象征勇攀高峰的志向，“一覽眾山小” 體現登頂后的開闊境界，與 “青春要勇攀高峰” 呼應，鼓勵青年樹立高遠目標并奮力達成。⑤“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”（孟子）：“威武不能屈” 強調在強權面前堅守氣節，完整句闡釋了大丈夫的品格標準，契合 “青春要立丈夫志”，引導青年堅守原則、保持操守。⑥“大道之行也，天下為公”（《禮記》）：“天下為公” 體現對公平正義、公共利益的追求，與 “青春要擔當天下” 一致，呼吁青年以天下為己任。⑦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》）：詩句以憂樂先后的對比，凸顯心系天下的擔當，呼應 “青春要擔當天下”，激勵青年胸懷家國，奉獻社會。
故答案為人生自古誰無死；直掛云帆濟滄海；但愿人長久；一覽眾山小；威武不能屈；天下為公；后天下之樂而樂
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、【青春·書香篇】
5．（2025·臺兒莊模擬）圍繞“整本書閱讀”，活動組設計了“趣讀名著”讀書交流會。要求在以下作品中任選其一，從人物的角度再擬一個書名，并參照示例，結合作品內容，闡釋命名理由。
A.《西游記》·孫悟空 B.《駱駝祥子》·祥子 C.《鋼鐵是怎樣煉成的》·保爾
示例：從簡·愛的角度，我給《簡·愛》擬名為“獨立人生”。她在蓋茨海德，不盲目順從，堅持自己的想法；在洛伍德，克服一切困難學習，努力獲得獨立生活的能力；在桑菲爾德，追求平等的愛情，拒絕依賴婚姻去生活。這個書名，能強調出簡·愛在生活、工作和愛情中始終保持個性獨立的形象特征。
【答案】示例：從孫悟空的角度，給《西游記》擬名為“看我七十二變”。西行路上“變”有不同，車遲國斗法、三調芭蕉扇……孫悟空發揮自己的七十二變神通，一路降妖除魔，保護唐僧順利取經。這個書名，側重取經路上困難之多，突出孫悟空角色重要、神通之大、勇敢堅定。
【知識點】作品的人物形象；《西游記》；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查結合情節分析人物形象。選A.《西游記》 孫悟空，擬書名：“火眼金睛照妖途”。闡釋：孫悟空在太上老君的八卦爐中煉就火眼金睛，能識破一切妖魔鬼怪的偽裝。取經路上，白骨精三次變化人形，唐僧肉眼凡胎被蒙蔽，唯有孫悟空憑借火眼金睛看穿真相，雖遭緊箍咒折磨仍堅持除妖；小雷音寺中，黃眉老怪假扮佛祖，又是他識破騙局，帶領師徒闖過難關。“火眼金睛” 是孫悟空辨別善惡、堅守正義的象征，“照妖途” 則概括了他在取經路上降妖除魔、護佑唐僧的核心經歷。這個書名既突出了他的獨特神通，又彰顯了其明辨是非、不畏邪惡的形象特質。選B.《駱駝祥子》 祥子，擬書名：“三起三落的車夢”。闡釋：祥子的一生圍繞 “買車” 這個夢想展開，卻歷經三次起落：初到北平苦干三年買上新車，被大兵搶走；賣駱駝攢錢，又被孫偵探敲詐；與虎妞結婚后用她的錢買上車，最終因虎妞去世被迫賣掉。“三起三落” 精準概括了他在命運泥沼中的掙扎軌跡，“車夢” 則是他全部希望與奮斗的寄托。這個書名既點明了祥子作為車夫的身份，又展現了他從滿懷憧憬到徹底絕望的人生歷程，凸顯了舊社會底層勞動者的悲慘命運。選C.《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾，擬書名：“永不熄滅的星火”。闡釋：保爾的革命信念如同星火，無論遭遇何種磨難都不曾熄滅。他在戰場上身負重傷，右眼失明仍堅持工作；全身癱瘓、雙目失明后，以筆為武器，在病榻上創作《暴風雨所誕生的》，將革命精神傳遞下去。“星火” 象征他渺小卻堅韌的力量，“永不熄滅” 則體現其鋼鐵般的意志與對理想的執著。這個書名生動展現了保爾在烈火般的考驗中，從普通青年成長為革命戰士的歷程，凸顯其為理想獻身的精神。
故答案為：示例：從孫悟空的角度，給《西游記》擬名為“看我七十二變”。西行路上“變”有不同，車遲國斗法、三調芭蕉扇……孫悟空發揮自己的七十二變神通，一路降妖除魔，保護唐僧順利取經。這個書名，側重取經路上困難之多，突出孫悟空角色重要、神通之大、勇敢堅定。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
四、（6分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
送魏二
【唐】王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
6．對詩歌的理解和分析，不恰當的一項是（　　）
A．第一句點明送別的宴席設在江邊的樓上，橘柚飄香，環境幽雅，氣氛溫馨。
B．第二句寫風雨入舟，“涼”字感覺真切，流露出對友人的不舍和離別的傷懷。
C．“憶”字推開眼前之景，回憶詩人自己曾經漂泊瀟湘之上，登高望月的場景。
D．尾句寫夢里“猿聲”，更增添了“猿聲清冷，余韻不絕”的惆悵意味。
7．詩中“醉”“涼”“愁”等詞，鮮明靈動，字字傳神，其中哪一個最凝聚詩人的情感？請結合詩歌內容，簡析你的理解。
【答案】6．C
7．示例：①“醉”字最凝聚詩人的情感。一“醉”字，寫出了詩人與友人把酒話別、借酒消愁、麻木自我的情態，凝聚著詩人對友人深切的留戀之情。②“涼”字突出感官，“愁”字過于抽象，二者都不如“醉”字形象生動而深刻。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
6．A.第一句 “醉別江樓橘柚香”，點明送別地點是江邊的樓，“橘柚香” 描繪出環境的幽雅，營造出溫馨的話別氛圍，理解恰當。
B.第二句 “江風引雨入舟涼”，“涼” 字既寫江風、雨水帶來的體感寒涼，又暗含離別的傷感與不舍，將環境與情感交融，理解恰當。
C.“憶君遙在瀟湘月” 中，“憶” 并非詩人回憶自己的經歷，而是想象友人魏二遠行至瀟湘后，在月夜中的情景，屬于虛寫，體現對友人的牽掛。選項中 “回憶詩人自己曾經漂泊瀟湘” 的理解錯誤。
D.尾句 “愁聽清猿夢里長”，猿聲本就凄清，“夢里長” 則將惆悵延伸至夢境，強化了離別的愁緒，理解恰當。
故答案為：C
7．本題考查詞句賞析和情感把握。詩中 “醉”“涼”“愁” 均承載著詩人的情感，其中 “醉” 字最凝聚詩人的情感 。“醉別江樓橘柚香” 中的 “醉”，直接描繪了送別時把酒話別的場景。在離別之際，詩人以酒寄情，既是與友人盡興話別的表現，也暗含借酒消愁的復雜心緒 —— 離別之愁難以排遣，唯有在醉意中暫時舒緩。“醉” 字將不舍、悵惘等情感融入具體動作，形象生動地展現了詩人與友人分別時的深情厚誼：既想珍惜最后的相處時光，又對離別充滿無奈。“涼” 字更多體現環境的凄清（江風、冷雨），是觸發離愁的媒介，偏于感官體驗；“愁” 字雖直抒胸臆，但較抽象。相比之下，“醉” 字將情感與場景結合，更真切地凝聚了詩人對友人的留戀與離別的傷感。
故答案為：示例：①“醉”字最凝聚詩人的情感。一“醉”字，寫出了詩人與友人把酒話別、借酒消愁、麻木自我的情態，凝聚著詩人對友人深切的留戀之情。②“涼”字突出感官，“愁”字過于抽象，二者都不如“醉”字形象生動而深刻。
五、（16分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。
歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，調西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友①，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣校勘。
范仲淹以言事貶，在廷多論救②，司諫高若訥③獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。若訥上其書，坐④貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節度判官。仲淹使陜西⑤，辟掌書記⑥，修笑而辭曰：“昔者之舉豈以為己利哉同其退不同其進可也。”久之，復校勘，進集賢校理。慶歷三年，知諫院。時仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進見，勸帝延問執政，咨所宜行。修慮善人必不勝，數為帝分別言之。
（節選自《歐陽修傳》）
【注】①迭相師友：互為師友。迭相，輪番、相繼。②在廷多論救：在朝中任官的許多人都替范仲淹說話。③司諫：官名，掌諷諭規諫；高若訥：字敏之，當時任左司諫。④坐：因此。⑤使陜西：做陜西都轉運使。⑥辟：征召。掌書記：這里指轉運使等屬官
8．根據方法提示，解釋下面加點的詞語。
原句 解釋方法參考 釋義
高若訥獨以為當黜 聯系成語：罷黜百家 ①　 　
勸帝延問執政 聯系課文：余人各復延至其家（《桃花源記》） ②　 　
咨所宜行 聯系課文：事無大小，悉以咨之（《出師表》） ③　 　
數為帝分別言之 語境推斷 ④　 　
9．加點詞的意義或用法，不相同的一項是（　　）
A．至以荻畫地學書 以頭搶地爾（《唐雎不辱使命》）
B．母鄭，親誨之學 此誠危急存亡之秋也（《出師表》）
C．修笑而辭曰 面山而居（《愚公移山》）
D．若訥上其書 醉能同其樂（《醉翁亭記》）
10．翻譯下面的句子。
修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。
11．請用“／”符號，把畫線句子，作二次斷句標注。
12．閱讀選文，根據提示，概括歐陽修的事跡或品格。
事件 ①　 　 ②　 　 笑而辭掌書記官職 數為帝分別言之
品格 少年意氣， 才學兼備 公道正義， 剛直勇毅 ③　 　 ④　 　
【答案】8．罷免；邀請；咨詢；多次
9．B
10．歐陽修寫信譴責他，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。
11．昔者之舉／豈以為己利哉／同其退不同其進可也。
12．與尹、梅游；為古文、歌詩；論世事；貽書責高若訥；毫無私利之心，為人坦蕩；憂心朝堂，有大局意識
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
【參考譯文】
歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時即死了父親，母親鄭在家親自教歐陽修讀書學習，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學習寫字。后來考中了進士， 并被任命為西京推官。歐陽修開始跟著尹洙游學，一起作古文，議論時事，二人互為師友，又結交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚天下。后來歐陽修回京返朝，升為館閣校勘。
范仲淹因上書言事被貶官，朝廷許多官員都上書替他辯護，只有司諫高若訥認為應當罷免范仲淹。歐陽修寫信斥責高若訥，說他簡直不知道人間還有羞恥之事。高若訥把歐陽修的信上交朝廷，以致歐陽修因犯罪被貶為夷陵縣令，不久改任乾德縣令、武成軍節度判官。范仲淹出使陜西，舉薦歐陽修做掌書記。歐陽修笑著推辭說：“以前的舉動，難道是為了自己的利益嗎？可以一同被貶，但不可以一同升遷。”過了很久，歐陽修復職為館閣校勘，以后又升任為集賢校理。慶歷三年，兼掌諫院。當宋仁宗對在朝大臣進行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執政，朝廷增加諫官，任用天下有名之士，歐陽修第一個在入選的行列。他每次進見，宋仁宗都拿治國理政的事向他請教詢問，咨詢他哪些措施應該施行。歐陽修擔心從事改革的一些好人難以獲勝，便也多次分別就有關問題向仁宗上書進言。
8．本題考查文言實詞。①“高若訥獨以為當黜” 中，聯系成語 “罷黜百家”，“黜” 意為 “罷免”，此處指高若訥認為范仲淹應當被罷免，釋義合理。②“勸帝延問執政”，結合課文《桃花源記》中 “余人各復延至其家” 的 “延” 是 “邀請” 之意，可知此處 “延” 指仁宗邀請執政大臣詢問國事，釋義正確。③“咨所宜行”，聯系《出師表》“事無大小，悉以咨之” 的 “咨” 為 “咨詢”，此處指咨詢應當施行的措施，符合語境。④“數為帝分別言之”，結合語境 “歐陽修擔心善人不能取勝”，可推斷 “數” 是 “多次” 之意，體現其多次進言的執著。
故答案為：罷免；邀請；咨詢；多次
9．A.“至以荻畫地學書” 與 “以頭搶地爾” 的 “以” 均為介詞 “用”，意義和用法相同。
B.“母鄭，親誨之學” 的 “之” 是代詞 “他（指歐陽修）”；“此誠危急存亡之秋也” 的 “之” 是助詞 “的”，意義和用法不同。
C.“修笑而辭曰” 與 “面山而居” 的 “而” 均表修飾關系，連接動作與狀態，用法相同。
D.“若訥上其書” 與 “醉能同其樂” 的 “其” 均為代詞 “他的”，意義相同。
故答案為：B
10．本題考查文言句子翻譯。“修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事” 中，重點詞：“貽書” 指 “寫信”，“責” 為 “譴責”，“謂” 是 “說”。翻譯時需準確傳達歐陽修對高若訥的斥責，體現其剛直性格。譯為：歐陽修寫信譴責他，說他簡直不知道人間還有羞恥之事。
故答案為：歐陽修寫信譴責他，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。
11．本題考查文言斷句。畫線句 “昔者之舉豈以為己利哉同其退不同其進可也”，需結合句意斷句。“昔者之舉” 指過去的行為，表意完整，應斷開；“豈以為己利哉” 是反問句，表 “難道是為自己謀利嗎”，需獨立成句；“同其退不同其進可也” 是觀點總結，應連貫。
故答案為：昔者之舉／豈以為己利哉／同其退不同其進可也。
12．本題考查內容理解和人物形象分析。本題需根據事件提煉歐陽修的品格，結合選文內容分析。①“始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下”，可見其與尹洙、梅堯臣交游，創作古文、詩歌，議論時事，體現 “少年意氣，才學兼備”。②“范仲淹被貶，高若訥以為當黜，修貽書責之”，可見其寫信譴責高若訥，體現 “公道正義，剛直勇毅”。③“仲淹辟掌書記，修笑而辭”，拒絕范仲淹的征召，表明其不為私利，體現 “毫無私利之心，為人坦蕩”。④“修慮善人必不勝，數為帝分別言之”，多次為善人進言，體現 “憂心朝堂，有大局意識”。
故答案為：與尹、梅游，為古文、歌詩；論世事；貽書責高若訥；毫無私利之心，為人坦蕩；憂心朝堂，有大局意識
六、（13分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面兩文段，完成下面小題。
（一）
①《哪吒2》的火爆不僅是一個文藝事件，更是中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的成功范例。
②手持乾坤圈、身披混天綾、腳踩風火輪……哪吒可謂中國神話體系中最具代表性的人物之一。“中國文化是動畫電影創作的巨大寶藏。傳統文化故事能傳承這么久，一定有存在的理由和價值。”“哪吒”系列電影導演餃子說，“我們把它的價值提煉出來，再結合當下的時代精神，重新創作出一個大家真正相信的故事。”
③在1979年動畫片《哪吒鬧海》中，哪吒是正義勇敢的化身。《哪吒2》在延續哪吒斗爭精神的基礎上大膽改編，引入了年輕一代成長的主題，從前作的“我命由我不由天”，到本作的“因為我們都太年輕，不知天高地厚”，不僅道出了當下年輕人希冀張揚個性、反對刻板規訓的心聲，更淋漓盡致地展現了流淌在中國人血液里的那股勇敢無畏的精神力量。
④“可憐天下父母心”。《哪吒2》中對于三組家庭的刻畫，同樣為影片注入了豐沛的情感。殷夫人最后的擁抱、敖光的自責、申正道對于家人的保護……影片延續中華民族自古以來就重視家庭、重視親情的傳統，與時代的情感、價值匯合，引發多個年齡段觀眾的強烈情感共鳴。
⑤處處可見的傳統文化元素，也成為“哪吒”系列電影的點睛之筆。在《哪吒2》開篇的配樂中，塤、笛、簫、古箏等民族樂器悉數登場。隨著高亢的嗩吶聲被一起釋放，一下子將觀眾拉入情境，也將情緒推向高點。兩個令人忍俊不禁的“結界獸”，則脫胎于三星堆青銅人像和金面具，與同樣操著四川口音的太乙真人形成了有趣的呼應。
⑥傳統文化的魅力與現代意識的活力，讓“哪吒”系列電影有了沖破票房上限的千鈞之力。曾經，《封神演義》中“豹皮囊內安天下，紅錦綾中福世民”的哪吒走進了無數讀者的心中。如今，這個“扭轉乾坤”的哪吒正在不斷突破想象力的邊界，開天辟地、直上青云。
（人民網《<哪吒之魔童鬧海>：百億是怎樣煉成的》）
（二）
①哪吒是哪里人？一些地方為了促進當地文旅產業的發展，坐實哪吒“老家”的位置，考據地名、引用古籍甚至續寫傳說，想方設法為哪吒“落戶”。
②哪吒本是神話傳說中的人物，何來“戶籍”一說？《封神演義》等古典小說，雖對哪吒的出生地和事跡有所描述，但也屬于文學作品的藝術加工，并非真實歷史。嚴格意義上說，哪吒并沒有確切的“故里”。
③爭搶“哪吒故里”，難免會因為缺乏確鑿證據而陷入“口水戰”。應當看到，“哪吒故里”再次成為熱議話題，歸功于電影《哪吒之魔童鬧海》的上映。這部電影的成功，不是靠蹭熱度、搶IP，而是源自制作團隊扎扎實實、傾盡心力的打造。他們精心打磨劇本、匠心制作動畫，耗時5年。他們用1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素讓哪吒這個神話人物活靈活現地跳到人們眼前。影片還將傳統文化元素巧妙融合到劇情畫面和角色中，彰顯了中華文化的獨特魅力。這種將傳統文化與現代科技相結合的創新方式，給觀眾帶來全新的觀影體驗，也為文化產業發展開辟了新路徑、帶來了新啟示。
④一味跟風只能蹭一時熱度，潛心打磨才有長遠未來。與其搶著給哪吒“上戶口”，不如借助電影東風，結合本地特色，好好打磨獨有文化元素。電影中空靈的侗族大歌、深沉的蒙古族呼麥、三星堆的青銅人像等，無不是相關地域的特色名片，是值得挖掘的寶貴資源。近段時間，有的地方推介東海龍宮主題燈會，有的地方力推藕粉等農產品，掀起了一股股消費熱潮。這也說明，文化產業的核心競爭力，不在于擁有多少資源，而在于能否創造出獨一無二、富有生命力的產品。
（《人民日報》 《 》 ）
13．給材料（二）補寫一個小標題。
14．材料（一）第⑥段寫到：“傳統文化的魅力與現代意識的活力，讓‘哪吒’系列電影有了沖破票房上限的千鈞之力。”你認為成就“哪吒”系列的“傳統文化元素”和“現代意識與科技”分別有哪些？綜合兩個材料，整理你的初讀收獲。
傳統文化元素　 　
現代意識與科技　 　
15．下列分析和原文內容不相符的一項是（　　）
A．材料（一）突出《哪吒2》的火爆成功，主要在于它的創意改編：從傳統文化故事中提煉它的價值，再注入當下的時代精神。
B．材料（一）強調《哪吒2》受當下年輕人的喜歡，是“因為我們都太年輕，不知天高地厚”，道出了他們希冀張揚個性的心聲。
C．材料（二）中“耗時5年”“1900多個特效鏡頭”“1萬多個特效元素”，通過列舉數字表現了創作團隊的用心、精心和匠心。
D．材料（二）的核心觀點是：哪吒作為文學作品中的形象本身談不上有確切的故里，爭搶“哪吒故里”而陷入“口水戰”讓人可笑。
16．現在，各地都重視文化產業核心競爭力，促進文旅產業發展。仿照材料（二）第④段“文化產業”示例，結合本地特色和文化元素，為家鄉文旅產業，提出兩條建議。
【答案】13．別給哪吒“搶戶口”，先打磨文化“金名片”
14．神話人物：哪吒是中國神話體系中極具代表性的人物，源自《封神演義》等傳統故事。傳統價值觀：重視家庭、重視親情的傳統價值觀在影片中通過對三組家庭的刻畫得以體現。民族樂器：在《哪吒2》開篇配樂中，塤、笛、簫、古箏等民族樂器悉數登場。文化意象：“結界獸”脫胎于三星堆青銅人像和金面具，展現了傳統文化意象。；主題創新：引入年輕一代成長的主題，展現當下年輕人希冀張揚個性、反對刻板規訓的心聲。情感共鳴：與時代的情感、價值匯合，引發多個年齡段觀眾的強烈情感共鳴。特效制作：制作團隊耗時5年，用1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素讓哪吒形象活靈活現。文化融合：將傳統文化元素巧妙融合到劇情畫面和角色中，結合現代科技帶來全新觀影體驗。初讀收獲：文化作品的成功需兼顧傳統根基與現代創新：從傳統文化中提煉價值內核，再用現代技術和時代主題賦予其新活力。文旅產業發展應避免盲目爭搶IP，而需挖掘本地特色元素，通過匠心制作形成獨特競爭力。
15．D
16．示例：
建議一：辦“家鄉非遺市集”。把本地剪紙、竹編等手藝集中擺攤，讓游客現場看匠人制作，還能自己動手剪個窗花、編個小竹籃帶走，像材料（二）說的挖掘本地特色。
建議二：推“古鎮美食路線”。在老街上標出賣特色小吃的店，比如手工面條、糖糕，游客按地圖打卡，集齊印章換本地特產，用吃的吸引人流，打造獨特體驗。
【知識點】理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
13．本題考查擬寫小標題。本題需緊扣材料（二）核心內容擬定小標題，需體現 “反對爭搶哪吒故里” 與 “注重打磨本土文化” 的關鍵信息。材料（二）開篇指出多地為文旅發展爭搶哪吒 “戶籍”，隨后批判這種行為缺乏依據，強調文化產業應潛心打磨本地特色。因此，小標題需兼顧 “拒絕爭搶” 與 “打磨本土文化” 兩層含義，如 “別給哪吒‘搶戶口’，先打磨文化‘金名片’”，既點明反對爭搶的態度，又突出打造本土文化特色的重要性，簡潔且精準概括全文主旨。
故答案為：別給哪吒“搶戶口”，先打磨文化“金名片”
14．本題需從兩則材料中提取 “傳統文化元素” 和 “現代意識與科技” 的具體內容，并總結初讀收獲。傳統文化元素：①神話人物基礎：哪吒源自《封神演義》等傳統神話，手持乾坤圈、身披混天綾等經典形象是傳統文化的直接體現。②傳統價值觀：影片通過三組家庭刻畫，延續了中華民族重視家庭、親情的傳統，引發情感共鳴。③民族文化符號：開篇配樂運用塤、笛、簫、古箏等民族樂器；“結界獸” 脫胎于三星堆青銅人像和金面具，融入歷史文化意象。現代意識與科技：①主題創新：引入年輕一代成長主題，呼應當下年輕人張揚個性、反對刻板規訓的心聲，體現時代精神。②技術賦能：制作團隊耗時 5 年，用 1900 多個特效鏡頭、1 萬多個特效元素，通過現代科技讓角色形象鮮活，提升觀影體驗。③文化融合：將傳統文化元素與劇情、角色巧妙結合，兼顧傳統與現代，帶來全新體驗。初讀收獲：文化作品的成功需扎根傳統（提煉傳統文化價值）并融入現代創新（結合時代精神與科技）；文旅產業應避免盲目爭搶 IP，轉而挖掘本地特色，通過匠心打造獨特文化產品形成核心競爭力。
故答案為：神話人物：哪吒是中國神話體系中極具代表性的人物，源自《封神演義》等傳統故事。傳統價值觀：重視家庭、重視親情的傳統價值觀在影片中通過對三組家庭的刻畫得以體現。民族樂器：在《哪吒2》開篇配樂中，塤、笛、簫、古箏等民族樂器悉數登場。文化意象：“結界獸”脫胎于三星堆青銅人像和金面具，展現了傳統文化意象；主題創新：引入年輕一代成長的主題，展現當下年輕人希冀張揚個性、反對刻板規訓的心聲。情感共鳴：與時代的情感、價值匯合，引發多個年齡段觀眾的強烈情感共鳴。特效制作：制作團隊耗時5年，用1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素讓哪吒形象活靈活現。文化融合：將傳統文化元素巧妙融合到劇情畫面和角色中，結合現代科技帶來全新觀影體驗。初讀收獲：文化作品的成功需兼顧傳統根基與現代創新：從傳統文化中提煉價值內核，再用現代技術和時代主題賦予其新活力。文旅產業發展應避免盲目爭搶IP，而需挖掘本地特色元素，通過匠心制作形成獨特競爭力。
15．A.材料（一）②③段明確提到《哪吒 2》成功在于提煉傳統文化價值并注入時代精神，解讀正確。
B.材料（一）③段指出 “因為我們都太年輕，不知天高地厚” 道出年輕人張揚個性的心聲，符合原文。
C.材料（二）③段用 “耗時 5 年”“1900 多個特效鏡頭” 等數字，體現創作團隊的用心，解讀正確。
D.材料（二）核心觀點并非 “爭搶故里讓人可笑”，而是批判這種行為的盲目性，強調文旅產業應打磨本土特色，選項曲解主旨，故不相符。
故答案為：D
16．本題需結合本地特色和文化元素，仿照材料（二）第④段邏輯（挖掘特色→創新形式→形成競爭力）提出建議。建議一：打造 “非遺體驗街區”結合本地剪紙、竹編等非遺技藝，在古街設置工坊。游客可觀看匠人制作過程，親手參與剪窗花、編竹籃，成品可帶走作為紀念。既展現傳統技藝魅力，又通過互動體驗吸引游客，如材料（二）所言 “挖掘本地特色元素”，形成獨特文旅亮點。建議二：推出 “家鄉民俗文化游”圍繞本地傳統節日（如廟會、龍舟節），設計沉浸式體驗活動。例如在廟會中設置民俗表演（舞龍、皮影戲）、特色小吃攤（手工糖、老豆腐），并推出 “民俗打卡地圖”，游客集齊印章可兌換本地特產。以民俗為核心，串聯文化與消費，打造專屬文旅IP，避免跟風模仿。
故答案為：示例：建議一：辦“家鄉非遺市集”。把本地剪紙、竹編等手藝集中擺攤，讓游客現場看匠人制作，還能自己動手剪個窗花、編個小竹籃帶走，像材料（二）說的挖掘本地特色。
建議二：推“古鎮美食路線”。在老街上標出賣特色小吃的店，比如手工面條、糖糕，游客按地圖打卡，集齊印章換本地特產，用吃的吸引人流，打造獨特體驗。
七、（15分）
（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面選文，完成下面小題。
煙火氣里有花香（有改動）
余同友
①夜讀汪曾祺先生的散文，讀到他寫的一段畫馬鈴薯花的文章，忍俊不禁。汪老當年在張家口沙嶺子農業科學研究所時，所里曾給他一個任務，去一個下屬的馬鈴薯研究站畫一套馬鈴薯圖譜。他二話沒說，買了點紙筆顏料就去了。“這里集中了全國的馬鈴薯品種，分畦種植。正是開花的季節，真是洋洋大觀。”汪老每天一早起來，就到馬鈴薯地里掐一把花、幾枝葉子，回到屋里，插在玻璃杯里，對著它畫。平常的馬鈴薯花，可能還從來沒有哪一位畫家專門畫過，可在汪老眼里，它們色彩豐富，不同種類的花與葉都有細微差別，他畫得非常用心，也很享受作畫時的狀態。為此，他曾寫過一首長詩，記述彼時的生活，寄給一個老同學，其中有兩句：“坐對一叢花，眸子炯如虎”。那份投入和癡迷，那份淡定和從容，真是可愛得很！
②人們愛花，一般視賞花為雅事，但汪老的這馬鈴薯花，卻因馬鈴薯的蔬菜身份，多了一種煙火氣里的可愛。由此及彼，放下馬鈴薯花，腦海里突然盛開了許許多多關于花的見聞、軼事。猛地發現，國人是太愛花了，而且這份愛已深深融入了柴米油鹽的生活百味。
③我早年住在一幢破舊的筒子樓里，簡陋的樓道卻讓鄰居章姐硬是養出一道賞心悅目的花的長廊。她每天用漚過的淘米水澆花，有細碎的太陽花、潑辣的月季花、噴香的梔子花。更讓人叫絕的，是冬天里，她竟然養了幾棵“仿水仙”——將大白蘿卜上方挖個孔，把發芽的大蒜塞進孔里，水分充足的蘿卜為大蒜提供養分，那大蒜抽條長葉，宛如水仙亭亭玉立，美極了。我想起《浮生六記》里的蕓娘用小紗囊裝茶，放入初開的荷花花心熏制，這和章姐蘿卜里種“仿水仙”有異曲同工之妙。原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩。
④在我們的心目中，花不必求貴，不必求珍稀，它們是我們的親密鄰居。詩人陶淵明曾在長江邊的小縣彭澤任縣令，附近有一個東流鎮，那里的地形氣候宜于野生黃白菊花的生長。每逢金秋時節，黃白菊應時開放，空氣中也氤氳著濃郁的菊香。陶淵明一到東流，見了這野景野花，喜不自勝，在城南選了一處賞菊之地，時常前來把酒賦詩、借菊詠懷。因了陶公，東流小鎮被稱為“菊鄉”。其實，他所愛之菊，也并非什么珍貴稀有的品種，只是農家籬畔最常見的黃白野菊。如今的菊鄉人依然愛著那樸素的菊花，現在鎮上的人幾乎家家種菊，房前屋后墻頭檐下全是菊花。居民們還在每年的重陽節自發地舉辦菊花文化節，搬出自家的菊花到廣場上相互秀一秀、比一比。我家小區附近，有一位老人騎著三輪車收購廢品。他的三輪車車沿上，也擺放著一盆菊花。他告訴我說，這是他從垃圾站撿回來的，養得可好呢。他說這話時，完全沒有半點嫌棄這花“出身”的意思，反而滿面自豪，我猜他是自豪于自己能從垃圾堆里尋得這“蒙塵明珠”的美。老人應該不會寫詩，但他看待這盆菊花的態度里，有著質樸的詩意。滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意。
⑤“人是解語花，花是解語人”。花開花落，總是牽動著我們的神經。刮風下雨，午夜夢回，“夜來風雨聲，花落知多少”“知否知否，應是綠肥紅瘦”，我們像關心家人一樣關心著花。而我們欣賞花，很多時候是欣賞一種精神。“高名壓盡離騷卷，不入離騷更自高”，這是對幽谷中清雅蘭花的贊譽；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是對池塘里高潔荷花的贊嘆；“苔花如米小，也學牡丹開”，這是對頑強、自信苔花的贊賞； A 。國人舉凡家中養花者，無論學識高低，都能多多少少講出這些花各自的文化掌故。花還是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，這應該是屬于中國人獨特的審美趣味吧。
⑥那飄蕩在煙火氣里的花香，連著墨香、連著文脈，連接著日常與詩意。夜漸深，穿行在這些書本上與記憶里的花叢中，心里突然有了沖動，便在微信群里招呼一聲：“聽說徽州賣花漁村的梅花開得正盛，周末相約去踏春尋梅可好？”不到一分鐘，平素較為冷清的群里，竟然霎時熱鬧起來，一個個豎起大拇指積極響應，有幾位還紛紛給我獻花，多得我一時都“抱”不過來了。
17．第②段寫到“國人太愛花了，而且這份愛已深深融入了柴米油鹽的生活百味。”文章寫了“國人”哪些愛花雅事？請根據下面提示，加以梳理概括。
第①段：以①　 　開篇，因馬鈴薯的蔬菜身份，突出其“煙火氣里有花香”。
第②段：承上啟下，引出下文②　 　，突出其“融入柴米油鹽的生活百味”。
第③段：寫章姐和蕓娘的“詩意花草”，回憶自然，聯想自如，拓寬了文域。
第④段：寫“國人與菊”：③　 　、“菊鄉”菊文化傳承、收廢品老人的“菊花詩意”。
第⑤段：有感而發，議論抒情：中國人能夠賦予花④　 　。
第⑥段：以⑤　 　結尾，情感陡升，戛然而止，而余味無窮。
18．下面對選文的理解，不恰當的一項是（　　）
A．選文以“煙火氣里的花香”為標題，立意新穎，耐人尋味，便于激發讀者的閱讀興趣。
B．選文由汪曾祺起筆，又寫到“國人”，浮想聯翩，材料雜多，致使文章形散而神不聚。
C．文章借花寫人，寫“煙火氣”，寫其中蘊含著的國人的生活、精神、性情和詩意。
D．文章記述“愛花雅事”，隨筆引出一些花的詩句，典雅凝練，增強了文章感染力。
19．選文在記述國人愛花雅事的過程中，適時插入精當的抒情或議論，這些閃光的句子，具有很強的表現力，請從第③段、第④段畫線句子中，任選其一，簡析其表達之妙。
20．文末作者邀請好友“踏春尋梅”，雖應者云集，可“梅花”高潔脫俗，遠離凡人“煙火氣”，周末去者估計了了。請仿照第⑤段畫線句子，在A處幫作者續寫一句話，凸顯“梅花”品格，發至微信群，以激發好友周末賞梅的興致。
【答案】17．汪曾祺畫馬鈴薯花；諸多關于花的見聞、軼事；陶淵明愛菊；精神和情感的投射（或“獨特的審美趣味”）；邀約踏春尋梅
18．B
19．示例一：“原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩”，此句以詩喻人與花草的和諧共生，生動展現市井生活因花添彩、歲月沉淀出詩意，富有感染力。
示例二：“滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意”，該句通過對比，指出真正滋養心靈的是溫柔心意，而非名貴花卉，凸顯情感價值，引人深思。
20．示例：“疏影橫斜映雪時，獨留清氣滿乾坤”，這是對雪野中清幽梅花的頌揚。
【知識點】套用式仿寫；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
17．本題考查內容理解和概括。①第①段開篇圍繞汪曾祺展開，他在馬鈴薯研究站畫馬鈴薯花，因馬鈴薯是蔬菜，其花便有了煙火氣，故填 “汪曾祺畫馬鈴薯花”。②第②段為過渡段，承接上文汪曾祺畫馬鈴薯花的事，引出下文關于花的更多見聞、軼事，體現花與生活的緊密聯系，故填 “諸多關于花的見聞、軼事”。③第④段聚焦 “國人與菊”，先寫陶淵明在東流鎮喜愛黃白野菊，常來賞菊賦詩，這是重要的愛花雅事，故填 “陶淵明愛菊”。④第⑤段議論抒情，指出國人會賦予花精神與情感，如贊蘭花清雅、荷花高潔等，體現獨特審美，故填 “精神和情感的投射（或‘獨特的審美趣味’）”。⑤第⑥段以作者在微信群邀約好友周末去踏春尋梅作結，群友積極響應，讓詩意延續，故填 “邀約踏春尋梅”。
故答案為：汪曾祺畫馬鈴薯花；諸多關于花的見聞、軼事；陶淵明愛菊；精神和情感的投射（或“獨特的審美趣味”）；邀約踏春尋梅
18．A.標題 “煙火氣里有花香” 將生活氣息與詩意結合，新穎獨特，能吸引讀者，理解恰當。
B.選文雖寫了汪曾祺、章姐、陶淵明等多個事例，看似材料繁雜，但都圍繞 “國人愛花，且這份愛融入生活” 的核心主題，形散而神聚，并非 “神不聚”，該選項理解錯誤。
C.文章通過不同人愛花的事例，借花展現國人的生活、精神與詩意，理解恰當。
D.文中引用 “夜來風雨聲”“出淤泥而不染” 等詩句，增添文化底蘊，增強感染力，理解恰當。
故答案為：B
19．本題考查句子賞析。本題需從第③段、第④段畫線句中任選一句，分析其抒情或議論的表現力，結合修辭與情感內涵。第③段畫線句 “原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩”：運用比喻，將人與花草在日常生活中的相處比作 “釀成了詩”，生動形象地寫出市井生活因花草而充滿詩意。“在歲月里” 體現這種相處方式歷經時間沉淀，蘊含深厚文化韻味，表達了作者對這種充滿詩意的生活智慧的贊美。第④段畫線句 “滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意”：通過對比 “名花異草” 與 “溫柔心意”，強調真正滋養心靈的是對花草的熱愛與珍視，而非花卉的名貴。突出了平凡生活中情感的價值，引發讀者思考，傳遞出對質樸詩意的推崇。
故答案為：示例一：“原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩”，此句以詩喻人與花草的和諧共生，生動展現市井生活因花添彩、歲月沉淀出詩意，富有感染力。
示例二：“滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意”，該句通過對比，指出真正滋養心靈的是溫柔心意，而非名貴花卉，凸顯情感價值，引人深思。
20．本題需仿照第⑤段畫線句格式，續寫體現梅花品格的句子，激發好友賞梅興致。第⑤段畫線句結構為 “詩句 + 這是對……（花的生長環境）中……（花的品格）梅花的……（評價）”。梅花的品格為高潔、堅韌、不畏嚴寒，可選用詩句 “墻角數枝梅，凌寒獨自開”。續寫為：“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，這是對寒冬中傲然綻放的梅花的稱頌。此句既體現梅花在嚴寒中獨自開放的堅韌，又傳達出其高潔之美，能激發好友對梅花的向往。
故答案為：示例：“疏影橫斜映雪時，獨留清氣滿乾坤”，這是對雪野中清幽梅花的頌揚。
八、寫作與表達（50分）
21．（2025·臺兒莊模擬）閱讀下面文字，按要求作文。
隨著《哪吒2》的熱播，“豹皮囊內安天下，紅錦綾中福世民”的哪吒，再次走進了無數讀者的心中。他的個性化經典名言更是響徹寰宇，震顫人心，如：
①若前方無路，我便踏出一條路。
②以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。
這樣的話語，引發了你怎樣的聯想與思考？請以“路”為關鍵詞，自擬標題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：
①自選角度，自擬標題，自主立意，自定文體；
②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；
③不得泄露真實的人名、校名等個人信息。
【答案】例文：
以無畏之姿，踏出前行之路
“若前方無路，我便踏出一條路。”哪吒的這句豪言壯語，如同一束強光，穿透重重迷霧，照亮了我們前行的方向。人生之路，從來都不是一帆風順的坦途，而是充滿了未知與挑戰的崎嶇小徑。唯有以無畏之姿，方能踏出屬于自己的前行之路。
無畏，是面對困境時的果敢與堅毅。古往今來，無數仁人志士以無畏的精神，在歷史的畫卷上留下了濃墨重彩的一筆。司馬遷遭受宮刑后，身心遭受巨大創傷，但他沒有一蹶不振，而是懷著對歷史的敬畏和對理想的執著，發憤著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他在困境中無畏前行，用筆墨書寫了生命的輝煌，為后人留下了寶貴的精神財富。倘若司馬遷在遭受宮刑后選擇退縮，放棄自己的追求，那么歷史的長河中將會少了一顆璀璨的明星。
無畏，是在迷茫中堅守自我的勇氣。在人生的旅途中，我們常常會陷入迷茫，不知道該何去何從。此時，我們需要像哪吒一樣，勇敢地面對自己的內心，堅守自己的信念。蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶，但他始終保持著樂觀豁達的心態，在困境中尋找生活的樂趣。他寫下了“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的千古名句，表達了自己不畏風雨、勇往直前的精神。蘇軾在迷茫中堅守自我，用詩詞抒發了對人生的感悟，成為了文學史上的巨匠。倘若蘇軾在困境中迷失了自我，隨波逐流，那么他就不可能創作出那么多優秀的作品。
然而，無畏并非盲目沖動，而是在充分了解自身實力和客觀情況的基礎上，做出的勇敢抉擇。它需要我們有清晰的頭腦、堅定的信念和不懈的努力。在追求夢想的道路上，我們要像哪吒一樣，不畏懼困難和挫折，勇往直前。同時，我們也要學會在挫折中反思，在失敗中成長，不斷提升自己的能力和素質。
“以前我一直在躲，在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。”哪吒的這句話也讓我們明白，逃避永遠不是解決問題的辦法。只有勇敢地面對困難，才能找到屬于自己的路。當我們遇到困難時，不要退縮，不要逃避，要勇敢地迎上去，用無畏的精神去戰勝它。
“路漫漫其修遠兮”，人生的道路還很漫長，充滿了無數的挑戰和機遇。讓我們以無畏之姿，踏出屬于自己的前行之路。在未來的日子里，無論遇到多大的風浪，我們都要堅定信念，勇往直前，用汗水和努力書寫屬于我們自己的輝煌篇章。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料圍繞《哪吒 2》中哪吒的兩句經典名言展開，核心關鍵詞是 “路”，展現了面對困境時從 “無路可走” 到 “踏出道路” 的轉變，傳遞出 “主動創造、勇敢面對” 的人生態度，為作文提供了 “如何對待人生之路” 的寫作方向。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“路” 既指現實中的道路，更象征人生的歷程、面對的困境與選擇的方向。哪吒名言①“若前方無路，我便踏出一條路” 強調主動創造、突破阻礙的勇氣；名言②“以前我一直在躲…… 才明白該如何面對這個世界” 則體現從逃避到直面困境的成長，“無路可走” 是轉折，“面對” 是找到出路的關鍵。寫作思路闡述：是什么：明確 “路” 的象征意義（如成長之路、追夢之路、突破之路），以及 “無路” 時的狀態（困境、迷茫、絕境）。為什么：分析 “躲”“藏” 的后果（問題積累、自我設限），以及 “踏出路”“面對世界” 的意義（突破自我、實現成長、找到價值）。怎么做：通過具體事例，展現從 “無路” 到 “有路” 的過程 —— 可寫學習中遇到難題從逃避到攻克，或生活中面對挑戰從退縮到主動應對，突出轉折點的心理變化和行動細節。寫作誤區：避免泛談 “路很重要”，需結合具體場景讓 “路” 的象征落地；忌只寫 “踏出路” 的結果，忽略 “無路可走” 時的掙扎與思考；開頭可從一個 “無路” 的瞬間切入（如 “望著數學試卷上的紅叉，我像站在懸崖邊，找不到前行的路”），結尾升華主題（如 “原來路不在腳下，而在敢于邁出的第一步里”）。
【立意提取】
1.破繭之路，以學舞蹈為例，初學因肢體僵硬被嘲笑而逃避（躲在角落不參與排練），直到比賽前被迫上場（無路可走），才咬牙苦練，最終在舞臺上跳出自己的風格，體現 “無路時的堅持，能踏出獨特的路”。
2.心路之上，寫與好友鬧矛盾后，因害怕尷尬而躲避（見面繞道走），關系陷入僵局（無路可走），最終鼓起勇氣道歉，發現坦誠溝通才是化解矛盾的路，感悟 “心路的阻礙，往往源于不敢面對”。
3.在無路處種路，敘述嘗試科技創新比賽，因方案屢次被否而想放棄（躲在失敗的陰影里），導師一句 “沒有現成的路，就自己鋪” 點醒自己，重新實驗最終獲獎，詮釋 “主動創造，能讓無路處生出新路”。【點評】 這篇例文緊扣 “路” 與哪吒名言，以 “無畏之姿踏前路” 為核心。引用司馬遷、蘇軾的事例，論證有力，將無畏與盲目沖動區分，深化主題。結尾呼應材料，結構完整，語言富有感染力，凸顯了面對困境應勇敢前行的主旨。
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