資源簡介

2024-2025學年重慶市綦江區九校聯盟八年級（下）期中語文試卷
一、語文知識及運用（30分）渝南中學利用綦江區科技節開展了“倡導低碳生活，重塑地球未來”的實踐活動，請你完成下面的任務。【任務一】走進低碳生活，感受美麗地球
1．（14分）閱讀回答問題。
初春時節，渝南中學開展“低碳生活讓世界更美好”主題活動。起初大家對開展什么具體活動莫衷一是，經大家多次wò（　　）旋，最終確定三大實踐板塊：制作美麗地球宣傳片、模擬huì（　　）星軌跡設計節能燈陣、用建筑廢料制作生態雕塑。在野外收集建筑廢料時，大家看到遍地冗（　　）雜的白色垃圾，陷入了沉思。
作品展覽首日，當數百盞LED燈如huì（　　）星劃過夜空般璀璨亮起，播放海陸野生動植物宣傳片時，全場被瑰麗的場景所懾（　　）服，都對美麗的自然界發出A嘆為觀止的嘖嘖聲。突然，供電系統B戛然而止——主展區陷入黑暗，“也許，你我就是這黑暗世界的幫兇！”主持人小琪沉重的話語使大家C.大徹大悟：低碳生活，迫在眉睫。人類，必須低下D且空一切的頭顱。
（1）（3分）根據拼音寫漢字，給加點字注音。
①wò 　 　 旋
②冗　 　 雜
③huì 　 　 星
④懾　 　 服
（2）（3分）文段中畫橫線詞語使用不恰當的一項是 　 　
A.嘆為觀止
B.戛然而止
C.大徹大悟
D.目空一切
（3）（4分）文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改意見。
（4）（4分）在“制作美麗地球宣傳片”時，小組決定以小詩來引起大家對藍色地球的熱愛，他們已經創作了一部分，請選擇意象補充完成中間的兩行。
生態手記
珊瑚正用骨骼在海底撰寫編年史
海草恰以搖晃的筆觸臨摹潮汐的平仄
①　 　
②　 　
我們與自然萬物
在褪磷的脊椎骨上
簽下同一份
光合協議
【任務二】走進經典閱讀，感知先賢智慧
2．（4分）閱讀完《經典常談》，小琪發現中華傳統典籍與生態文明也有聯系，下列說法正確的一項是（　　）
A．“生”字的甲骨文，《說文解字》的解釋是“生，進也。象，中木生出土上。”根據古人造字智慧來看，“生”字是會意字，古人已經意識到我們必須尊重生養我們的土地了。
B．“態”字在甲骨文中沒有這個字，《說文解字》的解釋是“繁體作態”，“態，意也。從心，從能。——（《說文 心部》）。”“能”與“態”讀音差別太大，所以“態”字不是形聲字。
C．《經典常談 諸子第十》提到孟子主張“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也”，這一思想與當今推廣節水灌溉技術，提高農業用水效率生態文明實踐非常契合。
D．“推行垃圾分類，促進資源再生利用”其實在《周易》思想中就有了體現，“復卦”中的“反復其道，七日來復，天行也”便是明證。
3．（4分）《鋼鐵是怎樣煉成的》小說第五章描寫保爾在發電廠當學徒時，“鍋爐房里堆積如山的煤塊像黑色巨獸匍匐在陰影中”。若結合當今生態理念，這一情節最宜引發對下列哪項議題的思考（　　）
A．燃煤發電的碳排放與大氣污染。
B．煤礦工人的職業健康保障機制。
C．火力發電廠設備更新換代需求。
D．工業遺產建筑的保護性改造。
【任務三】“倡導低碳生活”綜合性學習
4．（8分）每年的4月22日是世界地球日，為了倡導節約，守護自然資源，讓我們的家園變得更綠色、更環保，某校八年級（2）班將舉行“踐行低碳生活”為主題的綜合實踐活動，請你參加。
（1）（2分）請你為活動擬一條宣傳標語，要求生動形象，具有校園氣息。
（2）（3分）為宣傳“踐行低碳生活”的意義，八年級（2）班決定出一期以“低碳生活”為主題的黑板報。請你為黑板報設計其中一個 欄目，并簡要介紹欄目設計的目的。
欄目：　 　
設計目的：　 　
（3）（3分）為倡導綠色環保、文明健康的 生活方式，促進環保理念深入家庭，八年級（9）班開展“綠色家庭”徽標評選活動，圖片是同學們從眾多參評作品中篩選出來的“綠色家庭”徽標的主體圖形，構圖元素為綠色。
請寫出“綠色家庭”徽標的構圖要素，并說明圖形寓意。
二、古詩文閱讀（25分）
5．（10分）古詩文填空。
分類 古詩文填空
美景無限 ①　 　 ，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
②　 　 ，　 　 ，往來翕忽，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》
③　 　 ，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）
思念無涯 此地一為別，④　 　 。（李白《送友人》）
⑤　 　 ，悠悠我思。（《詩經 子衿》）
觀景有感 美景總讓人歷歷在目，難以忘懷。此時，若攜一兩好友出游，隨手拍一張美圖，發給遠方的朋友，你定能體悟到⑥“　 　 ，　 　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的真摯情誼。而寂靜凄清之景更容易讓身處逆境之中的人倍感傷感凄苦，正如⑦“　 　 ，　 　 ”（蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》）
6．（15分）閱讀【甲】【乙】下面兩段文言文，完成問題。
【甲】
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。
（節選自陶淵明《桃花源記》）
【乙】
孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子問：“何為不去也？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子④識之，苛政猛于虎也。”
（節選自《禮記 檀弓下》）
【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。②壹：真是，實在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學生的稱呼。
（1）（4分）解釋下列加線詞在文中的意思。
①才通人 　 　
②屋舍儼然　 　
③何為不去也 　 　
④小子識之 　 　
（2）（4分）把下面的句子翻譯成現代漢語。
①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
②子之哭也，壹似重有憂者。
（3）（3分）對甲乙兩文分析不正確的一項是 　 　
A.【甲】文綜合運用了記敘，描寫的表達方式，引人入勝而又發人深省。
B.【甲】文以南陽劉子驥再尋未果結尾，暗示了桃花源記只是理想中的美好社會，現實中不可能存在。而當今有些旅游景點也自詡“世外桃源”，反映出命名人的無知和虛妄。
C.【乙】文前面大量篇幅以敘述和對話為主，結尾一句議論點題，表現了孔子的仁愛思想，對老百姓的關心。
D.【甲】【乙】都善于埋下伏筆，如【甲】文開頭描寫的桃林，美得不可方物，暗示了桃花源后來無法再尋找到；【乙】文開頭描寫婦人痛哭以致“哀”，為下文孔子派子路去詢問然后發出“苛政猛于虎”的感嘆埋下伏筆。
（4）（4分）【甲】【乙】兩文都反映社會現實，但寫法不同，請分別加以說明。
三、現代文閱讀（40分）
7．（20分）人與動物要和諧相處，人只有敬畏生命，才能建設和諧文明的社會。請閱讀《懷念那些貓》，完成下列各題。
懷念那些貓
葉天蔚
①在幼兒園門口我見到一只貓，那是一只大白貓。
②聽管倉庫的老人說，這貓很老了，建倉庫時就來了。它鼻上的絨毛全掉光了，只剩一個紅撲撲的鼻頭。稀疏的幾根毛立在尾巴。
③白貓很矜持，也許是年老的緣故，從不輕易跳下板凳，總是坐在管倉庫主人懷里，任憑主人輕柔撫摸，鼻中滿意地回旋著陣陣咕嚕聲。
④那貓也會懶洋洋地躺在陽光直射的地方，四肢隨意地放松，兩只眼睛瞇成一條線，美美地睡覺。直到老人拿來幾條魚和米飯拌成的美味，輕輕地、一遍又一遍地呼喚它的名字：“雪兒，雪兒”，它才不慌不忙地走到食盆前，用爪子把魚兒刨出，有滋有味地細嚼慢咽。
⑤有時我也會輕輕呼喚它的名字：“雪兒，喵……”它疑惑地看著我，喉嚨間嗚咽出一個“喵”音后，不管我怎么甜言蜜語，都不理不睬。
⑥有一天，這只貓兒遇到了強敵——一條大黃狗出現在倉庫旁，來勢洶洶且充滿了惡意。狡猾的黃狗先把白貓威逼利誘到街道另一邊，然后開始追逐。白貓四處閃躲，漸漸體力不支，還好一躍跳上了一輛自行車，暫時躲避了兇險。黃狗還不死心，在一旁守候著。白貓看見我，眼中閃爍著猶豫和希冀。黃狗以為來了幫手，勃然大怒，對著我和白貓大吼大叫。我連忙跑去叫來老人，老人一揮手，嚇走了黃狗，把瑟瑟發抖的白貓擁入懷里，輕輕呼喊著：“雪兒，雪兒。”雪兒在老人懷中，竟似熟睡一般安靜。
⑦在初中校門口不遠處，我遇到了第二只貓。
⑧它肥碩得似一團黃色絨球，身強力壯，青春年少，但不知為何卻被主人用鐵鏈鎖著。遠離了自由和同伴的它，或許從未得到過關心，總是睜著一雙黑溜溜的大眼睛，見了人就討好般親熱地“喵嗚”“喵嗚”地叫，也許是想人們撫摸一下它那光滑如綢的皮毛和柔軟的背脊。
⑨我輕輕地回應它：“喵嗚，喵……”它很高興，聲音更加柔媚，仿佛孤寂孩子的歡愉。
⑩它主人拿魚鰓拌飯給它吃，它總會先怯怯地看一眼主人，再小心翼翼地吃下，滿眼都是憂郁的光影在晃動，還有那艱難拖動鐵鏈的伴奏聲。
后來黃貓竟然得以自由，沒有了鐵鏈的束縛，它也能像別的貓兒一樣，走出家門曬曬太陽，與狗兒追逐，與少年嬉戲，可它好像仍然很難得到幸福。
同學們有時會輕輕地撫摸它，它也會發出滿意的哼叫，眼睛瞇成一條線。有的同學趁著貓放松了警惕，在它沒有任何防備時，惡狠狠地敲它的頭，然后嬉笑著跑開：“這個傻貓！”
有時黃貓會躲在家門口堆放甘蔗的角落里，人們夠不上它，無法把它拿來戲耍。有時它在向陽的甘蔗堆上沉沉睡去，仿佛已遠離人世，四肢僵硬地擺放著。竟有淘氣少年一棍揮向它柔軟的肚子。“喵嗚……”貓一聲慘叫，弓腰爬向屋里。“哭喪啊，該死的！”主人也不客氣地踢了它一腳，貓兒也不閃躲，爬進了自己潮濕陰暗的窩。
畢業考試那陣子，再沒心思去關心黃貓了，黃貓也仿佛失蹤了似的，我的心頭泛起淡淡的惆悵 升學考試考完離校那一天，我特地跑到賣甘蔗的主人那里詢問黃貓的下落。“你問黃貓哦，死了，被車軋死的，不過那開車的倒賠了我30塊錢呢，也少了那只貓惹是生非來煩我。”女人很滿意地說道。
我悄悄地支吾著離開了，眼前卻有那么一幅畫面揮之不去：車輪毫不留情地碾過那肥碩的身子，貓慌亂中發出“喵嗚……”的哀嚎，骨頭被軋得粉碎，身體浸滿了鮮血……
（1）（4分）有讀者讀到文章第③④段時，突發奇想，將第③④段文字復制錄入“文生視頻Sora”軟件生成了一幅圖片，請你為這幅圖片擬寫一個醒目的標題。
（2）（4分）如果運用“文生視頻Sora”軟件為黃貓的女主人畫一幅人物畫像，Sora會畫出她的哪些特征？請結合文章概括分析。
（3）（4分）悲劇，就是把美好的東西毀滅給人看。文章第 段極具“血腥味”的悲劇性結尾，卻具有撼人心魄的力量。如果請你為這幅畫面配寫警醒性文字，你會寫什么？請表達你的思考。
（4）（4分）本文善用對比手法來敘寫兩只貓的命運。兩只貓不同的境遇是本文設置的主要對比情節，而其中的局部對比也極為豐富。請任選一處局部對比，分析其作用。
（5）（4分）本文中貓的叫聲“喵嗚……”反復出現，“我”的情感也在“喵嗚……”聲中不斷升華，請分析4次叫聲表現的“我”的感情。
8．（20分）在生成式人工智能蓬勃發展的今天，學會自主學習，主動獲取知識、主動發展，已經成為生存之需。請你閱讀下面關于“自主學習”的材料，完成問題。
【材料一】
自主學習的主體是學習者本身，自主學習的“自主性”是學習的本質屬性，也是作為發展主體的人的本質屬性。
人的“自主性”具體表現出以下特征：
自立性 每個學習主體都具有自我獨立的心理認知系統，學習是其對外界刺激信息獨立分析、思考的結果，具有自己的獨特方式和特殊意義。具有獨立性的學習主體，是“自主學習”的獨立承擔者；獨有的心理認知結構，是“自主學習”的思維基礎；渴求獨立的欲望，是“自主學習”的動力基礎；而學習主體的學習潛能和能力，則是“自主學習”的能力基礎。自立性是“自主學習”的基礎和前提，是學習主體內在的本質特性，是每個學習主體普遍具有的。
自為性 學習自為性是自立性的體現和展開，它包含學習的自我探索性、自我選擇性、自我建構性和自我創造性四個層面的結構關系。因此，自為學習本質上就是學習主體自我探索、自我選擇、自我建構、自我創造知識的過程。從這個意義上說，自為學習本質上就是學習主體自我生成、實現、發展知識的過程，是自主學習的本質性體現。
自律性 即學習主體對自己學習的自我約束性或規范性。自覺性是學習主體的覺醒或醒悟性，對自己的學習要求、目的、目標、行為、意義的一種充分覺醒。它規范、約束學習主體的學習行為，促使學習主體的學習不斷進取、持之以恒。主動性和積極性是自律性的外在表現。
【材料二】
自20世紀60年代以來，人類社會的知識就出現加速增長和老化的現象，知識的衰變周期極速變短特別明顯。近年來，人工智能，特別是生成式人工智能的快速發展，如ChatGPT、Sora等智能軟件的出現，要求人們必須具備自主學習能力。培養自主學習能力的人，已經成為教育變革的迫切需要。
首先，自主學習提高了學生在校學習的質量。自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解。
其次，自主學習能力是創新人才必備的基本功。需要人的學習活動具有很強的獨立性、自主性、自律性。同時，自主學習又離不開互動與合作，因為互動與合作可促使知識增值、思維活躍。
再次，自主學習能力是個體終生發展的需要。學習，既是個體獲得知識、技能和發展能力的認知過程，也是人與人之間交流互動、建立聯結、獲得認同感和歸屬感的社會化過程。沒有自主學習能力的人會面臨著被社會發展所淘汰的結局。
【材料三】
培養自主學習能力，重點在課堂教學的改革，關鍵在教學觀念的轉變和教學行為的變革。
第一，課堂教學是培養學生自主學習能力的主陣地。“雙減”讓教育回歸學校。“立德樹人，五育并舉，寓教于樂，教學相長”，關鍵在課堂。
第二，徹底改變“師主”“滿堂灌”的課堂教學機制。變革傳統課堂，就應變教室為學室，變講堂為學堂，變教師為教練，堅持以生為本，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。在這樣的課堂里，學習不是劃上一個個句號，而是開啟一個個問號；不是看老師講的精彩，而是看學生學的精彩。
第三，在教學設計中必須為學生的主動參與留出時間與空間。“學習的三大要素是親自接觸、綜合分析、實際參與。”參與是學生要實現主動發展最基本的保證條件，也是高效率課堂教學的前提。有效的課堂一定是學生自主學習時間充分，空間保證，參與率高、參與度深、參與面廣。
第四，在課堂教學中精心組織學生自主學習的教學活動。在課堂教學中，教師組織學生預習、合作學習、討論學習、探究學習、設問答疑學習，這些都不失為自主學習好方法。陶行知先生的“小先生制”，就是一種有效的自主學習方式。學生一邊當“學生”，一邊當“先生”，以教人者教己，即知即傳，即學即教。
（1）（4分）下列說法不符合選文意思的一項是 　 　
A.自主學習的主體是學習者本身，自主學習的“自主性”是學習的本質屬性。
B.提倡自主學習，基于復雜的社會背景，如知識加速增長老化，人工智能快速發展。
C.閱讀是一種高效率的學習方式，課堂自主閱讀和小組同伴討論，學習成效都高達50%。
D.自主學習強調學習的獨立性、自主性、自律性，但也離不開學習同伴的互動與合作。
（2）（4分）請根據材料一，為“自主學習”下一個定義。
（3）（4分）請閱讀分析材料二的“學習金字塔”圖，簡要概括“學習金字塔原理”的內涵。
（4）（4分）陶行知的“小先生制”，為什么能夠成為一種有效的自主學習方式？請運用本文有關“自主學習”的知識，進行合理解釋。
（5）（4分）學校“自主學習活動周”，邀請你當一次“小先生”過一把“教師癮”。你這個小先生的主要任務就是設計一個“自主學習”活動，引導和組織八年級同學“自主學習”《大自然的語言》。請根據材料三“自主學習課堂”的要求，設計一個引導大家自主學習《大自然的語言》的學習活動。
四、寫作（55分）
9．（55分）我們總是在羨慕別人，而對自己所擁有的卻常常視而不見：堅強、快樂、自信、勇敢、愛心、澄澈的藍天、溫暖的眼神……只要用心去感受，你會恍然發現，原來，我也有很多！
請以“原來，我也有 　 　 ”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）把題目補充完整
（2）文體自選（詩歌除外），不少于600字。
（3）文章中不得出現真實的校名、地名、人名。
10． 讀書使人明智，讀書能陶冶人的情操。你喜愛閱讀嗎？在閱讀的過程中，你會產生什么感想？是否和作者產生了共鳴？與書中的人物有沒有思想上的交流？請選擇你感興趣的一本書或一篇文章，自定角度，自擬題目，寫一篇讀后感。
要求：
①內容具體，有真情實感；
②字數不少于500字；
③文章中不要出現真實的地名、校名和人名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；
④不得抄襲。
2024-2025學年重慶市綦江區九校聯盟八年級（下）期中語文試卷
參考答案
一、語文知識及運用（30分）渝南中學利用綦江區科技節開展了“倡導低碳生活，重塑地球未來”的實踐活動，請你完成下面的任務。
【任務一】走進低碳生活，感受美麗地球
1．答案：
（1）①斡
②rǒng
③彗
④shè
（2）B
（3）將“制作美麗地球宣傳片、模擬彗星軌跡設計節能燈陣”改為“模擬彗星軌跡設計節能燈陣、制作美麗地球宣傳片”。
（4）示例：①海豚正以靈動的身姿舞動海洋的韻律；②飛鳥恰用婉轉的歌喉歌唱天空的遼闊
【任務二】走進經典閱讀，感知先賢智慧
2． C。
3．A。
【任務三】“倡導低碳生活”綜合性學習
4．答案：
（1）示例：踐行低碳生活，愛護美麗地球。
（2）示例：《我與低碳》講自己是如何踐行低碳生活的。
（3）構成要素：徽標由“綠色家庭”字樣、房屋及葉片輪廓構成。
寓意：房屋象征家庭，葉片象征綠色理念，寓指希望綠色理念深入千家萬戶，大家共同踐行綠色低碳的生活方式。
二、古詩文閱讀（25分）
5．答案：
①氣蒸云夢澤（注意“蒸”的書寫）
②佁然不動 俶爾遠逝（注意“佁”“俶爾”的書寫）
③山光悅鳥性
④孤蓬萬里征（注意“蓬”的書寫）
⑤青青子佩（注意“佩”的書寫）
⑥海內存知己 天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）
⑦缺月掛疏桐 漏斷人初靜（注意“漏”的書寫）
6．答案：
（1）①僅僅，只 ②整齊的樣子 ③離開 ④記住
（2）①他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。
②聽您的哭聲，真像一再遇上憂傷的事。
（3）D
（4）【甲】文通過描繪理想世界，間接反映對現實的不滿；【乙】文通過具體事例和直接議論，直接批判苛政。前者含蓄，后者直白。
三、現代文閱讀（40分）
7．答案：
（1）示例：《慵懶“雪兒”的愜意時光》
（2）黃貓女主人是一個冷漠、市儈的人。她給黃貓吃的是魚鰓拌飯，對黃貓的生活并不關心；黃貓被人欺負時，她沒有保護黃貓，反而踢它；貓死后，她只在意得到的賠償，可見其冷漠、市儈。
（3）示例：車輪無情，生命脆弱。貓的哀嚎是對人類冷漠的控訴，愿我們能心懷慈悲，關愛每一個生命，莫讓這樣的悲劇再次上演。
（4）以黃貓得到自由前后的對比，突出了黃貓命運的悲慘，即使擺脫了鐵鏈的束縛，也無法擺脫人類的傷害，更深刻地批判了人類的殘忍，表達了作者對黃貓的同情。
（5）第一次“喵嗚”，“我”感受到白貓對陌生人的警惕；第二次“喵嗚”，“我”體會到黃貓的孤獨與渴望關愛，心生憐憫；第三次“喵嗚”，“我”對黃貓遭受的傷害感到憤怒和同情；第四次“喵嗚”，“我”為黃貓的悲慘結局感到悲痛和無奈，對生命的消逝感到惋惜。
8．答案：
（1）C
（2）自主學習就是一種以學習者本身為發展主體的以“自主性”為本質屬性的學習方式。
（3）學習方式不同，學習效果也不同，要變被動學習為主動學習，在參與、合作中提高學習效率。
（4）示例：陶行知的“小先生制”體現了自主學習的本質特征，可以促使學習主體自我生成、實現、發展知識，可以規范、約束學習主體的學習行為，促使學習主體的學習不斷進取、持之以恒；符合學習金字塔的理論，學生一邊當“學生”，一邊當“先生”，以教人者教己，即知即傳，即學即教，學習內容留存率可達90%；這也是通過教學觀念轉變和教學行為變革來培養學生自主學習能力的課堂要求的體現。
（5）示例：采用自己喜歡的方式初讀課文，提出一個有價值的學習問題，然后課內交流解答。
四、寫作（55分）
9．【例文】
原來，我也有這么多
一
“數學，又是數學！到底是誰發明了數學啊！”我煩躁地揉著頭發，心中暗自埋怨著。
開門的聲音傳來，我機械地轉過頭去。
是她。
白皙的臉上掛著燦爛的微笑，忽閃忽閃的大眼睛，眸子深處蕩著盈盈笑意。高挺的鼻子，小巧的紅唇，一襲白衣將她身上的甜美氣質襯托得淋漓盡致。再看看自己，只剩下無盡的苦澀，而她手上的一張滿分試卷更是對我赤裸裸的挑釁！
“找我有事嗎？”
“哎喲，數學沒考好吧，我來幫幫你。”
不滿的情緒迅速漲滿腦袋，我一把推開她，惡狠狠地說：“考得好了不起嗎？我數學就是差，用不著你管！怎么，特意來看我笑話？”
她眼中充滿了慌張，連連后退：“我不是這個意思…”
又來了，這種驚慌失措小鹿般無辜的眼神，你知不知道我最討厭你這副樣子。她小心翼翼地挪動腳尖，試圖再次靠近我，眼眶紅紅的。
我察覺到她的意圖，沒等她近身，就冷冷地說了一句：“出去。”
“我先走了，你好好復習吧。加油，我相信你！”
媽媽推門進來，手里捧著兩個盤子，奇怪地說道：“咦，人呢？不是來請你吃蛋糕的嗎？”
原來今天是她的生日，她只是想來和我一起過生日！
窗外，風吹得樹葉沙沙作響，明明是初夏，卻令人感到些寒意。
二
我終于忐忑地輕輕敲響了她家的門。
“嗨！”這回輪到我手足無措了，“生氣了嗎？”
她一動不動地站著，眸子依然那么深邃。我尷尬地站在原地，不知道該再說些什么好。她突然“撲哧”笑了一聲，開心地撲到我的身上，雙臂把我抱得那樣緊。擁抱中，兩顆心緊貼在一起，我感受到她的激動和自己的一種稱得上失而復得的喜悅，擁有這份寶貴友誼的感覺竟是那樣真實！
我們都很默契地沒有再提起之前發生的事。蛋糕被輕輕放在小桌上，12支蠟燭閃爍著溫暖的光。她小聲地說著愿望，把蠟燭吹滅。我笑著問她許了什么愿，她一臉神秘地說：“不告訴你！”
我眼眶突然有些濕潤了，而心里卻偷偷地笑，其實我都聽到了：希望我們都快樂！
這個笨蛋，無論我怎么不好，都把我放在心上。
謝謝你，愿意忍受我的小脾氣，陪我度過一個又一個困境。我擁有你的關心，擁有這一份純純的友情，擁有好多燦爛的夢想和對未來的憧憬。因為你，我不會再覺得自己一無所有，你讓我感受到了滿滿的幸福。
一晃兩三年，匆匆又夏天，原來，我也擁有這么多，以為有你。
10． 例文：
讀《簡 愛》有感
《簡 愛》是英國女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作，也是英國文學史上的一部傳世之作。它成功地塑造了一個對愛情、生活、社會都采取獨立自主、積極進取態度，敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。
讀完《簡 愛》這本書，我深深地被主人公簡 愛的獨立、堅強和勇敢所打動。簡 愛自幼父母雙亡，寄人籬下，飽受舅媽和表兄的冷眼。但她并沒有因此而變得自卑怯懦，反而更加堅定了自己的信念和追求。她勇敢地反抗不公正的待遇，維護自己的尊嚴。在寄宿學校，簡 愛遭遇了校長的體罰和精神虐待，但她依然堅持學習，不斷提升自己。成年后，簡 愛成為了一名家庭教師，并與男主人羅切斯特相愛。然而，在婚禮上，她發現羅切斯特已有妻子，于是毅然離開。后來，羅切斯特的妻子去世，他也雙目失明，簡 愛選擇回到他的身邊，與他共度余生。
簡 愛的愛情觀讓我深受觸動。她追求的是一種平等、尊重和相互理解的愛情。在與羅切斯特的交往中，她始終保持著自己的獨立和尊嚴，不因為愛情而失去自我。她堅信，真正的愛情應該是建立在彼此尊重和信任的基礎上，而不是依賴和控制。這種愛情觀在當今社會仍然具有重要的啟示意義。
除了愛情觀，簡 愛的人生觀也給我帶來了很多思考。她始終堅信，人的價值在于尊嚴和獨立。無論身處何種困境，她都不放棄對自由和平等的追求。她努力工作，不斷學習，用自己的智慧和勇氣去改變命運。這種積極向上的人生觀讓我明白，無論生活多么艱難，我們都應該保持樂觀的心態，勇敢地面對挑戰，不斷努力追求更好的未來。
此外，簡 愛的堅韌和勇敢也讓我敬佩不已。她在面對困難和挫折時，從不退縮，而是勇往直前。她敢于與命運抗爭，用自己的努力去創造屬于自己的幸福。這種堅韌不拔的精神是我們每個人都應該學習的。
在現實生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挫折。有時候，我們可能會感到迷茫和無助，甚至想要放棄。但是，讀了《簡 愛》這本書，我明白了只要我們擁有堅定的信念和勇敢的精神，就沒有克服不了的困難。我們應該像簡 愛一樣，勇敢地面對生活中的挑戰，不斷努力，追求自己的夢想。
總之，《簡 愛》這本書讓我受益匪淺。它讓我懂得了愛情、人生和堅韌的真正含義。我相信，這本書將會成為我人生中的寶貴財富，激勵我不斷前進。

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