資源簡(jiǎn)介

懷仁一中 2025~2026 學(xué)年上學(xué)期高三年級(jí)摸底考試
語(yǔ) 文
全卷滿(mǎn)分 150 分，考試時(shí)間 150 分鐘
注意事項(xiàng)：
1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上
的指定位置。
2．請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答
題區(qū)域均無(wú)效。
3．選擇題用 2B 鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上
作答；字體工整，筆跡清楚。
4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。
5．本卷主要考查內(nèi)容：高考范圍。
一、閱讀（72 分）
（一）閱讀Ⅰ（本題共 5 小題，19 分）
閱讀下面的文字，完成 1~5 題。
材料一：
如今，科技創(chuàng)新的廣度、深度、速度、精度不斷拓展提升，技術(shù)成果不僅呈井噴式涌現(xiàn)，而且不斷挑
戰(zhàn)人類(lèi)的想象極限，促進(jìn)人類(lèi)的思維變革，全球范圍正在縱深推進(jìn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將從根
本上改變?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活方式。當(dāng)今時(shí)代，對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知是決定人的知識(shí)視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新
能力的根本因素。
但是，面向這些前沿領(lǐng)域的前沿科普，卻有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活動(dòng)，旨
在增進(jìn)公眾對(duì)科技領(lǐng)域最新研究成果、最先進(jìn)技術(shù)或最具有創(chuàng)新性思想的理解。
當(dāng)前我國(guó)前沿科普存在一定短板，例如針對(duì)前沿科技的普及重點(diǎn)不突出、內(nèi)容比較淺顯。很多報(bào)道主
要集中在技術(shù)進(jìn)步的重要性上，而較少涉及技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論、應(yīng)用等內(nèi)容，缺乏對(duì)世界前沿科技的
本質(zhì)、規(guī)律的深挖細(xì)剖。同時(shí)，科普內(nèi)容供給專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域間差異大，電子芯片、航空航天、新能源等方面?zhèn)?br/>受關(guān)注，但物理、材料、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域科普程度不足。
新修訂的《科普法》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持面向世界科技前沿開(kāi)展科普，并有專(zhuān)門(mén)的法條規(guī)定“國(guó)家推動(dòng)新技術(shù)、
新知識(shí)在全社會(huì)各類(lèi)人群中的傳播與推廣，鼓勵(lì)各類(lèi)創(chuàng)新主體圍繞新技術(shù)、新知識(shí)開(kāi)展科普”“國(guó)家部署
實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開(kāi)展必要的科普”。
科普應(yīng)服務(wù)于科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，持續(xù)跟蹤世界科技動(dòng)向、科學(xué)前沿，瞄準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)中的前瞻性基礎(chǔ)研究，
重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進(jìn)展，加大前沿科普供給，而不應(yīng)讓科技前沿成為科普的洼地。新一代
信息技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車(chē)、綠色環(huán)保、民用航空和船舶與海洋工程裝備等新興
產(chǎn)業(yè)，以及元宇宙、腦機(jī)接口、量子信息、人形機(jī)器人、生成式人工智能、生物制造、未來(lái)顯示、未來(lái)網(wǎng)
絡(luò)和新型儲(chǔ)能等未來(lái)產(chǎn)業(yè)作為具有高度創(chuàng)新性和前瞻性的重點(diǎn)方向，都應(yīng)成為科普的重點(diǎn)。
做好前沿科普，還應(yīng)深挖公眾對(duì)前沿科普的需求，做好內(nèi)容與受眾的匹配。不同群體對(duì)前沿科普的需
求有所不同，例如對(duì)于許多領(lǐng)導(dǎo)干部，一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們不再僅僅滿(mǎn)足于知曉前沿科技的最新進(jìn)展，而
是深度關(guān)注這些前沿科技的成熟程度、應(yīng)用場(chǎng)景、潛在市場(chǎng)規(guī)模、可能產(chǎn)生的社會(huì)影響以及技術(shù)和人才分
布等，他們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從單純了解“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向綜合研判對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“意味著什么”。科普
需求已從獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向提升能力，這就要求科普內(nèi)容在高度、深度、交叉度上達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，科
普工作必須適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。
做好前沿科普，還應(yīng)加強(qiáng)前沿科普人才的培養(yǎng)，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不會(huì)
做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”提供“一站式”服務(wù)。鼓
勵(lì)科研機(jī)構(gòu)和媒體合作，面向世界科技前沿以及對(duì)當(dāng)前引起公眾強(qiáng)烈自豪感和關(guān)注度的高水平科技自立自
強(qiáng)話(huà)題，圍繞科技內(nèi)涵、技術(shù)知識(shí)及與國(guó)計(jì)民生之關(guān)聯(lián)等開(kāi)展科學(xué)普及工作，提升公眾的興趣度和參與度，
增強(qiáng)公眾認(rèn)知，在全社會(huì)形成理解和支持創(chuàng)新的輿論氛圍和社會(huì)風(fēng)尚。
（摘編自謝小軍《前沿科技需要前沿科普》）
材料二：
日前，廣州市政府常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《廣州市全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2022—2025 年）》（以
下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》），明確在“十四五”時(shí)期實(shí)施青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員
等 5 項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，以及科普信息化提升、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等 6 項(xiàng)工程。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要聚焦解決
不同地區(qū)、不同人群科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高。
科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。只有找
準(zhǔn)科學(xué)普及工作的發(fā)力點(diǎn)，不斷完善“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排，促使全民科學(xué)素質(zhì)獲
得普遍提高，高素質(zhì)的創(chuàng)新大軍才能把科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，進(jìn)而激發(fā)出全社會(huì)應(yīng)用創(chuàng)新成
果加快發(fā)展的強(qiáng)大能量。立足新的歷史起點(diǎn)，全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)要擔(dān)當(dāng)更加重要的使命，方能助力廣州為
全省打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點(diǎn)提供重要支撐。
科學(xué)普及是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以更加體系化精準(zhǔn)化的手段打造科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系。《實(shí)施方案》部署 6
項(xiàng)重點(diǎn)工程，旨在構(gòu)建主體多元、途徑廣泛、手段多樣、供給優(yōu)質(zhì)、機(jī)制有效的全域、全時(shí)科學(xué)素質(zhì)建設(shè)
體系。通過(guò)實(shí)施一攬子體系化建設(shè)舉措，科技創(chuàng)新資源更有效地向科普資源轉(zhuǎn)化，科普產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，
科普服務(wù)日漸均衡化、廣覆蓋，社會(huì)公眾特別是年輕一代參與前沿科技創(chuàng)新的興趣和熱情便能被充分激發(fā)
出來(lái)。
科普的關(guān)鍵在于“普”，有效傳播對(duì)科普至關(guān)重要。尤其在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，知識(shí)的傳播正在經(jīng)歷從“人
找知識(shí)”向“知識(shí)找人”的轉(zhuǎn)變。只有在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的指引下，公眾才能具備明辨是
非和自我學(xué)習(xí)的能力，知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識(shí)，
還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神。基于此，《實(shí)施方案》突出科學(xué)精神引領(lǐng)，提出加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)、堅(jiān)定創(chuàng)新
自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍。當(dāng)公眾分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力普遍獲得提升，全社會(huì)便能夠聚合起
科學(xué)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的澎湃動(dòng)能。
（摘編自楊博《讓科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”》）
1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．當(dāng)前我國(guó)前沿科普存在內(nèi)容淺顯、重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，如對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用深挖不足。
B．新修訂的《科普法》要求前沿科技重大任務(wù)必須開(kāi)展科普活動(dòng)，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提。
C．前沿科普應(yīng)當(dāng)覆蓋腦機(jī)接口等未來(lái)產(chǎn)業(yè)，但也需關(guān)注物理、材料等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的科普工作。
D．許多領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)前沿科技的關(guān)注點(diǎn)，已經(jīng)從“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綜合影響研判。
2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．科普須借助體系化手段構(gòu)建全域科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系，如實(shí)施 6 項(xiàng)重點(diǎn)工程促進(jìn)科普均衡發(fā)展。
B．科學(xué)普及的核心是傳播科學(xué)知識(shí)，公眾掌握具體的科學(xué)知識(shí)就可提升分析和解決問(wèn)題的能力。
C．移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，科普需要適應(yīng)“知識(shí)找人”的傳播趨勢(shì)，借助精準(zhǔn)化手段提升公眾參與興趣。
D．廣州的《實(shí)施方案》注重科學(xué)精神引領(lǐng)，旨在形成崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍和聚合發(fā)展動(dòng)能。
3．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．材料一以問(wèn)題為導(dǎo)向，先分析前沿科普短板，再結(jié)合法律政策提出解決路徑，邏輯清晰。
B．材料二采用總分結(jié)構(gòu)，先總述《實(shí)施方案》及其目標(biāo)，然后分述體系化建設(shè)和傳播策略。
C．材料一指出了不同群體前沿科普需求的差異，論證了科普內(nèi)容與受眾相匹配的必要性。
D．材料二引用具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效，增強(qiáng)論證說(shuō)服力，材料一列舉事實(shí)展開(kāi)論證。
4．兩則材料都談到了科普與科創(chuàng)的關(guān)系，但論述的角度有所不同。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4 分）
5．假如你是一位在校大學(xué)生，準(zhǔn)備參加學(xué)校舉行的以“我與科普”為主題的沙龍，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，列
出自己的發(fā)言要點(diǎn)。（6 分）
（二）閱讀Ⅱ（本題共 4 小題，18 分）閱讀下面的文字，完成 6~9 題。
杜十娘怒沉百寶箱（節(jié)選）注
馮夢(mèng)龍
公子遂將初遇杜十娘，如何相好，后來(lái)如何要嫁，如何借銀討他，始末根由，備細(xì)述了一遍。孫富道：
“兄?jǐn)y麗人而歸，固是快事，但不知尊府中能相容否？”公子道：“賤室不足慮，所慮者老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊
躇耳！”
孫富道：“仆有一計(jì)，于兄甚便。只恐兄溺枕席之愛(ài)，未必能行，使仆空費(fèi)詞說(shuō)耳！”公子道：“兄誠(chéng)有
良策，使弟再睹家園之樂(lè)，乃弟之恩人也。又何憚而不言耶？”孫富道：“尊大人所以怒兄者，不過(guò)為迷花
戀柳，揮金如土，異日必為弄家蕩產(chǎn)之人，不堪承繼家業(yè)耳！兄今日空手而歸，正觸其怒。兄倘能割枉席
之愛(ài)，見(jiàn)機(jī)而作，仆愿以千金相贈(zèng)。兄得千金以報(bào)尊大人，只說(shuō)在京授館，并不曾浪費(fèi)分毫，尊大人必然
相信。從此家庭和睦，當(dāng)無(wú)間言。須臾之間，轉(zhuǎn)禍為福。兄請(qǐng)三思，仆非貪麗人之色，實(shí)為兄效忠于萬(wàn)一也！
”李甲原是沒(méi)主意的人，本心懼怕老子，被孫富一席話(huà)，說(shuō)透胸中之疑，起身作揖道：“聞兄大教，頓開(kāi)茅
塞。但小妾千里相從，義難頓絕，容歸與商之。得妾心肯，當(dāng)奉復(fù)耳。”正是：
逢人且說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心。
卻說(shuō)杜十娘在舟中，擺設(shè)酒果，欲與公子小酌，竟日未回，挑燈以待。公子下船，十娘起迎。見(jiàn)公子
顏色匆匆，似有不樂(lè)之意，乃滿(mǎn)斟熱酒勸之。公子搖首不飲，一言不發(fā)，竟自床上睡了。到夜半，公子醒來(lái)，
又嘆一口氣。十娘道：“郎君有何難言之事，頻頻嘆息？”公子擁被而起；欲言不語(yǔ)者幾次，撲簌簌掉下淚
來(lái)。十娘軟言撫慰道：“妾與郎君情好，已及二載，千辛萬(wàn)苦，歷盡艱難，得有今日。然相從數(shù)千里，未曾
哀戚。今將渡江，方圖百年歡笑，如何反起悲傷？必有其故。夫婦之間，死生相共，有事盡可商量，萬(wàn)勿
諱也。”
公子再四被逼不過(guò)，只得含淚而言道：“仆天涯窮困，蒙恩卿不棄，委曲相從，誠(chéng)乃莫大之德也。但反
復(fù)思之，老父位居方面，拘于禮法，況素性方嚴(yán)，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流蕩，將何底止？夫婦之歡
難保，父子之倫又絕。日間蒙新安孫友邀飲，為我籌及此事，寸心如割！”十娘大驚道：“郎君意將如何？”
公子道：“仆事內(nèi)之人，當(dāng)局而迷。孫友為我畫(huà)一計(jì)頗善，但恐恩卿不從耳！”十娘道：“孫友者何人？計(jì)如
果善，何不可從？”公子道：“孫友名富，新安鹽商，少年風(fēng)流之士也。夜間聞汝清歌，因而問(wèn)及。仆告以
來(lái)歷，并談及難歸之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金可借口以見(jiàn)吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，
是以悲泣。”說(shuō)罷，淚如雨下。
十娘放開(kāi)兩手，冷笑一聲道：“為郎君畫(huà)此計(jì)者，此人乃大英雄也！郎君千金之資既得恢復(fù)，而妾?dú)w他
姓，又不致為行李之累，發(fā)乎情，止乎禮，誠(chéng)兩便之策也。那千金在那里？”公子收淚道：“未得恩卿之諾，
金尚留彼處，未曾過(guò)手。”十娘道：“明早快快應(yīng)承了他，不可錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。但千金重事，須得兌足交付郎君
之手，妾始過(guò)舟，勿為賈豎子所欺。”時(shí)已四鼓，十娘即起身挑燈梳洗道：“今日之妝，乃迎新送舊，非比
尋常。”于是脂粉香澤，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷，香風(fēng)拂拂，光彩照人。裝束方完，天色已曉。
公子親到孫富船中，回復(fù)依允。孫富喜甚。即將白銀一千兩，送到公子船中。十娘親自檢看，足色足數(shù)，
分毫無(wú)爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船頭之上。
十娘取鑰開(kāi)鎖，內(nèi)皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一層來(lái)看，只見(jiàn)翠羽明珰，瑤簪寶珥，充物于中，約
值數(shù)百金。十娘遽投之江中。李甲與孫富及兩船之人，無(wú)不驚詫。又命公子再抽一箱，乃玉簫金管；又抽
一箱，盡古玉紫金玩器，約值數(shù)千金。十娘盡投之于大江中。岸上之人，觀者如堵。齊聲道：“可惜，可惜！”
正不知什么緣故。最后又抽一箱，箱中復(fù)有一匣。開(kāi)匣視之，夜明之珠約有盈把。其他祖母綠、貓兒眼，
諸般異寶，目所未睹，莫能定其價(jià)之多少。眾人齊聲喝彩，喧聲如雷。十娘又欲投之于江。李甲不覺(jué)大悔，
抱持十娘慟哭，那孫富也來(lái)勸解。
十娘推開(kāi)公子在一邊，向?qū)O富罵道：“我與李郎備嘗艱苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧為讒說(shuō)，
一旦破人姻緣，斷人恩愛(ài)，乃我之仇人。我死而有知，必當(dāng)訴之神明，尚妄想枕席之歡乎！”又對(duì)李甲道：
“妾風(fēng)塵數(shù)年，私有所積，本為終身之計(jì)。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之際，假托眾姊妹相贈(zèng)，
箱中韞藏百寶，不下萬(wàn)金。將潤(rùn)色郎君之裝，歸見(jiàn)父母，或憐妾有心，收佐中饋，得終委托，生死無(wú)憾。
誰(shuí)知郎君相信不深，感于浮議，中道見(jiàn)棄，負(fù)妾一片真心。今日當(dāng)眾目之前，開(kāi)箱出視，使郎君知區(qū)區(qū)千金，
未為難事。妾櫝中有玉，恨郎眼內(nèi)無(wú)珠。命之不辰，風(fēng)塵困瘁，甫得脫離，又遭棄捐。今眾人各有耳目，
共作證明，妾不負(fù)郎君，郎君自負(fù)妾耳！”
于是眾人聚觀者，無(wú)不流涕，都唾罵李公子負(fù)心薄幸。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘謝罪。
十娘抱持寶匣，向江心一跳。眾人急呼撈救，但見(jiàn)云暗江心，波濤滾滾，杳無(wú)蹤影。可惜一個(gè)如花似玉的
名姬，一旦葬于江魚(yú)之腹！
三魂渺渺歸水府，七魄悠悠入冥途。
（有刪改） 【注】本文節(jié)選自《杜十娘怒沉百寶箱》，名妓杜十娘與富家公子李甲相愛(ài)。十娘自贖脫籍后，隨李甲乘船
歸鄉(xiāng)。途中，李甲憂(yōu)慮父親反對(duì)，心懷忐忑；鹽商孫富窺見(jiàn)十娘美貌，暗生算計(jì)。選段始于孫富邀李甲飲酒，
李甲將自己的情況和盤(pán)托出，于是孫富便為其“獻(xiàn)策”
6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．李甲描述孫富時(shí)稱(chēng)其“少年風(fēng)流之士”，有美化其人，淡化對(duì)方惡意，減少杜十娘抵觸情緒的心理。
B．“迎新送舊”之妝的刻意華艷，以反常之舉襯托杜十娘內(nèi)心的決絕與悲愴，極具情感張力與悲劇美感。
C．杜十娘投江前依次展示并怒沉百寶，把財(cái)富與真情一同毀滅，情節(jié)層層遞進(jìn)，將悲劇逐漸推向頂峰。
D．杜十娘感嘆“命之不辰”，是因?yàn)樗龑⑷松瘎w因于個(gè)人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，流露出了消極的宿命論傾向。
7．李甲在向杜十娘坦白孫富之計(jì)時(shí)，文中寫(xiě)他“掉下淚”“含淚”“淚如雨下”，對(duì)此理解不正確的一項(xiàng)是（3
分）
A．這是李甲內(nèi)心良知未泯、對(duì)杜十娘仍有感情的證明，體現(xiàn)了他背叛愛(ài)情時(shí)的內(nèi)心痛楚。
B．這是李甲性格懦弱、遇事優(yōu)柔寡斷的表現(xiàn)，面對(duì)沖突和抉擇時(shí)習(xí)慣性流露的軟弱情緒。
C．這揭示了李甲對(duì)未來(lái)的絕望，無(wú)論選擇家族還是杜十娘，都將失去生命中的重要之物。
D．這行為帶有一定的虛偽性，意在博取杜十娘同情，以便讓她更容易接受被轉(zhuǎn)賣(mài)的安排。
8．杜十娘最終選擇怒沉百寶箱并投江自盡，這體現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6 分）
9．插入詩(shī)句是章回小說(shuō)中的常見(jiàn)形式，作者借此從幕后走向臺(tái)前，發(fā)表評(píng)論或抒情等。請(qǐng)就文中兩處詩(shī)句
進(jìn)行分析。（6 分）
（三）閱讀Ⅲ（本題共 5 小題，20 分）閱讀下面的文言文，完成 10~14 題。
材料一：
始伍員與申包胥為交，員之亡也，謂包胥曰：“我必覆楚。”包胥曰：“我必存之。”及吳兵入郢，伍子
胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。申包胥亡于山中，使人謂子胥曰：“子之
報(bào)仇，其以甚乎！吾聞之，人眾者勝天，天定亦能破人。今子故平王之臣，親北面而事之，今至于僇死人，
此豈其無(wú)天道之極乎！”伍子胥曰：“為我謝申包胥曰，吾日暮途遠(yuǎn)，吾故倒行而逆施之。”
于是申包胥走秦告急，求救于秦。秦遣車(chē)五百乘救楚擊吳。六月，敗吳兵于稷。會(huì)吳王久留楚求昭王，
而闔廬弟夫概乃亡歸，自立為王。闔廬聞之，乃釋楚而歸，擊其弟夫概。夫概敗走，遂奔楚。楚昭王見(jiàn)吳
有內(nèi)亂，乃復(fù)入郢。封夫概于堂谿，為堂谿氏。楚復(fù)與吳戰(zhàn)，敗吳，吳王乃歸。
（節(jié)選自《史記·伍子胥傳》）
材料二：
申包胥者，楚人也。吳敗楚兵于柏舉，遂入郢，昭王出亡在隨，申包胥不受命而赴于秦乞師，曰：“吳
為無(wú)道，行封豕長(zhǎng)蛇，蠶食天下，從上國(guó)始于楚，寡君失社稷，越在草莽，使下臣告急曰：‘吳，夷狄也。夷
狄之求無(wú)厭，滅楚則西與君接境，若鄰于君，疆埸之患也，逮吳之未定，君其圖之，若得君之靈，存撫楚國(guó)，
世以事君。’”秦伯使辭焉，曰：“寡君聞命矣，子其就館，將圖而告子。”對(duì)曰：“寡君越在草莽，未獲所休，
下臣何敢即安。”倚于庭墻立哭日夜不絕聲水漿不入口七日七夜。秦哀公為賦《無(wú)衣》之詩(shī)，言兵今出。包
胥九頓首而坐，秦哀公曰：“楚有臣若此而亡，吾無(wú)臣若此，吾亡無(wú)日矣。”于是乃出師救楚。申包胥以秦
師至楚，秦大夫子滿(mǎn)、子虎帥車(chē)五百乘，子滿(mǎn)曰：“吾未知吳道。”使楚人先與吳人戰(zhàn)而會(huì)之。大敗吳師。
吳師既退，昭王復(fù)國(guó)，而賞始于包胥。包胥曰：“輔君安國(guó)，非為身也；救急除害，非為名也，功成而
受賞，是賣(mài)勇也。君既定，又何求焉？”遂逃賞，終身不見(jiàn)。
君子曰：“申子之不受命赴秦，忠矣，七日七夜不絕聲，厚矣，不受賞，不伐矣。然賞所以勸善也，辭
賞，亦非常法。”
（節(jié)選自《新序·節(jié)士》）
10．材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一
處給 1 分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3 分）
倚□A 于庭墻□B 立□C 哭□D 日夜不絕□E 聲□F 水漿不入□G 口□H 七日七夜。
11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．覆，指顛覆；滅亡，與《鴻門(mén)宴》中“樊噲覆其盾于地”的“覆”含義不同。
B．逆，指違背情理，與《孔雀東南飛》中“逆以煎我懷”中的“逆”含義不同。
C．從，意為參與其事，指侵略，與《鴻門(mén)宴》中“從百余騎”的“從”用法相同。
D．伐，意為夸耀（功勞），與《屈原列傳》中“平伐其功”的“伐”含義相同。
12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．伍子胥與申包胥是至交，但當(dāng)伍子胥說(shuō)要滅掉楚國(guó)時(shí)，申包胥堅(jiān)決地站在了他的對(duì)立面。伍子胥攻入
楚國(guó)掘楚平王墓并鞭尸泄憤，申包胥予以指責(zé)。
B．借助申包胥從秦國(guó)請(qǐng)來(lái)的兵力，楚國(guó)在稷打敗吳軍。恰逢吳國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，久留楚地的吳王闔廬聽(tīng)到消
息，放棄楚國(guó)趕回去平叛，楚昭王乘機(jī)奪回郢都。
C．吳國(guó)打敗楚軍，占領(lǐng)郢都，楚昭王逃到隨國(guó)。申包胥不聽(tīng)楚王之令就跑到秦國(guó)求救。本愿出兵救楚的
秦王更被申包胥的忠誠(chéng)打動(dòng)，答應(yīng)了他的出兵請(qǐng)求。
D．秦派大夫子滿(mǎn)、子虎率領(lǐng)五百兵車(chē)助楚，子滿(mǎn)讓楚軍先與吳軍戰(zhàn)而后與楚軍會(huì)師，打敗吳國(guó)，楚王收
復(fù)國(guó)家，從申包胥開(kāi)始封賞，但是申包胥逃避了。
13．把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8 分）
（1）子之報(bào)仇，其以甚乎！吾聞之，人眾者勝天，天定亦能破人。（4 分）
（2）然賞所以勸善也，辭賞，亦非常法。（4 分）
14．材料二中，秦哀公為什么要賦《無(wú)衣》之詩(shī)？（3 分）
（四）閱讀Ⅳ（本題共 2 小題，9 分）閱讀下面這首宋詞，完成 15~16 題。
菩薩蠻·歸鴻聲斷殘?jiān)票挞?br/>李清照
歸鴻聲斷殘?jiān)票蹋炒把┞錉t煙直。燭底鳳釵明，釵頭人勝②輕。
角聲催曉漏，曙色回牛斗。春意看花難，西風(fēng)留舊寒。
【注】①這首詞寫(xiě)于作者南渡后的最初幾年。②人勝：剪成人形的首飾。
15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．開(kāi)頭兩句，一寫(xiě)外景，一寫(xiě)內(nèi)景，前者凄清冷落，后者狹小靜寂，渲染了氛圍。
B．爐火映照在頭上的鳳釵上，鳳釵顯得更加明亮，詞人觀察敏銳，抓住了細(xì)節(jié)。
C．“催”字富有表現(xiàn)力，號(hào)角聲似乎催促著曙色的到來(lái)，反映詞人盼望天明出游。
D．凄冷的西風(fēng)留著舊年的寒意，春意遲遲不到，缺少花信，此處和上闋的雪呼應(yīng)。
16．在李清照的《菩薩蠻》和《聲聲慢》兩首詞中，季節(jié)變化不僅是自然景象的描繪，更是詞人內(nèi)心世界
的反映。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分）
（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共 1 小題，6 分）
17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）小語(yǔ)在給妹妹介紹劉裕時(shí)，借用辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“_____________________，
_____________________”兩句，概括了劉裕振奮人心的事跡。
（2）班長(zhǎng)用《荀子·修身》中的“行而不輟，未來(lái)可期”來(lái)勉勵(lì)同學(xué)們要好好把握當(dāng)下，著眼未來(lái)。語(yǔ)
文老師說(shuō)不如改用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的“_____________________，_____________________”兩句，
學(xué)生更加熟悉。
（3）與圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“_____________________，_____________________”。
二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共 5 小題，18 分）
閱讀下面的文字，完成 18~22 題。
現(xiàn)代社會(huì)，①“人工智能（AI）+”愈發(fā)融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。但一個(gè)讓人憂(yōu)心的現(xiàn)象出現(xiàn)了：
新學(xué)期伊始，不少老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提交的寒假作業(yè)“A1 味”濃厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用
DeepSeek 寫(xiě)作業(yè)”的秘籍。（ 甲 ），無(wú)疑背離了學(xué)習(xí)的初衷。當(dāng)“AI+教學(xué)”已成為大勢(shì)所趨之時(shí)，如
何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用 AI，如何將展新的“AI”和傳統(tǒng)教學(xué)更好結(jié)合起來(lái)，值得我們思考。
在信息聚合類(lèi)平臺(tái)搜索發(fā)現(xiàn)，“AI 寫(xiě)作業(yè)”相關(guān)話(huà)題不勝枚舉。有不少家長(zhǎng)反映：“出門(mén)到超市買(mǎi)個(gè)菜
的工夫，孩子用 AI 完成了兩套英語(yǔ)試卷”“DeepSeek 幫助孩子‘深度思考’，數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)②‘無(wú)所不會(huì)’”
。從小學(xué)的作文日記，到中學(xué)的數(shù)理化生，再難的作業(yè)，AI 似乎都能③“分分鐘搞定”。“AI 寫(xiě)作業(yè)”在
中小學(xué)生群體的流行，讓 AI 這個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上，由學(xué)習(xí)的“幫手”變成應(yīng)付作業(yè)的“槍
手”，引發(fā)了老師和家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)。
“人工智能+”技術(shù)日新月異，“AI+教學(xué)”也從高校向中小學(xué)生延伸。就像在最近的開(kāi)學(xué)季，有的小
學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生用 AI 送祝福，有的中學(xué)生借助 AI 完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開(kāi)學(xué)典禮別開(kāi)生面。出生
在“Z 世代”的中小學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)④“原住民”。（ 乙 ），還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把 AI
的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“侮辱”了 AI 的“智商”，更
會(huì)讓學(xué)生形成依賴(lài)，弱化獨(dú)立思考能力。
18．文中第一段有兩處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。（2 分）
19．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò) 15
個(gè)字。（4 分）
20．對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)詞語(yǔ)引號(hào)的作用的排序，正確的一項(xiàng)是（3 分）
A．特定稱(chēng)謂 反語(yǔ)（諷刺） 強(qiáng)調(diào) 特殊含義
B．特殊含義 反語(yǔ)（諷刺） 強(qiáng)調(diào) 特定稱(chēng)謂
C．特定稱(chēng)謂 反語(yǔ)（諷刺） 特殊含義 強(qiáng)調(diào)
D．強(qiáng)調(diào) 反語(yǔ)（諷刺） 特定稱(chēng)謂 特殊含義
21．下列與文中成語(yǔ)“焚琴煮鶴”的感彩不同的一項(xiàng)是（3 分）
A．行云流水 B．弄虛作假 C．裝神弄鬼 D．裝腔作勢(shì)
22．DeepSeek，全稱(chēng)是：杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司。以下是 Deepseek 官網(wǎng) logo（注：
圖片黑色部分實(shí)則為藍(lán)色），請(qǐng)寫(xiě)出該圖形的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。（6
分）
三、寫(xiě)作（60 分）
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分）
面對(duì)試卷，我們害怕寫(xiě)出錯(cuò)誤的答案；面對(duì)人生，我們害怕做出錯(cuò)誤的選擇。然而在軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域有
一個(gè)詞叫“容錯(cuò)率”，它指的是系統(tǒng)在面對(duì)錯(cuò)誤、異常或故障時(shí)繼續(xù)正常運(yùn)行的能力。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不能泄露個(gè)人信息；不少
于 800 字。
懷仁一中 2025~2026 學(xué)年上學(xué)期高三年級(jí)摸底考試·語(yǔ)文
參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則
1．B（B 項(xiàng)中“要求前沿科技重大任務(wù)必須開(kāi)展科普活動(dòng)”“但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提”的表述曲
解文意，原文是“國(guó)家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開(kāi)展
必要的科普”）
2．B（材料二明確說(shuō)明科學(xué)普及“并不局限于科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神”，選項(xiàng) B 中的“核
心是傳播科學(xué)知識(shí)”以偏概全：“公眾掌握具體的科學(xué)知識(shí)就可提升分析和解決問(wèn)題的能力”的判斷過(guò)于
絕對(duì)。）
3．D（材料二未提及任何具體數(shù)據(jù)，僅圍繞政策文件展開(kāi)分析，D 項(xiàng)“引用具體數(shù)據(jù)”與原文不符。）
4．①材料一：從服務(wù)科技強(qiáng)國(guó)角度，強(qiáng)調(diào)前沿科普需聚焦新興技術(shù)本質(zhì)，推動(dòng)原創(chuàng)成果傳播，彌補(bǔ)科普
洼地。
②材料二：從全民素質(zhì)提升角度，主張通過(guò)制度安排促進(jìn)科普與科創(chuàng)協(xié)同，激發(fā)公眾參與以轉(zhuǎn)化創(chuàng)新動(dòng)能。
（每點(diǎn) 2 分，其中，指出角度，1 分；簡(jiǎn)要分析，1 分；意思對(duì)即可）
5．①?gòu)?qiáng)化自身科學(xué)素養(yǎng)：主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿科技知識(shí)，關(guān)注基礎(chǔ)理論與應(yīng)用場(chǎng)景，提升科學(xué)認(rèn)知與思辨能力。
②創(chuàng)新科普參與形式：利用新媒體技術(shù)創(chuàng)作短視頻、互動(dòng)圖文，以通俗化語(yǔ)言傳播復(fù)雜的科技概念。③推
動(dòng)科普實(shí)踐融合：參與高校的科普社團(tuán)或科技館志愿活動(dòng)，協(xié)助科研人員開(kāi)展“元科普”服務(wù)。④倡導(dǎo)科
普需求導(dǎo)向：調(diào)研不同群體的科普需求，設(shè)計(jì)分層內(nèi)容，如為青少年定制趣味實(shí)驗(yàn)課程。（每點(diǎn) 2 分，答
對(duì)三點(diǎn)即賦滿(mǎn)分；意思對(duì)即可：其他答案，言之成理者可酌情賦分）
6．D（杜十娘感嘆“命之不辰”，表面看似歸因于時(shí)運(yùn)不濟(jì)，實(shí)則是對(duì)自身遭遇的悲憤控訴。她的悲劇源
于封建禮教的壓迫、李甲的懦弱背叛以及孫富的陰險(xiǎn)算計(jì)，而非單純的“宿命論”。這一感嘆更多是對(duì)不
公命運(yùn)的反抗，而非消極認(rèn)命）
7．C[李甲的“淚”主要體現(xiàn)三層含義：①對(duì)杜十娘有殘存的感情，流露背叛時(shí)的愧疚（A 項(xiàng)正確）；②性
格懦弱，面對(duì)父親的威嚴(yán)和現(xiàn)實(shí)的壓力，缺乏擔(dān)當(dāng)（B 項(xiàng)正確）；③試圖以眼淚博取同情，讓杜十娘接受被
轉(zhuǎn)賣(mài)的事實(shí)（D 項(xiàng)正確）。C 項(xiàng)“對(duì)未來(lái)的絕望”不準(zhǔn)確，李甲的核心矛盾是“懼怕父親”與“不舍十娘”，
最終在孫富的誘惑下選擇了妥協(xié)，并非對(duì)未來(lái)的“絕望”，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)壓力的逃避。]
8．杜十娘的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：①剛烈決絕，寧為玉碎：面對(duì)李甲的背叛，她沒(méi)有卑微乞求，
而是當(dāng)眾怒沉百寶箱，以毀滅財(cái)富的方式控訴不公，最終投江自盡，拒絕茍活，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心和反
抗精神。②清醒理智，有勇有謀：她早已為未來(lái)做準(zhǔn)備（私藏百寶箱），發(fā)現(xiàn)李甲動(dòng)搖后，表面平靜地讓
他“應(yīng)承孫富”，實(shí)則計(jì)劃好以最震撼的方式揭露真相，可見(jiàn)其冷靜與智慧。③重情重義，追求尊嚴(yán)：她
與李甲“情好二載”，歷經(jīng)艱辛相隨，渴望“百年歡笑”，但當(dāng)愛(ài)情被踐踏、尊嚴(yán)被侮辱時(shí)，她選擇以生命
捍衛(wèi)真情與人格，絕不妥協(xié)。（每點(diǎn) 2 分，意思對(duì)即可）
9．文中兩處詩(shī)句的作用分析如下：①“逢人且說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心”：位置：位于李甲決定與杜十
娘商量“割?lèi)?ài)”之后，作用：作者以詩(shī)句評(píng)論李甲的行為，暗示他對(duì)杜十娘隱瞞了孫富的真實(shí)用心（如孫
富的貪婪），僅以“商量”為借口，體現(xiàn)了李甲的虛偽和懦弱，同時(shí)也為下文杜十娘的悲劇埋下伏筆，提
醒讀者人心難測(cè)。②“三魂渺渺歸水府，七魄悠悠入冥途”：位置：杜十娘投江之后。作用：以詩(shī)句哀悼
杜十娘的死亡，渲染悲劇氛圍，表達(dá)對(duì)她的同情。同時(shí)，作者借詩(shī)句從幕后走出，直接評(píng)判這一悲劇，強(qiáng)
化了對(duì)封建禮教、人性丑惡的批判，引發(fā)讀者對(duì)杜十娘命運(yùn)的嘆惋與反思。（每點(diǎn) 3 分，意思對(duì)即可）
10．D、F、H（根據(jù)文意，“聲”是“哭”聲，其特點(diǎn)是“日夜不絕”，故斷在 F，“倚于庭墻”與“立”皆
為“哭”的狀態(tài)。故斷在 D．“水漿不入”者，“口”也，故斷在 H．）
11．C（兩個(gè)從的用法不同，本文的“從”是一般動(dòng)詞。“從百余騎”的是使動(dòng)用法。）
12．C（“申包胥不聽(tīng)楚王之令”錯(cuò)誤。原文的意思是“申包胥不等接受楚王命令”。“本愿出兵”也錯(cuò)，從
材料二看不出秦“本愿出兵”，甚至是“秦伯使辭焉”。）
13．（1）您這樣報(bào)仇，大概太過(guò)分了！我聽(tīng)說(shuō)，雖然人多可以勝天，但天定命數(shù)也能毀滅人。（其：大概，
語(yǔ)氣詞。甚，過(guò)分。天定：天定的命數(shù)。每點(diǎn) 1 分。句意 1 分，滿(mǎn)分 4 分）
（2）但賞賜是用來(lái)勉勵(lì)善行的，拒絕賞賜，也不是經(jīng)常可以用的法則。（所以：用來(lái)……。勸：勉勵(lì)。非
常：不是經(jīng)常。每點(diǎn) 1 分，句意 1 分，滿(mǎn)分 4 分）
14．①秦哀公為申包胥的誠(chéng)意打動(dòng)，答應(yīng)出兵救楚；②《無(wú)衣》表達(dá)同仇敵愾的意思，正符合秦國(guó)的主張。
（每點(diǎn) 2 分，答兩點(diǎn) 3 分，滿(mǎn)分 3 分）
15．C（“盼望天明出游”錯(cuò)，反映詞人徹夜不眠的苦況。）
16．①在《菩薩蠻》中，“歸鴻聲斷殘?jiān)票獭焙汀按阂饪椿y，西風(fēng)留舊寒”展現(xiàn)了從秋到冬再到春的季
節(jié)流轉(zhuǎn)，詞人通過(guò)對(duì)季節(jié)變換的細(xì)膩觀察，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)舊日美好時(shí)光的懷念。（3 分）②
而在《聲聲慢》中，李清照通過(guò)“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的開(kāi)篇，以及“乍暖還寒時(shí)候，
最難將息”的描寫(xiě)，傳達(dá)了一種對(duì)春天的復(fù)雜情感，既有對(duì)溫暖的渴望，也有對(duì)寒冷的無(wú)奈，反映了詞人
對(duì)生活中起伏不定、難以捉摸的情感體驗(yàn)的深刻感悟。（3 分）（意思對(duì)即可）
17．（1）金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎
（2）悟已往之不諫知來(lái)者之可追
（3）舍南舍北皆春水但見(jiàn)群鷗日日來(lái)/萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟/自去自來(lái)梁上燕相親相近水中鷗/海
鷗無(wú)事閑飛閑宿[每空 1 分，第（3）小題僅為示例，答案中只要含有“鷗”字即可給分]
18．“扎堆教流”中的“教”改為“交”“展新”中的“展”改為“嶄”（每點(diǎn) 1 分，共 2 分）
19．甲：用 AI 搜索來(lái)“應(yīng)付”寒假作業(yè)乙：AI 不僅豐富了他們的課余生活（每空 2 分，意思對(duì)即可）
20．A[①“人工智能（AI）+”：這里引號(hào)的作用是特定稱(chēng)謂，用于表示“人工智能（AI）+”這一特定的
概念和表述形式。②“無(wú)所不會(huì)”：在語(yǔ)境中，孩子并非真正無(wú)所不會(huì)，而是借助 AI 完成作業(yè)呈現(xiàn)出一種
假象，此處引號(hào)是反語(yǔ)（諷刺）的作用，諷刺了孩子過(guò)度依賴(lài) AI 完成作業(yè)而并非自身具備能力。③“分
分鐘搞定”：通過(guò)引號(hào)強(qiáng)調(diào)了 AI 在完成作業(yè)方面表現(xiàn)出的看似快速高效的特點(diǎn)，突出其完成作業(yè)的速度之
快。④“原住民”：并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用來(lái)形容出生在“Z 世代”的中小學(xué)
生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)熟悉、天然接觸的狀態(tài)，具有特殊含義。]
21．A（“焚琴煮鶴”“弄虛作假”“裝神弄鬼”“裝腔作勢(shì)”都是貶義詞。）
22．構(gòu)圖要素：①一頭靈動(dòng)、明亮的藍(lán)色鯨魚(yú)。②搭配了一款圓潤(rùn)、帶有破碎感的無(wú)襯線(xiàn)字體 deepseek 英
文字。③LOGO 勾勒出一頭躍動(dòng)的鯨魚(yú)，與白色圖形形成字母“Ai”。（3 分）圖形意義：①DeepSeek 代表
“深度探索”，強(qiáng)調(diào)對(duì)未知領(lǐng)域的深入挖掘和持續(xù)探索。②形成字母“Ai”表示人工智能領(lǐng)域。③配色選
用藍(lán)色，有一種深邃和未來(lái)感。（3 分）
23．【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料將試卷答題、人生選擇中的“怕錯(cuò)心理”與軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域的“容錯(cuò)率”概念并置，
核心在于引導(dǎo)思考如何對(duì)待錯(cuò)誤與失敗。審題時(shí)需深入剖析“容錯(cuò)率”的雙重內(nèi)涵：一方面，它是系統(tǒng)面
對(duì)錯(cuò)誤時(shí)的耐受能力，體現(xiàn)了對(duì)異常情況的包容與修復(fù)機(jī)制；另一方面，它啟示人們?cè)谌松幸矐?yīng)具備類(lèi)
似的心理彈性與應(yīng)對(duì)智慧。材料的思辨性在于打破“害怕錯(cuò)誤”的固有認(rèn)知，指出錯(cuò)誤并非完全負(fù)面，如
同軟件系統(tǒng)需預(yù)設(shè)容錯(cuò)機(jī)制，人生也需要建立“容錯(cuò)思維”，將錯(cuò)誤視為成長(zhǎng)的契機(jī)而非不可逾越的障礙。
當(dāng)代社會(huì)高度追求“正確性”，應(yīng)試教育下的標(biāo)準(zhǔn)答案、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的零失誤要求等，都加劇了人們對(duì)錯(cuò)
誤的恐懼，而“容錯(cuò)率”的概念恰能打破這種焦慮，引導(dǎo)思考如何在不確定性中保持韌性。審題需把握“錯(cuò)
誤”與“成長(zhǎng)”的辯證關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中“容錯(cuò)率”在教育、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)治理等領(lǐng)域的體現(xiàn)，如允許科研
試錯(cuò)、鼓勵(lì)創(chuàng)新容錯(cuò)等，體現(xiàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的雙重思考，避免僅停留在“不怕錯(cuò)”的表層，應(yīng)深
入探討如何構(gòu)建個(gè)人與社會(huì)的“容錯(cuò)機(jī)制”。
【參考立意】①構(gòu)建人生“容錯(cuò)率”，在接納錯(cuò)誤中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)躍遷。②理性看待錯(cuò)誤，讓“容錯(cuò)率”成為
應(yīng)對(duì)人生不確定性的鎧甲。③從“怕錯(cuò)”到“容錯(cuò)”，轉(zhuǎn)變思維方能在試錯(cuò)中開(kāi)拓新可能。
參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
文言文參考譯文：
材料一：
當(dāng)初，伍子胥和申包胥是至交，伍子胥逃跑時(shí)，對(duì)包胥說(shuō)：“我一定要顛覆楚國(guó)。”包胥說(shuō)：“我一定
要保存楚國(guó)。”等到吳兵攻進(jìn)郢都，伍子胥搜尋昭王，沒(méi)有找到，就挖開(kāi)楚平王的墳，拖出他的尸體，鞭
打了幾百下才停手。申包胥逃到山里，派人去對(duì)伍子胥說(shuō)：“您這樣報(bào)仇，大概太過(guò)分了！我聽(tīng)說(shuō)，雖然
人多可以勝天，但天定命數(shù)也能毀滅人。您原來(lái)是平王的臣子，親自稱(chēng)臣侍奉過(guò)他，如今弄到侮辱死人的
地步，這難道不是傷天害理到極點(diǎn)了嗎！”伍子胥對(duì)來(lái)人說(shuō)：“你替我告訴中包胥說(shuō)：“我年事已高，已到
了日暮途窮的地步。因?yàn)閳?bào)仇心切，我要逆情背理地行動(dòng)。’”
于是申包胥跑到秦國(guó)去報(bào)告危急情況，向秦國(guó)求救。秦國(guó)派出五百乘救楚國(guó)打擊吳國(guó)。六月間，在稷
地打敗吳國(guó)的軍隊(duì)。正趕上吳王長(zhǎng)時(shí)間地留在楚國(guó)尋找楚昭王，闔廬的弟弟夫概逃回國(guó)內(nèi)，自立為王。闔
廬聽(tīng)到這個(gè)消息，就棄楚國(guó)趕回去，攻打他的弟弟夫概。夫概兵敗，跑到楚國(guó)。楚昭玉見(jiàn)吳國(guó)內(nèi)部發(fā)生變
亂，又打回郢都，把堂谿封給夫概，叫做堂谿氏。楚國(guó)再次和吳軍作戰(zhàn)，打敗吳軍，吳王就回國(guó)了。
材料二：
申包胥是楚國(guó)人。吳國(guó)在柏舉大敗楚軍，就攻入郢都，楚昭王逸亡到隨國(guó)，中包胥不等接受楚王命令
就奔赴秦國(guó)請(qǐng)求借兵（援助），說(shuō)：“吳國(guó)做出不合道義的事，行為就像大豬長(zhǎng)蛇一樣（貪婪殘暴），像蠶（吃
桑葉一樣）吞食天下，對(duì)中原國(guó)家用兵，首先從楚國(guó)開(kāi)始（攻打）。敞國(guó)國(guó)君失去了國(guó)家，流亡在草野之中，
派遣臣下來(lái)報(bào)告急難說(shuō)：“吳國(guó)是夷狄之國(guó)，夷狄的欲求是沒(méi)有滿(mǎn)足的，吞滅了楚國(guó)，那它的西邊就和您
的國(guó)家接壤，如果（吳國(guó)）與您接境為鄰，那就是大王邊境上的心腹大患。趁吳國(guó)形勢(shì)未穩(wěn)，大王一定要
想辦法圖謀。如果能仰仗大王的成風(fēng)，保存并安撫楚國(guó)，楚國(guó)將世世代代侍奉大王。’”秦伯派人推辭，說(shuō)：
“我們大王知道您的要求了，您還是到賓館（休息），我們將商議此事并告訴您（結(jié)果）。”中包胥答道：“敞
國(guó)國(guó)君流亡在草野之中，沒(méi)有獲得一個(gè)休息的地方，我怎么敢去安歇？”靠著宮廷的墻壁站立著哭泣，哭
聲日夜不斷，水漿也不喝一口，（這樣哭了）七天七夜。秦哀公為他吟誦了《無(wú)衣》這首詩(shī)，說(shuō)軍隊(duì)現(xiàn)在
就出發(fā)。申包胥磕了九個(gè)頭才坐下，秦哀公說(shuō)：“楚國(guó)有這樣的臣子還亡了國(guó)，我沒(méi)有像這樣的臣子，我
亡國(guó)的日子沒(méi)有幾天了。”于是就發(fā)兵援救楚國(guó)。申包胥帶領(lǐng)秦軍到達(dá)楚國(guó)。秦國(guó)大夫子滿(mǎn)、子虎率領(lǐng)五
百輛兵車(chē)，子滿(mǎn)說(shuō)：“我們不了解吳國(guó)的戰(zhàn)術(shù)。”讓楚國(guó)部隊(duì)先跟吳國(guó)部隊(duì)作戰(zhàn)，然后與楚軍會(huì)合，大敗吳
軍。
吳國(guó)退兵后，楚昭王收復(fù)了國(guó)家，獎(jiǎng)勵(lì)就從申包胥開(kāi)始。申包胥說(shuō)：“輔佐君王安定國(guó)家，不是為了
自己；拯救急難鏟除禍害，不是為了名聲；功成了就接受獎(jiǎng)賞，這是出賣(mài)自己的勇力。國(guó)君已經(jīng)得到安定，
又還追求什么呢？”就逃避賞賜，一輩子也不露面。
君子說(shuō)：“申先生不等接受楚王命令就奔赴秦國(guó)，這是忠心；七天七夜哭聲不斷，這是（對(duì)國(guó)家）感
情深厚；不接受賞賜，這是不夸耀（功勞）。但賞賜是用來(lái)勉勵(lì)善行的，拒絕賞賜，也不是經(jīng)常可以用的
法則。

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