資源簡(jiǎn)介

吉林省四平市鐵西區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（15分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀語段，按要求完成小題。
盛唐是唐王朝步入①dǐng＿盛的階段，這一階段的詩歌也實(shí)現(xiàn)了思想與藝術(shù)的完美結(jié)合。唐玄宗開元及天寶初年，詩歌迎來全面繁榮，名家大量出現(xiàn)，誕生了李白、杜甫這樣引領(lǐng)時(shí)代的詩仙、詩圣，其作品精致華美、雄健清新、意象超妙、韻律和諧，體現(xiàn)出了與盛唐社會(huì)相對(duì)應(yīng)且為后世津津樂道的“盛唐氣象”。作為唐詩的兩大重要流派，這一時(shí)期的邊塞詩和山水田園詩創(chuàng)作高度發(fā)達(dá)。前者以高適、岑參、王昌齡等為代表，作品建功立業(yè)的氣氛②濃郁 ，情調(diào)豪邁悲壯，表現(xiàn)形式多用七言歌行或七絕□后者以王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲等最為知名，作品主題多反映閑適□隱退情緒，色彩清淡，意境深幽，形式上多五言律詩及古體詩。
1．選文□里應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．； ， B．， ， C．； 、 D．。 、
2．給選文①處橫線上填漢字，②處橫線上填上拼音。
①dǐng　 　盛 ②濃郁　 　
3．請(qǐng)結(jié)合選文中劃?rùn)M線的“津津樂道”一詞在語境中的含義，判斷選項(xiàng)中用法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．他每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)津津樂道地讀英語。
B．我們的語文老師最津津樂道的就是唐詩宋詞了。
C．回憶起奶奶講故事的日子，他就忍不住津津樂道起來。
D．很多時(shí)候，那些道聽途說的消息更為人們津津樂道。
4．選文中劃浪線的“結(jié)合”“清新”詞性分別是　 　、　 　。
【答案】1．C
2．鼎；yù
3．A
4．動(dòng)詞；形容詞
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；動(dòng)詞；常見易混成語辨析；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
（2）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4） 本題考查詞性，做好本題要注意平時(shí)的積累，尤其是常見的漢語知識(shí)。
1．本題主要考查分號(hào)和頓號(hào)的正確使用。在語段中，第一空前后分別介紹了邊塞詩和山水田園詩的表現(xiàn)形式，兩個(gè)分句呈現(xiàn)并列關(guān)系，且分句內(nèi)部已使用逗號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則，并列分句之間需用分號(hào)隔開，因此第一空應(yīng)填分號(hào)。第二空 “閑適” 和 “隱退” 是兩個(gè)并列的形容詞，用于修飾 “情緒”，并列詞語之間應(yīng)用頓號(hào)連接，所以第二空填頓號(hào)。
故答案為：C
2．本題考查字音、字形辨析。①“dǐng 盛” 中，結(jié)合語境 “唐王朝步入…… 階段” 可知，此處應(yīng)填 “鼎”，“鼎盛” 指幾乎到極端的盛世，是固定搭配。②“濃郁” 的 “郁” 讀音為 “yù”，該詞意為（花草等的香氣）濃重，需注意讀音的準(zhǔn)確性。
故答案為：鼎；yù
3．A.“他每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)津津樂道地讀英語”。“津津樂道” 修飾 “讀英語” 這一動(dòng)作，不符合該詞 “專注于說” 的核心用法，此處應(yīng)改為 “津津有味”（形容對(duì)某事興趣濃厚），因此該選項(xiàng)用法錯(cuò)誤。
B.“我們的語文老師最津津樂道的就是唐詩宋詞了”。句中 “津津樂道” 指向 “唐詩宋詞”，體現(xiàn)老師對(duì)唐詩宋詞有濃厚興趣并樂于談?wù)摚?“有興趣地說” 的含義，用法正確。
C.“回憶起奶奶講故事的日子，他就忍不住津津樂道起來”。“津津樂道起來” 描述 “他” 回憶往事時(shí)忍不住開始談?wù)摰臓顟B(tài)，契合 “有興趣地說個(gè)不停” 的語境，用法正確。
D.“很多時(shí)候，那些道聽途說的消息更為人們津津樂道”。“人們津津樂道” 表明人們對(duì)消息有興趣并樂于傳播談?wù)摚显~語的核心含義，用法正確。
故答案為：A
4．本題考查詞性辨析。①在 “這一階段的詩歌也實(shí)現(xiàn)了思想與藝術(shù)的完美結(jié)合” 中，“結(jié)合” 處于謂語位置，表達(dá) “思想與藝術(shù)相互聯(lián)合、融合” 的動(dòng)作，符合動(dòng)詞的特征，因此 “結(jié)合” 是動(dòng)詞。②在 “作品精致華美、雄健清新、意象超妙、韻律和諧” 中，“清新” 用于描述作品的風(fēng)格特點(diǎn)，與其他形容詞共同修飾詩歌作品，具有形容詞修飾名詞、描述特征的典型屬性，所以 “清新” 是形容詞。
故答案為：動(dòng)詞；形容詞
二、詩詞盤點(diǎn)（7分）
5．（2024七上·鐵西期中）在下面橫線是工整地填寫古詩文名句。
走進(jìn)語文我們就走進(jìn)了詩歌的殿堂：我們可以跟著李白欣賞到“峨眉山月半輪秋，　 　”的月下美景；我們可以在李益的“不知何處吹蘆管，　 　”中品味思鄉(xiāng)的惆悵；可以和曹操感受“ 　 　，洪波涌起”的壯闊；我們也可以吟詠李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“　 　，　 　”表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)行友人的殷殷關(guān)切；可以借用王灣《次北固山下》中的“　 　，　 　”感受時(shí)序不停息的更迭。
【答案】影入平羌江水流；一夜征人盡望鄉(xiāng)；秋風(fēng)蕭瑟；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；海日生殘夜；江春入舊年
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”出自李白的《峨眉山月歌》。此句描繪了秋夜峨眉山的半輪明月映入平羌江，江水流動(dòng)，月影也隨之搖曳的美景。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”來自李益的《夜上受降城聞笛》。詩句通過寫不知何處傳來的蘆管聲，勾起了征人們的思鄉(xiāng)之情，營(yíng)造出濃厚的惆悵氛圍。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”出自曹操的《觀滄海》。此句展現(xiàn)了秋風(fēng)呼嘯、大海波濤洶涌的壯闊景象，體現(xiàn)出詩人開闊的胸襟。易錯(cuò)字提醒：“蕭” 和 “瑟” 都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫法，“蕭” 不要多寫一點(diǎn)，“瑟” 下面是 “必”，不要寫錯(cuò)。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”選自李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。詩人將自己的愁心寄托給明月，讓明月伴隨著友人一直到夜郎以西，表達(dá)了對(duì)友人深切的關(guān)切。“海日生殘夜，江春入舊年”出自王灣的《次北固山下》。詩句描寫了夜還未消盡，海上已升起太陽，舊年尚未過去，江邊已迎來春天，體現(xiàn)了時(shí)序的更迭。
故答案為：影入平羌江水流；一夜征人盡望鄉(xiāng)；秋風(fēng)蕭瑟；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；海日生殘夜；江春入舊年
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
三、（15分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的材料，完成小題。
材料一：
《論語》十二章（節(jié)選）
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
材料二：
張無垢勤學(xué)
張無垢謫①橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽②執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎③北歸，窗下石上，雙趺④之跡隱然，至今猶存。
【注釋】①謫：貶謫，被降職。②昧爽：拂曉，黎明。③洎（jì）：到。④趺（fū）：腳。
材料三：
七錄
溥①幼嗜學(xué)。所讀書必手鈔②，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭；冬日手皸，日沃湯③數(shù)次。后名讀書之齋曰“七錄”。
【注釋】①溥：張溥，明代文學(xué)家②鈔：同“抄”，抄寫。③沃湯：澆熱水。湯，熱水。
6．《論語》是　 　家的代表作。
7．下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．人不知而不慍（生氣，惱怒） B．思而不學(xué)則殆（懶惰）
C．如是者十四年（這樣） D．后名讀書之齋（命名）
8．下列選項(xiàng)說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．材料一所選的四則內(nèi)容都和學(xué)習(xí)相關(guān)，第一則中也談到了個(gè)人修養(yǎng)。
B．材料一中的“溫故而知新”和“學(xué)而時(shí)習(xí)之”都是在強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法。
C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中學(xué)習(xí)是第一位的，二者是有主次之分的。
D．材料三印證了“熟能生巧”的道理，同時(shí)也在向世人說明“抄書”是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。
9．翻譯材料三中劃?rùn)M線的句子。
冬日手皸，日沃湯數(shù)次。
10．材料二和材料三在刻畫人物時(shí)，除了都運(yùn)用正面描寫外，還運(yùn)用了哪種描寫方法？請(qǐng)結(jié)合兩文的具體語句分別加以分析。
11．材料二和材料三所寫人物在學(xué)習(xí)上不怕苦不怕累，一定是對(duì)學(xué)習(xí)這件事有著特別的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種態(tài)度可用材料一中哪一則概括？并結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容具體分析這一態(tài)度的表現(xiàn)。
【答案】6．儒
7．B
8．C
9．冬天手被凍裂了，每天要澆幾次熱水（取暖）。
10．都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。材料二通過“雙趺之跡隱然”，突出了張無垢刻苦；材料三通過“右手握管處，指掌成繭”和“冬日手皸，日沃湯數(shù)次”突出張溥的勤奮
11．知之者不如好之者，好之者不如樂之者。圍繞“材料二中的張無垢能夠十四年如一日地刻苦學(xué)習(xí)，并在窗下留下了腳印的痕跡，材料三的張溥為了抄書達(dá)到了手上長(zhǎng)繭和凍裂的程度，可見他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常熱愛的，是‘以之為樂’。”
【知識(shí)點(diǎn)】先秦諸子百家；歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。
（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。
（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
材料一：孔子說：“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不也是很愉快的嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
孔子說：“在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。”
孔子說：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。”
孔子說：“懂得某種學(xué)問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問作為快樂的人。”
材料二：張無垢被貶官到橫浦后，住在城西的寶界寺。他住的寢室有一扇短窗，每天天剛亮?xí)r，他就拿著書本站在窗下，就著明亮的晨光讀書。像這樣一直堅(jiān)持了十四年。等到他回到北方，窗下的石頭上，雙腳站立的痕跡還隱約可見，直到現(xiàn)在仍然留存著。
材料三：張溥從小就熱愛學(xué)習(xí)。凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫完畢后朗誦一遍，就把它燒掉，然后又重新抄寫，像這樣反復(fù)六七次才停止。他右手握筆的地方，手指和手掌都磨出了老繭；冬天手被凍裂了，每天要在熱水里浸泡好幾次。后來他把自己讀書的書房命名為 “七錄齋”。
6．本題考查文學(xué)常識(shí)。《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，對(duì)中國(guó)乃至世界的思想文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
故答案為：儒
7．A.“人不知而不慍” 中，“慍” 解釋為 “生氣，惱怒”，結(jié)合語境，別人不了解自己卻不生氣，符合詞語含義，解釋正確。
B.“思而不學(xué)則殆”，“殆” 并非 “懶惰”，結(jié)合句子意思 “只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不安”，可知 “殆” 應(yīng)解釋為 “疑惑”，該選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。
C.“如是者十四年” 中，“是” 是代詞，解釋為 “這樣”，指代前文張無垢每日在窗下讀書的行為，解釋正確。
D.“后名讀書之齋” 中，“名” 在這里是名詞用作動(dòng)詞，解釋為 “命名”，意思是后來給讀書的書齋命名，解釋正確。
故答案為：B
8．A.材料一中四則內(nèi)容均圍繞學(xué)習(xí)展開，第一則 “人不知而不慍，不亦君子乎” 還談及了個(gè)人修養(yǎng)，該說法正確。
B.“溫故而知新” 強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)能有新體會(huì)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之” 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要按時(shí)復(fù)習(xí)，二者都突出了復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性，說法正確。
C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 表明學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，缺一不可，并沒有主次之分，該說法錯(cuò)誤。
D.材料三中張溥反復(fù)抄書，最終 “名讀書之齋曰‘七錄’”，印證了 “熟能生巧”，也體現(xiàn)出 “抄書” 是他有效的學(xué)習(xí)方法，說法正確。
故答案為：C
9．本題考查文言語句翻譯。翻譯 “冬日手皸，日沃湯數(shù)次” 時(shí)，需注意重點(diǎn)字詞的含義。“皸” 指皮膚因寒冷干燥而破裂，這里可譯為 “被凍裂”；“日” 是名詞作狀語，譯為 “每天”；“沃” 意為 “澆、泡”；“湯” 在文言文中指 “熱水”；“數(shù)次” 即 “幾次”。
故答案為：冬天手被凍裂了，每天要澆幾次熱水（取暖）。
10．本題考查描寫方法。材料二和材料三在刻畫人物時(shí)，除正面描寫外，都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。材料二中，正面描寫了張無垢 “每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀” 的勤學(xué)行為，而 “窗下石上，雙趺之跡隱然” 則是側(cè)面描寫。通過窗下石頭上隱約可見的雙腳痕跡，從側(cè)面突出了張無垢十四年如一日刻苦讀書的堅(jiān)持與勤奮。材料三中，正面描寫了張溥 “所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已” 的學(xué)習(xí)過程，“右手握管處，指掌成繭”“冬日手皸，日沃湯數(shù)次” 是側(cè)面描寫。以手上磨出的繭子、冬天凍裂的手需多次用熱水浸泡等細(xì)節(jié)，從側(cè)面凸顯了張溥學(xué)習(xí)的勤奮與刻苦。
故答案為：都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。材料二通過“雙趺之跡隱然”，突出了張無垢刻苦；材料三通過“右手握管處，指掌成繭”和“冬日手皸，日沃湯數(shù)次”突出張溥的勤奮
11．本題考查內(nèi)容理解概括。材料二和材料三所寫人物的學(xué)習(xí)態(tài)度，可用材料一中 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 來概括。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度，從知道學(xué)習(xí)到喜愛學(xué)習(xí)，再到以學(xué)習(xí)為樂，是層層遞進(jìn)的態(tài)度。材料二中，張無垢被貶謫到橫浦，卻能 “每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀”，堅(jiān)持十四年，甚至在窗下石頭上留下了雙腳的痕跡。若不是對(duì)學(xué)習(xí)抱有極大的熱愛，以學(xué)習(xí)為樂，很難在艱苦的環(huán)境中如此持之以恒。材料三中，張溥讀書時(shí)必定親手抄寫，抄完朗誦后燒掉再抄，反復(fù)六七次才停止，以至于 “右手握管處，指掌成繭”，冬天手凍裂了還要每天泡幾次熱水繼續(xù)。這種不怕苦累、近乎癡迷的行為，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，將學(xué)習(xí)視為樂趣。
故答案為：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。圍繞“材料二中的張無垢能夠十四年如一日地刻苦學(xué)習(xí)，并在窗下留下了腳印的痕跡，材料三的張溥為了抄書達(dá)到了手上長(zhǎng)繭和凍裂的程度，可見他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常熱愛的，是‘以之為樂’。”
四、（15分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成小題。
漠上花·紅柳
胡嵐
①古人寫柳，姿態(tài)萬千，“綠柳含煙映日斜”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“江南楊柳綠千條，綰得春愁向空卷”“寒食東風(fēng)御柳斜”“楊柳青青著地垂”“柳條百尺拂銀塘”……看得人眼花繚亂。
②紅柳是柳也非柳，和江南柳樹的柔軟、纖細(xì)、纖弱、嬌媚無關(guān)。在戈壁大漠，紅柳像西北大漢手執(zhí)鐵板，高唱大江東去，錚錚鐵骨又柔情在懷。
③紅柳和胡楊同為沙漠的古老居民。胡楊高大粗壯，是貴族，秋天葉子黃了，樹上掛滿金幣，又仿佛身披金甲，凜凜有威，氣度華貴。紅柳卻像一個(gè)布衣農(nóng)人，個(gè)頭低矮，其貌不揚(yáng)。
④早前，塔克拉瑪干沙漠沒有路，后來才有沙漠公路。為阻止流沙，人們修建了防護(hù)林。沙漠栽樹不易，要耐得住干旱天，要飲得了苦咸水。紅柳天然防沙耐旱，只消用地底苦咸水滴灌，任由漠風(fēng)吹，不怕烈日曬，一日日長(zhǎng)得茁壯繁茂。
⑤北方的風(fēng)任性、狂躁、粗糲。一場(chǎng)一場(chǎng)沙塵，漫天飛揚(yáng)，大風(fēng)一場(chǎng)一場(chǎng)呼嘯而過。有回外出，漫天風(fēng)沙席卷過來，黃沙彌漫，明亮的天空，全是沙土色。沙漠公路覆上了一層黃沙，天地昏黃。
⑥車像一葉孤舟在茫茫沙海顛簸，好像隨時(shí)會(huì)被卷走。空氣中懸浮著沙塵，三十米外景象全無，前路隱在黃沙里，車不敢前行半步。路邊的紅柳依然屹立，隨那風(fēng)隨那沙，不畏不懼。風(fēng)沙過去，紅柳面目全非，一身風(fēng)塵，卻讓人看見了韌性，看見了生命之頑強(qiáng)，頓時(shí)生出敬意。所謂鐵骨錚錚，就是這樣吧。
⑦冬日的幾場(chǎng)大風(fēng)吹過，大沙漠中生機(jī)勃勃的春天到了。紅柳開始泛青，葉葉青翠。紅柳綠了，梭梭綠了，沙拐棗綠了，沙漠公路綠了，綠浪逶迤。
⑧紅柳不如胡楊高大粗壯，更沒有金黃華貴的色彩，但也不乏柔情。紅柳樣貌普通，開出花來卻好看。恰好逢著一場(chǎng)雨，米粒大小的紅柳花透著滋潤(rùn)，透著嬌羞，白的、紅的、粉的，眾多色彩聚攏在一起。一望無際的沙海，經(jīng)此一簇一團(tuán)的點(diǎn)綴，美得生動(dòng)，美得多姿。
⑨民間常用紅柳枝條編筐、編制農(nóng)具。喀什老城，能買到傳統(tǒng)手工編制的籃子，手藝人用細(xì)細(xì)的紅柳枝編出各種造型的工藝品，又實(shí)用又美觀。
⑩紅柳枝韌性好，架在炭火上樹枝不斷，不變形，用來烤肉烤魚都好。紅柳烤肉吃起來有種特別的清香。炭火慢慢加熱，烤一面，翻轉(zhuǎn)來再烤一面，往肉上噴點(diǎn)水，滋滋滋滋，炭火在燃燒，肉在跳舞，紅柳枝的香慢慢滲透到肉中，孜然香、辣椒香、椒鹽香，先是焦黃色再是金黃色，空氣中焦香味彌漫，烤肉熟了，一串下肚，風(fēng)卷殘?jiān)啤?br/> 那年過塔里木鄉(xiāng)帕滿湖，秋水浩渺如煙，一卷煙云，山水畫一樣出現(xiàn)在眼前，如夢(mèng)幻般，幾疑來到江南。湖上幾株樹，錯(cuò)落有致，凌波水上，遠(yuǎn)處與天相接。及上車，發(fā)現(xiàn)路對(duì)面一叢叢紅柳，塵土滿面，滄桑蕭瑟，好似人生另一番景象。帕滿湖與紅柳叢，兩處隔路相望。或是因?yàn)榧t柳的守護(hù)，才讓湖水靜美如斯吧。紅柳擋風(fēng)擋沙，不怨不爭(zhēng)，生性本分，為人也該向它看看啊。
（《光明日?qǐng)?bào)》2024年09月27日）
12．選文開篇為什么從寫柳的詩寫起？
13．選文第⑤段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
14．你怎么理解作者在最后一段極盡筆力描寫帕滿湖的美麗？
15．第⑧段劃線句和【鏈接材料】所寫的都是紅柳花，語言風(fēng)格有什么不同？
【鏈接材料】
花梗長(zhǎng)0.2—1厘米；苞片披針形，卵狀披針形或條狀鉆形，卵狀長(zhǎng)圓形，漸尖，長(zhǎng)1.5—2（—2.8）毫米，與花萼等長(zhǎng)或超過花萼（包括花梗）；花梗長(zhǎng)0.5—0.7毫米，短于或等于花萼；花5數(shù)；花萼長(zhǎng)0.5—1毫米，萼片廣橢圓狀卵形或卵形，漸尖或鈍，內(nèi)面三片比外面二片寬，長(zhǎng)0.5—0.7毫米，寬0.3—0.5毫米，邊緣窄膜質(zhì)，有不規(guī)則的齒牙，無龍骨；花瓣粉紅色或紫色，倒卵形至闊橢圓狀倒卵形，頂端微缺。
【答案】12．圍繞“①寫出了江南柳美麗的特點(diǎn)，②引出本文的寫作對(duì)象——紅柳，③同時(shí)也和紅柳形成對(duì)比，④給文章增添了文學(xué)性和詩意”寫出三點(diǎn)即可。
13．寫了北方的風(fēng)任性、狂躁、粗糲的特點(diǎn)，交代了紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，為下文看見紅柳心生敬意做鋪墊，側(cè)面烘托了紅柳生命力強(qiáng)，有韌性的品質(zhì)。
14．寫帕滿湖的美麗是為了和路另一邊的一叢叢滿面塵灰、蕭瑟滄桑的景象形成對(duì)比，說明帕滿湖的美麗是紅柳守護(hù)的結(jié)果，從而體現(xiàn)了紅柳不怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紅柳的贊美敬佩。
15．圍繞“劃線句運(yùn)用了生動(dòng)的描寫的和排比、擬人的修辭，語言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，語言平實(shí)，沒有描寫和修辭的體現(xiàn)，只是客觀的介紹紅柳，沒有情感的流露”回答即可。
【知識(shí)點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；文章開頭及其作用；文章結(jié)尾及其作用；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（2）（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。
12．本題考查段落作用分析。選文開篇引用多句寫柳的古詩，這些詩句描繪出江南柳樹柔軟、纖細(xì)、嬌媚等美麗姿態(tài)，展現(xiàn)了傳統(tǒng)柳樹的經(jīng)典形象。從寫作邏輯來看，這樣的開篇自然引出了本文的核心寫作對(duì)象 —— 紅柳。同時(shí)，古詩中江南柳的柔美與下文紅柳在大漠中的錚錚鐵骨形成鮮明對(duì)比，突出了紅柳的獨(dú)特品性。此外，引用古詩為文章增添了濃厚的文學(xué)底蘊(yùn)和詩意，讓讀者在進(jìn)入對(duì)紅柳的描寫前，先感受到文字的雅致之美。
故答案為：圍繞“①寫出了江南柳美麗的特點(diǎn)，②引出本文的寫作對(duì)象——紅柳，③同時(shí)也和紅柳形成對(duì)比，④給文章增添了文學(xué)性和詩意”寫出三點(diǎn)即可。
13．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與作用分析。第⑤段主要描寫了北方風(fēng)的特點(diǎn) —— 任性、狂躁、粗糲，以及風(fēng)沙肆虐時(shí)漫天飛揚(yáng)、天地昏黃、沙漠公路被黃沙覆蓋的景象。這段內(nèi)容的作用十分關(guān)鍵：首先，它清晰交代了紅柳所處的生長(zhǎng)環(huán)境極為惡劣，讓讀者了解紅柳生存的艱難背景；其次，這樣的惡劣環(huán)境為下文描寫紅柳在風(fēng)沙中依然屹立、不畏不懼的姿態(tài)做了鋪墊，當(dāng)讀者看到紅柳在如此環(huán)境中頑強(qiáng)生存時(shí)，自然會(huì)生出敬意；最后，通過對(duì)惡劣環(huán)境的渲染，側(cè)面烘托出紅柳生命力頑強(qiáng)、極具韌性的品質(zhì)。
故答案為：寫了北方的風(fēng)任性、狂躁、粗糲的特點(diǎn)，交代了紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，為下文看見紅柳心生敬意做鋪墊，側(cè)面烘托了紅柳生命力強(qiáng)，有韌性的品質(zhì)。
14．本題考查內(nèi)容理解與作用分析。作者在最后一段極力描繪帕滿湖 “秋水浩渺如煙”“如夢(mèng)幻般”“如山水畫” 的美麗景象，并非單純寫景。這段描寫與路對(duì)面 “塵土滿面，滄桑蕭瑟” 的紅柳叢形成鮮明對(duì)比，通過這種對(duì)比，作者巧妙地暗示：正是紅柳的默默守護(hù)，抵擋了風(fēng)沙，才讓帕滿湖得以保持如此靜美的姿態(tài)。這一描寫深刻體現(xiàn)了紅柳擋風(fēng)擋沙、不怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)紅柳的贊美與敬佩之情，也讓讀者更能體會(huì)到紅柳在平凡中蘊(yùn)含的偉大。
故答案為：寫帕滿湖的美麗是為了和路另一邊的一叢叢滿面塵灰、蕭瑟滄桑的景象形成對(duì)比，說明帕滿湖的美麗是紅柳守護(hù)的結(jié)果，從而體現(xiàn)了紅柳不怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紅柳的贊美敬佩。
15．本題考查比較閱讀。第⑧段劃線句描寫紅柳花時(shí)，語言生動(dòng)形象，富有感染力。作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，如 “透著嬌羞”，將紅柳花賦予人的情態(tài)，使其顯得鮮活可愛；同時(shí)通過 “白的、紅的、粉的” 這樣的排比式列舉，展現(xiàn)了紅柳花色彩的豐富多樣。整體上，這段文字充滿了主觀的情感色彩，字里行間流露出作者對(duì)紅柳花的喜愛。而鏈接材料則不同，它采用說明的表達(dá)方式，語言平實(shí)客觀，不帶任何情感色彩。材料中精確列舉了紅柳花各部分的尺寸、形狀等數(shù)據(jù)，如 “花梗長(zhǎng) 0.2—1 厘米”“苞片披針形” 等，只是對(duì)紅柳花的特征進(jìn)行科學(xué)、客觀的介紹，沒有運(yùn)用任何描寫或修辭，旨在準(zhǔn)確傳遞紅柳花的生物學(xué)特征。兩者一者重抒情描寫，一者重客觀說明，風(fēng)格差異顯著。
故答案為：圍繞“劃線句運(yùn)用了生動(dòng)的描寫的和排比、擬人的修辭，語言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，語言平實(shí)，沒有描寫和修辭的體現(xiàn)，只是客觀的介紹紅柳，沒有情感的流露”回答即可。
五、（10分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成小題。
團(tuán)圓的味道
譚鑫
①每逢中秋時(shí)節(jié)，在老家重慶涪陵的風(fēng)俗里，除了圓圓的月餅之外，還有另一種圓圓的食物。它和月餅一熱一冷、一米一面，兩種甜互為補(bǔ)充。在涪陵，它有一個(gè)街知巷聞的名字——熱糍粑。
②童年的記憶里，熱糍粑出現(xiàn)在餐桌的時(shí)節(jié)，地里的高粱玉米已經(jīng)脫粒裝袋，田間的稻谷也已化作新米入倉。秋日的農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們總算可以騰出手來，用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收。
③剛剛出落而成的稻米，當(dāng)仁不讓地化作了第一口香。其中，又以相對(duì)珍貴的糯米為代表。在鄉(xiāng)人的認(rèn)知中，對(duì)于精心侍弄的新鮮糯米，必然要回饋一個(gè)最佳歸宿。一口熱糍粑，便應(yīng)運(yùn)而生。
④每每中秋將至，外公常常會(huì)打來電話。話里不說過中秋，也不說吃月餅，只一句：“來打熱糍粑。”短短5個(gè)字，傳遞的卻是關(guān)于中秋和團(tuán)聚的信息。不知從什么時(shí)候起，熱糍粑自然而然地并入了家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗。
⑤到外公家時(shí)，經(jīng)過了隔夜浸泡的新鮮糯米，每一粒都飽飲了水，更顯潔白圓潤(rùn)。外婆將糯米搓洗后，用筲箕瀝干，之后，用手將糯米捧入蒸飯的甑子里，同時(shí)囑咐正在幫忙燒火的我父親：“大火！”一節(jié)節(jié)干柴被依次遞進(jìn)灶膛，火舌直舔鍋沿，剎那間，廚房燈火通亮。
⑥約莫一個(gè)小時(shí)后，等廚房有米飯的香氣溢出，外婆會(huì)將手背放在甑子蓋子頂部試溫。如果能感受到甑子內(nèi)部涌動(dòng)的熱氣，外婆便會(huì)說：“上氣了！”這預(yù)示著，糯米已經(jīng)蒸熟，即將迎來下一道工序。
⑦嚴(yán)格意義上來說，每年第一口新糯米的品嘗者，是外公由一塊石頭開鑿而成的碓窩。在那里，糯米將完成稱呼上的變化——從糯米到糍粑。
⑧待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠，手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)。
⑨幼年時(shí)，這樣的時(shí)刻，我都是圍觀，只需靜靜等到糍粑出落。待到年歲漸長(zhǎng)，則會(huì)接過竹棒加入其中。新手上場(chǎng)，必是施著蠻勁猛敲亂打。直到家人喝止或力氣將盡，才會(huì)停下來，開始遵循規(guī)律—重刺、輕轉(zhuǎn)、速扯、身移，一群人朝著一個(gè)目標(biāo)使勁。
⑩等到石窩里的熱氣即將散盡，此刻粒粒分明的糯米已化成細(xì)膩黏黏的糍粑。只消一聲“起”，一整個(gè)白白的糍粑團(tuán)便被握竹棒的人一挑而起。外婆拿來盆子接過糍粑團(tuán)，端到桌上。接下來，糍粑團(tuán)便由外公和舅舅接管。為防糍粑粘手，他們?cè)谑种心瞬俗延突蚴斓包S，耐著糍粑燙手的余溫，將其細(xì)細(xì)地揪搓成團(tuán)，遞到爭(zhēng)相伸到眼前的手中，或一一堆疊在碗里。
我接過的糍粑，仍有些燙手和粘手。舅媽端來一碗黃豆面，那是秋天成熟的黃豆，炒熟碾粉后，飽含馥郁的谷物氣息。白胖胖的糍粑只需在這黃豆面中一裹，便宛如穿上一件磨砂的秋衣，燙與粘不攻自破。然后，再根據(jù)個(gè)人的口味，蘸上白糖或者蒸熟的紅糖水食用。
咬上一口熱糍粑，糯米軟糯清甜，黃豆面噴香解膩。從兒時(shí)的狼吞虎咽到如今的細(xì)嚼慢咽，那滋味穿過悠長(zhǎng)歲月，至今仍讓我回味。
在涪陵，熱糍粑這種小零食并不稀奇。歲深時(shí)節(jié)，時(shí)常有小販走街串巷叫賣：“熱糍粑，又香又糯……。”湊近一看，糯米是由機(jī)器研磨，經(jīng)孔口出落，在小販的手動(dòng)切壓中，個(gè)頭均勻地落在黃豆面里打滾。用漏勺撈起，抖落多余的黃豆面，一顆顆指節(jié)大小的熱糍粑便被扣入碗中。
圍觀者以孩子居多。有時(shí)也會(huì)有一些大人，目光忍不住往攤前打量。也許，熱糍粑一直溫?zé)嵩谒麄冇洃浀奈独倮铩?br/>（《人民日?qǐng)?bào)》2024年09月23日）
16．做熱糍粑有哪些的工序？請(qǐng)補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。
①　 　——大火蒸熟——②　 　——挑出搓團(tuán)
17．閱讀②③段，概括家鄉(xiāng)人要在中秋時(shí)節(jié)吃“熱糍粑”的原因有哪兩點(diǎn)？
18．請(qǐng)從描寫的角度賞析文中劃線語句。
待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠，手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)。
19．本文題目是“團(tuán)圓的味道”，這團(tuán)圓的味道里包含著哪些味道呢？
【答案】16．浸泡瀝干；連捶帶擠
17．①農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們有空閑時(shí)間用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收；②鄉(xiāng)人們要給稻米中珍貴的糯米一個(gè)最佳歸宿。
18．動(dòng)作描寫（場(chǎng)面描寫），生動(dòng)形象地寫出了一家人圍繞著石窩捶打糯米的場(chǎng)景，突出全家人齊心協(xié)力，體現(xiàn)了團(tuán)圓熱鬧。
19．熱糍粑甜美的味道（必答），品味秋日收獲的味道，團(tuán)圓的味道，親情的味道，童年的味道。
【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
16．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。第一空，根據(jù)第⑤段 “經(jīng)過了隔夜浸泡的新鮮糯米…… 外婆將糯米搓洗后，用筲箕瀝干” 可知，在大火蒸熟之前，要對(duì)糯米進(jìn)行 “浸泡瀝干” 處理，這是制作熱糍粑的初始工序。第二空，結(jié)合第⑧段 “待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠” 可知，糯米蒸熟后，需要眾人用竹子對(duì)其 “連捶帶擠”，使其從粒粒分明的糯米變成細(xì)膩黏黏的糍粑，這是蒸熟之后、挑出搓團(tuán)之前的關(guān)鍵工序。
故答案為：浸泡瀝干；連捶帶擠
17．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。閱讀②③段，可從以下兩處找到家鄉(xiāng)人中秋吃熱糍粑的原因：第②段提到 “秋日的農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們總算可以騰出手來，用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收”，說明農(nóng)忙結(jié)束后，人們有時(shí)間制作精致食物來犒勞自己，熱糍粑便是這種慰藉的體現(xiàn)。第③段指出 “在鄉(xiāng)人的認(rèn)知中，對(duì)于精心侍弄的新鮮糯米，必然要回饋一個(gè)最佳歸宿。一口熱糍粑，便應(yīng)運(yùn)而生”，可見珍貴的新鮮糯米需要一個(gè)好的 “歸宿”，熱糍粑正是鄉(xiāng)人們?yōu)榕疵走x擇的最佳方式。
故答案為：①農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們有空閑時(shí)間用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收；②鄉(xiāng)人們要給稻米中珍貴的糯米一個(gè)最佳歸宿。
18．本題考查賞析重要語句。文中劃線語句 “待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠，手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)” 運(yùn)用了動(dòng)作描寫（場(chǎng)面描寫）。“一擁而上”“連捶帶擠”“手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)” 等一系列動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫了全家人圍繞碓窩、齊心協(xié)力捶打糯米的熱鬧場(chǎng)景。這些動(dòng)作不僅展現(xiàn)了制作糍粑時(shí)的忙碌與協(xié)作，更凸顯出一家人團(tuán)聚在一起的溫馨氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到其中的團(tuán)圓之樂。
故答案為：動(dòng)作描寫（場(chǎng)面描寫），生動(dòng)形象地寫出了一家人圍繞著石窩捶打糯米的場(chǎng)景，突出全家人齊心協(xié)力，體現(xiàn)了團(tuán)圓熱鬧。
19．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。“團(tuán)圓的味道” 是一個(gè)豐富的集合，包含多層含義：首先，最直接的是熱糍粑本身的味道，糯米的軟糯清甜與黃豆面的噴香解膩相互融合，構(gòu)成了獨(dú)特的甜美滋味。其次，熱糍粑由秋收后的新米制成，承載著秋日收獲的味道，是對(duì)豐收的慶祝與慰藉。再者，制作和享用熱糍粑的過程，是家人團(tuán)聚的時(shí)刻，蘊(yùn)含著團(tuán)圓的味道，外公一句 “來打熱糍粑” 便傳遞出團(tuán)聚的信號(hào)。同時(shí)，從外婆搓洗糯米、父親燒火，到眾人一起捶打糯米，全家人分工協(xié)作，體現(xiàn)出濃濃的親情味道。此外，作者回憶童年時(shí)圍觀制作糍粑、狼吞虎咽吃糍粑的場(chǎng)景，讓這味道中還夾雜著童年的味道，充滿了對(duì)過往時(shí)光的懷念。
故答案為：熱糍粑甜美的味道（必答），品味秋日收獲的味道，團(tuán)圓的味道，親情的味道，童年的味道。
六、名著閱讀（5分）
（2024七上·鐵西期中）結(jié)合《朝花夕拾》完成以下任務(wù)。
20．任務(wù)一：品情。《朝花夕拾》是魯迅對(duì)童年、少年、青年時(shí)期往事的回憶，讀這些散文我們不僅要了解魯迅生活的“那些年”，認(rèn)識(shí)魯迅筆下的“那些人”，更要體會(huì)魯迅心中的“那些情”，其中哪一個(gè)人物給予魯迅的“情”最打動(dòng)你？為什么？
21．任務(wù)二：悟理。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，改后的書名好在哪里？作為一名成長(zhǎng)中的少年，你從這個(gè)書名中悟出了什么道理？
【答案】20．示例：長(zhǎng)媽媽，因?yàn)樗龥]有文化，聽不懂作者說的《山海經(jīng)》是什么，卻給作者買到他心心念念的“寶書”；或者圍繞“藤野先生的師生情，范愛農(nóng)的朋友情（同鄉(xiāng)情/同事情）”回答都可以。
21．圍繞“改后的書名把舊事比喻成朝花，突出了這些舊事的珍貴、美好”回答即可。 道理圍繞“我們要珍視當(dāng)下，珍惜我們的青春時(shí)光，給自己多留下美好的回憶。
【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；作品的綜合評(píng)價(jià)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
20．本題考查名著人物分析。《朝花夕拾》中諸多人物都給予了魯迅深刻的情感，其中長(zhǎng)媽媽的情感尤為動(dòng)人。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖沒有文化，甚至有些迷信、嘮叨，卻用樸素的方式給予魯迅真摯的關(guān)愛。當(dāng)魯迅心心念念想要《山海經(jīng)》時(shí)，沒人把一個(gè)孩子的愿望放在心上，唯有長(zhǎng)媽媽記在心里，她不懂《山海經(jīng)》具體是什么，卻輾轉(zhuǎn)周折為魯迅買到了這本 “寶書”。這一舉動(dòng)不僅滿足了魯迅的心愿，更讓他感受到了來自底層勞動(dòng)人民最純粹、最溫暖的疼愛。這種不摻雜任何功利的、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，在魯迅的童年記憶里留下了深刻的印記，也讓讀者體會(huì)到平凡人身上蘊(yùn)含的偉大溫情。此外，藤野先生的師生情也極具感染力。在異國(guó)求學(xué)的魯迅，因是弱國(guó)國(guó)民而遭受歧視，藤野先生卻始終平等對(duì)待他，不僅認(rèn)真批改他的講義，糾正他的解剖圖，還關(guān)心他的學(xué)業(yè)和前途。這種超越民族偏見的真誠(chéng)關(guān)懷，讓在迷茫中的魯迅感受到了尊重與溫暖，也成為他日后棄醫(yī)從文的精神動(dòng)力之一。藤野先生的正直與善良，展現(xiàn)了師生情中最珍貴的部分 —— 純粹的學(xué)術(shù)關(guān)懷與人格尊重。范愛農(nóng)的朋友情（同鄉(xiāng)情、同事情）同樣令人動(dòng)容。兩人初識(shí)時(shí)雖有誤會(huì)，但在共同的經(jīng)歷中逐漸相知相惜。范愛農(nóng)的正直、倔強(qiáng)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，與魯迅有著精神上的共鳴。他們之間的友情，是在亂世中相互理解、相互慰藉的珍貴情感，即便后來范愛農(nóng)遭遇不幸，這份情誼也始終留在魯迅的記憶中，體現(xiàn)了朋友間的真摯與默契。
故答案為：示例：長(zhǎng)媽媽，因?yàn)樗龥]有文化，聽不懂作者說的《山海經(jīng)》是什么，卻給作者買到他心心念念的“寶書”；或者圍繞“藤野先生的師生情，范愛農(nóng)的朋友情（同鄉(xiāng)情/同事情）”回答都可以。
21．本題考查名著書名作用分析及啟示。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，改后的書名妙在將 “舊事” 比作 “朝花”，“夕拾” 則是指晚年對(duì)這些往事的回憶。“朝花” 一詞突出了這些過往經(jīng)歷的珍貴與美好，如同早晨盛開的花朵，雖會(huì)凋零，卻在綻放時(shí)充滿生機(jī)與光彩。相比 “舊事重提” 的平淡直白，“朝花夕拾” 更富有詩意與情感色彩，既點(diǎn)明了書籍回憶往事的性質(zhì)，又暗示了這些回憶在魯迅心中的價(jià)值 —— 它們是值得珍視的生命印記。從這個(gè)書名中，我們可以悟出：青春時(shí)光如同 “朝花”，短暫而美好，每一段經(jīng)歷無論喜怒哀樂，都是生命中獨(dú)特的風(fēng)景。作為成長(zhǎng)中的少年，我們要珍惜當(dāng)下的時(shí)光，用心感受生活中的點(diǎn)滴，認(rèn)真對(duì)待每一次經(jīng)歷、每一段情感。因?yàn)檫@些當(dāng)下的 “朝花”，終將成為未來 “夕拾” 時(shí)的珍貴回憶，它們會(huì)滋養(yǎng)我們的心靈，幫助我們更好地理解生命的意義，讓我們?cè)诨赝^去時(shí)，能收獲溫暖與力量，從而更堅(jiān)定地走向未來。同時(shí)，這也提醒我們要學(xué)會(huì)反思過往，從回憶中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，讓成長(zhǎng)的腳步更加沉穩(wěn)。
故答案為：圍繞“改后的書名把舊事比喻成朝花，突出了這些舊事的珍貴、美好”回答即可。 道理圍繞“我們要珍視當(dāng)下，珍惜我們的青春時(shí)光，給自己多留下美好的回憶。
七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）
（2024七上·鐵西期中）孔子曾經(jīng)發(fā)出“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的感嘆，我們的課本里也有“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題活動(dòng)，可見人生離不開朋友，擁有“真朋友”也是人生的一件幸事。
22．活動(dòng)一：用“文字”闡釋朋友“義”。今天，朋友的含義已經(jīng)頗為廣泛：網(wǎng)上偶遇，聊聊天、留個(gè)言，叫“網(wǎng)友”；路遇陌生人，問個(gè)路，可以稱對(duì)方為“朋友”；甚至看到幼兒園的小孩，我們要稱之為“小朋友”……但是，我們心中的“朋友”依然還是古人所說的那種志同道合的“朋友”。請(qǐng)你補(bǔ)全橫線，使之構(gòu)成排比句，闡釋我們心中的朋友“義”。
黯然時(shí)，朋友就是吹散陰霾的清風(fēng)；懈怠時(shí)，朋友就是鼓勵(lì)前行的號(hào)角：　 　，　 　。
23．活動(dòng)二：用“聲音”表達(dá)朋友“情”。朋友的真情體現(xiàn)在行動(dòng)中，而對(duì)于文章中的朋友情我們卻可以通過聲音來表達(dá)。請(qǐng)結(jié)合【鏈接材料】完成問題。
【鏈接材料】
A我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚分了給我，這些東西都是生存所必需的。B這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。C對(duì)于我，他們太慷慨了。
節(jié)選自巴金隨筆《朋友》
①請(qǐng)從A和B兩處劃線語句選擇一處說說應(yīng)該用什么樣的語氣來朗讀？并說明理由。
②C處哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？為什么？
24．活動(dòng)三：用“故事”展現(xiàn)朋友“誼”。古代有很多有關(guān)朋友的故事，比如《伯牙破琴》《管鮑之交》《劉柳情誼》等，請(qǐng)你選一則古人真摯友誼的故事用自己的話寫出來。（60字左右）
【答案】22．示例：迷茫時(shí)，朋友就是指引方向的燈塔；；孤獨(dú)時(shí)，朋友就是慰藉心靈的暖光。
23．①示例：選擇 A 處。應(yīng)該用低沉、悲苦的語氣來朗讀。理由：從“A 我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的”可知，作者在回憶過去悲苦黑暗的生活，用低沉悲苦的語氣能更好地體現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活的艱難以及作者內(nèi)心的痛苦。
②“慷慨”應(yīng)該重讀。原因：“對(duì)于我，他們太慷慨了”強(qiáng)調(diào)了朋友們對(duì)“我”的無私付出，重讀“慷慨”更能突出朋友們的大方、無私，從而更好地體現(xiàn)朋友之間真摯的情誼。
24．示例：《管鮑之交》，鮑叔牙深知管仲之才，處處包容他。管仲貧困時(shí)，鮑叔牙常資助他；管仲打仗逃跑，鮑叔牙理解他是為了奉養(yǎng)老母。兩人情誼深厚，傳為佳話。
【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；套用式仿寫；語言得體
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（3）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
22．本題考查仿寫語句。本題要求補(bǔ)全排比句，闡釋朋友之 “義”。解答時(shí)需遵循 “…… 時(shí)，朋友就是……” 的句式，且前后內(nèi)容要形成對(duì)應(yīng) —— 前半句描述一種情境，后半句用比喻手法寫出朋友在該情境下的積極作用，體現(xiàn)朋友間志同道合的 “義”。
故答案為：示例：迷茫時(shí)，朋友就是指引方向的燈塔；孤獨(dú)時(shí)，朋友就是慰藉心靈的暖光。
23．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。①語氣選擇解析：選擇A處時(shí)，語句開篇即點(diǎn)明 “生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的”，字里行間充滿對(duì)過往艱難處境的感慨。低沉、悲苦的語氣能貼合這種情感基調(diào)，通過語調(diào)的壓抑，傳遞出作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦與生活的困頓，讓聽眾感受到那段時(shí)光的沉重。選擇B處時(shí)，“生活里也有了溫暖，有了幸福” 展現(xiàn)了朋友的給予帶來的積極改變，情感從悲苦轉(zhuǎn)向平和與欣慰。用舒緩、輕柔的語氣朗讀，能體現(xiàn)出作者對(duì)朋友情誼的珍視，以及內(nèi)心因這份溫暖而產(chǎn)生的平靜與滿足，更易讓人體會(huì)到朋友情帶來的力量。②重音分析：C處 “慷慨” 一詞應(yīng)重讀。“慷慨” 在此處強(qiáng)調(diào)朋友們給予 “我” 的同情、愛等都是無私的，不求回報(bào)的。重讀 “慷慨” 能突出朋友們付出的純粹與厚重，強(qiáng)化對(duì)朋友無私品質(zhì)的贊美，進(jìn)而凸顯朋友間真摯、深厚的情誼，讓聽眾更深刻地感受到這份情誼的珍貴。
故答案為：①示例：選擇 A 處。應(yīng)該用低沉、悲苦的語氣來朗讀。理由：從“A 我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的”可知，作者在回憶過去悲苦黑暗的生活，用低沉悲苦的語氣能更好地體現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活的艱難以及作者內(nèi)心的痛苦。②“慷慨”應(yīng)該重讀。原因：“對(duì)于我，他們太慷慨了”強(qiáng)調(diào)了朋友們對(duì)“我”的無私付出，重讀“慷慨”更能突出朋友們的大方、無私，從而更好地體現(xiàn)朋友之間真摯的情誼。
24．本題考查文學(xué)常識(shí)及內(nèi)容概括。本題要求用60字左右講述一則古人的真摯友誼故事，需選取典型故事，提煉核心情節(jié)，突出 “誼” 的內(nèi)涵。以《管鮑之交》為例，故事的核心是鮑叔牙對(duì)管仲的理解與包容。概括時(shí)需包含關(guān)鍵信息：鮑叔牙深知管仲之才，在管仲貧困時(shí)資助他，對(duì)其打仗逃跑的行為予以理解（因奉養(yǎng)老母）。用簡(jiǎn)潔的語言串聯(lián)這些內(nèi)容，如 “《管鮑之交》中，鮑叔牙懂管仲之才，貧困時(shí)資助他，理解他打仗逃跑是為奉養(yǎng)老母，包容與信任彰顯深厚情誼”，既符合字?jǐn)?shù)要求，又清晰展現(xiàn)了朋友間的相知與扶持。再如《伯牙破琴》，要突出 “知音” 主題：伯牙善鼓，子期善聽，子期死后，伯牙破琴絕弦，以此體現(xiàn)對(duì)知音逝去的痛惜與情誼的忠貞，如 “伯牙鼓琴，子期善聽。子期亡，伯牙破琴絕弦，終身不鼓，以寄對(duì)知音的深切懷念與情誼的堅(jiān)守”。
故答案為：示例：《管鮑之交》，鮑叔牙深知管仲之才，處處包容他。管仲貧困時(shí)，鮑叔牙常資助他；管仲打仗逃跑，鮑叔牙理解他是為了奉養(yǎng)老母。兩人情誼深厚，傳為佳話。
八、從下面兩個(gè)作文題中任選其一作文。
25．（2024七上·鐵西期中）作文題目：友誼之花開在心
作文要求：
①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感。
④文中不得出現(xiàn)考生本人的姓名、校名。
②文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀。
③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。
【答案】例文：
友誼之花開在心
在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到那樣一些人，他們像一朵朵絢爛的花朵，綻放在我們的心田，讓我們的世界變得溫暖而多彩。對(duì)我而言，那份珍貴的友誼，便是我心中那朵永不凋謝的花。
記得初識(shí)時(shí)，我們帶著對(duì)未知世界的好奇與憧憬，踏入了同一所學(xué)校。那時(shí)的我們，或許還不懂得什么是真正的友誼，只是在一起學(xué)習(xí)、玩耍，分享著彼此的快樂與憂傷。然而，隨著時(shí)間的推移，那份純真的情感逐漸生根發(fā)芽，長(zhǎng)成了我們心中最堅(jiān)實(shí)的依靠。
我們一起經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)難忘的瞬間。在操場(chǎng)上，我們揮灑汗水，追逐著青春的腳步；在教室里，我們共同面對(duì)難題，攻克了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的難關(guān)；在生活的點(diǎn)滴中，我們相互扶持，共同走過了那段青澀而美好的時(shí)光。那些日子，因?yàn)橛辛吮舜说呐惆椋兊酶裢庹滟F。
友誼之花開在心，它不僅僅是一種情感的寄托，更是一種精神的支柱。在我們遇到困難和挫折時(shí)，是朋友給了我們勇氣和力量，讓我們有勇氣面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；在我們?nèi)〉贸煽?jī)和進(jìn)步時(shí)，是朋友與我們一同分享喜悅，讓我們感受到了成功的喜悅。這份友誼，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路，讓我們?cè)谌松穆猛局胁辉俟聠巍?br/>如今，雖然我們已經(jīng)各奔東西，但那份深厚的友誼依然深深地扎根在我們的心中。每當(dāng)想起那些共同度過的日子，心中便充滿了溫暖和感動(dòng)。我知道，無論未來我們身處何方，那份純真的友誼都將是我們心中最寶貴的財(cái)富。
友誼之花開在心，它教會(huì)了我如何去愛、去包容、去理解。我相信，在未來的日子里，我們會(huì)繼續(xù)攜手前行，共同書寫屬于我們的精彩篇章。因?yàn)椋杏颜x相伴的人生，才是最美好的人生。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】題目 “友誼之花開在心” 以比喻的手法構(gòu)建核心意象，“友誼” 是核心主題，“花” 象征著友誼的美好、珍貴與生命力 —— 花有綻放的絢爛，也有需要呵護(hù)的脆弱，恰如友誼的成長(zhǎng)歷程；“開在心” 則強(qiáng)調(diào)友誼并非表面的交往，而是深入內(nèi)心的情感聯(lián)結(jié)，是心靈層面的共鳴與滋養(yǎng)。這一題目要求圍繞 “真摯友誼” 展開，突出友誼在內(nèi)心扎根、綻放的過程，以及它對(duì)人的精神影響。
【題干分析】開篇引入：可從 “花” 的意象切入，比如描寫自然界中某朵花的綻放，引出 “友誼之花” 的比喻；或直接回憶一段與友誼相關(guān)的難忘瞬間，如朋友在困境中遞來的一杯熱茶、一句鼓勵(lì)，自然點(diǎn)題 “友誼之花開在心間”。避免空洞議論，用具體場(chǎng)景喚起情感共鳴。主體敘事：選取 1-2 件能體現(xiàn)友誼深度的典型事例。例如：共同面對(duì)困難時(shí)的相互扶持（如考試失利后一起分析問題、重新振作）；誤解后的坦誠(chéng)溝通（如因小事爭(zhēng)吵后，朋友主動(dòng)傾聽你的委屈，最終解開誤會(huì)）；平淡日子里的默默陪伴（如每天一起放學(xué)路上的閑聊、分享彼此的喜怒哀樂）。需注重細(xì)節(jié)描寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物，展現(xiàn)友誼如何從初識(shí)的 “萌芽” 到逐漸 “綻放”，以及它在內(nèi)心留下的溫暖印記。避免羅列事件，要突出 “心” 的感受 —— 友誼帶來的安心、勇氣或成長(zhǎng)。結(jié)尾升華：呼應(yīng) “花開在心” 的意象，可寫友誼之花雖不似曇花一現(xiàn)，卻能在歲月中持續(xù)散發(fā)芬芳，成為內(nèi)心的力量源泉；或感慨真正的友誼無需刻意維系，卻早已在心中扎根，成為生命中最珍貴的風(fēng)景。寫作誤區(qū)提示：避免將 “友誼” 泛化：不要寫成 “朋友多”“人緣好” 的流水賬，而要聚焦 “真摯” 二字，突出 1-2 個(gè)核心朋友及深度交往的故事。避免忽視 “心” 的感受：不能只寫事件過程，要融入內(nèi)心的情緒變化（如從孤獨(dú)到溫暖、從誤解到信任），體現(xiàn)友誼對(duì)心靈的滋養(yǎng)。避免語言生硬：不用華麗辭藻堆砌，用樸實(shí)、真誠(chéng)的文字表達(dá)情感，比如描寫朋友的眼神、語氣，或自己內(nèi)心的細(xì)微波動(dòng)，讓 “花開在心” 的感受自然流露。
【立意提取】
1.那束照亮心房的 “花”，聚焦友誼在困境中帶來的希望與溫暖，如朋友的鼓勵(lì)讓迷茫的自己找到方向。
2.用心澆灌的友誼之花，強(qiáng)調(diào)友誼需要雙方的理解、包容與珍惜，如同養(yǎng)花需要耐心呵護(hù)。
3.開在記憶里的芬芳，以回憶視角，講述一段難忘的友誼，即使相隔千里，那份情誼仍在心中綻放。【點(diǎn)評(píng)】 這篇例文緊扣主題，以生動(dòng)比喻貫穿全文，通過回憶相處點(diǎn)滴展現(xiàn)友誼成長(zhǎng)，情感真摯。結(jié)尾升華主旨，凸顯友誼對(duì)心靈的滋養(yǎng)，語言流暢自然，符合寫作要求。
26．（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，自選文體寫一篇文章。
美國(guó)作家斯蒂芬·蓋斯介紹自己的成功起點(diǎn)：1天做1個(gè)俯臥撐，1天讀1頁書，1天寫50個(gè)字。兩年后，他擁有了夢(mèng)想中的體格，寫的文章是過去的4倍，讀的書是過去的10倍。這就是小到幾乎不可能失敗的小起點(diǎn)的魔力，畢竟，一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始，都有一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程，自然會(huì)收獲一個(gè)讓人滿意的碩果。
請(qǐng)記住：沒有一夜長(zhǎng)高的樹，沒有一步登天的路！
作文要求：
①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感。
④文中不得出現(xiàn)考生本人的姓名、校名。
②文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀。
③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。
【答案】例文：
堅(jiān)持的力量
成功的秘訣是什么？有人說是天賦，有人說是機(jī)遇，而我從斯蒂芬 蓋斯的故事中領(lǐng)悟到，成功源于堅(jiān)持，哪怕只是微不足道的開始。
斯蒂芬 蓋斯每天僅僅做一個(gè)俯臥撐、讀一頁書、寫50個(gè)字，這些微小的舉動(dòng)看似不值一提，但兩年后，他卻收獲了令人驚嘆的成果。這讓我明白，偉大并非一蹴而就，而是在日復(fù)一日的堅(jiān)持中積累而成。
堅(jiān)持是一種無聲的力量，它能讓柔弱的水滴穿透堅(jiān)硬的巖石。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，每天背誦幾個(gè)單詞、做幾道習(xí)題，也許在當(dāng)下并不會(huì)感覺到有什么明顯的進(jìn)步。但隨著時(shí)間的推移，這些小小的積累就像拼圖的碎片，逐漸拼湊出一幅完整而美麗的知識(shí)畫卷。當(dāng)我們回首時(shí)，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跨越了那么多的障礙，攀登到了一個(gè)新的高度。
歷史上，許多偉大的人物都是堅(jiān)持的典范。司馬遷遭受宮刑后，忍辱負(fù)重，堅(jiān)持撰寫《史記》，才為我們留下了這部被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的偉大著作；愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但他始終堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，最終為世界帶來了光明。他們的故事告訴我們，無論目標(biāo)多么遙遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持不懈，就一定能實(shí)現(xiàn)。
在生活中，我們常常渴望一步登天，渴望一夜成名。然而，沒有一棵大樹是一夜長(zhǎng)高的，沒有一條成功之路是一步登天的。我們往往只看到別人成功時(shí)的輝煌，卻忽略了他們背后長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。
作為初中生，我們正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)該懂得堅(jiān)持的意義。無論是學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛好，還是鍛煉自己的能力，都需要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈。只有這樣，我們才能在未來的日子里，收獲屬于自己的滿意碩果，向著自己的夢(mèng)想不斷邁進(jìn)。讓我們用堅(jiān)持書寫自己的青春華章，用堅(jiān)持鑄就成功的未來。
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】材料講述了美國(guó)作家斯蒂芬 蓋斯從每天做 1 個(gè)俯臥撐、讀 1 頁書、寫 50 個(gè)字的微小起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過兩年堅(jiān)持取得顯著成就的故事，核心關(guān)鍵詞是 “小起點(diǎn)”“堅(jiān)持不懈”“收獲碩果”，傳遞出 “偉大始于微小，成功源于堅(jiān)持” 的道理，為作文提供了 “從微小處著手，以堅(jiān)持成就夢(mèng)想” 的寫作方向。
【題干分析】關(guān)鍵詞含義解析：“小起點(diǎn)” 指看似微不足道的開始，如每天一點(diǎn)點(diǎn)的努力，它降低了行動(dòng)的門檻，讓人更易邁出第一步；“堅(jiān)持不懈” 是貫穿過程的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷的付出，不因進(jìn)步微小而放棄；“碩果” 則是長(zhǎng)期堅(jiān)持后的成果，體現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。材料中 “沒有一夜長(zhǎng)高的樹，沒有一步登天的路” 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)、日積月累的重要性。寫作思路闡述：是什么：明確 “小起點(diǎn)” 的具體表現(xiàn)（如每天背 5 個(gè)單詞、練 10 分鐘書法等），以及 “堅(jiān)持” 在過程中的作用（如克服惰性、積累成果）。為什么：分析小起點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)（降低難度，減少挫敗感，易形成習(xí)慣），以及堅(jiān)持的意義（微小積累匯聚成巨大能量，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變）。怎么做：通過具體事例，展現(xiàn)從微小行動(dòng)開始，經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持最終收獲成果的過程。可以寫自己的經(jīng)歷，如從每天畫一幅簡(jiǎn)筆畫開始，逐漸提升繪畫水平；也可寫他人的故事，如運(yùn)動(dòng)員每天多練 10 分鐘，最終突破自我。寫作誤區(qū)：避免空泛談?wù)?“堅(jiān)持很重要”，需結(jié)合具體的 “小起點(diǎn)” 行動(dòng)，讓內(nèi)容更真實(shí)可感；忌只寫成果而忽略過程中的細(xì)節(jié)（如遇到的困難、如何克服），過程的描寫更能體現(xiàn)堅(jiān)持的價(jià)值；開頭可從一個(gè)微小的行動(dòng)場(chǎng)景切入（如 “書桌前，我鋪開筆記本，寫下今天的第 50 個(gè)字”），結(jié)尾升華主題（如 “原來偉大的蛻變，都藏在日復(fù)一日的微小堅(jiān)持里”）。
【立意提取】
1.微小的種子，參天的夢(mèng)，以自己種植多肉植物為例，從每天澆一點(diǎn)水、擦一次葉片的小事做起，起初多肉生長(zhǎng)緩慢，曾想放棄，但堅(jiān)持半年后，它竟冒出新枝、綻放小花。由此感悟：微小的堅(jiān)持如同種子，只要持續(xù)澆灌，終能長(zhǎng)成參天大樹，成就夢(mèng)想。
2.跬步至千里，敘述學(xué)習(xí)跑步的經(jīng)歷，起初只能跑 100 米就氣喘吁吁，便從每天多跑 10 米的小目標(biāo)開始，堅(jiān)持三個(gè)月后，不僅能輕松跑完 800 米，還在校運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)。通過對(duì)比起點(diǎn)的微小與成果的顯著，闡釋 “不積跬步無以至千里” 的道理，強(qiáng)調(diào)每一步微小的積累都在為成功鋪路。
3.時(shí)間的魔法，在堅(jiān)持里，結(jié)合斯蒂芬 蓋斯的事例，聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象 —— 如每天堅(jiān)持閱讀 10 分鐘，一年后能讀完幾十本書；每天堅(jiān)持做 5 個(gè)仰臥起坐，半年后體能明顯提升。論證時(shí)間的魔法并非瞬間顯現(xiàn)，而是在每一個(gè)微小的堅(jiān)持中悄然發(fā)揮作用，最終帶來令人驚喜的改變。【點(diǎn)評(píng)】這篇例文緊扣 “堅(jiān)持的力量” 展開，以斯蒂芬 蓋斯的事例引出主旨，用水滴穿石、司馬遷和愛迪生的例子論證堅(jiān)持的價(jià)值，聯(lián)系學(xué)生生活強(qiáng)調(diào)點(diǎn)滴積累的重要性。邏輯清晰，論據(jù)充分，結(jié)尾呼吁有力，凸顯了微小堅(jiān)持成就偉大的核心觀點(diǎn)。
1 / 1吉林省四平市鐵西區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（15分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀語段，按要求完成小題。
盛唐是唐王朝步入①dǐng＿盛的階段，這一階段的詩歌也實(shí)現(xiàn)了思想與藝術(shù)的完美結(jié)合。唐玄宗開元及天寶初年，詩歌迎來全面繁榮，名家大量出現(xiàn)，誕生了李白、杜甫這樣引領(lǐng)時(shí)代的詩仙、詩圣，其作品精致華美、雄健清新、意象超妙、韻律和諧，體現(xiàn)出了與盛唐社會(huì)相對(duì)應(yīng)且為后世津津樂道的“盛唐氣象”。作為唐詩的兩大重要流派，這一時(shí)期的邊塞詩和山水田園詩創(chuàng)作高度發(fā)達(dá)。前者以高適、岑參、王昌齡等為代表，作品建功立業(yè)的氣氛②濃郁 ，情調(diào)豪邁悲壯，表現(xiàn)形式多用七言歌行或七絕□后者以王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲等最為知名，作品主題多反映閑適□隱退情緒，色彩清淡，意境深幽，形式上多五言律詩及古體詩。
1．選文□里應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．； ， B．， ， C．； 、 D．。 、
2．給選文①處橫線上填漢字，②處橫線上填上拼音。
①dǐng　 　盛 ②濃郁　 　
3．請(qǐng)結(jié)合選文中劃?rùn)M線的“津津樂道”一詞在語境中的含義，判斷選項(xiàng)中用法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．他每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)津津樂道地讀英語。
B．我們的語文老師最津津樂道的就是唐詩宋詞了。
C．回憶起奶奶講故事的日子，他就忍不住津津樂道起來。
D．很多時(shí)候，那些道聽途說的消息更為人們津津樂道。
4．選文中劃浪線的“結(jié)合”“清新”詞性分別是　 　、　 　。
二、詩詞盤點(diǎn)（7分）
5．（2024七上·鐵西期中）在下面橫線是工整地填寫古詩文名句。
走進(jìn)語文我們就走進(jìn)了詩歌的殿堂：我們可以跟著李白欣賞到“峨眉山月半輪秋，　 　”的月下美景；我們可以在李益的“不知何處吹蘆管，　 　”中品味思鄉(xiāng)的惆悵；可以和曹操感受“ 　 　，洪波涌起”的壯闊；我們也可以吟詠李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“　 　，　 　”表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)行友人的殷殷關(guān)切；可以借用王灣《次北固山下》中的“　 　，　 　”感受時(shí)序不停息的更迭。
三、（15分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的材料，完成小題。
材料一：
《論語》十二章（節(jié)選）
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
材料二：
張無垢勤學(xué)
張無垢謫①橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽②執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎③北歸，窗下石上，雙趺④之跡隱然，至今猶存。
【注釋】①謫：貶謫，被降職。②昧爽：拂曉，黎明。③洎（jì）：到。④趺（fū）：腳。
材料三：
七錄
溥①幼嗜學(xué)。所讀書必手鈔②，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭；冬日手皸，日沃湯③數(shù)次。后名讀書之齋曰“七錄”。
【注釋】①溥：張溥，明代文學(xué)家②鈔：同“抄”，抄寫。③沃湯：澆熱水。湯，熱水。
6．《論語》是　 　家的代表作。
7．下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．人不知而不慍（生氣，惱怒） B．思而不學(xué)則殆（懶惰）
C．如是者十四年（這樣） D．后名讀書之齋（命名）
8．下列選項(xiàng)說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．材料一所選的四則內(nèi)容都和學(xué)習(xí)相關(guān)，第一則中也談到了個(gè)人修養(yǎng)。
B．材料一中的“溫故而知新”和“學(xué)而時(shí)習(xí)之”都是在強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法。
C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中學(xué)習(xí)是第一位的，二者是有主次之分的。
D．材料三印證了“熟能生巧”的道理，同時(shí)也在向世人說明“抄書”是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。
9．翻譯材料三中劃?rùn)M線的句子。
冬日手皸，日沃湯數(shù)次。
10．材料二和材料三在刻畫人物時(shí)，除了都運(yùn)用正面描寫外，還運(yùn)用了哪種描寫方法？請(qǐng)結(jié)合兩文的具體語句分別加以分析。
11．材料二和材料三所寫人物在學(xué)習(xí)上不怕苦不怕累，一定是對(duì)學(xué)習(xí)這件事有著特別的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種態(tài)度可用材料一中哪一則概括？并結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容具體分析這一態(tài)度的表現(xiàn)。
四、（15分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成小題。
漠上花·紅柳
胡嵐
①古人寫柳，姿態(tài)萬千，“綠柳含煙映日斜”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“江南楊柳綠千條，綰得春愁向空卷”“寒食東風(fēng)御柳斜”“楊柳青青著地垂”“柳條百尺拂銀塘”……看得人眼花繚亂。
②紅柳是柳也非柳，和江南柳樹的柔軟、纖細(xì)、纖弱、嬌媚無關(guān)。在戈壁大漠，紅柳像西北大漢手執(zhí)鐵板，高唱大江東去，錚錚鐵骨又柔情在懷。
③紅柳和胡楊同為沙漠的古老居民。胡楊高大粗壯，是貴族，秋天葉子黃了，樹上掛滿金幣，又仿佛身披金甲，凜凜有威，氣度華貴。紅柳卻像一個(gè)布衣農(nóng)人，個(gè)頭低矮，其貌不揚(yáng)。
④早前，塔克拉瑪干沙漠沒有路，后來才有沙漠公路。為阻止流沙，人們修建了防護(hù)林。沙漠栽樹不易，要耐得住干旱天，要飲得了苦咸水。紅柳天然防沙耐旱，只消用地底苦咸水滴灌，任由漠風(fēng)吹，不怕烈日曬，一日日長(zhǎng)得茁壯繁茂。
⑤北方的風(fēng)任性、狂躁、粗糲。一場(chǎng)一場(chǎng)沙塵，漫天飛揚(yáng)，大風(fēng)一場(chǎng)一場(chǎng)呼嘯而過。有回外出，漫天風(fēng)沙席卷過來，黃沙彌漫，明亮的天空，全是沙土色。沙漠公路覆上了一層黃沙，天地昏黃。
⑥車像一葉孤舟在茫茫沙海顛簸，好像隨時(shí)會(huì)被卷走。空氣中懸浮著沙塵，三十米外景象全無，前路隱在黃沙里，車不敢前行半步。路邊的紅柳依然屹立，隨那風(fēng)隨那沙，不畏不懼。風(fēng)沙過去，紅柳面目全非，一身風(fēng)塵，卻讓人看見了韌性，看見了生命之頑強(qiáng)，頓時(shí)生出敬意。所謂鐵骨錚錚，就是這樣吧。
⑦冬日的幾場(chǎng)大風(fēng)吹過，大沙漠中生機(jī)勃勃的春天到了。紅柳開始泛青，葉葉青翠。紅柳綠了，梭梭綠了，沙拐棗綠了，沙漠公路綠了，綠浪逶迤。
⑧紅柳不如胡楊高大粗壯，更沒有金黃華貴的色彩，但也不乏柔情。紅柳樣貌普通，開出花來卻好看。恰好逢著一場(chǎng)雨，米粒大小的紅柳花透著滋潤(rùn)，透著嬌羞，白的、紅的、粉的，眾多色彩聚攏在一起。一望無際的沙海，經(jīng)此一簇一團(tuán)的點(diǎn)綴，美得生動(dòng)，美得多姿。
⑨民間常用紅柳枝條編筐、編制農(nóng)具。喀什老城，能買到傳統(tǒng)手工編制的籃子，手藝人用細(xì)細(xì)的紅柳枝編出各種造型的工藝品，又實(shí)用又美觀。
⑩紅柳枝韌性好，架在炭火上樹枝不斷，不變形，用來烤肉烤魚都好。紅柳烤肉吃起來有種特別的清香。炭火慢慢加熱，烤一面，翻轉(zhuǎn)來再烤一面，往肉上噴點(diǎn)水，滋滋滋滋，炭火在燃燒，肉在跳舞，紅柳枝的香慢慢滲透到肉中，孜然香、辣椒香、椒鹽香，先是焦黃色再是金黃色，空氣中焦香味彌漫，烤肉熟了，一串下肚，風(fēng)卷殘?jiān)啤?br/> 那年過塔里木鄉(xiāng)帕滿湖，秋水浩渺如煙，一卷煙云，山水畫一樣出現(xiàn)在眼前，如夢(mèng)幻般，幾疑來到江南。湖上幾株樹，錯(cuò)落有致，凌波水上，遠(yuǎn)處與天相接。及上車，發(fā)現(xiàn)路對(duì)面一叢叢紅柳，塵土滿面，滄桑蕭瑟，好似人生另一番景象。帕滿湖與紅柳叢，兩處隔路相望。或是因?yàn)榧t柳的守護(hù)，才讓湖水靜美如斯吧。紅柳擋風(fēng)擋沙，不怨不爭(zhēng)，生性本分，為人也該向它看看啊。
（《光明日?qǐng)?bào)》2024年09月27日）
12．選文開篇為什么從寫柳的詩寫起？
13．選文第⑤段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
14．你怎么理解作者在最后一段極盡筆力描寫帕滿湖的美麗？
15．第⑧段劃線句和【鏈接材料】所寫的都是紅柳花，語言風(fēng)格有什么不同？
【鏈接材料】
花梗長(zhǎng)0.2—1厘米；苞片披針形，卵狀披針形或條狀鉆形，卵狀長(zhǎng)圓形，漸尖，長(zhǎng)1.5—2（—2.8）毫米，與花萼等長(zhǎng)或超過花萼（包括花梗）；花梗長(zhǎng)0.5—0.7毫米，短于或等于花萼；花5數(shù)；花萼長(zhǎng)0.5—1毫米，萼片廣橢圓狀卵形或卵形，漸尖或鈍，內(nèi)面三片比外面二片寬，長(zhǎng)0.5—0.7毫米，寬0.3—0.5毫米，邊緣窄膜質(zhì)，有不規(guī)則的齒牙，無龍骨；花瓣粉紅色或紫色，倒卵形至闊橢圓狀倒卵形，頂端微缺。
五、（10分）
（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成小題。
團(tuán)圓的味道
譚鑫
①每逢中秋時(shí)節(jié)，在老家重慶涪陵的風(fēng)俗里，除了圓圓的月餅之外，還有另一種圓圓的食物。它和月餅一熱一冷、一米一面，兩種甜互為補(bǔ)充。在涪陵，它有一個(gè)街知巷聞的名字——熱糍粑。
②童年的記憶里，熱糍粑出現(xiàn)在餐桌的時(shí)節(jié)，地里的高粱玉米已經(jīng)脫粒裝袋，田間的稻谷也已化作新米入倉。秋日的農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們總算可以騰出手來，用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收。
③剛剛出落而成的稻米，當(dāng)仁不讓地化作了第一口香。其中，又以相對(duì)珍貴的糯米為代表。在鄉(xiāng)人的認(rèn)知中，對(duì)于精心侍弄的新鮮糯米，必然要回饋一個(gè)最佳歸宿。一口熱糍粑，便應(yīng)運(yùn)而生。
④每每中秋將至，外公常常會(huì)打來電話。話里不說過中秋，也不說吃月餅，只一句：“來打熱糍粑。”短短5個(gè)字，傳遞的卻是關(guān)于中秋和團(tuán)聚的信息。不知從什么時(shí)候起，熱糍粑自然而然地并入了家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗。
⑤到外公家時(shí)，經(jīng)過了隔夜浸泡的新鮮糯米，每一粒都飽飲了水，更顯潔白圓潤(rùn)。外婆將糯米搓洗后，用筲箕瀝干，之后，用手將糯米捧入蒸飯的甑子里，同時(shí)囑咐正在幫忙燒火的我父親：“大火！”一節(jié)節(jié)干柴被依次遞進(jìn)灶膛，火舌直舔鍋沿，剎那間，廚房燈火通亮。
⑥約莫一個(gè)小時(shí)后，等廚房有米飯的香氣溢出，外婆會(huì)將手背放在甑子蓋子頂部試溫。如果能感受到甑子內(nèi)部涌動(dòng)的熱氣，外婆便會(huì)說：“上氣了！”這預(yù)示著，糯米已經(jīng)蒸熟，即將迎來下一道工序。
⑦嚴(yán)格意義上來說，每年第一口新糯米的品嘗者，是外公由一塊石頭開鑿而成的碓窩。在那里，糯米將完成稱呼上的變化——從糯米到糍粑。
⑧待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠，手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)。
⑨幼年時(shí)，這樣的時(shí)刻，我都是圍觀，只需靜靜等到糍粑出落。待到年歲漸長(zhǎng)，則會(huì)接過竹棒加入其中。新手上場(chǎng)，必是施著蠻勁猛敲亂打。直到家人喝止或力氣將盡，才會(huì)停下來，開始遵循規(guī)律—重刺、輕轉(zhuǎn)、速扯、身移，一群人朝著一個(gè)目標(biāo)使勁。
⑩等到石窩里的熱氣即將散盡，此刻粒粒分明的糯米已化成細(xì)膩黏黏的糍粑。只消一聲“起”，一整個(gè)白白的糍粑團(tuán)便被握竹棒的人一挑而起。外婆拿來盆子接過糍粑團(tuán)，端到桌上。接下來，糍粑團(tuán)便由外公和舅舅接管。為防糍粑粘手，他們?cè)谑种心瞬俗延突蚴斓包S，耐著糍粑燙手的余溫，將其細(xì)細(xì)地揪搓成團(tuán)，遞到爭(zhēng)相伸到眼前的手中，或一一堆疊在碗里。
我接過的糍粑，仍有些燙手和粘手。舅媽端來一碗黃豆面，那是秋天成熟的黃豆，炒熟碾粉后，飽含馥郁的谷物氣息。白胖胖的糍粑只需在這黃豆面中一裹，便宛如穿上一件磨砂的秋衣，燙與粘不攻自破。然后，再根據(jù)個(gè)人的口味，蘸上白糖或者蒸熟的紅糖水食用。
咬上一口熱糍粑，糯米軟糯清甜，黃豆面噴香解膩。從兒時(shí)的狼吞虎咽到如今的細(xì)嚼慢咽，那滋味穿過悠長(zhǎng)歲月，至今仍讓我回味。
在涪陵，熱糍粑這種小零食并不稀奇。歲深時(shí)節(jié)，時(shí)常有小販走街串巷叫賣：“熱糍粑，又香又糯……。”湊近一看，糯米是由機(jī)器研磨，經(jīng)孔口出落，在小販的手動(dòng)切壓中，個(gè)頭均勻地落在黃豆面里打滾。用漏勺撈起，抖落多余的黃豆面，一顆顆指節(jié)大小的熱糍粑便被扣入碗中。
圍觀者以孩子居多。有時(shí)也會(huì)有一些大人，目光忍不住往攤前打量。也許，熱糍粑一直溫?zé)嵩谒麄冇洃浀奈独倮铩?br/>（《人民日?qǐng)?bào)》2024年09月23日）
16．做熱糍粑有哪些的工序？請(qǐng)補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容。
①　 　——大火蒸熟——②　 　——挑出搓團(tuán)
17．閱讀②③段，概括家鄉(xiāng)人要在中秋時(shí)節(jié)吃“熱糍粑”的原因有哪兩點(diǎn)？
18．請(qǐng)從描寫的角度賞析文中劃線語句。
待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠，手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)。
19．本文題目是“團(tuán)圓的味道”，這團(tuán)圓的味道里包含著哪些味道呢？
六、名著閱讀（5分）
（2024七上·鐵西期中）結(jié)合《朝花夕拾》完成以下任務(wù)。
20．任務(wù)一：品情。《朝花夕拾》是魯迅對(duì)童年、少年、青年時(shí)期往事的回憶，讀這些散文我們不僅要了解魯迅生活的“那些年”，認(rèn)識(shí)魯迅筆下的“那些人”，更要體會(huì)魯迅心中的“那些情”，其中哪一個(gè)人物給予魯迅的“情”最打動(dòng)你？為什么？
21．任務(wù)二：悟理。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，改后的書名好在哪里？作為一名成長(zhǎng)中的少年，你從這個(gè)書名中悟出了什么道理？
七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）
（2024七上·鐵西期中）孔子曾經(jīng)發(fā)出“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的感嘆，我們的課本里也有“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題活動(dòng)，可見人生離不開朋友，擁有“真朋友”也是人生的一件幸事。
22．活動(dòng)一：用“文字”闡釋朋友“義”。今天，朋友的含義已經(jīng)頗為廣泛：網(wǎng)上偶遇，聊聊天、留個(gè)言，叫“網(wǎng)友”；路遇陌生人，問個(gè)路，可以稱對(duì)方為“朋友”；甚至看到幼兒園的小孩，我們要稱之為“小朋友”……但是，我們心中的“朋友”依然還是古人所說的那種志同道合的“朋友”。請(qǐng)你補(bǔ)全橫線，使之構(gòu)成排比句，闡釋我們心中的朋友“義”。
黯然時(shí)，朋友就是吹散陰霾的清風(fēng)；懈怠時(shí)，朋友就是鼓勵(lì)前行的號(hào)角：　 　，　 　。
23．活動(dòng)二：用“聲音”表達(dá)朋友“情”。朋友的真情體現(xiàn)在行動(dòng)中，而對(duì)于文章中的朋友情我們卻可以通過聲音來表達(dá)。請(qǐng)結(jié)合【鏈接材料】完成問題。
【鏈接材料】
A我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚分了給我，這些東西都是生存所必需的。B這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。C對(duì)于我，他們太慷慨了。
節(jié)選自巴金隨筆《朋友》
①請(qǐng)從A和B兩處劃線語句選擇一處說說應(yīng)該用什么樣的語氣來朗讀？并說明理由。
②C處哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？為什么？
24．活動(dòng)三：用“故事”展現(xiàn)朋友“誼”。古代有很多有關(guān)朋友的故事，比如《伯牙破琴》《管鮑之交》《劉柳情誼》等，請(qǐng)你選一則古人真摯友誼的故事用自己的話寫出來。（60字左右）
八、從下面兩個(gè)作文題中任選其一作文。
25．（2024七上·鐵西期中）作文題目：友誼之花開在心
作文要求：
①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感。
④文中不得出現(xiàn)考生本人的姓名、校名。
②文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀。
③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。
26．（2024七上·鐵西期中）閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，自選文體寫一篇文章。
美國(guó)作家斯蒂芬·蓋斯介紹自己的成功起點(diǎn)：1天做1個(gè)俯臥撐，1天讀1頁書，1天寫50個(gè)字。兩年后，他擁有了夢(mèng)想中的體格，寫的文章是過去的4倍，讀的書是過去的10倍。這就是小到幾乎不可能失敗的小起點(diǎn)的魔力，畢竟，一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始，都有一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程，自然會(huì)收獲一個(gè)讓人滿意的碩果。
請(qǐng)記住：沒有一夜長(zhǎng)高的樹，沒有一步登天的路！
作文要求：
①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感。
④文中不得出現(xiàn)考生本人的姓名、校名。
②文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀。
③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．鼎；yù
3．A
4．動(dòng)詞；形容詞
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；動(dòng)詞；常見易混成語辨析；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
（2）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4） 本題考查詞性，做好本題要注意平時(shí)的積累，尤其是常見的漢語知識(shí)。
1．本題主要考查分號(hào)和頓號(hào)的正確使用。在語段中，第一空前后分別介紹了邊塞詩和山水田園詩的表現(xiàn)形式，兩個(gè)分句呈現(xiàn)并列關(guān)系，且分句內(nèi)部已使用逗號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則，并列分句之間需用分號(hào)隔開，因此第一空應(yīng)填分號(hào)。第二空 “閑適” 和 “隱退” 是兩個(gè)并列的形容詞，用于修飾 “情緒”，并列詞語之間應(yīng)用頓號(hào)連接，所以第二空填頓號(hào)。
故答案為：C
2．本題考查字音、字形辨析。①“dǐng 盛” 中，結(jié)合語境 “唐王朝步入…… 階段” 可知，此處應(yīng)填 “鼎”，“鼎盛” 指幾乎到極端的盛世，是固定搭配。②“濃郁” 的 “郁” 讀音為 “yù”，該詞意為（花草等的香氣）濃重，需注意讀音的準(zhǔn)確性。
故答案為：鼎；yù
3．A.“他每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)津津樂道地讀英語”。“津津樂道” 修飾 “讀英語” 這一動(dòng)作，不符合該詞 “專注于說” 的核心用法，此處應(yīng)改為 “津津有味”（形容對(duì)某事興趣濃厚），因此該選項(xiàng)用法錯(cuò)誤。
B.“我們的語文老師最津津樂道的就是唐詩宋詞了”。句中 “津津樂道” 指向 “唐詩宋詞”，體現(xiàn)老師對(duì)唐詩宋詞有濃厚興趣并樂于談?wù)摚?“有興趣地說” 的含義，用法正確。
C.“回憶起奶奶講故事的日子，他就忍不住津津樂道起來”。“津津樂道起來” 描述 “他” 回憶往事時(shí)忍不住開始談?wù)摰臓顟B(tài)，契合 “有興趣地說個(gè)不停” 的語境，用法正確。
D.“很多時(shí)候，那些道聽途說的消息更為人們津津樂道”。“人們津津樂道” 表明人們對(duì)消息有興趣并樂于傳播談?wù)摚显~語的核心含義，用法正確。
故答案為：A
4．本題考查詞性辨析。①在 “這一階段的詩歌也實(shí)現(xiàn)了思想與藝術(shù)的完美結(jié)合” 中，“結(jié)合” 處于謂語位置，表達(dá) “思想與藝術(shù)相互聯(lián)合、融合” 的動(dòng)作，符合動(dòng)詞的特征，因此 “結(jié)合” 是動(dòng)詞。②在 “作品精致華美、雄健清新、意象超妙、韻律和諧” 中，“清新” 用于描述作品的風(fēng)格特點(diǎn)，與其他形容詞共同修飾詩歌作品，具有形容詞修飾名詞、描述特征的典型屬性，所以 “清新” 是形容詞。
故答案為：動(dòng)詞；形容詞
5．【答案】影入平羌江水流；一夜征人盡望鄉(xiāng)；秋風(fēng)蕭瑟；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；海日生殘夜；江春入舊年
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”出自李白的《峨眉山月歌》。此句描繪了秋夜峨眉山的半輪明月映入平羌江，江水流動(dòng)，月影也隨之搖曳的美景。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”來自李益的《夜上受降城聞笛》。詩句通過寫不知何處傳來的蘆管聲，勾起了征人們的思鄉(xiāng)之情，營(yíng)造出濃厚的惆悵氛圍。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”出自曹操的《觀滄海》。此句展現(xiàn)了秋風(fēng)呼嘯、大海波濤洶涌的壯闊景象，體現(xiàn)出詩人開闊的胸襟。易錯(cuò)字提醒：“蕭” 和 “瑟” 都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫法，“蕭” 不要多寫一點(diǎn)，“瑟” 下面是 “必”，不要寫錯(cuò)。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”選自李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。詩人將自己的愁心寄托給明月，讓明月伴隨著友人一直到夜郎以西，表達(dá)了對(duì)友人深切的關(guān)切。“海日生殘夜，江春入舊年”出自王灣的《次北固山下》。詩句描寫了夜還未消盡，海上已升起太陽，舊年尚未過去，江邊已迎來春天，體現(xiàn)了時(shí)序的更迭。
故答案為：影入平羌江水流；一夜征人盡望鄉(xiāng)；秋風(fēng)蕭瑟；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；海日生殘夜；江春入舊年
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
【答案】6．儒
7．B
8．C
9．冬天手被凍裂了，每天要澆幾次熱水（取暖）。
10．都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。材料二通過“雙趺之跡隱然”，突出了張無垢刻苦；材料三通過“右手握管處，指掌成繭”和“冬日手皸，日沃湯數(shù)次”突出張溥的勤奮
11．知之者不如好之者，好之者不如樂之者。圍繞“材料二中的張無垢能夠十四年如一日地刻苦學(xué)習(xí)，并在窗下留下了腳印的痕跡，材料三的張溥為了抄書達(dá)到了手上長(zhǎng)繭和凍裂的程度，可見他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常熱愛的，是‘以之為樂’。”
【知識(shí)點(diǎn)】先秦諸子百家；歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。
（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。
（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
材料一：孔子說：“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不也是很愉快的嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”
孔子說：“在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。”
孔子說：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。”
孔子說：“懂得某種學(xué)問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問作為快樂的人。”
材料二：張無垢被貶官到橫浦后，住在城西的寶界寺。他住的寢室有一扇短窗，每天天剛亮?xí)r，他就拿著書本站在窗下，就著明亮的晨光讀書。像這樣一直堅(jiān)持了十四年。等到他回到北方，窗下的石頭上，雙腳站立的痕跡還隱約可見，直到現(xiàn)在仍然留存著。
材料三：張溥從小就熱愛學(xué)習(xí)。凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫完畢后朗誦一遍，就把它燒掉，然后又重新抄寫，像這樣反復(fù)六七次才停止。他右手握筆的地方，手指和手掌都磨出了老繭；冬天手被凍裂了，每天要在熱水里浸泡好幾次。后來他把自己讀書的書房命名為 “七錄齋”。
6．本題考查文學(xué)常識(shí)。《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，對(duì)中國(guó)乃至世界的思想文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
故答案為：儒
7．A.“人不知而不慍” 中，“慍” 解釋為 “生氣，惱怒”，結(jié)合語境，別人不了解自己卻不生氣，符合詞語含義，解釋正確。
B.“思而不學(xué)則殆”，“殆” 并非 “懶惰”，結(jié)合句子意思 “只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不安”，可知 “殆” 應(yīng)解釋為 “疑惑”，該選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。
C.“如是者十四年” 中，“是” 是代詞，解釋為 “這樣”，指代前文張無垢每日在窗下讀書的行為，解釋正確。
D.“后名讀書之齋” 中，“名” 在這里是名詞用作動(dòng)詞，解釋為 “命名”，意思是后來給讀書的書齋命名，解釋正確。
故答案為：B
8．A.材料一中四則內(nèi)容均圍繞學(xué)習(xí)展開，第一則 “人不知而不慍，不亦君子乎” 還談及了個(gè)人修養(yǎng)，該說法正確。
B.“溫故而知新” 強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)能有新體會(huì)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之” 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要按時(shí)復(fù)習(xí)，二者都突出了復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性，說法正確。
C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 表明學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，缺一不可，并沒有主次之分，該說法錯(cuò)誤。
D.材料三中張溥反復(fù)抄書，最終 “名讀書之齋曰‘七錄’”，印證了 “熟能生巧”，也體現(xiàn)出 “抄書” 是他有效的學(xué)習(xí)方法，說法正確。
故答案為：C
9．本題考查文言語句翻譯。翻譯 “冬日手皸，日沃湯數(shù)次” 時(shí)，需注意重點(diǎn)字詞的含義。“皸” 指皮膚因寒冷干燥而破裂，這里可譯為 “被凍裂”；“日” 是名詞作狀語，譯為 “每天”；“沃” 意為 “澆、泡”；“湯” 在文言文中指 “熱水”；“數(shù)次” 即 “幾次”。
故答案為：冬天手被凍裂了，每天要澆幾次熱水（取暖）。
10．本題考查描寫方法。材料二和材料三在刻畫人物時(shí)，除正面描寫外，都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。材料二中，正面描寫了張無垢 “每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀” 的勤學(xué)行為，而 “窗下石上，雙趺之跡隱然” 則是側(cè)面描寫。通過窗下石頭上隱約可見的雙腳痕跡，從側(cè)面突出了張無垢十四年如一日刻苦讀書的堅(jiān)持與勤奮。材料三中，正面描寫了張溥 “所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已” 的學(xué)習(xí)過程，“右手握管處，指掌成繭”“冬日手皸，日沃湯數(shù)次” 是側(cè)面描寫。以手上磨出的繭子、冬天凍裂的手需多次用熱水浸泡等細(xì)節(jié)，從側(cè)面凸顯了張溥學(xué)習(xí)的勤奮與刻苦。
故答案為：都運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。材料二通過“雙趺之跡隱然”，突出了張無垢刻苦；材料三通過“右手握管處，指掌成繭”和“冬日手皸，日沃湯數(shù)次”突出張溥的勤奮
11．本題考查內(nèi)容理解概括。材料二和材料三所寫人物的學(xué)習(xí)態(tài)度，可用材料一中 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 來概括。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度，從知道學(xué)習(xí)到喜愛學(xué)習(xí)，再到以學(xué)習(xí)為樂，是層層遞進(jìn)的態(tài)度。材料二中，張無垢被貶謫到橫浦，卻能 “每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀”，堅(jiān)持十四年，甚至在窗下石頭上留下了雙腳的痕跡。若不是對(duì)學(xué)習(xí)抱有極大的熱愛，以學(xué)習(xí)為樂，很難在艱苦的環(huán)境中如此持之以恒。材料三中，張溥讀書時(shí)必定親手抄寫，抄完朗誦后燒掉再抄，反復(fù)六七次才停止，以至于 “右手握管處，指掌成繭”，冬天手凍裂了還要每天泡幾次熱水繼續(xù)。這種不怕苦累、近乎癡迷的行為，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，將學(xué)習(xí)視為樂趣。
故答案為：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。圍繞“材料二中的張無垢能夠十四年如一日地刻苦學(xué)習(xí)，并在窗下留下了腳印的痕跡，材料三的張溥為了抄書達(dá)到了手上長(zhǎng)繭和凍裂的程度，可見他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常熱愛的，是‘以之為樂’。”
【答案】12．圍繞“①寫出了江南柳美麗的特點(diǎn)，②引出本文的寫作對(duì)象——紅柳，③同時(shí)也和紅柳形成對(duì)比，④給文章增添了文學(xué)性和詩意”寫出三點(diǎn)即可。
13．寫了北方的風(fēng)任性、狂躁、粗糲的特點(diǎn)，交代了紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，為下文看見紅柳心生敬意做鋪墊，側(cè)面烘托了紅柳生命力強(qiáng)，有韌性的品質(zhì)。
14．寫帕滿湖的美麗是為了和路另一邊的一叢叢滿面塵灰、蕭瑟滄桑的景象形成對(duì)比，說明帕滿湖的美麗是紅柳守護(hù)的結(jié)果，從而體現(xiàn)了紅柳不怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紅柳的贊美敬佩。
15．圍繞“劃線句運(yùn)用了生動(dòng)的描寫的和排比、擬人的修辭，語言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，語言平實(shí)，沒有描寫和修辭的體現(xiàn)，只是客觀的介紹紅柳，沒有情感的流露”回答即可。
【知識(shí)點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；文章開頭及其作用；文章結(jié)尾及其作用；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（2）（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。
12．本題考查段落作用分析。選文開篇引用多句寫柳的古詩，這些詩句描繪出江南柳樹柔軟、纖細(xì)、嬌媚等美麗姿態(tài)，展現(xiàn)了傳統(tǒng)柳樹的經(jīng)典形象。從寫作邏輯來看，這樣的開篇自然引出了本文的核心寫作對(duì)象 —— 紅柳。同時(shí)，古詩中江南柳的柔美與下文紅柳在大漠中的錚錚鐵骨形成鮮明對(duì)比，突出了紅柳的獨(dú)特品性。此外，引用古詩為文章增添了濃厚的文學(xué)底蘊(yùn)和詩意，讓讀者在進(jìn)入對(duì)紅柳的描寫前，先感受到文字的雅致之美。
故答案為：圍繞“①寫出了江南柳美麗的特點(diǎn)，②引出本文的寫作對(duì)象——紅柳，③同時(shí)也和紅柳形成對(duì)比，④給文章增添了文學(xué)性和詩意”寫出三點(diǎn)即可。
13．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與作用分析。第⑤段主要描寫了北方風(fēng)的特點(diǎn) —— 任性、狂躁、粗糲，以及風(fēng)沙肆虐時(shí)漫天飛揚(yáng)、天地昏黃、沙漠公路被黃沙覆蓋的景象。這段內(nèi)容的作用十分關(guān)鍵：首先，它清晰交代了紅柳所處的生長(zhǎng)環(huán)境極為惡劣，讓讀者了解紅柳生存的艱難背景；其次，這樣的惡劣環(huán)境為下文描寫紅柳在風(fēng)沙中依然屹立、不畏不懼的姿態(tài)做了鋪墊，當(dāng)讀者看到紅柳在如此環(huán)境中頑強(qiáng)生存時(shí)，自然會(huì)生出敬意；最后，通過對(duì)惡劣環(huán)境的渲染，側(cè)面烘托出紅柳生命力頑強(qiáng)、極具韌性的品質(zhì)。
故答案為：寫了北方的風(fēng)任性、狂躁、粗糲的特點(diǎn)，交代了紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，為下文看見紅柳心生敬意做鋪墊，側(cè)面烘托了紅柳生命力強(qiáng)，有韌性的品質(zhì)。
14．本題考查內(nèi)容理解與作用分析。作者在最后一段極力描繪帕滿湖 “秋水浩渺如煙”“如夢(mèng)幻般”“如山水畫” 的美麗景象，并非單純寫景。這段描寫與路對(duì)面 “塵土滿面，滄桑蕭瑟” 的紅柳叢形成鮮明對(duì)比，通過這種對(duì)比，作者巧妙地暗示：正是紅柳的默默守護(hù)，抵擋了風(fēng)沙，才讓帕滿湖得以保持如此靜美的姿態(tài)。這一描寫深刻體現(xiàn)了紅柳擋風(fēng)擋沙、不怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)紅柳的贊美與敬佩之情，也讓讀者更能體會(huì)到紅柳在平凡中蘊(yùn)含的偉大。
故答案為：寫帕滿湖的美麗是為了和路另一邊的一叢叢滿面塵灰、蕭瑟滄桑的景象形成對(duì)比，說明帕滿湖的美麗是紅柳守護(hù)的結(jié)果，從而體現(xiàn)了紅柳不怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紅柳的贊美敬佩。
15．本題考查比較閱讀。第⑧段劃線句描寫紅柳花時(shí)，語言生動(dòng)形象，富有感染力。作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，如 “透著嬌羞”，將紅柳花賦予人的情態(tài)，使其顯得鮮活可愛；同時(shí)通過 “白的、紅的、粉的” 這樣的排比式列舉，展現(xiàn)了紅柳花色彩的豐富多樣。整體上，這段文字充滿了主觀的情感色彩，字里行間流露出作者對(duì)紅柳花的喜愛。而鏈接材料則不同，它采用說明的表達(dá)方式，語言平實(shí)客觀，不帶任何情感色彩。材料中精確列舉了紅柳花各部分的尺寸、形狀等數(shù)據(jù)，如 “花梗長(zhǎng) 0.2—1 厘米”“苞片披針形” 等，只是對(duì)紅柳花的特征進(jìn)行科學(xué)、客觀的介紹，沒有運(yùn)用任何描寫或修辭，旨在準(zhǔn)確傳遞紅柳花的生物學(xué)特征。兩者一者重抒情描寫，一者重客觀說明，風(fēng)格差異顯著。
故答案為：圍繞“劃線句運(yùn)用了生動(dòng)的描寫的和排比、擬人的修辭，語言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力；鏈接材料運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，語言平實(shí)，沒有描寫和修辭的體現(xiàn)，只是客觀的介紹紅柳，沒有情感的流露”回答即可。
【答案】16．浸泡瀝干；連捶帶擠
17．①農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們有空閑時(shí)間用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收；②鄉(xiāng)人們要給稻米中珍貴的糯米一個(gè)最佳歸宿。
18．動(dòng)作描寫（場(chǎng)面描寫），生動(dòng)形象地寫出了一家人圍繞著石窩捶打糯米的場(chǎng)景，突出全家人齊心協(xié)力，體現(xiàn)了團(tuán)圓熱鬧。
19．熱糍粑甜美的味道（必答），品味秋日收獲的味道，團(tuán)圓的味道，親情的味道，童年的味道。
【知識(shí)點(diǎn)】散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
16．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。第一空，根據(jù)第⑤段 “經(jīng)過了隔夜浸泡的新鮮糯米…… 外婆將糯米搓洗后，用筲箕瀝干” 可知，在大火蒸熟之前，要對(duì)糯米進(jìn)行 “浸泡瀝干” 處理，這是制作熱糍粑的初始工序。第二空，結(jié)合第⑧段 “待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠” 可知，糯米蒸熟后，需要眾人用竹子對(duì)其 “連捶帶擠”，使其從粒粒分明的糯米變成細(xì)膩黏黏的糍粑，這是蒸熟之后、挑出搓團(tuán)之前的關(guān)鍵工序。
故答案為：浸泡瀝干；連捶帶擠
17．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。閱讀②③段，可從以下兩處找到家鄉(xiāng)人中秋吃熱糍粑的原因：第②段提到 “秋日的農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們總算可以騰出手來，用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收”，說明農(nóng)忙結(jié)束后，人們有時(shí)間制作精致食物來犒勞自己，熱糍粑便是這種慰藉的體現(xiàn)。第③段指出 “在鄉(xiāng)人的認(rèn)知中，對(duì)于精心侍弄的新鮮糯米，必然要回饋一個(gè)最佳歸宿。一口熱糍粑，便應(yīng)運(yùn)而生”，可見珍貴的新鮮糯米需要一個(gè)好的 “歸宿”，熱糍粑正是鄉(xiāng)人們?yōu)榕疵走x擇的最佳方式。
故答案為：①農(nóng)忙剛好告一段落，農(nóng)人們有空閑時(shí)間用精工細(xì)作的食物來慰藉秋收；②鄉(xiāng)人們要給稻米中珍貴的糯米一個(gè)最佳歸宿。
18．本題考查賞析重要語句。文中劃線語句 “待滾燙的糯米倒入碓窩中，周圍的人便一擁而上，人手一根洗凈的新鮮竹子，朝著石窩里的糯米連捶帶擠，手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)” 運(yùn)用了動(dòng)作描寫（場(chǎng)面描寫）。“一擁而上”“連捶帶擠”“手力往石窩使，腳步圍石窩轉(zhuǎn)” 等一系列動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫了全家人圍繞碓窩、齊心協(xié)力捶打糯米的熱鬧場(chǎng)景。這些動(dòng)作不僅展現(xiàn)了制作糍粑時(shí)的忙碌與協(xié)作，更凸顯出一家人團(tuán)聚在一起的溫馨氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到其中的團(tuán)圓之樂。
故答案為：動(dòng)作描寫（場(chǎng)面描寫），生動(dòng)形象地寫出了一家人圍繞著石窩捶打糯米的場(chǎng)景，突出全家人齊心協(xié)力，體現(xiàn)了團(tuán)圓熱鬧。
19．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。“團(tuán)圓的味道” 是一個(gè)豐富的集合，包含多層含義：首先，最直接的是熱糍粑本身的味道，糯米的軟糯清甜與黃豆面的噴香解膩相互融合，構(gòu)成了獨(dú)特的甜美滋味。其次，熱糍粑由秋收后的新米制成，承載著秋日收獲的味道，是對(duì)豐收的慶祝與慰藉。再者，制作和享用熱糍粑的過程，是家人團(tuán)聚的時(shí)刻，蘊(yùn)含著團(tuán)圓的味道，外公一句 “來打熱糍粑” 便傳遞出團(tuán)聚的信號(hào)。同時(shí)，從外婆搓洗糯米、父親燒火，到眾人一起捶打糯米，全家人分工協(xié)作，體現(xiàn)出濃濃的親情味道。此外，作者回憶童年時(shí)圍觀制作糍粑、狼吞虎咽吃糍粑的場(chǎng)景，讓這味道中還夾雜著童年的味道，充滿了對(duì)過往時(shí)光的懷念。
故答案為：熱糍粑甜美的味道（必答），品味秋日收獲的味道，團(tuán)圓的味道，親情的味道，童年的味道。
【答案】20．示例：長(zhǎng)媽媽，因?yàn)樗龥]有文化，聽不懂作者說的《山海經(jīng)》是什么，卻給作者買到他心心念念的“寶書”；或者圍繞“藤野先生的師生情，范愛農(nóng)的朋友情（同鄉(xiāng)情/同事情）”回答都可以。
21．圍繞“改后的書名把舊事比喻成朝花，突出了這些舊事的珍貴、美好”回答即可。 道理圍繞“我們要珍視當(dāng)下，珍惜我們的青春時(shí)光，給自己多留下美好的回憶。
【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的人物形象；作品的綜合評(píng)價(jià)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
20．本題考查名著人物分析。《朝花夕拾》中諸多人物都給予了魯迅深刻的情感，其中長(zhǎng)媽媽的情感尤為動(dòng)人。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖沒有文化，甚至有些迷信、嘮叨，卻用樸素的方式給予魯迅真摯的關(guān)愛。當(dāng)魯迅心心念念想要《山海經(jīng)》時(shí)，沒人把一個(gè)孩子的愿望放在心上，唯有長(zhǎng)媽媽記在心里，她不懂《山海經(jīng)》具體是什么，卻輾轉(zhuǎn)周折為魯迅買到了這本 “寶書”。這一舉動(dòng)不僅滿足了魯迅的心愿，更讓他感受到了來自底層勞動(dòng)人民最純粹、最溫暖的疼愛。這種不摻雜任何功利的、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，在魯迅的童年記憶里留下了深刻的印記，也讓讀者體會(huì)到平凡人身上蘊(yùn)含的偉大溫情。此外，藤野先生的師生情也極具感染力。在異國(guó)求學(xué)的魯迅，因是弱國(guó)國(guó)民而遭受歧視，藤野先生卻始終平等對(duì)待他，不僅認(rèn)真批改他的講義，糾正他的解剖圖，還關(guān)心他的學(xué)業(yè)和前途。這種超越民族偏見的真誠(chéng)關(guān)懷，讓在迷茫中的魯迅感受到了尊重與溫暖，也成為他日后棄醫(yī)從文的精神動(dòng)力之一。藤野先生的正直與善良，展現(xiàn)了師生情中最珍貴的部分 —— 純粹的學(xué)術(shù)關(guān)懷與人格尊重。范愛農(nóng)的朋友情（同鄉(xiāng)情、同事情）同樣令人動(dòng)容。兩人初識(shí)時(shí)雖有誤會(huì)，但在共同的經(jīng)歷中逐漸相知相惜。范愛農(nóng)的正直、倔強(qiáng)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，與魯迅有著精神上的共鳴。他們之間的友情，是在亂世中相互理解、相互慰藉的珍貴情感，即便后來范愛農(nóng)遭遇不幸，這份情誼也始終留在魯迅的記憶中，體現(xiàn)了朋友間的真摯與默契。
故答案為：示例：長(zhǎng)媽媽，因?yàn)樗龥]有文化，聽不懂作者說的《山海經(jīng)》是什么，卻給作者買到他心心念念的“寶書”；或者圍繞“藤野先生的師生情，范愛農(nóng)的朋友情（同鄉(xiāng)情/同事情）”回答都可以。
21．本題考查名著書名作用分析及啟示。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，改后的書名妙在將 “舊事” 比作 “朝花”，“夕拾” 則是指晚年對(duì)這些往事的回憶。“朝花” 一詞突出了這些過往經(jīng)歷的珍貴與美好，如同早晨盛開的花朵，雖會(huì)凋零，卻在綻放時(shí)充滿生機(jī)與光彩。相比 “舊事重提” 的平淡直白，“朝花夕拾” 更富有詩意與情感色彩，既點(diǎn)明了書籍回憶往事的性質(zhì)，又暗示了這些回憶在魯迅心中的價(jià)值 —— 它們是值得珍視的生命印記。從這個(gè)書名中，我們可以悟出：青春時(shí)光如同 “朝花”，短暫而美好，每一段經(jīng)歷無論喜怒哀樂，都是生命中獨(dú)特的風(fēng)景。作為成長(zhǎng)中的少年，我們要珍惜當(dāng)下的時(shí)光，用心感受生活中的點(diǎn)滴，認(rèn)真對(duì)待每一次經(jīng)歷、每一段情感。因?yàn)檫@些當(dāng)下的 “朝花”，終將成為未來 “夕拾” 時(shí)的珍貴回憶，它們會(huì)滋養(yǎng)我們的心靈，幫助我們更好地理解生命的意義，讓我們?cè)诨赝^去時(shí)，能收獲溫暖與力量，從而更堅(jiān)定地走向未來。同時(shí)，這也提醒我們要學(xué)會(huì)反思過往，從回憶中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，讓成長(zhǎng)的腳步更加沉穩(wěn)。
故答案為：圍繞“改后的書名把舊事比喻成朝花，突出了這些舊事的珍貴、美好”回答即可。 道理圍繞“我們要珍視當(dāng)下，珍惜我們的青春時(shí)光，給自己多留下美好的回憶。
【答案】22．示例：迷茫時(shí)，朋友就是指引方向的燈塔；；孤獨(dú)時(shí)，朋友就是慰藉心靈的暖光。
23．①示例：選擇 A 處。應(yīng)該用低沉、悲苦的語氣來朗讀。理由：從“A 我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的”可知，作者在回憶過去悲苦黑暗的生活，用低沉悲苦的語氣能更好地體現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活的艱難以及作者內(nèi)心的痛苦。
②“慷慨”應(yīng)該重讀。原因：“對(duì)于我，他們太慷慨了”強(qiáng)調(diào)了朋友們對(duì)“我”的無私付出，重讀“慷慨”更能突出朋友們的大方、無私，從而更好地體現(xiàn)朋友之間真摯的情誼。
24．示例：《管鮑之交》，鮑叔牙深知管仲之才，處處包容他。管仲貧困時(shí)，鮑叔牙常資助他；管仲打仗逃跑，鮑叔牙理解他是為了奉養(yǎng)老母。兩人情誼深厚，傳為佳話。
【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；套用式仿寫；語言得體
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（3）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
22．本題考查仿寫語句。本題要求補(bǔ)全排比句，闡釋朋友之 “義”。解答時(shí)需遵循 “…… 時(shí)，朋友就是……” 的句式，且前后內(nèi)容要形成對(duì)應(yīng) —— 前半句描述一種情境，后半句用比喻手法寫出朋友在該情境下的積極作用，體現(xiàn)朋友間志同道合的 “義”。
故答案為：示例：迷茫時(shí)，朋友就是指引方向的燈塔；孤獨(dú)時(shí)，朋友就是慰藉心靈的暖光。
23．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。①語氣選擇解析：選擇A處時(shí)，語句開篇即點(diǎn)明 “生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的”，字里行間充滿對(duì)過往艱難處境的感慨。低沉、悲苦的語氣能貼合這種情感基調(diào)，通過語調(diào)的壓抑，傳遞出作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦與生活的困頓，讓聽眾感受到那段時(shí)光的沉重。選擇B處時(shí)，“生活里也有了溫暖，有了幸福” 展現(xiàn)了朋友的給予帶來的積極改變，情感從悲苦轉(zhuǎn)向平和與欣慰。用舒緩、輕柔的語氣朗讀，能體現(xiàn)出作者對(duì)朋友情誼的珍視，以及內(nèi)心因這份溫暖而產(chǎn)生的平靜與滿足，更易讓人體會(huì)到朋友情帶來的力量。②重音分析：C處 “慷慨” 一詞應(yīng)重讀。“慷慨” 在此處強(qiáng)調(diào)朋友們給予 “我” 的同情、愛等都是無私的，不求回報(bào)的。重讀 “慷慨” 能突出朋友們付出的純粹與厚重，強(qiáng)化對(duì)朋友無私品質(zhì)的贊美，進(jìn)而凸顯朋友間真摯、深厚的情誼，讓聽眾更深刻地感受到這份情誼的珍貴。
故答案為：①示例：選擇 A 處。應(yīng)該用低沉、悲苦的語氣來朗讀。理由：從“A 我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的”可知，作者在回憶過去悲苦黑暗的生活，用低沉悲苦的語氣能更好地體現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活的艱難以及作者內(nèi)心的痛苦。②“慷慨”應(yīng)該重讀。原因：“對(duì)于我，他們太慷慨了”強(qiáng)調(diào)了朋友們對(duì)“我”的無私付出，重讀“慷慨”更能突出朋友們的大方、無私，從而更好地體現(xiàn)朋友之間真摯的情誼。
24．本題考查文學(xué)常識(shí)及內(nèi)容概括。本題要求用60字左右講述一則古人的真摯友誼故事，需選取典型故事，提煉核心情節(jié)，突出 “誼” 的內(nèi)涵。以《管鮑之交》為例，故事的核心是鮑叔牙對(duì)管仲的理解與包容。概括時(shí)需包含關(guān)鍵信息：鮑叔牙深知管仲之才，在管仲貧困時(shí)資助他，對(duì)其打仗逃跑的行為予以理解（因奉養(yǎng)老母）。用簡(jiǎn)潔的語言串聯(lián)這些內(nèi)容，如 “《管鮑之交》中，鮑叔牙懂管仲之才，貧困時(shí)資助他，理解他打仗逃跑是為奉養(yǎng)老母，包容與信任彰顯深厚情誼”，既符合字?jǐn)?shù)要求，又清晰展現(xiàn)了朋友間的相知與扶持。再如《伯牙破琴》，要突出 “知音” 主題：伯牙善鼓，子期善聽，子期死后，伯牙破琴絕弦，以此體現(xiàn)對(duì)知音逝去的痛惜與情誼的忠貞，如 “伯牙鼓琴，子期善聽。子期亡，伯牙破琴絕弦，終身不鼓，以寄對(duì)知音的深切懷念與情誼的堅(jiān)守”。
故答案為：示例：《管鮑之交》，鮑叔牙深知管仲之才，處處包容他。管仲貧困時(shí)，鮑叔牙常資助他；管仲打仗逃跑，鮑叔牙理解他是為了奉養(yǎng)老母。兩人情誼深厚，傳為佳話。
25．【答案】例文：
友誼之花開在心
在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到那樣一些人，他們像一朵朵絢爛的花朵，綻放在我們的心田，讓我們的世界變得溫暖而多彩。對(duì)我而言，那份珍貴的友誼，便是我心中那朵永不凋謝的花。
記得初識(shí)時(shí)，我們帶著對(duì)未知世界的好奇與憧憬，踏入了同一所學(xué)校。那時(shí)的我們，或許還不懂得什么是真正的友誼，只是在一起學(xué)習(xí)、玩耍，分享著彼此的快樂與憂傷。然而，隨著時(shí)間的推移，那份純真的情感逐漸生根發(fā)芽，長(zhǎng)成了我們心中最堅(jiān)實(shí)的依靠。
我們一起經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)難忘的瞬間。在操場(chǎng)上，我們揮灑汗水，追逐著青春的腳步；在教室里，我們共同面對(duì)難題，攻克了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的難關(guān)；在生活的點(diǎn)滴中，我們相互扶持，共同走過了那段青澀而美好的時(shí)光。那些日子，因?yàn)橛辛吮舜说呐惆椋兊酶裢庹滟F。
友誼之花開在心，它不僅僅是一種情感的寄托，更是一種精神的支柱。在我們遇到困難和挫折時(shí)，是朋友給了我們勇氣和力量，讓我們有勇氣面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；在我們?nèi)〉贸煽?jī)和進(jìn)步時(shí)，是朋友與我們一同分享喜悅，讓我們感受到了成功的喜悅。這份友誼，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路，讓我們?cè)谌松穆猛局胁辉俟聠巍?br/>如今，雖然我們已經(jīng)各奔東西，但那份深厚的友誼依然深深地扎根在我們的心中。每當(dāng)想起那些共同度過的日子，心中便充滿了溫暖和感動(dòng)。我知道，無論未來我們身處何方，那份純真的友誼都將是我們心中最寶貴的財(cái)富。
友誼之花開在心，它教會(huì)了我如何去愛、去包容、去理解。我相信，在未來的日子里，我們會(huì)繼續(xù)攜手前行，共同書寫屬于我們的精彩篇章。因?yàn)椋杏颜x相伴的人生，才是最美好的人生。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】題目 “友誼之花開在心” 以比喻的手法構(gòu)建核心意象，“友誼” 是核心主題，“花” 象征著友誼的美好、珍貴與生命力 —— 花有綻放的絢爛，也有需要呵護(hù)的脆弱，恰如友誼的成長(zhǎng)歷程；“開在心” 則強(qiáng)調(diào)友誼并非表面的交往，而是深入內(nèi)心的情感聯(lián)結(jié)，是心靈層面的共鳴與滋養(yǎng)。這一題目要求圍繞 “真摯友誼” 展開，突出友誼在內(nèi)心扎根、綻放的過程，以及它對(duì)人的精神影響。
【題干分析】開篇引入：可從 “花” 的意象切入，比如描寫自然界中某朵花的綻放，引出 “友誼之花” 的比喻；或直接回憶一段與友誼相關(guān)的難忘瞬間，如朋友在困境中遞來的一杯熱茶、一句鼓勵(lì)，自然點(diǎn)題 “友誼之花開在心間”。避免空洞議論，用具體場(chǎng)景喚起情感共鳴。主體敘事：選取 1-2 件能體現(xiàn)友誼深度的典型事例。例如：共同面對(duì)困難時(shí)的相互扶持（如考試失利后一起分析問題、重新振作）；誤解后的坦誠(chéng)溝通（如因小事爭(zhēng)吵后，朋友主動(dòng)傾聽你的委屈，最終解開誤會(huì)）；平淡日子里的默默陪伴（如每天一起放學(xué)路上的閑聊、分享彼此的喜怒哀樂）。需注重細(xì)節(jié)描寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物，展現(xiàn)友誼如何從初識(shí)的 “萌芽” 到逐漸 “綻放”，以及它在內(nèi)心留下的溫暖印記。避免羅列事件，要突出 “心” 的感受 —— 友誼帶來的安心、勇氣或成長(zhǎng)。結(jié)尾升華：呼應(yīng) “花開在心” 的意象，可寫友誼之花雖不似曇花一現(xiàn)，卻能在歲月中持續(xù)散發(fā)芬芳，成為內(nèi)心的力量源泉；或感慨真正的友誼無需刻意維系，卻早已在心中扎根，成為生命中最珍貴的風(fēng)景。寫作誤區(qū)提示：避免將 “友誼” 泛化：不要寫成 “朋友多”“人緣好” 的流水賬，而要聚焦 “真摯” 二字，突出 1-2 個(gè)核心朋友及深度交往的故事。避免忽視 “心” 的感受：不能只寫事件過程，要融入內(nèi)心的情緒變化（如從孤獨(dú)到溫暖、從誤解到信任），體現(xiàn)友誼對(duì)心靈的滋養(yǎng)。避免語言生硬：不用華麗辭藻堆砌，用樸實(shí)、真誠(chéng)的文字表達(dá)情感，比如描寫朋友的眼神、語氣，或自己內(nèi)心的細(xì)微波動(dòng)，讓 “花開在心” 的感受自然流露。
【立意提取】
1.那束照亮心房的 “花”，聚焦友誼在困境中帶來的希望與溫暖，如朋友的鼓勵(lì)讓迷茫的自己找到方向。
2.用心澆灌的友誼之花，強(qiáng)調(diào)友誼需要雙方的理解、包容與珍惜，如同養(yǎng)花需要耐心呵護(hù)。
3.開在記憶里的芬芳，以回憶視角，講述一段難忘的友誼，即使相隔千里，那份情誼仍在心中綻放。【點(diǎn)評(píng)】 這篇例文緊扣主題，以生動(dòng)比喻貫穿全文，通過回憶相處點(diǎn)滴展現(xiàn)友誼成長(zhǎng)，情感真摯。結(jié)尾升華主旨，凸顯友誼對(duì)心靈的滋養(yǎng)，語言流暢自然，符合寫作要求。
26．【答案】例文：
堅(jiān)持的力量
成功的秘訣是什么？有人說是天賦，有人說是機(jī)遇，而我從斯蒂芬 蓋斯的故事中領(lǐng)悟到，成功源于堅(jiān)持，哪怕只是微不足道的開始。
斯蒂芬 蓋斯每天僅僅做一個(gè)俯臥撐、讀一頁書、寫50個(gè)字，這些微小的舉動(dòng)看似不值一提，但兩年后，他卻收獲了令人驚嘆的成果。這讓我明白，偉大并非一蹴而就，而是在日復(fù)一日的堅(jiān)持中積累而成。
堅(jiān)持是一種無聲的力量，它能讓柔弱的水滴穿透堅(jiān)硬的巖石。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，每天背誦幾個(gè)單詞、做幾道習(xí)題，也許在當(dāng)下并不會(huì)感覺到有什么明顯的進(jìn)步。但隨著時(shí)間的推移，這些小小的積累就像拼圖的碎片，逐漸拼湊出一幅完整而美麗的知識(shí)畫卷。當(dāng)我們回首時(shí)，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跨越了那么多的障礙，攀登到了一個(gè)新的高度。
歷史上，許多偉大的人物都是堅(jiān)持的典范。司馬遷遭受宮刑后，忍辱負(fù)重，堅(jiān)持撰寫《史記》，才為我們留下了這部被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的偉大著作；愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但他始終堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，最終為世界帶來了光明。他們的故事告訴我們，無論目標(biāo)多么遙遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持不懈，就一定能實(shí)現(xiàn)。
在生活中，我們常常渴望一步登天，渴望一夜成名。然而，沒有一棵大樹是一夜長(zhǎng)高的，沒有一條成功之路是一步登天的。我們往往只看到別人成功時(shí)的輝煌，卻忽略了他們背后長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。
作為初中生，我們正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)該懂得堅(jiān)持的意義。無論是學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛好，還是鍛煉自己的能力，都需要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈。只有這樣，我們才能在未來的日子里，收獲屬于自己的滿意碩果，向著自己的夢(mèng)想不斷邁進(jìn)。讓我們用堅(jiān)持書寫自己的青春華章，用堅(jiān)持鑄就成功的未來。
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】材料講述了美國(guó)作家斯蒂芬 蓋斯從每天做 1 個(gè)俯臥撐、讀 1 頁書、寫 50 個(gè)字的微小起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過兩年堅(jiān)持取得顯著成就的故事，核心關(guān)鍵詞是 “小起點(diǎn)”“堅(jiān)持不懈”“收獲碩果”，傳遞出 “偉大始于微小，成功源于堅(jiān)持” 的道理，為作文提供了 “從微小處著手，以堅(jiān)持成就夢(mèng)想” 的寫作方向。
【題干分析】關(guān)鍵詞含義解析：“小起點(diǎn)” 指看似微不足道的開始，如每天一點(diǎn)點(diǎn)的努力，它降低了行動(dòng)的門檻，讓人更易邁出第一步；“堅(jiān)持不懈” 是貫穿過程的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷的付出，不因進(jìn)步微小而放棄；“碩果” 則是長(zhǎng)期堅(jiān)持后的成果，體現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。材料中 “沒有一夜長(zhǎng)高的樹，沒有一步登天的路” 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)、日積月累的重要性。寫作思路闡述：是什么：明確 “小起點(diǎn)” 的具體表現(xiàn)（如每天背 5 個(gè)單詞、練 10 分鐘書法等），以及 “堅(jiān)持” 在過程中的作用（如克服惰性、積累成果）。為什么：分析小起點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)（降低難度，減少挫敗感，易形成習(xí)慣），以及堅(jiān)持的意義（微小積累匯聚成巨大能量，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變）。怎么做：通過具體事例，展現(xiàn)從微小行動(dòng)開始，經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持最終收獲成果的過程。可以寫自己的經(jīng)歷，如從每天畫一幅簡(jiǎn)筆畫開始，逐漸提升繪畫水平；也可寫他人的故事，如運(yùn)動(dòng)員每天多練 10 分鐘，最終突破自我。寫作誤區(qū)：避免空泛談?wù)?“堅(jiān)持很重要”，需結(jié)合具體的 “小起點(diǎn)” 行動(dòng)，讓內(nèi)容更真實(shí)可感；忌只寫成果而忽略過程中的細(xì)節(jié)（如遇到的困難、如何克服），過程的描寫更能體現(xiàn)堅(jiān)持的價(jià)值；開頭可從一個(gè)微小的行動(dòng)場(chǎng)景切入（如 “書桌前，我鋪開筆記本，寫下今天的第 50 個(gè)字”），結(jié)尾升華主題（如 “原來偉大的蛻變，都藏在日復(fù)一日的微小堅(jiān)持里”）。
【立意提取】
1.微小的種子，參天的夢(mèng)，以自己種植多肉植物為例，從每天澆一點(diǎn)水、擦一次葉片的小事做起，起初多肉生長(zhǎng)緩慢，曾想放棄，但堅(jiān)持半年后，它竟冒出新枝、綻放小花。由此感悟：微小的堅(jiān)持如同種子，只要持續(xù)澆灌，終能長(zhǎng)成參天大樹，成就夢(mèng)想。
2.跬步至千里，敘述學(xué)習(xí)跑步的經(jīng)歷，起初只能跑 100 米就氣喘吁吁，便從每天多跑 10 米的小目標(biāo)開始，堅(jiān)持三個(gè)月后，不僅能輕松跑完 800 米，還在校運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)。通過對(duì)比起點(diǎn)的微小與成果的顯著，闡釋 “不積跬步無以至千里” 的道理，強(qiáng)調(diào)每一步微小的積累都在為成功鋪路。
3.時(shí)間的魔法，在堅(jiān)持里，結(jié)合斯蒂芬 蓋斯的事例，聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象 —— 如每天堅(jiān)持閱讀 10 分鐘，一年后能讀完幾十本書；每天堅(jiān)持做 5 個(gè)仰臥起坐，半年后體能明顯提升。論證時(shí)間的魔法并非瞬間顯現(xiàn)，而是在每一個(gè)微小的堅(jiān)持中悄然發(fā)揮作用，最終帶來令人驚喜的改變。【點(diǎn)評(píng)】這篇例文緊扣 “堅(jiān)持的力量” 展開，以斯蒂芬 蓋斯的事例引出主旨，用水滴穿石、司馬遷和愛迪生的例子論證堅(jiān)持的價(jià)值，聯(lián)系學(xué)生生活強(qiáng)調(diào)點(diǎn)滴積累的重要性。邏輯清晰，論據(jù)充分，結(jié)尾呼吁有力，凸顯了微小堅(jiān)持成就偉大的核心觀點(diǎn)。
1 / 1

展開更多......

收起↑