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中考語文散文專題訓練----陳志宏散文
閱讀下面的文章，完成下面小題。
蕭蕭池塘暮
陳志宏
①最早知道池塘二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養魚塘、蓮花塘、青山塘它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。
②和故鄉的其他風物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見證著村人的喜憂。
③池塘生春草，園柳變鳴禽。一陣村風暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開始脫毛的水鴨在和煦的陽光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時地呱呱亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處聆聽，像是柳樹深處發出來似的，訇訇然，如樂一般美妙。春江水暖鴨先知，那一聲聲呱啼，應是報春的訊息吧！最熱鬧的要數夜里，無數青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。
④夏日的池塘是孩子們的世界。太陽還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。
⑤農人在月滿中天時分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農桑，談天氣，是再愜意不過的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經過一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見水里的游魚，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠是碧澄如鏡。
⑥秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬物，吐故納新，潔凈如初。農人依然來塘里洗澡，一天勝過一天地喊：啊，水好涼呀！故鄉的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來。水涼好個秋。
⑦冬天，村里以魚鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說，魚頭上藏了三點火！見了冒火的魚，還有誰怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。
⑧池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧！歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮。
⑨回到陳坊，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹旁猙獰著；門口塘已被淤泥壅塞，深處沒不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養魚塘里沒有魚也沒有水，長滿肥美雜草，牛可以在上面行走了：蓮花塘深居田畈①一側，早已沒有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農藥瓶，難以讓目光停留半秒：青山塘已不存在，被房子取代了。
⑩我固執地認為，故鄉年年難逃的水患與池塘遲暮有關。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退。
與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉村。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。下一代再來讀這首古詩，必得花半天時間來查閱關于池塘的注釋。煙鎖池塘柳的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯了。
今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過它荒涼的來世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢？
（陳志宏/文，有刪改。）
【注釋】①田畈：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農具將塘里的淤泥、雜草等清理出來。
1．本文按照 的順序先寫了多年以前故鄉池塘 的特點，再寫如今池塘的 的特點。
2．聯系上下文，說說文章第⑧段在結構上發揮了哪些作用。
3．請從修辭方面賞析下面句子。
秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。
4．從全文看，作者表達了哪些思想感情？
5．怎樣做才能再現“煙鎖池塘柳”的勝景？請結合你身邊環保的實際情況談談。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
凌晨四點的月光
陳志宏
①時至今日，我再也沒有像那晚一樣默默凝視凌晨四點的月亮。
②厚厚的夜幕，一輪殘月發出慘白的光，微亮的一點，虛弱無力，像大病初愈的樣子。遠山如墨，近樹似黛，世間萬物好似沐浴在牛乳中，虛虛浮浮，看不真切。周遭蟲鳴不歇，間或一聲夜鳥長啼，劃破長空，靜夜逾靜。
③陪我一起看月亮的，是遠道而來的叔叔。
④那年我剛好二十歲。一個早春的夜里，父親遽然離世，我頓感天塌地陷，命運被一股奇異的力量裹挾，毫無反抗之力，不知不覺墮入暗夜，看不到一絲光亮，摸不到前行的路。灰暗的心，把文字涂抹成頹廢的狀態，發表在校報上，七彎八拐，被叔叔知道了。他決定南下贛州來看我。
⑤一見到我，叔叔就板起面孔，嚴厲訓斥：“你不要想蠢事，都這么大的人了，要懂事呀！你爸去世了，你更要學會堅強。尋短見是最沒出息的，你爸在九泉之下都不得安生！”
⑥我默默低頭，努力控制眼淚不要流出來。一眨眼，淚珠還是不聽話，落了下來，打濕了鞋面。
⑦叔叔陪我在食堂吃了一頓晚飯，順便給了我六十塊錢。錢這么俗氣的東西，卻讓我看到、感受到親情的可貴和愛的溫暖。飯后，叔叔陪我在校園里走了一圈又一圈，兩個人沉默不語，唯有春風笑。
⑧父親有四個兄弟，唯有叔叔成功跳出農門，在省城的郵電單位上班。我在村里，他在城里，平時很少接觸，叔侄關系并不算親密。他從南昌過來，突然出現在我面前的時候，雖憂郁不散，但驚喜已至。關鍵時刻，親情總能顯現其威力，展示其魅力。
⑨叔叔的收入并不算高，為了省錢，他托關系搭乘“昌吉贛”線郵車過來。他們沿一〇五國道一路收放郵包，原本五六個小時的車程，硬是走了十多個鐘頭。郵車披星出發，下午才把叔叔送到校門口，接著，他們又往贛州城駛去。
⑩叔叔和開車的師傅約好，第二天凌晨四點，郵車開到校門口，接他回南昌。
那夜，叔叔和我擠在學生宿舍的單人小床上，怕打擾其他同學休息，相臥無言。時光飛逝，臨近凌晨四點，我們迷迷糊糊地爬起來，急急慌慌趕去校門口，卻沒看見郵車的蹤影。
叔叔看看手表，才四點過五分。他在月光下焦急地徘徊，生怕錯過了。那時他沒有手機，連尋呼機都沒有，無法與郵車師傅聯系，只能干等。
我靜立月下，抬頭凝望月光，環視遠山近樹，慢慢化解心結，驅散心底無盡的陰暗。千年月照方寸心，如清水洗塵，一點點去除心間的塵埃。
凌晨四點的月光是我人生的初見。此前和之后，我都不曾認真打量過這個時間的月亮。如水的月光，讓我感受到親情的可貴，讀懂了人生的不易。
那輪贛南月，以亮光為筆，以大地作紙，重重地寫下人生的忠告：“生活就是，生下來，活下去。”一個字一個字烙進我的心里，讓我警醒。
車久等不來，叔叔收腳，不再踱步，蜷縮在月下小憩。我緊挨著他，席地而坐，不知不覺叔侄倆竟在月光里沉沉睡去。
郵車的喇叭聲在校門口響起的時候，時針指向六點，天亮了。
看到郵車鮮紅的尾燈在贛南山區林密的道路上漸行漸遠，站在清晨的我，伸了一個懶腰，默默地告訴自己：真的，天亮了。
凌晨四點的月光不見了，消失在我二十歲的那一年。
（選自2025.6《讀者》）
6．閱讀第⑤～⑦段，請簡要概括叔叔與“我”之間的事。
7．從環境描寫的角度分析②段畫線句子有何作用。
8．請說說句中加點文字的表達效果。
看到郵車鮮紅的尾燈在贛南山區林密的道路上漸行漸遠，站在清晨的我，伸了一個懶腰，默默地告訴自己：真的，天亮了。
9．文章多次提及“月光”這一物像。聯系全文，體會“月光”的多重意蘊。
10．班級開展專題探究活動。請參照專題探究一，自選探究角度，完成專題探究二的方案設計。
專題探究一 專題探究二
閱讀內容 《貓》《動物笑談》《大雁歸來》 《秋天的懷念》《紫藤蘿瀑布》《凌晨四點的月光》
探究專題 人與動物如何相處 （1）
設計理由 這三篇文章表達了對人與動物如何相處的關注。《貓》反思偏見之害，《動物笑談》顯共情之貴，《大雁歸來》倡共生之理。閱讀這些文章，可以增進對人與自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。 （2）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
紫藤蘿花隧
陳志宏
①我與紫藤蘿結緣，始于上中學時念的一篇課文《紫藤蘿瀑布》。那時的課文沒有配圖，也無參考資料，我只在文字里尋覓隱于花瀑里的自然韻律，以及生命悲歡。
②七八年前，趁春暖日麗，我和家族幾個兄弟，前往近郊蓮塘踏青，順便拜會生活在省農科院的大伯。
③一群人在曠野般遼闊、花果園一般繁盛的農科院大院漫步，但見坡上有奇花，一條一條垂下，風扶柳似的，裊裊娜娜。花枝上綴滿精靈般的小碎花，個個以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉紅、猩紅諸色的小馬甲，溢美流香。
④行走世間，只見過繁花朵朵開，哪見過這一條一條像少女秀發一般柔順垂下的花瀑，滿坡明艷成一段驚奇。我被這異美驚呆了。這從未見過的異花，讓一趟蓮塘之行，成終生難忘的遇美之旅。
⑤我急忙問大伯：“這是什么花？”
⑥大伯笑答：“這個花呀，十分漂亮，還有一點清香。它叫紫藤蘿。”
⑦啊！這就是紫藤蘿。
⑧駐足花前，雙腳再也挪不開，人與花靈犀相通，心相牽，無聲交纏在一起。我與之深情對視，像熱戀的情侶，相看兩不厭。面對一汪傾覆的紫海，這種感覺前所未有，妙不可言。
⑨李白詩云：“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風留美人。”與紫藤蘿對視的當頭，感覺人與花皆染“香風美人”之色彩，余味悠遠。
⑩從蓮塘回來，我繪聲繪色地向上幼兒園的孩子描述紫藤蘿的美，承諾有機會一定帶她去那里，走一走紫藤花徑，看一看紫藤花影。
偶遇人間美食、世間美景，第一時間想要和自己的孩子分享，不知是不是為人父母的通病。為此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到現在，孩子都長成花季少女，上中學了，也沒能帶她去那兒聞一聞紫藤蘿的淺香。
時光之刃割斷了家長和孩子朝夕相處的紐帶，父女之間漸行漸遠，去蓮塘看紫藤蘿的機會，越來越少。
2018年深秋，我和母親搬到新寓所居住。初來乍到，我莫名地喜歡小區內一條空空的隧道。不銹鋼條豎為骨架，拱成一條長長的廊道，小竹籬橫亙其間作山墻，漏風、漏光、漏雨，疏疏朗朗一長隧，穿行來去，別有一番滋味。
轉年春暖，小區桃花笑春風，花香陣陣。那條鏤空隧道爬滿了紫藤蘿濃綠的花葉，滿眼是葉的綠、花的白，白白綠綠傾瀉成一汪高峭的海浪，浪尖上漂蕩和跳躍著淡紫、粉紫、粉紅、猩紅的小船帆。上下打量這紫藤蘿花隧，讓人不由得沉醉其間。
我急急地喊孩子過來賞花，在花隧里穿來穿去，滿架紫藤蘿的耳朵里灌滿了我們父女倆的談笑聲。孩子眼尖，在花隧里有新發現，尖叫道：“葡萄！”果然，一粒一粒青嫩的葡萄綴在藤蔓上，擠擠挨挨，親如一家人。這條花隧不光纏滿紫藤蘿，葡萄聞喜而來，見縫插針地擠了上去，藤相交，蔓相纏，一同穿過風和雨，跨越種族，親密如侶。
我總算是帶孩子看了紫藤蘿花，在這新寓所的小區院里，而不是蓮塘。但是，我的孩子把目光鎖定在小葡萄上，生生把紫藤蘿晾在一邊。紫藤蘿之美，在其瀑，在其勢，在其幽幽淺香，以及白底紫紅的別致，但因孩子的忽略，我對它火熱的歡喜心，像久置的沸水，漸漸回歸常溫。
此后不久，孩子因學業繁忙，再沒來過這紫藤蘿隧道。自從孩子不再來我的寓所，我和紫藤蘿花隧頓生以光年計的遼闊距離。
花開花謝幾度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞無人聞。總感覺我在隧道這一頭，孩子在那一頭，等我小跑過去，卻結結實實地撲了個空，驚回首，那熟悉的身影似乎出現在我剛站定處——仿佛我和孩子之間隔著過不去的紫藤蘿隧道。
11．閱讀文章，根據下面提示，完成表格內容。
時間 事件 “我”的心理變化
孩子上幼兒園 ① 第一時間想要和自己的孩子分享美食、美景，不顧同行人嘲弄。
2019年春暖 ② ③
小區看花后不久 孩子不再來“我”的寓所，也再沒來過這紫藤蘿隧道 ④
12．結合語境，請從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子。
13．品味下列語句，說說加點詞語蘊含的情感。
（1）我急急地喊孩子過來賞花，在花隧里穿來穿去，滿架紫藤蘿的耳朵里灌滿了我們父女倆的談笑聲。
（2）但是，我的孩子把目光鎖定在小葡萄上，生生把紫藤蘿晾在一邊。
14．聯系上下文，請說說文章第 段在全文中的作用。
15．宗璞的《紫藤蘿瀑布》中有一句話讓人難忘：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”同樣是面對紫藤蘿，兩位作者的感悟相同嗎？請結合文章進行分析。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
父親的冬坡
陳志宏
①故鄉無山無嶺，人們口中聽說的青山、竹山、雷家山，磨子山等，頂多算個坡，就像蘇軾寄居的東坡。小時候，這坡那坡去村一二里，在我的認識范圍內，實屬遠方。現在回到漸趨荒寂的陳坊村，抬腳就到坡嶺上，近在咫尺。
②蘇軾居東坡，我心源源不斷地從霜雪坡上，汲取無盡的能量，讓我像青松一樣活著，縱使風吹雪壓，兀自挺立，綠成一道風景……
③時至今日，我已記不清這坡田到底叫什么名字，入夢時，和家人一樣，輕喚它“山上秧田”。山林與之毗鄰，荒草碧連天，馬尾松和杉樹交替值守，綠魆魆，松濤陣陣，讓我不敢靠近。山林僅一步遙，卻是我兒時的詩和遠方。
④雪只落在它的故鄉，霜亦如是。夜幕下，用冷鞭子抽打大地萬物，像大人教訓頑劣的孩子，看似重得嚇人，實則輕輕地落。待旭日東升，晨光普照，原上茫茫一片白，安靜如初。
⑤那年冬天，我家的“墾荒計劃”正式啟動。一早，父親拉我一起上山，趕去秧田邊上的冬坡，皚皚曠野，寒風呼呼，似萬把利刃，刮得人滿臉生疼。
⑥我感嘆道：“好大的雪啊！”
⑦父親嘿嘿一笑：“這不叫雪，是霜。”
⑧（1）他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握緊鏟子，一腳一鏟，一揚一拋，覆蓋厚霜的灰草土翻成一片深紅，乖乖地朝指定的地方飛去。父親邊鏟土，邊跟我講霜的由來，聽得我直哆嗦。見此情景，父親引我去地壟避風，曬太陽取暖。
⑨突然，父親一腳鏟下去，“喲喲喲”數聲，那表情，把我嚇一跳。原來，一條銀環蛇卷曲成團，安臥在新翻的紅土里，只瞥一眼，嚇得我直往父親身后躲。
⑩父親嘿嘿一笑，說：“別怕，蛇在冬眠，不咬人。”
他用鐵鏟把安靜的毒蛇輕輕鏟起，小心翼翼將它送至地壟外邊放生。我又驚又冷，上下牙打架。父親轉身回來，見我瑟瑟發抖，把鏟子遞給我，讓我鏟土。笨拙地鏟了幾個土坷，驚恐漸退，寒意漸消，俯視冬野，茫茫白霜不見了，大地回歸暗灰土色。（2）村廓樹梢之上，紅日冉冉爬升，似乎在伸一個長長的懶腰。
轉天，大雪飛臨，村子靜得出奇，雪從樹枝滑落清晰可聞，曠野想必更靜吧。雪后初晴，父親帶我去冬坡晨練。那口塘硬硬的，冰封得嚴實，那塊新墾的地，白雪縫里透著晶瑩剔透的紅，喜喜興興，應著過年的氛圍。
“來，蹲馬步，出左拳，縮，出右拳，收。就這樣，會了吧？”父親邊示范邊邀我一同打拳。我稍稍比劃，更覺冷至心骨，縮至上次避風的壟邊，曬太陽取暖。父親不再強迫我，自顧自地練著，不久，脫了棉襖，脫了毛衣，喘著粗氣，嘴邊吞云吐霧，像個仙人。受此感染，我自覺加入打拳隊伍。暖，不再源自太陽，而是內心。
轉春，父親在霜雪坡種上豇豆、南瓜、絲瓜、黃瓜、辣椒、茄子、莧菜、韭菜……時不時地，隨父親去冬坡，從池塘取水，澆菜地。霜雪之后的坡地，綠成一首春天的小令。
父親的冬坡，那個為一家人刨食的荒坡，聊以填充饑餓的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素凈的白，化為一生的精神原鄉。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，縱有萬千誘惑，千萬惰性，也不亂方寸。
行走人間，滄桑染身苦浸心，走遍世界，吹散紛繁見真淳。又是一年春天至，父親離我們而去已近三十年，懷念父親，不知不覺想到他的冬坡。每每遇到看似過不去的坎，散不掉的心結，放不下的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，給我一個明確的方向，為迷惑人生開示。
父親的冬坡時常光顧我中年的夢境，閃現在疲憊、孤寂和無助的時刻，給我一縷苦寒的梅香，一絲冬陽的橘暖。
（作者陳志宏，選自《遼寧青年》2023年第12期，內容有刪節）
16．作者在文中回憶了兒時在冬坡的哪幾件事？
【賞析式批注】
17．請聯系上下文，選擇文中的一處語句進行賞析。
（1）他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握緊鏟子，一腳一鏟，一揚一拋，覆蓋厚霜的灰草土翻成一片深紅，乖乖地朝指定的地方飛去。（從描寫的角度賞析）
（2）村廓樹梢之上，紅日冉冉爬升，似乎在伸一個長長的懶腰。（從修辭的角度賞析）
我選 （填序號），
【理解式批注】
18．為什么說“暖，不再源自太陽，而是內心”？請結合文章內容分析。
【聯想式批注】
19．文章寫的是父親的冬坡，但文章前兩段為什么要聯系蘇軾的東坡？
小貼士蘇軾（北宋）被貶黃州時，生活困苦，內心凄楚。第二年，在朋友幫助下租借黃州城外荒地，因在黃州東門外，取名“東坡”。蘇軾在此耕種。辛勤的耕耘換來豐收的喜悅，為此飲酒相慶，寫下《東坡》一詩。自此，蘇軾成了蘇東坡，他逐漸走出了仕途的失意落寞……
閱讀下面的文章，完成下面小題。
舊物
陳志宏
①突然遇見它，內心最柔軟處被歷史的指針觸碰了一下，剎那間，往事撲面而來。它是一只搪瓷碗，伴我從初中到高中，跟了整整六年。我深情地注視著它，很舊了，落滿塵埃，瓷片剝落，顯露出粗糙沉黑的鐵砂，碗底有一個很大的砂眼，漏風漏水也能漏飯粒，顯然失去了盛飯的功能。從第一次拿起這只舊搪瓷碗，屈指算來，已有整整二十年了。
②人在世間走著，自然不自然地要丟棄不少舊物，但是那一丟，只是將之丟出自己的視野，其形狀，甚或性狀，并不會因為主人制造的那一絕情的拋物線而驟然失去。
③舊物是有品性的。凡夫俗子如我輩用過的舊物，是廢物，勉強沒被拋進垃圾箱，躲在灰暗的一角，也是百無一用的。政治家用過的舊物，微至一柄雨傘，一根扁擔，那也叫文物，紀念館質地優良的猩紅色的絨布是它安寢的床，游人來參觀時，頭頂的燈亮亮地照著，金光閃閃。文物哪怕埋在土里，也不掉價，被人挖出來，就叫“出土文物”，身價倍增的。有錢人用過的稀有舊物，叫寶物，一塊玉，一幅畫，一尊器皿都是，越是有年頭就越金貴，而且有一個具有黃金質感的好名稱：老古董。情感豐沛如春江水一樣的男男女女，他們珍視自己愛的人送來的舊物，如泛黃的落滿青春字跡的舊紙片，褪色變薄的手絹，早已停擺的舊懷表等等。這，就是看一眼也會讓主人心顫的情物。
④文物承擔著春秋大義，銘刻民族榮辱和家國興衰，是一段鮮活的歷史，是啟迪未來的鑰匙。寶物雖好，禍害不少，玩物喪志是小事，古今多少紛爭皆因此而起呀！情物最抓心了。誰都年輕過，誰沒有幾樣定情之物呢？只是睹物思人遠，情人今安在？即伙是我輩眼里的廢物，雖已無用，卻溫瞳了蕓其眾生，在其硬朗健碩之時，便利你我他的生活。
⑤雙生命長度論，有時人不及物，哪怕舊物垂垂老矣，它仍老而有神韻，老而有勁道，而人最終卻只能是化為一粒塵埃。有些物速朽，比如我們用過的書包、毛巾、衣服和原珠筆等，過了這一季已然無用，丟進垃圾箱，就永遠與腥臭為伍，最終化成一滴水、一縷煙，而有些物，我們老去，它還在，比如我們睡過的床，住過的屋，讀過的書，生活過的城市、村莊，使過的各種器具等等。它們的命，有時比人長，甚至長到讓人驚嘆的地步。博物館里，靜靜地躺著新舊石器時代，先民們用過的農具，它們的命，何止是千年啊。我家門前，父親曾手植一樹雙胞胎棗樹。他離世之后，棗樹長得蓬勃，春來開花秋日掛果。棗樹，長過父親在人世的光陰，此后，定將鮮活許久物被人趕走了，人被時光趕著走。物消失在人眼前，而人終將永遠消失在時光里。舊物見證了歲月短暫人易老的蒼涼人世
⑥在我心情低落的時候，我喜歡在舊物里徜徉，愣愣地癡看曾經的那個我，感受那時的體溫。這是穿越時空的別樣享受，心的洗塵。我的日記本里記滿了每次回家所使用過的“南昌一東鄉”的火車票；木樓上整齊碼放好從初中到大學用過的課本、練習冊和日記本；三層塑料袋完整收容我所用過的干電池，聽說一節電池能污染一個人一生所飲的水量，便不敢亂丟亂棄，危害于大地；一個方盒里裝著我到各大餐館酒店吃飯用過的餐巾紙彩塑包裝袋，不是兒時那種集糖紙的好玩心態，而是想看看自己到底能吃幾家飯館；還有旅宿賓館用過的浴帽，親友寄來的信件、明信片，發表過自己文章的雜志，曾打過的電話卡，教過班的學生花名冊……
⑦還有安然臥在老家的這個舊搪瓷碗。記得母親曾說過，這個碗喂雞都無用，不扔掉還占位置。現在才明了，母親亦是如此地珍惜那份往昔情懷。這個碗，還是二十年前母親在集市上買的，然后，親自送達當時我就讀的馬圩中學。除了母親，誰還能與我一樣，在面對它時，激起心間風云呢？
⑧所以說，舊物的舊，不只是面色舊、底子舊，以及所謂修破舊不堪，更承擔著由狹長的時光甬道里漫涌而出的那一份沉甸甸的舊情。
（文/陳志宏，基于命題需要有刪改）
20．讀第③段，劃線句中的“品性”指什么？確定舊物品性的依據是什么？
21．讀第⑤段劃線句，說說“舊物”為什么能“見證歲月短暫人易老的蒼涼人世”？
22．讀第⑥段，說說“我”收集那么多舊物的原因。
23．縱觀全文，作者認為舊物具有哪些意義？
閱讀下面選文，完成下列小題。
江南瓦
陳志宏
瓦是江南的帽，楚楚然，如片片暗玉點綴屋上。
瓦來自泥土，歷經火煉，是土里長出的硬骨，是火中飛出的鳳凰。
一片片蓋在屋頂，似魚鱗，又像梯田，晴時擋烈日，雨天遮雨水。偏偏不礙風游過，上瓦與下瓦之間有縫，溝瓦與扣瓦之留有隙，這小小的縫隙里，清風流淌，朗月流銀。江南屋有風，當數瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚。
瓦是風雨之中最玄妙的樂器。風在瓦縫中穿行，聲如短笛，拖著長長的尾音，是底氣充足的美聲。雨點落下，清越激昂，雨越來越大，擊瓦之聲，與飛流的雨聲匯聚成一曲渾厚的交響樂。
最美要數檐下滴雨了。像是有一根無形的線，把那雨珠串起來，上連著屋檐最邊沿的溝瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。風吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠變得密密擠擠，那是雨勢明顯增大之故；當檐下雨珠落成一條雨線時，雨就大了，很大，很大。
江南風暖瓦生煙。炎夏的陽光，火一般普照，屋瓦之間，絲絲然，飄飄然，升騰一縷輕煙。如煙如夢，亦似花。煙，其實是光影的折射，卻給瓦平添動感。日影飄然，煙瓦舞動，那是瓦在跳一支奇妙的日光舞。
江南少雪。真的落了雪，瓦就有最柔美的銀白曲線，恰似性感女人著一襲素白的絲質旗袍。融雪，是從水聲開始的。屋瓦上的積雪化了，一滴一滴、一線一線的雪水，便從瓦上飛落下來，屋檐下淅淅瀝瀝的滴水，其聲勢堪比一場中雨了。
歲月催人老，亦使江南瓦落塵泛黑。
天長日久，沙土落在瓦上，葉片爛在瓦間，一層一層，積累著厚厚的光陰故事。偶爾，有種子在風中搖落于瓦中，抑或從鳥嘴里飄落瓦上，便會長出一叢碧綠的“瓦上草”——幾十年上百年的古屋的標志之一。
比草更能為江南瓦披綠裝的是苔蘚，特別是背陰的北邊瓦，濃妝淡描，深淺不一。長苔的江南瓦，神似一塊暗玉，墨綠，深綠，暗綠，遠遠地看上去，綠意搖曳，深沉如佛。這種綠，透著深藍，于是，人們創造出了一個形容詞——瓦藍。
江南瓦，沒有北方琉璃瓦那種貴族氣息，卑微如草芥；更沒有琉璃瓦那種流光溢彩，粗糙如土坷。但它是人們容身之需，安居之寶。
只是鋼筋水泥，一步一步，把江南瓦逼進歷史的暗角。真擔心不久的將來，人們會用狐疑的神情在“百度”里去探尋：什么是瓦？什么叫瓦藍？那時，誰還會如我般深情地懷念那江南瓦。
24．請你篩選文中描寫江南瓦的有關信息，填入下面的方框中。
答： 外觀與功能 → → → → →瓦上草和苔蘚
25．請從語言特點和表達效果兩方面賞析文中畫線的句子。
①江南屋有風，當數瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚。
②風吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。
26．本文倒數第二段運用了什么寫作手法？有什么作用？
27．①文末作者含蓄地表達了對什么樣的社會現象的憂思？②你是如何看待作者的這種擔憂的？
答案
1． 季節（或時間、四季、春夏秋冬） 鮮活（ 或充滿活力、充滿快樂） 破敗（或遲暮 、消退） 2．①承上啟下，承接上文對過往池塘四季生活的描寫，引出下文的現代池塘的破敗遲暮。②照應標題。 3．運用了擬人、比喻的修辭手法，“花容失色”賦予池塘人的情態特征，把池塘比作“哭于了眼淚的小婦人的杏眼”，生動形象地寫出池塘秋季水面消退的特點，表達了對池塘的喜愛之情。 4．①對池塘過往美好生活的懷念。②對故鄉生態環境惡化的痛苦和憂慮。③為池塘遲暮，田園牧歌生活和古典鄉村之美的永遠逝去而慨嘆惋惜。 5．示例：關注環境問題，保護好生存的家園；關注保護美好事物的問題，提醒我們保護好曾經給我們帶來美好的事物；處理好環保和經濟發展的問題。結合實際情況談。
【解析】1．考查文章的寫作順序。
第一個空。根據③-⑦段的內容可知，文章是按照春、夏、秋、冬一年四季的順序來寫的，據此可知這是按照時間順序（季節）來寫。
第二、三個空。文章第⑧段為過渡段，在描寫完四季的池塘之后，作者用“池塘鮮活了四季”總結了上文寫的多年以前的故鄉池塘的特點，并引出了現在的池塘的特點。根據第⑧段“池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里”可知過去的池塘的特點是鮮活的。根據第⑧段“而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧！歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮”可概括出現在的池塘的特點是遲暮、衰敗、蕭條的。
2．考查段落的作用。段落的作用要從內容和結構兩方面考慮。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。
第⑧段“池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里”承接上文寫過去的池塘四季的美好生活，開啟下文寫現在的池塘的寂寞，據此可知這是文章的過渡段，具有承上啟下的作用；
內容上，這個段落把多年前的故鄉的池塘與現在的故鄉的池塘進行對比，從過去的“鮮活”及現在的“蕭蕭至遲暮”對比中突出池塘在人們改造后的觸目驚心，流露作者的對池塘消失的痛心遺憾。同時，第⑧段中的“歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮”與題目“蕭蕭池塘暮”相呼應。
3．考查語句的賞析。根據題干要求，本題需從修辭手法的角度進行賞析。
從“瘦”“花容失色”可知這個句子運用了擬人的修辭手法，把池塘擬人化。“像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼”一句，把池塘比作哭干了眼淚的小婦人的杏眼，據此可知這個句子運用了比喻的修辭手法。結合“只剩寥寥一些殘水”可知寫的是秋季池塘的水消退的情景。據此結合擬人、比喻的修辭手法的作用及賞析句子的答題模式作答即可。
4．考查對作者情感的把握。
結合文章第③-⑦段作者對多年前的故鄉的池塘一年四季的描寫可看出多年前的故鄉的池塘十分美好，第 段中的“除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢”可知作者仍念念不忘多年前的故鄉的池塘，由此可看出作者對它的喜愛和懷念之情；
結合第⑩段中的“池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退”、第 段中的“與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉村”“‘煙鎖池塘柳’的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯了”第 段“今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過它荒涼的來世今生”可看出作者對故鄉的池塘的消退及田園牧歌生活和古典鄉村之美的永遠逝去的惋惜之情；
結合第⑩段中的“如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災”及第 段中的“池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路”可看出作者對故鄉生態環境惡化的痛苦和憂慮；
據此進行分點概括即可。
5．考查內容的理解和運用。解答時，結合題干要求通讀全文并理解分析作答。
本文通過將多年以前鮮活的故鄉池塘與現在的遲暮池塘對比，表現了作者對故鄉池塘遲暮的心痛和對保護池塘這類美好事物的呼吁。作答時從“過去”“今天”“未來”三個層次解讀：首先，作者通過描寫過去的池塘帶給他的美好回憶，提醒我們保護池塘這一類曾經為人們帶來珍貴回憶的美好事物；其次，池塘的遲暮代表了現代社會急需關注的環境問題，作者呼吁我們保護生態環境；再次，作者描寫了過去人和池塘的和諧關系，并想到池塘的未來，提醒我們未來應該在發展經濟的同時保護人與自然的和諧關系。
綜合上述分析，整理得出答案。
6．①叔叔嚴厲訓斥我，告誡“我”要堅強，不可尋短見；②叔叔陪“我”吃晚飯并給“我”六十塊錢；③叔叔飯后陪“我”在校園散步，兩人沉默不語。 7．營造出一種靜謐、清冷又略帶壓抑的氛圍，烘托出“我”當時內心的痛苦與迷茫，同時也推動了情節發展，為后文“我”在月光下化解心結做了鋪墊。 8．“天亮了”一語雙關，既指自然意義上的天色由暗轉明，旭日初升；又象征“我”在經歷父親離世的痛苦、叔叔的勸慰與陪伴后，內心陰霾消散，重新燃起對生活的希望，走出心理困境，有了面對未來的勇氣和決心，形象地表現出“我”心態的轉變和精神的振作。 9．文中“月光”含義豐富：①實指凌晨四點天空中的自然景象，營造清幽靜謐氛圍；②象征心靈慰藉，驅散“我”內心的陰霾與痛苦；③代表親情力量，見證叔叔對“我”的陪伴與關愛；④蘊含人生啟示，促使“我”領悟人生真諦，學會堅強面對生活。 10． 參考示例一：探究專題：生命成長中的困境與治愈； 設計理由：這三篇文章均圍繞“生命成長中的困境與治愈”展開。《秋天的懷念》借母愛驅散“我”的絕望陰霾，《紫藤蘿瀑布》以花語啟迪“我”掙脫生死困惑，《凌晨四點的月光》用親情與月色治愈“我”的喪父之痛。閱讀這些作品，可以引導我們思考如何直面人生挫折，理解親情的珍貴，懂得生命的珍貴，培養積極堅韌的生命態度。參考示例二：探究專題：生命成長中的困境頓悟與啟迪；設計理由：這三篇文章都以個體生命在困境中的蛻變為核心。《秋天的懷念》中“我”從暴躁絕望到理解母愛、重燃生活勇氣；《紫藤蘿瀑布》里“我”從個體悲痛轉向對生命流動的豁達認知；《凌晨四點的月光》里“我”在喪父之痛中借親情與自然獲得新生。閱讀這些作品，可以通過感受不同人物的困境突圍，獲取精神力量，從而能夠直面并超越自我生命中的困境，抵達更高精神境界。參考示例三：探究專題：生命成長中的情感滋養與自我重塑；這三篇文章均以情感為紐帶，展現困境中生命蛻變的力量。《秋天的懷念》中，母親深沉的愛潤澤“我”的內心，讓“我”重拾活下去的信念；《紫藤蘿瀑布》里，花瀑的蓬勃生機治愈“我”對生死的恐懼，使“我”完成對生命本質的深刻領悟；《凌晨四點的月光》中，叔叔的陪伴與月光的啟示，讓“我”在喪父之痛中實現精神自救。閱讀這些文章，可以懂得情感滋養是生命成長的底色，困境中的自我重塑離不開愛與希望的澆灌。
【導語】這篇散文以“凌晨四點的月光”為線索，通過細膩的筆觸描繪了作者在父親去世后的人生低谷期。文章巧妙運用環境描寫烘托心境，將殘月的慘白與主人公的頹喪相互映照。叔叔的出現成為情感轉折點，通過嚴厲訓斥、默默陪伴等細節，展現了親情的溫暖力量。月光既是環境背景，更是心靈救贖的象征，最終“天亮了”的感悟完成了從黑暗到光明的精神蛻變。文章情感真摯，意象運用精當，展現了生命困境中的成長主題。
6．本題考查梳理和概括文章內容。
結合第⑤段“一見到我，叔叔就板起面孔，嚴厲訓斥：‘你不要想蠢事，都這么大的人了，要懂事呀！你爸去世了，你更要學會堅強。尋短見是最沒出息的，你爸在九泉之下都不得安生！’”句子，叔叔嚴厲訓斥我，告誡“我”要堅強，不可尋短見；
結合第⑦段“叔叔陪我在食堂吃了一頓晚飯，順便給了我六十塊錢。錢這么俗氣的東西，卻讓我看到、感受到親情的可貴和愛的溫暖”可知，叔叔陪“我”吃晚飯并給“我”六十塊錢；
結合第⑦段“飯后，叔叔陪我在校園里走了一圈又一圈，兩個人沉默不語，唯有春風笑”可知，叔叔飯后陪“我”在校園散步，兩人沉默不語。
7．本題考查環境描寫的作用。
環境描寫的作用一般是交代人物活動的場景，渲染氣氛，激發讀者閱讀興趣，烘托人物形象、心情或生存狀況，為下文作鋪墊、推動情節發展等。在此基礎上，結合文章語言環境分析，此處環境描寫，“厚厚的”“殘月”“慘白”“虛弱無力”“大病初愈”等詞語渲染出壓抑、凄涼的氛圍，結合第④段“那年我剛好二十歲。一個早春的夜里，父親遽然離世，我頓感天塌地陷，命運被一股奇異的力量裹挾，毫無反抗之力，不知不覺墮入暗夜，看不到一絲光亮，摸不到前行的路”可知，與“我”喪父后的心境相呼應。結構上，為后文叔叔出現帶來親情溫暖作對比鋪墊，月光從“慘白”到后文“如清水洗塵（第 段）”的轉變暗示心境的轉變。
8．本題考查詞語的表達效果。
這句話出現在第 段，上文敘述了文章的主要內容：父親去世后，叔叔歷盡艱辛來看“我”，他要走的時候，“我們”一起在學校門口等郵車，從而見到了凌晨四點的月光（第 段“我靜立月下，抬頭凝望月光，環視遠山近樹，慢慢化解心結，驅散心底無盡的陰暗”），第 段“凌晨四點的月光是我人生的初見。此前和之后，我都不曾認真打量過這個時間的月亮。如水的月光，讓我感受到親情的可貴，讀懂了人生的不易”寫因為父親的離世，因為叔叔的到來，因為這特殊的時間，“我”眼中的月光別有一番意味，“我”感受到了親情的可貴，讀懂了人生的不易。第 段“郵車的喇叭聲在校門口響起的時候，時針指向六點，天亮了”，第 段“看到郵車鮮紅的尾燈在贛南山區林密的道路上漸行漸遠，站在清晨的我，伸了一個懶腰，默默地告訴自己：真的，天亮了”寫凌晨6點的時候，天亮了，叔叔走了，“我”告訴自己：真的，天亮了。可見，這里的“天亮了”一語雙關，既指自然界的天亮了，又指“我”走出了心靈的陰影，決定積極面對生活。
9．本題考查理解詞語含義。
要結合文章內容理解其語境義。
自然環境的象征：第②段“厚厚的夜幕，一輪殘月發出慘白的光，微亮的一點，虛弱無力，像大病初愈的樣子”描寫凌晨四點的月光“慘白”“虛弱無力”，既渲染了寂靜清冷的氛圍，也暗合作者喪父后的灰暗心境，形成情景交融的意境。
親情的見證：第③段“陪我一起看月亮的，是遠道而來的叔叔”、第⑤段“一見到我，叔叔就板起面孔，嚴厲訓斥……”、第 段“車久等不來，叔叔收腳，不再踱步，蜷縮在月下小憩。我緊挨著他，席地而坐，不知不覺叔侄倆竟在月光里沉沉睡去”寫月光下叔叔的陪伴和訓導，讓作者感受到親情的溫暖與力量，月光成為親情紐帶的具象化載體。
心靈慰藉的象征：第 段“我靜立月下，抬頭凝望月光，環視遠山近樹，慢慢化解心結，驅散心底無盡的陰暗。千年月照方寸心，如清水洗塵，一點點去除心間的塵埃”寫月光“如清水洗塵”，幫助作者化解心結，走出心理困境。
生命啟示的媒介：第 段“凌晨四點的月光是我人生的初見。此前和之后，我都不曾認真打量過這個時間的月亮。如水的月光，讓我感受到親情的可貴，讀懂了人生的不易”、第 段“那輪贛南月，以亮光為筆，以大地作紙，重重地寫下人生的忠告：‘生活就是，生下來，活下去。’一個字一個字烙進我的心里，讓我警醒”寫月光蘊含人生啟示，讓作者領悟“生活就是生下來，活下去”的哲理，月光被賦予精神救贖的意義。
10．本題考查探究能力。
結合文章內容，緊扣文本共性與人文價值，呼應專題一的邏輯結構來探究。
《秋天的懷念》中國當代作家史鐵生于1981年創作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。全文語言平淡、文字樸實，沒有經過精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。
《紫藤蘿瀑布》是當代作家宗璞的一篇散文，當時作者的弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
《凌晨四點的月光》通過細膩的環境描寫和敘事鋪陳，展現了作者在人生低谷時獲得親情救贖的心路歷程。文章巧妙運用月光意象，既寫實又象征：開篇殘月的慘白暗示喪父之痛，月下漫步展現叔侄溫情，結尾“天亮了”的月光則昭示心靈重生。叔叔乘郵車深夜探訪的細節，將親情溫暖與生活艱辛并置，使“生下來，活下去”的人生感悟更具穿透力。全文以月光為線索，完成從黑暗到光明的精神蛻變敘事。
示例：探究專題：生命困境中的精神救贖；
設計理由：這三篇文章都寫了人物面對苦難時的情感轉變與自我療愈，均通過自然意象（菊花、紫藤蘿、月光）展現生命困境中的精神力量。《秋天的懷念》以母愛化解絕望，《紫藤蘿瀑布》借花悟生命流動，《凌晨四點的月光》憑親情與月光驅散陰郁。閱讀這些文本，可引導學生理解苦難中的情感寄托與自我救贖，培養逆境中的韌性。
11． “我”向孩子描述紫藤蘿的美，承諾帶她去蓮塘看紫藤蘿 “我”帶孩子在新寓所看紫藤蘿花，孩子把目光鎖定在小葡萄上，生生把紫藤蘿晾在一邊 “我”對紫藤蘿火熱的歡喜心，漸漸回溫 “我”和紫藤蘿花隧頓生遙遠的距離 12．運用比喻的修辭，把葉子比作海浪，把花比作船帆，生動形象地描寫了紫藤蘿盛開時花團錦簇的美景，表達了“我”對紫藤蘿的喜愛與贊美。 13．（1）“穿來穿去”一詞讀來輕快活潑，傳達了一種歡樂和喜悅的情感。
（2）“生生”的意思是“硬是”，表達了“我”對孩子忽略紫藤蘿花之美的無奈和遺憾之情。 14．承上啟下的過渡作用，承接了上文“我”承諾帶孩子去看紫藤蘿，卻未能實現的遺憾；引出下文搬到新寓所，終于帶孩子看到紫藤蘿，為下文“我”和孩子漸行漸遠的遺憾之情做了鋪墊。 15．不相同。宗璞面對紫藤蘿瀑布感悟到生命的美好和永恒，以及對生活的希望；本文作者面對紫藤蘿的感悟：時光流逝，父女漸行漸遠的感傷。（意對即可）
【解析】11．本題考查概括故事情節。
①根據第⑩段中的“偶遇人間美食、世間美景，第一時間想要和自己的孩子分享，不知是不是為人父母的通病。為此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到現在，孩子都長成花季少女，上中學了，也沒能帶她去那兒聞一聞紫藤蘿的淺香”，可以概括為：“我”向孩子描述紫藤蘿的美，承諾帶她去蓮塘看紫藤蘿。
②根據第 段中“我總算是帶孩子看了紫藤蘿花，在這新寓所的小區院里，而不是蓮塘。但是，我的孩子把目光鎖定在小葡萄上，生生把紫藤蘿晾在一邊”，可以概括為：“我”帶孩子在新寓所看紫藤蘿花，孩子把目光鎖定在小葡萄上，生生把紫藤蘿晾在一邊。
③根據第 段中“紫藤蘿之美，在其瀑，在其勢，在其幽幽淺香，以及白底紫紅的別致，但因孩子的忽略，我對它火熱的歡喜心，像久置的沸水，漸漸回歸常溫”，可以得知當時的心理是：“我”對紫藤蘿火熱的歡喜心，漸漸回溫。
④根據第 段“此后不久，孩子因學業繁忙，再沒來過這紫藤蘿隧道。自從孩子不再來我的寓所，我和紫藤蘿花隧頓生以光年計的遼闊距離”，可以概括為：“我”和紫藤蘿花隧頓生遙遠的距離。
12．本題考查修辭手法的判定及其作用。
畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，將葉子比作海浪，將花比作船帆，生動形象地描繪了紫藤蘿盛開時的美景。該句通過“滿眼是葉的綠、花的白”等詞語，展現了紫藤蘿花葉交錯的美麗景象。接著，“白白綠綠傾瀉成一汪高峭的海浪”一句，將葉子比作海浪，形象地描繪出紫藤蘿盛開的壯觀場面。而“浪尖上漂蕩和跳躍著淡紫、粉紫、粉紅、猩紅的小船帆”，則將花朵比作小船帆，生動地展現出紫藤蘿多彩多姿的美麗。這樣的比喻不僅富有想象力，而且能夠準確地傳達出作者的感受和情感。
13．本題考查賞析詞語。
（1）“穿來穿去”這一動作描繪出了“我”與孩子在紫藤蘿花隧中歡快游玩的場景。這個詞語的使用，使得整個畫面變得生動而活潑，傳達出了一種歡樂和喜悅的情感。在文中第 段，作者描述了與孩子一同賞花時的情景，通過“穿來穿去”的描寫，讀者可以清晰地感受到那份溫馨、愉快的父女相處時光，從而深入體驗到作者對于和孩子一同欣賞紫藤蘿花的喜悅之情。
（2）“生生”一詞的含義是“硬是”，用來描述孩子對于紫藤蘿花的忽視和冷淡態度。這個詞語蘊含了“我”的無奈和遺憾之情。在文中第 段，作者描述了孩子對紫藤蘿花的忽視，她的目光完全被小葡萄吸引，完全忽視了紫藤蘿花的美麗。而“生生”這個詞，就凸顯了“我”對于孩子這種態度的無奈和遺憾，因為“我”原本希望孩子能夠像自己一樣欣賞到紫藤蘿的美，但是孩子卻沒有這樣的感受。
14．本題考查段落的作用。
第 段“時光之刃割斷了家長和孩子朝夕相處的紐帶，父女之間漸行漸遠，去蓮塘看紫藤蘿的機會，越來越少”中，“……父女之間漸行漸遠，去蓮塘看紫藤蘿的機會，越來越少”內容上寫出父女隔閡增加，結構上承接了上文作者承諾帶孩子去看紫藤蘿，卻未能實現的遺憾，再聯系第 段“我急急地喊孩子過來賞花，在花隧里穿來穿去，滿架紫藤蘿的耳朵里灌滿了我們父女倆的談笑聲”可知，這一段引出下文搬到新寓所，終于帶孩子看到紫藤蘿的原因，這就為下文我和孩子漸行漸遠遺憾之情做了鋪墊。
15．本題考查對比閱讀。
從《紫藤蘿瀑布》“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”可知，宗璞面對紫藤蘿瀑布感悟到生命的美好和永恒，以及對生活的希望；
本文從最后一段“花開花謝幾度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞無人聞。總感覺我在隧道這一頭，孩子在那一頭，等我小跑過去，卻結結實實地撲了個空，驚回首，那熟悉的身影似乎出現在我剛站定處——仿佛我和孩子之間隔著過不去的紫藤蘿隧道”可知，作者面對紫藤蘿的感悟：時光流逝，父女漸行漸遠的感傷。
16．（1）鏟土放蛇（2）晨練打拳 17． 示例：我選（1）。動作描寫，生動形象地寫出父親鏟土的情景，表現了父親的能干，表達了對父親的敬佩之情。 示例：我選（2）。擬人，生動形象地寫出太陽升起的情節，表現了鄉村早晨景色之美，表達了對鄉村晨景的喜愛之情。 18．指父親的樂觀、善良、勤勞和對自己的關愛溫暖了自己，給自己的人生指明了方向。 19．寫蘇軾在困頓之中在東坡耕種，引出下文父親拉我一起趕去冬坡墾荒的事件；蘇軾的豁達與父親的樂觀溫暖了自己，給自己的人生指明了方向，點明了文章的主題。
【解析】16．本題考查梳理和概括文章內容。
第①空：已知題干信息“分辨霜雪”可定位到文章第⑤—⑦段“一早，父親拉我一起上山，趕去秧田邊上的冬坡”“好大的雪啊”“父親嘿嘿一笑：‘這不叫雪，是霜。’”，再結合文章第⑧— 段“他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握緊鏟子……父親邊鏟土，邊跟我講霜的由來”“一條銀環蛇卷曲成團，安臥在新翻的紅土里”可概括為：鏟土放蛇；
第②空：結合第 段“雪后初晴，父親帶我去冬坡晨練”“父親邊示范邊邀我一同打拳”可概括為：晨練打拳。
17．本題考查賞析句子。
（1）本題考查從描寫的角度賞析句子。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法，是景物描寫句還是人物描寫句，其次結合該手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。“吐”“搓”“握”“鏟”“揚”“拋”是對父親的動作描寫。回答其作用，答題規范是：運用了動作描寫的手法，生動形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質、心情、情感）。幾個動詞寫出的是父親鏟土的情景，“覆蓋厚霜的灰草土翻成一片深紅，乖乖地朝指定的地方飛去”表現了父親的能干，表達了自己對父親的敬佩之情。
（2）本題考查從修辭手法的角度賞析句子。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法；其次結合該修辭手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。“似乎在伸一個長長的懶腰”賦予紅日以人的動作情態，是擬人的修辭手法。然后依據擬人修辭的答題模板“運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”進行答題。這里要寫的對象是紅日，“冉冉爬升，似乎在伸一個長長的懶腰”寫出了太陽升起的情節，表現了鄉村早晨景色之美，表達了對鄉村晨景的喜愛之情。
18．本題考查理解句子的含義。結合第⑤段“那年冬天，我家的“墾荒計劃”正式啟動。一早，父親拉我一起上山，趕去秧田邊上的冬坡，皚皚曠野，寒風呼呼，似萬把利刃，刮得人滿臉生疼”和第⑦段“父親嘿嘿一笑”可知，寫父親的樂觀；結合第 段“他用鐵鏟把安靜的毒蛇輕輕鏟起，小心翼翼將它送至地壟外邊放生”可知，寫父親的善良；結合第 段“轉春，父親在霜雪坡種上豇豆、南瓜、絲瓜、黃瓜、辣椒、茄子、莧菜、韭菜……時不時地，隨父親去冬坡，從池塘取水，澆菜地”可知，寫父親的勤勞；結合第 段“‘來，蹲馬步，出左拳，縮，出右拳，收。就這樣，會了吧？’父親邊示范邊邀我一同打拳”可知，寫父親對自己的關愛。“暖源自內心”這里寫父親的種種美好的品行溫暖了自己，給自己的人生指明了方向。
19．本題考查語段作用。從內容和結構上分析。結合小貼士“蘇軾（北宋）被貶黃州時，生活困苦，內心凄楚。第二年，在朋友幫助下租借黃州城外荒地，因在黃州東門外，取名‘東坡’。蘇軾在此耕種”可知，“故鄉無山無嶺，人們口中聽說的青山、竹山、雷家山，磨子山等，頂多算個坡，就像蘇軾寄居的東坡”寫蘇軾在困頓之中在東坡耕種，引出下文父親拉我一起趕去冬坡墾荒的事件；結合小貼士“辛勤的耕耘換來豐收的喜悅，為此飲酒相慶，寫下《東坡》一詩。自此，蘇軾成了蘇東坡，他逐漸走出了仕途的失意落寞……”和文章第 段“每每遇到看似過不去的坎，散不掉的心結，放不下的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，給我一個明確的方向，為迷惑人生開示”可知，蘇軾的豁達與父親的樂觀溫暖了自己，給自己的人生指明了方向，點明了文章的主題。
20．（1）品性是指舊物的意義、價值。（2）依據是舊物主人的身份、地位、影響力等。 21．因為舊物存在的時間超過了人的生命。 22．舊物能讓自己沉浸在回憶中，從而撫慰心靈、走出低落。 23．（1）舊物留住了歷史（記憶），見證了人世的滄桑；（2）舊物承擔著深重的舊情，溫暖著蕓蕓眾生。
【解析】20．本題考查文章內容分析。
結合第③段“凡夫俗子如我輩用過的舊物，是廢物，勉強沒被拋進垃圾箱，躲在灰暗的一角，也是百無一用的。政治家用過的舊物，微至一柄雨傘，一根扁擔，那也叫文物”可知，品性是指舊物的意義、價值。結合③段“文物哪怕埋在土里，也不掉價，被人挖出來，就叫‘出土文物’，身價倍增的。有錢人用過的稀有舊物，叫寶物，一塊玉，一幅畫，一尊器皿都是，越是有年頭就越金貴，而且有一個具有黃金質感的好名稱：老古董”可知，確定舊物品性的依據是舊物主人的身份、地位、影響力。
21．本題考查文章內容分析。
結合第⑤段“雙生命長度論，有時人不及物，哪怕舊物垂垂老矣，它仍老而有神韻，老而有勁道，而人最終卻只能是化為一粒塵埃”“它們的命，有時比人長，甚至長到讓人驚嘆的地步”分析，是因為舊物存在的時間超過了人的生命，所以能“見證歲月短暫人易老的蒼涼人世”。
22．本題考查內容的分析和概括。
結合第⑥段“在我心情低落的時候，我喜歡在舊物里徜徉，愣愣地癡看曾經的那個我，感受那時的體溫。這是穿越時空的別樣享受，心的洗塵”可知，舊物能讓自己沉浸在回憶中，從而撫慰心靈、走出低落。
23．本題考查文章內容的分析和概括。
結合第④段“文物承擔著春秋大義，銘刻民族榮辱和家國興衰，是一段鮮活的歷史，是啟迪未來的鑰匙”可知，舊物留住了歷史（記憶），見證了人世的滄桑；結合⑥段“在我心情低落的時候，我喜歡在舊物里徜徉，愣愣地癡看曾經的那個我，感受那時的體溫。這是穿越時空的別樣享受，心的洗塵”，以及第⑧段“所以說，舊物的舊，不只是面色舊、底子舊，以及所謂修破舊不堪，更承擔著由狹長的時光甬道里漫涌而出的那一份沉甸甸的舊情”可知，舊物承擔著深重的舊情，溫暖著蕓蕓眾生。
24． 屋瓦風雨聲 檐下滴雨 瓦上日光煙影 屋瓦積雪消融 25．①駢散交替，整齊而又有變化；音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。
②運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風而動的美感，表現了作者對檐下滴雨的喜愛。 26．對比。將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。（意思對即可） 27．①含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記的現代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統文化（自然樸素的生活方式）日漸消亡的憂思。
②示例：這種擔憂沒有必要。隨著社會歷史的發展，傳統文化在現代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現代化進程的一種必然。示例二：這種擔憂有必要。傳統文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發展現代文明，應該加以大力保護，使其與現代文明和諧并存，共同發展。
【解析】24．本題考查學生提取材料信息的能力。解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。完成本題需要學生仔細地逐段閱讀文章，圍繞介紹“江南瓦”的角度進行提煉作答。文章依次介紹了江南瓦的外觀與功能、屋瓦風雨聲、檐下滴雨、瓦上日光煙影、屋瓦積雪消融、瓦上草和苔蘚。
25．該題考查的是對句子的賞析。語句賞析的角度有修辭（常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復、對偶等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、句式、手法、內容、情感等，其中有修辭的句子要首先選擇修辭加以賞析。第（1）句話沒有使用修辭手法，可以從語言角度進行賞析，第（2）小題使用了比喻、擬人的修辭手法，可以從修辭角度賞析句子的特點和表達效果。
點睛：賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析．首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。
26．本題考查學生對對比手法的理解能力。對比手法的作用是通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。仔細閱讀文段，找出形成對比的句子回答即可。倒數第二段將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。
27．要分析文章表達了作者怎樣的思想感情，就必須從文章的主要內容和寫作背景這兩方面來分析，然后用準確簡明的語言表述出來。這篇文章含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記的現代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統文化（自然樸素的生活方式）日漸消亡的憂思。一片小小的江南瓦，傳達了作者對傳統文化的熱愛；一絲淺淺的憂思，卻提出了一個重大現實問題：怎樣對待文化繼承。第二問是主觀題型，首先要明確觀點，然后闡明理由。表達上的優劣也會成為關鍵因素。要加強語言的系統訓練。

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