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高考語文詩歌專練----葉夢得詩歌
閱讀下面這首宋詞，完成小題。
南歌子·四月二十六日集客臨芳觀
葉夢得
麥隴深初轉，桃溪曲漸成。綠槐重疊午陰清。更有榴花一朵、照人明。
畫棟清微暑，疏簾入晚晴。請君坐待縠紋平。看取紅幢翠蓋、引前旌。
1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詞的上片句句有景，其中鮮艷奪目的榴花在一片清幽的綠色背景中顯得格外突出。
B．“麥隴”“桃溪”“綠槐”“榴花”“縠紋”等意象體現出初夏季節的時令特點。
C．下片中“清”字體現出清爽的感覺，“入”字寫出了陽光透過窗子灑入室內的情景。
D．下片將荷花比作紅色的旗幟，荷葉比作翠綠的車蓋，形象描繪出它們的形狀和色彩。
2．本詞寫景層次的安排上比較講究，請簡要賞析。
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點絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭
葉夢得①
縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。
老去情懷，猶作天涯想。空惆悵。少年豪放，莫學衰翁樣。
【注】①葉夢得（1077-1148），南宋主戰派人物之一，本詞作于宋高宗紹興五年，詞人被迫去任，歸居吳興卞山時。
3．下列對本詞的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．詞題以簡練的敘事交代創作背景，詞人登臨賦詞，暗含對友人邀約的酬謝之情。
B．“笑談獨在千峰上”看似豪邁灑脫，實則暗藏孤獨，與“與誰同賞”形成呼應。
C．“萬里橫煙浪”既寫眼前壯闊山景，又隱喻南宋時局動蕩，賦予畫面家國深意。
D．“空惆悵”三字承上啟下，既總結“天涯想”的落空，又引出對少年的殷切寄語。
4．請結合全詞，分析下片“少年豪放，莫學衰翁樣”句中蘊含的情感。
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連日邊報稍稀西齋默坐
葉夢得
鼓角遙聞出塞聲，邊風吹雁過高城。
疆陲無復戊己尉注，盜賊猶憐壬午兵。
歲晚胡床閉深閣，夜長刁斗聽連營。
便須從此傳烽息，要及春農論勸耕。
[注]戊己尉：官名，掌管屯田事務。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯聽覺和視覺相結合，營造出邊塞蕭瑟蒼涼的氣氛，奠定全詩感情基調。
B．“無復”寫邊境農事凋敝，“猶憐”寫對士兵的憐憫，反映出戰爭的殘酷。
C．因為多日以來邊境匯報的文書逐日減少，詩人在書房靜坐時顯得輕松閑適。
D．詩人善于選取典型意象來表現邊塞的獨特風貌，使讀者產生身臨其境之感。
6．請簡要分析詩歌尾聯蘊含的情感。
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念奴嬌①
（南宋）葉夢得
云峰橫起，障吳關三面，真成尤物。倒卷回潮，目盡處、秋水粘天無壁。綠鬢人歸，如今雖在，空有千莖雪。追尋如夢，漫余詩句猶杰。
聞道尊酒登臨，孫郎②終古恨，長歌時發。萬里云屯，瓜步晚、落日旌旗明滅。鼓吹風高，畫船遙想，一笑吞窮發③。當時曾照，更誰重問山月。
【注】①這首詞是作者兼知建康府時，登鎮江北固山有感而作。②孫郎：即孫策，曾常攜酒登臨此山游宴。③窮發：指遙遠的北方，詞中指金人的后方。
7．下列對這首詞的理解，不正確的一項是（ ）
A．起句“云峰橫起”，寫奇峰突起，氣勢不凡。下句“障吳關三面”，寫云峰分布情景。“真成尤物”，是作者對云峰的贊嘆。
B．“倒卷回潮，目盡處、秋水粘天無壁”一個“秋”字點出時令，極目望去，回潮倒卷之處，水天渾然一體，無邊際可尋。
C．“追尋如夢，漫余詩句猶杰”一句，作者回想當年情景，有如大夢一場，如今詩情已減，少了往日的雄渾奔放，流露出無限感傷。
D．詞的下片是作者看了眼前景物，思潮起伏，興起了一系列的感慨。“更誰重問山月”結句，既有景又有情，讓人回味無窮。
8．清人馮煦評價這首詞的風格“挹蘇氏之余波”，請結合具體詞句對此作簡要分析。
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臨江仙·正月二十四日晚至湖上
葉夢得
三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。
霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。
9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．連日的春風帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的美景。
B．題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應。
C．湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。
D．面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發。
10．這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。
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虞美人·雨后同干譽、才卿置酒來禽①花下作
葉夢得
落花已作風前舞，又送黃昏雨。曉來庭院半殘紅，惟有游絲千丈罥②晴空。
殷勤花下同攜手，更盡杯中酒。美人不用斂蛾眉，我亦多情無奈酒闌時。
【注】①來禽：林槍別名，南方稱花紅，北方稱沙果。②罥（juàn)：纏繞。
11．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首兩句寫詞人眼前所見之景：一場風雨襲來，讓來禽花落滿地。
B．“落花”兩句用了比擬的手法，“舞”字狀落花隨風飄落之景，“送”字賦予落花人的情態，創意甚新。
C．下片前二句正面點題，寫詞人雨后同干譽、才卿兩位友人在來禽花下飲酒，可見主人情意之厚，友朋感情之深。
D．詞的最后兩句詞人巧語寬慰，勸慰美人不必因惜別而悲，設身處地，幾有同其悲歡之慨。
12．前人評價這首小詞“婉約中有豪放之氣，頗得東坡婉約詞之妙”。請結合該詞簡析“豪放之氣”體現在哪些方面？
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水調歌頭①
葉夢得
秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞敧斜。為問山翁何事？坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。
念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老②，談笑靜胡沙③。
[注] ①此詞為作者退居太湖邊的卞山時所作。②東山老:指東晉名臣謝安,曾隱居東山,故名。他是歷史著名的以弱勝強戰例——淝水之戰的總指揮。③胡沙：即“胡塵”，指代北方各民族發動的戰爭。
13．下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．上片開頭四句寫秋色漸濃，金黃的菊花傳報了霜降的消息，小窗低戶掩映在菊花叢中，小路曲曲折折。
B．“為問山翁何事？坐看流年輕度，拼卻鬢雙華”運用反問：隱居山野的老人到底在想什么心事呢？
C．“徙倚”寫作者為了排遣心事，走出低戶小屋，沿著曲折小路，來到太湖邊上，流連不舍地凝望湖上的碧波。
D．下闋寫作者望湖興嘆，想到往昔飄泊奔波，走遍天涯海角。 “歸來”二句，從天涯飄泊歸來，重掃院內小路，守護自家松竹。
14．結合全詞具體分析這首詞抒發了作者怎樣的情感。
答案
1．B 2．①空間由遠及近、由近及遠：上片先寫麥隴、桃溪等遠景，然后寫綠槐、榴花等近景；下片先寫畫棟、疏簾等近景，然后寫水波、荷花等遠景。②“鏡頭”由全景到特寫：上片寫麥隴、桃溪、綠槐為全景，寫榴花為特寫；下片寫建筑和湖水為全景，寫荷花、荷葉為特寫。③時間由“午”到“晚”，上片用“午”點出白天景物，下片由“晚”點出傍晚時分的景物。
【導語】這首《南歌子》描繪了四月二十六日在臨芳觀的所見之景。詞中既有麥隴、桃溪、綠槐、榴花等自然景色，也有畫棟、疏簾等建筑之景。上片展現午間景致，下片則寫傍晚風光。在這一場景描繪中，蘊含著詞人細膩的情感與對生活的觀察。
1．考查學生分析理解詩歌內容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。
B.“‘縠紋’等意象體現出初夏季節的時令特點”錯誤。“縠紋”指水的波紋，從“縠紋”本身并不能直接體現出季節特點，它只是對水面狀態的一種描寫。
故選B。
2．本題考查學生鑒賞詩歌結構技巧的能力。
①空間方面，上片“麥隴深初轉，桃溪曲漸成”描繪的是遠處田野間麥隴和曲折桃溪的景象，屬于遠景；“綠槐重疊午陰清。更有榴花一朵、照人明”寫的是近處庭院中的綠槐和榴花，是近景，由遠及近。下片“畫棟清微暑，疏簾入晚晴”寫的是室內畫棟、疏簾，是近景；“請君坐待縠紋平。看取紅幢翠蓋、引前旌”中“縠紋”“紅幢翠蓋”寫的是遠處的湖水、荷花荷葉，是遠景，由近及遠，空間轉換有序。
②“鏡頭”運用上，上片“麥隴深初轉，桃溪曲漸成。綠槐重疊午陰清”整體描繪出一幅廣闊的田園風光，是全景；而“更有榴花一朵、照人明”單獨突出一朵榴花，屬于特寫。下片 “畫棟清微暑，疏簾入晚晴。請君坐待縠紋平”描繪建筑和湖水的整體畫面，是全景；“看取紅幢翠蓋、引前旌”聚焦于荷花、荷葉，屬于特寫，使畫面富有層次感。
③時間上，上片“綠槐重疊午陰清”中的“午”點明是中午時分，展現白天的景物；下片“疏簾入晚晴”的“晚”點明是傍晚時分，景物隨著時間變化而不同，增加了畫面的豐富度。
3．A 4．①對年輕一代的殷切期望：詞人以“少年豪放”激勵年輕人保持豪情壯志，積極進取，肩負起家國責任。這體現了作者雖身處逆境，仍心系國家未來的赤誠情懷。
②對自身境遇的無奈自嘲：通過“衰翁樣”，詞人暗指自己年老力衰、壯志難酬的處境，既有對年老體衰的自嘲，也隱含因政治失意而產生的惆悵與不甘。
③家國情懷與人生慨嘆的交織：以“莫學”二字警示后人勿重蹈覆轍，既顯詞人對現實的清醒認知，又以“少年”與“衰翁”的對比，于勉勵中暗藏對個人壯志難酬的悲慨，展現了詞人憂國憂民的情懷和深沉的家國意識。
【導語】這首《點絳唇》展現了葉夢得晚年復雜心境：上闋以“縹緲危亭”起筆，勾勒出孤絕蒼茫的意境，“萬里橫煙浪”既寫實景又暗喻時局；下闋“老去情懷”與“少年豪放”形成強烈對比，在自嘲“衰翁”的表象下，實則飽含壯志未酬的悲憤與對后輩的殷切期許，典型體現了南宋主戰派詞人“豪放中見沉郁”的獨特詞風。
3．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。
A.“暗含對友人邀約的酬謝之情”錯誤。詞題“紹興乙卯登絕頂小亭”僅點明時間（紹興五年）和事件（登亭），未提及“友人邀約”或“酬謝之情”。從詞作內容看，“與誰同賞”直接表明詞人獨自登臨，并無友人同游的跡象。
故選A。
4．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①對年輕一代的殷切期望與家國擔當。詞人以“少年豪放”直抒胸臆，呼吁年輕人保持豪邁進取的精神，實則寄寓著對國家未來的深切期盼。結合創作背景，葉夢得作為南宋主戰派，此時被迫退隱，無法親自投身抗金大業，便將復國理想寄托于后輩。“莫學衰翁樣”表面是勸誡少年勿學自己的“衰頹”，實則是激勵他們打破現實束縛，主動肩負家國責任。
②對自身境遇的無奈自嘲與壯志未酬的悲慨。“衰翁樣”是詞人對自身處境的自嘲——年近古稀，退隱山林，昔日“天涯想”（收復失地的理想）終成“空惆悵”。這里的“衰”不僅指生理衰老，更指向政治理想的破滅：他曾力主抗金，卻因朝廷妥協而被迫退隱，“空” 字道盡理想落空的無奈。這種自嘲背后，是英雄失路的悲憤。
③家國情懷與人生悲劇的交織與升華。“少年”與“衰翁”的對比，本質是理想與現實的沖突：少年代表希望與行動，衰翁象征無奈與妥協。詞人以“莫學”警示后人，勿重蹈其因現實阻礙而壯志難酬的覆轍，既體現對南宋偏安政局的清醒認知，也將個人悲慨升華為對時代的憂思。
5．C 6．①詩人希望烽火盡快熄滅，戰爭早日結束，要抓住春天的農耕時節，鼓勵百姓辛勤耕種；
②表達對戰爭的厭倦，對和平的向往；
③對百姓安定生活的期盼和對民生問題的掛念。
【導語】這首宋代詩歌通過細膩的聽覺與視覺描寫，展現了邊塞肅殺、荒涼的景象，傳達了詩人對戰爭帶來的農事凋敝和士兵勞苦的深切感慨。尾聯表達了詩人對烽火息止、百姓安寧、農耕復興的期盼與關切。詩中巧妙運用典型意象，使讀者仿佛置身其中，感同身受。
5．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
C．“詩人在書房靜坐時顯得輕松閑適”錯，頸聯“歲晚胡床閉深閣，夜長刁斗聽連營”，歲末時節，詩人在深閣中坐在胡床上，夜晚漫長，只能聽到連營傳來的刁斗聲。“歲晚” 點明了時間，給人一種歲暮天寒、孤寂清冷的感覺，“夜長” 則進一步強化了這種氛圍，詩人通過聽刁斗聲，表現出一種對邊疆局勢的關切和內心的不平靜。
故選C。
6．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
尾聯意為：希望從此戰火平息，待到春耕時節能與農民討論耕作之事。
①前句“便須從此傳烽息”，直接表達了詩人希望戰爭能夠盡快結束的愿望。詩人通過“傳烽息”這一動作，傳達出對和平的強烈期盼。烽火是戰爭的象征，詩人希望烽火熄滅，意味著戰爭的停止，百姓能夠遠離戰火的紛擾，過上安定的生活。
②“要及春農論勸耕”，進一步體現了詩人對和平生活的向往。詩人提到“春農”，暗示戰爭結束后，人們可以抓住春天的農耕時節，鼓勵百姓辛勤耕種。這不僅表達了對百姓安居樂業的期盼，也反映了詩人對國家穩定和民生問題的關注。
③詩人強調“論勸耕”，說明他深知農業是國家的根本，只有百姓安居樂業，國家才能真正穩定。這種對民生的關懷，體現了詩人作為一位官員的責任感和對百姓生活的掛念。
7．C 8．①都抒發了對眼前大好山河的贊美。兩首詞寫景壯闊，贊美之情溢于言表。②都抒發了歲月日增、功業無成的感慨。葉詞中，作者寫了自己“空有千莖雪”的感嘆；蘇詞中，作者也有“早生華發”之嘆。③都抒發了雖處逆境而又豁達樂觀的豪邁之情。葉詞中，作者雖然“空有千莖雪”，但依然希望能夠直搗敵方老巢；蘇詞中，作者雖然貶謫黃州，但依然能夠“一尊還酹江月”。
【解析】7．本題考查學生對詩歌內容的理解能力。
C.“流露出無限感傷”錯誤，作者在這里雖然感到年歲日增，精力已不如前，但并無傷感情緒，以“詩句猶杰”自豪，胸襟是很開朗的。
故選C。
8．本題考查學生比較閱讀之鑒賞詩歌風格的能力。
“挹蘇氏之余波”意即這首詞和蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》有諸多相似之處。鑒賞詩歌風格一般可從具體內容和情感把握。
本詩上片由云峰寫起，因突兀而生氣勢，景象壯觀。詞的本意不在賞玩，當時綠鬢，而今白發，固有自家身世感慨。下片由江東孫郎之恨，瓜步之旗、吞窮發之想寫起，分明是時事的寫照，是報國立功的豪情。尤其是“一笑吞窮發”突出人生的無限豪邁之感。
《念奴嬌 赤壁懷古》從寫赤壁壯麗景象起，借對古代戰場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情，同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。
綜上可知，兩首詞寫景特點、抒發的具體感情、呈現的心態等方面都有相似之處。結合詩句具體分析即可。
9．D 10．①這首詞表達了作者面對春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老的感傷，以及江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零的感情。②詞的上闋描寫了春風吹拂，春草初生，夕陽映照的景象，下闋寫作者已滿頭白發，卻仍在留戀美好的時光，表達了作者面對如舊的春色，不由得發出時光流逝、年華易老的慨嘆。③“此身江海夢，何處定吾家”，表現出作者漂泊不定、人生無依的感傷之情。
【解析】9．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D. “掩飾鬢邊的斑斑白發”錯誤。根據下片內容，作者用“霜鬢不堪春點檢”來形容自己的年華已逝，他的鬢發已經不堪春天清點、檢核，表示時光的流逝無法阻擋。他重新插上去年的花枝，文中并沒有表明是為了掩飾鬢邊的斑斑白發，而是對逝去的美好年華的懷念。
故選D。
10．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
詞的上片通過浩蕩的春風、初生的綠草、燦爛的云霞、粼粼的水光、如煙的垂柳等景色的描寫，描繪了一幅湖上早春圖，詞的下片寫作者面對初春美景，嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，不由得插上曾經戴過的花飾，借細節描寫來抒情，表達對時光流轉、生命流逝的感慨，對美好時光的懷念。
“此身江海夢，何處定吾家”意為人生如同在江海中的夢境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達了作者漂泊不定、內心無處安放的傷感之情。
11．A 12．①語言上的豪放之氣。“千丈”運用夸張修辭手法，“更盡”彰顯詞人殷勤勸飲的豪情。②意境高亢清新。“游絲千丈罥晴空”雨后天晴，天空千丈蛛絲飄蕩，更顯晴空遼闊高曠。③情感上，“更盡杯中酒”，花下置酒，殷勤勸飲，體現的是與朋友歡聚的喜悅之情。
【解析】11．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
A.“首兩句寫詞人眼前所見之景”錯。上片前兩句是詩人回憶昨夜雨來花落的景象，屬于虛寫。
故選A。
12．本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。
①“豪放之氣”體現在詩歌的語言上。“千丈”運用夸張修辭手法寫蛛絲千丈，飄蕩纏繞在高高的晴空；雨后初晴，詞人花下置酒，殷勤勸酒，“更盡杯中酒”中的“更盡”彰顯詞人殷勤勸飲的豪情。
②“豪放之氣”體現在詩歌的意境上。本詞上片寫景：昨夜一場風雨，落花無數。曉來天氣放晴，庭院中半是殘花。內容雖然簡單，但很有氣勢。曉來殘紅滿院，本易悵觸愁情，然詞人添上一句“惟有游絲千丈罥晴空”，運用夸張的手法寫蛛絲千丈，飄蕩纏繞在高高的晴空,更顯晴空遼闊高曠，意境高亢清新。
③“豪放之氣”體現在作者的情感上。“更盡杯中酒”，一方面見出主人殷勤勸飲，猶如王維《送元二使安西》中所說的“勸君更盡一杯酒”；一方面也顯出詞情的豪放，如歐陽修《朝中措》中所寫的“揮毫萬字，一飲千鐘”。花下置酒，殷勤勸飲，體現的是與朋友歡聚的喜悅之情。“美人不用斂蛾眉”意思是美人啊，請你不要因著傷感而雙眉緊皺，“美人”即指侍女或歌妓而言，該句表面是對美人的勸慰，實際上也是勸慰自己，勸誡自己不要因為留戀、惜別的情懷而傷感，表現了作者灑脫的情懷。
13．B 14．①感慨時光虛度，兩鬢增白，報國無門只好空老山林的苦惱。②回顧往昔天涯漂泊、到頭來只落得一片空虛的惆悵；③憂慮國事，希望為國效力的愛國之情。④濟世不能、歸隱難安的矛盾和痛苦。
【解析】13．本題考查學生鑒賞詩歌內容、情感及藝術特色的能力。
B.“運用反問”錯誤，“為問山翁何事？坐看流年輕度，拼卻鬢雙華”是運用設問，自問自答。
故選B。
14．本題考查學生把握詩歌的主旨和情感態度的能力。
上片起首四句先寫晚年生活的環境和樂趣，結合注釋①可知當時金兵南犯，朝廷動蕩，詞人雖歸隱田園，但仍心系家國的情懷，所以寫下此詞，借以抒發自己內心的悲憤和對國事的憂慮之情。“坐看流年輕度，拼卻鬢雙華”寫出詩人報國無門的感慨，突出內心的苦惱情懷。
下片“念平昔，空飄蕩，遍天涯”三句寫出了飄泊天涯，最后還是一事無成，突出一種惆悵；“卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳”寫出詩人對家國情懷的哀嘆，突出詩人的憂國情懷；“誰似東山老，談笑靜胡沙”的意思是“誰能像東晉謝安那樣，談笑間就撲滅了胡人軍馬揚起的塵沙”，作者運用反詰語氣，突出對朝廷腐朽的憎恨。

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