資源簡介

南平市2024—2025學年第二學期七年級期末質量抽測
語文試題
（考試時間：120 分鐘； 滿分：150 分； 考試形式：閉卷）
說明：本試卷僅供選用學校使用
（友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應的位置上，答在試卷上一律無效）
一、積累與運用（23分）
1.根據語境，補寫出古代詩文名句。（8分）
(
（
1
）
龔自珍《己亥雜詩》中以落花自喻，表達雖
辭官仍
牽掛國家
前途和命運
的詩句是：
，
。
（
2
）
陸游《游山西村》中常用來比喻在困境中出現希望或轉機的詩句是：
，
。
（
3
）
杜牧《泊秦淮》中諷刺那些不
以國事為重
，只顧自己享樂的統治者的詩句是：
，
。
（
4
）
周敦頤《愛蓮說》中描寫
蓮
高潔質樸，不與世俗同流合污的名句是：
，
。
)
2.閱讀下面文字，按要求作答（9分）
(
2025年福建省
文旅經濟
發展大會在武夷山盛大開
m
ù
①
。武夷山
成了文旅融合
的舞臺，
它向世界敘述了一幅詩畫交融的文旅長卷
。
九曲溪的碧波倒映著摩崖石刻的千年文脈，朱子故里的
書聲與巖骨
花香的茶語交織成詩。數字科技賦能傳統山水，智慧景區讓游客沉浸式( )“人在畫中游”的意境，
茶文旅以
茶文化為核心主題，將旅游、學習、品鑒和休閑( )
。這場盛會不僅奏響“綠水青山就是金山銀山”的綠色交響曲，更以武夷山為支點，( )閩北全域旅游的生態經濟鏈。讓山水詩情在
當代文旅藍圖
中
zh
à
n
②
放新韻，讓世界聽見
福建文旅高質量
發展的澎
湃
③
潮音。
)
（1）根據拼音寫漢字或給加點字注音。（3分）
（2）依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是（3分）
A. 體驗 渾然一體 推動 B. 體察 融為一體 撬動
C. 體驗 融為一體 撬動 D. 體察 渾然一體 推動
（3）文中畫橫線句子有語病，請將正確的句子寫在橫線上。（3分）
3.學校文學社舉辦以“選擇 命運”為主題的讀書活動，請結合以下兩部名著主人公的經歷，分析其不同選擇對命運的影響，并談談你獲得的啟示。 （6分）
《駱駝祥子》 《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、閱讀（67分）
（一）閱讀《逢入京使》，完成4～5題。（7分）
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
4.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.首句描繪出詩人回望家鄉路途遙遠、蒼茫無盡的景象。
B.“雙袖龍鐘”用擬人描繪淚濕衣襟，淋漓不止的狀態。
C.后兩句寫偶遇入京使者欲寄書，無紙筆，只能傳口信。
D.全詩以簡潔筆觸勾勒場景，語言平實自然、含蓄凝練。
5.這首詩表達了詩人哪些復雜情感？請簡要概括。(4分)
（二）閱讀下面的文言文，完成6～9題。（16分）
傅昭字茂遠北地靈州人晉司隸校尉咸七世孫也。昭六歲而孤，哀毀如成人，為外祖所養。十歲，于朱雀航賣歷日，暇則手不釋卷，雍州刺史袁顗①見而奇之。顗嘗來昭所，昭讀書自若，神色不改。顗嘆曰：“此兒神情不凡，必成佳器。”司徒建安王休仁聞而悅之，固欲致昭。昭以宋氏②多故③，遂不往。
——選自《南史·傅昭傳》
【注】①袁顗（yǐ）：南朝宋大臣。②宋氏：指劉宋王朝。③故：變故。
6.根據提示，解釋下列加點詞。（3分）
加點詞語 方法提示 解釋(填寫文字)
昭六歲而孤 查閱詞典，選擇義項： 孤：①幼年死去父親或父母雙亡；②單獨；③古代帝王的自稱。 （1）孤：________
暇則手不釋卷 關聯成語：如釋重負 （2）釋：________
顗嘗來昭所 課內遷移： 嘗射于家圃 (《賣油翁》) （3）嘗：________
7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A. 傅昭/字茂遠北地靈州人/晉司隸校尉咸七世孫也
B. 傅昭字茂遠/北地靈州人晉司隸校尉咸/七世孫也
C. 傅昭字茂遠/北地靈州人/晉司隸校尉咸七世孫也
D. 傅昭/字茂遠北地靈州人晉司隸校尉咸/七世孫也
8.把下列句子翻譯成現代漢語。（6分）
（1）哀毀如成人，為外祖所養。（3分）
（2）雍州刺史袁顗見而奇之。 （3分）
9.袁顗從哪兩件事看出傅昭“必成佳器”？請簡要概括。（4分）
（三）閱讀《山地回憶》選段，完成10～12題。（12分）
那是個冬天,該是1941的冬天,我打游擊打到了這個小村莊,情況緩和了,部隊決定休息兩天。
我每天到河邊去洗臉,河里結了冰,我蹬在冰凍的石頭上,把冰砸破,浸濕毛巾,等我擦完臉,毛巾也就凍挺了。有一天早晨,刮著冷風,只有一抹陽光,黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上去,砸開那個冰口,正要洗臉,聽見在下水流有人喊:
“你看不見我在這里洗菜嗎 洗臉到下邊洗去!”
這聲音是那么嚴厲,我聽了很不高興。這樣冷天,我來砸冰洗臉,反倒妨礙了人。心里一時掛火,就也大聲說:
“離著這么遠,會弄臟你的菜!”
我站在上風頭,狂風吹送著我的憤怒,我聽見洗菜的人也惱了,那人說:
“菜是下口的東西呀! 你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟 ”
“你怎么罵人 ”我站立起來轉過身去,才看見洗菜的是個女孩子,也不過十六七歲。風吹紅了她的臉,像帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍色的破襖褲。
十月嚴冬的河灘上,敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿,在寒風里,她抱著一籃子水漚的楊樹葉,這該是早飯的食糧。
……
“我們是真衛生,你們是裝衛生! 你們盡笑話我們,說我們山溝里的人不講衛生,住在我們家里,吃了我們的飯,還刷嘴刷牙,我們的菜飯再不干凈,難道還會弄臟了你們的嘴 為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!”說著就笑得彎下腰去。
我覺得好笑。可也看見,在她笑著的時候,她的整齊的牙齒潔白得放光。
“對,你衛生,我們不衛生。”我說。
“那是假話嗎 你們一個飯缸子,也盛飯,也盛菜,也洗臉,也洗腳,也喝水,也尿泡,那是講衛生嗎 ”她笑著用兩手在冷水里刨抓。
“這是物質條件不好,不是我們愿意不衛生。等我們打敗了日本,占了北平,我們就可以吃飯有吃飯的家伙,喝水有喝水的家伙了,我們就可以一切齊備了。”
“什么時候,才能打敗鬼子 ”女孩子望著我,“我們的房,叫他們燒過兩三回了!”
“也許三年,也許五年,也許十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我們總是要打下去,我們不會悲觀的。”我這樣對她講,當時覺得這樣講了以后,心里很高興了。
“光著腳打下去嗎 ”女孩子轉臉望了我腳上一下,就又低下頭去洗菜了。
……
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來,“我家就住在那個坡子上,”她用手一指,“你要沒有布,我家里有點,還夠做一雙襪子。”
她端著菜走了,我在河邊上洗了臉。我看了看我那穿著一雙“踢倒山”的鞋子,凍得發黑的腳,一時覺得我對于面前這山,這水,這沙灘,永遠不能分離了。
10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.選文主要講述了在艱苦的抗戰環境中發生在軍民之間的故事。
B.選文主要通過人物的對話，體現女孩的個性特點和精神風貌。
C.選文關于“衛生”的一番言論，可以看出女孩對戰士的嫌棄。
D.選文以第一人稱視角，回憶“我”和女孩在河邊相識的場景。
11.結合語境，按照要求賞析。（5分）
（1）風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。
（從修辭角度賞析句子）（3分）
（2）也許三年,也許五年,也許十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我們總是要打下去,我們不會悲觀的。 （賞析加點詞）（2分）
12.女孩的形象鮮明獨特，請結合選文內容簡要分析。（4分）
（四）閱讀下面的文字，完成13～17題。（20分）
豐子愷那樣的父親
張葉
①閑暇時，總要有幾本心儀的“枕邊書”陪著度過，豐子愷的散文便是不錯的選擇。我非常喜歡他筆下那些與子女相處的小故事，不僅讓人看到他作為父親對孩子的天性關愛，更讓人領略到作為一位文學、藝術大家的教育智慧和慈悲善良。
②豐子愷有6個孩子，還收養著一個女兒。然他從未覺得苦，而是將孩子放在心中重要的位置。他在《兒女》中說：“我的心為四事所占據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童”。這讓人不由想起他的好友朱自清。一樣的孩子多，一樣的寫了篇《兒女》。同為父親，朱先生贊賞豐子愷的為父之道：“子愷為他家華瞻寫的文章，真是‘藹然仁者之言’”。
③搞創作的人最需要安靜，豐子愷可是難得安靜。比如，有次街上來了賣小雞的，他眼見“四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓”，而他留下來“扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆”。孩子們鬧著買小雞，二兒子元草還哭了起來。這要是換作別的家長，難免要訓斥一番，而豐子愷追將出來的情形是：“孩子們見我出來，大家回轉身來包圍了我”，還用“命令”的語氣喊著：“買小雞！買小雞！”豐子愷說自己毫無養小雞的興趣，但是他又覺得在這寂寥的鄉居，強迫孩子們和他一樣“隱居”十分殘忍，于是打算挑幾只小雞。他從一開始的“全無興趣”，到“一瞬間我的心也屏絕了思慮而沒入在這些小動物的姿態的美中，體會了孩子們對于小雞的熱愛的心情”，這種思想與當今推崇的“蹲下來與孩子說話”的教育理念不謀而合，可謂超前。
④豐子愷視孩子們的語言為詩歌。他陪兒女們吃西瓜，5歲的兒子瞻瞻說：“瞻瞻吃西瓜，寶姐姐吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿偉吃西瓜。”這樣稚嫩的話語，常人看來，無非小孩子信口之言，豐子愷筆下卻記錄為：“這詩的表現又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數學的興味”。3歲的阿偉，吃西瓜發出歡快的聲音，他認為是“三歲的孩子的音樂表現”。有這樣一位滿眼里都是愛的父親，頑童的一舉一動皆是憨態可掬，做他的兒女，又怎么會成長得不自由爛漫且充滿靈性呢？
⑤豐子愷對孩子們的愛，不僅寫進文章中，更留在畫筆下。他為12歲的女兒豐一吟畫的小像，女孩兒稚氣未脫，專注地提著毛筆涂鴉，配文曰：“盛年不重來，一日難再晨”；畫孩子們玩過家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……這一幀幀小畫，既是豐先生的藝術作品，更是記錄孩子們成長足跡的珍貴禮物。
⑥作為父親的豐子愷，將孩子們的童稚時期視為“黃金時代”，珍視孩子們幼年任性、自私等個性。到他們逐漸“懂事”，開始謙讓奉獻的時候，他反而無限傷感，認為“我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒”。這份對孩子真摯的愛，為人父者皆感同身受。我記起自己豆蔻年華，某日在父親的賬本上，發現一行格格不入的小字：“丫頭你能不能慢點長大！”當時不解，直至成年，體驗到成人世界的勞碌不易，不禁淚盈——也許所有的父親，都希望孩子無憂的童年長一些，再長一些。
⑦豐子愷平日也用很多的時間來陪孩子們。他的悲憫、詼諧、和善、胸襟，如夜來春雨，無聲潤心田。讀豐子愷的散文，亦是一次濯洗心靈、陶冶心性的過程，既可學他做家長，也可向他學做人。
（選自《人民日報》2025年02月20日第20 版）
13.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（3分）
A.文章旨在體現豐子愷作為文學、藝術大家的卓越成就和人格魅力。
B.引用豐子愷《兒女》中的話，突出了孩子們在他心中重要的地位。
C.文章善于從日常生活的瑣事中選取素材，于細微處展現深刻主題。
D.文章在平實的敘述中，適當穿插抒情和議論的句子，深化了中心。
14.文中哪些具體事例體現了豐子愷的父愛？請簡要概括。（4分）
15.結合語境,按要求賞析。(6分)
（1）孩子們見我出來，大家回轉身來包圍了我，還用“命令”的語氣喊著：“買小雞！買小雞！” （賞析加點詞） (3分)
（2）他的悲憫、詼諧、和善、胸襟，如夜來春雨，無聲潤心田。
(賞析句子) (3分)
16.小語對豐子愷用畫記錄生活的做法感興趣，他根據第③段內容畫了一幀小畫，配文是一副對聯，請你幫他選擇最適合的一副并簡要說明理由。（3分）
A.上聯：鄉居寂寥孩子悶 下聯：買雞逗趣子愷煩
B.上聯：子愷心慈容稚鬧 下聯：孩子意切喚雞來
C.上聯：書齋墨靜詩常駐 下聯：竹籃雞鳴聲偶聞
17.“丫頭你能不能慢點長大！”蘊含為人父者哪些復雜情感，請結合文章簡要分析。（4分）
（五）閱讀下面材料，完成18～20題。（12分）
【材料一】
2025年春晚，杭州宇樹科技的16個“福兮”人形機器人與舞者共舞《秧BOT》。機器人身著花坎肩、手持手絹，完成原地轉體、倒立拋帕等動作，精準復刻陜北秧歌的“閃轉騰挪”。其動作數據源自對非遺傳承人的動態捕捉，通過AI算法將傳統秧歌的韻律轉化為機器人的運動邏輯，讓科技成為傳統文化的“翻譯者”。
文化學者分析：“機器人跳秧歌的反差感，本質是現代科技對傳統文化的‘二次激活’”。
【材料二】
“文化+科技”解鎖文化傳承
全息投影技術還原編鐘的結構與紋理 APP視頻、3D演示針法刺繡教學 AI繪畫生成動態版《清明上河圖》
累計吸引500萬人次線上參觀，互動留言量達100萬條，是傳統線下展覽觀展人數的5倍，互動量的10倍。 吸引超5000萬用戶學習，讓刺繡這一傳統技藝的受眾大幅拓寬。 將靜態古畫變為鮮活市井生活場景，接待觀眾達30萬人次。
【材料三】
北京師大附中開設“非遺數字創客”課程。學生需先跟隨皮影傳承人學習一個月雕刻技藝，掌握“拉線人”手法，再用編程控制機器人演繹《西游記》片段。課程要求“先學技藝、再用科技”，如設計機械手臂時，必須符合皮影戲“三分雕，七分演”的動作規律。
教師點評：“科技不應替代人的匠心，而應成為放大傳統之美的工具。只有親手做過拉線人，才能讓機器人舞出皮影的靈魂。”
學生感想：“雕刻皮影時，我理解了什么是‘匠心’；編程機器人時，我看到了傳統技藝的未來。”
18.下列對以上材料的理解和分析，不正確的一項是 (3分)
A. 春晚《秧 BOT》呈現人形機器人與舞者共舞的表演形式。
B. 科技可還原編鐘結構與紋理、演示刺繡針法及生成動態圖。
C. “非遺數字創客”是一門“科技+傳統文化”的創新課程。
D. 材料顯示“科技+文化”賦予傳統文化新活力，它可取代人。
19.結合材料二，簡要分析“科技+文化”展覽的優勢。（3分）
20.小南和爸爸就“科技與傳統文化”的話題展開討論。請根據材料內容，補全對話。（6分）
小南：爸爸，機器人跳秧歌太酷了！那機器人是如何表演秧歌？
爸爸：① ，這其實是用科技“翻譯”傳統文化，是對傳統文化的“二次激活”。
小南：那我們會用科技就行了嗎？
爸爸：不行！就像北師大附中開設“非遺數字創客”課程的要求：
② 。
小南：爸爸，科技和傳統文化融合的意義是什么呀？
爸爸：③ 。
三、寫作（60分）
21.閱讀下面文字，按要求寫作。（60分）
以前我一直在躲、在藏，直到無路可走，我才明白該如何面對這個世界。
——《哪吒2》經典臺詞
生活中，我們或許曾因前路坎坷而卻步，但有些路，終究要走，正如魯迅所言：“真的勇士敢于直面慘淡的人生”。當退無可退時，唯有勇敢前行，方能在泥濘中踏出坦途，于困境中破繭成蝶。
以上文字，引發了你怎樣的思考和感悟？請以“躲不過的路，就勇敢走”為題，寫一篇記敘文。
要求：自選角度；自定文意；不套作，不抄襲，不泄露個人信息；不少于600字。南平市2024一2025學年第二學期七年級期末質量抽測
語文試題
(考試時間：120分鐘；
滿分：150分；
考試形式：閉卷)
說明：本試卷僅供選用學校使用
(友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應的位置上，答在試卷上一律無效)
一、積累與運用(23分)
1.根據語境，補寫出古代詩文名句。(8分)
用
(1)龔自珍《己亥雜詩》中以落花自喻，表達雖辭官仍牽掛國家前途和命
運的詩句是：
(2)陸游《游山西村》中常用來比喻在困境中出現希望或轉機的詩句
是：
(3)杜牧《泊秦淮》中諷刺那些不以國事為重，只顧自己享樂的統治者的
詩句是：
(4)周敦頤《愛蓮說》中描寫蓮高潔質樸，不與世俗同流合污的名句
胡
是：
2.閱讀下面文字，按要求作答(9分)
2025年福建省文旅經濟發展大會在武夷山盛大開mù①。武夷山成了文旅
融合的舞臺，它向世界敘述了一幅詩畫交融的文旅長卷。九曲溪的碧波倒映著摩崖
石刻的千年文脈，朱子故里的書聲與巖骨花香的茶語交織成詩。數字科技賦能傳統
山水，智慧景區讓游客沉浸式()“人在畫中游”的意境，茶文旅以茶文化為
核心主題，將旅游、學習、品鑒和休閑()。這場盛會不僅奏響“綠水青山就
是金山銀山”的綠色交響曲，更以武夷山為支點，（
)閩北全域旅游的生態經
濟鏈。讓山水詩情在當代文旅藍圖中zhàn②放新韻，讓世界聽見福建文旅高質
量發展的澎湃③潮音。
(1)根據拼音寫漢字或給加點字注音。(3分)
(2)依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是(3分)
A.體驗
渾然一體推動
B.體察融為一體撬動
C.體驗
融為一體撬動
D.體察渾然一體推動
(3)文中畫橫線句子有語病，請將正確的句子寫在橫線上。(3分)
七年級語文第1頁共8頁
3學校文學社舉辦以“選擇·命運”為主題的讀書活動，請結合以下兩部名著主人公的經歷，
分析其不同選擇對命運的影響，并談談你獲得的啟示。(6分)
《駱駝祥子》
《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、閱讀(67分)
(一)閱讀《逢入京使》，完成4~5題。(7分)
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
4.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分)
A.首句描繪出詩人回望家鄉路途遙遠、蒼茫無盡的景象。
B.“雙袖龍鐘”用擬人描繪淚濕衣襟，淋漓不止的狀態。
C后兩句寫偶遇入京使者欲寄書，無紙筆，只能傳口信。
D.全詩以簡潔筆觸勾勒場景，語言平實自然、含蓄凝練。
5.這首詩表達了詩人哪些復雜情感？請簡要概括。(4分)
(二)閱讀下面的文言文，完成6~9題。(16分)
傅昭字茂遠北地靈州人晉司隸校尉咸七世孫也。昭六歲而孤，哀毀如成人，為外祖所養。
十歲，于朱雀航賣歷日，暇則手不釋卷，雍州刺史袁顗見而奇之。顗嘗來昭所，昭讀書自若，
神色不改。顗嘆曰：“此兒神情不凡，必成佳器。”司徒建安王休仁聞而悅之，固欲致昭。
昭以宋氏多故 ，遂不往。
一一選自《南史·傅昭傳》
【注】①袁顗(yi):南朝宋大臣。②宋氏：指劉宋王朝。③故：變故。
6根據提示，解釋下列加點詞。(3分)
加點詞語
方法提示
解釋（填寫文字）
查閱詞典，選擇義項：
昭六歲而孤
孤：①幼年死去父親或父母雙亡；
（1)孤：
②單獨；③古代帝王的自稱。
暇則手不釋卷
關聯成語：如釋重負
(2)釋：
課內遷移：
顗嘗來昭所
嘗射于家圃
(3)嘗：
(《賣油翁》)》
七年級語文第2頁共8頁南平市2024—2025學年第二學期七年級期末質量抽測
語文試題參考答案及評分說明
一、積累與運用（23分）
1.（8分）（每橫線處錯一個字，該橫線處不得分）
（1）落紅不是無情物 化作春泥更護花
（2）山重水復疑無路 柳暗花明又一村
（3）商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花
（4）（予獨愛）蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖
2.（9分）
（1）（3分）① 幕 ② 綻 ③ pài
（2）（3分） C
（3）（3分）它向世界描繪了一幅詩畫交融的文旅長卷。（或“鋪展”，動賓搭配不當，能與賓語中心語相搭配的動詞皆可。）
3.（6分）
示例：祥子辛苦三年買下的第一輛車被大兵搶走，再次攢的錢被孫偵探敲詐走，為葬妻又不得不賣掉第三輛車。面對這些挫折，祥子選擇向黑暗現實妥協，最終墮落成麻木自私的行尸走肉。反觀保爾，在戰場上被彈片擊中頭部險些喪命，筑路時因傷寒昏迷不醒，又因長期勞累導致全身癱瘓、雙目失明，仍堅持創作。面對種種磨難，保爾一次次選擇以頑強的意志抗爭，將自己淬煉成永不言敗的鋼鐵戰士。
啟示：人生的選擇決定命運走向，面對困境，妥協只會走向墮落，抗爭才能實現自我成長與價值。
（評分說明：人物經歷2分，選擇及命運2分，啟示 2分，言之有理即可。）
二、閱讀（67分）
（一）古詩閱讀（7分）
4.（3分） B (解析: 沒有擬人，運用夸張。)
5.（4分）表達了作者報國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。 （意對即可）
（二）文言文閱讀（16分）
6.（3分）（1）幼年死去父親或父母雙亡 （2）放下 （3）曾經
7.（3分） C
8．(6分)
（1）（3分）（傅昭）因哀痛過度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父收養。(被動句式1分，句意2分)
（2）（3分）雍州刺史袁顗見到他后深感驚奇。 (“奇”1分，句意2分)
9.（4分）
傅昭十歲在朱雀航賣歷書，空閑時仍手不釋卷。
袁顗到訪時，傅昭像平常一樣讀書，神色沒有一點改變。
（每點2分，意對即可）
【參考譯文】
傅昭字茂遠，是北地郡靈州人，晉朝司隸校尉傅咸的第七代子孫。傅昭六歲時父親去世，因哀痛過度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父收養。十歲時，傅昭在朱雀橋賣歷書，空閑時手不釋卷。雍州刺史袁顗見到他后深感驚奇。袁顗曾經到傅昭的住處探訪，見傅昭像平常一樣讀書，神色沒有一點改變。袁顗贊嘆道：“這孩子神情氣度不同凡響，將來必成大器。”司徒建安王劉休仁聽聞傅昭的名聲后心生喜愛，堅持要招攬他。傅昭因為劉宋王朝時局動蕩，于是沒有前往。
（三）課內語段閱讀（12分）
10.（3分） C（解析：并未體現“嫌棄”，而是玩笑話，顯示女孩的頑皮可愛。）
11.（5分）（1）（3分）運用比喻的修辭手法（1分），生動形象地描繪出女孩受凍后的外貌（1分）,突出天氣寒冷，環境的惡劣以及女孩生活的艱辛（1分）。（意對即可）
（2）（2分）“總是”是“一直都是”（1分），表現我們堅持抗戰的決心（1分）。（意對即可）
12.（4分）（1）①善良熱情：看到“我”光腳，主動提出幫“我”做襪子；
②直爽潑辣：“我”在河邊洗臉, 女孩認為河水被“我”弄臟了，嚴厲呵責“我”；
③堅韌樂觀：雖然敵后的生活艱苦，但女孩時常展現開朗的笑容。
④吃苦耐勞：天氣寒冷，河水冰冷，她依然在河邊洗菜。
⑤頑皮可愛：女孩對戰士生活感到好奇，并調侃他們所謂的“衛生”。
（答出其中兩點，每點2分，意對即可）
（四）文學作品閱讀（20分）
13.（3分） A （解析：文章并未體現豐子愷作為文學、藝術大家的卓越成就和人格魅力。）
14.（4分）
示例：
（1）理解孩子鄉居寂寥，答應給孩子買小雞；
（2）5歲兒子吃西瓜時的重復語句解讀為詩歌表現；
（3）3歲幼兒吃西瓜的歡快聲音被視作音樂表達；
（4）用文章和畫筆記錄孩子的成長。
（答出其中兩點，每點2分，意對即可）
15. (6分)（1）（3分）“包圍”“命令”大詞小用，表現出孩子們對小雞的渴望以及在父親面前的無拘無束（2分），也從側面體現出豐子愷對孩子們的包容與慈愛（1分）。（意對即可）
（2）（3分）運用比喻的修辭手法，將“他的悲憫、詼諧、和善、胸襟” 比作 “夜來春雨”（1分），生動地寫出豐子愷對他人產生潛移默化的影響，（1分）表達了對豐子愷的贊美之情（1分）。（意對即可）
16.（3分）
示例：
選 B，理由：上聯寫豐子愷包容理解孩子，下聯寫孩子渴望買雞，突出家庭氛圍與父愛，最契合文意。
（評分說明：選C，最高不超過2分，理由：上聯寫安靜書齋，下聯寫偶聞雞鳴，描繪出場景，但未體現父親理解孩子并給他買小雞一事，也無法突出父愛。選A不得分，理由：下聯“子愷煩”與原文不符，豐子愷并不厭煩孩子，情感表達錯誤。）
17.（4分）父親希望孩子長久地享受無憂無慮的童年，不要過早地承擔成人的責任和壓力；體現父親對孩子童年純真時光的珍惜；表現父親對孩子真摯的愛。
（答出其中兩點，每點2分，意對即可）
（五）非連續性文本閱讀（12分）
18.（3分）D （解析：科技助力傳統文化煥發新活力，但不能取代人類）
19.（3分）
①受眾面廣 ②互動性強 ③體驗感 (鮮活性) 強 ④參與度高
（答到3點，意對即可）
20.（6分）
①通過AI算法將傳統秧歌的韻律轉化為機器人的運動邏輯。
②先學技藝、再用科技。
③讓傳統文化煥發新生，實現傳承與創新的雙向奔赴。（意對即可）
三、寫作（60分）
21. 參照2024年中考作文評分標準。南平市2024—2025學年第二學期七年級期末質量抽測
語文 答題卡
缺考標志。考生嚴禁填涂,由監考教師填涂。
(
姓名:________________
班級:________________
座位號:______________
)
(
注
意 事 項
1.答題前，考生先將自己的姓名、班級、座位號填寫清楚。
2.考生作答時，按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。
3.選擇題部分使用2B鉛筆填涂；非選擇題部分用0.5毫米
黑色簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。選擇題修改時用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；非選擇題答題區域修改禁用涂改液和不干膠條。　
4.保持卡面清潔，不折疊、不破損。考試結束后，將答題卡交回。
5.正確的填涂示例：正確
▄
)
(
2（2）
[A] [B] [C] [D]
10
[A] [B] [C] [D]
4
[A] [B] [C] [D]
13
[A] [B] [C] [D]
7
[A] [B] [C] [D]
18
[A] [B] [C] [D]
14
)選擇題（每小題3分）
(
1.根據語境，
補寫
古代
詩文名句
。（8分）
（
1
）
，
。
（
2
）
，
。
（
3
）
，
。
（
4
）
，
。
2
．
（
9
分）
（
1
）（
3
分）
①
②
③
（
3
）（
3
分）
3
.（
6
分）
)一、積累與運用（23分）
二、閱讀（67分）
（一）閱讀《逢入京使》，完成4～5題。（7分）
(
5．（4分）
)
閱讀下面的文言文，完成6～9題。（16分）
(
6．（3
分）
（
1
）
( )
（
2
）
( )
（
3
）
( )
8
.
（
6
分）
（
1
）
（
3
分）
（
2
）
（
3
分）
9
.
（
4
分）
)
（三）閱讀《山地回憶》選段，完成10～12題。（12分）
(
11.
（
5
分）（
1
）
（
3
分）
（
2
）
（
2
分）
12.
（
4
分）
) (
11.
（5分）（1）
（2分）
（2）
（3
分）
12.
（4分）
) (
11.
（5分）（1）
（2分）
（2）
（3分）
12.
（4分）
) (
11.
（5分）（1）
（2分）
（2）
（3分）
12.
（4分）
) (
11.
（5分）（1）
（2分）
（2）
（3分）
12.
（4分）
) (
11.
（5分）（1）
（2分）
（2）
（3分）
12.
（4分）
) (
11.
（5分）（1）
（2分）
（2）
（3分）
12.
（4分）
)
(
（
四
）
閱讀下面的文字，完成
13
～
17
題。（
20
分）
)
(
14.
（
4
分）
15.
（
6
分）
（
1
）
（
3
分）
（
2
）
（
3
分）
16.
（
3
分）
17.
（
4
分）
)
(
（五）閱讀
下面材料，
完成
18
～
20
題。（
12
分）
)
(
19.
（
3
分）
20.
（
6
分）
①
（
2
分）
②
（
2
分）
③
（
2
分）
)
請在各題目的答題區域內作答，超出黑色矩形邊框限定區域的答案無效
三、作文（60分）
字數:150
字數:300
字數:450
字數:600
字數:750
字數:900
請在各題目的答題區域內作答，超出黑色矩形邊框限定區域的答案無效

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