資源簡(jiǎn)介

江蘇省宿遷市2025年中考語(yǔ)文試題
答題注意事項(xiàng)
1.本試卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。
2.請(qǐng)將答案全部寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。
3.選擇題使用2B鉛筆填涂相應(yīng)選項(xiàng)；非選擇題使用0.5毫米黑色字跡簽字筆，在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)答案。不要答錯(cuò)位置，也不要超界。
一(24分)
1.參加“語(yǔ)文與生活”討論會(huì)，你積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。(6分)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上我跋涉許久，那些詞語(yǔ)構(gòu)成的叢林，有時(shí)讓我怦然心動(dòng)，有時(shí)令我流連忘fǎn( )。在閱讀中我一一收藏人類(lèi)的智慧之光，在表達(dá)時(shí)我漸漸點(diǎn)亮自己的心靈之火。終于明白，語(yǔ)文其實(shí)就是生活的一部分。它不僅是成都草堂的床頭雨，是赤壁磯頭的東去浪，也是初升的朝陽(yáng)，是夜晚少年 甲 的夢(mèng)想，是競(jìng)選演講時(shí)的 乙 ，是用心編織的思想經(jīng)緯( )。語(yǔ)文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。不妨說(shuō)，語(yǔ)文就是生活，_____。
（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。(2分)
流連忘fǎn 經(jīng)緯 _____
(2)在文段中甲、乙兩處橫線(xiàn)上依次填人詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.壯麗 信誓旦旦 B.壯麗 慷慨陳詞
C.綺麗 慷慨陳詞 D.綺麗 信誓旦旦
(3)在文段結(jié)尾加上一句話(huà)，使發(fā)言稿更完整。(2分)
2.參加“詩(shī)文闖關(guān)”擂臺(tái)賽，你欣然接受挑戰(zhàn)。(8分)
【詩(shī)文連句】
（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(2)是故學(xué)然后知不足， 。(《禮記·學(xué)記》)
(3)_ ,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
【拆字接龍】
示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層→云深不知處，山山唯落暉→(4) 煙波江上使人愁→(5) ,自將磨洗認(rèn)前朝→(6) ,江楓漁火對(duì)愁眠。
【看圖配詩(shī)】
根據(jù)下面畫(huà)面的意境，題上合適的兩句詩(shī)詞。 ， 。
3.參加“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你深度融入其中。(10分)
【活動(dòng)一：溯源探流】根據(jù)字形演變和字意解說(shuō)，探究“和”的內(nèi)涵及其字形演變規(guī)律。(2分)
【活動(dòng)二：交流分享】活動(dòng)中，同學(xué)們擬寫(xiě)了含“和”字的對(duì)聯(lián)寄托情感與祝福。請(qǐng)從
A、B、C中任選兩副，根據(jù)下方提示，補(bǔ)充上聯(lián)或下聯(lián)。(4分)
選擇____， 上聯(lián)或下聯(lián)為：
選擇 ， 上聯(lián)或下聯(lián)為：
【活動(dòng)三：辯駁明理】有同學(xué)提出當(dāng)今時(shí)代張揚(yáng)個(gè)性比追求和諧更重要，為此展開(kāi)了一場(chǎng)微型辯論。辯題：(正方)追求和諧更重要VS(反方)張揚(yáng)個(gè)性更重要。請(qǐng)根據(jù)要求，完成任務(wù)。(4分)
……
正方總結(jié)陳詞：我方堅(jiān)定地認(rèn)為追求和諧比張揚(yáng)個(gè)性更重要
(1)請(qǐng)指出正方三辯存在的問(wèn)題。(1分)
(2)請(qǐng)將正方的總結(jié)陳詞補(bǔ)充完整。(3分)________
二(66分)
(一)古詩(shī)文閱讀(25分)
閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。(9分)
宿豫早春
(清)李巽臣①
東風(fēng)吹暖入芳洲②,淑氣③還隨河水流。
近郭人煙恬息壤，初睛草色媚平疇④。
王孫試馬來(lái)堤上，思婦凝眸到陌頭⑤。
喜識(shí)春光先此地，幾回買(mǎi)酒欲登樓。
(選自《宿遷鄉(xiāng)土語(yǔ)文》,江蘇大學(xué)出版社2023年版)
【注】①李巽(xùn)臣：清順治年間宿遷知縣。②芳洲：芳草叢生的小洲。③淑氣：溫和之氣。④平疇：平坦的田野。⑤陌頭：路上，路旁。
4.詩(shī)中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)詩(shī)人寫(xiě)的是“早”春 (2分)
5.老師組織同學(xué)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容拍攝一組有關(guān)早春的鏡頭，請(qǐng)你參照第一聯(lián)的拍攝，從二、三兩聯(lián)中任選一聯(lián)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
第一聯(lián)：柳枝拂動(dòng)，小鳥(niǎo)歌唱，小洲之上芳草鮮美。伴隨著潺潺水聲，鏡頭拉近，陽(yáng)光下小河波光粼粼。
(4分)
6.有同學(xué)認(rèn)為把最后一句中的“欲”字改為“去”字更能表現(xiàn)詩(shī)人的感情。你是否贊同 為什么 (3分)
閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。(16分)
【甲】
陶公①少時(shí)作魚(yú)梁吏，嘗以一坩蚱餉母。母曰：“此何來(lái) ”使者曰：“官府所有。”母封蚱付使反書(shū)，責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見(jiàn)餉，非惟不益，乃增吾憂(yōu)也。”
(選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·賢媛》,中華書(shū)局2016年版)
【乙】
顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有 身豈能常存 一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎 嗚呼!大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉!御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”共，同也；言有德者皆由儉來(lái)也。夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹(jǐn)身節(jié)用，遠(yuǎn)罪豐家。故曰：“儉，德之共也。”侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道②速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：“侈，惡之大也。”
(節(jié)選自司馬光《司馬文正文集·訓(xùn)儉示康》,江蘇古籍出版社1996年版)
【丙】
飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無(wú)姬侍。吳素服飛，愿與交歡，飾名妹遺之。飛曰：“主上宵旰①,豈大將安樂(lè)時(shí) ”卻不受。珍益敬服。
帝初為飛營(yíng)第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為 ”或問(wèn)：“天下何時(shí)太平 ”飛曰：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣。”
(選自《二十五史·宋史》,上海古籍出版社1986年版，有刪節(jié))【注】①陶公：陶侃，東晉名將。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指晝夜煩憂(yōu)。
7.乙文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑(超出三處不得分)。(3分)
夫A儉則寡B欲C君子D寡欲E則不役F于物G可以H直道而行
8.根據(jù)方法提示解釋加點(diǎn)的字。(4分)
文中詞句 方法提示 解釋
必致失所 【語(yǔ)境推斷】不能頓儉，必致失所 (1)
小人寡欲 【成語(yǔ)關(guān)聯(lián)】孤陋寡聞 (2)
吳珍素服飛 【課內(nèi)遷移】吳廣素愛(ài)人(《陳涉世家》) (3)
卻不受 【查工具書(shū)】①退，使退；②推辭，拒絕；
③止息；④表轉(zhuǎn)折 (4) (填序號(hào))
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。(4分)
(1)非惟不益，乃增吾憂(yōu)也。(2分)
(2)大賢之深謀遠(yuǎn)慮，豈庸人所及哉!(2分)
10.習(xí)近平總書(shū)記指出，“家風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分”,“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿(mǎn)；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會(huì)”。探究以上選文中有哪些好的家風(fēng)，并談?wù)勂洚?dāng)下價(jià)值。(5分)
(二)組合文本閱讀(14分)
校團(tuán)委舉行“擁抱科技，強(qiáng)國(guó)有我”科技節(jié)活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀材料，完成任務(wù)。
【材料一】
活動(dòng)海報(bào)。(見(jiàn)下圖)
該圖為“科普中國(guó)”網(wǎng)站于5月30日在全國(guó)第九個(gè)科技工作者日推出的宣傳圖片。
【材料二】5月27日15時(shí)09分，“飛燕一號(hào)”火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測(cè)數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計(jì)劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿(mǎn)成功。
據(jù)悉，“飛燕一號(hào)”是中國(guó)首枚10公里級(jí)中學(xué)生氣象探空火箭。火箭長(zhǎng)度1.52米、飛行高度超過(guò)8千米、最大飛行速度約2馬赫，由氣動(dòng)結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、航電載荷分系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)分系統(tǒng)和地面站分系統(tǒng)組成。其研制始于2024年6月。當(dāng)時(shí)，來(lái)自全國(guó)七省市的中學(xué)生航天愛(ài)好者，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、方案論證和設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)近1年的努力，按照火箭研制的規(guī)范流程，他們系統(tǒng)完成了火箭的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、加工、集成、裝配和測(cè)試等工作。
“我們希望發(fā)現(xiàn)更多有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)新能力的中學(xué)生，我們也愿意提供高校的教育資源，并積極參與到中學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，為我國(guó)的航天事業(yè)不斷培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀后備人才。”北京航空航天大學(xué)專(zhuān)家徐大軍說(shuō)。
(選自《科技日?qǐng)?bào)》2025年5月28日，有刪改)
【材料三】科技創(chuàng)新是決勝未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵變量，人才梯隊(duì)建設(shè)是其中的重中之重。中國(guó)青少年承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機(jī)精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來(lái)科學(xué)家，需要打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。
教育不是知識(shí)的“單向灌輸”,而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”,鼓勵(lì)建立“科學(xué)家進(jìn)校園”長(zhǎng)效機(jī)制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實(shí)面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無(wú)人機(jī)、調(diào)試機(jī)器人的過(guò)程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。
青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)從“成績(jī)焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”;學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題中煥發(fā)活力；社會(huì)層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺(tái)，讓科技館成為少年的“第二課堂”。唯有形成合力，才能讓青少年在未來(lái)的科技浪潮中不迷失方向，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。
在大國(guó)博弈的時(shí)代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實(shí)則是一場(chǎng)關(guān)乎民族命運(yùn)的“未來(lái)投資”。他們今天對(duì)科學(xué)問(wèn)題的好奇追問(wèn)，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實(shí)驗(yàn)室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來(lái)科技戰(zhàn)場(chǎng)上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元?jiǎng)讉兊某砷L(zhǎng)啟示：一個(gè)國(guó)家的科技崛起，離不開(kāi)幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊(duì)。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個(gè)人成長(zhǎng)賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當(dāng)每一個(gè)青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長(zhǎng)，“中國(guó)號(hào)巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。
(節(jié)選自《用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行》,《中國(guó)網(wǎng)》2025年5月28日)
11.請(qǐng)將材料二概括為一句話(huà)新聞(不超過(guò)25個(gè)字)。(2分)
12.請(qǐng)概述材料三的寫(xiě)作思路。(4分)
13.材料一、二能否作為材料三結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句的論據(jù) 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)
14.為提升全體同學(xué)的科創(chuàng)素養(yǎng)，校團(tuán)委決定發(fā)出一份倡議書(shū)。請(qǐng)你結(jié)合材料，列出倡議內(nèi)容的要點(diǎn)。(4分)
(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(15分)
南瓜開(kāi)花
卜偉
①買(mǎi)南瓜的是個(gè)高個(gè)子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣(mài)南瓜的是個(gè)駝背的老人，腰已彎成一張弓。
②不知從什么時(shí)候起，橋頭多了一個(gè)賣(mài)南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時(shí)兩只腳像被拴了一條無(wú)形的鏈條，挪不開(kāi)，緊緊地蹭著地皮。籃子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個(gè)，如果瓜小就睡兩個(gè)。有時(shí)臨近午飯時(shí)間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒(méi)賣(mài)出去，她就不回家。
③籃子里的兩個(gè)瓜青年都買(mǎi)了。
④“這瓜甜著呢，下次包管你還來(lái)找我買(mǎi)瓜。”老人說(shuō)。“您有微信嗎 我身上沒(méi)帶錢(qián)。”高個(gè)子青年問(wèn)。“啥 沒(méi)帶錢(qián) ”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車(chē)籃里。“沒(méi)事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這。”“您等我一下，我去前面超市給您換錢(qián)。”青年騎著自行車(chē)直奔路口的那家小超市。
⑤青年又來(lái)買(mǎi)瓜。
⑥老人見(jiàn)到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過(guò)來(lái)買(mǎi)過(guò)好多次了。老人已經(jīng)把他當(dāng)成一個(gè)熟人，想和他多說(shuō)說(shuō)話(huà)。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個(gè)大高個(gè)，小時(shí)候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說(shuō)到這里的時(shí)候，老人的眼晴亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語(yǔ)：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛(ài)吃了 ”老人的眼神越發(fā)黯淡了。
⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當(dāng)飯，也可以當(dāng)菜；既可以當(dāng)主食，也可以當(dāng)零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物。現(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實(shí)。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來(lái)的，從南瓜身上碾過(guò)。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲(chóng)一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……
⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個(gè)一個(gè)大磨盤(pán)樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。
⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來(lái)來(lái)往往的人。這次她不是賣(mài)瓜。她在等那個(gè)青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣(mài)瓜不是為了賺錢(qián)。幾個(gè)南瓜能賺多少錢(qián)!她種的瓜有一個(gè)青年愛(ài)吃，這是她最開(kāi)心的事。她渾濁的眼里有了精神。
⑩有個(gè)中年婦女朝她走過(guò)來(lái)，一眼就相中了籃子里的兩個(gè)瓜。女人說(shuō)：“這瓜好，一看就是好瓜。”她要把籃子里的瓜都買(mǎi)了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“你，那你，只能買(mǎi)一個(gè)呢，另外一個(gè)瓜我有用處呢。”
“不都賣(mài) ”女人顯得很驚訝。
“你只能買(mǎi)一個(gè)，另一個(gè)我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢。”老人說(shuō)。
婦女是街口那家超市的老板，知道她說(shuō)的他是誰(shuí)。她第一次吃她的瓜就是那個(gè)青年送的。
那天，高個(gè)子青年來(lái)?yè)Q錢(qián)，還把兩個(gè)南瓜送給她。她問(wèn)：“咋不要了 ”青年說(shuō)：“我不愛(ài)吃南瓜。”她問(wèn)：“我剛剛看你在老人那里買(mǎi)的，不愛(ài)吃，還買(mǎi) ”青年說(shuō)：“買(mǎi)下來(lái)，讓老人早點(diǎn)回家。”
她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿(mǎn)心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。
后來(lái)，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣(mài)。畢竟善意是可以相互傳遞的。
(選自《2024中國(guó)微型小說(shuō)精選》,長(zhǎng)江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改)
15.閱讀小說(shuō)，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。(4分)
① →② →青年又來(lái)買(mǎi)瓜→③ →中年婦女買(mǎi)瓜→④
16.賞析第⑦段中的畫(huà)線(xiàn)句。(4分)
瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來(lái)的，從南瓜身上碾過(guò)。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲(chóng)一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……
17.小說(shuō)在揭示高個(gè)子青年買(mǎi)老人南瓜的真實(shí)原因時(shí)，為何通過(guò)超市老板的視角而不是高個(gè)子青年自己的視角 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
18.學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進(jìn)行微專(zhuān)題閱讀。請(qǐng)你為閱讀專(zhuān)題設(shè)計(jì)一個(gè)名稱(chēng)并說(shuō)明理由。(4分)
批注法是一種重要的讀書(shū)方法，包括評(píng)價(jià)式、質(zhì)疑式、感想式等。請(qǐng)你運(yùn)用該法參與名著閱讀交流活動(dòng)。
(四)整本書(shū)閱讀(12分)
19.完成對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的評(píng)價(jià)式批注。(3分)
20.從備選名著中任選一部，仿照示例進(jìn)行質(zhì)疑式批注。(4分)示例：我在讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》時(shí)，讀到簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅切斯特已婚真相后選擇離開(kāi)桑菲爾德莊園，產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：她的離開(kāi)是出于道德原則，還是對(duì)自身尊嚴(yán)的維護(hù) (提示：質(zhì)疑對(duì)象可以是作品中的觀點(diǎn)、情節(jié)、邏輯、表述等。)【備選名著】 《水滸傳》 《儒林外史》 《西游記》《朝花夕拾》
21.抗逆力是心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念，指?jìng)€(gè)體在面對(duì)生活逆境時(shí)展現(xiàn)的適應(yīng)性能力。請(qǐng)從《紅星照耀中國(guó)》中選擇一位革命領(lǐng)袖，說(shuō)說(shuō)抗逆力在他身上的體現(xiàn)及給你的啟示。(5分)
三(60分)
22.寫(xiě)作。(60分，含書(shū)寫(xiě)5分)
《自然醫(yī)學(xué)》雜志報(bào)道：一個(gè)成年人體內(nèi)的細(xì)胞總數(shù)有數(shù)十萬(wàn)億，這些細(xì)胞中，每天有數(shù)百億個(gè)會(huì)消亡，又有差不多數(shù)量的細(xì)胞新生。
小新說(shuō)：“生命是多么奇妙啊，我們一定要熱愛(ài)它!”
小語(yǔ)說(shuō)：“正是由于不斷地自我更新，我們才得以健康成長(zhǎng)。”
小文說(shuō)：“其實(shí)推陳出新也是社會(huì)滾滾向前的不竭動(dòng)力。”……
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考 請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
要求：①擬定標(biāo)題，確定文體；②不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④書(shū)寫(xiě)工整，保持卷面整潔。
參考答案
1.（1）①返 ②wěi
（2）C
（3）生活就是語(yǔ)文（生活處處皆語(yǔ)文）
2.(1)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
(2)教然后知困
(3)居廟堂之高則憂(yōu)其民
(4)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是
(5)折戟沉沙鐵未銷(xiāo)
(6)月落烏啼霜滿(mǎn)天
(7)略（符合意境的送別詩(shī)即可）
3.（1）內(nèi)涵：和諧、和睦、協(xié)調(diào)；規(guī)律：漢字由繁到簡(jiǎn)、不斷規(guī)范。
（2）A 家和萬(wàn)事興
B 和風(fēng)沐桃李
（3）①示例：正方三辯沒(méi)有正確理解反方觀點(diǎn)，將反方強(qiáng)調(diào)的張揚(yáng)個(gè)性有利于集體發(fā)展誤解為是為個(gè)人冒尖打掩護(hù)，存在偷換概念的問(wèn)題。并且對(duì)和諧的定義過(guò)于狹隘，只看到意見(jiàn)統(tǒng)一和步調(diào)一致，忽略了和諧中個(gè)體差異的合理性和相互包容。
②示例：和諧是集體發(fā)展的基石，它能讓我們凝聚力量，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。雖然張揚(yáng)個(gè)性在一定程度上有利于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和集體中思想的碰撞，但如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)性而忽視和諧，集體就會(huì)陷入混亂，難以形成強(qiáng)大的合力。真正的和諧并不是意見(jiàn)的完全統(tǒng)一和步調(diào)的一致，而是在尊重個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，求同存異，相互協(xié)作。只有追求和諧，我們才能營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、積極向上的集體環(huán)境，讓每個(gè)人都能在這個(gè)環(huán)境中更好地發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共贏。所以，追求和諧比張揚(yáng)個(gè)性更為重要。
4.初晴、草色、試馬。
5.①近郭房屋錯(cuò)落，人們安居樂(lè)業(yè)，生活寧?kù)o祥和。鏡頭右移，展現(xiàn)平坦田野，雨后初晴，嫩綠的草色在陽(yáng)光映照下，如綠色的絨毯般鋪展在大地上，嬌媚動(dòng)人。
②堤上，一位王孫騎著駿馬，身姿矯健，在堤上緩緩試馬，臉上洋溢著輕松愉悅的神情。鏡頭拉遠(yuǎn)，路旁一位思婦靜靜地站立著，眼神專(zhuān)注地凝視著遠(yuǎn)方，眼神中透露出無(wú)盡的思念與期盼。
6.不贊同。“欲”字更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)和向往，有期待之意；而“去”字過(guò)于直白，不能很好地表達(dá)這種情感。
7.C E G
8.A.居所，這里指生活無(wú)著落
B.見(jiàn)識(shí)淺陋
C.向來(lái)，一向
D.②
9.①這樣做不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)增加我的憂(yōu)慮啊。②一個(gè)有道德才能的人的深謀遠(yuǎn)慮，哪里是平常人所能趕得上的呢！
10.①陶母：廉潔家風(fēng) 家風(fēng)體現(xiàn)：陶侃送官物給母親，母親封還并責(zé)備，強(qiáng)調(diào)不可拿官物謀私。當(dāng)下價(jià)值：利于培養(yǎng)公職人員廉潔意識(shí)，防止腐敗；助普通家庭成員樹(shù)正確價(jià)值觀，不貪不義之財(cái)。
②司馬光：節(jié)儉家風(fēng) 家風(fēng)體現(xiàn)：指出由儉入奢易、由奢入儉難，闡述節(jié)儉為美德、奢侈是罪惡。當(dāng)下價(jià)值：提醒人們珍惜資源、理性消費(fèi)，避免浪費(fèi)；助人保持清醒，不被物欲迷惑。
③岳飛：孝順與愛(ài)國(guó)家風(fēng) 家風(fēng)體現(xiàn)：岳飛孝順母親，以天下為己任，拒絕享受，認(rèn)為文臣武臣各盡其責(zé)天下才太平。當(dāng)下價(jià)值：傳承孝順美德，促進(jìn)家庭和睦；激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族凝聚力與責(zé)任感。
11.“飛燕一號(hào)”中國(guó)首枚10公里級(jí)中學(xué)生氣象探空火箭發(fā)射成功。
12.首先指出科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才梯隊(duì)建設(shè)及青少年的使命；接著強(qiáng)調(diào)教育要系統(tǒng)培育科創(chuàng)思維；然后說(shuō)明青少年科創(chuàng)素養(yǎng)養(yǎng)成需構(gòu)建“家校社”協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)；最后闡述大國(guó)博弈時(shí)代青少年科技創(chuàng)新教育的意義。
13.可以。材料一海報(bào)體現(xiàn)對(duì)建成科技強(qiáng)國(guó)的追求，暗示青少年在科技創(chuàng)新中成長(zhǎng)對(duì)民族復(fù)興的重要性；材料二中學(xué)生成功研制并發(fā)射氣象探空火箭，展示了青少年在科技創(chuàng)新方面的能力，能為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，與“青少年在科技創(chuàng)新沃土上茁壯成長(zhǎng)助力‘中國(guó)號(hào)巨輪’破浪前行”的論點(diǎn)相符。
14.①積極參與科技活動(dòng)，近距離感受科研工作真實(shí)面貌；②培養(yǎng)質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索的精神，打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維限制；③利用好家庭、學(xué)校、社會(huì)提供的科創(chuàng)平臺(tái)，如參加科創(chuàng)賽事、研學(xué)活動(dòng)等；④在日常生活和學(xué)習(xí)中，積極嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。
15.①老人賣(mài)南瓜（青年買(mǎi)走籃中南瓜）；②老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）；③老人等青年送瓜；④揭示青年買(mǎi)瓜真相
16.運(yùn)用擬人修辭，“滾”“碾”生動(dòng)寫(xiě)出風(fēng)在瓜地的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出瓜香濃郁；從聽(tīng)覺(jué)和味覺(jué)角度描寫(xiě)，營(yíng)造寧?kù)o美好氛圍，體現(xiàn)老人對(duì)瓜地的喜愛(ài)和內(nèi)心愉悅。
17.增加故事曲折性和神秘感，激發(fā)閱讀興趣；側(cè)面烘托青年善良形象，使人物豐滿(mǎn)；體現(xiàn)善意不經(jīng)意被發(fā)現(xiàn)和傳遞，深化主題。
18.專(zhuān)題名稱(chēng)：美好情感的傳遞。
理由：兩篇文章都體現(xiàn)了人與人之間美好情感和善意的傳遞，如《南瓜開(kāi)花》中青年的善意傳遞，《驛路梨花》中眾人接力傳遞愛(ài)心。
19.①凡爾納以電力潛艇、海底森林等超前設(shè)定，將科學(xué)幻想推至極致，如‘鸚鵡螺號(hào)’的雙層船體與鉛蓄電池動(dòng)力系統(tǒng)，百年后竟與現(xiàn)代核潛艇原理相通。
②思想之書(shū)
③通過(guò)尼摩船長(zhǎng)的復(fù)仇與救贖，揭示科技應(yīng)服務(wù)于人類(lèi)福祉而非毀滅，其‘敬畏自然法則’的箴言，為當(dāng)代生態(tài)倫理提供古老智慧。
20.示例1：我在讀《水滸傳》時(shí)，讀到宋江力主招安并帶領(lǐng)梁山好漢征討方臘，產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：宋江的“忠義”是真正的理想主義，還是利用兄弟性命換取個(gè)人功名的自私選擇？
示例2：我在讀《儒林外史》時(shí)，讀到范進(jìn)中舉后的瘋狂，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：范進(jìn)中舉后的癲狂，是單純諷刺科舉的荒誕，還是隱含對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這一社會(huì)共識(shí)的質(zhì)疑？若科舉是唯一上升通道，士人的扭曲是否也是制度下的必然悲劇？
示例3：我在讀《西游記》時(shí)，讀到孫悟空大鬧天宮，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：孫悟空從反抗天庭到皈依佛門(mén)的轉(zhuǎn)變，是真正的精神成長(zhǎng)，還是對(duì)強(qiáng)權(quán)的妥協(xié)？取經(jīng)故事的“圓滿(mǎn)”結(jié)局，是否掩蓋了反叛精神被收編的悲劇性？
示例4：我在讀《朝花夕拾》時(shí)，讀到三味書(shū)屋的先生讀書(shū)的神態(tài)，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：魯迅在《朝花夕拾》中對(duì)傳統(tǒng)文化的批判，是徹底決絕的，還是因童年情感而有所保留？溫情的回憶是否模糊了批判的鋒芒？
21.毛澤東在《紅星照耀中國(guó)》中展現(xiàn)了強(qiáng)大的抗逆力：秋收起義失敗后轉(zhuǎn)向井岡山開(kāi)辟新道路，長(zhǎng)征途中帶病指揮關(guān)鍵戰(zhàn)役，面對(duì)懸賞威脅仍堅(jiān)守信仰。這啟示我們：抗逆力源于將挫折轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)、在行動(dòng)中迭代方法論、用超越性信仰支撐意志。當(dāng)代青年面對(duì)困難時(shí)，可借鑒這種“問(wèn)題即機(jī)遇、行動(dòng)破困局、信仰定方向”的思維模式。
22.略

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