資源簡介

第一單元測試卷
(滿分：150分　時間：150分鐘)
班級：________　姓名：________　學號：________　得分：________
一、 積累與運用(29分)
1. (2024連云港海州期中)閱讀下面的文字，完成題目。(9分)
在“為什么要讀詩”的討論環節中，老師和同學們分享了一段來自“正觀新聞”官網里的文字。
我們為什么讀詩？因為從古至今，我們對美好的期盼始終如一，我們和古人的精神鏈接并沒有斷裂。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至于無法用詞語形容。詩中有著超越九天的想象力，體察萬物的敏銳，bō(　　)開云霧的格局。
我們讀詩，就是用別人的語言來照亮我們的世界。偉大的詩人都是偉大的精神領袖，他們哀樂過人，像一把尺子替我們丈量另外兩個世界的廣度、深度和高度。我們讀他們的詩，化身為彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活著他們的生活。詩，能fù(　　)予你一雙善于發現美的眼睛和一顆溫暖的心，來抵御這俗世的煩瑣和冰涼。詩，會讓你不茍且在現實的無奈，還憧(　　)憬著美好和遠方。這就是詩存在的理由。
(1) 結合語境，給加點字注音，或根據拼音寫漢字。(3分)　　　　　　　　
bō(　　)開 fù(　　)予 憧(　　)憬
(2) 下列選項中對“抵御”一詞中“御”的理解正確的一項是(2分)(　　)
A. 統治，管理　　 B. 擋，抵擋
C. 控制，約束　　 D. 載，裝運
(3) 畫波浪線的句子“我們讀他們的詩，化身為彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活著他們的生活”屬于______復句。(2分)(　　)
A. 并列　　 B. 遞進　　 C. 承接　　 D. 因果
(4) “我們讀詩，就是用別人的語言來照亮我們的世界。”請結合自己讀詩的經歷來說說你對這句話的理解。(2分)
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2. 下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是(2分)(　　)
A. 我/看流云/慢慢地紅暈　　 B. 我說/你是/人間的/四月天
C. 水光/浮動著/你夢/期待中/白蓮　　 D. 欲/與天公/試比高
3. (2024南通海安期中·改編)九(2)班參加校文學社組織的整本書共讀活動。(5分)
(1) 宣傳組擬從下面兩張圖中選擇一張，用作“艾青詩歌朗誦會”的屏幕背景圖，請你給出具體建議。(2分)
A B
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(2) 校文學社組織“整本書共讀分享會”，請你以《艾青詩選》為例，談談“如何讀詩”。(3分)
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4. 在下面的橫線上填寫出相應的句子。(8分)
(1) 江山如此多嬌，________________。惜秦皇漢武，________________。(毛澤東《沁園春·雪》)
(2) 而現在/鄉愁是________________/我在這頭/________________。(余光中《鄉愁》)
(3) 鄉愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉愁寄予遠飛的大雁，輕誦“________________？________________”(《次北固山下》)；崔顥登樓遠眺，把鄉愁揉進浩渺的煙波，低嘆“________________？________________”(《黃鶴樓》)。
5. 我國是一個詩歌的國度，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，到了現當代，詩壇上又出現了一大批新詩人、新詩作。為了讓同學們學會誦詩、賞詩、悟詩，九年級(2)班舉辦了“我與詩歌親密接觸”的主題班會，請你一起參加。(5分)
(1) 假如你是這次班會的主持人，請為這次班會設計一個開場白。(100個字左右)(2分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2) 本周五下午班級將舉辦主題為“我與詩歌親密接觸”的朗誦比賽，需推遲20分鐘放學，曉東同學擬寫了一條發給本班學生家長的短信。請你按要求幫他修改。(3分)
尊敬的家長，您好！本周五下午班級將舉辦主題為“我與詩歌親密接觸”的朗誦比賽，需推遲一會兒放學，特此告知。請您妥善合理安排接孩子的時間。謝謝！
①短信中推遲放學的時間交代不具體，應將“________”改為“________”。(2分)
②畫線句子語義重復，應將“________”刪去。(1分)
二、 閱讀與理解(56分)
(一) (2024南通啟東百杏中學月考)閱讀下面這首詩，完成題目。(7分)
劉伯川席上作
[明]楊士奇①
飛雪初停酒未消，
溪山深處踏瓊瑤②。
不嫌寒氣侵入骨，
貪看梅花過野橋。
【注】①楊士奇：明代大臣。他十四五歲時去拜訪父親的好友劉伯川，應劉伯川之請而作此詩。②瓊瑤：美玉，這里指冰雪。
6. 除了深山訪友，詩人還做了哪些有趣的事？請你用“深山訪友”或“藝花邀蝶”這樣的四字短語概括出三件事。(3分)
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7. 這首詩調動了我們哪些感官去想象詩中的情境？結合詩句分析。(寫出兩種即可)(4分)
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(二) (2024南通期中)閱讀下面的文言文，完成題目。(18分)
俞秀老①清老②
[宋]胡仔
《石林詩話》云：俞紫芝，揚州人，少有高行，得浮屠氏③心法，所至翛然④，而工于詩。王荊公⑤居鐘山，秀老數相往來，尤愛重之，每見于詩。所謂“公詩何以解人愁，初日芙蕖映碧流。未怕元劉爭獨步，不妨陶謝與同游”是也。秀老嘗有“夜深童子喚不起，猛虎一聲山月高”之句，尤為荊公所賞，和云：“新詩比舊仍增峭，若許追攀莫太高。”秀老卒于元祐初，惜時無發明⑥者，與林和靖一流概見于隱逸。
其弟澹，字清老，滑稽善諧謔，洞曉音律，能歌，荊公亦喜之。晚年作《漁家傲》數闋，每山行，即使澹歌之。然澹使酒好罵，不若秀老之恬靜。一日見公云：“吾欲為浮屠，但貧無錢買祠部⑦耳。”公欣然為置祠部，澹約日祝發⑧，既過期，寂無耗⑨，公問其然，澹徐曰：“吾思僧亦不易為，公所贈祠部，已送酒家償舊債矣。”公為之大笑。黃魯直贈澹詩，其一有云：“有客夢超俗，去發脫儒冠。平明視清鏡，正爾良獨難。”蓋述荊公事也。
苕溪漁隱曰：魯直與清老同學，所謂后數年見之，清老實曾為僧，而此以為祠部送酒家償舊債，《石林詩話》之言非也。
(節選自《苕溪漁隱叢話》)
【注】①俞秀老：名紫芝。②清老：俞澹。③浮屠氏：佛教或僧人。④翛然：自在超脫的樣子。⑤王荊公：王安石。⑥發明：發現。⑦祠部：度牒(僧尼的證明)。⑧祝發：斷發。⑨耗：消息。
8. 用“/”標出下面句子的朗讀節奏。(限兩處)(2分)
公 欣 然 為 置 祠 部
9. 解釋下列句子中加點的詞。(4分)
(1) 秀老數相往來 ____________
(2) 尤愛重之 ____________
(3) 澹徐曰 ____________
(4) 已送酒家償舊債矣 ____________
10. 把下面的句子翻譯成現代漢語。(4分)
晚年作《漁家傲》數闋，每山行，即使澹歌之。
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11. 秀老和清老的志趣有何異同？(4分)
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12. 選文中說“《石林詩話》之言非也”，請結合鏈接材料探索其緣由。(4分)
【鏈接材料】黃魯直又言：清老，三十年前，與余同學于淮南。元豐甲子，相見于廣陵，自云：“荊公欲使脫縫掖，著僧伽黎，奉香火于半山寺，所謂報寧禪院者也。予之僧名曰紫琳，字清老。”
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(三) (2024揚州廣陵期末)閱讀下面的文字，完成題目。(18分)
節　　氣
許俊文
①隨著年齡的增長，我對二十四節氣越來越在意了。春夏的幾個節氣感覺還好些，秋天就不同了，立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，像坐滑梯似的，止都止不住；況且它們的手一個比一個涼，表情也一個比一個冷漠、生硬，但又不得不跟著它們一步步地往歲月深處走，哪怕后退半步也是不可能的。走著走著，一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了。
②其實，這世界上沒有什么事情是突然的。比如風，它來的時候也是有路數的。如果站在田野的高處，就不難發現遠處的那些亭亭玉立的玉米、高粱，開始悠悠地搖曳起來，一起一伏的，一個形似水波的巨弧，慢慢地推過來，推過來，經過身邊時，嗖的一聲，就躥過去了。節氣也是如此。就說驚蟄吧，也不是陡然的一聲響雷這么簡單。據我多年的觀察，驚蟄也有著懷柔的一面。在它到來之前，常常會有幾個暄透的好日頭，笑容可掬的樣子，把藏匿于瓦礫、枯草里星星點點的殘雪悄悄消融掉，再把僵硬的泥土弄得酥軟了，然后才是一記重雷。
③鄉村就有這么個好處，它使你覺得這世界上的一切東西，都是有根有脈、有因有果的，不是一味地胡來。不像我們人，只要心血來潮，就會輕舉妄動，結果做出許多蠢事，然后再慢慢地反思、修正。比如霜降，它的威嚴是由立秋、處暑、白露、秋分、寒露一點一點鋪墊起來的。節氣就是這樣有規矩，也守規矩，該冷的時候冷，該熱的時候熱。該立的立，該廢的廢。然而冷與熱，立與廢，都使你心服口服。
④對于草木、莊稼和一些小生靈，驚蟄是一道關，霜降也是一道關。這兩道關，一個主興，一個主衰，可謂一陽一陰，一道一魔，它們配合得多么默契！在我看來，驚蟄的那一記霹靂，無疑是春天提煉出的一顆靈丹。那些沉睡的草木、莊稼和小生靈們，就著甜絲絲的雨水服下去，嘴巴咂呀咂的，一個個如靈魂附體，仿佛剎那間，一切該醒的都醒了，就連落在房頂瓦溝里的小小草籽也不肯錯過機會。此時沉寂已久的村莊和田野，到處眨動著惺忪的小眼睛，到處彌漫著慵懶的呵欠聲。至于霜降，我想它更像是秋天念出的一句黑色的咒語。一語既出，該謝的，得謝；該落的，得落，沒有什么好通融和商量的，即使心懷不滿與怨恨，也不得不委曲求全，姑且抱著“留得青山在”的態度，暫時蟄伏下來，或者遠走他鄉吧。
⑤不知你留意過沒有，霜降之夜總是出奇地靜，一切生靈都緘默不語，就連絮絮叨叨的風婆子也閉上了嘴巴。是的，草木、莊稼和一切生靈也該靜一靜了。佇立在霜降之夜無涯的寂靜里，呼吸著清冽的空氣，我們不難從這大靜大美之中，隱隱感悟到天道的偉大。
⑥這使我想起一樁往事。那時我和祖父在豆青河畔看管生產隊窖藏的紅薯。霜降那天晚上，我半夜起來解手時嚇了一跳，乖乖，滿地的銀霜！當我咝咝呵呵重新回到窩棚時，祖父自言自語地說，落霜了。然后詭秘地笑笑，說，豆子，爺爺考考你，你說這世上誰最偉大？我想了想，說道：“是哪個偉人吧？”祖父搖搖頭，小聲說出“時令”二字。我一時沒聽明白，感到祖父的話有些不可思議。他說，睡吧，到了我這把歲數你就會明白的。
⑦祖父對時令是敬若神明的，他常常因為播種的時間問題與生產隊長發生爭執，每次他總會說，二十四節氣雖然不會張口說話，但它心里比誰都清楚。人是糊弄不了它的。
⑧祖父后來是不是霜降時走的，我已經記不清了，但他跟所有的人一樣，的確是在該走的時候走的，連一聲嘆息也沒有留下。如今他的墳塋就匍匐在豆青山的荒草叢中，好安靜啊。
13. 下列對文章內容的理解，正確的一項是(3分)(　　)
A. 本文寫節氣，更多的是通過對農村自然景物的細致描繪來表現，其中蘊含著作者對自然規律的認識和對人類行為的深刻思考。
B. “走著走著，一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了”和“其實，這世界上沒有什么事情是突然的”前后矛盾。
C. 作者通過對比手法，說明農村的好處在于“使你覺得這世界上的一切東西，都是有根有脈、有因有果的”，農村人絕不會像城里人那樣“一味地胡來”。
D. 作者慨嘆人只能跟著節氣“一步步地往歲月深處走”，而祖父也悄無聲息地離開人間，全文感情基調悲傷而低沉。
14. 作者在寫二十四節氣時，為什么要重點描述驚蟄、霜降這兩個節氣？(3分)
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15. 根據提示，賞析下列語句的表達效果。(6分)
(1) 節氣就是這樣有規矩，也守規矩，該冷的時候冷，該熱的時候熱。該立的立，該廢的廢。(從句式的角度)(3分)
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(2) 驚蟄的那一記霹靂，無疑是春天提煉出的一顆靈丹。(從修辭的角度)(3分)
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16. 文章以《節氣》為題，為什么花費不少筆墨寫對祖父言行的回憶？(6分)
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(四) (2024宿遷宿豫一模)閱讀下面的材料，完成題目。(13分)
學校第一期文學周報計劃以“悅讀”為主題，為了幫助同學們理清閱讀的意義，周報計劃刊登以下幾則材料。
材料一：2024年全國兩會期間，全國政協委員、青海省委常委、統戰部部長班果與全國政協委員、青海省工商聯主席李青共同提交提案，建議設立全民閱讀專項資金，加快構建現代化公共閱讀服務體系，推動書香中國建設。
提案指出，隨著全民閱讀活動的深入開展，各地積極構建現代化公共閱讀服務體系，陸續實施了一大批文化惠民工程，構建起以公共圖書館、城市書房、農家書屋、社區圖書室、線上書城等為載體的現代公共閱讀服務體系，推動全民閱讀活動取得了良好成效，為建設社會主義文化強國貢獻力量。
材料二：
________________
閱讀一起來，生活更精彩！2024年1月12日上午，宿遷市2024年“全民閱讀春風行動”在市洋河新區梅香街小學舉行啟動儀式。
啟動儀式在宿遷市“全民閱讀1計劃”原創主題歌曲《閱讀“1”起來》中拉開了帷幕。隨后，詩朗誦《在閱讀的春風里寫下春天的詩行》《這里是洋河，這里是酒都》、童聲合唱《聲聲慢》、手勢舞《讀唐詩》等精彩的文藝節目，不僅展示了市洋河新區全民閱讀工作取得的豐碩成果，也讓在場觀眾沉浸在濃濃的書香之中。
此次啟動的宿遷市2024年“全民閱讀春風行動”，旨在廣泛動員社會各界力量在元旦與春節期間積極開展高質量閱讀推廣和志愿服務活動，更好地滿足廣大人民群眾特別是兒童和青少年的閱讀需求，為困難群體送去“書香關愛”。
材料三：在南京，有一種生活方式叫“文學”。在這個春和景明的季節，南京的“文學公園”也繁花似錦。
走進坐落于雞籠山麓的南京“世界文學客廳”，一場名為“文都閱美·世界最美文學書展”的展覽，成為游客新的熱門打卡點。這里展示了《老人與海》《唐詩名句》《金陵小巷人物志》等數百本獲得過“世界最美的書”或“中國最美的書”稱號的文學書籍，為讀者帶來了全新的閱讀體驗。
近年來，南京以“世界文學客廳”為中心點，將長約2千米的“文學小路”與“文學山”“文學園”“文學館”等豐富的人文資源連接起來，打造了一個開放式的城市文學體驗空間——“文學公園”。
材料四：
閱讀是生活的一種方式
吳　浩
①每個人都有對“何為閱讀？何以閱讀？”的答案。皖南古村落西遞、宏村有兩副關于閱讀的楹聯，令人印象深刻。西遞履福堂有聯：“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書。”宏村南湖書院志道堂有聯：“漫研竹露裁唐句，細嚼梅花讀漢書。”在某種意義上，這兩副楹聯是對“何為閱讀？何以閱讀？”之問的作答。前者道盡閱讀之效，后者描繪閱讀之美。
②閱讀是生活的一種方式，或可從本體論層面作答何為閱讀；至于何以閱讀，我提煉出“書與人、中國與世界”的閱讀路徑。
③閱讀的基礎在于書，在于文本，閱讀的要義也往往在于對經典文本的如切如磋、如琢如磨。培根在《談讀書》中說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”對各個學科經典文本的閱讀、重讀乃至反復鉆研，都能有“日讀日新”的體驗和收獲。
④閱讀經典文本，在長時段或宏大的歷史背景下也會對作者有深度了解，與其形成精神或現實的交往，受其道德情操、學術志趣等影響。閱讀者借由文本閱讀而神交古今中外賢達名家，實現“知行合一”“讀萬卷書，行萬里路”的功效。
⑤在此基礎上，依據哲學詮釋學理論，文本的視域和讀者的視域相交匯，形成“視域融合”。讀者個性化的知識、經歷與視角在幫助其理解文本的同時，也在豐富文本的內涵，使其具有全新的意義。如今，視域融合發生的廣闊場域即是“中國與世界”。新時代中國，改革開放和社會主義現代化建設深入推進，全民族文化創新創造活力持續迸發，人類命運共同體理念深入人心，“一帶一路”倡議、“三大全球倡議”影響深遠……通過閱讀，我們打開了一扇理解中國與世界的大門。
⑥讀書知人，讀史閱世，這正是閱讀的意義所在。讀王佐良，他深耕外國文學、比較文學和語言學領域，對不同文化之間的交流互鑒有深刻洞見，他主張的“通過文學來學習語言”“要把文學同整個文化的變化聯系起來談”等觀點，今天讀來仍有啟發意義。讀葉嘉瑩，她由詞體美學意蘊提出“弱德之美”，這是一種在承受壓力時堅持理想、堅韌不拔、外圓內方、一以貫之的人格之美，充滿溫柔的力量。讀厲以寧，他以經濟學理論闡釋中國道路的學術著作，增進讀者對中國經濟改革發展路徑和內在邏輯的理解，其理論創見與深厚學養、嚴謹學風以及對現實問題的關注密不可分……閱讀這些學者為人為學的作品，讓我看到了他們在學問背后的人生追求和精神境界。
⑦袁枚在《隨園詩話》中對讀書有一個絕妙比喻，即把經史子集、詩詞歌賦等比作中國古典建筑。在他看來，“四子書”如戶牖，“九經”如廳堂，“十七史”如正寢，雜史如東西兩廂，諸子百家詩文詞如書舍花園……被袁枚喻為廳堂園榭的各類書籍，恰是文本；居于其間，流連于良辰美景、賞心樂事，既是對文本的閱讀，也是與著書之人的交往；在此基礎上，把文本的意義推向更廣闊的時空，升華自己的認知與理解，讀書之樂正在于此。這一充溢著書香的比喻生動詮釋了：閱讀是生活的一種方式。
(摘編自《人民日報》2024年3月12日)
17. 請你為材料二這則新聞添加標題。(不超過18個字)(2分)
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18. 為了推進書香中國建設，各地政府作出了哪些努力？請結合材料一的內容回答。(2分)
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19. 材料四中，作者針對“何為閱讀？何以閱讀？”這個問題的回答是什么？(2分)
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20. “讀書知人，讀史閱世。”請結合自己平時的閱讀體驗談談你對這句話的理解。(4分)
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21. 小豫在讀完四則材料后，根據自己的理解歸納出四條信息，其中與材料不太相符的一條是(3分)(　　)
A. 深入開展全民閱讀活動，是推動書香中國建設、建設社會主義文化強國的內在要求。
B. 南京的“文學公園”由“世界文學客廳”“文學小路”“文學山”“文學園”和“文學館”等組成，是一個開放式的城市文學體驗空間。
C. 培根在《談讀書》中說的“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格”，強調了要對各個學科的書籍進行閱讀、重讀乃至反復鉆研。
D. 材料四的第⑦段通過袁枚對讀書的形象比喻，有力地論證了“閱讀是生活的一種方式”這一中心觀點，生動形象，通俗易懂。
三、 寫作(65分，含書寫5分)
22. (2024南通期中)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(65分，含書寫5分)
小小臉龐稚嫩模樣/刻著年少的倔強/夢的年紀彩色想象/我們沒什么不一樣/拍拍肩膀不怕風浪/風的方向奔跑成長……“風”既指自然界的東西南北風，也可以指風俗、風尚，還可以是一種趨勢、潮流……“風”可以是有形的，也可以是無形的；可以是溫暖的，也可以是寒冷的；可以是柔和的，也可以是猛烈的……
請以《追風的腳步》為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③結合自己的親身經歷和體驗寫出真情實感；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。
第一單元測試卷
一、 1. (1) 撥　賦　chōng(每空1分)
(2) B(“抵御”的意思是“抵擋；抵抗”。因此這里的“御”的意思是“擋，抵擋”)
(3) C(此句表示語意的前后順承，所以應是承接關系)
(4) 示例：我讀了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這兩句詩，感受到了李白對人生前途的樂觀和他豪邁的氣概。從此以后，我也會勇敢面對生活和學習中的困難，勇往直前，相信成功終會屬于我。(2分)
2. A(正確的朗讀節奏應為：我看/流云/慢慢地紅暈)
3. (1) 示例一：我選A　A圖畫面主體為一位婦女抱著一個小孩坐在竹椅上，氛圍溫馨，讓人聯想起艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，可以引起同學們對艾青詩歌朗誦會的期待。
示例二：我選B　B圖上方是光芒四射的太陽，下面是無限延伸的大路，畫面給人一定的視覺沖擊力。畫面主體“太陽”和“土地”也是艾青詩歌的兩大主要意象，突出“艾青詩歌朗誦會”的主題。(2分)
(2) 示例：可通過把握詩歌的意象來讀詩。“土地”是艾青詩歌中的一個核心意象，它象征著祖國、人民和民族的命運。在《我愛這土地》中，“土地”承載著詩人對祖國深深的眷戀和對侵略者的憤恨，詩人通過描寫遭受苦難的土地，反映出民族的苦難。“太陽”也是艾青詩歌中的重要意象，它往往代表著光明、希望和力量。艾青對太陽的描寫表達了他對美好生活的向往和對革命勝利的信心。(3分)
4. (1) 引無數英雄競折腰　略輸文采　(2) 一灣淺淺的海峽　大陸在那頭　(3) 鄉書何處達　歸雁洛陽邊　日暮鄉關何處是　煙波江上使人愁(每空1分)
5. (1) 示例：詩，是人類文化的精華，是人類激情的薈萃。普普通通的幾行文字一經組合，便成了萬千瑰麗的密碼，打開了美的大門。今天，就讓我們徜徉在現代詩歌的長河中，去感受它的美吧。現在我宣布“我與詩歌親密接觸”主題班會正式開始。(2分)
(2) ①一會兒　20分鐘(每空1分)　②妥善(或：合理)(1分)
二、 (一) 6. [示例]踏雪尋梅、喝酒作詩、寒冬賞雪(或：溪山踏雪、席上賦詩、野橋訪梅)。(每點 1分)
7. 示例：①調動視覺，詩句中的飛雪、溪山、梅花等景物，讓人仿佛看到了青山、紅梅、白雪交相輝映的景象；②調動觸覺，“寒氣侵入骨”，讓人仿佛感受到了冰天雪地里刺骨的寒冷；③調動聽覺，“溪山深處踏瓊瑤”，讓人仿佛聽到了踏碎冰雪的聲音；④調動嗅覺，“貪看梅花過野橋”，讓人仿佛聞到了梅花的香氣，隨即一路踏雪尋梅；⑤調動味覺，由“酒未消”聯想到唇齒間尚留有酒的醇香。(每點2分，答出兩點即可)
(二) 8. 公/欣然/為置祠部(每處1分)
9. (1) 多次　(2) 特別　(3) 慢慢地　(4) 償還(每空1分)
10. 晚年(他)作了幾首名為《漁家傲》的詞，每在山中行走，就令俞澹歌唱這些詞。(4分)
11. 異：秀老少有高行，領悟了佛教心法，自在超脫，擅長作詩；(1分)清老滑稽善諧謔，洞曉音律，能歌。清老性好酒，喜歡借酒性罵人，不如秀老恬靜。(1分)
同：秀老和清老都愛與王安石往來；(1分)秀老和清老都曾做過和尚，領悟佛道。(1分)
12. 作者認為《石林詩話》中關于清老曾為僧的描述可能不準確，(2分)而黃魯直與清老的直接交往所獲得的信息更為可靠。(2分)
【參考譯文】
《石林詩話》說：俞紫芝，揚州人，年輕時品行高尚，領悟了佛教的宗旨，自在超脫，擅長寫詩。王安石隱居在鐘山，秀老多次與他往來，(王安石)特別愛惜和器重他，這在他的詩中常常有所表現。所謂“公詩何以解人愁，初日芙蕖映碧流。未怕元劉爭獨步，不妨陶謝與同游”就是王安石用來稱贊秀老的詩的。秀老曾有“夜深童子喚不起，猛虎一聲山月高”的句子，特別被王安石欣賞，他寫詩和道：“新詩比舊仍增峭，若許追攀莫太高。”秀老在元祐初年去世，可惜當時沒有發現他才華的人，他和林和靖一流一樣都隱逸無聞。
秀老的弟弟俞澹，字清老，能言善辯，善于詼諧玩笑，通曉音律，又能唱歌，王安石也喜歡他。晚年(他)作了幾首名為《漁家傲》的詞，每在山中行走，就令俞澹歌唱這些詞。然而俞澹嗜酒好罵人，不如秀老那樣恬靜。一天(俞澹)見到王安石說：“我想出家做和尚，只是貧窮沒錢買度牒罷了。”王安石欣然同意給他錢置辦度牒，俞澹預約了日期要削發為僧，(但是)過了期限卻一點消息也沒有，王安石問他原因，他慢慢地回答說：“我想出家做和尚，但覺得不容易做到，你給我的買度牒的錢，已經被(我)送到酒店去償還舊債了。”王安石聽后大笑。黃魯直贈給俞澹的詩中有一首這樣說道：“有客夢超俗，去發脫儒冠。平明視清鏡，正爾良獨難。”這大概說的便是王安石(提到)的事。
苕溪漁隱說：黃魯直與清老一同學習，他說幾年后見到清老，清老確實曾為僧人，因而(《石林詩話》)這里認為清老把王安石贈的買度牒錢送到酒店還債的話是錯的。
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黃魯直又提到：清老，在三十年前，和我一起在淮南學習。元豐甲子年，(我們)在廣陵相遇，他自稱：“王安石想讓我脫下官服，穿上僧衣，在半山寺，也就是報寧禪院供奉香火。賜我僧名叫作紫琳，字清老。”
(三) 13. A(B項，“前后矛盾”錯誤。根據第①段“立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，像坐滑梯似的……但又不得不跟著它們一步步地往歲月深處走，哪怕后退半步也是不可能的。走著走著，一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了”分析可知，“突然”是指節氣輪轉的突然。根據第②段“比如風，它來的時候也是有路數的”“節氣也是如此。就說驚蟄吧”分析可知，“沒有什么事情是突然的”指節氣變化是“有規律”“有路數”的，兩者不矛盾。C項，“作者通過對比手法”錯誤。根據第②段“比如風，它來的時候也是有路數的”“節氣也是如此。就說驚蟄吧，也不是陡然的一聲響雷這么簡單”分析可知，作者通過舉例子的手法，說明農村的好處在于“使你覺得這世界上的一切東西，都是有根有脈、有因有果的”。另外，“農村人絕不會像城里人那樣‘一味地胡來’”于文無據。D項，“全文感情基調悲傷而低沉”錯誤。根據第③段“節氣就是這樣有規矩，也守規矩”，第⑤段“我們不難從這大靜大美之中，隱隱感悟到天道的偉大”，第⑧段“但他跟所有的人一樣，的確是在該走的時候走的”分析可知，作者寫節氣難以阻止和祖父離開人間，都是在表達對自然規律的感悟，本文富有哲理，意境幽遠)
14. 作者對驚蟄、霜降這兩個節氣作重點描述，是因為它們像是兩道關，一個主興，一個主衰，一陽一陰，體現了大自然的盛衰之道，自然引發讀者對大自然奧妙的體悟。(3分)
15. (1) 運用短句，節奏短促，干脆利索；連用四個“該”，句式對稱，富有整齊美，突出節氣的“守規矩”，暗含了作者對自然規律的敬畏。(3分)
(2) 運用比喻、擬人的修辭，將驚蟄的“霹靂”比作“靈丹”，賦予春天人的動作，生動地描寫出萬物在春雷中蘇醒并煥發生機的美妙景象，表現了節氣的神奇之處，流露出作者對大自然變化的驚嘆。(3分)
16. ①祖父的言行表明，普通勞動者對時令節氣(或：自然規律)是充滿敬畏之心的；②文章借助祖父的話點明主旨：自然規律是不以任何人的意志為轉移的，人類應尊重自然、順應自然，與自然保持和諧的關系。(每點3分)
(四) 17. 示例：宿遷2024年“全民閱讀春風行動”啟動(2分)
18. 構建起以公共圖書館、城市書房、農家書屋、社區圖書室、線上書城等為載體的現代公共閱讀服務體系。(2分，如有其他答案，包含這句話即可)
19. ①何為閱讀：閱讀是生活的一種方式；②何以閱讀：“書與人、中國與世界”的閱讀路徑。(每點1分)
20. 示例：“讀書知人，讀史閱世”意思是：讀書可以讓我們進一步了解人，從而知道自己該如何做人；讀史書可以讓我們了解世界，從而更好地融入社會、為社會做出貢獻。(2分)在我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，面對生活的困難，我變得更加堅定樂觀，勇往直前。(2分)
21. C
三、 22. 【思路點撥】本題要求以《追風的腳步》為題寫一篇全命題作文。結合題干“‘風’既指自然界的東西南北風，也可以指風俗、風尚，還可以是一種趨勢、潮流……‘風’可以是有形的，也可以是無形的；可以是溫暖的，也可以是寒冷的；可以是柔和的，也可以是猛烈的……”分析可知，“風”可以是一種風氣，可以是一種值得讓人學習的精神面貌。立意方向可以是：追隨時尚之風、追隨風俗之風、追隨潮流之風、追隨進步之風……
選擇合適的立意，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。如果寫成記敘文，可以從生活取材，記錄自己家鄉的變化或者記錄生活中遇到的正能量之風，最后附上自己的感悟；如果寫成議論文，要注意論證結構，可以采用“總—分—總”的論證結構，在開頭亮明中心論點，用多種論證方法論證追逐某種“風”的腳步會給我們帶來怎樣的進步。

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