資源簡介

廣西百色市2024-2025學年七年級下學期期末語文試題
（考試時間：150分鐘滿分120分）
注意事項：
1.答題前，考生務必將姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上。
2.考生作答時，請在答題卡上作答（答題注意事項見答題卡），在本試卷上作答無效。
一、積累（22分）
在家盡孝、為國盡忠是中華民族的傳統美德，為了培養學生的家國情懷，助力中華民族傳統美德薪火相傳，學校打算布置“孝親敬老，愛家愛國”文化櫥窗，請你協助完成。
【撰寫前言】
①中國孝文化源遠流長，在中國歷史上發揮了舉足輕重的作用?！靶ⅰ笔且环N文化體系，是一個傳播傳統文化的載體，是一座構建家庭溫暖的橋梁。中國傳統孝文化是在華夏數千年歷史中誕生、孕育和發展起來的?！凹沂亲钚瑖乔f家”，家國一體、天下一家，沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，也沒有國家繁榮發展。正是這種家國休戚與共的責任心、使命感，支撐中華民族生生不息，助力中華文明薪火相傳。
②“欲治其國者，先齊其家”，家國情懷的文化內涵是“移孝作忠”，把在家盡孝的情感轉化為為國盡忠，這是中華兒女亙古不變的情懷，是一種個人對國家的自下而上的道德情感。正因為有著濃郁的家國情懷，“兩彈一星”元勛鄧稼先隱姓埋名28年鮮為人知，為我國核武器事業jū（ ）躬盡粹，至死不懈；聞一多先生瀝盡心血地“做”， 地“說”，探索救國“藥方”；魏巍筆下的中國人民志愿軍經過浴血奮戰，拼來了山河無恙，家國安寧，留下無數可歌可泣的故事；端木蕻良大聲呼告，抒發對故土摯痛的熱愛，誓要洗去一切污穢和恥辱；黃文秀投身脫貧一線攻堅克難，犧牲在沒有硝煙的“長征”路上，用青春之光點燃了貧困山區的希望……他們對國家與人民所表現出來的深情大愛，令后來者只要念及于此，無不心潮澎湃。
③國家與家庭、社會與個人都是密不可分的整體。所以我們要主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、成家立業的義務走向濟世救民、匡扶天下的擔當。讓我們攜手，發揚中華民族敬老孝老、愛家愛國的傳統美德，匯聚起家庭文明建設的強大合力，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。
1. 閱讀以上文字，根據拼音寫漢字，給加點字注音。
（1）jū（ ）躬盡瘁 （2）污穢（ ）
2. 請結合語境，解釋第②段中畫波浪線的詞語。
（1）可歌可泣 （2）澎湃
3. 第①段中畫橫線的句子有語病，請指出病因并修改。
4. 第②段橫線處需要填入一個成語，你認為最恰當的一項是（ ）
A. 誨人不倦 B. 慷慨淋漓 C. 大庭廣眾 D. 深惡痛絕
【設計版塊】
5. 請你根據提示，進行櫥窗版塊設計。
版塊一：“孝”義解讀
（1）東漢許慎在《說文解字》中說：“孝，善事父母者。從老省，從子，子承老也”。上圖是“孝”字的金文和楷體寫法，請結合圖片和字形，說說你對“孝”的理解。
（2）請你以“孝”為主題補寫版塊二、版塊三的名稱，要求用四字短語，注意不要和其他版塊內容重復。
版塊二：_________________ 版塊三：___________
版塊四：“孝”文演講
6. 根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。
在中華文化的璀璨星河中，無數文人墨客以筆墨書寫家國情懷：杜牧夜泊秦淮，聽到商女靡靡之音，痛心疾首地寫下“商女不知亡國恨，__________”諷喻醉生夢死的統治者；李商隱借賈誼典故，以“可憐夜半虛前席，__________”暗諷當朝者不重賢才，使他報國無門；__________（人名）遠赴邊塞偶遇入京使，將思家之情凝練成“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”；代父從軍的花木蘭，以“__________，從此替爺征”展現忠孝兩全的赤子之心；在己亥年辭官南歸的龔自珍，仍舊以“_____________，__________”表明雖然脫離官場，依然關心著國家的命運的報國熱忱。這些詩句跨越時空，凝聚著中華兒女對家國的深厚情誼，成為中華文脈永不褪卻的底色。
【櫥窗宣傳】
7. 小文同學根據“家”的甲骨文字形和“國”的金文字形，為本次活動設計了一幅圖標，請說說這幅圖標創意的妙處。
家（甲骨文） 國（金文） 活動圖標
二、閱讀（共48分）
（一）現代文閱讀I（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
①近日，教育部辦公廳印發通知，探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育。
②通知明確加強中小學人工智能教育的總體要求。一是堅持立德樹人，全面貫徹黨的教育方針，緊扣新時代新征程教育使命，滿足面向未來的創新型人才培養需求。二是堅持以人為本，遵循教育規律和人才成長規律，以人工智能引領構建以人為本的創新教育生態，引導學生正確處理人與技術、社會的關系，促進思維發展，培養創新精神，提高解決實際問題的能力。三是堅持激發興趣，引導學生廣泛參與探究實踐，強調學用結合，培養學生科學興趣和科學精神，提升數字素養與數字技能。四是堅持統籌謀劃，加強頂層設計和部門協同，積極穩妥推進，鼓勵有條件的地方和學校先行先試。
（節選自《教育部部署加強中小學人工智能教育》）
【材料二】
（數據來源：《青少年互聯網使用情況調查報告（2024）》）
【材料三】
①為了讓AI更好地幫助你，需要掌握一些提問技巧。
②技巧一：充分提供信息，讓AI大語言模型更懂你。在寫提示詞時需要盡可能詳細地描述任務和指令，以便模型能夠在正確的方向上前進。
③技巧二：精準用詞，減少AI大語言模型的誤解。如果你發現AI大語言模型的輸出偏離了主題或令人困惑，你可以檢查提示詞是否存在模棱兩可、缺乏針對性的情況。
④技巧三：角色扮演，讓AI大語言模型更專業。通過這種方式，AI大語言模型不僅可以采用與角色相符的語言風格和表達方式，還能模擬特定角色的思維模式和行為?；卮鸬膬热菖c實際情境更為貼近。
（選自《學會提問，駕馭AI：提示詞從入門到精通》，有刪改）
【材料四】
①人工智能賦能教育，給教育帶來什么？
②AI能夠根據每個學生的實際情況提供個性化的學習支持，并且在不斷的數據交互和反饋中變得更加智能。由于一些大語言模型可以獲取和組織起全世界的所有知識，學習者不再需要浪費時間學習“事實”，而是可以專注高階思維技能的提升，然而，人類的“批判性”和“創造性”思維往往是通過有限的信息量，依賴內化知識的潛意識過程發生的，AI賦能教育需要激發這一過程。
③需要警惕的是，人工智能賦能教育也存在著風險。
④例如：內容質量和準確性、數據隱私和安全、教育資源不平等、過度依賴AI人際交往能力減弱等問題。特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年輕人如果過度依賴人工智能，將對其人際交往和社交能力帶來消極影響，可能會產生社交隔離、孤獨感，影響到個人的心理健康。
（選自《當教育插上人工智能的翅膀》，有刪改）
8. 下列對材料內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A. 由材料一可見，推進中小學人工智能教育是國家的一項重要舉措。
B. 人工智能賦能教育，要堅持以人為本，要從根本上改變教育規律。
C. 由材料二可知，半數以上青少年對人工智能技術的了解還是不足。
D. 作為初中生，我們要適應時代的要求，提升數字素養與數字技能。
9. 小語打算周末帶奶奶游覽南寧，需要借助AI工具生成一個旅行方案，下面兩條提示語，哪條更合理？請結合材料三進行分析。
A制定一個很好玩，并且很有特色的游覽南寧的方案。
B假如你是導游，制定一個適合老人周末游覽南寧的方案。
10. 讀完以上材料，對你使用人工智能有哪些啟示？請結合上述材料回答。
（二）現代文閱讀ⅡI（本題共4小題，共14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
澄河邊上
茹志鵑
①這是1947年的夏天。解放軍以少數部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現在進行戰略性軍事轉移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。
②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。
③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河。”周玉兆大聲地說著?！拔遥　薄拔?！”“我！”戰士們對著大河，向著暴風雨宣戰了。戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續回來了，一個人也沒渡過去。周玉兆看著失敗而歸的戰士們，心里焦急萬分。
④風停了，雨也停了。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。
⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河?！敝苡裾茁犞先说脑?，心中又生出了希望。老人帶他們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。
⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉頭對身邊的小余說：“明天，敵人會站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！?br/>⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過去了?！薄安恍?！”周玉兆堅定地說：“我們是人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說：“你們在這里等著，我再去想想辦法?！?br/>⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。
⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了?！崩先撕鋈蛔兊糜诛L趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網里了。”那兩位被叫作“水鰻”的老鄉笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮?！币粫河终f：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣！”周玉兆看著老人和老鄉們忙碌的身影，聽著他們樸實又熱情的話語，心中涌起一股暖流。
⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃?！?br/> 第一只筏子在會水的同志和一個老鄉的共同努力下，已經越過了河心，向對岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，心中充滿斗志，暗暗地發誓；只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊一起打回來。
青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰士的誓言，流到遠遠的地方，然后深深地滲透進土地里……
（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）
11. 文章圍繞“周玉兆”的渡河經歷展開，請根據文章內容，將表格補充完整。
時間 主要情節 情感態度
臨近黃昏 （2）_________ 焦急萬分
風雨停后 和小余找淺灘遇到老人 （3）_________
月亮已懸當空 奪下鋤頭拒絕老人掘堤 堅守原則
（1）_________ 看見老人帶老鄉扎筏子 感動、感激
天快亮 渡河后暗自發誓打回來 （4）_________
12. 請按要求賞析第⑥段畫波浪線的句子。
遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。（從修辭手法角度）
13. 請結合文中具體事例，分析老人的人物形象。
14. 請結合你對文章內容的理解，分析第 段的作用。
（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）
閱讀下面這首古詩，完成下面小題
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
15. 下面對詩歌賞析不正確的一項是（ ）
A. 通過“前”“后”“古人”“來者”的對比，表明時間流逝、一去不返。
B. “悠悠”一詞，寫出天地的廣闊和宇宙的永恒，襯托出詩人的孤單渺小。
C. 這首詩情景交融，不僅有對幽州臺的具體描寫，也有對情感的直接抒發。
D. 詩歌全篇前后句長短不齊，音節抑揚變化，互相配合，增強藝術感染力。
16. 小語讀完《登幽州臺歌》后認為，與課本所配的插圖（圖1）相比，圖2更符合本詩的意境。你認為哪幅插圖更好？請說明理由。
圖1 圖2
（四）文言文閱讀（本題共5小題，13分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
愛蓮說
周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
【乙】
周敦頤，字茂叔，號濂溪，道州營道人。以舅龍圖閣學士鄭向任，為分寧主簿。有獄①久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辨，不聽，乃委手版②歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。
（節選自《宋史·周敦頤傳》）
【注釋】①獄：案件。②手版：古時官吏上朝或謁見上司時所拿的笏。
17. 下列各組句子中加點詞意思或用法相同的一項是（ ）
A. 濯清漣而不妖 自錢孔入，而錢不濕（《賣油翁》）
B. 自李唐來 自以為大有所益（《孫權勸學》）
C. 老吏不如也 薄如錢唇（《活板》）
D. 部使者薦之 何陋之有（《陋室銘》）
18. 下列對甲乙兩文內容理解和分析不正確的一項是（ ）
A. 甲文以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”，表達了作者潔身自好的品質和對追名逐利世風的鄙棄。
B. 甲文結尾用“噫”引領三個排比句，感彩強烈，運用感嘆含蓄地表明了自己人生態度。
C. 乙文中，周敦頤到任后，將陳年不決的案件審訊一次就立即弄清楚了，連老官吏都比不上他。
D. 乙文中周敦頤因勸說王逵未果，于是就打算辭官歸隱，這和甲文中“菊，花之隱逸者”一致。
19. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。
20. 甲文用了①________的表現手法，從蓮的生長環境、②________、品性等方面贊美蓮的君子之風，表明作者潔身自好、不慕名利的人生態度。
21. 陶淵明的淡泊名利與菊高潔的品性完美契合，稱得上是菊的知己。周敦頤稱得上是蓮的知己嗎？請結合《周敦頤傳》的內容談談你的看法。
（五）整本書閱讀（7分）
22. 閱讀完《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，班級開展“選擇與命運”為主題的名著閱讀探究活動，請你參與。
（1）請你將下列表格中祥子與保爾的經歷和選擇補充完整。
經歷 祥子 保爾
具體事件 選擇 具體事件 選擇
面對愛情 虎妞逼婚 妥協 意識到與冬妮婭思想和追求不一樣 _________
面對挫折 _________ 徹底墮落 全身癱瘓，雙目失明 _________
（2）同樣是遭遇挫折，祥子經歷“三起三落”后墮落成為“個人主義的末路鬼”，保爾經歷“四次死里逃生”后卻煉成了鋼鐵戰士，請你談談造成他們不同結局的原因是什么？
三、寫作（50分）
23. 閱讀下面文字，根據要求寫作。
平凡的“人世間”，每個人都懷揣著屬于自己不平凡的家國情懷，為大家，為小家，奉獻青春與汗水。請聚焦我們身邊的人，辛苦付出的父母，無私奉獻的老師、助你奮進的朋友、救死扶傷的醫護人員、披星戴月的環衛工人……
讓我們用一雙慧眼，去發現身邊的榜樣人物，讓他們的光輝力量照亮我們的人生之路。
請以“那個給我力量的人”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①抓住典型事例，捕捉人物細節，寫出人物的精神。②不得套作，不得抄襲，不得出現真實的校名和姓名。③不少于600字。
參考答案
【答案】1. ①. 鞠 ②. huì
2. （1）可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。
（2）澎湃：比喻心情跌宕起伏。
3. 語序不當 將“誕生”和“孕育”換位置 4. B
5.【答案】（1）“孝”字的上部是個兩手趴著的老人，下部是個做出背負姿勢的年輕人，合起來表示子孫攙扶（背）老人，即對父母盡心奉養。（能描述畫面內容，說到孝的含義，言之有理即可）
（2） ①. 敬“孝”策略 ②. “孝”之格言、“孝”之故事等，版塊設計合理即可。（任答兩個）
6.【答案】 ①. 隔江猶唱后庭花 ②. 不問蒼生問鬼神 ③. 岑參 ④. 愿為市鞍馬 ⑤. 落紅不是無情物 ⑥. 化作春泥更護花
7.【答案】示例：圖標巧妙結合了“家”字和“國”字古文字形態，又傳遞出“家中有國，國中有家”的含義，體現出個人命運與國家命運息息相關的文化內涵。
【答案】8. B 9. B提示語更合理。根據材料三，使用AI工具時精準用詞和角色扮演能讓其更好地完成任務。B提示語運用了角色扮演的技巧，讓AI扮演導游，并且明確了游覽對象是老人和時間是周末，提供的信息更充分、精準，能使生成的旅行方案更符合要求；A提示語表述模糊，沒有明確關鍵信息，不利于AI生成合適的方案。
10. 啟示①要廣泛參與人工智能探究實踐，培養科學興趣和科學精神，提升數字素養與數字技能；②要加強對人工智能技術的了解，選擇適合的人工智能產品使用；③要學會掌握人工智能的技能，在日常生活中加以應用，提高解決實際問題的能力；④要正確認識人工智能工具的利與弊，處理好與人工智能的關系，為自己的學習服務。
【答案】11. ①. 月亮偏西 ②. 看著戰士們渡澄河失敗 ③. 重燃希望 ④. 充滿斗志
12. 運用了比喻的修辭手法，將槍聲比作炒豆，生動形象地寫出了槍聲密集、急促的特點，渲染了敵人逼近時緊張的氛圍/暗示了解放軍處境的艱難，為下文老人幫助部隊渡河的情節做鋪墊。
13. ①善良淳樸：主動幫助解放軍過河，還帶他們進草屋，讓他們烤衣服、煮地瓜吃。②聰明機智：想出用扁擔扎筏子幫助解放軍渡河的辦法。③深明大義：帶領老鄉幫助解放軍渡河，支持革命事業。④堅韌樂觀：處境艱難，但老人始終滿懷希望，相信戰士們會勝利歸來。⑤英勇無畏：讓解放軍盡管走，敵人來犯，老人說他們決不客氣。
14. ①描繪出澄河奔騰的景象，營造了一種充滿希望與生機的氛圍。②暗示解放軍的事業盡管充滿艱難險阻，最終也必將迎來勝利。③河流帶著人民的希望和戰士的誓言，體現出軍民一心，共同追求解放和幸福的堅定信念。④升華主題，突出人民與戰士緊密相連，為美好的未來而奮斗的決心。⑤以澄河奔騰遠去的畫面結尾，給讀者留下想象空間/使文章意蘊更深遠。⑥收束全文，呼應文章標題“澄河邊上”。
【答案】15. C 16. 示例一：我認為圖1更好。圖1既展現了詩人登臺懷古的具體畫面，又細膩生動地描畫出詩人憂郁惆悵的神態，更能表現作者生不逢時、懷才不遇的惆悵之情。畫面與本詩的內容和詩人表達的情感更加契合。
示例二：我認為圖2更好。圖2既展現了詩人登臺懷古的具體畫面，又以遠景凸顯了天地之蒼茫與詩人之孤單渺小，天地之“悠悠”與人之“獨”影互為映照，抒發了宇宙無窮而人生有限、壯志難酬的惆悵和孤寂之感。畫面與本詩的內容和整體意境更加契合。
【答案】17. A 18. D
19. （1）（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。
（2）有個囚犯根據法律不應當判處死刑，轉運使王逵想重判他。
20. ①. 托物言志 ②. 外形/香氣
21. 周敦頤稱得上是蓮的知己。周敦頤判處案件，不畏懼上司，秉公執法，寧愿辭官也不愿通過傷害無辜的人來取悅上級，表現出他的剛正不阿、潔身自好的品性，與蓮的“中通外直，不蔓不枝”象征的潔身自好、正直通達的君子性是一致的，所以周敦頤稱得上是蓮的知己。
22.【答案】（1） ①. 分手 ②. 虎妞難產而死，小福子自殺 ③. 用寫作回到戰斗隊伍
（2）①社會原因：祥子生活在黑暗的舊中國，底層勞動人民沒有出路，軍閥混戰、社會剝削、虎妞的控制等的打擊，使他無法靠自己的努力實現買車夢，最終墮落；保爾生活在俄國革命和社會主義建設時期，雖然社會環境也很艱難，但有革命理想的指引和黨組織、戰友的支持，讓他在困境中有奮斗的方向和力量。
②個人性格與信念差異：祥子起初雖有買車的夢想，但他的信念不夠堅定，在經歷三起三落后，逐漸失去了對生活的信心，變得自私、懶惰、墮落；保爾有著堅定的共產主義信念和鋼鐵般的意志，無論遇到多大的困難和挫折，他都能憑借頑強的毅力和對革命事業的忠誠堅持下來，在不斷的磨煉中成長為鋼鐵戰士。（結合兩人經歷，言之有理即可）
23.略

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