資源簡介

四川省瀘州市龍馬潭區瀘州十二中空港學區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（23分）
1．（2024八上·龍馬潭期中）下列加點字的注音完全正確的一項是（　　）
A．阻遏（è） 管轄（xiá） 潰退（kuì） 銳不可當（dǎng）
B．磅礴（bàng） 殲滅（qiān） 荻港（dí） 排山倒海（dǎo）
C．綏靖（suí） 蕪湖（wú） 逃竄（cuàn） 高屋建瓴（líng）
D．閿鄉（wén） 要塞（sè） 殷紅（yīn） 負隅頑抗（yú）
2．（2024八上·龍馬潭期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．銳不可擋 彭澤 封鎖 業已
B．負隅頑抗 拒絕 協定 功勢
C．排山倒海 策略 占領 管轄
D．橫度長江 豫北 慘敗 企圖
3．（2024八上·龍馬潭期中）下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（　　）
A．他年近三十，頭發梳得蓬蓬的，油光可鑒。
B．人民群眾對社會上以權謀私、貪污受賄等不正之風深惡痛疾。
C．這部小說凝聚了創作者畢生的智慧，構思非常巧妙，故事情節抑揚頓挫，引人入勝。
D．十年浩劫中遺失的大量書籍，從此杳無消息。
4．（2024八上·龍馬潭期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．生活有多廣闊，語文就有多廣闊，我們不僅要在課堂上學語文，還要在生活中學語文。
B．你不認真學習，那怎么能有好成績是可想而知的。
C．通過語文綜合性實踐活動，使我們開闊了視野，增強了能力。
D．一進入體育場，大家就看到了五顏六色的旗子和歡呼聲。
5．（2024八上·龍馬潭期中）昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你結合相關鏈接，用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。
相關鏈接：新華網重慶12月19日電長江三峽30個最佳旅游新景觀日前揭晚，白鶴梁水下博物館、豐都鬼城名山景區、張飛廟、白帝城景區和三峽大壩等榜上有名。
導游詞：
6．（2024八上·龍馬潭期中）讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。
（1）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（2）　 　，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）
（3）山重水復疑無路，　 　 。（陸游《游山西村》）
（4）周敦頤在《愛蓮說》里寫到“ 　 　，　 　”與習總書記在黨內開展反腐倡廉行動，號召大家要能經得起各種考驗，保有潔身自愛的君子作風有異曲同工之妙。
（5）杜甫《望岳》中的“　 　，　 　”與王石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”有異曲同工之妙。
二、現代文閱讀（23分）
（2024八上·龍馬潭期中）①我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。
②我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。
③母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
④愿母親在地下安息！
7．選文前兩段段首都是“我應該感謝母親”，這兩段順序能否顛倒？為什么？
8．文章中談到“無法補救的”和“能做到的”各指什么？
9．結合全文，談談作者筆下的母親具有怎樣的性格特點和高尚品質。
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
藤野先生（節選）
魯迅
①有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
②你改悔吧！
③這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
④我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
⑤我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
⑥中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
⑦“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
⑧這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
10．下面對文章的分析，不正確的一項是（　　）
A．這是一篇魯迅回憶自己早年在日本留學時期生活的散文。
B．全文線索分明線與暗線，明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往。
C．文章寫了不少與藤野先生無關的事情，看似形散，實則神不散。
D．文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，也洋溢著強烈的愛國主義情感。
11．“但在那時那地。我的意見卻變化了”一句中“我的意見”指什么？變化的原因是什么了？簡單概括導致“我”的意見變化的兩件事。
“我的意見”由學醫救國變化為　 　。
變化的原因是　 　 。
導致“我”的意見變化的兩件事：①　 　 ；②　 　。
12．文中劃線句子在結構上有什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？
三、詩文閱讀（25分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面這首詩，完成各題。
贈從弟
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒？松柏有本性！
13．三、四兩句詩中的兩個“一何”，表達上各有什么作用？
14．全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀甲乙兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
【乙】
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
15．下列加點字的翻譯不正確的一項是（　　）
A．曉霧將歇 歇：消散
B．夕日欲頹 頹：墜落
C．一百許里 許：表示約數
D．猛浪若奔 奔：奔跑
16．下面加點詞的意思用法相同的一項是（　　）
A．四時俱備/有時見日 B．沉鱗競躍/負勢競上
C．負勢競上/橫柯上蔽 D．夕日欲頹/欲界之仙都
17．對原文的理解不正確的一項是（　　）
A．甲文首句點題，表明作者是把謝中書當作談山論水的朋友，期望與林泉高士相比肩的愿望；乙文以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。
B．【甲】文作者仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，視線從天上瞬移至地下，再從“兩岸石壁”到“青林翠竹”，從高空“猿鳥”到深水“沉鱗”，讓人胸襟開朗，目盡萬物之狀。
C．【乙】文中，寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，以靜寫動，化動為靜，既有詩情畫意，又極具情趣，突出了富春江下游兩岸高山的奇特。
D．這兩封書信創作中存在發現、游賞自然的傾向，表露了他們“尚隱避世”的文化心態。
18．翻譯下面的句子。
（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
四、名著閱讀
19．（2024八上·龍馬潭期中）根據你對名著的閱讀，結合材料，補全對話。
【材料一】
冬天到，螞蟻們把自己受潮的食物搬到太陽下曬干。突然間，一只饑腸轆轆的蟬跳上前來求乞。它想討幾粒糧食。吝嗇的螞蟻們回答說：“你夏日里歡唱，那冬天你就蹦跳吧。”
——拉封丹的寓言故事《蟬和螞蟻》
【材料二】
事實是，在世界各國中，恐怕沒有比紅色中國的情況更大的謎、更混亂的傳說了。中華天朝的紅軍在地球上人口最多的國度的腹地進行著戰斗，九年以來一直遭到銅墻鐵壁一樣嚴密的新聞封鎖而與世隔絕。
——選自《紅星照耀中國》
小文和小博談起讀名著的體會。
小文說：紀實文學的最大特征是　 　。斯諾帶著人們對紅色中國的疑問，懷著冒險的心情，穿越重重封鎖，到達陜甘寧邊區，進行了長達4個多月的深入的全方位的采訪，出版了《紅星照耀中國》，世界才第一次看到了中國共產黨、中國紅軍和革命根據地的真實面貌。讀完全書，我明白了“紅星照耀中國”有著深刻的內涵：　 　。
小博說：我讀的科普巨著《昆蟲記》也強調這一點。法布爾批判了拉封丹的寓言《蟬和螞蟻》，他根據自己對昆蟲的實地觀察，就指出了其中幾處明顯的錯誤：　 　。（至少填兩處）
小文說：是啊，閱讀名著給我們帶來的收獲太多了。
五、作文
20．（2024八上·龍馬潭期中）題目：《他（她、它）讓我感到______________》
21．（2024八上·龍馬潭期中）作文
學校的課堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我們一起探究品嘗；實踐的園地里，有恐慌，更有榮光，團結的我們一起合作擔當；生活的藍天下，有憂傷，更有歡暢，熱情的我們一起體驗分享……成長路上，需要我們同擔風雨，共享陽光。
請以《我們一起來》為題，寫一篇作文。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】
A、 銳不可當（dǎng）—— dāng ；
B、 殲滅（qiān） —— jiān；
C、無誤；
D、 要塞（sè） ——sài ，殷紅（yīn）——yān 。
故答案為：C
【點評】
本題考查學生的字音識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。
2．【答案】C
【知識點】同音字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。A.“銳不可擋”應為“銳不可當”，“當”表抵擋；
B.“功勢”應為“攻勢”，指進攻態勢；
C.正確；
D.橫度長江”應為“橫渡長江”，“渡”專指過水。
故答案為：C。
【點評】本題考查字形。需先積累多音字、形近易錯字；答題時看清題目，字音結合組詞與語境判斷，字形依據形旁辨義、結構區分，善用排除法，多練強化記憶。
3．【答案】C
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。
A：“油光可鑒”形容非常光亮潤澤，常用來形容頭發，符合語境，使用正確。
B：“深惡痛疾”指對某人或某事物極端厭惡痛恨，用于形容人民群眾對貪污受賄等不正之風的強烈反感，使用正確。
C：“抑揚頓挫”指聲音高低起伏，停頓轉折，但在這里被用來形容“故事情節”，顯然不恰當，因為故事情節本身并不發出聲音，而是由情節的發展變化構成，應改為“跌宕起伏”或“曲折有致”，以形容故事情節的曲折和引人入勝。
D：“杳無消息”指沒有一點兒音信，用于形容書籍遺失后從此再無音訊，使用正確。故答案為： C
【點評】本題考查成語的正確使用。需先準確理解成語含義，尤其關注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
4．【答案】A
【知識點】成分殘缺；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】
A、無誤；
B、 句式雜糅，修改為：你不認真學習， 怎么能有好成績？
C、成分殘缺（少主語），刪去“ 通過 ”；
D、 搭配不當，看到了五顏六色的旗子并聽到了歡呼聲。
故答案為：A
【點評】
本題考查學生的語言分析判斷能力。平時的學習中，應熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實例來幫助自己理解記憶。C選項成分殘缺，本題是缺少主語。類似的例子有：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“得到”沒有主語，應改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚。）經過這次談話，對我啟發很大。（應刪去經過，改為：這次談話，對我啟發很大。）。
5．【答案】示例：各位游客，歡迎你們來到三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清血秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋；夏秀水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地！
【知識點】主題活動
【解析】【分析】本題考查擬寫導游詞。首先審題，明確要求：結合鏈接和酈道元《三峽》，風景特點，時代變化，導游詞。
首先，需要明確導游詞的基本結構和內容要求，通常包括開頭歡迎語、中間景點介紹、結尾總結或期望。其次，根據題目要求，必須結合相關鏈接（即新華網重慶12月19日的新聞內容）來撰寫導游詞，這要求提取新聞中的關鍵信息，如三峽的旅游新景觀。最后，需要用簡潔生動的語言來介紹三峽的風景特點和時代變化，這要求具備一定的語言表達能力和對三峽的了解。在撰寫過程中，可以注意以下幾點：一是要融入新聞中的新景觀，如白鶴梁水下博物館、豐都鬼城等；二是要體現三峽的風景特點，如碧波激蕩的春冬、水如飛馳馬般的夏天等；三是要突出三峽的時代變化，如三峽大壩的建成等；四是語言要簡潔生動，富有感染力，能夠吸引游客的注意力并留下深刻印象。
故答案為： 示例：各位游客，歡迎你們來到三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清血秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋；夏秀水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地！
【點評】本題考查擬寫導游詞。要先明確結構，包含開頭歡迎、中間景點介紹、結尾總結期望；接著緊扣題目要求，提取相關資料里的關鍵信息，融入新景觀等內容；然后結合景點特色，用簡潔生動、有感染力的語言，展現風景特點與時代變化；撰寫時注重語言吸睛，讓游客有代入感，按 “定結構—抓信息—融特色—煉語言” 步驟，完成貼合需求的導游詞創作。
6．【答案】隨君直到夜郎西；晴空一鶴排云上；柳暗花明又一村；蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖；會當凌絕頂；一覽眾山小
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
（1）出自 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 ，根據記憶與詩句的連貫性，應填“ 隨君直到夜郎西 ”。
（2）出自 劉禹錫《秋詞》 ，根據記憶與詩句的連貫性，應填“ 晴空一鶴排云上 ”。
（3）出自 陸游《游山西村》 ，根據記憶與詩句的連貫性，應填“ 柳暗花明又一村 ”。
（4）周敦頤在《愛蓮說》中以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”描繪蓮花從污泥中生長卻不沾染污穢，經過清水洗滌卻不顯得妖艷的特質，借蓮花象征君子潔身自好、不與世俗同流合污的品格，與黨內反腐倡廉所倡導的經得起考驗、保持君子作風的要求相契合，意境和內涵異曲同工。
（5）杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了攀登至泰山頂峰俯瞰群山的豪情與眼界，體現出站得高才能看得遠的哲理；王安石“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”同樣蘊含著立足高處便能沖破阻礙、洞察世事的道理，兩句詩在登高望遠、境界開闊的哲理表達上異曲同工。
本題中的“鶴、柳、蓮、淤泥、濯、漣、凌”等字詞容易寫錯，注意規范書寫。
故答案為：隨君直到夜郎西；晴空一鶴排云上；柳暗花明又一村；蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖；會當凌絕頂；一覽眾山小。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】7．不能顛倒。因為“她教給我與困難做斗爭的經驗”與“她教給我生產的知識和革命的意志”是遞進關系，這樣安排切合前文記敘的順序。
8．“無法補救的”指見母親一面；“能做到的”指兩個“盡忠”的內容。
9．文中寫了母親樂觀、堅強不屈的性格特點和勤勞儉樸、寬厚仁慈，能干、善良、有遠見、支持革命的高尚品質。
【知識點】散文；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查段落順序。需先梳理各段落內容，明確每段核心信息及論述對象；再分析段落間的邏輯關系，如時間先后、空間轉換、因果遞進、總分結構、邏輯事理等，判斷現有順序是否符合內在邏輯；接著結合全文主旨，驗證段落排列是否服務于中心表達，確保思路連貫、層次清晰；整體按“梳內容—析邏輯—驗主旨—明依據”的思路，精準判斷或調整段落順序。
（2）本題考查詞語指代內容的理解。需先定位該詞語在文中的具體位置，明確其所處的語境；再結合上下文，從前文篩選與該詞語相關的具體內容，包括名詞、短語或句子，分析其與指代詞語的邏輯關聯；接著驗證所篩選內容是否能準確替換該詞語，確保語義連貫、符合文意；最后規范表述指代內容，若涉及多個信息點，需整合概括詞語所指代的具體內容。
（3）本題考查分析人物形象的能力。需先通讀文本，梳理與人物相關的關鍵情節，包括其言行舉止、心理活動及與他人的互動；再從這些情節中提煉人物的性格特征、精神品質，結合具體細節分析，避免空泛評價；接著關注作者對人物的直接評價或間接暗示，以及環境對人物形象的烘托作用，全面把握人物形象的多面性。
7．本題考查段落順序。首先明確這兩段順序不能顛倒。因為“她教給我與困難做斗爭的經驗”是寫“我”在家庭中飽嘗的艱苦，“她教給我生產的知識和革命的意志”是寫“我”在革命的道路上，二者之間是遞進關系，這樣安排符合記敘的順序。
故答案為：不能顛倒。因為“她教給我與困難做斗爭的經驗”與“她教給我生產的知識和革命的意志”是遞進關系，這樣安排切合前文記敘的順序。
8．本題考查詞語指代內容的理解。解答此題要結合前后文內容來分析理解。“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的”，可知“無法補救的”是“這個哀痛”，即前一句所寫內容：母親離我而去，我卻未能見她一面。“這是我能做到的”，句中有指示代詞“這”，可知其所指的也是前一句內容，即：將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
故答案為：“無法補救的”指見母親一面；“能做到的”指兩個“盡忠”的內容。
9．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言描寫入手。從“母親是個好勞動”“母親這樣地整日勞碌著”等句子可知，母親勤勞、能干；從“她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架”可以看出母親的寬厚仁慈；從“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”可以看出母親的善良；“母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”表現了她樂觀、愛憎分明的特點；“那時鄉間豪紳地主的欺壓，衙門差役的橫蠻，逼得母親和父親決心節衣縮食培養出個讀書人來‘支撐門戶’”表現了母親堅強不屈、有遠見；“我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”“母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”表現了母親識大體、同情和支持革命。
故答案為： 文中寫了母親樂觀、堅強不屈的性格特點和勤勞儉樸、寬厚仁慈，能干、善良、有遠見、支持革命的高尚品質。
【答案】10．B
11．棄醫從文；原因：作者認為救國首先 要從思想上、精神上喚醒民眾。；事件：“匿名信”事件；“看電影”事件
12．結構上作用：承上啟下，起過渡作用。
感情：表達了作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸的情緒。
【知識點】散文
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解分析。需通讀全文把握主旨，關注關鍵語句、段落結構與細節信息，結合上下文語境精準理解，同時緊扣題干要求，對比選項與原文表述，注意概念偷換、無中生有等陷阱，從而準確作答。（2）本題考查的是對文章內容的理解和概括。解答時先依據題目要求鎖定關鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡潔凝練的語言概括出事件的核心內容即可。
（3）本題考查句子在結構上的作用及作者情感。解答此類題，先確定句子在文中位置，分析其結構作用（如承上啟下、呼應等）；再結合詞句特點，體會蘊含的情感；最后聯系語境，說明結構與情感的關聯，整合作答即可。
10．本題考查文章內容的理解分析。
B．全文以作者與藤野先生的交往為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。暗線是“我”的愛國主義情感，如清國留學生賞櫻花、學跳舞，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，“我”放棄醫學等等都圍繞這條內在的線索。選項中“明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往”表述錯誤；
故答案為：B。
11．本題考查的是對文章內容的理解和概括。
①空，“那時那地”指作者留學日本看電影之時，被麻木喝彩的觀眾刺痛了民族自尊心，“我的意見卻變化了”是作者由學醫救國變化為用筆救國，故此空填：棄醫從文；
②空，作者在看電影事件中認識到，想要救國，首先應該改變國民的精神與思想，喚醒民眾的民族自尊心，這是文學創作容易做到的。所以此空答案可概括為：作者認為救國應從思想上、精神上喚醒民眾；
③空，選文①—⑤段寫的是有人懷疑藤野先生向“我”透露了考試題目，于是匿名信舉報到學生會干事那里，最終“我”維護了自己的清譽，故可概括為：匿名信事件；
④空，選文⑥—⑧段寫的是“我”在講堂里看到了一群中國人圍觀槍斃中國人的鏡頭，這件事極大地觸動了“我”，使得“我的意見卻變化了”，故可概括為：看電影事件。
故答案為：棄醫從文；作者認為救國首先 要從思想上、精神上喚醒民眾。；“匿名信”事件；“看電影”事件。
12．本題考查句子在結構上的作用及作者情感。
第一問：“分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”中的“他們”指的是上文中懷疑“我”作弊的人，承接了上文的匿名信事件；聯系下文“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了”可知，“中國是弱國”一句引出了后文對看電影事件的敘述。故本句話在結構上，起到承上啟下的過渡作用；
第二問：由本句中“弱國”“當然”“低能兒”等詞語，聯系作者在“匿名信事件”中受到的不公正待遇，結合當時中國的落后現狀，可知，此句表達了作者在受到侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸之情。
故答案為： 結構上作用：承上啟下，起過渡作用。
感情：表達了作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸的情緒。
【答案】13．第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。
14．象征或托物言志或借物喻人或對比或襯托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】【導語】這首詩通過描寫山中松樹在風霜中傲然挺立的形象，展現出松樹堅韌不拔、頑強不屈的本性。全詩語言凝練，感情深蘊，以松喻人，寄托了作者對品格高潔、堅守本性的贊美，也流露出對親人的期勉之情，具有強烈的精神感染力。
【點評】 （1）本題考查詩歌的煉字。先理解詩歌整體內容與情感。再聚焦煉字，分析該字在句中的表意，看是否貼合詩歌情境。接著從情感傳遞角度，判斷其能否精準體現詩人意圖，對比其他字，說明原字如何讓情感、邏輯更連貫，以此闡釋煉字的妙處。
（2）本題考查詩歌中表現手法的運用。需先明確常見表現手法（如借景抒情、托物言志、象征、對比、用典、虛實結合等）；再結合詩句內容，找出具體使用的手法，分析手法在詩中的體現（如借某景物抒發何種情感）；接著聯系詩歌主旨或詩人情感，闡釋該手法如何服務于內容表達，增強詩歌的感染力或表現力；最后整合信息清晰說明手法的運用及其效果。
13．本題考查詩歌的煉字。
結合“風聲一何盛，松枝一何勁”可知，風聲是多么的猛烈，而松枝是多么的剛勁！“一何”是多么的意思。第一句“一何”修飾“風聲盛”，突出谷中風的迅疾兇猛。第二句“一何”修飾“松枝勁”，突出青松的雄健挺拔。
故答案為：第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。
14．本題考查詩歌中表現手法的運用。
開筆便讓山上亭亭之松拔聳而起，展現出一種“突兀撐青穹”的雄偉氣象。然后再用“瑟瑟”谷風加以烘托，寫得極有聲勢。后面兩句“風聲一何盛，松枝一何勁”表現松柏的蒼勁，進一步渲染谷風之凜烈；“冰霜正慘凄，終歲常端正”前一個“正”字告訴人們，此刻正是滴水成冰、萬木凋零的凄寒嚴冬；后一個“正”字又告訴人們，再看松柏，它卻依舊端然挺立、正氣凜然，不減春日青蒼之色。
作者以松柏為喻，通過描繪松柏在風中的堅韌、在冰霜中的端正，象征了松柏堅貞自守的高尚品格。表達了作者對松柏不畏嚴寒、堅貞不屈品格的贊美，同時也借松柏的品格來表達自己堅守正道、不隨波逐流的志向和追求。而這首詩的題目是《贈從第》是贈給自己的堂弟的，所以詩歌還有勉勵的作用。詩人運用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望，希望堂弟像松柏一樣堅貞不屈。
故答案為： 象征或托物言志或借物喻人或對比或襯托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
【答案】15．D
16．B
17．C
18．（1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】(1)本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
(2)本題考查一詞多義。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷
(3)本題考查對文章內容的理解。在讀懂文章內容的基礎上，對四個選項的內容進行分析，找出理解不正確的一項。
(4)本題考查句子翻譯。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
【參考譯文】
【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；爭著向上，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清越泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
15．本題考查重點文言詞語在文中的含義。D.句意為：兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。奔：名詞活用作動詞同，奔跑的馬。
故答案為：D。
16．本題考查一詞多義。A.不同，名詞，季節/名詞，時候；
B.相同，動詞，都譯為“爭，爭著”；
C.不同，動詞，向上/方位名詞作狀語，在上面；
D不同，.副詞，將要/名詞，欲望。
故答案為：B
17．本題考查對文章內容的理解。C.《與朱元思書》中，“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”意思是夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上形成了無數個山峰。 從中可以看出，作者寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，使本來靜止的山仿佛有了生命力，是“化靜為動”的寫法，而不是“化動為靜”；
故答案為： C。
18．本題考查句子翻譯。（1）欲：快要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚兒。競：爭相。（2）急湍：湍急的水流。甚箭：甚于箭，比箭還快。若：像，好像。奔：飛奔的馬。
故答案為： （1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
19．【答案】第一空：真實。；第二空：中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界（意思對即可）。；第三空：①冬天沒有蟬；②蟬不吃糧食；事實是螞蟻剝削蟬；③蟬在夏日用吸管鉆樹皮飲汁液，螞蟻想方設法把蟬趕走，霸占蟬的“水井”；④蟬生命走向盡頭，掉落的蟬被螞蟻扯碎，肢解，弄爛，成為螞蟻的食物。（意思對即可）
【知識點】《紅星照耀中國》；《昆蟲記》
【解析】【分析】本題考查理解名著內容。
《紅星照耀中國》是紀實作品，作者是美國著名記者埃德加·斯諾。他真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞。它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活。書中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了紅色中國產生，發展的原因，對中國共產黨和中國革命作了客觀的評價。《紅星照耀中國》題目中“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革命，“紅星照耀中國”是指中國共產黨極其領導的革命事業猶如一顆紅星，不僅照耀著中國的東北，而且照耀著全中國。
《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。作者是法國昆蟲學家、文學家法布爾。結合原著內容可知，法布爾在批判拉封丹的寓言《蟬和螞蟻》時，指出冬天不會有蟬的存在，拉·封丹所想的恐怕是螽斯，而英國常常把螽斯譯為蟬；蟬在夏日用吸管鉆樹皮飲汁液，螞蟻想方設法把蟬趕走，霸占蟬的“水井”；蟬坐在樹的枝頭，不停地唱歌，螞蟻厚著臉皮去搶劫蟬的飲料；他還指出螞蟻是頑強的乞丐，蟬是勤勞的生產者。據此概括作答。
故答案為： 真實 ； 中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界（意思對即可；①冬天沒有蟬；②蟬不吃糧食；事實是螞蟻剝削蟬；③蟬在夏日用吸管鉆樹皮飲汁液，螞蟻想方設法把蟬趕走，霸占蟬的“水井”；④蟬生命走向盡頭，掉落的蟬被螞蟻扯碎，肢解，弄爛，成為螞蟻的食物。（意思對即可）。
【點評】 本題考查理解名著內容。需先緊扣題干明確考查的具體內容，定位到名著中對應的章節或片段；再結合該部分的關鍵細節，梳理核心信息，理解其表層含義與深層內涵；接著聯系名著的整體背景及前后相關內容，分析該部分在全文中的作用或與其他內容的關聯；最后整合信息，用簡潔準確的語言概括理解結果。
20．【答案】例文：
她讓我感到溫暖
在這個紛繁復雜的世界里，每個人都在匆匆趕路，偶爾停下腳步時，總會發現一些不經意間的美好。對我而言，那份美好，就源自她——我的母親，一個平凡而又偉大的女性，她讓我感到無比的溫暖。
記得那是一個寒風凜冽的冬日傍晚，我獨自一人走在回家的路上，心情就像這天氣一般，陰沉沉的。那天，我在學校遇到了一些挫折，考試成績的不理想讓我倍感挫敗，仿佛整個世界都失去了色彩。回到家，我默默地走進自己的房間，關上門，試圖將自己與外界隔絕。
就在這時，門輕輕地被推開了，母親端著一杯熱騰騰的牛奶走了進來，她的臉上掛著溫柔的笑容，眼神里滿是關懷。“孩子，先喝杯牛奶暖暖身子吧。”她的聲音輕柔而溫暖，就像冬日里的一縷陽光，瞬間穿透了我心中的陰霾。
我接過牛奶，低頭不語，心中五味雜陳。母親似乎看出了我的心思，她輕輕地坐在床邊，用那雙溫暖的手握住了我冰涼的手。“每個人都會有遇到困難的時候，關鍵是要有面對困難的勇氣和重新站起來的決心。你的努力，媽媽都看在眼里，一次的不如意不代表什么，重要的是你從中學習到了什么。”她的話語如同一股暖流，緩緩流入我的心田，讓我那顆冰冷的心漸漸回暖。
那一刻，我抬頭望向母親，她的眼神里充滿了鼓勵和支持，仿佛在說：“孩子，別怕，有媽媽在。”我的眼眶不禁濕潤了，所有的委屈和不安在這一刻煙消云散。我意識到，無論外面的世界多么寒冷，家里總有一盞燈為我而亮，總有一個人愿意傾聽我的喜怒哀樂，給我無盡的力量和溫暖。
從那以后，每當我遇到困難和挑戰，我都會想起那個冬日傍晚，想起母親給予我的溫暖和鼓勵。這份溫暖，如同一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我學會了堅強和勇敢。
她，我的母親，用她無私的愛和關懷，讓我感到前所未有的溫暖。這份溫暖，是我人生旅途中最寶貴的財富，也是我不斷前進的動力源泉。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。補全題目。填寫的應該為一個表示情感的詞語，如：感動、生氣、絕望、快樂、溫暖等。“他（她、它）”指出給予者可以是某個人，也可以是某物，感受是從人物的心理角度來寫。如果從“人”的角度，可以寫親人、同學、老師、陌生人等，給予自己的感受可以是溫暖、愉悅、痛苦等；如果從它（物）的角度，可以寫植物、動物、故鄉、書本、電影、電視、故事等。
第二，構思選材。“感到”一詞決定著所寫的文章需要表達某人或者某物對我的情感沖擊，可以采用以小見大的方法，從平常的素材中挖掘出深刻的主題。可以是家庭生活中親人讓自己感到快樂，可以是學校生活中老師給予的關心讓人感動；可以是自然界中的某物讓人感到愉悅。文章應以細節描寫為主，特別是心理描寫，一定要使用。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章。寫作時，可以加適當的創新形式，比如加一個與主題相關的題記。也可以使用幾個小標題，串聯起幾個事件，使文章層次清晰。
【點評】這篇作文通過冬日傍晚母親用熱牛奶和鼓勵話語撫慰“我”考試失利的失落這一具體事例，生動展現了母愛的溫暖力量。文章敘事完整，情感真摯自然，從“我”的心情變化（陰沉沉到回暖）層層遞進，將母親的關愛與“我”的感受緊密結合，結尾升華主題，點明這份溫暖對“我”的深遠影響，整體語言流暢，情感飽滿，以小見大凸顯了平凡親情中的溫暖與力量。
21．【答案】我們一起來
和煦的陽光迎來了又一個春天，讓我們一起去春游。
路上，黃燦燦的油菜花聚集成一片金色的海洋；麥苗綠油油的像似綠色的大草原。
我們一行來到公園，看見“都梁廣場”四個燙金大字鑲嵌在雄偉壯觀的門樓上，上面精致地雕刻著百種動物，它們形態千奇百怪、栩栩如生。這是一座能容下數萬人的山地廣場――全國最大山地廣場之一。我們邁著穩健的步伐上走，穿過一片竹林，一陣微風吹來，翠竹發出蕭蕭瑟瑟的響聲；小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂、有時彎腰觸地、有時左右搖擺，真像天真無邪的孩子在嬉戲。
曲折蜿蜒的山路引著我們登高，綠竹婆娑，青松滴翠，溫柔而且沉靜，它們這樣友好的擁抱著，交融著，牽牽扯扯地，掩掩蓋蓋地，綠遍了山巒。登上觀景臺，映入眼簾的――青螺似的翠崗一疊接一疊；沁人心脾的――春風拂來的清香一縷接一縷。偶然間，山道兩旁一株株桃梅映了我們的雙眼，一棵棵新栽植的桃梅像一個個稚氣未脫的小姑娘向我們招手致意。她們有的含苞欲放，有的花鬧枝頭，在藍天和太陽之下欲笑還羞。我總覺得這些花不是開在樹上，而是漂浮在半空中。癡癡地看，輕輕地聞，仿佛自己的身軀也輕柔無比了，在這美妙的“云海”翱翔。
我愛家鄉的都梁山，更愛這美麗春天邁著輕盈的腳步走來了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長滿了嫩綠的小草，樹木也發出嫩芽，花兒在春風的吹拂下掙開了花瓣，燕子在天空中一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛也在祝賀春天的到來。故鄉的山，故鄉的水，都被春姑娘打扮得那么美麗散發出沁人的芬芳。
春天，人們脫下了厚厚的冬裝，換上了輕快的春裝。同學們在春天的陽光照耀下，玩著捉迷藏。大人們悠閑地躺在草地上。大家都很開心。
我走在春天的大地上，見到小草，我問：“小草，你在干什么呀 ”小草說：“我要趁這美好的時光快快長大!”我繼續往前走，走在大自然的懷抱。走著走著，前面出現了一片幼林，他們個個精力充沛，光禿禿的樹枝長出了綠葉。他們勇敢地在土地上生長，我問：“你們在干什么 ”幼林說：“我們要趁著春天吸足大自然的雨水，要將根扎在土地上，要把頭向天空伸展，趁著春天打好基礎，將來我們要成為參天的大樹。“我默默地受到了春天的啟示，我應該向他們學習!
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。作文標題“我們一起來”。題目一是命題加材料作文。從本材料的可以得出本篇作文的方向可以有很多，一起探究、一起快樂、一起痛苦等，都可以作為寫作素材。我們可以寫關于自己的事，也可以寫別人的事，只要圍繞題目來寫，那種思路都可以。我們一起來是一種動作行為的體驗，所以文中應該有一段相應的細節描寫與之呼應。寫作文時，可以加適當的創新形式，比如加一個與主題相關的題記。也可以使用幾個小標題，串聯起幾個寫作素材，使文章層次清晰。
命題作文的審題立意。1、抓關鍵詞，找準題眼法。題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點。2、挖掘題蘊法。詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應該深刻理解題目的豐富內涵，挖掘其深層的隱含信息。3、填補標題法，添加語素法。有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構成語境”的方法來審題。4、虛題實做法，化大為小法。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。對這類題目，可以化大為小、化虛為實。
【點評】這篇作文以“我們一起來春游”為線索，生動展現春日出游的美好。文中對自然景色的描寫細膩豐富，油菜花、麥苗等景物勾勒出春日生機，廣場雕刻、山路綠植等細節增添畫面感，運用比喻、擬人等修辭（如“小草跳起歡樂舞蹈” ），文字活潑生動。從踏青賞景到與自然對話，體現對春天的喜愛與對成長的思考。不過，部分語句存在表意重復（如 “我愛家鄉的都梁山，更愛這美麗春天……故鄉的山，故鄉的水……” ），段落銜接稍顯松散，若能優化結構、精簡冗余表述，文章會更緊湊流暢。
1 / 1四川省瀘州市龍馬潭區瀘州十二中空港學區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（23分）
1．（2024八上·龍馬潭期中）下列加點字的注音完全正確的一項是（　　）
A．阻遏（è） 管轄（xiá） 潰退（kuì） 銳不可當（dǎng）
B．磅礴（bàng） 殲滅（qiān） 荻港（dí） 排山倒海（dǎo）
C．綏靖（suí） 蕪湖（wú） 逃竄（cuàn） 高屋建瓴（líng）
D．閿鄉（wén） 要塞（sè） 殷紅（yīn） 負隅頑抗（yú）
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】
A、 銳不可當（dǎng）—— dāng ；
B、 殲滅（qiān） —— jiān；
C、無誤；
D、 要塞（sè） ——sài ，殷紅（yīn）——yān 。
故答案為：C
【點評】
本題考查學生的字音識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。
2．（2024八上·龍馬潭期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．銳不可擋 彭澤 封鎖 業已
B．負隅頑抗 拒絕 協定 功勢
C．排山倒海 策略 占領 管轄
D．橫度長江 豫北 慘敗 企圖
【答案】C
【知識點】同音字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。A.“銳不可擋”應為“銳不可當”，“當”表抵擋；
B.“功勢”應為“攻勢”，指進攻態勢；
C.正確；
D.橫度長江”應為“橫渡長江”，“渡”專指過水。
故答案為：C。
【點評】本題考查字形。需先積累多音字、形近易錯字；答題時看清題目，字音結合組詞與語境判斷，字形依據形旁辨義、結構區分，善用排除法，多練強化記憶。
3．（2024八上·龍馬潭期中）下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（　　）
A．他年近三十，頭發梳得蓬蓬的，油光可鑒。
B．人民群眾對社會上以權謀私、貪污受賄等不正之風深惡痛疾。
C．這部小說凝聚了創作者畢生的智慧，構思非常巧妙，故事情節抑揚頓挫，引人入勝。
D．十年浩劫中遺失的大量書籍，從此杳無消息。
【答案】C
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。
A：“油光可鑒”形容非常光亮潤澤，常用來形容頭發，符合語境，使用正確。
B：“深惡痛疾”指對某人或某事物極端厭惡痛恨，用于形容人民群眾對貪污受賄等不正之風的強烈反感，使用正確。
C：“抑揚頓挫”指聲音高低起伏，停頓轉折，但在這里被用來形容“故事情節”，顯然不恰當，因為故事情節本身并不發出聲音，而是由情節的發展變化構成，應改為“跌宕起伏”或“曲折有致”，以形容故事情節的曲折和引人入勝。
D：“杳無消息”指沒有一點兒音信，用于形容書籍遺失后從此再無音訊，使用正確。故答案為： C
【點評】本題考查成語的正確使用。需先準確理解成語含義，尤其關注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
4．（2024八上·龍馬潭期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．生活有多廣闊，語文就有多廣闊，我們不僅要在課堂上學語文，還要在生活中學語文。
B．你不認真學習，那怎么能有好成績是可想而知的。
C．通過語文綜合性實踐活動，使我們開闊了視野，增強了能力。
D．一進入體育場，大家就看到了五顏六色的旗子和歡呼聲。
【答案】A
【知識點】成分殘缺；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】
A、無誤；
B、 句式雜糅，修改為：你不認真學習， 怎么能有好成績？
C、成分殘缺（少主語），刪去“ 通過 ”；
D、 搭配不當，看到了五顏六色的旗子并聽到了歡呼聲。
故答案為：A
【點評】
本題考查學生的語言分析判斷能力。平時的學習中，應熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實例來幫助自己理解記憶。C選項成分殘缺，本題是缺少主語。類似的例子有：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“得到”沒有主語，應改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚。）經過這次談話，對我啟發很大。（應刪去經過，改為：這次談話，對我啟發很大。）。
5．（2024八上·龍馬潭期中）昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你結合相關鏈接，用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。
相關鏈接：新華網重慶12月19日電長江三峽30個最佳旅游新景觀日前揭晚，白鶴梁水下博物館、豐都鬼城名山景區、張飛廟、白帝城景區和三峽大壩等榜上有名。
導游詞：
【答案】示例：各位游客，歡迎你們來到三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清血秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋；夏秀水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地！
【知識點】主題活動
【解析】【分析】本題考查擬寫導游詞。首先審題，明確要求：結合鏈接和酈道元《三峽》，風景特點，時代變化，導游詞。
首先，需要明確導游詞的基本結構和內容要求，通常包括開頭歡迎語、中間景點介紹、結尾總結或期望。其次，根據題目要求，必須結合相關鏈接（即新華網重慶12月19日的新聞內容）來撰寫導游詞，這要求提取新聞中的關鍵信息，如三峽的旅游新景觀。最后，需要用簡潔生動的語言來介紹三峽的風景特點和時代變化，這要求具備一定的語言表達能力和對三峽的了解。在撰寫過程中，可以注意以下幾點：一是要融入新聞中的新景觀，如白鶴梁水下博物館、豐都鬼城等；二是要體現三峽的風景特點，如碧波激蕩的春冬、水如飛馳馬般的夏天等；三是要突出三峽的時代變化，如三峽大壩的建成等；四是語言要簡潔生動，富有感染力，能夠吸引游客的注意力并留下深刻印象。
故答案為： 示例：各位游客，歡迎你們來到三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清血秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋；夏秀水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地！
【點評】本題考查擬寫導游詞。要先明確結構，包含開頭歡迎、中間景點介紹、結尾總結期望；接著緊扣題目要求，提取相關資料里的關鍵信息，融入新景觀等內容；然后結合景點特色，用簡潔生動、有感染力的語言，展現風景特點與時代變化；撰寫時注重語言吸睛，讓游客有代入感，按 “定結構—抓信息—融特色—煉語言” 步驟，完成貼合需求的導游詞創作。
6．（2024八上·龍馬潭期中）讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。
（1）我寄愁心與明月，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（2）　 　，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）
（3）山重水復疑無路，　 　 。（陸游《游山西村》）
（4）周敦頤在《愛蓮說》里寫到“ 　 　，　 　”與習總書記在黨內開展反腐倡廉行動，號召大家要能經得起各種考驗，保有潔身自愛的君子作風有異曲同工之妙。
（5）杜甫《望岳》中的“　 　，　 　”與王石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”有異曲同工之妙。
【答案】隨君直到夜郎西；晴空一鶴排云上；柳暗花明又一村；蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖；會當凌絕頂；一覽眾山小
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
（1）出自 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 ，根據記憶與詩句的連貫性，應填“ 隨君直到夜郎西 ”。
（2）出自 劉禹錫《秋詞》 ，根據記憶與詩句的連貫性，應填“ 晴空一鶴排云上 ”。
（3）出自 陸游《游山西村》 ，根據記憶與詩句的連貫性，應填“ 柳暗花明又一村 ”。
（4）周敦頤在《愛蓮說》中以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”描繪蓮花從污泥中生長卻不沾染污穢，經過清水洗滌卻不顯得妖艷的特質，借蓮花象征君子潔身自好、不與世俗同流合污的品格，與黨內反腐倡廉所倡導的經得起考驗、保持君子作風的要求相契合，意境和內涵異曲同工。
（5）杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了攀登至泰山頂峰俯瞰群山的豪情與眼界，體現出站得高才能看得遠的哲理；王安石“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”同樣蘊含著立足高處便能沖破阻礙、洞察世事的道理，兩句詩在登高望遠、境界開闊的哲理表達上異曲同工。
本題中的“鶴、柳、蓮、淤泥、濯、漣、凌”等字詞容易寫錯，注意規范書寫。
故答案為：隨君直到夜郎西；晴空一鶴排云上；柳暗花明又一村；蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖；會當凌絕頂；一覽眾山小。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、現代文閱讀（23分）
（2024八上·龍馬潭期中）①我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。
②我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。
③母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
④愿母親在地下安息！
7．選文前兩段段首都是“我應該感謝母親”，這兩段順序能否顛倒？為什么？
8．文章中談到“無法補救的”和“能做到的”各指什么？
9．結合全文，談談作者筆下的母親具有怎樣的性格特點和高尚品質。
【答案】7．不能顛倒。因為“她教給我與困難做斗爭的經驗”與“她教給我生產的知識和革命的意志”是遞進關系，這樣安排切合前文記敘的順序。
8．“無法補救的”指見母親一面；“能做到的”指兩個“盡忠”的內容。
9．文中寫了母親樂觀、堅強不屈的性格特點和勤勞儉樸、寬厚仁慈，能干、善良、有遠見、支持革命的高尚品質。
【知識點】散文；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查段落順序。需先梳理各段落內容，明確每段核心信息及論述對象；再分析段落間的邏輯關系，如時間先后、空間轉換、因果遞進、總分結構、邏輯事理等，判斷現有順序是否符合內在邏輯；接著結合全文主旨，驗證段落排列是否服務于中心表達，確保思路連貫、層次清晰；整體按“梳內容—析邏輯—驗主旨—明依據”的思路，精準判斷或調整段落順序。
（2）本題考查詞語指代內容的理解。需先定位該詞語在文中的具體位置，明確其所處的語境；再結合上下文，從前文篩選與該詞語相關的具體內容，包括名詞、短語或句子，分析其與指代詞語的邏輯關聯；接著驗證所篩選內容是否能準確替換該詞語，確保語義連貫、符合文意；最后規范表述指代內容，若涉及多個信息點，需整合概括詞語所指代的具體內容。
（3）本題考查分析人物形象的能力。需先通讀文本，梳理與人物相關的關鍵情節，包括其言行舉止、心理活動及與他人的互動；再從這些情節中提煉人物的性格特征、精神品質，結合具體細節分析，避免空泛評價；接著關注作者對人物的直接評價或間接暗示，以及環境對人物形象的烘托作用，全面把握人物形象的多面性。
7．本題考查段落順序。首先明確這兩段順序不能顛倒。因為“她教給我與困難做斗爭的經驗”是寫“我”在家庭中飽嘗的艱苦，“她教給我生產的知識和革命的意志”是寫“我”在革命的道路上，二者之間是遞進關系，這樣安排符合記敘的順序。
故答案為：不能顛倒。因為“她教給我與困難做斗爭的經驗”與“她教給我生產的知識和革命的意志”是遞進關系，這樣安排切合前文記敘的順序。
8．本題考查詞語指代內容的理解。解答此題要結合前后文內容來分析理解。“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的”，可知“無法補救的”是“這個哀痛”，即前一句所寫內容：母親離我而去，我卻未能見她一面。“這是我能做到的”，句中有指示代詞“這”，可知其所指的也是前一句內容，即：將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
故答案為：“無法補救的”指見母親一面；“能做到的”指兩個“盡忠”的內容。
9．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言描寫入手。從“母親是個好勞動”“母親這樣地整日勞碌著”等句子可知，母親勤勞、能干；從“她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架”可以看出母親的寬厚仁慈；從“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”可以看出母親的善良；“母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”表現了她樂觀、愛憎分明的特點；“那時鄉間豪紳地主的欺壓，衙門差役的橫蠻，逼得母親和父親決心節衣縮食培養出個讀書人來‘支撐門戶’”表現了母親堅強不屈、有遠見；“我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”“母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”表現了母親識大體、同情和支持革命。
故答案為： 文中寫了母親樂觀、堅強不屈的性格特點和勤勞儉樸、寬厚仁慈，能干、善良、有遠見、支持革命的高尚品質。
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
藤野先生（節選）
魯迅
①有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
②你改悔吧！
③這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
④我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
⑤我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
⑥中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
⑦“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
⑧這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
10．下面對文章的分析，不正確的一項是（　　）
A．這是一篇魯迅回憶自己早年在日本留學時期生活的散文。
B．全文線索分明線與暗線，明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往。
C．文章寫了不少與藤野先生無關的事情，看似形散，實則神不散。
D．文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，也洋溢著強烈的愛國主義情感。
11．“但在那時那地。我的意見卻變化了”一句中“我的意見”指什么？變化的原因是什么了？簡單概括導致“我”的意見變化的兩件事。
“我的意見”由學醫救國變化為　 　。
變化的原因是　 　 。
導致“我”的意見變化的兩件事：①　 　 ；②　 　。
12．文中劃線句子在結構上有什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？
【答案】10．B
11．棄醫從文；原因：作者認為救國首先 要從思想上、精神上喚醒民眾。；事件：“匿名信”事件；“看電影”事件
12．結構上作用：承上啟下，起過渡作用。
感情：表達了作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸的情緒。
【知識點】散文
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解分析。需通讀全文把握主旨，關注關鍵語句、段落結構與細節信息，結合上下文語境精準理解，同時緊扣題干要求，對比選項與原文表述，注意概念偷換、無中生有等陷阱，從而準確作答。（2）本題考查的是對文章內容的理解和概括。解答時先依據題目要求鎖定關鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡潔凝練的語言概括出事件的核心內容即可。
（3）本題考查句子在結構上的作用及作者情感。解答此類題，先確定句子在文中位置，分析其結構作用（如承上啟下、呼應等）；再結合詞句特點，體會蘊含的情感；最后聯系語境，說明結構與情感的關聯，整合作答即可。
10．本題考查文章內容的理解分析。
B．全文以作者與藤野先生的交往為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。暗線是“我”的愛國主義情感，如清國留學生賞櫻花、學跳舞，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，“我”放棄醫學等等都圍繞這條內在的線索。選項中“明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往”表述錯誤；
故答案為：B。
11．本題考查的是對文章內容的理解和概括。
①空，“那時那地”指作者留學日本看電影之時，被麻木喝彩的觀眾刺痛了民族自尊心，“我的意見卻變化了”是作者由學醫救國變化為用筆救國，故此空填：棄醫從文；
②空，作者在看電影事件中認識到，想要救國，首先應該改變國民的精神與思想，喚醒民眾的民族自尊心，這是文學創作容易做到的。所以此空答案可概括為：作者認為救國應從思想上、精神上喚醒民眾；
③空，選文①—⑤段寫的是有人懷疑藤野先生向“我”透露了考試題目，于是匿名信舉報到學生會干事那里，最終“我”維護了自己的清譽，故可概括為：匿名信事件；
④空，選文⑥—⑧段寫的是“我”在講堂里看到了一群中國人圍觀槍斃中國人的鏡頭，這件事極大地觸動了“我”，使得“我的意見卻變化了”，故可概括為：看電影事件。
故答案為：棄醫從文；作者認為救國首先 要從思想上、精神上喚醒民眾。；“匿名信”事件；“看電影”事件。
12．本題考查句子在結構上的作用及作者情感。
第一問：“分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”中的“他們”指的是上文中懷疑“我”作弊的人，承接了上文的匿名信事件；聯系下文“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了”可知，“中國是弱國”一句引出了后文對看電影事件的敘述。故本句話在結構上，起到承上啟下的過渡作用；
第二問：由本句中“弱國”“當然”“低能兒”等詞語，聯系作者在“匿名信事件”中受到的不公正待遇，結合當時中國的落后現狀，可知，此句表達了作者在受到侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸之情。
故答案為： 結構上作用：承上啟下，起過渡作用。
感情：表達了作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸的情緒。
三、詩文閱讀（25分）
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀下面這首詩，完成各題。
贈從弟
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒？松柏有本性！
13．三、四兩句詩中的兩個“一何”，表達上各有什么作用？
14．全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？
【答案】13．第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。
14．象征或托物言志或借物喻人或對比或襯托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】【導語】這首詩通過描寫山中松樹在風霜中傲然挺立的形象，展現出松樹堅韌不拔、頑強不屈的本性。全詩語言凝練，感情深蘊，以松喻人，寄托了作者對品格高潔、堅守本性的贊美，也流露出對親人的期勉之情，具有強烈的精神感染力。
【點評】 （1）本題考查詩歌的煉字。先理解詩歌整體內容與情感。再聚焦煉字，分析該字在句中的表意，看是否貼合詩歌情境。接著從情感傳遞角度，判斷其能否精準體現詩人意圖，對比其他字，說明原字如何讓情感、邏輯更連貫，以此闡釋煉字的妙處。
（2）本題考查詩歌中表現手法的運用。需先明確常見表現手法（如借景抒情、托物言志、象征、對比、用典、虛實結合等）；再結合詩句內容，找出具體使用的手法，分析手法在詩中的體現（如借某景物抒發何種情感）；接著聯系詩歌主旨或詩人情感，闡釋該手法如何服務于內容表達，增強詩歌的感染力或表現力；最后整合信息清晰說明手法的運用及其效果。
13．本題考查詩歌的煉字。
結合“風聲一何盛，松枝一何勁”可知，風聲是多么的猛烈，而松枝是多么的剛勁！“一何”是多么的意思。第一句“一何”修飾“風聲盛”，突出谷中風的迅疾兇猛。第二句“一何”修飾“松枝勁”，突出青松的雄健挺拔。
故答案為：第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。
14．本題考查詩歌中表現手法的運用。
開筆便讓山上亭亭之松拔聳而起，展現出一種“突兀撐青穹”的雄偉氣象。然后再用“瑟瑟”谷風加以烘托，寫得極有聲勢。后面兩句“風聲一何盛，松枝一何勁”表現松柏的蒼勁，進一步渲染谷風之凜烈；“冰霜正慘凄，終歲常端正”前一個“正”字告訴人們，此刻正是滴水成冰、萬木凋零的凄寒嚴冬；后一個“正”字又告訴人們，再看松柏，它卻依舊端然挺立、正氣凜然，不減春日青蒼之色。
作者以松柏為喻，通過描繪松柏在風中的堅韌、在冰霜中的端正，象征了松柏堅貞自守的高尚品格。表達了作者對松柏不畏嚴寒、堅貞不屈品格的贊美，同時也借松柏的品格來表達自己堅守正道、不隨波逐流的志向和追求。而這首詩的題目是《贈從第》是贈給自己的堂弟的，所以詩歌還有勉勵的作用。詩人運用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望，希望堂弟像松柏一樣堅貞不屈。
故答案為： 象征或托物言志或借物喻人或對比或襯托。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
（2024八上·龍馬潭期中）閱讀甲乙兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
【乙】
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
15．下列加點字的翻譯不正確的一項是（　　）
A．曉霧將歇 歇：消散
B．夕日欲頹 頹：墜落
C．一百許里 許：表示約數
D．猛浪若奔 奔：奔跑
16．下面加點詞的意思用法相同的一項是（　　）
A．四時俱備/有時見日 B．沉鱗競躍/負勢競上
C．負勢競上/橫柯上蔽 D．夕日欲頹/欲界之仙都
17．對原文的理解不正確的一項是（　　）
A．甲文首句點題，表明作者是把謝中書當作談山論水的朋友，期望與林泉高士相比肩的愿望；乙文以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。
B．【甲】文作者仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，視線從天上瞬移至地下，再從“兩岸石壁”到“青林翠竹”，從高空“猿鳥”到深水“沉鱗”，讓人胸襟開朗，目盡萬物之狀。
C．【乙】文中，寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，以靜寫動，化動為靜，既有詩情畫意，又極具情趣，突出了富春江下游兩岸高山的奇特。
D．這兩封書信創作中存在發現、游賞自然的傾向，表露了他們“尚隱避世”的文化心態。
18．翻譯下面的句子。
（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
【答案】15．D
16．B
17．C
18．（1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】(1)本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
(2)本題考查一詞多義。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷
(3)本題考查對文章內容的理解。在讀懂文章內容的基礎上，對四個選項的內容進行分析，找出理解不正確的一項。
(4)本題考查句子翻譯。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
【參考譯文】
【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；爭著向上，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清越泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
15．本題考查重點文言詞語在文中的含義。D.句意為：兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。奔：名詞活用作動詞同，奔跑的馬。
故答案為：D。
16．本題考查一詞多義。A.不同，名詞，季節/名詞，時候；
B.相同，動詞，都譯為“爭，爭著”；
C.不同，動詞，向上/方位名詞作狀語，在上面；
D不同，.副詞，將要/名詞，欲望。
故答案為：B
17．本題考查對文章內容的理解。C.《與朱元思書》中，“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”意思是夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上形成了無數個山峰。 從中可以看出，作者寫高山用“競上”“軒邈”“爭高”等人格化的描寫，使本來靜止的山仿佛有了生命力，是“化靜為動”的寫法，而不是“化動為靜”；
故答案為： C。
18．本題考查句子翻譯。（1）欲：快要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚兒。競：爭相。（2）急湍：湍急的水流。甚箭：甚于箭，比箭還快。若：像，好像。奔：飛奔的馬。
故答案為： （1）夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（2）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
四、名著閱讀
19．（2024八上·龍馬潭期中）根據你對名著的閱讀，結合材料，補全對話。
【材料一】
冬天到，螞蟻們把自己受潮的食物搬到太陽下曬干。突然間，一只饑腸轆轆的蟬跳上前來求乞。它想討幾粒糧食。吝嗇的螞蟻們回答說：“你夏日里歡唱，那冬天你就蹦跳吧。”
——拉封丹的寓言故事《蟬和螞蟻》
【材料二】
事實是，在世界各國中，恐怕沒有比紅色中國的情況更大的謎、更混亂的傳說了。中華天朝的紅軍在地球上人口最多的國度的腹地進行著戰斗，九年以來一直遭到銅墻鐵壁一樣嚴密的新聞封鎖而與世隔絕。
——選自《紅星照耀中國》
小文和小博談起讀名著的體會。
小文說：紀實文學的最大特征是　 　。斯諾帶著人們對紅色中國的疑問，懷著冒險的心情，穿越重重封鎖，到達陜甘寧邊區，進行了長達4個多月的深入的全方位的采訪，出版了《紅星照耀中國》，世界才第一次看到了中國共產黨、中國紅軍和革命根據地的真實面貌。讀完全書，我明白了“紅星照耀中國”有著深刻的內涵：　 　。
小博說：我讀的科普巨著《昆蟲記》也強調這一點。法布爾批判了拉封丹的寓言《蟬和螞蟻》，他根據自己對昆蟲的實地觀察，就指出了其中幾處明顯的錯誤：　 　。（至少填兩處）
小文說：是啊，閱讀名著給我們帶來的收獲太多了。
【答案】第一空：真實。；第二空：中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界（意思對即可）。；第三空：①冬天沒有蟬；②蟬不吃糧食；事實是螞蟻剝削蟬；③蟬在夏日用吸管鉆樹皮飲汁液，螞蟻想方設法把蟬趕走，霸占蟬的“水井”；④蟬生命走向盡頭，掉落的蟬被螞蟻扯碎，肢解，弄爛，成為螞蟻的食物。（意思對即可）
【知識點】《紅星照耀中國》；《昆蟲記》
【解析】【分析】本題考查理解名著內容。
《紅星照耀中國》是紀實作品，作者是美國著名記者埃德加·斯諾。他真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞。它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活。書中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了紅色中國產生，發展的原因，對中國共產黨和中國革命作了客觀的評價。《紅星照耀中國》題目中“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革命，“紅星照耀中國”是指中國共產黨極其領導的革命事業猶如一顆紅星，不僅照耀著中國的東北，而且照耀著全中國。
《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。作者是法國昆蟲學家、文學家法布爾。結合原著內容可知，法布爾在批判拉封丹的寓言《蟬和螞蟻》時，指出冬天不會有蟬的存在，拉·封丹所想的恐怕是螽斯，而英國常常把螽斯譯為蟬；蟬在夏日用吸管鉆樹皮飲汁液，螞蟻想方設法把蟬趕走，霸占蟬的“水井”；蟬坐在樹的枝頭，不停地唱歌，螞蟻厚著臉皮去搶劫蟬的飲料；他還指出螞蟻是頑強的乞丐，蟬是勤勞的生產者。據此概括作答。
故答案為： 真實 ； 中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界（意思對即可；①冬天沒有蟬；②蟬不吃糧食；事實是螞蟻剝削蟬；③蟬在夏日用吸管鉆樹皮飲汁液，螞蟻想方設法把蟬趕走，霸占蟬的“水井”；④蟬生命走向盡頭，掉落的蟬被螞蟻扯碎，肢解，弄爛，成為螞蟻的食物。（意思對即可）。
【點評】 本題考查理解名著內容。需先緊扣題干明確考查的具體內容，定位到名著中對應的章節或片段；再結合該部分的關鍵細節，梳理核心信息，理解其表層含義與深層內涵；接著聯系名著的整體背景及前后相關內容，分析該部分在全文中的作用或與其他內容的關聯；最后整合信息，用簡潔準確的語言概括理解結果。
五、作文
20．（2024八上·龍馬潭期中）題目：《他（她、它）讓我感到______________》
【答案】例文：
她讓我感到溫暖
在這個紛繁復雜的世界里，每個人都在匆匆趕路，偶爾停下腳步時，總會發現一些不經意間的美好。對我而言，那份美好，就源自她——我的母親，一個平凡而又偉大的女性，她讓我感到無比的溫暖。
記得那是一個寒風凜冽的冬日傍晚，我獨自一人走在回家的路上，心情就像這天氣一般，陰沉沉的。那天，我在學校遇到了一些挫折，考試成績的不理想讓我倍感挫敗，仿佛整個世界都失去了色彩。回到家，我默默地走進自己的房間，關上門，試圖將自己與外界隔絕。
就在這時，門輕輕地被推開了，母親端著一杯熱騰騰的牛奶走了進來，她的臉上掛著溫柔的笑容，眼神里滿是關懷。“孩子，先喝杯牛奶暖暖身子吧。”她的聲音輕柔而溫暖，就像冬日里的一縷陽光，瞬間穿透了我心中的陰霾。
我接過牛奶，低頭不語，心中五味雜陳。母親似乎看出了我的心思，她輕輕地坐在床邊，用那雙溫暖的手握住了我冰涼的手。“每個人都會有遇到困難的時候，關鍵是要有面對困難的勇氣和重新站起來的決心。你的努力，媽媽都看在眼里，一次的不如意不代表什么，重要的是你從中學習到了什么。”她的話語如同一股暖流，緩緩流入我的心田，讓我那顆冰冷的心漸漸回暖。
那一刻，我抬頭望向母親，她的眼神里充滿了鼓勵和支持，仿佛在說：“孩子，別怕，有媽媽在。”我的眼眶不禁濕潤了，所有的委屈和不安在這一刻煙消云散。我意識到，無論外面的世界多么寒冷，家里總有一盞燈為我而亮，總有一個人愿意傾聽我的喜怒哀樂，給我無盡的力量和溫暖。
從那以后，每當我遇到困難和挑戰，我都會想起那個冬日傍晚，想起母親給予我的溫暖和鼓勵。這份溫暖，如同一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我學會了堅強和勇敢。
她，我的母親，用她無私的愛和關懷，讓我感到前所未有的溫暖。這份溫暖，是我人生旅途中最寶貴的財富，也是我不斷前進的動力源泉。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。補全題目。填寫的應該為一個表示情感的詞語，如：感動、生氣、絕望、快樂、溫暖等。“他（她、它）”指出給予者可以是某個人，也可以是某物，感受是從人物的心理角度來寫。如果從“人”的角度，可以寫親人、同學、老師、陌生人等，給予自己的感受可以是溫暖、愉悅、痛苦等；如果從它（物）的角度，可以寫植物、動物、故鄉、書本、電影、電視、故事等。
第二，構思選材。“感到”一詞決定著所寫的文章需要表達某人或者某物對我的情感沖擊，可以采用以小見大的方法，從平常的素材中挖掘出深刻的主題。可以是家庭生活中親人讓自己感到快樂，可以是學校生活中老師給予的關心讓人感動；可以是自然界中的某物讓人感到愉悅。文章應以細節描寫為主，特別是心理描寫，一定要使用。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章。寫作時，可以加適當的創新形式，比如加一個與主題相關的題記。也可以使用幾個小標題，串聯起幾個事件，使文章層次清晰。
【點評】這篇作文通過冬日傍晚母親用熱牛奶和鼓勵話語撫慰“我”考試失利的失落這一具體事例，生動展現了母愛的溫暖力量。文章敘事完整，情感真摯自然，從“我”的心情變化（陰沉沉到回暖）層層遞進，將母親的關愛與“我”的感受緊密結合，結尾升華主題，點明這份溫暖對“我”的深遠影響，整體語言流暢，情感飽滿，以小見大凸顯了平凡親情中的溫暖與力量。
21．（2024八上·龍馬潭期中）作文
學校的課堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我們一起探究品嘗；實踐的園地里，有恐慌，更有榮光，團結的我們一起合作擔當；生活的藍天下，有憂傷，更有歡暢，熱情的我們一起體驗分享……成長路上，需要我們同擔風雨，共享陽光。
請以《我們一起來》為題，寫一篇作文。
【答案】我們一起來
和煦的陽光迎來了又一個春天，讓我們一起去春游。
路上，黃燦燦的油菜花聚集成一片金色的海洋；麥苗綠油油的像似綠色的大草原。
我們一行來到公園，看見“都梁廣場”四個燙金大字鑲嵌在雄偉壯觀的門樓上，上面精致地雕刻著百種動物，它們形態千奇百怪、栩栩如生。這是一座能容下數萬人的山地廣場――全國最大山地廣場之一。我們邁著穩健的步伐上走，穿過一片竹林，一陣微風吹來，翠竹發出蕭蕭瑟瑟的響聲；小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂、有時彎腰觸地、有時左右搖擺，真像天真無邪的孩子在嬉戲。
曲折蜿蜒的山路引著我們登高，綠竹婆娑，青松滴翠，溫柔而且沉靜，它們這樣友好的擁抱著，交融著，牽牽扯扯地，掩掩蓋蓋地，綠遍了山巒。登上觀景臺，映入眼簾的――青螺似的翠崗一疊接一疊；沁人心脾的――春風拂來的清香一縷接一縷。偶然間，山道兩旁一株株桃梅映了我們的雙眼，一棵棵新栽植的桃梅像一個個稚氣未脫的小姑娘向我們招手致意。她們有的含苞欲放，有的花鬧枝頭，在藍天和太陽之下欲笑還羞。我總覺得這些花不是開在樹上，而是漂浮在半空中。癡癡地看，輕輕地聞，仿佛自己的身軀也輕柔無比了，在這美妙的“云海”翱翔。
我愛家鄉的都梁山，更愛這美麗春天邁著輕盈的腳步走來了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長滿了嫩綠的小草，樹木也發出嫩芽，花兒在春風的吹拂下掙開了花瓣，燕子在天空中一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛也在祝賀春天的到來。故鄉的山，故鄉的水，都被春姑娘打扮得那么美麗散發出沁人的芬芳。
春天，人們脫下了厚厚的冬裝，換上了輕快的春裝。同學們在春天的陽光照耀下，玩著捉迷藏。大人們悠閑地躺在草地上。大家都很開心。
我走在春天的大地上，見到小草，我問：“小草，你在干什么呀 ”小草說：“我要趁這美好的時光快快長大!”我繼續往前走，走在大自然的懷抱。走著走著，前面出現了一片幼林，他們個個精力充沛，光禿禿的樹枝長出了綠葉。他們勇敢地在土地上生長，我問：“你們在干什么 ”幼林說：“我們要趁著春天吸足大自然的雨水，要將根扎在土地上，要把頭向天空伸展，趁著春天打好基礎，將來我們要成為參天的大樹。“我默默地受到了春天的啟示，我應該向他們學習!
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。作文標題“我們一起來”。題目一是命題加材料作文。從本材料的可以得出本篇作文的方向可以有很多，一起探究、一起快樂、一起痛苦等，都可以作為寫作素材。我們可以寫關于自己的事，也可以寫別人的事，只要圍繞題目來寫，那種思路都可以。我們一起來是一種動作行為的體驗，所以文中應該有一段相應的細節描寫與之呼應。寫作文時，可以加適當的創新形式，比如加一個與主題相關的題記。也可以使用幾個小標題，串聯起幾個寫作素材，使文章層次清晰。
命題作文的審題立意。1、抓關鍵詞，找準題眼法。題目的關鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點。2、挖掘題蘊法。詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應該深刻理解題目的豐富內涵，挖掘其深層的隱含信息。3、填補標題法，添加語素法。有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構成語境”的方法來審題。4、虛題實做法，化大為小法。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。對這類題目，可以化大為小、化虛為實。
【點評】這篇作文以“我們一起來春游”為線索，生動展現春日出游的美好。文中對自然景色的描寫細膩豐富，油菜花、麥苗等景物勾勒出春日生機，廣場雕刻、山路綠植等細節增添畫面感，運用比喻、擬人等修辭（如“小草跳起歡樂舞蹈” ），文字活潑生動。從踏青賞景到與自然對話，體現對春天的喜愛與對成長的思考。不過，部分語句存在表意重復（如 “我愛家鄉的都梁山，更愛這美麗春天……故鄉的山，故鄉的水……” ），段落銜接稍顯松散，若能優化結構、精簡冗余表述，文章會更緊湊流暢。
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