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2026屆高考語文一輪復習測試 戲劇閱讀（解析版）
（測試時間，每道大題15分鐘，共60分鐘）
【基礎訓練】
（一）下列文學常識中，說法不正確的一項是（ ）
A.戲劇語言是表達戲劇沖突的重要手段。戲劇語言指的就是劇中人物的語言和舞臺說明，其中人物語言即通常所說的“臺詞”。
B.雜劇和傳奇的語言由曲詞、賓白、科介三部分組成。曲詞即唱詞；賓白是劇中人物的說白；科介是劇本中關于動作、表情和音響效果的舞臺指示。
C.元曲四大家是關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。其中，關漢卿，號己齋叟，金末元初大都人，其作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。
D.曹禺，我國著名劇作家，原名萬家寶，其戲劇代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。莎士比亞，文藝復興時期法國杰出的戲劇家、詩人，其主要作品有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等。
【參考答案】D
【試題解析】本題考查文學常識，D項“莎士比亞，文藝復興時期法國杰出的戲劇家”錯，莎士比亞是英國人。
（二）、閱讀下面的節選內容，完成后面的題目。
文段一：
[提示]話劇《雷雨》以1925年前后的中國社會為背景，集中展開了周、魯兩家三十年的恩怨情仇。選文故事前情是侍萍來到周家，急于把女兒四鳳領走，以免她重蹈自己當年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。
魯侍萍　這個人現在還活著。
周樸園　(驚愕)什么？
魯侍萍　她沒有死。
周樸園　她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。
魯侍萍　不過她被一個慈善的人救活了。
周樸園　哦，救活啦？
魯侍萍　以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。
周樸園　那么，她呢？
魯侍萍　一個人在外鄉活著。
周樸園　那個小孩呢？
魯侍萍　也活著。
周樸園　(忽然立起)你是誰？
魯侍萍　我是這兒四鳳的媽，老爺。
周樸園　哦。
魯侍萍　她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。
周樸園　你知道她現在在哪兒？
魯侍萍　我前幾天還見著她！
周樸園　什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍　嗯，就在此地。
周樸園　哦！
魯侍萍　老爺，您想見一見她嗎？
周樸園　不，不。謝謝你。
魯侍萍　她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。她一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。
周樸園　她為什么不再找到周家？
魯侍萍　大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。
周樸園　嗯，以后她又嫁過兩次。
魯侍萍　嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她嗎？
周樸園　好，你先下去。讓我想一想。
魯侍萍　老爺，沒有事了？(望著樸園，眼淚要涌出)老爺，您那雨衣，我怎么說？
周樸園　你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。
魯侍萍　舊襯衣？
周樸園　你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。
魯侍萍　老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園　要哪一件？
魯侍萍　不是有一件，右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，——
周樸園　(驚愕)梅花？
魯侍萍　還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——
周樸園　(徐徐立起)哦，你，你，你是——
魯侍萍　我是從前伺候過老爺的下人。
周樸園　哦，侍萍！(低聲)怎么，是你？
魯侍萍__你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園__你——侍萍？(不覺地望望柜上的相片，又望侍萍)
魯侍萍__樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。
周樸園__(忽然嚴厲地)你來干什么？
魯侍萍　不是我要來的。
周樸園　誰指使你來的？
魯侍萍　(悲憤)命！不公平的命指使我來的。
周樸園　(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯侍萍　(憤怨)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。
文段二：
[提示]悲劇《哈姆萊特》講述了丹麥王子哈姆萊特的叔父克勞狄斯謀害了哈姆萊特的父親，篡取了王位，并娶了國王的遺孀，哈姆萊特向叔父復仇的故事。文段部分為哈姆萊特在理想與現實之間陷入了深深的矛盾中，內心變得猜疑、矛盾、猶豫與痛苦。
哈姆萊特　生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。
奧菲利婭　我的好殿下，您這許多天來貴體安好嗎？
哈姆萊特　謝謝你，很好，很好，很好。
奧菲利婭　殿下，我有幾件您送給我的紀念品，我早就想把它們還給您；請您現在收回去吧。
哈姆萊特　不，我不要；我從來沒有給你什么東西。
奧菲利婭　殿下，我記得很清楚您把它們送給了我，那時候您還向我說了許多甜言蜜語，使這些東西格外顯得貴重；現在它們的芳香已經消散，請您拿回去吧，因為在有骨氣的人看來，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。拿去吧，殿下。
1．下列對劇本相關內容的理解，不正確的一項是(　　)
A．周樸園將侍萍作為晚年的精神寄托，他懷念的是侍萍的美麗、溫柔，這種思念是周樸園虛偽性格的體現。
B．侍萍的突然出現，使周樸園馬上意識到，這將危及他的名譽和地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。
C．哈姆萊特在復仇的過程中陷入遲疑、自責和拖延，對此奧菲利婭心灰意冷，提出退還他送的禮物。
D．哈姆萊特的獨白表現了其對人生的思索，既流露出他的失望彷徨，又體現了他對現實的深刻揭露和批判。
解析：選C。C項，“奧菲利婭心灰意冷，提出退還他送的禮物”錯誤，奧菲利婭提出退還哈姆萊特送的禮物，是想試探他的心跡。
2．下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
A．文段一巧妙地運用倒敘的手法，將現實和過去交織起來，推動著劇情的發展，展示了人物之間的多重關系。
B．文段二語言節奏起伏變化，多用隱喻、象征來闡明事理，含蓄而又隱晦，有詩歌般的韻律、夢幻般的美感。
C．為了表現人物性格，文段一采用有力的舞臺說明和簡潔的人物對話，而文段二主要運用大量的人物內心獨白。
D．文段一語言樸實自然，多為二人生活化的對話；文段二則多用排偶，語言華美，飽含人生的哲思。
解析：選A。A項，“文段一巧妙地運用倒敘的手法”錯誤，文段一使用的是插敘的手法。
3．文段一中畫線的語句，還有另外一個版本。將下面的版本和文段一中的版本對比，你認為哪一個版本更符合劇本情境？
魯侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
(周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。)
周樸園　(忽然嚴厲地)你來干什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例一)題目中的版本更符合劇本情境。①“半晌”既表示時間，更是心理分界點，使“忽然嚴厲地”顯得自然合理；②強調周樸園的心理過程，從“情圣”回到現實，撕下假裝多情的面紗，突出他的冷酷無情、虛偽自私。
(示例二)文段一中的版本更符合劇本情境。①“你——侍萍？”不僅暗示了侍萍外貌的變化，也表現出周樸園內心拒絕承認眼前人是侍萍；②侍萍告訴周樸園“侍萍在這兒”，周樸園嚴厲叱責，讓侍萍認清其真面目，徹底拋棄幻想，從渴望相認變成了悲憤控訴。
4．侍萍在猶豫，不愿找到周家卻又想周樸園認出自己；哈姆萊特在猶豫，生存還是毀滅。你怎么理解兩人猶豫的悲劇意義？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①侍萍有志氣和傲骨，不愿低眉屈膝乞求，自己的遭遇讓她明白，社會沒有給底層人追求平等美好生活的機會。但她對當年的美好仍留存一絲懷想，希望周樸園能認出她，所以在情感和理智、暗示和遮掩間搖擺。②哈姆萊特猶豫的客觀原因是反動勢力過于強大，主觀原因則是哈姆萊特的性格矛盾。他有美好的理想但不切實際；他受人民愛戴卻又選擇孤軍奮戰；他想扭轉乾坤，卻只相信自上而下的改良，擺脫不了宿命論的束縛。猶豫的根本原因是個體自我性格的矛盾沖突，體現了人文主義者面對矛盾時精神無所寄托的痛苦。
（三）、閱讀《泰坦尼克號》的節選內容，完成后面的題目。
泰坦尼克號(節選)
杰克和露絲在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。露絲確實能看到大海這面鏡子上星星的反光。杰克擰干她那件長大衣的水，把它緊緊塞在她雙腿周圍。他揉她的雙臂。黑暗中他的臉呈灰白色。他們周邊的黑暗中傳來微弱的呻吟聲。
露　絲　越來越安靜了。
杰　克　再等幾分鐘。他們需要一點時間去安排妥救生艇。
(露絲一動不動，只凝視星空。她知道真相。不會有什么救生艇了。她看見杰克背后的官員懷爾德已經停止不動了。他縮在他的救生衣里，像是睡著了。他已經凍死了。)
杰　克　我不了解你，可是我打算用強硬的措辭寫一封信給白星航運公司講清這全部事件。
(她無力地笑笑，但聲音像是恐懼的喘息。露絲在一絲微光中看見他的眼睛。)
露　絲　我愛你，杰克。
(她拿起他的手。)
杰　克　不……不要告別，露絲。你別放棄，不能放棄。
露　絲　我太冷了。
杰　克　你會擺脫困境的……你會活下去，你會生兒育女，看著他們長大成人，你會成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上。明白我說的話嗎？
露　絲　我感覺不到自己的身體。
杰　克　露絲，聽我說，聽著。贏得那張船票是我有生以來遇到過的最好的事。
(杰克說話已經沒有力氣了。)
杰　克　船票把我帶到你面前。我感激不盡，露絲。我感激不盡。
(他的聲音由于冷而發顫，寒氣進入心肺了。)
杰　克　你必須賞給我這個面子……答應我，你要活下去……你永遠不會放棄……無論發生什么事……無論怎樣沒希望……現在答應我，永遠遵守諾言。
露　絲　我答應。
杰　克　永遠不放棄。
露　絲　我保證。我永遠不放棄，杰克。我永遠不放棄。
(她抓住他的手，他們頭靠頭地躺著。現在安靜下來了，只有海水的拍擊聲。)
(有刪改)
(1)露絲說：“越來越安靜了。”請從文中找出一句話來解釋這句話的真正含意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)杰克自始至終沒有說“我愛你，露絲”，但又自始至終在表達對露絲的忠貞的愛，他是以什么方式表達的？露絲又是以怎樣的態度來接受杰克的愛的？(各用一句話回答)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)她知道真相。不會有什么救生艇了。
(2)杰克以美好的生的祝愿來表達對露絲的愛，露絲則以堅定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。
（四）閱讀下面的文字，完成后面的題目。
(劇中人物：關漢卿——劇作家，朱簾秀——大都名歌伎。)
朱簾秀　咱們總算又見面了，漢卿。
關漢卿　(沉重地)恐怕也就是這一面吧。
朱簾秀　(受感染地)是嗎？
關漢卿　你還記得那位王千戶嗎？
朱簾秀　玉仙樓后臺見過的那位王著？
關漢卿　就是他。
朱簾秀　我只跟他說過兩句話，就覺得他是個挺爽快的人，可沒想到他能做出這樣感天動地的大事，他真不愧是我們《感天動地竇娥冤》的好看客。
關漢卿　你還說得這樣帶勁兒，他殺了阿合馬，你知道了？
朱簾秀　知道了。昨天來了個同號子的，是王千戶住在大都的嬸娘。她告訴我王千戶臨刑的時候還喊著說：“我王著與萬民除害，我現在死了，將來一定有人把我的事寫上一筆的。”他真了不起！
關漢卿　是啊，就有人把這和我們的戲詞兒“與一人分憂，萬民除害”附會在一起，說我們教唆王著殺害朝廷大臣，所以我們的案情就加重了。
朱簾秀　可不是“與萬民除害”嗎？阿合馬好狠的心，把我徒弟的眼睛都給挖了。
關漢卿　沒想到王著給她報了仇，也給我們報了仇。我真想寫他一筆，咳，可惜沒有時候了。
朱簾秀　沒有時候了？
關漢卿　剛才獄官給我送信來了。一兩天之內我就完了，你恐怕也免不了……(見她緊張)哎呀，你、你、你不害怕嗎？
朱簾秀　(變色，但力自鎮定)不害怕。……我一定也不會輕易倒下去的，漢卿，在倒下去以前我一定像竇娥一樣的喊著，不，也許像王著一樣的喊著：“與萬民除害呀！”你看行嗎？……說真的，你剛才告訴我我們快要死的消息，我心里還有點亂。這會兒好多了，我會像竇娥那樣堅強的，你放心。
關漢卿　你也放心，四姐。“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節”，這也正是我今天的心胸。
朱簾秀　咳，我最不能瞑目的是玉仙樓那天晚上，我托和卿設法讓你連夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上來看戲呢？你那樣愛看戲嗎？
關漢卿　我怎么能走？我怎么能讓你一個人承擔那樣重的擔子？
朱簾秀　我有什么？……你是一代作者，你替我們雜劇開了一條路，歌臺舞榭沒有你的戲，人家就不高興。你正應該替大伙兒多寫些好東西，多替“有口難言”的百姓們說話，多替負屈銜冤的女子們申冤，可是，可是于今你也跟我一樣，就這么完了……(她哭了)
關漢卿　……我們的死不就是為了替百姓們說話嗎？人家說血寫的文字比墨寫的要貴重……不是伯顏老太太那樣疼你，還說要認你做干閨女嗎？干嗎不寫封信給她，求求她……
朱簾秀　……她還不是殺人不眨眼的伯顏丞相的老太太嗎？……我就恨這樣的女人，我還去求她？死也不求她！
關漢卿　不求她那就得——
朱簾秀　就得死。跟關大爺這樣的人一道死，我還有什么不足呢！
(有刪改)
【注】　劇作《關漢卿》以關漢卿創作《竇娥冤》、大都名歌伎朱簾秀演出為中心線索，通過描寫他們與貪官污吏及無恥文人的周旋與斗爭，譜出一曲悲壯慷慨的劇作家之歌。這里所錄選自第八場。第八場是全劇的高潮，通過關、朱獄中會面，表現了他們的高尚情操。
節選部分反映了幾種矛盾沖突？請至少寫出其中的兩種。
[關聯教材]　借鑒《雷雨》戲劇沖突的總結角度。
[試寫答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解析]　本題考查對文章內容的理解，題干問的是“節選部分反映了幾種矛盾沖突”。根據文中王著因殺了阿合馬“與萬民除害”而被殺害，可看出貪官污吏與王著的矛盾沖突。根據文中“你是一代作者……多替負屈銜冤的女子們申冤”可看出底層人民沒有發言權，有口難言，反映了貪官污吏與下層人民的矛盾沖突。根據文中“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節”及后面的注釋可得出貪官污吏以及無恥文人與關漢卿、朱簾秀的矛盾沖突。
[參考答案]　①貪官污吏與下層人民的矛盾沖突；②貪官污吏與王著的矛盾沖突；③貪官污吏以及無恥文人與關漢卿、朱簾秀的矛盾沖突。
（一）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
我們的荊軻（節選）
◎莫 言
荊軻 （飲酒畢）荊軻愿聽殿下吩咐。
太子 （示意燕姬揭開偶像遮布）先生識得此人否？
荊軻 （注目秦王偶像，良久，低頭）荊軻眼拙，不識此人。
太子 （匆匆膝行至偶像前，繞之兩圈，恨恨地）就是為了他，本宮才招荊卿至此，（一躍而起，手批偶像之頰）就是因為你，才斷送了田先生性命！荊卿啊，此人誕生在趙國，初名趙政。其時本宮在趙國為人質，與他是少年朋友，經常一起上樹捉鳥，下河撈魚，結下了深厚的友誼——荊卿知道他是誰了吧？
荊軻 （低聲地）秦王。
太子 就是這個趙政，還秦之后，更名嬴政。十三歲繼承王位，二十二歲冠冕親政。以后數年，流放太后，逼死生父，兇狠殘暴，濫殺無辜。其時本宮正在秦國為人質，他未親政時，對我還算客氣，見面時稱兄道弟，送我名馬，贈我美姬。沒想到他親政之后，全不念當年情誼，將我逐出華屋，棄置陋室，沒收我財寶，斷絕我飲食，居所周圍，時時有暗探監視。丹之性命，危在旦夕。我上書請求歸國，他托人傳話給我：“烏頭白，馬生角，方可歸！”烏鴉能白頭嗎？馬頭能生角嗎？他是想把我困死在秦國啊！幸虧天不滅丹，讓我巧計得逞，得還祖國。但我與這豎子的仇，是永世難以化解了！
荊軻 殿下金蟬脫殼，假道歸燕，已經成為傳奇。（太子跪地，膝行回到荊軻面前）
太子 荊卿，嬴政野心勃勃，貪得無厭。不將天下土地納入秦國版圖，他的進攻就不會停止。不久前他俘虜了韓王，吞并了韓國。接著又分兵南下伐楚，北上攻趙。眼下，大將王翦率三十萬大兵逼近漳水、鄴城，上將李信已經攻占了太原、云中。趙國滅亡，只是個時間問題。而趙國一旦覆滅，秦國的下一個攻擊目標，就是我燕國了。燕國弱小，雖全民皆兵，也難擋秦軍鋒芒。（捶地痛哭數聲）燕國之禍，就在眼前了，荊卿可有救燕之計教我？
荊軻 荊軻草莽之人，見識短淺，只有匹夫之勇，愿聽殿下差遣。
太子 此是天不滅我大燕也！（頓首）本宮代表燕國百姓感謝荊卿了。
荊軻 （頓首）荊軻不敢承受殿下如此大禮，請殿下直言。
太子 丹日前與田先生謀劃，想請荊卿偽做我的使者，持厚禮晉見秦王。荊卿借此機會，劫持秦王，逼他簽訂和約，返還侵占諸侯的土地，就像當年魯國的俠士曹沫挾持齊桓公那樣。這是最好的結果，如果實現，荊卿不但有大功于燕國，而且有大功于天下。如果挾持不成，就在殿上將他刺死。秦國大將帶兵在外，個個驕橫專斷，聞朝中有變，必擁兵自立。趁此機會，我與諸侯聯合，破秦必矣！如此，則燕國百姓有福，天下百姓有福。望荊卿幸勿推辭！（以額觸席，不起）
荊軻 （跪在席上轉了幾個圈子，也以額觸席）殿下，非是荊軻推辭，實在是荊軻膽氣不足，劍術不精，難以擔當如此大任。
太子 田先生慧眼識英，言舉國上下，膽氣才識，無有出荊卿之右者，我不信田先生，還能信誰呢？望以燕國百姓為念，臨危受命。
荊軻 請殿下另尋高明。
太子 荊卿難道惜死嗎？
荊軻 （慨然地）殿下，士為知己者死，女為悅己者容。（注目燕姬，太子看在眼里）荊軻受殿下如此禮遇，雖萬死不敢辭。反復推辭，是怕耽誤了殿下的大事。
太子 荊卿，您答應了？
荊軻 荊軻愿意充任副使，協助正使，去完成這件驚天動地的壯舉。
太子 副使可由荊卿自選，但正使非君莫屬。
荊軻 殿下，檐下的麻雀，飛行不過幾家瓦舍；田中的老鼠，活動不過幾道壟溝。荊軻小國寡民，一向寄人籬下，眼界狹窄，沒見過盛大場面，別說是進秦宮，就是在殿下這里，也讓我頭暈目眩。只怕我一進秦宮，就像出了地洞的鼴鼠，分不清南北西東。
太子 （對燕姬）進酒，為荊卿把盞。（燕姬持酒器，膝行至荊軻身邊，為之侍酒）
（選自《我們的荊軻》第二節）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．太子在荊軻的面前講述自己在秦國受到不公正的待遇，旨在激發荊軻心中對秦王的仇恨。
B．括號中的文字為“舞臺說明”或“舞臺提示”，包括人物表、舞臺美術、環境、音響、人物上下場、人物的姿態、動作、表情、心理活動等。
C．文中人物的對白是劇本的主要組成部分，其任務是展開情節、提示人物性格、表現主題思想。
D．荊軻以“檐下的麻雀”“田中的老鼠”自喻，表明對自己有清醒的認識，并沒有自傲，也在說明自己前往不一定能夠成功。
2．尊重史實是歷史劇的重要原則。試從人物和故事情節兩個方面，談談《我們的荊軻》（節選）與《史記》記錄的荊軻有何相同之處。
答：
答案
1．A（本題考查同學們對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A項，“旨在激發荊軻心中對秦王的仇恨”錯。太子的話，旨在分析秦國的強大，燕國無力對付，其次，秦國的強大在于嬴政，只要對付嬴政一人即可。）
2．（1）從人物方面來看，《史記》與《我們的荊軻》中太子丹面對強秦的絕望和抗爭，決不投降的性格展露無疑，荊軻愿意為太子丹慷慨赴死的性格也得到充分展現；
（2）從故事情節來看，《史記》太子丹與荊軻的對話很少，只寫了太子丹問計與荊軻的允諾，《我們的荊軻》，擴展了這一對話情景。
（二）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
軌跡
第一場“就一次”
(夜，傅燊淵家里，子女都睡了，傅燊淵夫妻還在談話。)
傅妻 (看了一下子女的房間方向) 你看今天下午明明來求的那件事，是不是重新考慮一下？
傅燊淵就一次 你不怕到時候被一鍋端？
傅妻 哪有那么嚴重？
傅燊淵就怕萬一呢。
傅妻 別推三推四的了，我看你是一年土，二年洋，三年不認家鄉了。
傅燊淵說到哪兒去了。
傅妻 要不你怎么會狠心潑了明明的冷水？你不想想，當年咱們被趕到鄉下時，是誰為我們牽腸又掛肚？
傅燊淵我不敢忘記我大姐的恩情，但你要知道，人坐的位置高，盯著的人也多，要是一個不留神，被人掀翻了，你們怎么辦？如今巴望我出事后乘機擠進我這張交椅的人多的是呢。
傅妻 人人都這樣干，就你會倒霉？
傅燊淵就怕今年流年不利。
傅妻 你運氣就那么差？真是這樣的話，你能四十剛五就當了吃香喝辣的局長？
傅燊淵你可別亂說，我能上來，靠的是實干。
傅妻 算了吧，要是沒有胡書記賞識著你，你還得待在鄉里跟泥土打交道。
傅燊淵對了，我總不能辜負胡書記的栽培吧。
傅妻 你就肯定老胡那么干凈嗎？
傅燊淵不要隨意污蔑黨和政府的好領導。
(傅燊淵瞧了瞧窗外，猶豫片刻，還是摁開了自己的手機。)
第二場“我沒事”
(電視上正播著某個大蛀蟲的新聞，警車聲時不時從街上呼嘯而過。)
傅妻 聽著這警車聲，我真有點心驚肉跳。我只是讓你順便做點小動作而已，你沒背著我去做大買賣吧？
傅燊淵我那么沒分寸？
傅妻 我還是有點擔心，昨晚我又做了噩夢，夢見你被公安局請走了。
傅燊淵我沒事。我剛去開了反貪工作會議來，不了解不知道，一了解，我就放心了，原來大把人比我還厲害。如今二三十萬的事，司法機關根本沒空來理睬。我算過了，就算不幸被政敵嗅出蛛絲馬跡來，我的黨票和干部身份以及以前的光輝歷史就能抵掉很多年，不至于像平頭百姓那樣只好拿命去抵。萬一倒透了霉，真要去坐牢，那錢也能留下來。只是想到為官多年，竟然落到要靠坐牢來給你們打下經濟基礎，不免有點悲哀。再說，我有好事時也沒獨吞，誰會看我不順眼？
第三場“上癮了”
(夜，九點，傅燊淵家客廳里，兒女們不在，傅燊淵夫妻倆在看報。)
傅燊淵(丟開報紙)看來得找機會給教育局一點顏色才行。
傅妻 人家又惹了你什么了？
傅燊淵他們興建教師園地竟然不來找我簽上點意見。
傅妻 平時一到教師節你就下鄉去躲贊助，現在你倒關心起教育來了？
傅燊淵起碼以后我還能給他們捐點舊器材什么的吧。
傅妻 你就別去自留把柄了。
傅燊淵不行，可不能肥了其他人而虧了我。
(傅燊淵拿起電話就徑直往承建教師園地的包工頭家撥。)
傅燊淵(開心地) 咱們的存款看來快要接近六位數了。
傅妻 你竟然發展到了伸手要的地步。
傅燊淵所以說女人就是女人，怕什么！竊鉤者誅，竊國者侯。要玩就玩大點，否則劃不來。
傅妻 夠用就行了。
傅燊淵夠什么用？現在我們要養房養車養享受，兒女們大學畢業后還要操心他們的工作和住房以及婚姻。更主要的是，我總不能一輩子當個小局長吧。做官多年，我已生疏了實際工作技能，要是有朝一日退下來，我能去打什么工？這一切的一切，都得靠大把的錢來沖鋒陷陣。光靠我們倆的這點收入，簡直是杯水車薪。有了錢，就算我退了位，也是高級百姓，照樣有人來求我，不至于門前冷落鞍馬稀。做清官有屁用？要是 我因太清廉而被別人轟下臺時，官員們會為我申冤并升我的職么？絕不會的，他們不知有多幸災樂禍呢。 也許會有幾個百姓為我奔走呼號，但說不定要被打成刁民。我算是看透了。
(監獄里。)
記者 明知山有虎，干嘛還偏向虎山行？
傅燊淵跟你說個故事吧：有個小偷到好朋友家玩。當晚，朋友家就不見了一口大鐵鍋。第二天，小偷請人來轉告說鐵鍋被藏在一個石洞里。朋友問他為什么這么不仗義，小偷歉意地說，我也知道兔子不吃窩邊草的道理，但我已上了癮，看到值錢的東西，就手癢得難以忍受。(有改動)
3．下列對戲劇有關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．在第一場中，傅燊淵在妻子的一再勸說之下，“第一次”開始以權謀私。此時，他內心很猶豫。
B．傅燊淵的妻子可以說是傅燊淵墮落的引路人，她聽到警車聲“心驚肉跳”的說法只是試探傅燊淵。
C．傅燊淵由最初的小心謹慎到最后厚顏無恥地敲詐勒索，最終走進監獄是必然的，這就是其人生軌跡。
D．戲劇情節十分集中，故事情節也并不復雜，但具有很大的警示意義，提醒人們不要重復戲劇主角的“軌跡”。
4．下列對戲劇相關內容和藝術特色的分析概括，不正確的一項是（ ）
A．這出共三場的短劇生動地塑造了傅燊淵這個不進監獄不罷休的貪官的形象，活畫出一幅人生悲劇。
B．話劇題目“軌跡”，一語雙關，一方面是傅燊淵重復了其他貪官的軌跡，走了“貪”的過程，另一方面也警示人們不要重復戲劇主角的“軌跡”。
C．三場劇的每一場都以傅燊淵的一句話做題目，準確而又簡明地表現出傅燊淵腐敗墮落的“軌跡”。
D．在第二場戲中，傅燊淵“我沒事”的一段話，從側面表現出目前官場腐敗現象，揭示了貪官心理；在第三場戲中，傅燊淵為記者講述了一個故事，揭示了自己“貪已成癮”的心理，直接回答了記者的提問，深化了中心。
5．話劇中的幾處劃橫線的舞臺說明，各反映了人物怎樣的心理？
3．B【解析】B.“她聽到警車聲‘心驚肉跳’的說法只是試探傅燊淵”錯誤。對傅妻聽到警車聲就“心驚肉跳”的描寫，除了試探傅燊淵，其中也有為丈夫的擔心。
4．D【解析】D.“直接回答了記者的提問”錯誤。本處并沒有直接回答了記者的提問，而是通過這個故事對記者進行間接的回答。
5．①“看了一下子女的房間方向”是傅妻怕這種風氣影響子女；②“瞧了瞧窗外，猶豫片刻”是傅燊淵感覺事情不是正大光明的，有所顧忌；③“丟開報紙”是傅燊淵因別人不給自己送禮而氣憤；④“拿起電話就徑直”表現了傅燊淵在索要賄賂時毫無羞恥；⑤“開心地”是傅燊淵累計家中巨額受賄款之后的喜悅，是貪婪成癮的表現。
【解析】本題考查學生對舞臺說明作用以及藝術形象的把握能力。“看了一下子女的房間方向”是傅妻的動作，接下來傅妻勸說傅燊淵重新考慮一下下午明明來求的那件事，雖然傅妻想讓傅燊淵行個方便，但是通過她在說這件事之前看了看子女的房間，可以看出她也知道這是一種不正派的作風，她也怕影響到子女。
“傅燊淵瞧了瞧窗外，猶豫片刻，還是摁開了自己的手機”中“瞧了瞧窗外，猶豫片刻”是傅燊淵聽到妻子說讓自己重新考慮一下，并且說到自己忘了大姐對自己的恩情，運用不會差到被別人掀翻以及人人都是這樣干的，于是傅粲淵內心開始發生了動搖，但是他又感覺這樣的事情終究不是光名正大的，所以還是有所顧忌。“丟開報紙”是因為教育局興建教師園地而沒有找傅粲淵簽上點意見，所以“丟開”二字寫出了傅粲淵的氣憤之情，所以整句話暗示出傅燊淵因別人不給自己送禮而氣憤。第三場為“上癮了”，是指傅粲淵收受賄賂上癮了。而“傅燊淵拿起電話就徑直往承建教師園地的包工頭家撥”中“拿起電話”“徑直”從而可以看出傅粲淵索要賄賂已經成為習慣，也表現出他對于自己的行為并沒有覺得不好意思和不妥，所以“拿起電話就徑直”表現了傅燊淵在索要賄賂時毫無羞恥。“開心地”是傅粲淵給承建教師園地的包工頭撥完電話之后，他跟妻子說自己家中的巨額存款時的表現，而這些巨額存款是他受賄所得，從而表現出他累計家中巨額受賄款之后的喜悅，也是他貪婪成癮的表現。
（三）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
龍須溝（節選）
老舍
［提示］話劇《龍須溝》以主人公程寶慶在舊社會由藝人變成“瘋子”，解放后又從“瘋子”變為藝人的故事為主線，描述了北京一個小雜院四戶人家在社會變革中的不同遭遇。節選部分的故事發生在1950年初夏。
[娘子由外面匆匆走來。
二春：娘子，看見二嘎子沒有？
娘子：怎能沒看見？他給我看攤子呢！
大媽：他荒里荒唐的，看攤兒行嗎？
娘子：現在，三歲的娃娃也行！該賣多少錢，賣多少錢，言無二價。小偷兒什么的，差不離快斷了根！（低聲）聽說，官面上正加緊兒捉拿黑旋風。一拿住他，曉市就全天下太平了。他不是土匪頭子嗎？哼，等拿到他，跟那個馮狗子，我要去報報仇！能打就打，能罵就罵，至不濟也要對準了他們的臉，啐幾口，呸！呸！呸！偷我的東西，還打了我的爺們！
[程瘋子慢慢地由屋中出來。
二春：瘋哥，你在家哪？
瘋子：有道是，在家千日好，出外一時難！
娘子：又是瘋話！我問你，你這兩天又怎么啦？
瘋子：別瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任務！
二春：瘋哥，給你道喜！告訴我們，什么任務？
瘋子：民教館①的同志找了我來，教我給大家唱一段去！
二春：那太棒了！多少年你受屈含冤的，現在民教館都請你去，你不是仿佛死了半截又活了？
娘子：對啦，瘋子，你去！去！叫大家伙看看你！王大媽，二姑娘，有錢沒有？借給我點！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮！
瘋子：我可是去不了！
二春：怎么？怎么？
娘子：怎么？怎么？
瘋子：我十幾年沒唱了，萬一唱砸了，可怎么辦呢？
娘子：你還沒去呢，怎就知道會唱砸了？
瘋子：還有，唱什么好呢？
二春：咱們現編！等晚上，咱們開個小組會議，大家出主意，大家編！
瘋子：難辦！難辦！
[四嫂夾著一包活計，跑進來。
四嫂：娘子，二妹妹，黑旋風拿住了！拿住了！
娘子：真的？在哪兒呢？
四嫂：我看見他了，有人押著他，往派出所走呢！
娘子：我啐他兩口去！
二春：走，我們斗爭他去！把這些年他所作所為都抖漏出來，教他這個壞小子吃不了兜著走！
娘子 ：瘋子，你也來！
瘋子：（搖頭）我不去！
娘子：那么，你沒教他們打得順嘴流血，臉腫了好幾天嗎？你怎這么沒骨頭！
瘋子：我不去！我怕打架！我怕惡霸！
娘子：你簡直不是這年頭兒的人！二妹妹，咱們走！
二春：走！（同娘子匆匆跑去）
瘋子：（獨自徘徊）天下是變了，變了！你的人欺負我，打我，現在你也掉下去了！人、老實人、受委屈的人，都抬起頭來；你們惡霸可頭朝下！哼，你下獄，我上民教館開會！變了，天下變了！必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢！
[狗子偷偷探頭，見院中沒人，輕輕地進來。
狗子：（低聲地）瘋哥！瘋哥！
瘋子：誰？啊，是你！又來打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打！我不還手，心里記著你；這就叫結仇！仇結大了，打人的會有吃虧的那一天！打吧！
四嫂：（從屋中出來）誰？噢！是你！（向狗子）你還敢出來欺負人？好大的膽子！黑旋風掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢動他一下，我不把你碎在這兒！
狗子：（很窘，笑嘻嘻地）誰說我是來打人的呀！
四嫂：量你也不敢！那么是來搶？你搶搶試試！
狗子：我已經受管制，兩個多月沒干“活兒”②了！
四嫂：你那也叫“活兒”？別不要臉啦！
狗子：我正在學好！不敢再胡鬧！
四嫂：你也知道怕呀！
狗子：趙大爺給我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永遠是個黑人。坦白以后，學習幾個月，出來哪怕是蹬三輪去呢，我就能掙飯吃了。
四嫂：你看不起蹬三輪的是不是？反正蹬三輪的不偷不搶，比你強得多！我的那口子就干那個！
四嫂：狗子我說走嘴啦！您多擔待！（賠禮）趙大爺說了，我要真心改邪歸正，得先來對程大哥賠不是，我打過他。趙大爺說了，我有這點誠心呢，他就幫我的忙；不然他不管我的事！
四嫂：瘋哥，別光叫他賠不是，你也照樣給他一頓嘴巴！一還一報，頂合適！
狗子：這位大嫂，瘋哥不說話，您干嗎直給我加鹽兒呢！趙大爺大仁大義，趙大爺說政府也大仁大義，所以我才敢來。得啦，您也高高手兒吧！
四嫂：當初你怎么不大仁大義，伸手就揍人呢？
狗子：當初，那不是我揍的他。
四嫂：不是你？是畜生？
狗子：那是我狗仗人勢，借著黑旋風發威。誰也不是天生來就壞！我打過人，可沒殺過人。
四嫂：倒仿佛你是天生來的好人！要不是而今黑旋風玩完了，你也不會說這么甜甘的話！
瘋子：四嫂，叫他走吧！趙大爺不會出壞主意，再說我也不會打人！
四嫂：那不太便宜了他？
瘋子：狗子，你去吧！
四嫂：（攔住狗子）你是說了一聲“對不起”，還是說了聲“包涵”哪？這就算賠不是了啊？
狗子：不瞞您說，這還是頭一次服軟兒！
四嫂：你還不服氣？
狗子：我服！我服！趙大爺告訴我了，從此我的手得去作活兒，不能再打人了！瘋哥，咱們以后還要成為朋友吧，我這兒給您賠不是了！（一揖，搭訕著往外走）
瘋子：回來！你伸出手來，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！這我就放心了！去吧！
[狗子下]
四嫂：唉，瘋哥，真有你的，你可真老實！
瘋子：打人的已經不敢再打，我怎么倒去學打人呢！（入室）（有刪改）
【注】①民教館：民眾教育館，負責開展群眾文化活動。②“活兒”：偷竊。
6．下列對劇本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．娘子不再擔心小偷、地痞偷搶，放心讓二嘎子看攤子，反映出新中國成立后社會風氣正在轉變、新秩序正在形成的社會現實。
B．聽到程瘋子說去不了民教館，二春、娘子同時連問“怎么？怎么？”，寫出二人對程瘋子的關切，也可看出鄰里之間的和睦。
C．“夾著一包活計，跑進來”，借四嫂上場動作，寫其勤勞直爽特點，傳達出她得知惡霸被抓的興奮與向大家傳遞消息的急切。
D．“低聲地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞臺說明交代了狗子向程瘋子道歉時的神態、動作，表現出狗子改造自己的自覺性與誠意。
7．下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．戲劇構思巧妙，借未出場的惡霸黑旋風串聯多個場景，推動劇情發展，寫出了新中國成立后人民政府打黑除惡帶來的新變化，從而突出戲劇主題。
B．劇中獨白能多維度展現人物性格，程瘋子獨自徘徊時的一段話，寫出了他對時代新變化的喜悅，更表現了他害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格。
C．戲劇善用語言刻畫人物，狗子上場時，瘋子說“誰？啊，是你！”四嫂說“誰？噢！是你！”，一字之差，一標點之別，盡顯人物不同的內心情感。
D．劇中的臺詞極具個性與地方特色，如“抖漏”“碎在這兒”“加鹽兒”“玩完了”等，在展現人物性格的同時，也讓讀者感受到了濃郁的北京味。
8．戲劇沖突是戲劇中矛盾的表現，沒有沖突就沒有戲劇。本劇圍繞程瘋子寫了哪些沖突？請簡要概括。
6．D【解析】D.“表現出狗子改造自己的自覺性”錯誤，根據原文“我已經受管制”“趙大爺說了，我要真心改邪歸正，得先來對程大哥賠不是，我打過他。趙大爺說了，我有這點誠心呢，他就幫我的忙；不然他不管我的事”，可知狗子是在趙大爺的管制下前來賠禮道歉的，并非改造自己的自覺性。
7．B【解析】B.“更表現了他害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格”錯誤，根據原文“天下是變了，變了！你的人欺負我，打我，現在你也掉下去了！人、老實人、受委屈的人，都抬起頭來；你們惡霸可頭朝下！哼，你下獄，我上民教館開會！變了，天下變了！必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢”，可知程瘋子在新中國成立后可以抬頭做人，人民政府打黑除惡，他的內心是喜悅的，對生活燃起希望，并沒有表現出害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格。
8．①大家支持程瘋子到民教館而他沒信心去的沖突；②娘子要和程瘋子一起去斗爭黑旋風而程瘋子不敢去的沖突；③四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打的沖突；④程瘋子自身不自信與自信的性格沖突。
【解析】本題考查學生分析并概括情節的能力。解答此類題，先要通讀全文，篩選文本有關沖突的相關內容，沖突可以是人物自身的，可以是人物與人物之間的，也可以是人物與環境之間的，從不同的角度進行整合，最后組織語言規范作答。原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，現在民教館都請你去，你不是仿佛死了半截又活了嗎”“對啦，瘋子，你去！去！叫大家伙看看你！王大媽，二姑娘，有錢沒有？借給我點！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮”“我可是去不了”“我十幾年沒唱了，萬一唱砸了，可怎么辦呢”，通過二春、娘子與程瘋子的對話，可概括出“大家支持程瘋子到民教館而他沒信心去的沖突”；原文“瘋子，你也來”“那么，你沒教他們打得順嘴流血，臉腫了好幾天嗎？你怎這么沒骨頭”“（搖頭）我不去”“我不去！我怕打架！我怕惡霸”，通過娘子與程瘋子的對話，可概括出“娘子要和程瘋子一起去斗爭黑旋風而程瘋子不敢去的沖突”；原文“瘋哥，別光叫他賠不是，你也照樣給他一頓嘴巴！一還一報，頂合適”“四嫂，叫他走吧！趙大爺不會出壞主意，再說我也不會打人”，通過四嫂與程瘋子的對話，可概括出“四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打的沖突”。原文“我可是去不了”“我十幾年沒唱了， 萬唱砸了，可怎么辦呢”“必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢”，通過程瘋子的語言描寫，可概括出“程瘋子自身不自信與自信的性格沖突”。
（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。
波洛涅斯：不瞞陛下說，我在我的女兒沒有告訴我以前，早就看出來了，我一點兒也不敢懈怠我的責任，立刻就對我那位小姐說：“哈姆萊特殿下是一位王子，不是你可以仰望的；這種事情不能讓它繼續下去。”于是我把她教訓一番，叫她深居簡出，不要和他見面，不要接納他的來使，也不要收受他的禮物；①她聽了這番話，就照著我的意思實行起來。說來話短，他遭到拒絕以后，心里就郁郁不快，于是飯也吃不下了，覺也睡不著了，他的身體一天憔悴一天，他的精神一天恍惚一天，這樣一步步發展下去，就變成現在他這一種為我們大家所悲痛的瘋狂。
國 王：②你想是這個原因嗎？
王 后：這是很可能的。
國 王：③我們要試一試。（國王、王后及侍從等下。）
[哈姆萊特讀書上］
波洛涅斯：您認識我嗎，殿下？
哈姆萊特：認識認識，你是一個賣魚的販子。
波洛涅斯：我不是；殿下。
哈姆萊特：④那么我但愿你是一個和魚販子一樣的老實人。
波洛涅斯：老實，殿下！
哈姆萊特：嗯，先生；在這世上，一萬個人中間只不過有一個老實人。要是太陽能在一條死狗尸體上孵育蛆蟲，因為它是塊可親吻的臭肉——你有一個女兒嗎？
波洛涅斯：我有，殿下。
哈姆萊特：不要讓她在太陽光底下行走；肚子里有學問是幸福，但不是像你女兒肚子里會有的那種學問。朋友，留心哪。
波洛涅斯：（旁白）你們瞧，他念念不忘地提我的女兒；可是最初他不認識我，他說我是一個賣魚的販子。他的瘋病已經很深了，很深了。
……
波洛涅斯：（旁白）這些雖然是瘋話，卻有深意在內。——您要走進里邊去嗎，殿下？別讓風吹著！
哈姆萊特：走進我的墳墓里去？
波洛涅斯：（旁白）他的回答有時候是多么深刻！瘋狂的人往往能夠說出理智清明的人所說不出來的話。我立刻就去想法讓他跟我女兒見面。——殿下，我要向您告別了。
哈姆萊特：先生，那是再好沒有的事：⑤但愿我也能夠向我的生命告別，但愿我也能夠向我的生命告別，但愿我也能夠向我的生命告別。
波洛涅斯：再會，殿下。
哈姆萊特：這些討厭的老傻瓜！
[羅森格蘭茲及吉爾登斯吞重上］
哈姆萊特：我的好朋友們！你好，吉爾登斯吞？啊，羅森格蘭茲！你們兩人都好？羅森格蘭茲：不過像一般庸庸碌碌之輩，在這世上虛度時光而已。
哈姆萊特：你們聽到什么消息沒有？
羅森格蘭茲：沒有，殿下，我們只知道這世界變得老實起來了。
哈姆萊特：那么世界末日快到了；可是你們的消息是假的。我的好朋友們，你們在命運手里犯了什么案子，她把你們送到這兒牢獄里來了？
吉爾登斯吞：牢獄，殿下！
哈姆萊特：丹麥是一所牢獄。
羅森格蘭茲：那么世界也是一所牢獄。
哈姆萊特：一所很大的牢獄，里面有許多監房、囚室、地牢：丹麥是其中最壞的一間。
羅森格蘭茲：我們倒不這樣想，殿下。
哈姆萊特：啊，那么對于你們它并不是牢獄；因為世上的事情本來沒有善惡，都是各人的思想把它們分別出來的；對于我它是一所牢獄。
羅森格蘭茲：啊，那是因為您的雄心太大，丹麥是個小地方，所以您把它看成一所牢獄。
哈姆萊特：倘不是因為我總做噩夢，那么即使把我關在一個果殼里，我也會把自己當作一個擁有著無限空間的君王的。
吉爾登斯吞：那種噩夢便是您的野心；因為野心家本身的存在，也不過是一個夢的影子。
羅森格蘭茲：野心是那么空虛輕浮的東西，所以我認為它不過是影子的影子。
哈姆萊特：那么乞丐是實體，帝王和大言不慚的英雄，卻是乞丐的影子了。我們進宮去好不好？因為我實在不能陪著你們談玄說理。
羅森格蘭茲：我們愿意侍候殿下。
哈姆萊特：沒有的事，我不愿把你們當作我的仆人一樣看待；可是，憑著我們多年的交情，老實告訴我，你們到這兒來有什么貴干？
羅森格蘭茲：我們是來拜訪您來的，殿下，沒有別的原因。
哈姆萊特：像我這樣一個叫花子，我的感謝也是不值錢的，可是我謝謝你們；我想，親愛的朋友們，你們專程而來，只換到我的一聲不值半文錢的感謝，未免太不值得了。憑著我們朋友間的道義，憑著我們少年時候親密的情誼，憑著我們始終不渝的友好的精神，憑著比我口才更好的人所能提出的其他一切更有力量的理由，讓我要求你們開誠布公，告訴我究竟你們是不是奉命而來的？（旁白）好，那么我看透你們的行動了。——要是你們愛我，別再抵賴了吧。
吉爾登斯吞：殿下，我們是奉命而來的。
哈姆萊特：讓我代你們說明來意，免得你們泄漏了自己的秘密，有負國王、王后的付托。我近來不知為了什么緣故，一點興致都提不起來，什么游樂的事都懶得過問，在這一種抑郁的心境之下，仿佛負載萬物的大地，這一座美好的框架，只是一個不毛的荒岬；這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇，只是一大堆污濁的瘴氣的集合。人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！可是在我看來，這一個泥土塑成的生命算得了什么？人類不能使我發生興趣。
（節選自莎士比亞《哈姆萊特》，朱生豪譯，有刪改）
1．下列選項中，對劃線臺詞理解有誤的一項是（ ）
A．劃線句1從側面表現出奧菲莉婭缺乏主見的性格特點，為課文選段中聽從父命試探戀人哈姆萊特的劇情作鋪墊。
B．劃線句2和3兩句臺詞說明國王克勞狄斯始終對哈姆萊特抱有懷疑和戒備，展現出一個狡詐多疑的陰謀家和野心家形象。
C．劃線句4表面上是哈姆萊特裝瘋時說的胡話，同時也是暗中諷刺波洛涅斯諂媚君王、趨炎附勢的小人行徑。
D．劃線句5通過臺詞的反復，與上文“走進我的墳墓里去”相呼應，表現出遭逢巨變后，哈姆萊特內心深處對人生感到絕望。
2．下列對文段鑒賞不正確的一項是（ ）
A．面對國王先后派來的兩撥刺探，哈姆萊特都沉著冷靜地予以應對，用顛倒混亂的語言坐實自己已然瘋狂的事實。但受內心正義感的趨勢，哈姆萊特對前來試探的人都忍不住出言譏諷，也表現出這位年輕王子少年意氣的一面。
B．莎士比亞戲劇創作喜歡通過比喻將抽象的感受具象化，例如通過哈姆萊特的臺詞“世界是一所牢獄，丹麥是其中最壞的一間”，既生動而辛辣地指出當時黑暗的社會現實，也體現出這樣的現實對主人公精神的壓抑與折磨。
C．莎士比亞在劇中借哈姆萊特佯瘋的視角，用荒誕的、顛覆性的語言暗示文藝復興后期歐洲善惡顛倒的社會現實，如“乞丐是實體，我們的帝王和大言不慚的英雄，卻是乞丐的影子”。這種寓莊于諧的語言風格與《莊子》有異曲同工之妙。
D．復仇母題常見于動作劇，但結合課本節選的第三幕與本篇閱讀材料，莎士比亞在創作《哈姆萊特》的過程中著力描寫富有哲理和深意的人物內心獨白，借此展現人物尤其是主角哈姆萊特的精神世界，將這出復仇劇改編成了一個哲理劇、探索劇。
3．選文體現了哪些戲劇矛盾？請結合課內知識簡要概括。
4．馬克思曾評價哈姆萊特：“沒有丹麥王子的憂郁，就沒有王子本身。”請結合課文與文段簡要分析，哈姆萊特為什么會“憂郁”？
【答案】1．B 2．A 3．①哈姆萊特和克勞狄斯的矛盾：哈姆萊特懷疑國王克勞狄斯并尋找證據，國王則對哈姆萊特充滿戒備并想控制他。
②哈姆萊特內心的矛盾：他在復仇的決心和現實條件限制之間的痛苦掙扎。
③哈姆萊特和其他人的矛盾：包括與波洛涅斯的言辭交鋒及與羅森格蘭茲和吉爾登斯吞的試探與反試探。 4．哈姆萊特的“憂郁”源于多重原因：
①父王被害及母后改嫁的創傷，讓他對親情和人性普遍失望。
②對復仇任務的重負和道德困擾，使他深感無力。
③對現實世界的腐朽與動蕩感到無奈和悲觀。
這些復雜情感共同構成了哈姆萊特的憂郁與痛苦。
【導語】這篇選文取自莎士比亞的經典作品《哈姆萊特》，生動展現了主角哈姆萊特的復雜心理以及丹麥宮廷的黑暗權謀。通過哈姆萊特與波洛涅斯等人的對話，作者巧妙地揭示了人物的性格與內心矛盾，尤其是哈姆萊特的佯瘋行為和他對世道的悲觀看法。莎士比亞將哲理性與戲劇性的內心獨白巧妙結合，使復仇主題具有更深的思想內涵。
1．本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。
B.“展現出一個狡詐多疑的陰謀家和野心家形象”錯，根據文本“你想是這個原因嗎 ”“我們要去試一試”可以看出，國王懷疑哈姆萊特，想通過試探來確定真相，但僅憑這兩句話并不能完全展現出“狡詐多疑和野心家形象”。
故選B。
2．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。
A.“也表現出這位年輕王子少年意氣的一面”錯，“肚子里有學問是幸福，但不是像你女兒肚子里會有的那種學問。朋友，留心哪”“丹麥是一所牢獄”“一所很大的牢獄，里面有許多監房、囚室、地牢：丹麥是其中最壞的一間”等句子，可以看出哈姆萊特的譏諷更多的是基于他對人性、社會、黑暗的深刻洞察，以及他內心的痛苦和掙扎，而不是簡單的少年意氣。
故選A。
3．本題考查學生分析戲劇沖突、概括情節的能力。
①哈姆萊特和國王的矛盾，根據文中“他的身體一天憔悴一天，他的精神一天恍惚一天，這樣一步步發展下去，就變成現在他這一種為我們大家所悲痛的瘋狂”哈姆萊特懷疑國王并尋找證據，裝瘋賣傻來保護自己，國王對此懷疑，“你想是這個原因嗎？”“我們要去試一試”，這是主要的戲劇沖突。
②哈姆萊特內心的矛盾，他想復仇，同時又對復仇的道德性感到困惑；“肚子里有學問是幸福，但不是像你女兒肚子里會有的那種學問”對人性也產生懷疑，不再相信人性的美好和純真。
③哈姆萊特和其他人的矛盾，選文主要是和波洛涅斯、波洛涅斯的言辭交鋒及與羅森格蘭茲和吉爾登斯吞的試探與反試探。波洛涅斯代表國王來試探他，哈姆萊特的好朋友羅森格蘭茲和吉爾登斯吞也替國王王后試探他，表現出哈姆萊特與周圍環境的緊張關系。
4．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。
明確題干要求，結合課文與文段簡要分析。
①哈姆萊特的憂郁性格主要源于父親被殺，母親改嫁的家庭悲劇以及社會黑暗對其理想和信念的擊垮，讓他對親情和人性普遍失望。
②哈姆萊特深知復仇艱難，以及復仇帶來的道德性感到困惑；他既想復仇，又不想傷害無辜的人，如奧菲利亞，這些內心掙扎也加劇了他的憂郁情緒。
③對社會現狀的感知：“一所很大的牢獄，里面有許多監房、囚室、地牢：丹麥是其中最壞的一間”他深刻察覺到丹麥宮廷的腐敗和謊言，使他對整個世界充滿無奈和悲觀的情緒。
（二）閱讀下面的文字，完成下列小題。
《中書令①司馬遷》第三幕
第一場
倡優 司馬遷過上了好日子，
吃的是長安的佳肴，
喝的是西域的美酒，
穿的是高貴的絲綢，
發跡了，發達了，
發財了，發福了！
太平盛世，他離世界的中心，一步之遙。
眾人 誰能不被權力腐蝕？誰能不受虛榮玷污？
他的名字我羞于提起，他的面孔我感到厭惡。
和權貴周旋，向皇位屈膝，
拋棄了親人，疏遠了朋友，
戲子的靈魂，宦官的身體，
像垃圾散發陣陣惡臭。
呸！司馬氏的恥辱！
倡優 他在白天睡去，做個稱職的官員，
他在夜晚醒來，被死者團團圍繞。
小心！別驚動他們，
這是決定性的時刻，歷史不再蹣跚學步，
他神奇地長大成人，第一次擁有深沉的意志。
致敬！偉大的主人公，
你寫下的每一個字，后來者都奉為珍寶，
你講述的每一個人，在時光中獲得永生。
然而，我不是你的信徒，
我悄然進場，做一個明智的看客。
你一言一行，逃不過嚴厲的目光。
（一束追光照亮司馬遷。除倡優外，眾人下。)
司馬遷 這個世界由我做主！殘缺的身體，握住這支筆，就化身為補天的巨人，我與天地造化同在……這種感覺是怎么回事？多神奇啊，這顆心被什么東西充滿了，踏實，明亮，一切豁然開朗……
（黑暗中傳來倡優放肆的笑聲。一束光把他照亮。司馬遷看不到他。)
司馬遷 光芒一閃而過，我抓不住它，誰能抓住幻覺？
我是個苦役犯，寫書是我的刑罰。竹簡一點點增多，像一塊塊石頭壓在心上……我會得到補償，不是現在，是將來——我要名聲，我要榮譽，我要千百年后，你們注視著我，把我的名字傳頌！
倡優 你出名了！未央宮、建章宮、甘泉宮，你的名字通行無阻，文臣武將，開始琢磨你的臉色。這只是開始。千百年后，你將登上榮譽的巔峰，你的名字無人不曉，你的文章天下傳揚，人們滿懷赤誠，向你頂禮膜拜——怎么樣？滿意嗎？高興嗎？你活得像狗一樣，就是為了這個？
（竹簡堆成的墻像迷宮一樣，司馬遷和倡優分別在墻內墻外。)
司馬遷（似乎聽到了什么）有人嗎……是誰？父親，是你嗎？（四下尋找，但什么也看不見）
倡優（在司馬遷面前跳來跳去）瞎子！聾子！閹人！佞臣！傻瓜！瘋子！
司馬遷 （持筆書寫）必須全神貫注，只要一停筆，恥辱就變成無數只蟲子，爬滿我的后背……
倡優（向觀眾）瞧，他進入角色了，眉頭緊鎖，汗流浹背，魂不守舍，痛不欲生。他的舞臺在書里，我們的悲劇主人公！
（司馬遷每一動筆，倡優就像捉迷藏一樣，嬉笑著給他搗亂。)
倡優（把筆拔走）眼睛里都是偏見，
（把竹簡抽掉）耳朵里都是傳聞，
（把硯臺挪開）心里面都是仇恨……
你啊，跟不上這個偉大的時代！
司馬遷（仰首向天）你高高在上，你沉默不語，或者你根本就不存在……尊嚴、品行、教養、風俗，所有養育我的，都被蔑視和踐踏，一切都在變化，一切都讓人厭惡……也許是我錯了，被偏見蒙蔽，被仇恨淤堵，因為無知和傲慢而變得淺陋？
（舞臺上出現一束跳動的光暈，他站起身）有時候，會有一種感覺，好像有什么秘密，就要被我揭破……
（迎著光走過去，光突然滅了，司馬遷靜立在黑暗中）你們為什么圍著我？
（和看不到的人搏斗）放開我！和我沒關系！夠了，滾開，離我遠點！……
（漸漸平靜下來，望著四周）你們是怎么死的？饑寒交迫而死？飛來橫禍而死？死在戰
場上？死在監牢里？是滿懷冤屈，還是平平安安得享天年？別走，你們有話要對我說
嗎？
倡優（憐憫地）你能理解這些變化嗎？你能埋葬這些尸骨嗎？你不能前進也不能后退，你的時代就要過去了……
司馬遷 我的時代就要過去了，我不能前進也不能后退，我該怎樣描述它？我一個字也寫不下去了……
（倡優把司馬遷帶到書案前，擺好竹簡、硯臺，把筆塞到他手里，把他的身體擺成書寫的姿勢。)
倡優（向觀眾）噓……（暗轉。) （選自《中書令司馬遷》)
【注】中書令：官職名。西漢內廷宦官機構中的高官，皇帝的近臣。
5．文中畫直線部分運用不同的人稱，很有表現力，請加以賞析。
6．結合知識提示，分析波浪線部分的舞臺提示語對塑造人物形象的作用。
【知識提示】舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字，一般用括號括起來。內容包括劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格、推動戲劇情節發展有一定的作用。
7．學校藝術節上學生排演《中書令司馬遷》第三幕第一場，公演時需要配發宣傳海報。請你寫一段100字左右的宣傳語。
8．魯迅評價《史記》是“史家之絕唱”，請結合兩篇現代文文本，談談你對這一評價的理解。
【答案】5．①一開始連用“他”，寫出了司馬遷接受宮刑后忍受恥辱、潛心創作的處境。
②之后的“他們”指的是司馬遷記錄的歷史人物。
③后一個“他”指的是歷史，運用比擬生動地表現出司馬遷所記錄的歷史前無古人的價值）。
④最后用第二人稱“你”稱呼司馬遷，和“我”表現出人物的對話感，同時表現出后世對司馬遷和《史記》的嚴厲審視與極高的評價。 6．①“舞臺上出現一束跳動的光暈”是舞臺布景的變化。
②“他站起身”是人物動作的要求，這束光象征著歷史的真相，也是司馬遷的終極追求，表現出他對歷史真相的執著追求。
③“與看不到的人搏斗”是人物動作的要求，“看不到的人”指的是存在于歷史中的人物，也是司馬遷在寫作《史記》中試圖與歷史人物共情的過程，表現出司馬遷在寫作《史記》時的投入。
④“漸漸平靜下來，望著四周”是人物動作的要求，此時的司馬遷逐漸冷靜下來，開始以更客觀、理性的視角來記錄歷史人物，表現出司馬遷對身為史官的責任感。 7．中書為令，虛榮！接受宮刑，恥辱！是什么讓司馬遷堅持屈辱地活著？是什么讓司馬遷熬過了個人得失這一大關？欲知答案，敬請移步一看《中書令司馬遷》。 8．①現代文一中認為，《史記》最重要的創意——表和書在正史傳統中并沒有完全被繼承下來這使得這兩種帶有貫時性概念的歷史觀僅存在于《史記》中，這兩種體例成為了“史家之絕唱”。
②現代文二中，司馬遷希望能夠通過撰寫《史記》在實現個人生命的意義與使命，這種編撰史書的心態在后世的史書編寫者身上并不多見，也使得《史記》成為了“史家之絕唱”。
【解析】5．本題考查學生分析人稱變換的作用和效果的能力。
根據劇本原文“司馬遷過上了好日子，吃的是長安的佳肴，喝的是西域的美酒……”可知，雖然看似描述了優越的物質條件，實際上卻暗含了對他內心苦痛的揭示。劇本一開始使用“他”來指代司馬遷，采用第三人稱的方式來描寫他的處境。這樣寫法顯得冷靜而客觀，像是在陳述一個事實。這個“他”是一個飽受屈辱的人，剛經歷了宮刑的痛苦，承受著巨大的心理壓力和社會的恥辱。這種對比反映了司馬遷在遭受宮刑后，外表的榮華與內心的掙扎形成了鮮明對比。他雖被摧毀了身體，但精神上卻未屈服，反而更加專注于創作，借以擺脫恥辱，實現內心的救贖和超越。
根據原文“小心！別驚動他們”可知，文本轉而使用“他們”這個指代詞，這個“他們”具體指代的是司馬遷在《史記》中記錄的歷史人物。這里通過第三人稱復數的使用，將司馬遷的注意力從自我轉移到了他所書寫的歷史人物身上。這不僅強調了司馬遷在創作《史記》時對歷史人物的關注，也體現了他試圖通過記錄這些人物來完成歷史傳承的使命感。歷史中的“他們”在司馬遷的筆下獲得了永生，而司馬遷通過“他們”來表達自己對歷史的理解和敬畏，顯示出他的責任感和使命感。
結合原文“他神奇地長大成人，第一次擁有深沉的意志”可知，這個“他”指的是歷史本身，文本運用了擬人的手法，將歷史擬作一個有生命、有意志的存在。通過“他在白天睡去，做個稱職的官員；他在夜晚醒來，被死者團團圍繞”這樣的表達，賦予了歷史以生命和意志，展現出司馬遷所記錄的歷史具有前無古人的獨特價值。這種寫法生動地表達了歷史在司馬遷筆下不僅是過去事件的簡單記錄，而是活生生的、充滿力量的存在，它隨著時間的推移不斷發展、變化、充實。司馬遷通過自己的筆，將這些歷史事件和人物書寫得生動而有力量，使得歷史在他的筆下“神奇地長大成人，第一次擁有深沉的意志”。這種比擬表現出《史記》所蘊含的巨大歷史價值和司馬遷對歷史的深刻洞察。
文本采用了第二人稱“你”與第一人稱“我”的對話形式，將司馬遷和后世之間的關系拉近，形成了對話感。“你”指代的是司馬遷，而“我”則可以理解為后世對司馬遷及其作品的審視者或者讀者。通過這種對話形式，劇本不僅讓觀眾感受到對司馬遷的近距離接觸，同時也傳達出對他和《史記》的嚴厲審視與極高評價。倡優在戲中代表著一種審視的力量，他既在觀察司馬遷的行為，也在通過對話表達出后世對司馬遷的復雜情感。這種對話不僅表現了司馬遷的孤獨與堅韌，同時也展示了后世對《史記》作為歷史巨著的認同與敬仰。
6．本題考查學生分析精妙的語言藝術的能力。
結合原文“舞臺上出現一束跳動的光暈”可知，在這一段舞臺提示中，舞臺上出現了一束跳動的光暈。這種光的變化不僅是舞臺布景的一部分，更重要的是它具有象征意義。這束光象征著歷史的真相，或者說是司馬遷心中對歷史真相的終極追求。結合原文“迎著光走過去，光突然滅了，司馬遷靜立在黑暗中”可知，在司馬遷的心中，歷史是活生生的、有生命的，他試圖通過書寫來揭示和接近這份真相。這束跳動的光暈象征著他內心的不安與渴望，他渴望探尋歷史的真實，卻又感受到這種追尋的艱難和不確定性。因此，這束光不僅是舞臺上物理空間的變化，更深層次地表現了司馬遷對歷史真相執著追求的內心世界。
結合舞臺提示“他站起身”可知，這一動作體現了司馬遷在追尋歷史真相過程中從思考到行動的轉變。站起身意味著他不再只是被動地思索，而是主動地去接近、探尋那束光暈所象征的歷史真相。這一動作強化了司馬遷在精神上不斷前進、不懈努力的形象，表現了他對歷史真相執著追求的堅定決心。這個動作象征著司馬遷從困惑中站起來，試圖撥開迷霧，直面歷史的真實。
結合“和看不到的人搏斗”可知，司馬遷與“看不到的人”搏斗，這些“看不到的人”象征著那些存在于歷史中的人物，是司馬遷在書寫《史記》時試圖與之共情的歷史角色。司馬遷在寫作《史記》的過程中，必須面對歷史中無數復雜的、悲壯的人物和事件。他與“看不到的人”的搏斗，表現了他在寫作過程中試圖深入理解和感受這些歷史人物的痛苦、掙扎和命運。這種搏斗不僅是肉體上的，更是精神和情感上的，這進一步表現了司馬遷在寫作《史記》時的投入和對歷史真實的執著追求。
結合“漸漸平靜下來，望著四周”，在與“看不到的人”搏斗之后，司馬遷“漸漸平靜下來，望著四周”。這一動作表現了司馬遷從激烈的情感斗爭中逐漸冷靜下來，恢復理性和客觀的態度。這一刻的平靜象征著他在寫作過程中經過情感上的掙扎，最終回歸到史官應有的冷靜、客觀的狀態。他的視角從情感的共鳴中抽離出來，回歸到對歷史的理性記錄。這一動作不僅表現出司馬遷作為史官的責任感，也突顯了他在創作《史記》時力求客觀、公正的態度。
通過這些舞臺提示語，劇作者生動地塑造了司馬遷作為歷史記錄者的形象。他對歷史真相的執著追求、在情感與理性之間的掙扎，以及最終對身為史官的責任感，都是通過這些舞臺布景的變化和人物動作的提示得以表現的。這些提示不僅推動了劇情的發展，也深化了人物的內心世界和情感層次，塑造了一個充滿矛盾但又堅定不移的司馬遷形象。
7．本題考查學生分析戲劇主旨，寫宣傳語的能力。
宣傳語的核心目的是吸引觀眾，引起他們的興趣，同時傳達出這場演出的主題和特色。因此，宣傳語需要具有吸引力、概括性和感染力，要能夠突出這部戲劇的核心主題，即司馬遷的歷史地位、內心掙扎以及他在創作《史記》過程中的巨大貢獻。
《中書令司馬遷》這部戲劇的核心主題是司馬遷在屈辱中堅持創作，最終完成了《史記》這一不朽的歷史巨著。因此，宣傳語需要突出司馬遷在權力、虛榮與恥辱之間的掙扎，以及他最終選擇堅持活著，并完成不朽巨著的過程。
司馬遷在戲劇中面臨著巨大的內心沖突和外部壓力，這種沖突和張力是吸引觀眾的重要因素。在宣傳語中，可以突出這種沖突和張力，如他在屈辱中如何堅持不懈地書寫歷史、與內心的掙扎進行抗爭等。
宣傳語應使用一些富有感染力和視覺沖擊力的詞語和語句，以引起觀眾的興趣。可以采用一些象征性、比喻性或疑問句的語言，例如提出了兩個引人深思的問題“是什么讓司馬遷堅持屈辱地活著？”和“是什么讓司馬遷熬過了個人得失這一大關？”這些問題直擊戲劇的核心，成功地激發了觀眾的好奇心，促使他們想要通過觀看演出尋找答案。
最后宣傳語應呼吁觀眾前來觀看演出，可以采用“欲知答案，敬請移步一看《中書令司馬遷》”這樣的語句直接呼吁觀眾前來觀看演出，并且通過對答案的期待，提升了觀眾的興趣。
8．本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。
根據現代文一原文“從某種角度看，《史記》最重要的創意——表和書，在正史傳統中并沒有完全被繼承下來”可知，《史記》在歷史編纂體例上的獨特性和不可復制性。根據原文“《史記》里面的“表”的體例，就是要把時間的尺度稍微拉伸開來”“這樣一來，我們就不會受限于某個人做了什么事，他的兒子、他的同代人做了什么事，而會用一個更長遠的貫時性概念來看待歷史”可知，表是《史記》中用于梳理時間線索、展示歷史事件和人物關系的獨特形式。這種編年體的安排，不僅能夠展示歷史的縱向發展，還能體現出各個歷史事件之間的關聯性。通過“表”，司馬遷打破了傳統的記述模式，使歷史不僅僅是事件的羅列，更是時間的脈動和人事的互動。 根據原文“映在《史記》的“書”里，也就包括了歷法” “‘書’還有一部分，是司馬遷依照他對朝廷統治的了解所記錄的、讓一個政權能夠運行必然要具備的一些最根本的東西”可知，“書”書的部分主要涉及國家制度、文化等方面的內容。這種形式不僅記錄了具體的歷史事件，還貫穿了政治、經濟、文化等方面的演變。書的設置，使《史記》在歷史觀上具備了更廣闊的視野，展示了歷史不僅是人物和事件，更是制度和文化的積淀與發展。 這種貫時性的歷史觀，使得《史記》具有了前所未有的深度和廣度，而這種體例的獨創性，在后來的史學著作中并未被完全繼承下來。
根據現代文二原文“你寫下的每一個字，后來者都奉為珍寶， 你講述的每一個人，在時光中獲得永生”“殘缺的身體，握住這支筆，就化身為補天的巨人，我與天地造化同在”“擺好竹簡、硯臺，把筆塞到他手里，把他的身體擺成書寫的姿勢”可知，司馬遷在遭受宮刑后，仍然堅持完成《史記》，這不僅僅是為了完成父親未竟的事業，更是為了通過這部史書，實現自己在歷史長河中的生命價值。司馬遷通過記錄歷史，賦予自己的生命以更高的意義，這種編撰史書的動力，遠超出了一般的歷史學家。根據原文“我的時代就要過去了，我不能前進也不能后退，我該怎樣描述它”可知，司馬遷在編撰《史記》時，將自己的情感、經歷和思考融入其中，使得《史記》不僅是對歷史事件的記錄，更是一部充滿了個人精神和思想的作品。司馬遷通過這部書，將自己的生命融入了歷史，使其個人的悲劇性命運得到了升華。司馬遷這種超越個人得失、以生命為代價追求歷史真相和生命意義的編撰動機，使得《史記》在后世史書中具有了獨特的精神高度，這種高度在后世的史書編撰者中難以再現，從而使《史記》成為“史家之絕唱”。
（三）閱讀下面的文字，完成各題。
塞罕長歌（節選）
第一幕
字幕：“塞罕壩，1963年12月18日，北風十級，大雪，零下40℃。”
雪花飄來。林場崎嶇的山路上，佟保中、秦海生、張莉和群眾甲、乙、丙提著行李，艱難地行著……
這時，幾名林場職工走來。
二嫂 往哪走？
佟保中 下壩……
二嫂 （驚疑地）下壩？！保中，你們要離開林場？！
韓大伯 怎么，……你們不在林場種樹了？
高志 當逃兵？
秦海生 （無奈地）不是我們要當逃兵，是這塞罕壩長不出樹來！
佟保中 （平靜、失望地）種了兩年樹，成活率幾乎是零……
韓大伯 （勸說）你說得對，成活率幾乎是零……可是，保中，當初你們從山東來，還有從黑龍江、湖北、吉林，從全國各地的林業大學來，那功夫我們這個樂啊，高興啊，國家讓這么多大學生來塞罕壩種樹，眼下是失敗了，可你們就這么忍心把我們扔下走了？
二嫂 保中、海生，二嫂是當地人，真不想讓你們走，二嫂知道，你們拋家舍業，來這苦地方種樹，都是為了我們，唉，這壩上也是，爛泥巴糊不上墻，連棵樹也不長……可沒有樹，年年是窮漢子碰閏月，如今，你們真要走了，我們這塊云彩可就真沒雨了，你們都是大學生，技術員，要不再試試，再想想辦法……
張莉 二嫂，保中的愛人剛生完孩子，又犯了心臟病，正在住院。還有海生，母親也一直病著，昨天，姐姐來電報，說母親病重……眼下，林場既然這樣，還是讓他們回去吧！
眾人沉默。
欲下壩的人們催促佟保中、秦海生。
群眾甲 保中，走吧！
佟保中、秦海生，還有張莉等人背起行李。
佟保中 （走向二嫂，輕聲感激地）二嫂！我佟保中永遠記著，是二嫂救了我的命……
二嫂為佟保中整理行裝。
突然，幕后傳來汽車轟鳴聲，停下。
村民甲跑上。
村民甲 李場長回來了！ ……楊總工程師也回來了！……
總場場長李斌攜妻子秀蘭和孩子，總工程師楊寧先和妻子婉婷及女兒楊娜手提行李風塵仆仆走來。
村民乙 場長，你們這……
眾人也疑惑地望著李斌和楊寧先。
李斌 同志們，我介紹一下，這是我的老伴，我的孩子，從今天起，舉家搬遷，扎根塞罕壩！
楊寧先 對，對，我們也把北京的房子退了，這是我愛人婉婷，來之前在北京林科院，本來我一個人在塞罕壩，可這兩年咱造林遇到了難處，我這個當總工程師的不甘心啊！咋辦？回北京跟妻子商量，那就全家來塞罕壩扎寨安營！
眾人熱情鼓掌。
佟保中 李場長、楊總，你們真的要在這兒安家？！
李斌 在這兒安家！
佟保中 林場還能辦下去？
李斌 一定辦下去！
高志 保中哥、海生哥，你們別走了！
第二幕
80年代中期的一個冬天。
林場山上，望火樓。
佟保中與佟剛走進樹林。
佟保中 佟剛啊……（欲說又止）
佟剛 爹，您想說啥，兒子聽著。
佟保中 佟剛，這么多年，爹一直想跟你掏掏心里話，就想問問兒子，這輩子，你都跟爹守在塞罕壩，你后悔不后悔？
佟剛 爹，我不后悔……
佟保中 （搖搖頭）這輩子，爹總覺得對不住你。孩子，你娘死了。你不滿一歲，爹就把你抱到塞罕壩，跟爹住窩棚、馬架子，冷一口、熱一口，吃苦受罪，打小沒享過一天福。后來，爹又沒供你繼續升學，初中畢業，就留你在林場當了工人，還是個孩子，爹親眼看見你上山一身汗，下山兩腿泥……你結婚了，爹又打發你們夫妻倆上了望火樓，爹知道那里苦，常年下不了山……你們有了榛子，山上很少來人，常年封閉，跟外人沒個交流，結果榛子怕見生人，都五歲了，只會叫爸叫媽……佟剛，這些年，你就沒埋怨過你爹，你就沒后悔過？……（流下眼淚）
佟剛 爹……當初您大學畢業了，離開城市，離開家，離開我娘，來到塞罕壩，您不后悔嗎？我娘沒了，您為啥又抱著不滿一歲的我回到塞罕壩，您不后悔嗎……還有老場長、楊總和那么多的叔叔、阿姨，在這里種了一輩子樹，度過了終生，他們不后悔嗎？……爹，我從小是塞罕壩人養大的，別說在這兒待一輩子，就是兩輩子，三輩子我佟剛也不后悔！
佟保中 （激動地）兒子！
佟剛 爹！
第三幕
2013年春夏之間。
林場，佟小林辦公室。
舒紋 （沮喪地對著佟小林）老公，石質陽坡的試驗還是失敗了，我還是要回省科學院了。
佟小林 別喪氣，失敗是成功之母！
楊娜 小林說得對，你們幾次失敗的數據，對于完成我們的新項目非常寶貴！咱塞罕壩可不僅僅是種樹，也不僅僅是為北京、天津擋住風沙。五十年，我們能把滿目瘡痍的塞罕壩變回綠水青山，能把已經破壞的生存環境進行人工修復，讓人類和自然環境永遠和諧相處！這是一場關乎生態文明的偉大試驗，所以我要到第一線塞罕壩來，到老一輩曾經灑過汗水的地方，親自參加這一場生態文明，綠色發展的偉大實踐！小林，（接過技術員甲遞上的石質陽坡規劃圖）我已經和佟叔叔商量過了，決定在這個地方種樟子松！
尾聲
2017年。地點同開場，塞罕壩，馬架子旁邊。
塞罕壩林場場部，這里和當年比起來，已然煥然一新。
佟保中 二嫂，這是我孫子佟小林，如今是分場場長了！
佟小林 奶奶，我是榛子！……
舒紋背著包走來。
眾人 舒紋？！ ……
舒紋 小林！……爺爺，奶奶，今天舒紋正式向塞罕壩林場報到！
眾人熱烈鼓掌歡迎。
舒紋 爺爺奶奶，我這次回來，是因為北京林科院的博士楊娜阿姨的實際行動感召了我，教育了我！現在我終于懂了，塞罕壩三代務林人牢記使命，艱苦創業，種下的不僅僅是一片林海，更是一種信念，一種精神。所以，我們來到了塞罕壩這個美麗的高嶺，就是走進這座精神高地！
佟保中 舒紋說得好！今天正趕上老一代務林人也回到林場，那咱們就一起看看“塞罕壩”的電影，看看我們塞罕壩人的今天！
放映電影《塞罕壩》。
影片中出現塞罕壩獲“地球衛士獎”的情景。
字幕：2017年12月5日，聯合國環境規劃署宣布中國塞罕壩林場建設者獲2017年聯合國環境最高榮譽——“地球衛士獎”。
（有刪改）
9．下列對本劇相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．本劇講述了塞罕壩三代務林人創造人間奇跡的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展現了塞罕壩上人們艱苦創業取得的舉世矚目的成果。
B．本劇注重在社會背景中體現人物形象，包含著鮮明的時代信息，既謳歌了塞罕壩人的精神品質，也增強了劇作的歷史厚重感。
C．第二幕中“流下眼淚”這一舞臺說明表現了佟保中的復雜心情，其中飽含著對兒孫的愧疚，以及對兒子成家后堅守壩上的感動。
D．劇中二嫂的語言富有表現力，如“爛泥巴糊不上墻”“我們這塊云彩可就真沒雨了”，這既是她對環境的抱怨，也是對佟保中等人離去的埋怨。
10．下列對本劇藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．第一幕開頭的舞臺說明交代了故事發生的時間和舞臺氛圍，寫出了塞罕壩惡劣的環境，也暗示了社會環境，為下文寫佟保中等人下壩作了鋪墊。
B．劇中佟保中等人由去到留的思想轉化巧妙，順理成章，沒有枯燥的說教，體現了他們在艱苦卓絕年代的滿腔激情和青春熱血。
C．本劇以時間為序，講述了三代務林人五十多年的生命進程；運用生活中各種散點式場景和典型細節增強表現力，整部戲充滿感人的力量。
D．本劇地域色彩濃郁，如“望火樓”“窩棚”“馬架子”等，既寫出了務林人的生活場景，也拓寬了讀者的視野，顯示出創作者豐厚的生活積累。
11．戲劇沖突是構成戲劇情境的基礎，請從第一幕中找出三處戲劇沖突。
12．劇中人物舒紋說：“我們來到了塞罕壩這個美麗的高嶺，就是走進這座精神高地！”你認為“精神高地”應該包含哪些內容？請結合劇本簡要分析。
【答案】9．D 10．A 11．①李場長，楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅持造林，與佟保中和秦海生欲離場下壩放棄造林的矛盾沖突；
②佟保中、秦海生的想離開塞罕壩與韓大伯、二嫂不愿意他們離開的沖突；
③自然環境的艱苦惡劣與楊總工程師等人一往無前、滿腔激情的沖突；
④佟保中等人自己內心的去與留的沖突。 12．①牢記使命、接續奮斗的堅定信念。塞罕壩務林人響應黨的號召，三代堅守，用奮斗創造幸福。
②艱苦創業、堅持不懈的崇高精神。塞罕壩務林人與惡劣的自然作斗爭，把不毛之地建設成美麗高嶺。
③永不止步、科學實踐的遠大追求。年輕的塞罕壩務林人不滿足于單純的種樹造林，而是以科學研究的態度，追求生態文明綠色發展，目標越來越高遠。
④無私奉獻、自我犧牲的博大情懷。塞罕壩務林人放棄優厚的條件，扎根艱苦的環境，對生態的呵護，已成為他們生命、情感與追求的全部。他們不求回報，只為綠色家園。
【解析】9．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。
D.“也是對佟保中等人離去的埋怨”錯誤，根據原文“保中、海生，二嫂是當地人，真不想讓你們走，二嫂知道，你們拋家舍業，來這苦地方種樹，都是為了我們……如今，你們真要走了，我們這塊云彩可就真沒雨了，你們都是大學生，技術員，要不再試試，再想想辦法”可知，二嫂對佟保中等人的離開表示理解，二嫂的語言表現了二嫂對佟保中等人的挽留。
故選D。
10．本題考查學生理解文章內容，分析鑒賞作品藝術特色的能力。
A.“暗示了社會環境”錯誤，第一幕開頭的舞臺說明中的“1963年12月18日”交代了故事發生的時間，“雪花飄來”“林場崎嶇的山路上”交代了舞臺氛圍，“北風十級，大雪，零下40℃”交代了塞罕壩惡劣的自然環境，這些舞臺說明為下文寫佟保中等人下壩作了鋪墊，當時的社會環境與本劇的故事沒有關系。
故選A。
11．本題考查學生分析作品的體裁特征，整理戲劇沖突的能力。
①根據原文“保中，你們要離開林場”“回北京跟妻子商量，那就全家來塞罕壩扎寨安營”可知，戲劇沖突首先表現為人與人之間的沖突。佟保中和秦海生要離場下壩，放棄造林，李場長、楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅持造林。由此概括出：李場長﹑楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅持造林，與佟保中和秦海生欲離場下壩放棄造林的矛盾沖突。
②根據二嫂說“你們都是大學生、技術員，要不再試試，再想想辦法……”以及韓大伯說“可你們就這么忍心把我們扔下走了”可知，佟保中和秦海生要離場下壩，放棄造林，而韓大伯、二嫂不愿意他們離開。
③根據原文“北風十級，大雪，零下40℃”“雪花飄來”“林場崎嶇的山路上”可知，塞罕壩自然環境的艱苦惡劣。根據原文“從今天起，舉家搬遷，扎根塞罕壩”和楊寧先說的“我們也把北京的房子退了……全家來塞罕壩扎寨安營”可知，李場長，楊總工程師舉家上壩安營扎寨堅持造林，他們對植樹造林一往無前、滿腔激情。所以，該劇中自然環境的艱苦惡劣與楊總工程師等人的一往無前、滿腔激情形成戲劇沖突。
④根據原文“（平靜、失望地）種了兩年樹，成活率幾乎是零”“林場還能辦下去”“這輩子，你都跟爹守在塞罕壩，你后悔不后悔”可知，本劇戲劇沖突還表現在人物自身，佟保中等人自己內心的去與留的矛盾沖突。
12．本題考查學生從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。
①李斌、秀蘭，楊寧先、婉婷、楊娜，佟保中、佟剛、佟小林等塞罕壩務林人響應黨的號召，三代堅守，用奮斗創造幸福，體現了塞罕壩務林人牢記使命、接續奮斗的堅定信念。
②塞罕壩是一個自然環境極其艱苦、惡劣的地方，風沙漫天，種樹非常困難，但是塞罕壩務林人響應黨的號召，與惡劣的自然作斗爭，把不毛之地建設成美麗高嶺，他們用不懈的努力、奮斗創造塞罕壩的幸福生活，體現了塞罕壩務林人艱苦創業、堅持不懈的崇高精神。
③根據原文尾聲“舒紋爺爺奶奶，我這次回來，是因為北京林科院的博士楊娜阿姨的實際行動感召了我教育了我！現在我終于懂了，塞罕壩三代務林人牢記使命，艱苦創業，種下的不僅僅是一片林海，更是一種信念，一種精神。所以，我們來到了塞罕壩這個美麗的高嶺，就是走進這座精神高地”可知，年輕的塞罕壩務林人不滿足于單純的種樹造林，而是以科學研究的態度，追求生態文明綠色發展，目標越來越高遠，體現了塞罕壩務林人永不止步、科學實踐的遠大追求。
④李場長、楊總工程師放棄優厚的條件，舉家上壩安營扎寨堅持造林及原文對三代人對塞罕壩的堅守，塞罕壩務林人放棄優厚的條件，扎根艱苦的環境，對生態的呵護，已成為他們生命、情感與追求的全部。他們不求回報，只為綠色家園，體現了塞罕壩務林人無私奉獻、自我犧牲的博大情懷。
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2026屆高考語文一輪復習測試 戲劇閱讀（原卷版）
（測試時間，每道大題15分鐘，共60分鐘）
【基礎訓練】
（一）下列文學常識中，說法不正確的一項是（ ）
A.戲劇語言是表達戲劇沖突的重要手段。戲劇語言指的就是劇中人物的語言和舞臺說明，其中人物語言即通常所說的“臺詞”。
B.雜劇和傳奇的語言由曲詞、賓白、科介三部分組成。曲詞即唱詞；賓白是劇中人物的說白；科介是劇本中關于動作、表情和音響效果的舞臺指示。
C.元曲四大家是關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。其中，關漢卿，號己齋叟，金末元初大都人，其作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。
D.曹禺，我國著名劇作家，原名萬家寶，其戲劇代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。莎士比亞，文藝復興時期法國杰出的戲劇家、詩人，其主要作品有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等。
（二）、閱讀下面的節選內容，完成后面的題目。
文段一：
[提示]話劇《雷雨》以1925年前后的中國社會為背景，集中展開了周、魯兩家三十年的恩怨情仇。選文故事前情是侍萍來到周家，急于把女兒四鳳領走，以免她重蹈自己當年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。
魯侍萍　這個人現在還活著。
周樸園　(驚愕)什么？
魯侍萍　她沒有死。
周樸園　她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。
魯侍萍　不過她被一個慈善的人救活了。
周樸園　哦，救活啦？
魯侍萍　以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。
周樸園　那么，她呢？
魯侍萍　一個人在外鄉活著。
周樸園　那個小孩呢？
魯侍萍　也活著。
周樸園　(忽然立起)你是誰？
魯侍萍　我是這兒四鳳的媽，老爺。
周樸園　哦。
魯侍萍　她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。
周樸園　你知道她現在在哪兒？
魯侍萍　我前幾天還見著她！
周樸園　什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍　嗯，就在此地。
周樸園　哦！
魯侍萍　老爺，您想見一見她嗎？
周樸園　不，不。謝謝你。
魯侍萍　她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。她一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。
周樸園　她為什么不再找到周家？
魯侍萍　大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。
周樸園　嗯，以后她又嫁過兩次。
魯侍萍　嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她嗎？
周樸園　好，你先下去。讓我想一想。
魯侍萍　老爺，沒有事了？(望著樸園，眼淚要涌出)老爺，您那雨衣，我怎么說？
周樸園　你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。
魯侍萍　舊襯衣？
周樸園　你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。
魯侍萍　老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園　要哪一件？
魯侍萍　不是有一件，右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，——
周樸園　(驚愕)梅花？
魯侍萍　還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——
周樸園　(徐徐立起)哦，你，你，你是——
魯侍萍　我是從前伺候過老爺的下人。
周樸園　哦，侍萍！(低聲)怎么，是你？
魯侍萍__你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園__你——侍萍？(不覺地望望柜上的相片，又望侍萍)
魯侍萍__樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。
周樸園__(忽然嚴厲地)你來干什么？
魯侍萍　不是我要來的。
周樸園　誰指使你來的？
魯侍萍　(悲憤)命！不公平的命指使我來的。
周樸園　(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯侍萍　(憤怨)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。
文段二：
[提示]悲劇《哈姆萊特》講述了丹麥王子哈姆萊特的叔父克勞狄斯謀害了哈姆萊特的父親，篡取了王位，并娶了國王的遺孀，哈姆萊特向叔父復仇的故事。文段部分為哈姆萊特在理想與現實之間陷入了深深的矛盾中，內心變得猜疑、矛盾、猶豫與痛苦。
哈姆萊特　生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。
奧菲利婭　我的好殿下，您這許多天來貴體安好嗎？
哈姆萊特　謝謝你，很好，很好，很好。
奧菲利婭　殿下，我有幾件您送給我的紀念品，我早就想把它們還給您；請您現在收回去吧。
哈姆萊特　不，我不要；我從來沒有給你什么東西。
奧菲利婭　殿下，我記得很清楚您把它們送給了我，那時候您還向我說了許多甜言蜜語，使這些東西格外顯得貴重；現在它們的芳香已經消散，請您拿回去吧，因為在有骨氣的人看來，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。拿去吧，殿下。
1．下列對劇本相關內容的理解，不正確的一項是(　　)
A．周樸園將侍萍作為晚年的精神寄托，他懷念的是侍萍的美麗、溫柔，這種思念是周樸園虛偽性格的體現。
B．侍萍的突然出現，使周樸園馬上意識到，這將危及他的名譽和地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。
C．哈姆萊特在復仇的過程中陷入遲疑、自責和拖延，對此奧菲利婭心灰意冷，提出退還他送的禮物。
D．哈姆萊特的獨白表現了其對人生的思索，既流露出他的失望彷徨，又體現了他對現實的深刻揭露和批判。
2．下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
A．文段一巧妙地運用倒敘的手法，將現實和過去交織起來，推動著劇情的發展，展示了人物之間的多重關系。
B．文段二語言節奏起伏變化，多用隱喻、象征來闡明事理，含蓄而又隱晦，有詩歌般的韻律、夢幻般的美感。
C．為了表現人物性格，文段一采用有力的舞臺說明和簡潔的人物對話，而文段二主要運用大量的人物內心獨白。
D．文段一語言樸實自然，多為二人生活化的對話；文段二則多用排偶，語言華美，飽含人生的哲思。
3．文段一中畫線的語句，還有另外一個版本。將下面的版本和文段一中的版本對比，你認為哪一個版本更符合劇本情境？
魯侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
(周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。)
周樸園　(忽然嚴厲地)你來干什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．侍萍在猶豫，不愿找到周家卻又想周樸園認出自己；哈姆萊特在猶豫，生存還是毀滅。你怎么理解兩人猶豫的悲劇意義？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（三）、閱讀《泰坦尼克號》的節選內容，完成后面的題目。
泰坦尼克號(節選)
杰克和露絲在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。露絲確實能看到大海這面鏡子上星星的反光。杰克擰干她那件長大衣的水，把它緊緊塞在她雙腿周圍。他揉她的雙臂。黑暗中他的臉呈灰白色。他們周邊的黑暗中傳來微弱的呻吟聲。
露　絲　越來越安靜了。
杰　克　再等幾分鐘。他們需要一點時間去安排妥救生艇。
(露絲一動不動，只凝視星空。她知道真相。不會有什么救生艇了。她看見杰克背后的官員懷爾德已經停止不動了。他縮在他的救生衣里，像是睡著了。他已經凍死了。)
杰　克　我不了解你，可是我打算用強硬的措辭寫一封信給白星航運公司講清這全部事件。
(她無力地笑笑，但聲音像是恐懼的喘息。露絲在一絲微光中看見他的眼睛。)
露　絲　我愛你，杰克。
(她拿起他的手。)
杰　克　不……不要告別，露絲。你別放棄，不能放棄。
露　絲　我太冷了。
杰　克　你會擺脫困境的……你會活下去，你會生兒育女，看著他們長大成人，你會成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上。明白我說的話嗎？
露　絲　我感覺不到自己的身體。
杰　克　露絲，聽我說，聽著。贏得那張船票是我有生以來遇到過的最好的事。
(杰克說話已經沒有力氣了。)
杰　克　船票把我帶到你面前。我感激不盡，露絲。我感激不盡。
(他的聲音由于冷而發顫，寒氣進入心肺了。)
杰　克　你必須賞給我這個面子……答應我，你要活下去……你永遠不會放棄……無論發生什么事……無論怎樣沒希望……現在答應我，永遠遵守諾言。
露　絲　我答應。
杰　克　永遠不放棄。
露　絲　我保證。我永遠不放棄，杰克。我永遠不放棄。
(她抓住他的手，他們頭靠頭地躺著。現在安靜下來了，只有海水的拍擊聲。)
(有刪改)
(1)露絲說：“越來越安靜了。”請從文中找出一句話來解釋這句話的真正含意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)杰克自始至終沒有說“我愛你，露絲”，但又自始至終在表達對露絲的忠貞的愛，他是以什么方式表達的？露絲又是以怎樣的態度來接受杰克的愛的？(各用一句話回答)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（四）閱讀下面的文字，完成后面的題目。
(劇中人物：關漢卿——劇作家，朱簾秀——大都名歌伎。)
朱簾秀　咱們總算又見面了，漢卿。
關漢卿　(沉重地)恐怕也就是這一面吧。
朱簾秀　(受感染地)是嗎？
關漢卿　你還記得那位王千戶嗎？
朱簾秀　玉仙樓后臺見過的那位王著？
關漢卿　就是他。
朱簾秀　我只跟他說過兩句話，就覺得他是個挺爽快的人，可沒想到他能做出這樣感天動地的大事，他真不愧是我們《感天動地竇娥冤》的好看客。
關漢卿　你還說得這樣帶勁兒，他殺了阿合馬，你知道了？
朱簾秀　知道了。昨天來了個同號子的，是王千戶住在大都的嬸娘。她告訴我王千戶臨刑的時候還喊著說：“我王著與萬民除害，我現在死了，將來一定有人把我的事寫上一筆的。”他真了不起！
關漢卿　是啊，就有人把這和我們的戲詞兒“與一人分憂，萬民除害”附會在一起，說我們教唆王著殺害朝廷大臣，所以我們的案情就加重了。
朱簾秀　可不是“與萬民除害”嗎？阿合馬好狠的心，把我徒弟的眼睛都給挖了。
關漢卿　沒想到王著給她報了仇，也給我們報了仇。我真想寫他一筆，咳，可惜沒有時候了。
朱簾秀　沒有時候了？
關漢卿　剛才獄官給我送信來了。一兩天之內我就完了，你恐怕也免不了……(見她緊張)哎呀，你、你、你不害怕嗎？
朱簾秀　(變色，但力自鎮定)不害怕。……我一定也不會輕易倒下去的，漢卿，在倒下去以前我一定像竇娥一樣的喊著，不，也許像王著一樣的喊著：“與萬民除害呀！”你看行嗎？……說真的，你剛才告訴我我們快要死的消息，我心里還有點亂。這會兒好多了，我會像竇娥那樣堅強的，你放心。
關漢卿　你也放心，四姐。“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節”，這也正是我今天的心胸。
朱簾秀　咳，我最不能瞑目的是玉仙樓那天晚上，我托和卿設法讓你連夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上來看戲呢？你那樣愛看戲嗎？
關漢卿　我怎么能走？我怎么能讓你一個人承擔那樣重的擔子？
朱簾秀　我有什么？……你是一代作者，你替我們雜劇開了一條路，歌臺舞榭沒有你的戲，人家就不高興。你正應該替大伙兒多寫些好東西，多替“有口難言”的百姓們說話，多替負屈銜冤的女子們申冤，可是，可是于今你也跟我一樣，就這么完了……(她哭了)
關漢卿　……我們的死不就是為了替百姓們說話嗎？人家說血寫的文字比墨寫的要貴重……不是伯顏老太太那樣疼你，還說要認你做干閨女嗎？干嗎不寫封信給她，求求她……
朱簾秀　……她還不是殺人不眨眼的伯顏丞相的老太太嗎？……我就恨這樣的女人，我還去求她？死也不求她！
關漢卿　不求她那就得——
朱簾秀　就得死。跟關大爺這樣的人一道死，我還有什么不足呢！
(有刪改)
【注】　劇作《關漢卿》以關漢卿創作《竇娥冤》、大都名歌伎朱簾秀演出為中心線索，通過描寫他們與貪官污吏及無恥文人的周旋與斗爭，譜出一曲悲壯慷慨的劇作家之歌。這里所錄選自第八場。第八場是全劇的高潮，通過關、朱獄中會面，表現了他們的高尚情操。
節選部分反映了幾種矛盾沖突？請至少寫出其中的兩種。
[關聯教材]　借鑒《雷雨》戲劇沖突的總結角度。
[試寫答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（一）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
我們的荊軻（節選）
◎莫 言
荊軻 （飲酒畢）荊軻愿聽殿下吩咐。
太子 （示意燕姬揭開偶像遮布）先生識得此人否？
荊軻 （注目秦王偶像，良久，低頭）荊軻眼拙，不識此人。
太子 （匆匆膝行至偶像前，繞之兩圈，恨恨地）就是為了他，本宮才招荊卿至此，（一躍而起，手批偶像之頰）就是因為你，才斷送了田先生性命！荊卿啊，此人誕生在趙國，初名趙政。其時本宮在趙國為人質，與他是少年朋友，經常一起上樹捉鳥，下河撈魚，結下了深厚的友誼——荊卿知道他是誰了吧？
荊軻 （低聲地）秦王。
太子 就是這個趙政，還秦之后，更名嬴政。十三歲繼承王位，二十二歲冠冕親政。以后數年，流放太后，逼死生父，兇狠殘暴，濫殺無辜。其時本宮正在秦國為人質，他未親政時，對我還算客氣，見面時稱兄道弟，送我名馬，贈我美姬。沒想到他親政之后，全不念當年情誼，將我逐出華屋，棄置陋室，沒收我財寶，斷絕我飲食，居所周圍，時時有暗探監視。丹之性命，危在旦夕。我上書請求歸國，他托人傳話給我：“烏頭白，馬生角，方可歸！”烏鴉能白頭嗎？馬頭能生角嗎？他是想把我困死在秦國啊！幸虧天不滅丹，讓我巧計得逞，得還祖國。但我與這豎子的仇，是永世難以化解了！
荊軻 殿下金蟬脫殼，假道歸燕，已經成為傳奇。（太子跪地，膝行回到荊軻面前）
太子 荊卿，嬴政野心勃勃，貪得無厭。不將天下土地納入秦國版圖，他的進攻就不會停止。不久前他俘虜了韓王，吞并了韓國。接著又分兵南下伐楚，北上攻趙。眼下，大將王翦率三十萬大兵逼近漳水、鄴城，上將李信已經攻占了太原、云中。趙國滅亡，只是個時間問題。而趙國一旦覆滅，秦國的下一個攻擊目標，就是我燕國了。燕國弱小，雖全民皆兵，也難擋秦軍鋒芒。（捶地痛哭數聲）燕國之禍，就在眼前了，荊卿可有救燕之計教我？
荊軻 荊軻草莽之人，見識短淺，只有匹夫之勇，愿聽殿下差遣。
太子 此是天不滅我大燕也！（頓首）本宮代表燕國百姓感謝荊卿了。
荊軻 （頓首）荊軻不敢承受殿下如此大禮，請殿下直言。
太子 丹日前與田先生謀劃，想請荊卿偽做我的使者，持厚禮晉見秦王。荊卿借此機會，劫持秦王，逼他簽訂和約，返還侵占諸侯的土地，就像當年魯國的俠士曹沫挾持齊桓公那樣。這是最好的結果，如果實現，荊卿不但有大功于燕國，而且有大功于天下。如果挾持不成，就在殿上將他刺死。秦國大將帶兵在外，個個驕橫專斷，聞朝中有變，必擁兵自立。趁此機會，我與諸侯聯合，破秦必矣！如此，則燕國百姓有福，天下百姓有福。望荊卿幸勿推辭！（以額觸席，不起）
荊軻 （跪在席上轉了幾個圈子，也以額觸席）殿下，非是荊軻推辭，實在是荊軻膽氣不足，劍術不精，難以擔當如此大任。
太子 田先生慧眼識英，言舉國上下，膽氣才識，無有出荊卿之右者，我不信田先生，還能信誰呢？望以燕國百姓為念，臨危受命。
荊軻 請殿下另尋高明。
太子 荊卿難道惜死嗎？
荊軻 （慨然地）殿下，士為知己者死，女為悅己者容。（注目燕姬，太子看在眼里）荊軻受殿下如此禮遇，雖萬死不敢辭。反復推辭，是怕耽誤了殿下的大事。
太子 荊卿，您答應了？
荊軻 荊軻愿意充任副使，協助正使，去完成這件驚天動地的壯舉。
太子 副使可由荊卿自選，但正使非君莫屬。
荊軻 殿下，檐下的麻雀，飛行不過幾家瓦舍；田中的老鼠，活動不過幾道壟溝。荊軻小國寡民，一向寄人籬下，眼界狹窄，沒見過盛大場面，別說是進秦宮，就是在殿下這里，也讓我頭暈目眩。只怕我一進秦宮，就像出了地洞的鼴鼠，分不清南北西東。
太子 （對燕姬）進酒，為荊卿把盞。（燕姬持酒器，膝行至荊軻身邊，為之侍酒）
（選自《我們的荊軻》第二節）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．太子在荊軻的面前講述自己在秦國受到不公正的待遇，旨在激發荊軻心中對秦王的仇恨。
B．括號中的文字為“舞臺說明”或“舞臺提示”，包括人物表、舞臺美術、環境、音響、人物上下場、人物的姿態、動作、表情、心理活動等。
C．文中人物的對白是劇本的主要組成部分，其任務是展開情節、提示人物性格、表現主題思想。
D．荊軻以“檐下的麻雀”“田中的老鼠”自喻，表明對自己有清醒的認識，并沒有自傲，也在說明自己前往不一定能夠成功。
2．尊重史實是歷史劇的重要原則。試從人物和故事情節兩個方面，談談《我們的荊軻》（節選）與《史記》記錄的荊軻有何相同之處。
答：
（二）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
軌跡
第一場“就一次”
(夜，傅燊淵家里，子女都睡了，傅燊淵夫妻還在談話。)
傅妻 (看了一下子女的房間方向) 你看今天下午明明來求的那件事，是不是重新考慮一下？
傅燊淵就一次 你不怕到時候被一鍋端？
傅妻 哪有那么嚴重？
傅燊淵就怕萬一呢。
傅妻 別推三推四的了，我看你是一年土，二年洋，三年不認家鄉了。
傅燊淵說到哪兒去了。
傅妻 要不你怎么會狠心潑了明明的冷水？你不想想，當年咱們被趕到鄉下時，是誰為我們牽腸又掛肚？
傅燊淵我不敢忘記我大姐的恩情，但你要知道，人坐的位置高，盯著的人也多，要是一個不留神，被人掀翻了，你們怎么辦？如今巴望我出事后乘機擠進我這張交椅的人多的是呢。
傅妻 人人都這樣干，就你會倒霉？
傅燊淵就怕今年流年不利。
傅妻 你運氣就那么差？真是這樣的話，你能四十剛五就當了吃香喝辣的局長？
傅燊淵你可別亂說，我能上來，靠的是實干。
傅妻 算了吧，要是沒有胡書記賞識著你，你還得待在鄉里跟泥土打交道。
傅燊淵對了，我總不能辜負胡書記的栽培吧。
傅妻 你就肯定老胡那么干凈嗎？
傅燊淵不要隨意污蔑黨和政府的好領導。
(傅燊淵瞧了瞧窗外，猶豫片刻，還是摁開了自己的手機。)
第二場“我沒事”
(電視上正播著某個大蛀蟲的新聞，警車聲時不時從街上呼嘯而過。)
傅妻 聽著這警車聲，我真有點心驚肉跳。我只是讓你順便做點小動作而已，你沒背著我去做大買賣吧？
傅燊淵我那么沒分寸？
傅妻 我還是有點擔心，昨晚我又做了噩夢，夢見你被公安局請走了。
傅燊淵我沒事。我剛去開了反貪工作會議來，不了解不知道，一了解，我就放心了，原來大把人比我還厲害。如今二三十萬的事，司法機關根本沒空來理睬。我算過了，就算不幸被政敵嗅出蛛絲馬跡來，我的黨票和干部身份以及以前的光輝歷史就能抵掉很多年，不至于像平頭百姓那樣只好拿命去抵。萬一倒透了霉，真要去坐牢，那錢也能留下來。只是想到為官多年，竟然落到要靠坐牢來給你們打下經濟基礎，不免有點悲哀。再說，我有好事時也沒獨吞，誰會看我不順眼？
第三場“上癮了”
(夜，九點，傅燊淵家客廳里，兒女們不在，傅燊淵夫妻倆在看報。)
傅燊淵(丟開報紙)看來得找機會給教育局一點顏色才行。
傅妻 人家又惹了你什么了？
傅燊淵他們興建教師園地竟然不來找我簽上點意見。
傅妻 平時一到教師節你就下鄉去躲贊助，現在你倒關心起教育來了？
傅燊淵起碼以后我還能給他們捐點舊器材什么的吧。
傅妻 你就別去自留把柄了。
傅燊淵不行，可不能肥了其他人而虧了我。
(傅燊淵拿起電話就徑直往承建教師園地的包工頭家撥。)
傅燊淵(開心地) 咱們的存款看來快要接近六位數了。
傅妻 你竟然發展到了伸手要的地步。
傅燊淵所以說女人就是女人，怕什么！竊鉤者誅，竊國者侯。要玩就玩大點，否則劃不來。
傅妻 夠用就行了。
傅燊淵夠什么用？現在我們要養房養車養享受，兒女們大學畢業后還要操心他們的工作和住房以及婚姻。更主要的是，我總不能一輩子當個小局長吧。做官多年，我已生疏了實際工作技能，要是有朝一日退下來，我能去打什么工？這一切的一切，都得靠大把的錢來沖鋒陷陣。光靠我們倆的這點收入，簡直是杯水車薪。有了錢，就算我退了位，也是高級百姓，照樣有人來求我，不至于門前冷落鞍馬稀。做清官有屁用？要是 我因太清廉而被別人轟下臺時，官員們會為我申冤并升我的職么？絕不會的，他們不知有多幸災樂禍呢。 也許會有幾個百姓為我奔走呼號，但說不定要被打成刁民。我算是看透了。
(監獄里。)
記者 明知山有虎，干嘛還偏向虎山行？
傅燊淵跟你說個故事吧：有個小偷到好朋友家玩。當晚，朋友家就不見了一口大鐵鍋。第二天，小偷請人來轉告說鐵鍋被藏在一個石洞里。朋友問他為什么這么不仗義，小偷歉意地說，我也知道兔子不吃窩邊草的道理，但我已上了癮，看到值錢的東西，就手癢得難以忍受。(有改動)
3．下列對戲劇有關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．在第一場中，傅燊淵在妻子的一再勸說之下，“第一次”開始以權謀私。此時，他內心很猶豫。
B．傅燊淵的妻子可以說是傅燊淵墮落的引路人，她聽到警車聲“心驚肉跳”的說法只是試探傅燊淵。
C．傅燊淵由最初的小心謹慎到最后厚顏無恥地敲詐勒索，最終走進監獄是必然的，這就是其人生軌跡。
D．戲劇情節十分集中，故事情節也并不復雜，但具有很大的警示意義，提醒人們不要重復戲劇主角的“軌跡”。
4．下列對戲劇相關內容和藝術特色的分析概括，不正確的一項是（ ）
A．這出共三場的短劇生動地塑造了傅燊淵這個不進監獄不罷休的貪官的形象，活畫出一幅人生悲劇。
B．話劇題目“軌跡”，一語雙關，一方面是傅燊淵重復了其他貪官的軌跡，走了“貪”的過程，另一方面也警示人們不要重復戲劇主角的“軌跡”。
C．三場劇的每一場都以傅燊淵的一句話做題目，準確而又簡明地表現出傅燊淵腐敗墮落的“軌跡”。
D．在第二場戲中，傅燊淵“我沒事”的一段話，從側面表現出目前官場腐敗現象，揭示了貪官心理；在第三場戲中，傅燊淵為記者講述了一個故事，揭示了自己“貪已成癮”的心理，直接回答了記者的提問，深化了中心。
5．話劇中的幾處劃橫線的舞臺說明，各反映了人物怎樣的心理？
（三）閱讀下面的文字，完成后面的問題。
龍須溝（節選）
老舍
［提示］話劇《龍須溝》以主人公程寶慶在舊社會由藝人變成“瘋子”，解放后又從“瘋子”變為藝人的故事為主線，描述了北京一個小雜院四戶人家在社會變革中的不同遭遇。節選部分的故事發生在1950年初夏。
[娘子由外面匆匆走來。
二春：娘子，看見二嘎子沒有？
娘子：怎能沒看見？他給我看攤子呢！
大媽：他荒里荒唐的，看攤兒行嗎？
娘子：現在，三歲的娃娃也行！該賣多少錢，賣多少錢，言無二價。小偷兒什么的，差不離快斷了根！（低聲）聽說，官面上正加緊兒捉拿黑旋風。一拿住他，曉市就全天下太平了。他不是土匪頭子嗎？哼，等拿到他，跟那個馮狗子，我要去報報仇！能打就打，能罵就罵，至不濟也要對準了他們的臉，啐幾口，呸！呸！呸！偷我的東西，還打了我的爺們！
[程瘋子慢慢地由屋中出來。
二春：瘋哥，你在家哪？
瘋子：有道是，在家千日好，出外一時難！
娘子：又是瘋話！我問你，你這兩天又怎么啦？
瘋子：別瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任務！
二春：瘋哥，給你道喜！告訴我們，什么任務？
瘋子：民教館①的同志找了我來，教我給大家唱一段去！
二春：那太棒了！多少年你受屈含冤的，現在民教館都請你去，你不是仿佛死了半截又活了？
娘子：對啦，瘋子，你去！去！叫大家伙看看你！王大媽，二姑娘，有錢沒有？借給我點！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮！
瘋子：我可是去不了！
二春：怎么？怎么？
娘子：怎么？怎么？
瘋子：我十幾年沒唱了，萬一唱砸了，可怎么辦呢？
娘子：你還沒去呢，怎就知道會唱砸了？
瘋子：還有，唱什么好呢？
二春：咱們現編！等晚上，咱們開個小組會議，大家出主意，大家編！
瘋子：難辦！難辦！
[四嫂夾著一包活計，跑進來。
四嫂：娘子，二妹妹，黑旋風拿住了！拿住了！
娘子：真的？在哪兒呢？
四嫂：我看見他了，有人押著他，往派出所走呢！
娘子：我啐他兩口去！
二春：走，我們斗爭他去！把這些年他所作所為都抖漏出來，教他這個壞小子吃不了兜著走！
娘子 ：瘋子，你也來！
瘋子：（搖頭）我不去！
娘子：那么，你沒教他們打得順嘴流血，臉腫了好幾天嗎？你怎這么沒骨頭！
瘋子：我不去！我怕打架！我怕惡霸！
娘子：你簡直不是這年頭兒的人！二妹妹，咱們走！
二春：走！（同娘子匆匆跑去）
瘋子：（獨自徘徊）天下是變了，變了！你的人欺負我，打我，現在你也掉下去了！人、老實人、受委屈的人，都抬起頭來；你們惡霸可頭朝下！哼，你下獄，我上民教館開會！變了，天下變了！必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢！
[狗子偷偷探頭，見院中沒人，輕輕地進來。
狗子：（低聲地）瘋哥！瘋哥！
瘋子：誰？啊，是你！又來打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打！我不還手，心里記著你；這就叫結仇！仇結大了，打人的會有吃虧的那一天！打吧！
四嫂：（從屋中出來）誰？噢！是你！（向狗子）你還敢出來欺負人？好大的膽子！黑旋風掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢動他一下，我不把你碎在這兒！
狗子：（很窘，笑嘻嘻地）誰說我是來打人的呀！
四嫂：量你也不敢！那么是來搶？你搶搶試試！
狗子：我已經受管制，兩個多月沒干“活兒”②了！
四嫂：你那也叫“活兒”？別不要臉啦！
狗子：我正在學好！不敢再胡鬧！
四嫂：你也知道怕呀！
狗子：趙大爺給我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永遠是個黑人。坦白以后，學習幾個月，出來哪怕是蹬三輪去呢，我就能掙飯吃了。
四嫂：你看不起蹬三輪的是不是？反正蹬三輪的不偷不搶，比你強得多！我的那口子就干那個！
四嫂：狗子我說走嘴啦！您多擔待！（賠禮）趙大爺說了，我要真心改邪歸正，得先來對程大哥賠不是，我打過他。趙大爺說了，我有這點誠心呢，他就幫我的忙；不然他不管我的事！
四嫂：瘋哥，別光叫他賠不是，你也照樣給他一頓嘴巴！一還一報，頂合適！
狗子：這位大嫂，瘋哥不說話，您干嗎直給我加鹽兒呢！趙大爺大仁大義，趙大爺說政府也大仁大義，所以我才敢來。得啦，您也高高手兒吧！
四嫂：當初你怎么不大仁大義，伸手就揍人呢？
狗子：當初，那不是我揍的他。
四嫂：不是你？是畜生？
狗子：那是我狗仗人勢，借著黑旋風發威。誰也不是天生來就壞！我打過人，可沒殺過人。
四嫂：倒仿佛你是天生來的好人！要不是而今黑旋風玩完了，你也不會說這么甜甘的話！
瘋子：四嫂，叫他走吧！趙大爺不會出壞主意，再說我也不會打人！
四嫂：那不太便宜了他？
瘋子：狗子，你去吧！
四嫂：（攔住狗子）你是說了一聲“對不起”，還是說了聲“包涵”哪？這就算賠不是了啊？
狗子：不瞞您說，這還是頭一次服軟兒！
四嫂：你還不服氣？
狗子：我服！我服！趙大爺告訴我了，從此我的手得去作活兒，不能再打人了！瘋哥，咱們以后還要成為朋友吧，我這兒給您賠不是了！（一揖，搭訕著往外走）
瘋子：回來！你伸出手來，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！這我就放心了！去吧！
[狗子下]
四嫂：唉，瘋哥，真有你的，你可真老實！
瘋子：打人的已經不敢再打，我怎么倒去學打人呢！（入室）（有刪改）
【注】①民教館：民眾教育館，負責開展群眾文化活動。②“活兒”：偷竊。
6．下列對劇本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．娘子不再擔心小偷、地痞偷搶，放心讓二嘎子看攤子，反映出新中國成立后社會風氣正在轉變、新秩序正在形成的社會現實。
B．聽到程瘋子說去不了民教館，二春、娘子同時連問“怎么？怎么？”，寫出二人對程瘋子的關切，也可看出鄰里之間的和睦。
C．“夾著一包活計，跑進來”，借四嫂上場動作，寫其勤勞直爽特點，傳達出她得知惡霸被抓的興奮與向大家傳遞消息的急切。
D．“低聲地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞臺說明交代了狗子向程瘋子道歉時的神態、動作，表現出狗子改造自己的自覺性與誠意。
7．下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．戲劇構思巧妙，借未出場的惡霸黑旋風串聯多個場景，推動劇情發展，寫出了新中國成立后人民政府打黑除惡帶來的新變化，從而突出戲劇主題。
B．劇中獨白能多維度展現人物性格，程瘋子獨自徘徊時的一段話，寫出了他對時代新變化的喜悅，更表現了他害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格。
C．戲劇善用語言刻畫人物，狗子上場時，瘋子說“誰？啊，是你！”四嫂說“誰？噢！是你！”，一字之差，一標點之別，盡顯人物不同的內心情感。
D．劇中的臺詞極具個性與地方特色，如“抖漏”“碎在這兒”“加鹽兒”“玩完了”等，在展現人物性格的同時，也讓讀者感受到了濃郁的北京味。
8．戲劇沖突是戲劇中矛盾的表現，沒有沖突就沒有戲劇。本劇圍繞程瘋子寫了哪些沖突？請簡要概括。
（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。
波洛涅斯：不瞞陛下說，我在我的女兒沒有告訴我以前，早就看出來了，我一點兒也不敢懈怠我的責任，立刻就對我那位小姐說：“哈姆萊特殿下是一位王子，不是你可以仰望的；這種事情不能讓它繼續下去。”于是我把她教訓一番，叫她深居簡出，不要和他見面，不要接納他的來使，也不要收受他的禮物；①她聽了這番話，就照著我的意思實行起來。說來話短，他遭到拒絕以后，心里就郁郁不快，于是飯也吃不下了，覺也睡不著了，他的身體一天憔悴一天，他的精神一天恍惚一天，這樣一步步發展下去，就變成現在他這一種為我們大家所悲痛的瘋狂。
國 王：②你想是這個原因嗎？
王 后：這是很可能的。
國 王：③我們要試一試。（國王、王后及侍從等下。）
[哈姆萊特讀書上］
波洛涅斯：您認識我嗎，殿下？
哈姆萊特：認識認識，你是一個賣魚的販子。
波洛涅斯：我不是；殿下。
哈姆萊特：④那么我但愿你是一個和魚販子一樣的老實人。
波洛涅斯：老實，殿下！
哈姆萊特：嗯，先生；在這世上，一萬個人中間只不過有一個老實人。要是太陽能在一條死狗尸體上孵育蛆蟲，因為它是塊可親吻的臭肉——你有一個女兒嗎？
波洛涅斯：我有，殿下。
哈姆萊特：不要讓她在太陽光底下行走；肚子里有學問是幸福，但不是像你女兒肚子里會有的那種學問。朋友，留心哪。
波洛涅斯：（旁白）你們瞧，他念念不忘地提我的女兒；可是最初他不認識我，他說我是一個賣魚的販子。他的瘋病已經很深了，很深了。
……
波洛涅斯：（旁白）這些雖然是瘋話，卻有深意在內。——您要走進里邊去嗎，殿下？別讓風吹著！
哈姆萊特：走進我的墳墓里去？
波洛涅斯：（旁白）他的回答有時候是多么深刻！瘋狂的人往往能夠說出理智清明的人所說不出來的話。我立刻就去想法讓他跟我女兒見面。——殿下，我要向您告別了。
哈姆萊特：先生，那是再好沒有的事：⑤但愿我也能夠向我的生命告別，但愿我也能夠向我的生命告別，但愿我也能夠向我的生命告別。
波洛涅斯：再會，殿下。
哈姆萊特：這些討厭的老傻瓜！
[羅森格蘭茲及吉爾登斯吞重上］
哈姆萊特：我的好朋友們！你好，吉爾登斯吞？啊，羅森格蘭茲！你們兩人都好？羅森格蘭茲：不過像一般庸庸碌碌之輩，在這世上虛度時光而已。
哈姆萊特：你們聽到什么消息沒有？
羅森格蘭茲：沒有，殿下，我們只知道這世界變得老實起來了。
哈姆萊特：那么世界末日快到了；可是你們的消息是假的。我的好朋友們，你們在命運手里犯了什么案子，她把你們送到這兒牢獄里來了？
吉爾登斯吞：牢獄，殿下！
哈姆萊特：丹麥是一所牢獄。
羅森格蘭茲：那么世界也是一所牢獄。
哈姆萊特：一所很大的牢獄，里面有許多監房、囚室、地牢：丹麥是其中最壞的一間。
羅森格蘭茲：我們倒不這樣想，殿下。
哈姆萊特：啊，那么對于你們它并不是牢獄；因為世上的事情本來沒有善惡，都是各人的思想把它們分別出來的；對于我它是一所牢獄。
羅森格蘭茲：啊，那是因為您的雄心太大，丹麥是個小地方，所以您把它看成一所牢獄。
哈姆萊特：倘不是因為我總做噩夢，那么即使把我關在一個果殼里，我也會把自己當作一個擁有著無限空間的君王的。
吉爾登斯吞：那種噩夢便是您的野心；因為野心家本身的存在，也不過是一個夢的影子。
羅森格蘭茲：野心是那么空虛輕浮的東西，所以我認為它不過是影子的影子。
哈姆萊特：那么乞丐是實體，帝王和大言不慚的英雄，卻是乞丐的影子了。我們進宮去好不好？因為我實在不能陪著你們談玄說理。
羅森格蘭茲：我們愿意侍候殿下。
哈姆萊特：沒有的事，我不愿把你們當作我的仆人一樣看待；可是，憑著我們多年的交情，老實告訴我，你們到這兒來有什么貴干？
羅森格蘭茲：我們是來拜訪您來的，殿下，沒有別的原因。
哈姆萊特：像我這樣一個叫花子，我的感謝也是不值錢的，可是我謝謝你們；我想，親愛的朋友們，你們專程而來，只換到我的一聲不值半文錢的感謝，未免太不值得了。憑著我們朋友間的道義，憑著我們少年時候親密的情誼，憑著我們始終不渝的友好的精神，憑著比我口才更好的人所能提出的其他一切更有力量的理由，讓我要求你們開誠布公，告訴我究竟你們是不是奉命而來的？（旁白）好，那么我看透你們的行動了。——要是你們愛我，別再抵賴了吧。
吉爾登斯吞：殿下，我們是奉命而來的。
哈姆萊特：讓我代你們說明來意，免得你們泄漏了自己的秘密，有負國王、王后的付托。我近來不知為了什么緣故，一點興致都提不起來，什么游樂的事都懶得過問，在這一種抑郁的心境之下，仿佛負載萬物的大地，這一座美好的框架，只是一個不毛的荒岬；這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇，只是一大堆污濁的瘴氣的集合。人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！可是在我看來，這一個泥土塑成的生命算得了什么？人類不能使我發生興趣。
（節選自莎士比亞《哈姆萊特》，朱生豪譯，有刪改）
1．下列選項中，對劃線臺詞理解有誤的一項是（ ）
A．劃線句1從側面表現出奧菲莉婭缺乏主見的性格特點，為課文選段中聽從父命試探戀人哈姆萊特的劇情作鋪墊。
B．劃線句2和3兩句臺詞說明國王克勞狄斯始終對哈姆萊特抱有懷疑和戒備，展現出一個狡詐多疑的陰謀家和野心家形象。
C．劃線句4表面上是哈姆萊特裝瘋時說的胡話，同時也是暗中諷刺波洛涅斯諂媚君王、趨炎附勢的小人行徑。
D．劃線句5通過臺詞的反復，與上文“走進我的墳墓里去”相呼應，表現出遭逢巨變后，哈姆萊特內心深處對人生感到絕望。
2．下列對文段鑒賞不正確的一項是（ ）
A．面對國王先后派來的兩撥刺探，哈姆萊特都沉著冷靜地予以應對，用顛倒混亂的語言坐實自己已然瘋狂的事實。但受內心正義感的趨勢，哈姆萊特對前來試探的人都忍不住出言譏諷，也表現出這位年輕王子少年意氣的一面。
B．莎士比亞戲劇創作喜歡通過比喻將抽象的感受具象化，例如通過哈姆萊特的臺詞“世界是一所牢獄，丹麥是其中最壞的一間”，既生動而辛辣地指出當時黑暗的社會現實，也體現出這樣的現實對主人公精神的壓抑與折磨。
C．莎士比亞在劇中借哈姆萊特佯瘋的視角，用荒誕的、顛覆性的語言暗示文藝復興后期歐洲善惡顛倒的社會現實，如“乞丐是實體，我們的帝王和大言不慚的英雄，卻是乞丐的影子”。這種寓莊于諧的語言風格與《莊子》有異曲同工之妙。
D．復仇母題常見于動作劇，但結合課本節選的第三幕與本篇閱讀材料，莎士比亞在創作《哈姆萊特》的過程中著力描寫富有哲理和深意的人物內心獨白，借此展現人物尤其是主角哈姆萊特的精神世界，將這出復仇劇改編成了一個哲理劇、探索劇。
3．選文體現了哪些戲劇矛盾？請結合課內知識簡要概括。
4．馬克思曾評價哈姆萊特：“沒有丹麥王子的憂郁，就沒有王子本身。”請結合課文與文段簡要分析，哈姆萊特為什么會“憂郁”？
（二）閱讀下面的文字，完成下列小題。
《中書令①司馬遷》第三幕
第一場
倡優 司馬遷過上了好日子，
吃的是長安的佳肴，
喝的是西域的美酒，
穿的是高貴的絲綢，
發跡了，發達了，
發財了，發福了！
太平盛世，他離世界的中心，一步之遙。
眾人 誰能不被權力腐蝕？誰能不受虛榮玷污？
他的名字我羞于提起，他的面孔我感到厭惡。
和權貴周旋，向皇位屈膝，
拋棄了親人，疏遠了朋友，
戲子的靈魂，宦官的身體，
像垃圾散發陣陣惡臭。
呸！司馬氏的恥辱！
倡優 他在白天睡去，做個稱職的官員，
他在夜晚醒來，被死者團團圍繞。
小心！別驚動他們，
這是決定性的時刻，歷史不再蹣跚學步，
他神奇地長大成人，第一次擁有深沉的意志。
致敬！偉大的主人公，
你寫下的每一個字，后來者都奉為珍寶，
你講述的每一個人，在時光中獲得永生。
然而，我不是你的信徒，
我悄然進場，做一個明智的看客。
你一言一行，逃不過嚴厲的目光。
（一束追光照亮司馬遷。除倡優外，眾人下。)
司馬遷 這個世界由我做主！殘缺的身體，握住這支筆，就化身為補天的巨人，我與天地造化同在……這種感覺是怎么回事？多神奇啊，這顆心被什么東西充滿了，踏實，明亮，一切豁然開朗……
（黑暗中傳來倡優放肆的笑聲。一束光把他照亮。司馬遷看不到他。)
司馬遷 光芒一閃而過，我抓不住它，誰能抓住幻覺？
我是個苦役犯，寫書是我的刑罰。竹簡一點點增多，像一塊塊石頭壓在心上……我會得到補償，不是現在，是將來——我要名聲，我要榮譽，我要千百年后，你們注視著我，把我的名字傳頌！
倡優 你出名了！未央宮、建章宮、甘泉宮，你的名字通行無阻，文臣武將，開始琢磨你的臉色。這只是開始。千百年后，你將登上榮譽的巔峰，你的名字無人不曉，你的文章天下傳揚，人們滿懷赤誠，向你頂禮膜拜——怎么樣？滿意嗎？高興嗎？你活得像狗一樣，就是為了這個？
（竹簡堆成的墻像迷宮一樣，司馬遷和倡優分別在墻內墻外。)
司馬遷（似乎聽到了什么）有人嗎……是誰？父親，是你嗎？（四下尋找，但什么也看不見）
倡優（在司馬遷面前跳來跳去）瞎子！聾子！閹人！佞臣！傻瓜！瘋子！
司馬遷 （持筆書寫）必須全神貫注，只要一停筆，恥辱就變成無數只蟲子，爬滿我的后背……
倡優（向觀眾）瞧，他進入角色了，眉頭緊鎖，汗流浹背，魂不守舍，痛不欲生。他的舞臺在書里，我們的悲劇主人公！
（司馬遷每一動筆，倡優就像捉迷藏一樣，嬉笑著給他搗亂。)
倡優（把筆拔走）眼睛里都是偏見，
（把竹簡抽掉）耳朵里都是傳聞，
（把硯臺挪開）心里面都是仇恨……
你啊，跟不上這個偉大的時代！
司馬遷（仰首向天）你高高在上，你沉默不語，或者你根本就不存在……尊嚴、品行、教養、風俗，所有養育我的，都被蔑視和踐踏，一切都在變化，一切都讓人厭惡……也許是我錯了，被偏見蒙蔽，被仇恨淤堵，因為無知和傲慢而變得淺陋？
（舞臺上出現一束跳動的光暈，他站起身）有時候，會有一種感覺，好像有什么秘密，就要被我揭破……
（迎著光走過去，光突然滅了，司馬遷靜立在黑暗中）你們為什么圍著我？
（和看不到的人搏斗）放開我！和我沒關系！夠了，滾開，離我遠點！……
（漸漸平靜下來，望著四周）你們是怎么死的？饑寒交迫而死？飛來橫禍而死？死在戰
場上？死在監牢里？是滿懷冤屈，還是平平安安得享天年？別走，你們有話要對我說
嗎？
倡優（憐憫地）你能理解這些變化嗎？你能埋葬這些尸骨嗎？你不能前進也不能后退，你的時代就要過去了……
司馬遷 我的時代就要過去了，我不能前進也不能后退，我該怎樣描述它？我一個字也寫不下去了……
（倡優把司馬遷帶到書案前，擺好竹簡、硯臺，把筆塞到他手里，把他的身體擺成書寫的姿勢。)
倡優（向觀眾）噓……（暗轉。) （選自《中書令司馬遷》)
【注】中書令：官職名。西漢內廷宦官機構中的高官，皇帝的近臣。
5．文中畫直線部分運用不同的人稱，很有表現力，請加以賞析。
6．結合知識提示，分析波浪線部分的舞臺提示語對塑造人物形象的作用。
【知識提示】舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字，一般用括號括起來。內容包括劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格、推動戲劇情節發展有一定的作用。
7．學校藝術節上學生排演《中書令司馬遷》第三幕第一場，公演時需要配發宣傳海報。請你寫一段100字左右的宣傳語。
8．魯迅評價《史記》是“史家之絕唱”，請結合兩篇現代文文本，談談你對這一評價的理解。
（三）閱讀下面的文字，完成各題。
塞罕長歌（節選）
第一幕
字幕：“塞罕壩，1963年12月18日，北風十級，大雪，零下40℃。”
雪花飄來。林場崎嶇的山路上，佟保中、秦海生、張莉和群眾甲、乙、丙提著行李，艱難地行著……
這時，幾名林場職工走來。
二嫂 往哪走？
佟保中 下壩……
二嫂 （驚疑地）下壩？！保中，你們要離開林場？！
韓大伯 怎么，……你們不在林場種樹了？
高志 當逃兵？
秦海生 （無奈地）不是我們要當逃兵，是這塞罕壩長不出樹來！
佟保中 （平靜、失望地）種了兩年樹，成活率幾乎是零……
韓大伯 （勸說）你說得對，成活率幾乎是零……可是，保中，當初你們從山東來，還有從黑龍江、湖北、吉林，從全國各地的林業大學來，那功夫我們這個樂啊，高興啊，國家讓這么多大學生來塞罕壩種樹，眼下是失敗了，可你們就這么忍心把我們扔下走了？
二嫂 保中、海生，二嫂是當地人，真不想讓你們走，二嫂知道，你們拋家舍業，來這苦地方種樹，都是為了我們，唉，這壩上也是，爛泥巴糊不上墻，連棵樹也不長……可沒有樹，年年是窮漢子碰閏月，如今，你們真要走了，我們這塊云彩可就真沒雨了，你們都是大學生，技術員，要不再試試，再想想辦法……
張莉 二嫂，保中的愛人剛生完孩子，又犯了心臟病，正在住院。還有海生，母親也一直病著，昨天，姐姐來電報，說母親病重……眼下，林場既然這樣，還是讓他們回去吧！
眾人沉默。
欲下壩的人們催促佟保中、秦海生。
群眾甲 保中，走吧！
佟保中、秦海生，還有張莉等人背起行李。
佟保中 （走向二嫂，輕聲感激地）二嫂！我佟保中永遠記著，是二嫂救了我的命……
二嫂為佟保中整理行裝。
突然，幕后傳來汽車轟鳴聲，停下。
村民甲跑上。
村民甲 李場長回來了！ ……楊總工程師也回來了！……
總場場長李斌攜妻子秀蘭和孩子，總工程師楊寧先和妻子婉婷及女兒楊娜手提行李風塵仆仆走來。
村民乙 場長，你們這……
眾人也疑惑地望著李斌和楊寧先。
李斌 同志們，我介紹一下，這是我的老伴，我的孩子，從今天起，舉家搬遷，扎根塞罕壩！
楊寧先 對，對，我們也把北京的房子退了，這是我愛人婉婷，來之前在北京林科院，本來我一個人在塞罕壩，可這兩年咱造林遇到了難處，我這個當總工程師的不甘心啊！咋辦？回北京跟妻子商量，那就全家來塞罕壩扎寨安營！
眾人熱情鼓掌。
佟保中 李場長、楊總，你們真的要在這兒安家？！
李斌 在這兒安家！
佟保中 林場還能辦下去？
李斌 一定辦下去！
高志 保中哥、海生哥，你們別走了！
第二幕
80年代中期的一個冬天。
林場山上，望火樓。
佟保中與佟剛走進樹林。
佟保中 佟剛啊……（欲說又止）
佟剛 爹，您想說啥，兒子聽著。
佟保中 佟剛，這么多年，爹一直想跟你掏掏心里話，就想問問兒子，這輩子，你都跟爹守在塞罕壩，你后悔不后悔？
佟剛 爹，我不后悔……
佟保中 （搖搖頭）這輩子，爹總覺得對不住你。孩子，你娘死了。你不滿一歲，爹就把你抱到塞罕壩，跟爹住窩棚、馬架子，冷一口、熱一口，吃苦受罪，打小沒享過一天福。后來，爹又沒供你繼續升學，初中畢業，就留你在林場當了工人，還是個孩子，爹親眼看見你上山一身汗，下山兩腿泥……你結婚了，爹又打發你們夫妻倆上了望火樓，爹知道那里苦，常年下不了山……你們有了榛子，山上很少來人，常年封閉，跟外人沒個交流，結果榛子怕見生人，都五歲了，只會叫爸叫媽……佟剛，這些年，你就沒埋怨過你爹，你就沒后悔過？……（流下眼淚）
佟剛 爹……當初您大學畢業了，離開城市，離開家，離開我娘，來到塞罕壩，您不后悔嗎？我娘沒了，您為啥又抱著不滿一歲的我回到塞罕壩，您不后悔嗎……還有老場長、楊總和那么多的叔叔、阿姨，在這里種了一輩子樹，度過了終生，他們不后悔嗎？……爹，我從小是塞罕壩人養大的，別說在這兒待一輩子，就是兩輩子，三輩子我佟剛也不后悔！
佟保中 （激動地）兒子！
佟剛 爹！
第三幕
2013年春夏之間。
林場，佟小林辦公室。
舒紋 （沮喪地對著佟小林）老公，石質陽坡的試驗還是失敗了，我還是要回省科學院了。
佟小林 別喪氣，失敗是成功之母！
楊娜 小林說得對，你們幾次失敗的數據，對于完成我們的新項目非常寶貴！咱塞罕壩可不僅僅是種樹，也不僅僅是為北京、天津擋住風沙。五十年，我們能把滿目瘡痍的塞罕壩變回綠水青山，能把已經破壞的生存環境進行人工修復，讓人類和自然環境永遠和諧相處！這是一場關乎生態文明的偉大試驗，所以我要到第一線塞罕壩來，到老一輩曾經灑過汗水的地方，親自參加這一場生態文明，綠色發展的偉大實踐！小林，（接過技術員甲遞上的石質陽坡規劃圖）我已經和佟叔叔商量過了，決定在這個地方種樟子松！
尾聲
2017年。地點同開場，塞罕壩，馬架子旁邊。
塞罕壩林場場部，這里和當年比起來，已然煥然一新。
佟保中 二嫂，這是我孫子佟小林，如今是分場場長了！
佟小林 奶奶，我是榛子！……
舒紋背著包走來。
眾人 舒紋？！ ……
舒紋 小林！……爺爺，奶奶，今天舒紋正式向塞罕壩林場報到！
眾人熱烈鼓掌歡迎。
舒紋 爺爺奶奶，我這次回來，是因為北京林科院的博士楊娜阿姨的實際行動感召了我，教育了我！現在我終于懂了，塞罕壩三代務林人牢記使命，艱苦創業，種下的不僅僅是一片林海，更是一種信念，一種精神。所以，我們來到了塞罕壩這個美麗的高嶺，就是走進這座精神高地！
佟保中 舒紋說得好！今天正趕上老一代務林人也回到林場，那咱們就一起看看“塞罕壩”的電影，看看我們塞罕壩人的今天！
放映電影《塞罕壩》。
影片中出現塞罕壩獲“地球衛士獎”的情景。
字幕：2017年12月5日，聯合國環境規劃署宣布中國塞罕壩林場建設者獲2017年聯合國環境最高榮譽——“地球衛士獎”。
（有刪改）
9．下列對本劇相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．本劇講述了塞罕壩三代務林人創造人間奇跡的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展現了塞罕壩上人們艱苦創業取得的舉世矚目的成果。
B．本劇注重在社會背景中體現人物形象，包含著鮮明的時代信息，既謳歌了塞罕壩人的精神品質，也增強了劇作的歷史厚重感。
C．第二幕中“流下眼淚”這一舞臺說明表現了佟保中的復雜心情，其中飽含著對兒孫的愧疚，以及對兒子成家后堅守壩上的感動。
D．劇中二嫂的語言富有表現力，如“爛泥巴糊不上墻”“我們這塊云彩可就真沒雨了”，這既是她對環境的抱怨，也是對佟保中等人離去的埋怨。
10．下列對本劇藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．第一幕開頭的舞臺說明交代了故事發生的時間和舞臺氛圍，寫出了塞罕壩惡劣的環境，也暗示了社會環境，為下文寫佟保中等人下壩作了鋪墊。
B．劇中佟保中等人由去到留的思想轉化巧妙，順理成章，沒有枯燥的說教，體現了他們在艱苦卓絕年代的滿腔激情和青春熱血。
C．本劇以時間為序，講述了三代務林人五十多年的生命進程；運用生活中各種散點式場景和典型細節增強表現力，整部戲充滿感人的力量。
D．本劇地域色彩濃郁，如“望火樓”“窩棚”“馬架子”等，既寫出了務林人的生活場景，也拓寬了讀者的視野，顯示出創作者豐厚的生活積累。
11．戲劇沖突是構成戲劇情境的基礎，請從第一幕中找出三處戲劇沖突。
12．劇中人物舒紋說：“我們來到了塞罕壩這個美麗的高嶺，就是走進這座精神高地！”你認為“精神高地”應該包含哪些內容？請結合劇本簡要分析。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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