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中考語文散文專題訓練----沈石溪散文
閱讀下面文章，完成下面小題。
一覺醒來是早晨
沈石溪
①當四周都是陌生的面孔，當一雙雙懷疑的眼睛緊盯著你，你會不會產生一種獨坐小船在黑夜的大海上漂流，孤立無援，隨時都會被狂風惡浪吞噬掉的恐懼感？我就曾經有過這樣的感受。
②那時我剛讀完初一，升初二，因家庭遷居，換了一個新學校。開學第三天，數學老師搞了一次摸底考試。我從小學開始，就對數學很有興趣，很順利地就把題目全部做好。第二天一公布成績，我得了滿分，而同桌那位眉清目秀的班長樂嘉秋才得了九十九分。當那位戴著深度近視眼鏡的秦老師宣布完分數，同學們向我投來羨慕的目光時，我心里像灌了蜜似的甜。
③就在這時，樂嘉秋站起來說：“秦老師，沈石溪同學是因為作弊才得了一百分的，昨天考試時，他先是問我借橡皮擦，后來又說忘了帶量角器，一會兒又說鋼筆沒了墨水……幾次三番找借口偷看我的試卷，我覺得這不是他的真正成績。”
④我的腦袋嗡的一聲變得簸箕大。是的，我向她借過文具，但我捫心自問，兩只眼睛始終規規矩矩。我的臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花，囁嚅著說：“我沒有……我沒有……”
⑤教室里靜得像關嚴了門的冷凍倉庫，我惶惑地四下望去，只看見一雙雙憤怒的眼睛就像一只只憤怒的小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我。
⑥不知為什么，我心里虛得很，腰也彎下來了，背也駝下來了，脖子也縮下去了。我想，我不該這么窩囊的，我沒做錯什么，應該理直氣壯地為自己辯解。遺憾的是，我本來就靦腆，只會像個口吃患者似的反復說：“我沒有……我真的沒有……”
⑦這以后，我一上數學課就無端地緊張，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐樂嘉秋又懷疑我偷看她作業什么的，而老師講什么我一句也沒能聽進去。我的數學成績急速滑坡，到了期中考試，我才考了四十八分。秦老師拿著考卷，慍怒地說：“我想，這才是你真正的成績！”
⑧這不及格的期中考試成了一條有力的反證，證明我在那次摸底考試時確實偷看了樂嘉秋的試卷。
⑨當天夜里，我失眠了，躺在床上胡思亂想。我想，一個人到了一個新環境，給人家的第一印象非常重要，好比定音錘，我卻一錘子敲出了刺耳的噪聲；我想，我怕是永遠也無法改變秦老師和同學們對我的壞印象了……
⑩唉，怎么辦？怎么辦？我覺得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像開了閘的水庫，淚水滂沱……
突然，我發現奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：“好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！”
奶奶的語調平和沉穩，透出飽經風霜后的練達與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生命結晶。
奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺、父親先后入獄，她和我母親一起，靠給人繡花，靠典賣極有限的家當，靠撿食菜皮，苦苦支撐這個家。在凄風苦雨的漫長歲月里，這句“一覺醒來是早晨”的口頭禪，像一根結實的精神拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望。
一覺醒來是早晨，當然不僅僅是指時間的輪回，也是指 ；放下你的憂傷，把折磨你的困境像脫衣服似的脫下來，輕輕松松、舒舒坦坦睡一覺，黑夜會無可奈何地退卻，當你睜開雙眼，已經是陽光明媚的早晨；早晨，生機勃勃，充滿著新的希望。
那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡。
第二天，我精神飽滿地來到學校，不再理會別人是怎么看我的；我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。我的數學功底本來就好，一發奮，掉下來的成績很快就嗖嗖往上躥。
到了期末考試，臨考數學前，我十分平靜地要求秦老師允許我臨時調換一下座位，我的理由是，我不希望同學們對我產生新的誤會。得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，潛心演算每一道考題，我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂嘉秋又是九十九分。
寒假里有一天，我一清早到小菜場幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見打扮得漂漂亮亮的樂嘉秋迎面走來。我衣衫襤褸，兩只手沾滿魚腥，羞于見人，想扭頭裝著沒看見，她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“看來，數學摸底考試時，我……我確實是誤會你了。”
“人嘛，總有誤解別人的時候，也總有被別人誤會的時候。”
“我好后悔，我一直想……想對你說聲對不起。”
“別別，過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨。”
初中畢業后，我離鄉背井，多少次陷入讒言的沼澤，多少次卷進是非的漩渦，多少次面臨人生的絕境，但在我最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，于是，我振作起來舔舔傷口繼續與命運拼搏，于是，我奇跡般地走出沼澤，戰勝絕境，柳暗花明又一村。
（選自《爺爺的糖人》，有刪改）
1．通讀全文，在橫線上將情節補充完整。
2．結合上下文語境，按要求賞析下列兩個句子的表達效果。
（1）那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡。（分析加點詞的表達效果）
（2）她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“看來，數學摸底考試時，……我確實是誤會你了。”（從描寫的角度賞析句子）
3．結合全文，根據你的理解在第 段的劃線位置填上合適的內容（不超過15個字），并說說這樣填的理由？
4．結合文章內容說一說，文章表達了我怎樣的感情？
閱讀下面文章，完成下面小題。
拉水車的老牛
沈石溪
①說起來那是二十年前的事了，那時候，我在西雙版納一個名叫曼廣弄的傣族寨子的伐木廠當炊事員。
②所謂的伐木廠，其實就是幾間茅草房坐落在一個山頭上，里面住著二十來個漢子，離寨子約十幾公里遠，不通電，也不通公路，最不方便的是，山頭上沒有水源，要到菁溝底下去拉泉水上山來用。一條紅土道繞山三匝，路程全長約兩公里。負責拉水的是一輛牛車，拉車的是一頭上了年紀的老黃牛，據艾廠長介紹說，他十二年前組建伐木廠時那頭牛就在這里拉水車了。我去的時候，這頭牛已經又老又丑，昔日高聳的肩峰已耷拉下來，金緞子般閃亮的毛色已黯然無光，飽滿的肌腱已萎縮得不成模樣。別看它又老又丑，拉起水車來倒技藝嫻熟。它從來不會像馬那樣撒野，也不用我扯著韁繩駕馭它。它自己知道方向，還會挑選沒有坑坑洼洼的平展的路面行走，一桶清泉水從箐溝底拉到山頂，極少有濺潑浪費的水花。
③每天太陽剛紅著臉鉆出山峰，它就從牛欄里出來，走到擺著運水車的伙房門口，我替它套上車軛，它就拉著運水車下到箐溝底，一直走到泉水旁。老牛把車拉到泉邊，左拐頭，右甩尾，再后退一步，正好將水桶喇叭形的口子對準水流，嘩嘩嘩，泉水吟唱著一支優美的晨曲，灌進水桶。接滿水后，它就沿著那條紅土道一步一步把車拉上伐木廠。剛好，工人們早操完畢，用它拉來的水洗臉漱口。傍晚，日落西山，它又把早晨的活重復一遍。我送給它一個雅號：自動送水車。
④兩個月一晃就過去了。那天傍晚，和往常一樣，我正準備給老牛套車軛讓它下箐溝底去拉水。艾廠長走過來說：“小沈，老牛這兩天草吃得很少，今天中午我挖了一勺麩皮給它，它只吃了幾口就不吃了。我看，它就像一支蠟燭，快燒盡了。別再讓它拉車了，你辛苦一點，用水桶到箐溝去挑水吧。過兩天我再買頭牯子牛回來。”
⑤我心里犯了嘀咕，伐木廠二十來個人，靠我用兩只桶去挑水來用，一天起碼也要挑七八轉才夠，每轉兩公里，不把我累趴了才怪呢。我心里頭雖然極不滿意但又不敢違抗，就陰沉著臉給老牛解下剛剛套上去的車軛，重重地在它屁股上捶了一拳：“不中用的東西，去吧，去享清福吧。”
⑥怪事發生了，老牛仿佛聽得懂我的話似的，扭頭看了看我，抗議似的朝我打了個響鼻，站著不動。艾廠長撩起牛鼻繩，想把它拉走，它擰著牛脖子不買賬。老牛扭頭望著運水車，身體慢慢往后退，把牛屁股塞進兩根車桿之間，然后沖著我哞哞叫喚。老牛的這套動作再明顯不過了，是要我重新給它套上車軛。
⑦我算是找到了免掉服挑水勞役的最佳借口，笑嘻嘻地對艾廠長說：“瞧，它不稀罕你的照顧，它要生命不息拉車不止哩。你總不能剝奪它的工作權吧？”
⑧艾廠長口才不如我，搔搔頭皮，沒吭聲，就走開了。約莫過了半個小時，天快黑了，突然聽見艾廠長大聲叫道：“不好啦，水車要翻啦！”
⑨全伐木廠的人都跑到操場來看，只見老牛拖著水車正在爬最后幾米坡，它一步一個趔趄，身體歪歪斜斜，快要倒下的樣子。車轱轆已停止轉動，似乎還在往坡下滑。
⑩眼看一場車翻牛倒的悲劇不可避免，突然，奇跡發生了，只見老牛哞地低吼一聲，勾著腦袋，四肢用力，整個身體像要跪在地上，一米……兩米……三米……終于，運水車被拉上了坡頂，在平整的水池邊停了下來。這時，我們也趕到了運水車旁，艾廠長焦急地說：“快，給老牛松套！”
可是，已經來不及了，只見老牛嘴里咕嚕咕嚕吐出一大團白沫，四肢一彎，跪臥在地，碩大的牛頭歪倒在地上，兩只突兀的牛眼也慢慢閉上了。
老牛死了，它死在自己的工作崗位上。
“要是不拉這趟車，它還能多活幾天的。”艾廠長說。
我的臉火辣辣的。
后來，我們在大青樹旁挖了一座墳，把老牛埋了。
時隔二十年，我還常常在夢中見到那頭老牛，見到它在生命的最后一息奮力拉車的情景。我覺得，我能從中學到很多很多東西。
（有刪改）
5．本文以“我”的視角展開敘事，請變換視角，以老牛的口吻概括文章的主要內容。
6．品讀第 段，結合上下文分析“我”此刻的心理。
7．主要人物的塑造離不開次要人物的襯托，請簡要分析艾廠長這一人物的作用。
8．聯系本文和以下內容，說說你的感悟和發現。
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？……我永無改正我的過失的機會了！
——鄭振鐸《貓》
閱讀以下材料，完成下面小題。
趕走喜鵲
沈石溪
①春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的象征，喜鵲登枝，不就意味著我將交好運了嗎？因此，我削了一些短樹枝，扔在屋頂上，為它們提供筑巢材料。
②一個多月后，我站在山茶樹下，聽見樹梢橫枝那只橢圓形的鳥巢里傳出雛鳥的叫聲，啊哈，它們生兒育女了！
③又過了一個多月，我能看見小喜鵲毛茸茸的小腦袋淘氣地伸出窩沿，數了數，共有四只小喜鵲。這是一個興旺昌盛的喜鵲家庭。我還按照它們的生理特征，給四只小喜鵲起了名，一只叫藍眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白腳桿，一只叫歪脖兒。
④添丁增口，雄喜鵲和雌喜鵲自然十分辛勞，從早晨開始，就一刻不停地飛出去覓食，銜來小蟲子喂養它們的孩子。
⑤那天中午，我在山茶樹下削竹篾編籮筐，突然，聽見頭頂的鳥巢里傳來嘰嘰喳喳激烈的吵嚷聲。雄喜鵲和雌喜鵲都外出覓食去了，我擔心小喜鵲的安危，便爬到山茶樹上，一看，沒有什么外敵入侵，而是剛剛才長出一層絨羽的四只小喜鵲在打鬧。它們雖然不能飛，也還站不穩，但它們打斗得卻異常火爆：個頭最大的藍眼睛把身體最弱的白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣，發育最快羽毛油亮的花翅膀，頭拱進羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下，幾乎要把歪脖兒抬了起來，還使勁兒往窩外頂。白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍，我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央。然而，藍眼睛仍不肯罷休，我的手一拿開，又故伎重演，開始向白腳桿進攻。
⑥就在這時，雄喜鵲和雌喜鵲回來了，它們嘴里都銜著一條蟲子，顯然，是趕回來喂食的。
⑦我放心地下了樹，我想，雄喜鵲和雌喜鵲看到藍眼睛和花翅膀以強凌弱，肯定會制止它們胡鬧。奇怪的是，雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不進窩去，停棲在鳥巢外的一根橫枝上，靜靜地站著，似乎在等待著什么。
⑧這時候，不管是雄喜鵲還是雌喜鵲，只要朝前跳躍兩步，輕而易舉地就能終止這場危險的游戲。雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的。
⑨嘰——聲尖叫，白腳桿從高高的鳥巢跌下來，嗚呼哀哉。幾秒鐘后，歪脖兒也同樣死于非命。這哪里是什么游戲啊，分明是一場你死我活的窩里斗！到了這時候，雄喜鵲和雌喜鵲才停止整飾羽毛，重新叼起蟲子，跳到鳥巢邊。藍眼睛和花翅膀同往常那樣，急不可耐地伸長脖子，咿呀咿呀討食吃。雄喜鵲和雌喜鵲很溫柔地將食物塞進它們的嘴里，那神情，就像是在犒勞一對有功的小英雄。
⑩我震驚，迷惘。我趕緊跑去找寨子里最有經驗的老獵人，請教究竟是怎么回事。他平靜地笑了笑對我說，這種目睹子女墜巢而亡的陋習，其實是一種汰劣留良的自然現象；他說小喜鵲在窩里互相推搡，是要減少競爭對手，獨霸食物；他說成年鳥這樣做是為了減輕自己的覓食壓力，為了集中有限的精力和有限的食物培養更強壯的后代。
一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了。老獵人說的或許有道理，它們消滅弱小，是一種迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永遠也無法贊同這種殘忍。
（選自《微型小說選刊》2017年第20期）
9．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．故事發生的環境主要在“我”的院子，院內的山茶樹被多次提及，為小說增添了意境美。
B．“我”削了些短樹枝，為喜鵲提供筑巢材料，是因為“我”認同喜鵲是吉祥與喜慶的象征。
C．本文詳寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程，是為了突出“藍眼睛”的殘忍。
D．獵人以平靜淡然的態度說鳥類“陋習”是汰劣留良的自然現象，為“我”解開了打斗的疑惑。
10．閱讀全文，補寫下面的表格。
情節 “我”的感受
① 高興、歡迎
鵲生兒女 好奇、開心
小鵲打斗 ②
“父母”坐觀 ③
兩鵲斃命 震驚、迷惘
④ 不認同殘忍
11．本文多處運用對比手法，如“幫助筑巢”與“拆巢”對比，請另略舉兩例。
12．本文與鄭振鐸的《貓》相比，都包含“我”對弱者的同情，但同情的原因與內涵不同，請聯系兩文，簡要分析。
閱讀沈石溪的《斑羚飛渡》，完成下面小題。
斑羚飛渡
沈石溪
①斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。
②過了一會兒，斑羚群漸漸安靜下來，所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來。毫無疑問，這只公斑羚是這群斑羚的頭羊，它頭上的角像兩把鐮刀。鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。
③斑羚群又騷動起來。這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已進入了某種幻覺狀態。也許，它確實因為神經高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實實在在的橋，可以通向生的彼岸。
④灰黑色母斑羚的身體已經籠罩在彩虹炫目的斑斕光帶里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩咩”發出吼叫。這叫聲與平常的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。
⑤隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。在老年斑羚隊伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊，有身強力壯的中年斑羚，有剛剛踏進成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數量比年輕斑羚那撥少十來只。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。這么一來，兩撥斑羚的數量大致均衡了。
⑥就在這時，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但已足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。
⑦試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。
⑧最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。
⑨只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。
（選自《斑羚飛渡》，有刪改）
13．結合文章內容，篩選信息，參照相關格式，完成下面表格。
斑羚的行為表現 斑羚的神情心理
發現陷入絕境，胡亂竄跳 （1）
（2） 恍惚
（3） 興奮
孤獨走向彩虹，墜下懸崖 （4）
14．做批注是用簡潔的語言及時記錄閱讀時的思考和感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價、提疑問等。請你從文章⑥～⑦段摘錄一處你認為比較精彩比較重要或存在疑問的內容，任選一個角度進行批注。
（1）摘錄：
（2）批注：
15．結合文章，從內容理解和結構作用兩方面談談你對題目“斑羚飛渡”的理解。
16．選文第⑦段寫道：“一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨”，可見作者非常敬佩這些“心甘情愿用生命為下一代搭起獲得新生的‘彩虹’橋”的老斑羚。請結合2020年的“新冠疫情”，談談你對于“彩虹橋”的理解。
答案
1．①成績滑坡，奶奶鼓勵 ②菜場巧遇，班長道歉 （前半句交代情景，后半句交代事件） 2．（1）“咀嚼”本意是用牙齒磨碎食物，這里指“我”反復品味奶奶的那句話。酣然入睡，是說“我”睡得香甜，這是“咀嚼”的結果，表明“我”理解了奶奶那句話的深刻哲理，放下了心中的包袱。
（2）本句運用動作、神態、語言描寫，生動形象地寫出了樂嘉秋向“我”道歉時的樣子，表現出她的慚愧和勇于承認錯誤的真誠。 3．示例：也是指人心境的更新。
理由：從關聯詞的角度來看，此處應該填寫一個表示遞進關系的句子；從文章內容的角度來看，這里所填的內容應該關于“我”對奶奶這句“一覺醒來是早晨”的深度理解，并且應該表明我重燃信心的樂觀積極的人生態度。 4．①奶奶那句“一覺醒來是早晨”的激勵，讓“我”走出困境，絕處逢生，可見表達“我”對奶奶的感激之情，②我聽了奶奶的話，走出困境，驗證了奶奶說的話很有道理，也表達出“我”對奶奶的人生態度的贊美與肯定。
【導語】整篇文章通過描寫一個因為誤會而引發的挫折故事，傳遞出生活中的重要哲理：面對困境，要相信“一覺醒來是早晨”，這既是時間的流轉，也是心理的調整。文章通過主人公在新環境中受到誤會、進而自我懷疑、失落，而后在奶奶的智慧引導下振作精神，再次取得好成績的經歷，表現了在生活中如何有效地應對挫折和誤解。文章敘事流暢，情節生動，人物刻畫真實而富有層次，同時奶奶傳授的哲學思維增加了文章的深刻性。
1．本題考查梳理文章內容。
（1）空：結合第⑦段“我的數學成績急速滑坡，到了期中考試，我才考了四十八分”， 段“突然，我發現奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：‘好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！’”，第 段“奶奶的語調平和沉穩，透出飽經風霜后的練達與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生命結晶”，第 段“第二天，我精神飽滿地來到學校，不再理會別人是怎么看我的；我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了”可知，“我”數學成績急速滑坡，奶奶并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，讓我重新振奮精神；據此可概括情節為“成績滑坡，奶奶鼓勵”；
（2）空：結合第 段“寒假里有一天，我一清早到小菜場幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見打扮得漂漂亮亮的樂嘉秋迎面走來”“她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說”，第 段“我好后悔，我一直想……想對你說聲對不起”可知，在菜場“我”幫奶奶替別人刮魚鱗，與班長偶遇，她主動跟“我”道歉；據此可概括情節為“菜場偶遇，班長致歉”。
2．本題考查詞句賞析。
（1）“咀嚼”的意思是“用牙齒磨碎食物，比喻對事物反復體會”，結合“那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡”可知，文句中指“我”不斷地揣摩奶奶說的“一覺醒來是早晨”這句話。“酣然入睡”的意思是“很舒適地進入夢鄉”，寫“我”那天睡得踏實舒服，意思是指“我”明白了奶奶的“一覺醒來是早晨”這句話的內涵，是要“我”重拾信心，看到明天的希望，從而使“我”如釋重負。
（2）“跑過來打招呼”是動作描寫，“臉紅得像盛開的夾竹桃”“訕訕地”是神態描寫，“看來，數學摸底考試時，我……我確實是誤會你了”是語言描寫。生動形象地寫出了樂嘉秋對“我”表示歉意時的難為情。結合第 段“我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂嘉秋又是九十九分”可知，體現了她對自己當初嫉妒“我”、質疑“我”而愧疚以及知錯就改的坦誠。
3．本題考查內容理解和補寫句子。
從關聯詞的角度來看，此處使用了“當然不僅僅……也是……”的句式，表明前后兩個分句之間存在遞進關系。因此，在填寫劃線部分時，需要選擇一個能夠與前文“時間的輪回”相比更加深入、更加重要的概念。
從文章內容的角度來看，文章通過敘述“我”因被誤會而陷入困境，最終在奶奶的鼓勵下重拾信心、重燃希望的故事，展現了“一覺醒來是早晨”這句話的深刻內涵。劃線部分作為對這句話的進一步解釋，應該體現“我”對這句話的深度理解，即它不僅僅指時間的流逝和循環，更是指人在經歷困境后心靈的重生和希望的再現。
“心靈的重生與希望的再現”這一表述，既符合遞進關系的要求，又能夠準確地表達“我”在經歷困境后重拾信心、重燃希望的人生態度。
據此作答即可。
4．本題考查內容理解和情感把握。
結合 段中“突然，我發現奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：‘好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！’”， 段中“奶奶的語調平和沉穩，透出飽經風霜后的練達與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生命結晶”， 段中“到了期末考試，臨考數學前，我十分平靜地要求秦老師允許我臨時調換一下座位，我的理由是，我不希望同學們對我產生新的誤會。得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，潛心演算每一道考題，我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂嘉秋又是九十九分”可知，文章詳細描述了奶奶在“我”最艱難的時刻給予“我”的鼓勵和安慰。奶奶沒有說教，沒有用復雜的道理，只是用一句簡單而充滿智慧的話——“一覺醒來是早晨”，就讓“我”感受到了希望和力量。這句話如同一盞明燈，照亮了“我”前行的道路，讓“我”從被誤會、被質疑的陰影中走出來，重新找回自信，努力學習，最終在期末考試中取得了優異的成績。這一過程中，“我”深深感受到了奶奶的關愛和智慧，對她充滿了感激之情。
結合 段中“一覺醒來是早晨，當然不僅僅是指時間的輪回，……早晨，生機勃勃，充滿著新的希望”， 段中“那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡”， 段中“初中畢業后，我離鄉背井，多少次陷入讒言的沼澤，多少次卷進是非的漩渦，多少次面臨人生的絕境，但在我最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，于是，我振作起來舔舔傷口繼續與命運拼搏，于是，我奇跡般地走出沼澤，戰勝絕境，柳暗花明又一村”可知，文章詳細敘述了“我”在奶奶的話語激勵下，如何調整心態，克服困難，最終取得成功的經歷。這一過程中，“我”不僅走出了被誤會的陰影，還重新找回了對學習的熱愛和對未來的信心。這一轉變驗證了奶奶的話“一覺醒來是早晨”的深刻內涵和正確性。通過這一經歷，“我”更加深刻地理解了奶奶的人生態度——無論遇到多大的困難和挫折，都要保持積極的心態，相信黑夜總會過去，早晨的陽光總會到來。這種積極、樂觀、堅韌的人生態度讓“我”深感敬佩和贊賞。
據此概括作答即可。
5．示例：我是伐木廠的老牛，每日清晨和傍晚，我都要到箐溝底拉水。近日，我身體不適，吃得也少了，廠長想讓我休息，可我執意要繼續拉水。爬坡時，我拼盡全身力氣，最終將水車拉上了坡頂，安心地閉上眼死去。 6．示例：“我”此時內心滿是愧疚與悔恨。艾廠長的話讓“我”清楚地意識到，“我”的自私間接導致了老牛的死亡，“我”為自己的行為感到無地自容，所以臉火辣辣的，滿心都是對老牛的愧疚。 7．示例：一方面，艾廠長對老牛的關懷與“我”的自私形成鮮明對比。他留意到老牛吃草少，想讓老牛休息，而“我”只想著逃避挑水。另一方面，艾廠長的話語促使“我”反思自己的過錯，讓讀者更能體會到老牛堅守崗位的精神。 8．示例：人類常常因自身的疏忽、自私或誤解，給動物帶來難以挽回的傷害。在《拉水車的老牛》里，“我”的自私讓老牛過早離世；《貓》中作者因誤解貓，留下了無法彌補的遺憾。這警示我們，在與動物相處時，要多些理解與關愛，尊重每一個鮮活的生命，切不可等到傷害已經造成，才追悔莫及。
【導語】這篇《拉水車的老牛》以質樸的筆觸刻畫了一頭任勞任怨的老黃牛形象。作者通過“我”的視角，運用對比手法展現老牛衰老的外表與堅韌的精神內核。老牛臨終拉車的場景極具震撼力，其“生命不息拉車不止”的執著精神令人動容。文中“我”的心理轉變自然真實，從抱怨到愧疚的成長過程富有教育意義。作品以小見大，通過平凡的老牛故事，謳歌了堅守崗位、盡職盡責的崇高品質，引發讀者對生命價值與工作態度的思考。
5．本題考查內容理解概括。
結合②段“負責拉水的是一輛牛車，拉車的是一頭上了年紀的老黃牛……拉起水車來倒技藝嫻熟”可知，老牛在伐木廠的職責是拉水，且工作熟練盡責。結合④段“老牛這兩天草吃得很少……快燒盡了”可知，老牛身體已極度虛弱，廠長想讓其休息。結合⑥段“老牛扭頭望著運水車……是要我重新給它套上車軛”可知，老牛主動拒絕休息，堅持拉水。結合⑩段“老牛哞地低吼一聲……運水車被拉上了坡頂”可知，老牛在最后一次拉水時拼盡全力，最終完成任務后死去。由此可知，以老牛口吻需突出其對職責的堅守、身體的狀態及臨終前的抉擇。
示例：我是伐木廠拉水的老牛，在這山頭已整整十二年。每日早晚，我都會踩著紅土道去箐溝接泉水，車輪碾過的每一道彎，都刻著我的足跡。近來我吃草漸少，廠長要換年輕人挑水，可我看見他發愁的模樣，又聽見水車空蕩蕩的聲響，怎么舍得停下？那天我退進車桿間，任他們拉扯也不挪步。當車輪卡在最后一道坡時，我渾身的力氣都要散了，卻想著無論如何要把水拉上去。終于，車到平地時，我聽見廠長喊著“松套”，卻再沒力氣回應——這輩子，沒負過這趟水，便夠了。
6．本題考查人物心理揣摩。
結合第 段“‘要是不拉這趟車，它還能多活幾天的。’艾廠長說”可知，艾廠長點明老牛本可因休息而延續生命，而“我”為了逃避挑水的辛苦，故意曲解老牛的意愿，堅持讓它繼續拉車。
結合第⑤段“我心里犯了嘀咕……重重地在它屁股上捶了一拳”可知，“我”最初因擔憂挑水勞累而埋怨老牛，甚至對其粗暴對待；再結合第⑦段“我算是找到了免掉服挑水勞役的最佳借口”可知，“我”利用老牛的堅持來推卸責任，本質是出于自私。
由此可知，“臉火辣辣的”是“我”意識到自己的自私行為直接促使老牛在身體極度虛弱時仍拼盡全力拉車，最終死亡，內心充滿愧疚、悔恨與自責，為自己的功利和對老牛的漠視感到羞愧難當。
7．本題考查次要人物作用。
結合第④段“艾廠長走過來說：‘小沈，老牛這兩天草吃得很少……別再讓它拉車了’”可知，艾廠長敏銳察覺老牛身體異樣，主動提出讓老牛休息，體現其對老牛的關懷與體恤。結合第⑤段“我心里犯了嘀咕……不把我累趴了才怪呢”和第⑦段“我算是找到了免掉服挑水勞役的最佳借口”可知，“我”因不愿承擔挑水辛苦，不僅埋怨老牛，還利用老牛的堅持逃避責任，凸顯“我”的功利與自私。由此可知，艾廠長的善意與“我”的利己形成鮮明對比，通過次要人物的襯托，讓“我”的形象更具批判性，也為后文“我”的愧疚埋下伏筆。
結合第 段“‘要是不拉這趟車，它還能多活幾天的。’艾廠長說”可知，艾廠長的話直接點明老牛的死因與“我”的行為相關，如同一面鏡子，讓“我”意識到自己的過錯。結合第 段“我的臉火辣辣的”可知，正是艾廠長的客觀評價，促使“我”反思自己對老牛的漠視，從最初的不以為意到產生愧疚，完成人物心理的轉折。由此可知，艾廠長的話語是“我”情感變化的關鍵觸發點，通過他的引導，讀者更能深刻體會到老牛“生命不息、工作不止”的堅守精神，以及“我”對功利心態的反思。
8．本題考查感悟啟示。
結合本文第⑤段“我心里犯了嘀咕……重重地在它屁股上捶了一拳”和第⑦段“我算是找到了免掉服挑水勞役的最佳借口”可知，“我”因不愿承擔挑水的辛苦，不僅對老牛態度粗暴，還利用老牛的堅持來逃避責任，最終導致老牛在極度虛弱中過勞而死。由此可知，“我”的自私和疏忽是對老牛生命的漠視，這種以人類需求為中心的心態，直接造成了無法挽回的悲劇。
結合鄭振鐸《貓》中“我很想補救我的過失……我永無改正我的過失的機會了”可知，作者因誤解第三只貓偷吃魚干而施暴，最終發現真相時貓已死去，留下終身遺憾。由此可知，人類的主觀臆斷和急躁情緒，往往會對動物造成傷害，且這種傷害一旦發生便無法彌補。
兩文均通過人類與動物的情感沖突，揭示了同一個主題：人類常因自身的自私、誤解或沖動，對動物造成不可逆的傷害。《拉水車的老牛》中“我”的功利心態與《貓》中作者的偏見，本質上都是對動物生命缺乏足夠的尊重與理解。由此可知，這警示我們：在與動物相處時，應摒棄利己思維，以平等、共情的態度去觀察和理解它們的需求，避免因疏忽或主觀判斷造成遺憾。正如文中老牛用生命堅守職責，動物亦有其尊嚴與情感，唯有溫柔以待，才能守護這份跨越物種的生命之美。
9．C 10．①雙鵲筑巢②擔心③疑惑④喜鵲被驅 11．①白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比；②面對鳥類世界的汰劣留良的生存法則（或：兄弟相殘現象），獵人（或：喜鵲父母）平靜淡然的態度和“我”對一切弱者的憐憫態度對比。③“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態度對比。 12．本文“同情”是作者站在生命的立場上，對一切弱者的憐憫，原因是看到喜鵲兄弟相殘、父母坐視不管的情景而同情。《貓》“同情”是站在人類的立場上，對不能言語、不能申辯的動物的同情，原因是錯怪了第三只貓。
【解析】9．本題考查內容理解辨析。
C.有誤，結合⑤段“個頭最大的藍眼睛把身體最弱的白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣，發育最快羽毛油亮的花翅膀，頭拱進羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下，幾乎要把歪脖兒抬了起來，還使勁兒往窩外頂”等內容可知，詳細描寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程，是為了突出“藍眼睛”和“花翅膀”的殘忍；
故選C。
10．本題考查內容理解概括。
一空，結合①段“春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居”概括可得：雙鵲筑巢；
二空，結合⑤段“白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍，我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央”概括可得：擔心；
三空，結合⑧段“雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的”等內容可得：疑惑；
四空，結合 段“一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了”概括可得：喜鵲被驅。
11．本題考查對比手法運用。
結合⑤段“白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿”、⑧段“雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的”等內容可知，將白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比，表明適者生存在動物界是一件很正常的事；
結合①段“我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的象征，喜鵲登枝，不就意味著我將交好運了嗎？因此，我削了一些短樹枝，扔在屋頂上，為它們提供筑巢材料”、 段“一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了”可知，“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態度對比，突出表明“我”對喜鵲殘忍對待同類的反感和不理解。
12．本題考查對比閱讀。
結合 段“老獵人說的或許有道理，它們消滅弱小，是一種迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永遠也無法贊同這種殘忍”可知，本文作者看到小喜鵲兄弟相殘，父母放任不管，作者對弱小動物飽含同情，作者站在生命的立場之上；《貓》主要通過三次養貓并最終失去貓的故事來一步步演繹作者心路歷程的變化：作為人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。
13．（1）驚慌 （2）看見一道彩虹，試著過橋（3）新老結對飛渡，越過山澗 （4）堅定 14． 摘錄：山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。 批注：“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”震撼人心，每一只年輕的斑羚，都是以另一只老斑羚的生命為跳板，才完成飛渡、獲得新生的；是這些老斑羚，用生命，用自己的肉身組成了“彩虹”橋，它們的心甘情愿，它們的視死如歸，它們的慘烈悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。 15．示例：“斑羚飛渡”在內容上，昭示了斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超為前提的“飛渡”山澗的奇跡。同時它也是文章線索，全文圍繞“陷入絕境”“產生幻覺”“結對飛渡”等環節記述了“飛渡”過程，使文章結構比較完整，比較嚴謹。 16．示例：面對“新冠疫情”，“抗疫英雄”們同樣也是無所畏懼、勇于奉獻。面對疫情，他們沖鋒在前；面對患者，他們悉心治療。這就像老斑羚為讓年輕斑羚獲得新生，種群得以存活繁衍而奮不顧身搭建 “彩虹橋”一樣，讓人感動，讓人敬佩。我們在珍惜美好生活的同時，如有必要，也要勇于奉獻。
【分析】13．本題考查情節梳理與概括。
（1）根據題干“斑羚的行為表現”是“發現陷入絕境，胡亂竄跳”的提示，找到①段“斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳”可知“斑羚的神情心理”是：驚慌；
（2）根據題干“斑羚的神情心理”是“恍惚”的提示，找到③段“被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已進入了某種幻覺狀態”可知“斑羚的行為表現”是：看見一道彩虹，試著過橋；
（3）根據題干“斑羚的神情心理”是“興奮”的提示，找到⑥段“這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但已足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了”可知“斑羚的行為表現”是：新老結對飛渡，越過山澗；
（4））根據題干“斑羚的行為表現”是“孤獨走向彩虹，墜下懸崖”的提示，找到①段“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”知“斑羚的神情心理”是：堅定。
14．本題考查做批注。根據題干要求從文章⑤～⑦段摘錄一處你認為比較精彩、比較重要或存在疑問的內容，任選一個角度進行批注即可。
示例：
摘錄：當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。
批注：采用了比喻的修辭方法，把兩只斑羚比喻成兩只宇宙飛船，生動形象的寫出二者在空中飛渡的情景，表達了對斑羚飛渡方式的驚訝和贊美之情。
15．本題考查對題目的理解。
在內容上，文本寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。“斑羚飛渡”概括文章的主要內容；斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人感到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共存的世界。贊揚了鐮刀頭羊臨危不懼，舍己為人的英勇精神。據此分析，“斑羚飛渡”也是作者感情的出發點；同時以“斑羚飛渡”為題，能夠引起讀者的閱讀興趣。
結構上，全文圍繞“陷入絕境，驚慌失措”“看見彩虹，產生幻覺”“頭羊指揮，結對飛渡”“孤獨頭羊，勇墜懸崖”等環節全面記述了“飛渡”的過程，使文章結構比較完整，比較嚴謹。故“斑羚飛渡”也是文章的線索。
16．本題考查結合文本主旨聯系現實的認識。首先寫出對“彩虹橋”的認識，然后聯系現實寫出啟示。
“彩虹橋”是老斑羚，用生命，用自己的肉身組成的，它們的心甘情愿，它們的視死如歸，它們的慘烈悲壯，然我們心生敬佩，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。然后聯系“新冠疫情”勇于救人，無私奉獻的醫護人員來談即可。
示例：2020年的“新冠疫情”是白衣天使等抗疫戰士，他們為了國家強盛、人民幸福，不顧個人安危，舍小家、顧大家的精神更加讓人敬仰，他們就像“彩虹橋”中的老年羚羊一樣，敢做墊腳石，不怕感染，全力以赴，挽救了眾多的生命，贏得了最終的勝利。

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