資源簡介

第八單元測試卷
時間：70分鐘
滿分：100分+卷面分5分
題號 一 二 三 總分
得分
一、積累與運用。(共37分)
1.讀拼音，寫詞語。(5分)
jiù fù( )熱愛閱讀,對各類 shū kān( )有著 wú xiàn( )的熱情。他常常告誡我，sòng dú( )經典是提高學識與修養的重要途徑。他還jiào huì( )我,無論何時,也不能放棄閱讀。
2. 選擇題。(12分)
(1)下列四組詞語中，沒有錯別字的一項是( )。
A.英雄 仿問 B.質撲 斬首
C.荒唐 辛酸 D.煩鎖 述說
(2)下列句子中加點字讀音相同的一項是( )。
A.爸爸這次出差差不多去了半個月。
B.《水滸傳》中有宋江的傳記嗎
C.晶晶一路狂奔，直奔學校。
D.小明把試卷卷起來放進了書包。
(3)下列句子中，“明白”的意思與例句相同的是( )。
例：他說得挺含糊，我不明白是什么意思。
A.這道題他講得十分明白，我一下就懂了。
B.你有意見就明白提出來，不要背后議論。
C.他是個明白人，我不用多說他就知道。
D.你只有多思考、多探索，才能明白大自然的奧妙。
(4)人們常借形象的比喻來表達對書的看法。下列比喻不恰當的一項是( )。
A.書籍是全世界的營養品。
B.書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰。
C.書籍是人類進步的階梯。
D.書籍是遮陽傘，為我們阻擋陽光，留下陰影。
(5)下面語段的主要意思是( )。
葉圣陶曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關系。一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。大量閱讀既可以拓寬知識面，又可以引發寫作欲望。
A.不閱讀，就無法寫作。 B.大量閱讀可以引發寫作欲望。
C.葉圣陶說要堅持閱讀和寫作。 D.閱讀和寫作關系緊密。
(6)下面是三個同學在欣賞同一幅書法作品時的對話，他們欣賞的是( )。
一鳴：用筆方整，字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構嚴謹。
飛飛：筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。
晶晶：整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。
3.補全詞語，并選詞填空。(9分)
囫圇( )棗 浮想( )翩 悲歡( )合 牽腸掛( )
如饑( )渴 千篇一( ) 大( )身手 與( )不同
不知從什么時候開始，我愛上了閱讀。剛開始，我讀得很快， 。慢慢地，故事中人物的遭遇吸引了我，他們的 常使我 。有了這種感受，我開始 地閱讀。所以，從小學三年級開始，我的作文構思就 .
4.下面是朱光潛關于讀書的觀點，請你排成一段意思連貫的話。(5分)
( )所以你須慎加選擇。
( )許多書都沒有一讀的價值。
( )你自己自然不會選擇，須去就教于批評家和專門學者。
( )多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力。
( )同時，你要知道，讀書好比探險，也不能全靠別人指導，自己須費些功夫去搜求。
5.感受求學態度，積累讀書方法。(6分)
(1)默寫句子，感受古人的學習態度。(2分)
①默而識之， ，誨人不倦。——《論語》
② 為有源頭活水來。——《觀書有感》(其一)
(2)選擇對應的讀書方法。(4分)
A.不斷積累 B.對比挑選 C.人情入境 D.勤勉好學
①我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場…… ( )
②物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。( )
③我非生而知之者，好古，敏以求之者也。( )
①一日讀書一日功，一日不讀十日空。( )
二、閱讀與理解。(共33分)
(一)古人談讀書(節選)(13分)
余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到，口到，心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只沒很誦讀，決不能記，記亦不能大也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎
——[宋]朱熹
1.解釋加點字詞。(4分)
(1)卻只漫浪誦讀 漫浪： (2)三到之中，心到最急 急： 。
2. 讀書中的“三到”指的是 、 、 。(3分)
3.為什么說“三到之中，心到最急” (用原文回答)(2分)
4.你在學習時，有沒有做到“三到” 如果做到了，它給你的讀書學習帶來了哪些好處 如果沒做到，你今后會怎么做 (4分)
(二)讀書(20分)
①我常想，假如我不識得字，這病中一百八十天的光陰，如何消磨得下去
②感謝我的母親，在我很小的時候，在我(1) 的時候，把文字這把鑰匙，絲強地塞在我手里，迫著我帶著這把鑰匙，打開了書庫的大門。
③門內的畫面是多么使我眼花繚亂啊！我一跨進這個門檻，就出不來了！
④我的文字工具，并不銳利。我所看到的書，又多半是很難攻破的。但即使我讀到的對我來說是些不熟的東西，而“熟能生巧”，一個字形的反復出現，這個字的意義也會讓我猜到一半。
⑤我記得我首先得到手的，是《三國演義》和《聊齋志異》。那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味。后來讀《聊齋志異》，有一次因為我在澡房里偷看，洗澡水都涼透了，母親氣得把書搶過去，掏去一角。這真是一本好書，每一段故事，多的有幾千字，少的有幾百字。其中的人物，是人，是鬼，是狐，都有自己獨特的性格，每個“人”都從書上站起來了！我看得入迷，有時歡笑，有時流淚，母親說我看書看得(2) 了。
⑥再大一點兒，我又看了兩部“傳奇”，那時我就會比較著讀，如《再生緣》《天雨花》，都是女作家寫的七字一句的有韻的故事，中間也夾些說白，書中的主要角色，又都是很有才干的女孩子，如(再生緣)中的盂麗君，《天雨花》中的左儀貞。故事都很(3)
，最后還是大團圓，但這些書看過印象也并不是很深。
⑦與此同時，我還看了許多商務印書館出版的“說部叢書”，其中就有英國著名作家狄更斯的《塊肉余生述》，也就是《大衛·科波菲爾》，我很喜歡這本書，常常被它的情文感動。我記得當我反復地讀這本書的時候，當可憐的大衛從虐待他的店主那里出走，去投奔他的姨婆，旅途中(4) 的時候，我一邊流淚，一邊掰我手里母親給我當點心吃的小面包，一塊一塊地往嘴里塞，以證明并體會我自己是幸福的！有時被母親看見了，她就說：“你這孩子真奇怪，有書看，有東西吃，你還哭！”事情過去幾十年了，這種奇怪的心理，我從來沒有對人說過！
1.將下面的詞語填到文中的橫線上。(4分)
跌宕(dàng)起伏 走火入魔 百無聊賴 饑寒交迫
2.將下面的思維導圖補充完整，并填空。(6分)
閱讀時，邊讀邊梳理信息有助于把握文章的內容要點。我發現圖中第一行都是“我”的 ，第三行都是“我”的 。
3.說說第⑦段中加點的詞語“流淚”“翳”和“塞”表現了“我”當時怎樣的心理。(3分)
4.下列說法不正確的一項是( )。(2分)
A.作者按時間順序回憶了自己童年時期的讀書經歷、讀書感受
B.作者略寫讀兩部“傳奇”的經歷，是因為自己印象不深，不喜歡讀
C.文章以間句開篇，引人入勝，激發讀者的閱讀興趣
D.作者除了表達了自己對讀書的喜愛之情外，還表達了對母親激發自己讀書興趣的感激之情
5.文中作者用了各種各樣的讀書方法，你喜歡哪種 聯系你的讀書經歷闡述理由。(5分)
我喜歡 ，因為
三、表達與交流。(共30分)
你讀過的課外書中，一定有很多你喜歡的人物，最打動你的是誰 請給他寫一封情真意切的信，讓大家讀了你的信有所思，有所得，并對這本書感興趣。400字左右。
第八單元答案
一、1.舅父 書刊 無限 誦讀 教誨
2.(1)C (2)B (3)D (4)D
(5)D (6)D
3.示例：吞聯 離 肚 似 律顯 眾 囫圇吞棗 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 與眾不同
4. 3 1 4 2 5
5.(1)①學而不厭 ②問渠那得清如許
(2)①C ②B ③D ④A
二、(一)
1. (1)隨意(2)要緊，重要
2.心到 眼到 口到
3.心既到矣，眼口豈不到乎 (心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只沒滾誦讀，決不能記，記亦不能久也。)
4.示例1：我在學習時，做到了“三到”，所以我背課文特別快，老師也說我把課文理解得很深刻。
示例2：我在學習時，沒有做到“三到”，我現在知道了“三到”的重要性，以后會把這個讀書方法運用到學習中，相信會對我的學習有很大幫助。
(二)
1.(1)百無聊賴 (2)走火入魔
(3)跌宕起伏 (4)饑寒交迫
2.①入迷 ②比較著讀 ③反復地讀④感動
讀書方法感受
3.表現了“我”被書中的故事情節感動，聯想到自己的幸福，沒法用語言表達，只好用“流淚”，“掰”“塞”面包來表達幸福感的天真的心理。
4. B
5.示例：反復地讀 “舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，我第一次讀《三國演義》時，并不完全明白它講了什么，后來我反復地讀，越讀越明白
評分標準 寫出自己喜歡文中哪種讀書方法，并聯系自己的讀書經歷闡述理由即可得滿分。只寫出自己喜歡文中哪種讀書方法不得分。
三、略

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