資源簡介

山東省濱州市無棣縣2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷（A）
一、欣賞品味】
（2024七上·無棣期中）小棣寫了一段文字，贊頌語文之美。
A.語文，如一幅絢麗多彩的畫卷，徐徐展開，氣象萬千。
語文之美，美在文字。B.那一個個形態各異的方塊字，仿佛是跳動的音符，組合成優美的旋律讓情感和意境并①蒂而傳。語文之美，美在文章。那一篇篇經典佳作，或溫情或激昂，如知識淵②（bó）的才子，領略不同時代的風土人情。語文之美，還美在它的傳承與創新。從古至今，語文不斷發展演變，卻始終保持著它的獨特魅力。C.在現代社會，語文又與科技相結合，語文在傳承中創新，在創新中發展，為我們帶來了喜出望外的驚喜和感動。
語文，是我們生活中不可或缺的一部分。它爛③（màn）如陽光，溫暖著我們的心靈；如雨露，滋④潤著我們的生命。D.通過用心去感受語文之美，使我們⑤徜徉在語文的世界里，汲取智慧和力量，書寫屬于自己的精彩人生。
1．文中加點字的的讀音和括號內的字形，完全正確的一項是（　　）
A．①tí ②博 ③漫 ④rùn ⑤táng
B．①dì ②搏 ③曼 ④ruì ⑤cháng
C．①tì ②搏 ③曼 ④ruì ⑤táng
D．①dì ②博 ③漫 ④rùn ⑤cháng
2．下列說法沒有錯誤的一項是（　　）
A．畫線句A句中“語文”“氣象萬千”都是名詞。
B．畫線句B句中運用了比喻的修辭手法。
C．畫線句C句中加粗成語運用恰當。
D．畫線句D句有語病，修改方法可將“通過”去掉。
二、文化傳承】
3．（2024七上·無棣期中）小文的小組負責“語文之美”活動宣傳，同學們撰寫了宣傳稿，旨在通過積極宣傳，讓更多同學發現語文之美。但是她們組同學對以下句子的排列存在爭議，請你幫幫她們。（　　）
①古往今來，詩詞之魂在“接地氣”，沒有地氣的吟風弄月、自我欣賞，是沒有多大生命力的。
②正如習近平總書記所說，“我國久傳不息的名篇佳作都充滿著對人民命運的悲憫、對人民悲歡的關切，以精湛的藝術彰顯了深厚的人民情懷”。
③從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”之勞，到“位卑未敢忘憂國”之憂；從“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”之盼，到“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”之安。
④流傳下來的詩詞大多地氣充足，滋養豐厚。
⑤無一不是生活的營養、人生的積淀。
A．③①④⑤② B．③①⑤②④ C．①④③⑤② D．①④⑤③②
4．（2024七上·無棣期中）小文通過對七年級語文的短暫學習，有了很多收獲，下面是她的筆記內容，有誤的一項是（　　）
A．《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，子舍予，作家。代表作有話劇《茶館》，小說《駱駝祥子》《四世同堂》《飛鳥集》。
B．中國是歷史悠久的禮儀之邦，漢語中有許多謙辭和敬辭。“舍弟、鄙人、寒舍、愚見”都屬于謙辭。
C．《論語》儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，集中體現了孔子的政治主張、道德觀念和教育原則。
D．海倫·凱勒是美國盲聾作家、教育家，著有《假如給我三天光明》，課文《再塑生命的人》就選自其中。
三、詩文積累】
5．（2024七上·無棣期中）小文小組為此次活動設計了一則展板內容，請你閱讀并完成下面任務。
語文之美一一佳句積累展板
閱讀主題 佳句梳理
自然之美 ①風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，　 　，　 　。（朱自清《春》）
修身之志 ②日月之行，　 　；星漢燦爛，　 　。（《龜雖壽》） ③三軍可奪帥也，　 　。（《〈論語〉十二章》）
思念之苦 ④夕陽西下，　 　。（《天凈沙·秋思》） ⑤　 　，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》） ⑥　 　，一夜征人盡望鄉。（《夜上受降城聞笛》）
四、經典暢談】
（2024七上·無棣期中）假如穿越時光隧道，魯迅帶著他的《朝花夕拾》來到了我們身邊，在我們的助力下，《朝花夕拾》得以發表，魯迅發布了下面這條朋友圈，請你閱讀并回答相關問題。
6．請你結合名著內容，仿照小文的評論，把下面小棣的評論補充完整。
小棣：從《朝花夕拾》中，我讀到了你的柔和與悲愴。　 　。
7．讀完《朝花夕拾》后，相信魯迅對各種人與事的情感態度及其思想立場，都對你產生了一定影響，請你將自己的閱讀感受或人生啟示留言給魯迅。
8．小文小組準備幫魯迅召開記者會，她們整理了魯迅及《朝花夕拾》的相關作品來答記者問，結果有一條出現了錯誤，請你幫她們找出來（　　）
A．魯迅，原名周樹人，字豫才，是我國著名的文學家、思想家、革命家。代表作小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》等。毛澤東曾高度評價魯迅“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。
B．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共10篇回憶性散文，其中《從百草園到三味書屋》表現童真童趣，《五猖會》表達了對不顧人情其至滅絕人性的封建孝道的批判。
C．《父親的病》中，魯迅的父親被庸醫致死，促使魯迅有了學醫救人，學醫救國的思想。《藤野先生》中，魯迅認識到改變國人麻木的精神才是最重要的，于是決定“棄醫從文”。
D．魯迅的《朝花夕拾》具有天真爛漫的童年視角，又有冷峻犀利的成年視角，兩種視角在文中相互補充，相互輝映，故作品既有溫馨的回憶，也有理性的批判。
（2024七上·無棣期中）通過舉辦“經典暢談”一系列名著分享活動，小文結識了一些新的朋友，對結交朋友有了一些體會，帶著大家舉辦了“有朋自遠方來”專題活動。現在邀請你一起來參加并完成要求。
9．設計活動環節。要求：貼近生活，切實可行。
例：舉行“交友之道”故事分享會。
①　 　②　 　
10．分享觀點。關于網上交友這一現象，小文她們展開了激烈討論，有人贊成，有人反對，也有人認為網上交友需要謹慎。你認同哪個觀點？請結合鏈接材料談談自己的看法。
【鏈接材料】
某市中學生對網友的信任度調查數據顯示，完全信任占4.15%，基本信任占30.07%，半信半疑占29.49%，不信任占36.29%。
五、古詩詞賞析（4分）
（2024七上·無棣期中）長安秋望
杜牧
樓倚霜樹外，鏡天無一毫。
南山與秋色，氣勢兩相高。
11．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．題為“長安秋望”，重點卻并不在最后的那個“望”字，而是贊美遠望中的長安秋色。
B．“鏡天無一毫”，是說天空明凈澄潔得像一面纖塵不染的鏡子，沒有一絲陰云彩。這正是秋日天宇的典型特征。
C．第三句寫到所處的南山，將它和“秋色”相比，說南山那峻拔入云的氣勢，像是要和高遠無際的秋色一賽高低。
D．這首詩像一幅寫意畫，高遠、寥廓、明凈的秋色，實際上也正是詩人胸懷的象征與外化。
12．請結合“倚”字賞析首句“樓倚霜樹外”的妙處。
六、（13分）
（2024七上·無棣期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
【甲】
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
子曰v：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”
【乙】
先生①曰：“諸公近見時少疑問，何也？人不用功，莫不自以為已知為學，只循而行之是矣。殊不知私欲日生，如地上塵，一日不掃，便又有一層。著實用功，便見道②無終窮，愈探愈深，必使精白無一毫不徹方可。圣人道本無窮盡，問難愈多，則精微愈顯。圣人之言本自周遍，但有問難的人，胸中室礙③，圣人被他一難，發揮得愈加精神。若顏子聞一知十，胸中了然，如何得問難？”
【丙】
君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。
——劉開
【注釋】①先生：指王陽明，明代著名的思想家、文學家、哲學家和軍事家②道：學說。③室礙：阻礙。
13．根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
文言語句 方法提示 解釋
（1）只循而行之是矣 成語推斷法：循規蹈矩
（2）若顏子聞一知十 課內遷移法：未若柳絮因風起（《詠雪》）
（3）擇其善者而從之 查閱詞典法：①擅長、善于：②好：③好的方面，優點：④好處；⑤善事
14．請把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）博學而篤志，切問而近思。 （2）君子之學必好問。
15．結合“學而不思則罔，思而不學則殆”，談一談“學”與“思”的關系。
16．你的朋友小智在最近一次考試中成績不太理想，他想讓你給他一些學習方法的指導，請你結合以上三篇選文，給他一些誠懇的建議吧。
七、（14分）
（2024七上·無棣期中）閱讀下面的文字，完成小題。
我愛戈壁灘的風
①2013年，我因工作在甘肅的戈壁灘修建鐵路。因為戈壁灘獨特的地理條件，使得風給了戈壁灘一年四季不同的景象。剛到那里時，一眼望去都是荒蕪蒼茫的戈壁灘，只有幾棵茂草在風中搖曳，雖然荒涼，卻讓人瞬間有了天寬地闊之感。
②戈壁灘上的一場風，要從春刮到冬。千百萬年來，這不變的風里其實帶著滿腔的熱情，仿佛當年馬背上的胡人，蒙紗騎馬挎著柳葉細刀，呼嘯著滄桑。它好像是戰于沙場的最后一個武士，橫刀立馬于戈壁，默默地守望著哺育了自己生命的地方，向戈壁展示著它的冷酷、剛毅、豪邁與狂放，向人類傾訴它的凄楚孤寂、無盡惆悵和深深幽怨。
③戈壁灘上的夏，當太陽把戈壁烤得像一口即將爆裂的油鍋的時候，戈壁灘上的大多數生靈正在東躲西藏：無處藏身的草、駱駝刺等戈壁植物只能聾拉著腦袋享受陽光。這時的戈壁風，在烈日的炙烤下也顯得疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無力地呻吟。當天空出現一片片云彩的時候，它們慢慢地爬起來，像一個酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動著腳步，撞到人的臉龐和手臂等裸露處時，給人一種針灸的刺痛。有時，它們趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞，與陽光一起，在浩瀚無垠的戈壁深處，建造起一座座精美絕倫、形態逼真、若隱若現、亦夢亦幻、或動或靜的海市蜃樓。給死一般沉寂的戈壁，增添了無限生機和萬千氣象。
④戈壁灘上的秋，風變得陰柔、清冷。它們像從封閉已久的魔窟中剛剛逃跑出來的魔鬼一樣，一個個青面獠牙、面目猙獰。開始，它們還是一綹一綹的，不時發出一些細微的陰陽怪氣的聲響，但隨著全身筋骨的舒展，就變成一股一股的，音調也變成清脆響亮的嗖嗖聲。在戈壁風的號令下，野兔、田鼠等動物爬出洞穴，在紅柳樹中奔走覓食，雄鷹展翅藍天，俯視著尋找獵物，茫茫無涯的戈壁上出現了少有的生機。這時，空氣中好像有了陰冷潮濕的氣息，戈壁也隱約有了大海的影子。極目遠眺，茫茫戈壁，“浪花”滾滾，一叢叢灌木、一個個沙丘好似漂浮在海面上的一葉葉扁舟，千帆競發、百舸爭流，蔚為壯觀。有時候，魂魄不寧的戈壁風會一團團地聚到一起，形成一個個或細弱、或粗壯的龍卷風，使盡渾身力氣旋轉著、升騰著，直插藍天，在雄渾高遠的戈壁上矗立起一根根柱子，將天地連為一體。
⑤戈壁灘上的冬，風冷酷極了。那何止是風，簡直是長了眼睛的刀子！無論你穿得多么厚實，它都要想方設法鉆進你的褲腿、袖筒和領口之中，讓人透心地涼，打在臉上，像針刺一樣，鉆心地痛。它們一縷一縷地呼嘯而過，無情地撕扯著戈壁灘上少得可憐的枯萎干的植被。當他們感到寒冷、孤獨的時候，就結伴奔跑起來，沙子和塵土成了它們的棉衣。它們就這樣守望著戈壁，捍衛著自己的尊嚴。每當雪花降臨戈壁時，他們唯恐失去自己生存的領地，使出渾身解術驅趕著雪花胡亂地飛舞，把天空攪得混混沌沌、迷迷茫茫。但在經過一番搏擊、廣表的戈壁披上銀裝后，戈壁風就慢慢地屈服了、順從了。它們悄悄地躲進戈壁深處，靜靜地等待著春天的召喚。這就是戈壁風——萬年不息、四季輪回的戈壁風——讓人類膽寒、讓人類顫抖的戈壁風！千年不語的戈壁風啊，是什么讓你變得如此冷酷、如此無情？到底怎樣才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？
⑥戈壁灘上的風四季不同，風的韻味也不同，我在那里留下青春的足跡和美好的懷念。后來，不管我身處何方，只要刮風，我都會想起戈壁上吹起的沙沙風響。
⑦“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！”我愛吟誦這首詩里的風，但我更愛戈壁灘上的風。
17．【梳理與探究】文中戈壁灘的風與眾不同，不同季節各有特點。小組同學制作了這張表格，請你結合文章內容，梳理不同季節的風的特點。
戈壁灘的風 特點
夏風 （1）
秋風 陰柔、清冷
冬風 （2）
18．【閱讀與鑒賞】小組內同學參加朗誦比賽，選用這篇文章來參加，他在文中遇到了困惑，不知該怎么處理，請你幫他進行朗讀設計并說明理由。
那何止是風，簡直是長了眼睛的刀子！
朗讀設計（提示：劃分節奏處或哪些詞需重讀）：
理由：
19．【閱讀與鑒賞】本文語言生動形象，富有感染力，請你補全對話。
露露：第③段劃線句子運用了　 　兩種修辭手法，生動形象地寫出了　 　。
娜娜：我覺得這句話還調動了　 　兩種感官進行描寫，比如在寫夏天戈壁灘的風“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時”，準確寫出了　 　。
20．戈壁灘的風“讓人類膽寒、讓人類顫抖”“如此冷酷、如此無情”，作者為什么還愛戈壁灘的風？
21．如果將本文收錄到七年級上冊語文課本，你認為放在哪個單元合適？請說明理由。
八、（13分）
（2024七上·無棣期中）閱讀下面文章，完成后面的問題。
童年的鐘聲
厲彥霖
①童年，是人生樂章中最動聽的音符，生命畫卷中最美麗的風景。童年那悠揚的鐘聲，一縷縷銘刻在靈魂深處和生命履歷中……
②我們村的學校在村北邊，后邊就是一片樹林，密密匝匝地長滿榆樹、萍柳，楊樹和各種灌木。春天，清晨的空氣格外清爽，樹林里異常幽靜、舒適。樹葉正由鵝黃變碧綠，陽光透過那稀稀疏疏的樹葉，在地上映出凌亂的光斑。林中的鳥兒活躍起來，“嘰嘰喳喳”地叫個不停。清風搖動滿樹的綠葉在鼓掌。流水潺潺，鳥啼聲清脆悅耳，一只只蝴蝶在灌木叢中盤旋嬉鬧、比翼齊飛，一群蜻蜓好像飛機特技表演隊，在空中滑翔俯沖。活潑機靈的小鳥，在剛換上春裝的大樹上蹦來跳去，比賽似的歌唱。林中蜿蜒幽靜的小路，時而響起學生的腳步聲和讀書聲。鳥兒們頓時像遵守紀律的孩子，鴉雀無聲。孩子們搖頭晃腦，抑揚頓挫，誦讀得如癡如醉。那清脆的讀書聲，童稚的歌聲，爽朗的鳥鳴聲，潺潺的溪水聲，合奏出優美和諧的天籟之聲。那天人合一的仙境，如夢幻一般，讓人陶醉。
③當年村里小學的設施非常簡陋，用不起木制的課桌，就用土壞壘上幾排土臺子，凳子也是從各家捎來的，可大家讀書、學習十分賣力。同學們半閉著眼，搖頭晃腦地朗讀課文。墻南角豎著一根又粗又高的竹竿當旗桿。每當重要的節日，都要升五星紅旗，同學們穿著五花八門、各式各樣的衣服，在五星紅旗下莊重地行注目禮，頓感一股暖流在胸中流動。清風下輕輕地擺動著的紅旗，是那么鮮艷動人。最讓人難以忘懷的就是鐘聲了。起初是鐵鑄的鐘，后來換成一截炮彈殼，用一根粗鋼筋勾著掛在樹上，敲起來“鐺鐺”響，聲音清脆還有余音。清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。學校沒有體育設施，孩子們自力更生，玩彈玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳繩……同樣玩得興奮、痛快！
④那時村里和學校都沒錢，學校就組織“勤工儉學”。春天，讓我們排著隊去山岡溝底抒刺槐樹葉；秋天去田野翻地撿地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鱉。那時山上蝎子多。搬開大的石頭塊，就會發現有蝎子高揚尾刺與你對視，或直往石縫里鉆，我們就迅速用筷子夾起來，放進準備好的玻璃瓶中。一只兩分錢，抓上半天能賣幾毛錢，高興地一蹦老高。
⑤剛從童年的學校畢業，人生的學校就在歲月急促的鐘聲中開學啦……
⑥中年，青年人都已遠離了童年，少了那份純真，多了幾分責任。面對工作和生活的雙重壓力。在現實生活的磨煉中變得更加成熟與智慧，童年時期的童心、童趣卻越來越淡，兒時那些最簡單的辨別是非、美丑的標準也逐漸變得模糊。當我們不遺余力地追求美好幸福生活的時候，會突然頓悟：曾經給我們帶來無限快樂的那份純真和簡單，原來是最稀缺、最珍貴的東西。
⑦童年是一盤永恒的錄像帶，是一幅永不褪色的風景畫。既是人生的獨版，又是絕版。如果人生能重復，誰都渴望再經歷一次純粹金色的童年。童年那余音裊裊的鐘聲，留下了刻骨銘心的記憶，如今依然回蕩在耳畔和心田。
【梳理與探究】
【閱讀與鑒賞】
【表達與交流】
22．本文第③段講述了哪些童年趣事？請簡要概括。
23．下列句子中加點詞語有什么表達效果？請簡要分析。
清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。
24．請結合上下文，多角度談談你對文章第⑥段中畫橫線句子的理解。
25．請從文中的結構內容寫法等角度，簡要分析標題“童年的鐘聲”的好處。
26．請你參與對文章第②段的分析與討論，發表你的見解。
九、寫作與表達（50分）
27．（2024七上·無棣期中）世間萬物，人生百態，都可以被“看見”。朱自清“看見”勃勃的春天，看見偷偷從土里鉆出來的嫩綠的小草；老舍“看見”冬天的濟南，看見最妙的小雪；史鐵生“看見”深沉飽滿的無私的母愛；“看見”是一種智慧，海倫凱勒從心中看見莎莉文老師，讓自己的生命潤澤豐富，長出希望；“看見”是一種觀察，“看見”是一種發現，“看見”是一種“見證”……你看見的什么觸動了你的心？
請以“看見 ”為題，寫出你的所見，所思，所想，所感，與老師分享吧！
要求：①文體不限；②不少于500字；③文中不得出現真實人名，學校名稱。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；比喻
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
1．本題考查漢字的正確讀音和寫法。①并蒂：bìng dì，兩朵花長在同一個花萼上。②淵博：yuān bó，意思是精深而廣博，形容知識廣且深，博學多才。③爛漫：làn màn，形容顏色鮮麗；也形容坦率自然，毫不做作。④滋潤：zī rùn，意思是不干燥，浸潤、潤澤、舒適。⑤徜徉：cháng yáng，閑游、安閑自在地步行。
故答案為：D
2．本題考查對相關語法知識的考查。
A.畫線句 A 中，“語文” 是名詞，而 “氣象萬千” 用來形容景象宏偉絢麗，變化萬千，屬于形容詞，并非名詞；
B.正確；
C.畫線句 C 中 “喜出望外” 的意思是遇到意想不到的喜事而非常高興，本身就包含 “意外” 的含義，而后面又搭配 “驚喜”，“喜出望外” 與 “驚喜” 在語意上重復，導致表達不夠簡潔準確；
D.畫線句 D 存在成分殘缺的語病，“通過” 和 “使” 同時使用，導致句子缺少主語。修改時，既可以刪去 “通過”，讓 “用心去感受語文之美” 作主語；也可以刪去 “使”，讓 “我們” 作主語，并非只有 “將‘通過’去掉” 這一種修改方法。
故答案為：B
3．【答案】C
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查排序。先看各句內容，這段話圍繞 “詩詞的生命力與‘接地氣’的關系” 展開。①句開篇點出核心觀點 ——“古往今來，詩詞之魂在‘接地氣’”，強調不接地氣的詩詞缺乏生命力，這是對整個文段內容的總括，適合作為首句，引出下文對 “接地氣” 的具體闡述。④句緊承①句，進一步說明 “流傳下來的詩詞大多地氣充足，滋養豐厚”，與①句中 “有生命力的詩詞需接地氣” 形成呼應，從 “流傳下來” 這一結果印證 “接地氣” 的重要性，應緊跟在①句之后。③句列舉了四句經典詩詞，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 體現對勞動的關注，“位卑未敢忘憂國” 體現對國家的牽掛，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏” 體現對民生的關懷，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 體現對生活場景的描繪，這些例子都是 “接地氣” 的具體表現，用來支撐①④句的觀點，所以排在④句之后。⑤句中 “無一不是生活的營養、人生的積淀” 是對③句所舉詩詞例子的總結，說明這些接地氣的詩詞與生活、人生的緊密聯系，因此緊跟在③句之后。②句引用習近平總書記的話，“我國久傳不息的名篇佳作都充滿著對人民命運的悲憫、對人民悲歡的關切”，從更高層面概括了優秀詩詞的共同特質，與①句中 “接地氣”（即關注人民、貼近生活）的核心觀點相呼應，起到總結升華的作用，適合作為結尾句。綜合以上分析，句子間按照 “提出觀點 — 闡釋觀點 — 舉例說明 — 總結例子 — 升華主題” 的邏輯排列，即可得出正確順序。
故答案為：C
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
4．【答案】A
【知識點】近代文學；外國文學
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。
BCD.正確；
A.涉及作家老舍的相關信息。老舍原名舒慶春，字舍予，是中國現代著名作家，其代表作包括話劇《茶館》、小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，這些都是文學史上公認的經典作品。但《飛鳥集》并非老舍的作品，它是印度詩人泰戈爾的代表作之一，收錄了大量富有哲理的小詩。
故答案為：A
【點評】 本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
5．【答案】還有各種花的香；都在微微潤濕的空氣里醞釀；若出其中；若出其里；匹夫不可奪志也；斷腸人在天涯；我寄愁心與明月；不知何處吹蘆管
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：潤、醞、釀、涯
①這兩句出自《春》中描寫春風的段落，原文為 “風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”。這里通過嗅覺描寫，將泥土、青草、花香融合在一起，用 “醞釀” 一詞生動表現出春日氣息在空氣中逐漸濃郁的過程，體現了自然之美。
故答案為：還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀；若出其中；若出其里；匹夫不可奪志也；斷腸人在天涯；我寄愁心與明月；不知何處吹蘆管
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】6．示例：你在回憶往昔生活時，內心是柔和的，如回憶在三味書屋讀書的時光和在日本留學時與藤野先生的相處。在回憶親人朋友時，內心又是悲愴的，如目睹父親在庸醫的診治下病情日益嚴重，直至去世；回憶范愛農不滿黑暗社會，追求革命失敗后又遭受迫害。
7．示例：您以細膩的筆觸，抒發了對親友、師長的懷念，反映了您所處時代的社會風貌，批判了封建道德的愚昧。在茫茫黑夜中，您不畏艱險，尋求光明。我也要像您一樣，做一個有思想、有理想、敢拼搏的有志青年。
8．B
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；對作品的體驗感受；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
6．本題考查名著內容理解。首先要明確 “柔和” 體現在魯迅對過往溫暖回憶的書寫，比如《從百草園到三味書屋》中對百草園里桑葚、覆盆子等植物的喜愛，對雪地捕鳥的樂趣的追憶；《藤野先生》中對藤野先生正直熱忱、關心學生的感激與懷念，這些內容都流露出溫情柔和的一面。而 “悲愴” 則體現在對現實的無奈與批判，例如《父親的病》中，父親被所謂的 “名醫” 用荒謬的藥方診治，病情不斷惡化，最終離世，字里行間充滿了對庸醫誤人、封建迷信害人的痛心與悲愴；《范愛農》中，范愛農正直倔強，卻在黑暗的社會中屢遭排擠，最終落水身亡，魯迅對這位友人的遭遇深感惋惜，也暗含對社會不公的悲愴之情。補充評論時，需將這些具體事例與 “柔和”“悲愴” 的情感對應起來，體現出魯迅在作品中交織的復雜情感。
故答案為：示例：你在回憶往昔生活時，內心是柔和的，如回憶在三味書屋讀書的時光和在日本留學時與藤野先生的相處。在回憶親人朋友時，內心又是悲愴的，如目睹父親在庸醫的診治下病情日益嚴重，直至去世；回憶范愛農不滿黑暗社會，追求革命失敗后又遭受迫害。
7．本題考查閱讀感悟。首先要梳理魯迅在書中的情感與立場：他對童年美好時光的懷念（如百草園的樂趣），對師長友人的真摯情感（如對藤野先生的敬重），對封建禮教、庸醫、封建教育制度的批判（如《二十四孝圖》對封建孝道的抨擊，《五猖會》對強制教育的反思）。留言時，可先表達對這些內容的理解，再結合自身談啟示。比如，從魯迅對封建糟粕的批判中，領悟到要敢于質疑不合理的現象；從他對真情的珍視中，學會珍惜身邊的溫暖；從他以文字為武器的擔當里，感受到作為新時代青年應有的責任感。要注意語言真摯，體現出《朝花夕拾》對個人思想或行為的具體影響。
故答案為：示例：您以細膩的筆觸，抒發了對親友、師長的懷念，反映了您所處時代的社會風貌，批判了封建道德的愚昧。在茫茫黑夜中，您不畏艱險，尋求光明。我也要像您一樣，做一個有思想、有理想、敢拼搏的有志青年。
8．本題考查名著內容理解。
ACD.正確；
B.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共 10 篇回憶性散文，這一點正確。但《五猖會》的主旨是批判封建教育制度對兒童天性的壓制，文中魯迅滿懷期待去看五猖會，卻被父親強迫背誦《鑒略》，體現了封建教育對兒童興趣和心理的漠視；而批判封建孝道的是《二十四孝圖》，文中對 “老萊娛親”“郭巨埋兒” 等孝道故事的揭露，諷刺了封建孝道的虛偽與殘酷。
故答案為：B
【答案】9．示例：舉辦“我的朋友”主題征文比賽；；舉辦“做合格的朋友”主題演講比賽；舉行“我們的朋友遍天下”手抄報比賽；“網上交友利與弊”辯論賽。
10．根據材料鏈接可知，極少數同學完全信任，“不信任”占比較大，所以持反對、贊成或者需要謹慎的觀點都可以，理由充分、合理即可。
【知識點】活動設計；針對文中觀點談看法
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
9．本題考查活動設計。1.情感表達類：比如 “友情故事分享會”，讓參與者講述自己與朋友間的難忘經歷，既能增進彼此了解，又能傳遞真摯的友情觀；“寫給朋友的一封信” 征集活動，通過文字梳理與朋友的情感聯結，深化對友誼的理解。2.實踐互動類：例如 “好友合作挑戰賽”，設置需要兩人配合完成的小游戲（如背靠背夾氣球、默契問答），在協作中體會朋友間的默契與信任；“校園友情互助日”，組織同學們以小組為單位幫助有需要的同學，在實踐中感受友情的價值。3.認知探索類：像 “理想朋友畫像” 創作活動，讓大家用文字或繪畫描述自己心中理想朋友的特質，反思自己對友誼的期待；“交友誤區辯論賽”，圍繞 “朋友犯錯是否該直接指出”“友情是否需要天天聯系” 等話題展開辯論，澄清對友誼的模糊認知。
故答案為：示例：舉辦“我的朋友”主題征文比賽；舉辦“做合格的朋友”主題演講比賽；舉行“我們的朋友遍天下”手抄報比賽；“網上交友利與弊”辯論賽。
10．本題考查語言表達。鏈接材料顯示，完全信任網友的僅占 4.15%，基本信任占 30.07%，半信半疑占 29.49%，不信任占 36.29%。這組數據反映出網絡交友中普遍存在的信任危機，也為不同觀點提供了支撐：①若持 “網上交友需要謹慎” 的觀點，可從數據中 “不信任” 和 “半信半疑” 占比超六成入手，說明網絡的虛擬性導致信息真實性難以驗證，存在隱瞞身份、編造經歷等風險，青少年心智尚未成熟，容易輕信他人而泄露個人隱私，甚至遭遇網絡詐騙、不良引導等問題，因此需保持警惕，理性判斷。②若持 “贊成網上交友” 的觀點，可關注 “基本信任” 和 “完全信任” 合計超三成的數據，說明網絡作為社交平臺有其積極意義 —— 能突破地域、年齡的限制，讓有共同興趣（如讀書、運動、藝術）的人快速結識，拓寬社交圈，尤其對性格內向或現實中社交圈較窄的人而言，是拓展友誼的有效途徑，但需把握尺度。③若持 “反對網上交友” 的觀點，可依據 “不完全信任”（半信半疑 + 不信任）占比近六成的情況，強調網絡交往缺乏現實中的面對面接觸，難以真正了解對方的品性與意圖，容易產生誤解；同時，過度依賴網上交友可能弱化現實中的人際交往能力，甚至受到網絡不良信息的影響，對價值觀形成造成干擾。
故答案為：根據材料鏈接可知，極少數同學完全信任，“不信任”占比較大，所以持反對、贊成或者需要謹慎的觀點都可以，理由充分、合理即可。
【答案】11．C
12．“倚”，是倚立的意思，重在強調自己所登的高樓巍然屹立的姿態。這句詩點出“望”的立足點。秋天經霜后的樹，多半木葉黃落，越發顯出它的高聳挺拔，而樓又高出霜樹之上，在這樣一個立足點上，方能縱覽長安高秋景物的全局，充分領略它的高遠澄潔之美。所以這一句實際上是全詩的出發點和基礎，沒有它，也就沒有“望”中所見的一切。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查內容理解。
ABD.正確；
C. 第三句 “南山與秋色” 中的 “南山”，結合詩歌 “長安秋望” 的背景，指的是詩人登高遠眺所見的終南山，而非 “所處的南山”。詩人站在長安的高樓上，將遠方的終南山與眼前的秋色相呼應，展現兩者相互映襯的壯闊氣勢，并非 “所處的南山” 與秋色比高。
故答案為：C
12．本題考查詞句理解及賞析。1.“倚” 字本義為倚靠、倚立，在句中描繪出高樓仿佛倚靠在經霜的樹林之外的姿態，既體現了樓與霜樹之間的空間關系，又賦予高樓一種穩固、挺拔的質感。2.從畫面層次來看，“霜樹” 點明時節為秋日，經霜后的樹木褪去繁茂的枝葉，更顯枝干的高聳；而“樓倚霜樹外” 則明確樓的位置高于霜樹，形成 “樹 — 樓” 由低到高的空間層次，為詩人 “望” 提供了一個開闊的立足點。正是因為樓處于這樣的高度，詩人才能縱覽秋日長安的全景，后文 “鏡天無一毫” 的澄澈天空、“南山與秋色” 的壯闊景象，皆源于此視角。3.從結構上看，這句詩是全詩的 “觀景起點”。它不僅交代了詩人望秋的位置，更通過 “倚” 字構建的空間感，為后文描繪秋色的高遠、南山的氣勢奠定了基礎，使得整首詩的寫景有了明確的視角支撐，若無此句，后續的 “望” 便失去了合理的依托，意境也難以展開。
故答案為：“倚”，是倚立的意思，重在強調自己所登的高樓巍然屹立的姿態。這句詩點出“望”的立足點。秋天經霜后的樹，多半木葉黃落，越發顯出它的高聳挺拔，而樓又高出霜樹之上，在這樣一個立足點上，方能縱覽長安高秋景物的全局，充分領略它的高遠澄潔之美。所以這一句實際上是全詩的出發點和基礎，沒有它，也就沒有“望”中所見的一切。
【答案】13．（1）遵循（2）像（3）好的方面，優點。
14．（1）廣泛學習且能堅定志向，懇切地發問求教，多思考當前的事情。
（2）一個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。
15．“學”是“思”的基礎，“思”要在“學”中進行，二者相輔相成。一味讀書而不思考，就不能深刻理解，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去實實在在地學習，則終究會疑惑而一無所得。
16．示例：小智，不用太著急，找到好的學習方法更重要。在學習的過程中我們要學思結合，要善于提出問題，遇到不會的問題，可以多請教老師和同學，最后，要我們對學過的知識要定期去復習，這樣既能很好的復習舊的知識，又能為學習新知識打下良好的基礎。我相信你下次一定可以取得進步的。①學習要定期去復習；②要學思結合；③要善于提問，多請教別人。
【知識點】分析文言文的寫作特色；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
【甲】 孔子說：“學習并且按時溫習，不也是很愉快的嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂的嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？”
孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”
孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想卻不學習就會心中充滿疑惑而無定見。”
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”
孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
【乙】 先生說：“諸位最近見面的時候很少有疑問，為什么呢？人不努力學習，沒有不自以為已經知道了、認為做學問只要遵循（所學的去做）就可以了。卻不知道私欲一天天滋生，就像地上的塵土，一天不打掃，就又會有一層。踏實用功，就會發現學說沒有窮盡的時候，越探索就會覺得越深奧，一定要使自己純粹清白，沒有一絲一毫不透徹才行。圣人的學說本來就沒有窮盡，問難越多，那么精妙細微之處就越顯明。圣人的言論本來就很周全，只是有問難的人，心中有阻礙，圣人被他一問難，發揮得就更加有精神。像顏回聽到一件事可以推知十件事，心中明白，怎么會有疑問呢？”
【丙】 君子學習一定喜歡提問。提問和學習，是相輔相成地進行的。不學習就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。
13．本題考查文言詞語理解。（1）“只循而行之是矣” 中，結合成語 “循規蹈矩”（“循” 意為 “遵循”），可推斷 “循” 在此處指 “遵循”，即按照已有的知識或規矩去做。（2）“若顏子聞一知十” 中，聯系課內《詠雪》“未若柳絮因風起” 中 “若” 表 “像、如”，可遷移得出此處 “若” 同樣為 “像”，指如同顏子那樣聞一知十。（3）“擇其善者而從之” 中，結合詞典釋義，“善者” 指 “好的方面、優點”，因此 “善” 在此處取 “好的方面，優點” 之意，即選擇他人的優點去學習。
故答案為：（1）遵循；（2）像；（3）好的方面，優點。
14．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：博學：廣泛地學習；篤志：堅定志向。篤，堅定；切問：懇切地提問。切，懇切；近思：多考慮當前的事情。（2）重點字詞：學：做學問；好：喜歡；問：提問請教。
故答案為：（1）廣泛學習且能堅定志向，懇切地發問求教，多思考當前的事情。（2）一個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。
15．本題考查內容理解。“學而不思則罔，思而不學則殆” 體現了 “學” 與 “思” 相輔相成的關系。“學” 是 “思” 的基礎，只有通過學習積累知識，思考才有素材和依據，否則思考會淪為空想，陷入 “殆”（疑惑不安）的境地；“思” 是 “學” 的深化，學習若不伴隨思考，知識會變得零散混亂，使人 “罔”（迷茫無所得）。二者缺一不可，需在學習中不斷思考，在思考中深化學習，才能真正掌握知識、提升認知。
故答案為：“學”是“思”的基礎，“思”要在“學”中進行，二者相輔相成。一味讀書而不思考，就不能深刻理解，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去實實在在地學習，則終究會疑惑而一無所得。
16．本題考查拓展運用。需從三篇選文提煉學習方法，針對性地給小智建議。甲文中，“學而時習之”“溫故而知新” 強調復習的重要性；“學而不思則罔，思而不學則殆” 突出學思結合；“三人行，必有我師焉” 倡導向他人學習。乙文中，王陽明指出 “問難愈多，則精微愈顯”，強調多提問能深入理解知識。丙文中，“君子之學必好問”“問與學相輔而行” 說明提問與學習相互促進。建議時，可先鼓勵小智，再結合上述方法，如強調復習鞏固、學思結合、主動提問、向他人請教等，幫助其調整學習方式，提升成績。
示例：小智，別因為這次考試成績不理想而氣餒呀。我從一些古文里總結了一些學習方法，希望能幫到你。首先，要像孔子說的“學而時習之”，學習了知識要時常復習，這樣才能鞏固所學，把知識掌握得更牢固。同時，“溫故而知新”，復習舊知識的時候還能有新的收獲，可以讓你對知識的理解更深入。還有，一定要注意“學”與“思”相結合。“學而不思則罔，思而不學則殆”，不能只知道學習而不思考，那會迷茫；也不能只空想而不學習，那樣就會心中充滿疑惑而無定見。在學習的過程中多思考，才能更好地理解知識。另外，要保持謙虛好問的態度。就像王陽明先生說的，有疑問就要提出來，“問難愈多，則精微愈顯”，多提問才能讓知識的精妙之處更明顯。而且劉開也說“君子之學必好問，問與學，相輔而行者也”，提問和學習相輔相成，非問無以廣識，多提問才能增長見識。最后，要找到學習的樂趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當你真正熱愛學習，把學習當成一種樂趣的時候，就會更有動力去學習，成績也會慢慢提高的。加油！
故答案為：示例：小智，不用太著急，找到好的學習方法更重要。在學習的過程中我們要學思結合，要善于提出問題，遇到不會的問題，可以多請教老師和同學，最后，要我們對學過的知識要定期去復習，這樣既能很好的復習舊的知識，又能為學習新知識打下良好的基礎。我相信你下次一定可以取得進步的。①學習要定期去復習；②要學思結合；③要善于提問，多請教別人。
【答案】17．疲憊不堪、有氣無力；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤獨
18．朗讀設計：（那何止是/風，簡直是/長了眼睛的刀子！）朗讀時“何止是”“簡直是”應重讀。
理由：這句話強調了冬天戈壁灘上風的冷酷，因此朗讀時應加重“何止是”“簡直是”的語氣，情感不斷遞進，加深“冷”的程度。
19．比喻和擬人；夏天云彩擋住太陽時，戈壁灘的風逐漸恢復生機的情態；視覺和觸覺；夏天戈壁灘的風在有云時帶給人的刺痛感
20．戈壁灘上的風四季不同，韻味各異，給作者留下了深刻的印象。因為戈壁灘的風，荒蕪蒼茫的戈壁灘才有了生機和活力；作者運用擬人化的手法來寫戈壁灘的風，使風有了人的剛毅、豪邁與狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我們的人生也是如此；戈壁灘上留下了作者的青春和奉獻，作者熱愛戈壁灘其實是熱愛那青春歲月。
21．應該收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物——戈壁灘的風，抒發了作者對戈壁灘的風的喜愛之情，能夠讓同學們更好地感受四季之美，體會大自然的美好景色。
【知識點】梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
17．本題考查信息提取與概括能力。1.夏風：定位到第③段，文中先寫烈日下的戈壁風 “疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無力地呻吟”，表現出其無力的狀態；隨后寫云彩出現時，風 “趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞”，展現出豪邁、狂放的特點。因此，夏風的特點可從這兩部分提取。2.冬風：定位到第⑤段，開頭明確 “戈壁灘上的冬，風冷酷極了”，體現其冷酷；文中還提到風 “想方設法鉆進你的褲腿、袖筒和領口之中，讓人透心地涼”，表現出寒冷；同時，“當它們感到寒冷、孤獨的時候，就結伴奔跑起來” 直接點出其孤獨的特點。綜上，可提煉出冬風的特點。
故答案為：疲憊不堪、有氣無力；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤獨
18．本題考查朗讀的設計。“那何止是風，簡直是長了眼睛的刀子！” 這句話通過遞進的語氣強調冬風的冷酷。“何止是” 意為 “不僅僅是”，突出風的特殊性已超出一般認知，重讀可增強這種強調意味；“簡直是” 進一步強化判斷，將風比作 “長了眼睛的刀子”，突出其鋒利與無情，重讀能加深情感的遞進。節奏上，在 “何止是”“簡直是” 后稍作停頓，可使語氣更有層次，突出冬風的極致冷酷，讓聽眾更易感受到作者對冬風的強烈印象。
故答案為：朗讀設計：（那何止是/風，簡直是/長了眼睛的刀子！）朗讀時“何止是”“簡直是”應重讀。理由：這句話強調了冬天戈壁灘上風的冷酷，因此朗讀時應加重“何止是”“簡直是”的語氣，情感不斷遞進，加深“冷”的程度。
19．本題考查句子賞析。1.修辭手法：第③段劃線句 “它們慢慢地爬起來，像一個酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動著腳步”，將風比作 “酩酊大醉的酒鬼”，運用了比喻；同時 “爬起來”“挪動著腳步” 等詞語賦予風人的動作，運用了擬人。這兩種手法生動展現了云彩出現時，夏風從疲憊中逐漸恢復生機的樣子。2.感官描寫：句中 “天空出現一片片云彩” 是視覺所見；“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時，給人一種針灸的刺痛” 是觸覺所感，調動了視覺和觸覺。其中，觸覺描寫準確寫出了夏風在有云時吹到人體裸露部位的刺痛感，讓讀者能直觀體會到風的特點。
故答案為：比喻和擬人；夏天云彩擋住太陽時，戈壁灘的風逐漸恢復生機的情態；視覺和觸覺；夏天戈壁灘的風在有云時帶給人的刺痛感
20．本題考查文章主旨情感。1.風的獨特韻味：戈壁灘的風四季各具特點 —— 夏風有疲憊與豪邁，秋風顯陰柔與生機，冬風露冷酷與孤獨，這種豐富性讓作者印象深刻，心生喜愛。2.風賦予戈壁生機：盡管戈壁荒涼，但風的存在讓戈壁有了動態與變化，如夏風造就海市蜃樓，秋風帶來動物活動，為沉寂的戈壁增添生機，作者欣賞這種由風賦予的生命力。3.擬人化的情感共鳴：作者將風擬人化，賦予其剛毅、豪邁、孤寂等人類情感，風的形象與人生境遇產生共鳴，讓作者感受到風的復雜與真實，如同體會人生的多樣滋味。4.青春記憶的寄托：戈壁灘留下了作者的青春足跡與工作經歷，風成為這段記憶的象征，作者對風的喜愛實則包含對那段歲月的懷念與珍視。
故答案為：戈壁灘上的風四季不同，韻味各異，給作者留下了深刻的印象。因為戈壁灘的風，荒蕪蒼茫的戈壁灘才有了生機和活力；作者運用擬人化的手法來寫戈壁灘的風，使風有了人的剛毅、豪邁與狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我們的人生也是如此；戈壁灘上留下了作者的青春和奉獻，作者熱愛戈壁灘其實是熱愛那青春歲月。
21．本題考查理解應用能力。七年級上冊語文課本中，第一單元多圍繞 “親近自然” 展開，收錄描寫四季景物、展現自然之美的文章，旨在引導學生感受自然魅力，培養對自然的熱愛。本文以戈壁灘的風為描寫對象，細致刻畫了不同季節風的特點，展現了戈壁獨特的自然景觀與風的生命力，字里行間流露出作者對自然的喜愛與贊美，與第一單元 “親近自然” 的主題高度契合。將其放入該單元，能讓學生通過文本感受特殊地域的自然之美，深化對自然的認知與熱愛。
故答案為：應該收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物——戈壁灘的風，抒發了作者對戈壁灘的風的喜愛之情，能夠讓同學們更好地感受四季之美，體會大自然的美好景色。
【答案】22．①雖然當年的小學設施簡陋，但是同學們依然賣力學習；②在重要的節日里，同學們升國旗；③學校的鐘聲帶給同學們歡樂；④同學們的體育活動。
23．“背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”“鋪撒”等一系列動作的描寫，既表現了同學們的活潑好動，又寫出了他們上學路上的歡樂；同時，“笑聲一路鋪撒”說明一路上笑聲不斷，表明了鐘聲給孩子們帶去的美好感受，表達了作者對當時童年生活的懷念之情。
24．①無限快樂、純真而簡單的童年生活，才是我們最應該追求的美好幸福生活；②提醒人們不管任何時候，都要保持童年的簡單和純真；③多一些童真、童趣，這樣生活才會更加美好。
25．①“鐘聲”是貫穿全文的線索；②作者通過“童年的鐘聲”來懷念自己的童年時代，是作者抒情的載體；③引領全文，與文章結尾互相照應。
26．（1）①都調動了多種感官，運用了比喻、擬人的修辭手法；②特征鮮明，情景交融，生動形象地寫出了景物特征，蘊含著作者的喜愛之情。
（2）本段描寫了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激發讀者的閱讀興趣，為下文作者抒發對童年的懷念之情作鋪墊。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3） 本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
22．本題考查內容理解。首先，段落開頭提到學校設施簡陋，用土坯壘成的土臺子當課桌，凳子也是各家捎來的，但同學們讀書學習十分賣力，這一 “條件簡陋卻學習賣力” 的場景是童年生活的一部分，屬于趣事范疇。接著，描述了墻南角用竹竿當旗桿，重要節日升五星紅旗，同學們穿著各式各樣的衣服行注目禮，這一莊重又特別的場景，充滿童年記憶，是趣事之一。然后，重點寫了學校的鐘聲，從鐵鑄的鐘到炮彈殼做的鐘，鐘聲清脆，孩子們聽到鐘聲后背著書包跑出家門，追逐嬉鬧著去學校，這一系列圍繞鐘聲的歡樂場景，顯然是童年趣事。最后，提到學校沒有體育設施，孩子們自己玩彈玻璃球、打梭、打陀螺等游戲，玩得興奮痛快，這些自制的游戲活動也是童年趣事的重要組成部分。
故答案為：①雖然當年的小學設施簡陋，但是同學們依然賣力學習；②在重要的節日里，同學們升國旗；③學校的鐘聲帶給同學們歡樂；④同學們的體育活動。
23．本題考查詞句理解。句中 “背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”“鋪撒” 都是動詞，屬于動作描寫。“背起”“跑出” 展現了孩子們聽到鐘聲后迅速行動的狀態，體現出他們的急切與活潑；“追逐”“嬉鬧” 則描繪了孩子們在路上相互玩耍的情景，凸顯了他們的天真好動和上學路上的歡樂氛圍。“鋪撒” 一詞用得生動形象，將 “笑聲” 這一抽象的事物具象化，仿佛笑聲像實物一樣一路散播，說明孩子們的笑聲從家到校園從未間斷，充分體現了鐘聲帶給他們的愉悅感受。整體來看，這些詞語共同構建了一幅充滿活力與歡樂的上學場景，字里行間流露出作者對這段童年生活的懷念之情。
故答案為：“背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”“鋪撒”等一系列動作的描寫，既表現了同學們的活潑好動，又寫出了他們上學路上的歡樂；同時，“笑聲一路鋪撒”說明一路上笑聲不斷，表明了鐘聲給孩子們帶去的美好感受，表達了作者對當時童年生活的懷念之情。
24．本題考查詞句理解。1.從童年與成年的對比來看，童年時期，孩子們物質條件簡陋卻能從學習、游戲中獲得簡單純粹的快樂，比如在土坯課桌上讀書、玩自制游戲等；而成年后，人們面臨工作和生活的壓力，在追求幸福的過程中往往忽略了這份純真。句子點明了童年時的純真和簡單是成年后難以獲得的珍貴財富，提醒人們童年的快樂才是幸福的本真狀態。2.從對人們的啟示來看，隨著年齡增長，人們逐漸失去了童年的童心和簡單的是非標準，句子呼吁人們在成長過程中保持一份童真，不要被現實的復雜磨滅內心的純粹。3.從生活態度的角度來看，童年的快樂源于簡單和純真，這啟示人們在生活中多一些童趣，用更純粹的心態面對生活，才能發現更多美好，讓生活更加幸福。
故答案為：①無限快樂、純真而簡單的童年生活，才是我們最應該追求的美好幸福生活；②提醒人們不管任何時候，都要保持童年的簡單和純真；③多一些童真、童趣，這樣生活才會更加美好。
25．本題考查標題含義。1.從結構上看，“鐘聲” 在文中多次出現：第③段詳細描述了鐘聲的來源、特點以及孩子們聽到鐘聲后的反應；結尾第⑦段又提到 “童年那余音裊裊的鐘聲”，與開頭第①段 “童年那悠揚的鐘聲” 相呼應。鐘聲貫穿全文，串聯起童年生活的多個場景，是文章的線索，使文章結構嚴謹。2.從內容和情感載體來看，鐘聲是童年生活的重要象征，它關聯著孩子們上學的歡樂、校園生活的點滴，如聽到鐘聲后的追逐嬉鬧、在校園里的學習游戲等。作者通過對鐘聲的回憶，引出對童年生活的懷念，鐘聲成為作者抒發對童年眷戀之情的載體。3.從標題的作用來看，“童年的鐘聲” 直接點出文章的核心內容 —— 對童年的回憶，能夠吸引讀者的注意力，引領讀者走進作者的童年世界，感受其中的純真與美好。
故答案為：①“鐘聲”是貫穿全文的線索；②作者通過“童年的鐘聲”來懷念自己的童年時代，是作者抒情的載體；③引領全文，與文章結尾互相照應。
26．本題考查內容理解。1.從寫景手法來看，第②段調動了多種感官進行描寫：視覺上，有 “樹葉由鵝黃變碧綠”“陽光映出光斑”；聽覺上，有 “鳥啼聲”“流水聲”“讀書聲”；觸覺上，有 “清晨的空氣格外清爽”。同時，運用了比喻和擬人的修辭手法，如 “蜻蜓好像飛機特技表演隊”“清風搖動滿樹的綠葉在鼓掌”，使景物描寫生動形象，充滿生機，這與《從百草園到三味書屋》中第二段的寫景手法相似，都通過多感官描寫和修辭展現景物特點，融入作者的喜愛之情。2.從與主題的關系來看，第②段描寫了春日早晨樹林的美好景象，孩子們在這樣的環境中讀書、嬉鬧，構成了一幅天人合一的畫面，突出了童年生活的純真與美好。這段描寫為下文抒發對童年的懷念之情做了鋪墊，讓讀者更能理解作者對童年時光的眷戀；同時，優美的場景也能激發讀者的閱讀興趣，使讀者更易代入作者的情感。因此，這段描寫與主題緊密相關，不能刪除。
故答案為：（1）①都調動了多種感官，運用了比喻、擬人的修辭手法；②特征鮮明，情景交融，生動形象地寫出了景物特征，蘊含著作者的喜愛之情。（2）本段描寫了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激發讀者的閱讀興趣，為下文作者抒發對童年的懷念之情作鋪墊。
27．【答案】例文：
看見那束光
生活是一場漫長的旅程，我們在這途中不斷前行，一路跌跌撞撞。而有些瞬間，仿若一道光，直直地照進心底，成為難以忘懷的溫暖與力量，那個冬日傍晚，我看見的那束光，便是如此。
寒冬臘月，天黑得格外早，凜冽的寒風如尖銳的冰刀，肆意割著行人的臉。我剛結束了一天疲憊的課程，背著沉甸甸的書包，拖著如灌了鉛般的雙腿，慢吞吞地往家走。考試的失利、老師的批評、同學的嘲笑，像走馬燈似的在我腦海里不停閃現，滿心的委屈與沮喪幾乎要將我淹沒。
當我拐進那條熟悉的小巷時，一抹昏黃而柔和的光，驀地闖入眼簾。是鄰居張爺爺，他正站在門口，手里舉著一盞老式手電筒，那光束直直地照向我前行的路。張爺爺年近七旬，身子骨還算硬朗，臉上總是掛著和藹的笑容。見我走近，他微微瞇起眼睛，眼角的皺紋里滿是關切：“孩子，放學啦，這天黑得早，路不好走，快跟著光，別摔著。”
剎那間，我心底的陰霾被這束光照散了些許。在那束光的護送下，我快步走進院子，張爺爺輕輕拍了拍我的肩膀，說：“孩子，誰還沒個不順的時候，別耷拉著腦袋，打起精神來。”簡單的一句話，卻像一股暖流，流淌進我冰冷的心窩。
回到家，坐在書桌前，望著窗外仍未熄滅的那束光，我的眼眶漸漸濕潤了。張爺爺平日里話不多，可這無聲的關懷，卻比任何言語都動人。他手中那束平凡的光，不僅照亮了我回家的小路，更驅散了我心中的黑暗，讓我在挫折的泥沼中，看到了生活里依舊存在的溫暖與善意。
從那以后，每當我遇到困難、滿心沮喪時，腦海里總會浮現出那個寒冬傍晚，張爺爺和他手中的那束光。它激勵著我重拾勇氣，懷揣希望，大步跨過生活的一道道坎兒。原來，即使身處寒冬，也總有一束光，默默陪伴、靜靜守護，讓我們有力量奔赴下一場山海。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“看見”展開，列舉了朱自清、老舍、史鐵生、海倫·凱勒等不同人物“看見”的不同事物，并闡述了“看見”的不同內涵，如是一種智慧、觀察、發現、見證等。材料形式為列舉事例加總結性表述，旨在引導學生思考自己“看見”的觸動心靈的事物，并表達所見、所思、所想、所感。
【題干分析】①材料中朱自清“看見”春天里偷偷鉆出的小草，展現出春天的生機與活力；老舍“看見”冬天濟南的小雪，描繪出濟南冬天的獨特韻味；史鐵生“看見”深沉飽滿的母愛，體現了母愛的無私與偉大；海倫·凱勒從心中“看見”莎莉文老師，讓自己的生命充滿希望。這些事例說明“看見”的對象豐富多樣，“看見”的內涵也十分豐富，不僅僅是視覺上的感知，更是心靈上的觸動與感悟。②寫作思路：可以從“是什么”的角度，闡述自己“看見”的具體事物或場景；從“為什么”的角度，分析這個“看見”為何會觸動自己的心靈；從“怎么做”的角度，談談這次“看見”給自己帶來的啟示或改變。在寫作過程中，要避免詳略不得當的問題，重點應放在對“看見”內容的描述以及由此引發的思考和感悟上。開頭可以通過引用材料中的事例或自己的生活感悟引入主題；事例素材可以選取生活中的自然景象、人物事跡、社會現象等；結尾可以總結全文，升華主題，表達自己對“看見”的深刻理解。
【立意提取】
1.看見平凡中的偉大：寫作角度可以從生活中那些看似平凡的人或事入手，如清潔工、快遞員等，描述自己“看見”他們在平凡崗位上的默默付出，從而感悟到平凡中蘊含的偉大力量。
2.看見歷史的光芒：寫作角度可以聚焦于歷史文物、古跡等，通過參觀博物館、歷史遺址等經歷，講述自己“看見”歷史的痕跡，感受歷史的厚重與魅力，激發對歷史文化的熱愛和傳承意識。
3.看見心靈的溫暖：寫作角度可以從人與人之間的情感交流出發，如朋友間的關心、家人間的關愛等，描述自己“看見”他人心靈的美好，體會到人與人之間的溫暖與真情，傳遞積極向上的情感。
【點評】這篇作文情感真摯動人，以冬日傍晚張爺爺的一束光為線索，將自身考試失利后的沮喪與張爺爺關懷帶來的溫暖形成鮮明對比。對寒冬環境的描寫細膩，烘托出內心的凄涼，而那束光的出現則成為轉折，生動展現了其驅散陰霾、帶來希望的力量。結尾升華主題，表明這束光成為激勵自己跨越困難的信念，使文章富有深度與感染力。
1 / 1山東省濱州市無棣縣2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷（A）
一、欣賞品味】
（2024七上·無棣期中）小棣寫了一段文字，贊頌語文之美。
A.語文，如一幅絢麗多彩的畫卷，徐徐展開，氣象萬千。
語文之美，美在文字。B.那一個個形態各異的方塊字，仿佛是跳動的音符，組合成優美的旋律讓情感和意境并①蒂而傳。語文之美，美在文章。那一篇篇經典佳作，或溫情或激昂，如知識淵②（bó）的才子，領略不同時代的風土人情。語文之美，還美在它的傳承與創新。從古至今，語文不斷發展演變，卻始終保持著它的獨特魅力。C.在現代社會，語文又與科技相結合，語文在傳承中創新，在創新中發展，為我們帶來了喜出望外的驚喜和感動。
語文，是我們生活中不可或缺的一部分。它爛③（màn）如陽光，溫暖著我們的心靈；如雨露，滋④潤著我們的生命。D.通過用心去感受語文之美，使我們⑤徜徉在語文的世界里，汲取智慧和力量，書寫屬于自己的精彩人生。
1．文中加點字的的讀音和括號內的字形，完全正確的一項是（　　）
A．①tí ②博 ③漫 ④rùn ⑤táng
B．①dì ②搏 ③曼 ④ruì ⑤cháng
C．①tì ②搏 ③曼 ④ruì ⑤táng
D．①dì ②博 ③漫 ④rùn ⑤cháng
2．下列說法沒有錯誤的一項是（　　）
A．畫線句A句中“語文”“氣象萬千”都是名詞。
B．畫線句B句中運用了比喻的修辭手法。
C．畫線句C句中加粗成語運用恰當。
D．畫線句D句有語病，修改方法可將“通過”去掉。
【答案】1．D
2．B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；比喻
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
1．本題考查漢字的正確讀音和寫法。①并蒂：bìng dì，兩朵花長在同一個花萼上。②淵博：yuān bó，意思是精深而廣博，形容知識廣且深，博學多才。③爛漫：làn màn，形容顏色鮮麗；也形容坦率自然，毫不做作。④滋潤：zī rùn，意思是不干燥，浸潤、潤澤、舒適。⑤徜徉：cháng yáng，閑游、安閑自在地步行。
故答案為：D
2．本題考查對相關語法知識的考查。
A.畫線句 A 中，“語文” 是名詞，而 “氣象萬千” 用來形容景象宏偉絢麗，變化萬千，屬于形容詞，并非名詞；
B.正確；
C.畫線句 C 中 “喜出望外” 的意思是遇到意想不到的喜事而非常高興，本身就包含 “意外” 的含義，而后面又搭配 “驚喜”，“喜出望外” 與 “驚喜” 在語意上重復，導致表達不夠簡潔準確；
D.畫線句 D 存在成分殘缺的語病，“通過” 和 “使” 同時使用，導致句子缺少主語。修改時，既可以刪去 “通過”，讓 “用心去感受語文之美” 作主語；也可以刪去 “使”，讓 “我們” 作主語，并非只有 “將‘通過’去掉” 這一種修改方法。
故答案為：B
二、文化傳承】
3．（2024七上·無棣期中）小文的小組負責“語文之美”活動宣傳，同學們撰寫了宣傳稿，旨在通過積極宣傳，讓更多同學發現語文之美。但是她們組同學對以下句子的排列存在爭議，請你幫幫她們。（　　）
①古往今來，詩詞之魂在“接地氣”，沒有地氣的吟風弄月、自我欣賞，是沒有多大生命力的。
②正如習近平總書記所說，“我國久傳不息的名篇佳作都充滿著對人民命運的悲憫、對人民悲歡的關切，以精湛的藝術彰顯了深厚的人民情懷”。
③從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”之勞，到“位卑未敢忘憂國”之憂；從“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”之盼，到“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”之安。
④流傳下來的詩詞大多地氣充足，滋養豐厚。
⑤無一不是生活的營養、人生的積淀。
A．③①④⑤② B．③①⑤②④ C．①④③⑤② D．①④⑤③②
【答案】C
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查排序。先看各句內容，這段話圍繞 “詩詞的生命力與‘接地氣’的關系” 展開。①句開篇點出核心觀點 ——“古往今來，詩詞之魂在‘接地氣’”，強調不接地氣的詩詞缺乏生命力，這是對整個文段內容的總括，適合作為首句，引出下文對 “接地氣” 的具體闡述。④句緊承①句，進一步說明 “流傳下來的詩詞大多地氣充足，滋養豐厚”，與①句中 “有生命力的詩詞需接地氣” 形成呼應，從 “流傳下來” 這一結果印證 “接地氣” 的重要性，應緊跟在①句之后。③句列舉了四句經典詩詞，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 體現對勞動的關注，“位卑未敢忘憂國” 體現對國家的牽掛，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏” 體現對民生的關懷，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 體現對生活場景的描繪，這些例子都是 “接地氣” 的具體表現，用來支撐①④句的觀點，所以排在④句之后。⑤句中 “無一不是生活的營養、人生的積淀” 是對③句所舉詩詞例子的總結，說明這些接地氣的詩詞與生活、人生的緊密聯系，因此緊跟在③句之后。②句引用習近平總書記的話，“我國久傳不息的名篇佳作都充滿著對人民命運的悲憫、對人民悲歡的關切”，從更高層面概括了優秀詩詞的共同特質，與①句中 “接地氣”（即關注人民、貼近生活）的核心觀點相呼應，起到總結升華的作用，適合作為結尾句。綜合以上分析，句子間按照 “提出觀點 — 闡釋觀點 — 舉例說明 — 總結例子 — 升華主題” 的邏輯排列，即可得出正確順序。
故答案為：C
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
4．（2024七上·無棣期中）小文通過對七年級語文的短暫學習，有了很多收獲，下面是她的筆記內容，有誤的一項是（　　）
A．《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，子舍予，作家。代表作有話劇《茶館》，小說《駱駝祥子》《四世同堂》《飛鳥集》。
B．中國是歷史悠久的禮儀之邦，漢語中有許多謙辭和敬辭。“舍弟、鄙人、寒舍、愚見”都屬于謙辭。
C．《論語》儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，集中體現了孔子的政治主張、道德觀念和教育原則。
D．海倫·凱勒是美國盲聾作家、教育家，著有《假如給我三天光明》，課文《再塑生命的人》就選自其中。
【答案】A
【知識點】近代文學；外國文學
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。
BCD.正確；
A.涉及作家老舍的相關信息。老舍原名舒慶春，字舍予，是中國現代著名作家，其代表作包括話劇《茶館》、小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，這些都是文學史上公認的經典作品。但《飛鳥集》并非老舍的作品，它是印度詩人泰戈爾的代表作之一，收錄了大量富有哲理的小詩。
故答案為：A
【點評】 本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
三、詩文積累】
5．（2024七上·無棣期中）小文小組為此次活動設計了一則展板內容，請你閱讀并完成下面任務。
語文之美一一佳句積累展板
閱讀主題 佳句梳理
自然之美 ①風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，　 　，　 　。（朱自清《春》）
修身之志 ②日月之行，　 　；星漢燦爛，　 　。（《龜雖壽》） ③三軍可奪帥也，　 　。（《〈論語〉十二章》）
思念之苦 ④夕陽西下，　 　。（《天凈沙·秋思》） ⑤　 　，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》） ⑥　 　，一夜征人盡望鄉。（《夜上受降城聞笛》）
【答案】還有各種花的香；都在微微潤濕的空氣里醞釀；若出其中；若出其里；匹夫不可奪志也；斷腸人在天涯；我寄愁心與明月；不知何處吹蘆管
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：潤、醞、釀、涯
①這兩句出自《春》中描寫春風的段落，原文為 “風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”。這里通過嗅覺描寫，將泥土、青草、花香融合在一起，用 “醞釀” 一詞生動表現出春日氣息在空氣中逐漸濃郁的過程，體現了自然之美。
故答案為：還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀；若出其中；若出其里；匹夫不可奪志也；斷腸人在天涯；我寄愁心與明月；不知何處吹蘆管
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
四、經典暢談】
（2024七上·無棣期中）假如穿越時光隧道，魯迅帶著他的《朝花夕拾》來到了我們身邊，在我們的助力下，《朝花夕拾》得以發表，魯迅發布了下面這條朋友圈，請你閱讀并回答相關問題。
6．請你結合名著內容，仿照小文的評論，把下面小棣的評論補充完整。
小棣：從《朝花夕拾》中，我讀到了你的柔和與悲愴。　 　。
7．讀完《朝花夕拾》后，相信魯迅對各種人與事的情感態度及其思想立場，都對你產生了一定影響，請你將自己的閱讀感受或人生啟示留言給魯迅。
8．小文小組準備幫魯迅召開記者會，她們整理了魯迅及《朝花夕拾》的相關作品來答記者問，結果有一條出現了錯誤，請你幫她們找出來（　　）
A．魯迅，原名周樹人，字豫才，是我國著名的文學家、思想家、革命家。代表作小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》等。毛澤東曾高度評價魯迅“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。
B．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共10篇回憶性散文，其中《從百草園到三味書屋》表現童真童趣，《五猖會》表達了對不顧人情其至滅絕人性的封建孝道的批判。
C．《父親的病》中，魯迅的父親被庸醫致死，促使魯迅有了學醫救人，學醫救國的思想。《藤野先生》中，魯迅認識到改變國人麻木的精神才是最重要的，于是決定“棄醫從文”。
D．魯迅的《朝花夕拾》具有天真爛漫的童年視角，又有冷峻犀利的成年視角，兩種視角在文中相互補充，相互輝映，故作品既有溫馨的回憶，也有理性的批判。
【答案】6．示例：你在回憶往昔生活時，內心是柔和的，如回憶在三味書屋讀書的時光和在日本留學時與藤野先生的相處。在回憶親人朋友時，內心又是悲愴的，如目睹父親在庸醫的診治下病情日益嚴重，直至去世；回憶范愛農不滿黑暗社會，追求革命失敗后又遭受迫害。
7．示例：您以細膩的筆觸，抒發了對親友、師長的懷念，反映了您所處時代的社會風貌，批判了封建道德的愚昧。在茫茫黑夜中，您不畏艱險，尋求光明。我也要像您一樣，做一個有思想、有理想、敢拼搏的有志青年。
8．B
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；對作品的體驗感受；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
6．本題考查名著內容理解。首先要明確 “柔和” 體現在魯迅對過往溫暖回憶的書寫，比如《從百草園到三味書屋》中對百草園里桑葚、覆盆子等植物的喜愛，對雪地捕鳥的樂趣的追憶；《藤野先生》中對藤野先生正直熱忱、關心學生的感激與懷念，這些內容都流露出溫情柔和的一面。而 “悲愴” 則體現在對現實的無奈與批判，例如《父親的病》中，父親被所謂的 “名醫” 用荒謬的藥方診治，病情不斷惡化，最終離世，字里行間充滿了對庸醫誤人、封建迷信害人的痛心與悲愴；《范愛農》中，范愛農正直倔強，卻在黑暗的社會中屢遭排擠，最終落水身亡，魯迅對這位友人的遭遇深感惋惜，也暗含對社會不公的悲愴之情。補充評論時，需將這些具體事例與 “柔和”“悲愴” 的情感對應起來，體現出魯迅在作品中交織的復雜情感。
故答案為：示例：你在回憶往昔生活時，內心是柔和的，如回憶在三味書屋讀書的時光和在日本留學時與藤野先生的相處。在回憶親人朋友時，內心又是悲愴的，如目睹父親在庸醫的診治下病情日益嚴重，直至去世；回憶范愛農不滿黑暗社會，追求革命失敗后又遭受迫害。
7．本題考查閱讀感悟。首先要梳理魯迅在書中的情感與立場：他對童年美好時光的懷念（如百草園的樂趣），對師長友人的真摯情感（如對藤野先生的敬重），對封建禮教、庸醫、封建教育制度的批判（如《二十四孝圖》對封建孝道的抨擊，《五猖會》對強制教育的反思）。留言時，可先表達對這些內容的理解，再結合自身談啟示。比如，從魯迅對封建糟粕的批判中，領悟到要敢于質疑不合理的現象；從他對真情的珍視中，學會珍惜身邊的溫暖；從他以文字為武器的擔當里，感受到作為新時代青年應有的責任感。要注意語言真摯，體現出《朝花夕拾》對個人思想或行為的具體影響。
故答案為：示例：您以細膩的筆觸，抒發了對親友、師長的懷念，反映了您所處時代的社會風貌，批判了封建道德的愚昧。在茫茫黑夜中，您不畏艱險，尋求光明。我也要像您一樣，做一個有思想、有理想、敢拼搏的有志青年。
8．本題考查名著內容理解。
ACD.正確；
B.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共 10 篇回憶性散文，這一點正確。但《五猖會》的主旨是批判封建教育制度對兒童天性的壓制，文中魯迅滿懷期待去看五猖會，卻被父親強迫背誦《鑒略》，體現了封建教育對兒童興趣和心理的漠視；而批判封建孝道的是《二十四孝圖》，文中對 “老萊娛親”“郭巨埋兒” 等孝道故事的揭露，諷刺了封建孝道的虛偽與殘酷。
故答案為：B
（2024七上·無棣期中）通過舉辦“經典暢談”一系列名著分享活動，小文結識了一些新的朋友，對結交朋友有了一些體會，帶著大家舉辦了“有朋自遠方來”專題活動。現在邀請你一起來參加并完成要求。
9．設計活動環節。要求：貼近生活，切實可行。
例：舉行“交友之道”故事分享會。
①　 　②　 　
10．分享觀點。關于網上交友這一現象，小文她們展開了激烈討論，有人贊成，有人反對，也有人認為網上交友需要謹慎。你認同哪個觀點？請結合鏈接材料談談自己的看法。
【鏈接材料】
某市中學生對網友的信任度調查數據顯示，完全信任占4.15%，基本信任占30.07%，半信半疑占29.49%，不信任占36.29%。
【答案】9．示例：舉辦“我的朋友”主題征文比賽；；舉辦“做合格的朋友”主題演講比賽；舉行“我們的朋友遍天下”手抄報比賽；“網上交友利與弊”辯論賽。
10．根據材料鏈接可知，極少數同學完全信任，“不信任”占比較大，所以持反對、贊成或者需要謹慎的觀點都可以，理由充分、合理即可。
【知識點】活動設計；針對文中觀點談看法
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
9．本題考查活動設計。1.情感表達類：比如 “友情故事分享會”，讓參與者講述自己與朋友間的難忘經歷，既能增進彼此了解，又能傳遞真摯的友情觀；“寫給朋友的一封信” 征集活動，通過文字梳理與朋友的情感聯結，深化對友誼的理解。2.實踐互動類：例如 “好友合作挑戰賽”，設置需要兩人配合完成的小游戲（如背靠背夾氣球、默契問答），在協作中體會朋友間的默契與信任；“校園友情互助日”，組織同學們以小組為單位幫助有需要的同學，在實踐中感受友情的價值。3.認知探索類：像 “理想朋友畫像” 創作活動，讓大家用文字或繪畫描述自己心中理想朋友的特質，反思自己對友誼的期待；“交友誤區辯論賽”，圍繞 “朋友犯錯是否該直接指出”“友情是否需要天天聯系” 等話題展開辯論，澄清對友誼的模糊認知。
故答案為：示例：舉辦“我的朋友”主題征文比賽；舉辦“做合格的朋友”主題演講比賽；舉行“我們的朋友遍天下”手抄報比賽；“網上交友利與弊”辯論賽。
10．本題考查語言表達。鏈接材料顯示，完全信任網友的僅占 4.15%，基本信任占 30.07%，半信半疑占 29.49%，不信任占 36.29%。這組數據反映出網絡交友中普遍存在的信任危機，也為不同觀點提供了支撐：①若持 “網上交友需要謹慎” 的觀點，可從數據中 “不信任” 和 “半信半疑” 占比超六成入手，說明網絡的虛擬性導致信息真實性難以驗證，存在隱瞞身份、編造經歷等風險，青少年心智尚未成熟，容易輕信他人而泄露個人隱私，甚至遭遇網絡詐騙、不良引導等問題，因此需保持警惕，理性判斷。②若持 “贊成網上交友” 的觀點，可關注 “基本信任” 和 “完全信任” 合計超三成的數據，說明網絡作為社交平臺有其積極意義 —— 能突破地域、年齡的限制，讓有共同興趣（如讀書、運動、藝術）的人快速結識，拓寬社交圈，尤其對性格內向或現實中社交圈較窄的人而言，是拓展友誼的有效途徑，但需把握尺度。③若持 “反對網上交友” 的觀點，可依據 “不完全信任”（半信半疑 + 不信任）占比近六成的情況，強調網絡交往缺乏現實中的面對面接觸，難以真正了解對方的品性與意圖，容易產生誤解；同時，過度依賴網上交友可能弱化現實中的人際交往能力，甚至受到網絡不良信息的影響，對價值觀形成造成干擾。
故答案為：根據材料鏈接可知，極少數同學完全信任，“不信任”占比較大，所以持反對、贊成或者需要謹慎的觀點都可以，理由充分、合理即可。
五、古詩詞賞析（4分）
（2024七上·無棣期中）長安秋望
杜牧
樓倚霜樹外，鏡天無一毫。
南山與秋色，氣勢兩相高。
11．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．題為“長安秋望”，重點卻并不在最后的那個“望”字，而是贊美遠望中的長安秋色。
B．“鏡天無一毫”，是說天空明凈澄潔得像一面纖塵不染的鏡子，沒有一絲陰云彩。這正是秋日天宇的典型特征。
C．第三句寫到所處的南山，將它和“秋色”相比，說南山那峻拔入云的氣勢，像是要和高遠無際的秋色一賽高低。
D．這首詩像一幅寫意畫，高遠、寥廓、明凈的秋色，實際上也正是詩人胸懷的象征與外化。
12．請結合“倚”字賞析首句“樓倚霜樹外”的妙處。
【答案】11．C
12．“倚”，是倚立的意思，重在強調自己所登的高樓巍然屹立的姿態。這句詩點出“望”的立足點。秋天經霜后的樹，多半木葉黃落，越發顯出它的高聳挺拔，而樓又高出霜樹之上，在這樣一個立足點上，方能縱覽長安高秋景物的全局，充分領略它的高遠澄潔之美。所以這一句實際上是全詩的出發點和基礎，沒有它，也就沒有“望”中所見的一切。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查內容理解。
ABD.正確；
C. 第三句 “南山與秋色” 中的 “南山”，結合詩歌 “長安秋望” 的背景，指的是詩人登高遠眺所見的終南山，而非 “所處的南山”。詩人站在長安的高樓上，將遠方的終南山與眼前的秋色相呼應，展現兩者相互映襯的壯闊氣勢，并非 “所處的南山” 與秋色比高。
故答案為：C
12．本題考查詞句理解及賞析。1.“倚” 字本義為倚靠、倚立，在句中描繪出高樓仿佛倚靠在經霜的樹林之外的姿態，既體現了樓與霜樹之間的空間關系，又賦予高樓一種穩固、挺拔的質感。2.從畫面層次來看，“霜樹” 點明時節為秋日，經霜后的樹木褪去繁茂的枝葉，更顯枝干的高聳；而“樓倚霜樹外” 則明確樓的位置高于霜樹，形成 “樹 — 樓” 由低到高的空間層次，為詩人 “望” 提供了一個開闊的立足點。正是因為樓處于這樣的高度，詩人才能縱覽秋日長安的全景，后文 “鏡天無一毫” 的澄澈天空、“南山與秋色” 的壯闊景象，皆源于此視角。3.從結構上看，這句詩是全詩的 “觀景起點”。它不僅交代了詩人望秋的位置，更通過 “倚” 字構建的空間感，為后文描繪秋色的高遠、南山的氣勢奠定了基礎，使得整首詩的寫景有了明確的視角支撐，若無此句，后續的 “望” 便失去了合理的依托，意境也難以展開。
故答案為：“倚”，是倚立的意思，重在強調自己所登的高樓巍然屹立的姿態。這句詩點出“望”的立足點。秋天經霜后的樹，多半木葉黃落，越發顯出它的高聳挺拔，而樓又高出霜樹之上，在這樣一個立足點上，方能縱覽長安高秋景物的全局，充分領略它的高遠澄潔之美。所以這一句實際上是全詩的出發點和基礎，沒有它，也就沒有“望”中所見的一切。
六、（13分）
（2024七上·無棣期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
【甲】
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
子曰v：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”
【乙】
先生①曰：“諸公近見時少疑問，何也？人不用功，莫不自以為已知為學，只循而行之是矣。殊不知私欲日生，如地上塵，一日不掃，便又有一層。著實用功，便見道②無終窮，愈探愈深，必使精白無一毫不徹方可。圣人道本無窮盡，問難愈多，則精微愈顯。圣人之言本自周遍，但有問難的人，胸中室礙③，圣人被他一難，發揮得愈加精神。若顏子聞一知十，胸中了然，如何得問難？”
【丙】
君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。
——劉開
【注釋】①先生：指王陽明，明代著名的思想家、文學家、哲學家和軍事家②道：學說。③室礙：阻礙。
13．根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
文言語句 方法提示 解釋
（1）只循而行之是矣 成語推斷法：循規蹈矩
（2）若顏子聞一知十 課內遷移法：未若柳絮因風起（《詠雪》）
（3）擇其善者而從之 查閱詞典法：①擅長、善于：②好：③好的方面，優點：④好處；⑤善事
14．請把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）博學而篤志，切問而近思。 （2）君子之學必好問。
15．結合“學而不思則罔，思而不學則殆”，談一談“學”與“思”的關系。
16．你的朋友小智在最近一次考試中成績不太理想，他想讓你給他一些學習方法的指導，請你結合以上三篇選文，給他一些誠懇的建議吧。
【答案】13．（1）遵循（2）像（3）好的方面，優點。
14．（1）廣泛學習且能堅定志向，懇切地發問求教，多思考當前的事情。
（2）一個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。
15．“學”是“思”的基礎，“思”要在“學”中進行，二者相輔相成。一味讀書而不思考，就不能深刻理解，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去實實在在地學習，則終究會疑惑而一無所得。
16．示例：小智，不用太著急，找到好的學習方法更重要。在學習的過程中我們要學思結合，要善于提出問題，遇到不會的問題，可以多請教老師和同學，最后，要我們對學過的知識要定期去復習，這樣既能很好的復習舊的知識，又能為學習新知識打下良好的基礎。我相信你下次一定可以取得進步的。①學習要定期去復習；②要學思結合；③要善于提問，多請教別人。
【知識點】分析文言文的寫作特色；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
【甲】 孔子說：“學習并且按時溫習，不也是很愉快的嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂的嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？”
孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了。”
孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想卻不學習就會心中充滿疑惑而無定見。”
孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人。”
孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
【乙】 先生說：“諸位最近見面的時候很少有疑問，為什么呢？人不努力學習，沒有不自以為已經知道了、認為做學問只要遵循（所學的去做）就可以了。卻不知道私欲一天天滋生，就像地上的塵土，一天不打掃，就又會有一層。踏實用功，就會發現學說沒有窮盡的時候，越探索就會覺得越深奧，一定要使自己純粹清白，沒有一絲一毫不透徹才行。圣人的學說本來就沒有窮盡，問難越多，那么精妙細微之處就越顯明。圣人的言論本來就很周全，只是有問難的人，心中有阻礙，圣人被他一問難，發揮得就更加有精神。像顏回聽到一件事可以推知十件事，心中明白，怎么會有疑問呢？”
【丙】 君子學習一定喜歡提問。提問和學習，是相輔相成地進行的。不學習就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。
13．本題考查文言詞語理解。（1）“只循而行之是矣” 中，結合成語 “循規蹈矩”（“循” 意為 “遵循”），可推斷 “循” 在此處指 “遵循”，即按照已有的知識或規矩去做。（2）“若顏子聞一知十” 中，聯系課內《詠雪》“未若柳絮因風起” 中 “若” 表 “像、如”，可遷移得出此處 “若” 同樣為 “像”，指如同顏子那樣聞一知十。（3）“擇其善者而從之” 中，結合詞典釋義，“善者” 指 “好的方面、優點”，因此 “善” 在此處取 “好的方面，優點” 之意，即選擇他人的優點去學習。
故答案為：（1）遵循；（2）像；（3）好的方面，優點。
14．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：博學：廣泛地學習；篤志：堅定志向。篤，堅定；切問：懇切地提問。切，懇切；近思：多考慮當前的事情。（2）重點字詞：學：做學問；好：喜歡；問：提問請教。
故答案為：（1）廣泛學習且能堅定志向，懇切地發問求教，多思考當前的事情。（2）一個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。
15．本題考查內容理解。“學而不思則罔，思而不學則殆” 體現了 “學” 與 “思” 相輔相成的關系。“學” 是 “思” 的基礎，只有通過學習積累知識，思考才有素材和依據，否則思考會淪為空想，陷入 “殆”（疑惑不安）的境地；“思” 是 “學” 的深化，學習若不伴隨思考，知識會變得零散混亂，使人 “罔”（迷茫無所得）。二者缺一不可，需在學習中不斷思考，在思考中深化學習，才能真正掌握知識、提升認知。
故答案為：“學”是“思”的基礎，“思”要在“學”中進行，二者相輔相成。一味讀書而不思考，就不能深刻理解，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去實實在在地學習，則終究會疑惑而一無所得。
16．本題考查拓展運用。需從三篇選文提煉學習方法，針對性地給小智建議。甲文中，“學而時習之”“溫故而知新” 強調復習的重要性；“學而不思則罔，思而不學則殆” 突出學思結合；“三人行，必有我師焉” 倡導向他人學習。乙文中，王陽明指出 “問難愈多，則精微愈顯”，強調多提問能深入理解知識。丙文中，“君子之學必好問”“問與學相輔而行” 說明提問與學習相互促進。建議時，可先鼓勵小智，再結合上述方法，如強調復習鞏固、學思結合、主動提問、向他人請教等，幫助其調整學習方式，提升成績。
示例：小智，別因為這次考試成績不理想而氣餒呀。我從一些古文里總結了一些學習方法，希望能幫到你。首先，要像孔子說的“學而時習之”，學習了知識要時常復習，這樣才能鞏固所學，把知識掌握得更牢固。同時，“溫故而知新”，復習舊知識的時候還能有新的收獲，可以讓你對知識的理解更深入。還有，一定要注意“學”與“思”相結合。“學而不思則罔，思而不學則殆”，不能只知道學習而不思考，那會迷茫；也不能只空想而不學習，那樣就會心中充滿疑惑而無定見。在學習的過程中多思考，才能更好地理解知識。另外，要保持謙虛好問的態度。就像王陽明先生說的，有疑問就要提出來，“問難愈多，則精微愈顯”，多提問才能讓知識的精妙之處更明顯。而且劉開也說“君子之學必好問，問與學，相輔而行者也”，提問和學習相輔相成，非問無以廣識，多提問才能增長見識。最后，要找到學習的樂趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當你真正熱愛學習，把學習當成一種樂趣的時候，就會更有動力去學習，成績也會慢慢提高的。加油！
故答案為：示例：小智，不用太著急，找到好的學習方法更重要。在學習的過程中我們要學思結合，要善于提出問題，遇到不會的問題，可以多請教老師和同學，最后，要我們對學過的知識要定期去復習，這樣既能很好的復習舊的知識，又能為學習新知識打下良好的基礎。我相信你下次一定可以取得進步的。①學習要定期去復習；②要學思結合；③要善于提問，多請教別人。
七、（14分）
（2024七上·無棣期中）閱讀下面的文字，完成小題。
我愛戈壁灘的風
①2013年，我因工作在甘肅的戈壁灘修建鐵路。因為戈壁灘獨特的地理條件，使得風給了戈壁灘一年四季不同的景象。剛到那里時，一眼望去都是荒蕪蒼茫的戈壁灘，只有幾棵茂草在風中搖曳，雖然荒涼，卻讓人瞬間有了天寬地闊之感。
②戈壁灘上的一場風，要從春刮到冬。千百萬年來，這不變的風里其實帶著滿腔的熱情，仿佛當年馬背上的胡人，蒙紗騎馬挎著柳葉細刀，呼嘯著滄桑。它好像是戰于沙場的最后一個武士，橫刀立馬于戈壁，默默地守望著哺育了自己生命的地方，向戈壁展示著它的冷酷、剛毅、豪邁與狂放，向人類傾訴它的凄楚孤寂、無盡惆悵和深深幽怨。
③戈壁灘上的夏，當太陽把戈壁烤得像一口即將爆裂的油鍋的時候，戈壁灘上的大多數生靈正在東躲西藏：無處藏身的草、駱駝刺等戈壁植物只能聾拉著腦袋享受陽光。這時的戈壁風，在烈日的炙烤下也顯得疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無力地呻吟。當天空出現一片片云彩的時候，它們慢慢地爬起來，像一個酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動著腳步，撞到人的臉龐和手臂等裸露處時，給人一種針灸的刺痛。有時，它們趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞，與陽光一起，在浩瀚無垠的戈壁深處，建造起一座座精美絕倫、形態逼真、若隱若現、亦夢亦幻、或動或靜的海市蜃樓。給死一般沉寂的戈壁，增添了無限生機和萬千氣象。
④戈壁灘上的秋，風變得陰柔、清冷。它們像從封閉已久的魔窟中剛剛逃跑出來的魔鬼一樣，一個個青面獠牙、面目猙獰。開始，它們還是一綹一綹的，不時發出一些細微的陰陽怪氣的聲響，但隨著全身筋骨的舒展，就變成一股一股的，音調也變成清脆響亮的嗖嗖聲。在戈壁風的號令下，野兔、田鼠等動物爬出洞穴，在紅柳樹中奔走覓食，雄鷹展翅藍天，俯視著尋找獵物，茫茫無涯的戈壁上出現了少有的生機。這時，空氣中好像有了陰冷潮濕的氣息，戈壁也隱約有了大海的影子。極目遠眺，茫茫戈壁，“浪花”滾滾，一叢叢灌木、一個個沙丘好似漂浮在海面上的一葉葉扁舟，千帆競發、百舸爭流，蔚為壯觀。有時候，魂魄不寧的戈壁風會一團團地聚到一起，形成一個個或細弱、或粗壯的龍卷風，使盡渾身力氣旋轉著、升騰著，直插藍天，在雄渾高遠的戈壁上矗立起一根根柱子，將天地連為一體。
⑤戈壁灘上的冬，風冷酷極了。那何止是風，簡直是長了眼睛的刀子！無論你穿得多么厚實，它都要想方設法鉆進你的褲腿、袖筒和領口之中，讓人透心地涼，打在臉上，像針刺一樣，鉆心地痛。它們一縷一縷地呼嘯而過，無情地撕扯著戈壁灘上少得可憐的枯萎干的植被。當他們感到寒冷、孤獨的時候，就結伴奔跑起來，沙子和塵土成了它們的棉衣。它們就這樣守望著戈壁，捍衛著自己的尊嚴。每當雪花降臨戈壁時，他們唯恐失去自己生存的領地，使出渾身解術驅趕著雪花胡亂地飛舞，把天空攪得混混沌沌、迷迷茫茫。但在經過一番搏擊、廣表的戈壁披上銀裝后，戈壁風就慢慢地屈服了、順從了。它們悄悄地躲進戈壁深處，靜靜地等待著春天的召喚。這就是戈壁風——萬年不息、四季輪回的戈壁風——讓人類膽寒、讓人類顫抖的戈壁風！千年不語的戈壁風啊，是什么讓你變得如此冷酷、如此無情？到底怎樣才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？
⑥戈壁灘上的風四季不同，風的韻味也不同，我在那里留下青春的足跡和美好的懷念。后來，不管我身處何方，只要刮風，我都會想起戈壁上吹起的沙沙風響。
⑦“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！”我愛吟誦這首詩里的風，但我更愛戈壁灘上的風。
17．【梳理與探究】文中戈壁灘的風與眾不同，不同季節各有特點。小組同學制作了這張表格，請你結合文章內容，梳理不同季節的風的特點。
戈壁灘的風 特點
夏風 （1）
秋風 陰柔、清冷
冬風 （2）
18．【閱讀與鑒賞】小組內同學參加朗誦比賽，選用這篇文章來參加，他在文中遇到了困惑，不知該怎么處理，請你幫他進行朗讀設計并說明理由。
那何止是風，簡直是長了眼睛的刀子！
朗讀設計（提示：劃分節奏處或哪些詞需重讀）：
理由：
19．【閱讀與鑒賞】本文語言生動形象，富有感染力，請你補全對話。
露露：第③段劃線句子運用了　 　兩種修辭手法，生動形象地寫出了　 　。
娜娜：我覺得這句話還調動了　 　兩種感官進行描寫，比如在寫夏天戈壁灘的風“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時”，準確寫出了　 　。
20．戈壁灘的風“讓人類膽寒、讓人類顫抖”“如此冷酷、如此無情”，作者為什么還愛戈壁灘的風？
21．如果將本文收錄到七年級上冊語文課本，你認為放在哪個單元合適？請說明理由。
【答案】17．疲憊不堪、有氣無力；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤獨
18．朗讀設計：（那何止是/風，簡直是/長了眼睛的刀子！）朗讀時“何止是”“簡直是”應重讀。
理由：這句話強調了冬天戈壁灘上風的冷酷，因此朗讀時應加重“何止是”“簡直是”的語氣，情感不斷遞進，加深“冷”的程度。
19．比喻和擬人；夏天云彩擋住太陽時，戈壁灘的風逐漸恢復生機的情態；視覺和觸覺；夏天戈壁灘的風在有云時帶給人的刺痛感
20．戈壁灘上的風四季不同，韻味各異，給作者留下了深刻的印象。因為戈壁灘的風，荒蕪蒼茫的戈壁灘才有了生機和活力；作者運用擬人化的手法來寫戈壁灘的風，使風有了人的剛毅、豪邁與狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我們的人生也是如此；戈壁灘上留下了作者的青春和奉獻，作者熱愛戈壁灘其實是熱愛那青春歲月。
21．應該收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物——戈壁灘的風，抒發了作者對戈壁灘的風的喜愛之情，能夠讓同學們更好地感受四季之美，體會大自然的美好景色。
【知識點】梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
17．本題考查信息提取與概括能力。1.夏風：定位到第③段，文中先寫烈日下的戈壁風 “疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無力地呻吟”，表現出其無力的狀態；隨后寫云彩出現時，風 “趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞”，展現出豪邁、狂放的特點。因此，夏風的特點可從這兩部分提取。2.冬風：定位到第⑤段，開頭明確 “戈壁灘上的冬，風冷酷極了”，體現其冷酷；文中還提到風 “想方設法鉆進你的褲腿、袖筒和領口之中，讓人透心地涼”，表現出寒冷；同時，“當它們感到寒冷、孤獨的時候，就結伴奔跑起來” 直接點出其孤獨的特點。綜上，可提煉出冬風的特點。
故答案為：疲憊不堪、有氣無力；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤獨
18．本題考查朗讀的設計。“那何止是風，簡直是長了眼睛的刀子！” 這句話通過遞進的語氣強調冬風的冷酷。“何止是” 意為 “不僅僅是”，突出風的特殊性已超出一般認知，重讀可增強這種強調意味；“簡直是” 進一步強化判斷，將風比作 “長了眼睛的刀子”，突出其鋒利與無情，重讀能加深情感的遞進。節奏上，在 “何止是”“簡直是” 后稍作停頓，可使語氣更有層次，突出冬風的極致冷酷，讓聽眾更易感受到作者對冬風的強烈印象。
故答案為：朗讀設計：（那何止是/風，簡直是/長了眼睛的刀子！）朗讀時“何止是”“簡直是”應重讀。理由：這句話強調了冬天戈壁灘上風的冷酷，因此朗讀時應加重“何止是”“簡直是”的語氣，情感不斷遞進，加深“冷”的程度。
19．本題考查句子賞析。1.修辭手法：第③段劃線句 “它們慢慢地爬起來，像一個酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動著腳步”，將風比作 “酩酊大醉的酒鬼”，運用了比喻；同時 “爬起來”“挪動著腳步” 等詞語賦予風人的動作，運用了擬人。這兩種手法生動展現了云彩出現時，夏風從疲憊中逐漸恢復生機的樣子。2.感官描寫：句中 “天空出現一片片云彩” 是視覺所見；“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時，給人一種針灸的刺痛” 是觸覺所感，調動了視覺和觸覺。其中，觸覺描寫準確寫出了夏風在有云時吹到人體裸露部位的刺痛感，讓讀者能直觀體會到風的特點。
故答案為：比喻和擬人；夏天云彩擋住太陽時，戈壁灘的風逐漸恢復生機的情態；視覺和觸覺；夏天戈壁灘的風在有云時帶給人的刺痛感
20．本題考查文章主旨情感。1.風的獨特韻味：戈壁灘的風四季各具特點 —— 夏風有疲憊與豪邁，秋風顯陰柔與生機，冬風露冷酷與孤獨，這種豐富性讓作者印象深刻，心生喜愛。2.風賦予戈壁生機：盡管戈壁荒涼，但風的存在讓戈壁有了動態與變化，如夏風造就海市蜃樓，秋風帶來動物活動，為沉寂的戈壁增添生機，作者欣賞這種由風賦予的生命力。3.擬人化的情感共鳴：作者將風擬人化，賦予其剛毅、豪邁、孤寂等人類情感，風的形象與人生境遇產生共鳴，讓作者感受到風的復雜與真實，如同體會人生的多樣滋味。4.青春記憶的寄托：戈壁灘留下了作者的青春足跡與工作經歷，風成為這段記憶的象征，作者對風的喜愛實則包含對那段歲月的懷念與珍視。
故答案為：戈壁灘上的風四季不同，韻味各異，給作者留下了深刻的印象。因為戈壁灘的風，荒蕪蒼茫的戈壁灘才有了生機和活力；作者運用擬人化的手法來寫戈壁灘的風，使風有了人的剛毅、豪邁與狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我們的人生也是如此；戈壁灘上留下了作者的青春和奉獻，作者熱愛戈壁灘其實是熱愛那青春歲月。
21．本題考查理解應用能力。七年級上冊語文課本中，第一單元多圍繞 “親近自然” 展開，收錄描寫四季景物、展現自然之美的文章，旨在引導學生感受自然魅力，培養對自然的熱愛。本文以戈壁灘的風為描寫對象，細致刻畫了不同季節風的特點，展現了戈壁獨特的自然景觀與風的生命力，字里行間流露出作者對自然的喜愛與贊美，與第一單元 “親近自然” 的主題高度契合。將其放入該單元，能讓學生通過文本感受特殊地域的自然之美，深化對自然的認知與熱愛。
故答案為：應該收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物——戈壁灘的風，抒發了作者對戈壁灘的風的喜愛之情，能夠讓同學們更好地感受四季之美，體會大自然的美好景色。
八、（13分）
（2024七上·無棣期中）閱讀下面文章，完成后面的問題。
童年的鐘聲
厲彥霖
①童年，是人生樂章中最動聽的音符，生命畫卷中最美麗的風景。童年那悠揚的鐘聲，一縷縷銘刻在靈魂深處和生命履歷中……
②我們村的學校在村北邊，后邊就是一片樹林，密密匝匝地長滿榆樹、萍柳，楊樹和各種灌木。春天，清晨的空氣格外清爽，樹林里異常幽靜、舒適。樹葉正由鵝黃變碧綠，陽光透過那稀稀疏疏的樹葉，在地上映出凌亂的光斑。林中的鳥兒活躍起來，“嘰嘰喳喳”地叫個不停。清風搖動滿樹的綠葉在鼓掌。流水潺潺，鳥啼聲清脆悅耳，一只只蝴蝶在灌木叢中盤旋嬉鬧、比翼齊飛，一群蜻蜓好像飛機特技表演隊，在空中滑翔俯沖。活潑機靈的小鳥，在剛換上春裝的大樹上蹦來跳去，比賽似的歌唱。林中蜿蜒幽靜的小路，時而響起學生的腳步聲和讀書聲。鳥兒們頓時像遵守紀律的孩子，鴉雀無聲。孩子們搖頭晃腦，抑揚頓挫，誦讀得如癡如醉。那清脆的讀書聲，童稚的歌聲，爽朗的鳥鳴聲，潺潺的溪水聲，合奏出優美和諧的天籟之聲。那天人合一的仙境，如夢幻一般，讓人陶醉。
③當年村里小學的設施非常簡陋，用不起木制的課桌，就用土壞壘上幾排土臺子，凳子也是從各家捎來的，可大家讀書、學習十分賣力。同學們半閉著眼，搖頭晃腦地朗讀課文。墻南角豎著一根又粗又高的竹竿當旗桿。每當重要的節日，都要升五星紅旗，同學們穿著五花八門、各式各樣的衣服，在五星紅旗下莊重地行注目禮，頓感一股暖流在胸中流動。清風下輕輕地擺動著的紅旗，是那么鮮艷動人。最讓人難以忘懷的就是鐘聲了。起初是鐵鑄的鐘，后來換成一截炮彈殼，用一根粗鋼筋勾著掛在樹上，敲起來“鐺鐺”響，聲音清脆還有余音。清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。學校沒有體育設施，孩子們自力更生，玩彈玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳繩……同樣玩得興奮、痛快！
④那時村里和學校都沒錢，學校就組織“勤工儉學”。春天，讓我們排著隊去山岡溝底抒刺槐樹葉；秋天去田野翻地撿地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鱉。那時山上蝎子多。搬開大的石頭塊，就會發現有蝎子高揚尾刺與你對視，或直往石縫里鉆，我們就迅速用筷子夾起來，放進準備好的玻璃瓶中。一只兩分錢，抓上半天能賣幾毛錢，高興地一蹦老高。
⑤剛從童年的學校畢業，人生的學校就在歲月急促的鐘聲中開學啦……
⑥中年，青年人都已遠離了童年，少了那份純真，多了幾分責任。面對工作和生活的雙重壓力。在現實生活的磨煉中變得更加成熟與智慧，童年時期的童心、童趣卻越來越淡，兒時那些最簡單的辨別是非、美丑的標準也逐漸變得模糊。當我們不遺余力地追求美好幸福生活的時候，會突然頓悟：曾經給我們帶來無限快樂的那份純真和簡單，原來是最稀缺、最珍貴的東西。
⑦童年是一盤永恒的錄像帶，是一幅永不褪色的風景畫。既是人生的獨版，又是絕版。如果人生能重復，誰都渴望再經歷一次純粹金色的童年。童年那余音裊裊的鐘聲，留下了刻骨銘心的記憶，如今依然回蕩在耳畔和心田。
【梳理與探究】
【閱讀與鑒賞】
【表達與交流】
22．本文第③段講述了哪些童年趣事？請簡要概括。
23．下列句子中加點詞語有什么表達效果？請簡要分析。
清晨，孩子們聽見鐘聲立刻背起書包跑出家門，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。
24．請結合上下文，多角度談談你對文章第⑥段中畫橫線句子的理解。
25．請從文中的結構內容寫法等角度，簡要分析標題“童年的鐘聲”的好處。
26．請你參與對文章第②段的分析與討論，發表你的見解。
【答案】22．①雖然當年的小學設施簡陋，但是同學們依然賣力學習；②在重要的節日里，同學們升國旗；③學校的鐘聲帶給同學們歡樂；④同學們的體育活動。
23．“背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”“鋪撒”等一系列動作的描寫，既表現了同學們的活潑好動，又寫出了他們上學路上的歡樂；同時，“笑聲一路鋪撒”說明一路上笑聲不斷，表明了鐘聲給孩子們帶去的美好感受，表達了作者對當時童年生活的懷念之情。
24．①無限快樂、純真而簡單的童年生活，才是我們最應該追求的美好幸福生活；②提醒人們不管任何時候，都要保持童年的簡單和純真；③多一些童真、童趣，這樣生活才會更加美好。
25．①“鐘聲”是貫穿全文的線索；②作者通過“童年的鐘聲”來懷念自己的童年時代，是作者抒情的載體；③引領全文，與文章結尾互相照應。
26．（1）①都調動了多種感官，運用了比喻、擬人的修辭手法；②特征鮮明，情景交融，生動形象地寫出了景物特征，蘊含著作者的喜愛之情。
（2）本段描寫了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激發讀者的閱讀興趣，為下文作者抒發對童年的懷念之情作鋪墊。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3） 本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
22．本題考查內容理解。首先，段落開頭提到學校設施簡陋，用土坯壘成的土臺子當課桌，凳子也是各家捎來的，但同學們讀書學習十分賣力，這一 “條件簡陋卻學習賣力” 的場景是童年生活的一部分，屬于趣事范疇。接著，描述了墻南角用竹竿當旗桿，重要節日升五星紅旗，同學們穿著各式各樣的衣服行注目禮，這一莊重又特別的場景，充滿童年記憶，是趣事之一。然后，重點寫了學校的鐘聲，從鐵鑄的鐘到炮彈殼做的鐘，鐘聲清脆，孩子們聽到鐘聲后背著書包跑出家門，追逐嬉鬧著去學校，這一系列圍繞鐘聲的歡樂場景，顯然是童年趣事。最后，提到學校沒有體育設施，孩子們自己玩彈玻璃球、打梭、打陀螺等游戲，玩得興奮痛快，這些自制的游戲活動也是童年趣事的重要組成部分。
故答案為：①雖然當年的小學設施簡陋，但是同學們依然賣力學習；②在重要的節日里，同學們升國旗；③學校的鐘聲帶給同學們歡樂；④同學們的體育活動。
23．本題考查詞句理解。句中 “背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”“鋪撒” 都是動詞，屬于動作描寫。“背起”“跑出” 展現了孩子們聽到鐘聲后迅速行動的狀態，體現出他們的急切與活潑；“追逐”“嬉鬧” 則描繪了孩子們在路上相互玩耍的情景，凸顯了他們的天真好動和上學路上的歡樂氛圍。“鋪撒” 一詞用得生動形象，將 “笑聲” 這一抽象的事物具象化，仿佛笑聲像實物一樣一路散播，說明孩子們的笑聲從家到校園從未間斷，充分體現了鐘聲帶給他們的愉悅感受。整體來看，這些詞語共同構建了一幅充滿活力與歡樂的上學場景，字里行間流露出作者對這段童年生活的懷念之情。
故答案為：“背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”“鋪撒”等一系列動作的描寫，既表現了同學們的活潑好動，又寫出了他們上學路上的歡樂；同時，“笑聲一路鋪撒”說明一路上笑聲不斷，表明了鐘聲給孩子們帶去的美好感受，表達了作者對當時童年生活的懷念之情。
24．本題考查詞句理解。1.從童年與成年的對比來看，童年時期，孩子們物質條件簡陋卻能從學習、游戲中獲得簡單純粹的快樂，比如在土坯課桌上讀書、玩自制游戲等；而成年后，人們面臨工作和生活的壓力，在追求幸福的過程中往往忽略了這份純真。句子點明了童年時的純真和簡單是成年后難以獲得的珍貴財富，提醒人們童年的快樂才是幸福的本真狀態。2.從對人們的啟示來看，隨著年齡增長，人們逐漸失去了童年的童心和簡單的是非標準，句子呼吁人們在成長過程中保持一份童真，不要被現實的復雜磨滅內心的純粹。3.從生活態度的角度來看，童年的快樂源于簡單和純真，這啟示人們在生活中多一些童趣，用更純粹的心態面對生活，才能發現更多美好，讓生活更加幸福。
故答案為：①無限快樂、純真而簡單的童年生活，才是我們最應該追求的美好幸福生活；②提醒人們不管任何時候，都要保持童年的簡單和純真；③多一些童真、童趣，這樣生活才會更加美好。
25．本題考查標題含義。1.從結構上看，“鐘聲” 在文中多次出現：第③段詳細描述了鐘聲的來源、特點以及孩子們聽到鐘聲后的反應；結尾第⑦段又提到 “童年那余音裊裊的鐘聲”，與開頭第①段 “童年那悠揚的鐘聲” 相呼應。鐘聲貫穿全文，串聯起童年生活的多個場景，是文章的線索，使文章結構嚴謹。2.從內容和情感載體來看，鐘聲是童年生活的重要象征，它關聯著孩子們上學的歡樂、校園生活的點滴，如聽到鐘聲后的追逐嬉鬧、在校園里的學習游戲等。作者通過對鐘聲的回憶，引出對童年生活的懷念，鐘聲成為作者抒發對童年眷戀之情的載體。3.從標題的作用來看，“童年的鐘聲” 直接點出文章的核心內容 —— 對童年的回憶，能夠吸引讀者的注意力，引領讀者走進作者的童年世界，感受其中的純真與美好。
故答案為：①“鐘聲”是貫穿全文的線索；②作者通過“童年的鐘聲”來懷念自己的童年時代，是作者抒情的載體；③引領全文，與文章結尾互相照應。
26．本題考查內容理解。1.從寫景手法來看，第②段調動了多種感官進行描寫：視覺上，有 “樹葉由鵝黃變碧綠”“陽光映出光斑”；聽覺上，有 “鳥啼聲”“流水聲”“讀書聲”；觸覺上，有 “清晨的空氣格外清爽”。同時，運用了比喻和擬人的修辭手法，如 “蜻蜓好像飛機特技表演隊”“清風搖動滿樹的綠葉在鼓掌”，使景物描寫生動形象，充滿生機，這與《從百草園到三味書屋》中第二段的寫景手法相似，都通過多感官描寫和修辭展現景物特點，融入作者的喜愛之情。2.從與主題的關系來看，第②段描寫了春日早晨樹林的美好景象，孩子們在這樣的環境中讀書、嬉鬧，構成了一幅天人合一的畫面，突出了童年生活的純真與美好。這段描寫為下文抒發對童年的懷念之情做了鋪墊，讓讀者更能理解作者對童年時光的眷戀；同時，優美的場景也能激發讀者的閱讀興趣，使讀者更易代入作者的情感。因此，這段描寫與主題緊密相關，不能刪除。
故答案為：（1）①都調動了多種感官，運用了比喻、擬人的修辭手法；②特征鮮明，情景交融，生動形象地寫出了景物特征，蘊含著作者的喜愛之情。（2）本段描寫了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激發讀者的閱讀興趣，為下文作者抒發對童年的懷念之情作鋪墊。
九、寫作與表達（50分）
27．（2024七上·無棣期中）世間萬物，人生百態，都可以被“看見”。朱自清“看見”勃勃的春天，看見偷偷從土里鉆出來的嫩綠的小草；老舍“看見”冬天的濟南，看見最妙的小雪；史鐵生“看見”深沉飽滿的無私的母愛；“看見”是一種智慧，海倫凱勒從心中看見莎莉文老師，讓自己的生命潤澤豐富，長出希望；“看見”是一種觀察，“看見”是一種發現，“看見”是一種“見證”……你看見的什么觸動了你的心？
請以“看見 ”為題，寫出你的所見，所思，所想，所感，與老師分享吧！
要求：①文體不限；②不少于500字；③文中不得出現真實人名，學校名稱。
【答案】例文：
看見那束光
生活是一場漫長的旅程，我們在這途中不斷前行，一路跌跌撞撞。而有些瞬間，仿若一道光，直直地照進心底，成為難以忘懷的溫暖與力量，那個冬日傍晚，我看見的那束光，便是如此。
寒冬臘月，天黑得格外早，凜冽的寒風如尖銳的冰刀，肆意割著行人的臉。我剛結束了一天疲憊的課程，背著沉甸甸的書包，拖著如灌了鉛般的雙腿，慢吞吞地往家走。考試的失利、老師的批評、同學的嘲笑，像走馬燈似的在我腦海里不停閃現，滿心的委屈與沮喪幾乎要將我淹沒。
當我拐進那條熟悉的小巷時，一抹昏黃而柔和的光，驀地闖入眼簾。是鄰居張爺爺，他正站在門口，手里舉著一盞老式手電筒，那光束直直地照向我前行的路。張爺爺年近七旬，身子骨還算硬朗，臉上總是掛著和藹的笑容。見我走近，他微微瞇起眼睛，眼角的皺紋里滿是關切：“孩子，放學啦，這天黑得早，路不好走，快跟著光，別摔著。”
剎那間，我心底的陰霾被這束光照散了些許。在那束光的護送下，我快步走進院子，張爺爺輕輕拍了拍我的肩膀，說：“孩子，誰還沒個不順的時候，別耷拉著腦袋，打起精神來。”簡單的一句話，卻像一股暖流，流淌進我冰冷的心窩。
回到家，坐在書桌前，望著窗外仍未熄滅的那束光，我的眼眶漸漸濕潤了。張爺爺平日里話不多，可這無聲的關懷，卻比任何言語都動人。他手中那束平凡的光，不僅照亮了我回家的小路，更驅散了我心中的黑暗，讓我在挫折的泥沼中，看到了生活里依舊存在的溫暖與善意。
從那以后，每當我遇到困難、滿心沮喪時，腦海里總會浮現出那個寒冬傍晚，張爺爺和他手中的那束光。它激勵著我重拾勇氣，懷揣希望，大步跨過生活的一道道坎兒。原來，即使身處寒冬，也總有一束光，默默陪伴、靜靜守護，讓我們有力量奔赴下一場山海。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“看見”展開，列舉了朱自清、老舍、史鐵生、海倫·凱勒等不同人物“看見”的不同事物，并闡述了“看見”的不同內涵，如是一種智慧、觀察、發現、見證等。材料形式為列舉事例加總結性表述，旨在引導學生思考自己“看見”的觸動心靈的事物，并表達所見、所思、所想、所感。
【題干分析】①材料中朱自清“看見”春天里偷偷鉆出的小草，展現出春天的生機與活力；老舍“看見”冬天濟南的小雪，描繪出濟南冬天的獨特韻味；史鐵生“看見”深沉飽滿的母愛，體現了母愛的無私與偉大；海倫·凱勒從心中“看見”莎莉文老師，讓自己的生命充滿希望。這些事例說明“看見”的對象豐富多樣，“看見”的內涵也十分豐富，不僅僅是視覺上的感知，更是心靈上的觸動與感悟。②寫作思路：可以從“是什么”的角度，闡述自己“看見”的具體事物或場景；從“為什么”的角度，分析這個“看見”為何會觸動自己的心靈；從“怎么做”的角度，談談這次“看見”給自己帶來的啟示或改變。在寫作過程中，要避免詳略不得當的問題，重點應放在對“看見”內容的描述以及由此引發的思考和感悟上。開頭可以通過引用材料中的事例或自己的生活感悟引入主題；事例素材可以選取生活中的自然景象、人物事跡、社會現象等；結尾可以總結全文，升華主題，表達自己對“看見”的深刻理解。
【立意提取】
1.看見平凡中的偉大：寫作角度可以從生活中那些看似平凡的人或事入手，如清潔工、快遞員等，描述自己“看見”他們在平凡崗位上的默默付出，從而感悟到平凡中蘊含的偉大力量。
2.看見歷史的光芒：寫作角度可以聚焦于歷史文物、古跡等，通過參觀博物館、歷史遺址等經歷，講述自己“看見”歷史的痕跡，感受歷史的厚重與魅力，激發對歷史文化的熱愛和傳承意識。
3.看見心靈的溫暖：寫作角度可以從人與人之間的情感交流出發，如朋友間的關心、家人間的關愛等，描述自己“看見”他人心靈的美好，體會到人與人之間的溫暖與真情，傳遞積極向上的情感。
【點評】這篇作文情感真摯動人，以冬日傍晚張爺爺的一束光為線索，將自身考試失利后的沮喪與張爺爺關懷帶來的溫暖形成鮮明對比。對寒冬環境的描寫細膩，烘托出內心的凄涼，而那束光的出現則成為轉折，生動展現了其驅散陰霾、帶來希望的力量。結尾升華主題，表明這束光成為激勵自己跨越困難的信念，使文章富有深度與感染力。
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