資源簡介

山東省淄博臨淄區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、誠信教育]
（2024八上·臨淄期中）以下節選自小臨在“誠信教育”宣傳啟動儀式上的演講。
國無德不興，人無信不立。誠信，是鐫刻在中華民族史冊上的傳統美德。曾子烹彘，不欺孩童，言出必行的教誨是誠信最初的模樣；子胥輔吳，不改初衷，殫精竭慮的謀劃是誠信治國的范本； 。千百年來，無數的誠信故事被記載，無數的誠信警句（振 震）聾發聵。現代社會，人們對不講誠信的行為深惡痛疾，失信之人終將無處遁形。重諾守信，人必近之；狡詐欺蒙，人必遠之。我們應以誠信（彰 章）顯中國好少年的力量。
1．文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
A．huì 振 wù 彰
B．huì 震 è 章
C．huǐ 振 wù 章
D．huǐ 震 è 彰
2．請你聯系上下文在橫線處補寫一句話。
二、“榜樣的力量”宜傳展示活動]
3．（2024八上·臨淄期中）在愛國主義教育展示板塊之——榜樣的力量，小淄收集了四位榜樣的故事，其中加點成語使用不正確的一項是　 　
滄海可填山可移，袁公豐碑立稻香。袁隆平數十年如一日投身于雜交水稻的研究中，為中國人“一碗飯”的問題殫精竭慮。 巧手繪彩虹，智勇跨伶仃。港珠澳大橋總工程師林鳴帶領他的團隊任勞任怨、刻苦攻關，成就了中國史無前例的超級工程。 青蒿一握濟蒼生，科研路上綻芳華。在眾星璀璨的醫學王國里，屠呦呦之所以能夠鶴立雞群，是因為她能夠耐得住寂寞，扛得住壓力，立得起作為醫者的仁心。 鐵筆如椽立文壇，吶喊聲中醒世魂。魯迅的一生是戰斗的一生，他處心積慮寫了大量文章揭露反動派的無恥行徑。
A B C D
4．（2024八上·臨淄期中）看到魯迅先生的肖像，想到魯迅先生的作品，小淄不禁感嘆：
“魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們所喜愛。”這句話有語病，請寫出修改后的句子。
三、名著閱讀交流活動]
5．（2024八上·臨淄期中）在名著閱讀交流會上，小臨展示了下面兩幅圖。
小臨：在《紅星照耀中國》中，上面兩張圖都描述了紅軍艱苦卓絕的長征經歷。
你認為哪張圖更能代表長征精神？請選擇并說明理由。
四、名著伴成長]
（2024八上·臨淄期中）小淄讀完名著《紅星照耀中國》后，對書中的主要人物印象深刻：小臨查閱到一篇關于手工鑄劍的報道。
資料一
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風——鄭燮《竹石》
資料二
手工鑄劍的優越性在于鑄劍師與劍親密的關系，可以憑手感不斷為劍整形，精雕細琢打磨劍身，這是機械自動化無法比擬的！磨劍如同給寶劍上妝，使寶劍既光潔如鏡，又鋒利無比、寒光逼人。鑄劍傳承人沈州為追求精細手感從不戴手套，還曾因此在初學時被寶劍割傷過手。他說，一開始重復做磨劍的工作很是枯燥乏味，后來人的耐心磨出來了；真的，千錘百煉之后，寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的。
6．聯系名著，請從彭德懷、朱德、徐海東中選擇兩位人物，用他們的經歷印證資料一中的詩句。
7．請用下面的句式簡要轉述畫線句的意思。
雖然　 　，不過　 　。
8．小臨所在的班級準備開展以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會，請你代表班委給沈州師傅寫一份邀請函（除落款外），請他來分享他的切身體會。
五、古詩文朗誦會]
9．（2024八上·臨淄期中）小臨和小淄被選為主持人，請你幫他們將開場詞中的古詩文補充完整。
小臨：回憶起課本里的經典古詩文，探尋著古代文人的精神內涵。
小淄：崔顥《黃鶴樓》中的“①　 　？　 　”借疊詞形式描寫了在黃鶴樓上所見。王績則以“②　 　，　 　”（《野望》）繪就一幅山野秋景圖。
小臨：失意的王維孤獨地走進邊塞，當他看到“③　 　，　 　”（《使至塞上》）雄渾壯闊的場面，精神也為之一振。《龜雖壽》中的④“　 　，志在千里；　 　，壯心不已”讓我們看到曹操老當益壯、自強不息的奮發。
小淄：傳統文化中的“一粥一飯，⑤　 　”告誡我們要艱苦奮斗，珍惜糧食。《增廣賢文》中的“書山有路勤為徑，⑥　 　”則激勵我們要刻苦求學，勤奮努力。
小臨：中華詩文源遠流長，風采萬千。在詩文的陶冶下，我們不斷向前！
六、（7分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
10．下列關于這首詩的分析，錯誤的一項是（　　）
A．詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點，采用“游蹤”的手法組織畫面。
B．首聯中的“水面初平云腳低”，寫出了春天水位上漲，與白云連成一片的景象。
C．頸聯中詩人用“亂”字勾畫了百花競放、五彩繽紛的美麗畫卷，用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。
D．這首詩描寫了西湖早春時節的明媚風光，抒發了詩人無比喜悅的感情。
11．用自己的話描繪“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所寫的畫面。
七、（16分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
[甲]山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
（選自陶弘景《答謝中書書》）
[乙]仆①去月謝病，還覓薜蘿②。梅溪③之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日④；幽岫⑤含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！
（選自吳均《與顧章書》）
[注釋]①仆：我，自己的簡稱。②還覓薜蘿：意思是正準備隱居。薜蘿，都是植物名。屈原《楚辭》：若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。后以此代指隱士的服飾。③梅溪：山名，在今浙江安吉境內。④限日：遮擋陽光。⑤幽岫：幽深的山穴。
12．解釋下列加點的字。
①曉霧將歇②夕日欲頹
③仆去月謝病 ④蟬吟鶴唳
13．下列句子中，加點詞意思相同的一項是（　　）
A．山川之美 梅溪之西
B．自康樂以來 以錢覆其口
C．四時俱備 元方時年七歲
D．實是欲界之仙都 偏饒竹實
14．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（　　）
A．甲文結尾提及謝靈運并非閑筆，而是借與謝公比肩，表達自己的審美情趣。
B．甲文以“高峰入云，清流見底”寥寥八字描寫山之高、水之凈，先俯視后仰視，從兩個角度勾勒出白云、高山、流水三種大自然的美景。
C．乙文通過描寫蟬、猿、鶴等動物在山間自由吟唱，增強了山水的活力和生命力。
D．乙文作者選擇石門山為歸隱之所的真正原因是：環境幽深，景色宜人，食源豐富。
15．用現代漢語翻譯下面的句子。
既素重幽居，遂茸宇其上。
16．閱讀[甲][乙]兩文，請體會兩篇文末句各傳達了怎樣的思想感情。
八、（14分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，完成下面小題。
①她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。
②輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。
③緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星，又瀟灑自如，1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。
④還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。
⑤“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時。整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。
⑥呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。
⑦這位年方十六的中國姑娘，贏得了金牌。
⑧當一個印度觀眾了解到這個姑娘是中國跳水集訓隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”
17．這則新聞特寫用“‘飛天’凌空”為題，有何用意？
18．下列關于這篇文章的分析，有誤的一項是（　　）
A．新聞特寫的分類：人物特寫和場景特寫，新聞特寫的選材是截取“局部”，描寫局部，并放大細節。
B．文章有起有伏，動靜穿插自如。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比。以靜襯動，增強作品的可讀性。
C．第⑦節獨立成段，突出呂偉年紀小，成就高。
D．這篇特寫沒有寫整個緊張曲折的過程，但是中國健兒的拼搏精神卻在這短短五百字內得到了充分的體現。
19．結合上下文，品味下列語句，回答括號里的問題，
（1）她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中……（加點的“哧”是擬聲詞，有何妙處？）
（2）幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。（描寫白色的氣泡和四面水花有什么作用？）
20．呂偉跳水的整套動作只有1.7秒，作者是如何讓讀者從容欣賞和品味的？這對你的寫作有什么啟示？
九、（20分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
錦詩之美
——記敦煌研究院女院長樊錦詩
①樊錦詩，一個女人的名字，讓人遐想到錦緞，詩歌，華麗紛披的美麗。四十余年過去，她的名字，卻在大風沙里生長為一種精神。
②四十余年前，樊錦詩從北大歷史系考古專業畢業。這個面龐秀氣的上海姑娘，把父親勸阻的信壓在箱底，拋卻繁華的都市生活，執意來到敦煌研究院工作。
③文藝片里的絲綢之路，總看見歡樂的西部人彈著冬不拉，唱著小調，漂亮的女子獻上潔白的哈達……這不過是真實的謊言，西部人把生活的背景歸納成兩個字：荒涼。
④那時，戈壁灘人煙稀少，走上幾十里路也碰不見一個人，沙子的地表溫度高達70攝氏度，低達零下30度。莫高窟內極盡輝煌，鬼斧神工，洞外卻是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人總要走出藝術的洞，柴米油鹽地生活啊。
⑤水是堿性的，樊錦詩總洗不干凈頭發。沒有屋子住，就在附近的小廟湊合。土炕土凳土桌，吃飯的時候起風，灰塵就嗆到肺里。一個月也去不了一回城里，讀書讀報簡直奢侈。
⑥有晚洞外傳來狼嘯。她嚇得整晚睡不著，次日才發現，洞外原來拴著一頭不安分的驢子。那時她也不過是個小姑娘，單調寂寞的日子幾近讓她窒息。但她不走。敦煌壁畫的大氣之美使她折服，而壁畫雕塑自然的老化破損、被盜竊的空白痕跡更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的堅韌保護敦煌。
⑦多年來，樊錦詩沉浸在石窟考古研究工作當中。保護、研究、思考、發揚畫在石頭上、刻在窯洞里的大美，樂不思蜀。她運用考古類型學的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期斷代，得到學術界的高度認可。
⑧這些年，樊錦詩把自己的先生也從武漢拽到了敦煌，風雨兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青絲變白發。聽說有些女同學信誓旦旦要來敦煌，樊錦詩就緊張：“人很難真的和藝術過一輩子。我怕她們太苦……回頭一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院長；二沒有堅持專業，耽擱了北大那幾年；三不是賢妻良母，孩子受了很多委屈，虧欠家庭太多。”
⑩那場特殊的媒體見面會，就在石窟之外。樊錦詩扯扯普通的青布罩衫，猶如鄰居慈祥而抱愧的老太太。旁邊的聽眾卻在感慨：“一個地道的上海女人，完全是濃重的西北口音了。”
那她為什么堅持留下？
“你們看夜色中的莫高窟，寧靜、圣潔。我老說有一種魅力，一個極大的吸引力在吸引著我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一種責任、一種使命，保護不好真是千古罪人。許多人都這樣，一些老先生，像常院長、段先生他們來的時候，有的比我還小，20歲左右。然而來了之后，一輩子默默無聞。被打成右派，還持續去畫畫，仍是一絲不茍地畫。他就覺得這是他生命中的一部分，沒有這部分，他就沒支撐了，并且他畫的時候也是在跟古代的藝術家交流。震撼在哪兒呢？奧妙在哪兒呢？神秘在哪兒呢？就是他們的工作。就是用他們的青春，用他們的畫，一點一點地實現人生價值。現在都年老了，八十歲、七十多歲。還想著敦煌，還要回來。他就覺得這是他真實的家。”
聽她坦然安靜地說著這話，將四十余年的艱辛和孤獨輕輕帶過，聽眾心里各是滋味。戈壁風沙龍卷虎嘯，改變了她的吳儂軟語、青絲春顏，卻贈與她別樣的灑脫和曠達，和常人不能體驗的幸福。
西部人稱敦煌研究院的這位女院長是西部守護神。只有神，才有這樣的意志。
月光下的她，不是神，如詩歌，如錦緞，具有華麗紛披的美麗。
21．下列對文章內容的理解與分析，最不恰當的一項是（　　）
A．第③段中“這不過是真實的謊言”，其意是現實生活中很少有文藝片里“歡樂的西部人彈著冬不拉，唱著小調，漂亮的女子獻上潔白的哈達”的場景。
B．第④段中描繪戈壁灘的人煙稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，是為了反襯“莫高窟內極盡輝煌，鬼斧神工”的藝術之美。
C．第 自然段“那她為什么堅持留下”一句，獨立成段，起到了很好的過渡作用，引起下文。
D．在樊錦詩、常院長、段先生等人看來，守護莫高窟是高尚永恒的事業，一代代敦煌人正在為這事業默默奮斗，奉獻一生。
22．題目是“錦詩之美”，請通讀全文，概括出樊錦詩的美麗之處。
23．請結合語境，按照要求品析下列語句。
（1）她要以自己柔弱的堅韌保護敦煌。（“柔弱”與“堅韌”是否矛盾，請說明理由）
（2）旁邊的聽眾卻在感慨：“一個地道的上海女人，完全是濃重的西北口音了。”（請從描寫角度品析句子）
24．“錦”字繡出了樊錦詩院長身上一個個熠熠生輝的事跡。小語對文中畫波浪線的事例存在以下質疑，請你結合語境及知識卡片對此進行解疑。
原文：土炕土凳土桌，吃飯的時候起風，灰塵就嗆到肺里。一個月也去不了一回城里，讀書讀報簡直是奢侈。 有晚洞外傳來狼嘯。她嚇得整晚睡不著，次日才發現，洞外原來拴著一頭不安分的驢子。 小語質疑：我認為這些事例選得不夠好，不夠典型，描寫又太細碎。
知識卡片：典型事件能夠高度概括矛盾沖突，是能表現人物性格和揭示作品主題的具有典型意義的生活事件與細節。
我的解釋：
25．“詩”字彰顯樊錦詩院長身上“敦煌人”的精神。你認為本文樊錦詩院長的精神與下面哪個人物最相近？請選擇并聯系本文，結合教材或課外名著，闡述理由。
A.藤野先生（魯迅《藤野先生》）
B.列夫·托爾斯泰（茨威格《列夫·托爾斯泰》）
C.居里夫人（艾芙·居里《美麗的顏色》）
D.毛澤東（埃德加·斯諾《紅星照耀中國》）
十、寫作（共60分）
26．（2024八上·臨淄期中）作文題目：哦，原來是這樣
要求：①結合自己的親身經歷和體驗，表達真情實感：②合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；③書寫認真，卷面整潔，不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．示例：商鞅立木，取信于民，上行下效的公正是誠信力量的象征。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；根據語境補寫句子
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
1．本題考查字音字形。①教誨，jiào huì，教導訓誡。②振聾發聵，zhèn lóng fā kuì，意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。③深惡痛疾，shēn wù tòng jí，指對某人或某事物極端厭惡痛恨。④彰顯，zhāng xiǎn，鮮明地顯示。
故答案為：A
2．本題考查仿寫。前文列舉了 “曾子烹彘”“子胥輔吳” 兩個與誠信相關的歷史事例，句式結構為 “人物 + 事件，四字短語（體現誠信行為），四字短語 + 的 + 名詞 + 是 + 誠信 + 的 + 名詞性短語”，且都圍繞 “誠信是中華民族傳統美德” 這一主題展開。補寫的句子需選取另一個古代誠信典故，如 “商鞅立木”“季布一諾” 等。
故答案為：示例：商鞅立木，取信于民，上行下效的公正是誠信力量的象征。
3．【答案】D
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.“殫精竭慮”，該成語意為用盡心思，屬于褒義詞。句中描述袁隆平數十年專注于雜交水稻研究，為解決中國人的吃飯問題付出大量心血，用 “殫精竭慮” 來形容他的用心程度，符合語境，使用恰當；
B.“任勞任怨”，指不怕吃苦，也不怕招怨，是褒義詞。港珠澳大橋的建設難度極大，林鳴團隊在攻關過程中必然面臨諸多艱辛和壓力，“任勞任怨” 能準確體現他們不怕吃苦、勇于擔當的精神，使用正確；
C.“鶴立雞群”，比喻一個人的才能或儀表在群體中很突出，含褒義。屠呦呦在眾多優秀的醫學研究者中，因發現青蒿素等突出成就而顯得格外杰出，用該成語形容她的地位和才能，符合語境，使用合理；
D.“處心積慮”，指用盡心思謀劃，多含貶義，用于形容不良的謀劃或企圖。魯迅寫文章揭露反動派是出于正義，是為了喚醒民眾，屬于積極正面的行為，用帶有貶義的 “處心積慮” 來形容，顯然不符合語境，屬于褒貶誤用，因此該成語使用不正確。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們喜愛。
【知識點】句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句修改。原句 “魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們所喜愛” 存在句式雜糅的問題。“深受…… 喜愛” 是一個完整且規范的句式，其中 “深受” 已經表達了 “被…… 深深喜愛” 的意思，能夠清晰地體現作品與學生之間的被動關系。 而 “所” 字在這里的使用造成了句式的混亂。“所” 常與 “為” 搭配構成 “為…… 所” 的被動句式，如 “為眾人所稱贊”，但原句中 “深受” 與 “所” 疊加使用，不符合漢語的表達規范，導致句子結構冗余、表意重復。 因此，需要去掉多余的 “所” 字，使句子恢復簡潔、規范的表達，準確傳達作品受到學生喜愛的意思。
故答案為：魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們喜愛。
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】示例一：甲圖描寫了紅軍戰士搶奪瀘定橋的經歷。畫面上，戰士們奮不顧身，冒著槍林彈雨，沿著橋面上的鐵索向對岸的敵人進攻。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
示例二：乙圖描寫了紅軍戰士穿過高原濕地（為泥質沼澤）的經歷。畫面上積水淤黑、泥濘不堪，遠遠望去，人煙荒蕪，大家經歷行軍難，吃飯難，宿營難，有很多紅軍戰士甚至陳尸草地。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著賞析。首先，需明確長征精神的核心內涵，包括不怕犧牲、不畏艱險、堅韌不拔、團結互助、堅定信念等。無論選擇哪幅圖，都需緊扣這些核心精神，結合具體場景展開分析。 若選擇描述紅軍飛奪瀘定橋的圖（甲圖），需關注畫面中紅軍戰士的行動：在沒有橋板的鐵索上，冒著敵人的槍林彈雨奮勇前進。這一場景是長征中極具艱險的戰役之一，戰士們面臨著生命危險，卻依然勇往直前，毫不退縮。這種在極端危險面前展現出的英勇無畏、不怕犧牲的精神，以及為了集體目標奮不顧身的信念，正是長征精神的生動體現。飛奪瀘定橋的勝利，不僅是軍事上的突破，更彰顯了紅軍在絕境中堅守信念、攻堅克難的決心，與長征精神中 “不畏艱險、勇往直前” 的內涵高度契合。 若選擇描述紅軍過草地的圖（乙圖），需聚焦畫面中惡劣的自然環境：積水淤黑、泥濘不堪，荒無人煙。紅軍在過草地時，面臨著行軍難、吃飯難、宿營難等多重困境，甚至有許多戰士因饑餓、疾病犧牲。但即便在如此嚴酷的環境下，紅軍戰士依然相互扶持、堅持前行，沒有被困難擊垮。這一場景體現了長征途中紅軍在面對自然險阻和物質匱乏時，所展現出的堅韌不拔、團結互助的精神，以及對革命理想的執著追求，與長征精神中 “百折不撓、團結奮進” 的內涵相呼應。 分析時，需將畫面場景與具體的長征史實結合，說明該場景如何具體體現長征精神的某一或某幾方面，確保理由充分、貼合精神內核。
故答案為：示例一：甲圖描寫了紅軍戰士搶奪瀘定橋的經歷。畫面上，戰士們奮不顧身，冒著槍林彈雨，沿著橋面上的鐵索向對岸的敵人進攻。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
示例二：乙圖描寫了紅軍戰士穿過高原濕地（為泥質沼澤）的經歷。畫面上積水淤黑、泥濘不堪，遠遠望去，人煙荒蕪，大家經歷行軍難，吃飯難，宿營難，有很多紅軍戰士甚至陳尸草地。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
【答案】6．示例：我選彭德懷。他奉命從事諜報活動，到了長沙以后被叛徒出賣，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒有屈服招供，最終獲釋，表現出堅強不屈的品格；
我選朱德。他被軍閥沒收了個人財產后，毅然放棄個人享樂主義，最終選擇了革命之路并終身為之奮斗；
我選徐海東。他打仗十年，負傷八次，全身多處都受過傷，有一顆子彈從他眼下穿過他的腦袋又從耳后穿出，仍然堅持革命。
7．雖然磨劍工作很是枯燥乏味，；不過寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的。
8．示例：沈師傅：您好！我們班準備開展以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會，真誠邀請您來為我們講講您作為鑄劍傳承人的體會與感受，期待您的到來！
【知識點】語言得體；作品的基本內容；作品的藝術特色；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
（3）本題考查邀請函的擬寫。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。
6．本題考查名著人物。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風” 的核心是歷經磨難仍堅守信念、不屈不撓。分析人物時，需聚焦其在革命過程中遭遇的困境（如牢獄之災、戰斗負傷、環境險惡、政治壓力等）以及面對困境時的表現。 以彭德懷為例，他曾因從事諜報活動被叛徒出賣、遭受逮捕，獄中受盡刑罰卻始終未屈服，這種在極端酷刑下堅守革命氣節的表現，正是 “千磨萬擊” 中的 “堅勁”；面對敵人的圍剿、長征的艱險，他從未動搖革命決心，體現了 “任爾東西南北風” 的無畏。 以朱德為例，他放棄個人享樂，在革命初期面臨部隊物資匱乏、敵人圍追堵截等困境，尤其是在張國燾分裂紅軍時，堅決抵制錯誤路線，即便面臨風險也堅守立場，其在重重磨難中對革命信念的執著，與詩句精神高度契合。 以徐海東為例，他十年作戰八次負傷，甚至有子彈穿頭的重傷經歷，卻始終堅持戰斗；面對敵人的圍剿和艱苦的斗爭環境，從未退縮，這種在肉體與環境的雙重磨礪下的堅韌，完美詮釋了詩句的內涵。
故答案為：示例：我選彭德懷。他奉命從事諜報活動，到了長沙以后被叛徒出賣，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒有屈服招供，最終獲釋，表現出堅強不屈的品格；
我選朱德。他被軍閥沒收了個人財產后，毅然放棄個人享樂主義，最終選擇了革命之路并終身為之奮斗；
我選徐海東。他打仗十年，負傷八次，全身多處都受過傷，有一顆子彈從他眼下穿過他的腦袋又從耳后穿出，仍然堅持革命。
7．本題考查句式轉換。首先拆解畫線句的內容：前半部分 “一開始重復做磨劍的工作很是枯燥乏味”，描述的是磨劍初期的感受 —— 單調、無趣；后半部分 “千錘百煉之后，寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的”，強調的是歷經磨礪后收獲的強烈成就感。 “雖然…… 不過……” 的句式需要突出前后的轉折關系，即先說明過程中的困難（枯燥乏味），再轉折到最終的積極結果（自豪感和滿足感）。轉換時需保留關鍵信息，確保原意不變，語言簡潔連貫。
故答案為：雖然磨劍工作很是枯燥乏味，不過寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的。
8．本題考查擬寫邀請函。邀請函的核心要素包括：稱呼（需禮貌，如 “尊敬的沈州師傅”）、班會主題（“寶劍鋒從磨礪出”）、邀請事由（希望他分享作為鑄劍傳承人的切身體會）、表達期待。 寫作時，語氣要誠懇，內容要簡潔明了，既要說明班會的主題與鑄劍經歷的關聯性，也要讓對方感受到被重視和需要，避免過于冗長或隨意。
示例：尊敬的沈州師傅：您好！我們班級即將開展一場以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會。我們期待您能蒞臨班會現場，與同學們分享您寶貴的經驗和深刻的感悟。期待您的光臨！
故答案為：示例：沈師傅：您好！我們班準備開展以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會，真誠邀請您來為我們講講您作為鑄劍傳承人的體會與感受，期待您的到來！
9．【答案】晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；老驥伏櫪；烈士暮年；當思來處不易；學海無涯苦作舟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：歷、萋、唯、暉、驥、櫪、涯①崔顥《黃鶴樓》中 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，“歷歷”“萋萋” 為疊詞，“歷歷” 清晰展現漢陽樹的分明，“萋萋” 描繪鸚鵡洲芳草的繁茂，精準對應 “借疊詞形式描寫在黃鶴樓上所見” 的語境，勾勒出黃鶴樓周邊明麗的景致。
②王績《野望》中 “樹樹皆秋色，山山唯落暉”，以 “樹樹”“山山” 鋪展開來，寫每一棵樹都染上秋色，每一座山都籠罩在落日余暉中，全面呈現出山野間秋日傍晚的蕭瑟與壯闊，契合 “繪就一幅山野秋景圖” 的描述。
③王維《使至塞上》中 “大漠孤煙直，長河落日圓”，“大漠”“長河” 展現邊塞的廣袤，“孤煙直”“落日圓” 以簡練筆觸勾勒出雄渾壯闊的邊塞風光，與 “雄渾壯闊的場面，精神也為之一振” 的語境相符，體現出邊塞景象的震撼力。
故答案為：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲；樹樹皆秋色，山山唯落暉；大漠孤煙直，長河落日圓；老驥伏櫪；烈士暮年；當思來處不易；學海無涯苦作舟
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】10．C
11．幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子在銜著春泥筑巢。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；錢塘湖春行；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
10．本題考查詩歌賞析。
ABD.正確；
C. 頸聯 “亂花漸欲迷人眼” 中，“亂” 字并非指 “百花競放、五彩繽紛”，而是形容早春時節花兒剛剛綻放、數量不多卻種類繁雜的狀態；“淺草才能沒馬蹄” 中的 “淺草” 明確表明草剛長出，尚顯稚嫩，只能剛剛沒過馬蹄，并非 “春草深密”。
故答案為：C
11．本題考查詩中畫面。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 聚焦早春的鶯和燕，是全詩展現生機的關鍵句。“早鶯” 點明是初春最先出現的黃鶯，“暖樹” 指向陽的樹枝，“爭” 字賦予黃鶯以人的情態，生動表現出它們為搶占溫暖棲息處而相互追逐的熱鬧；“新燕” 指剛歸來的燕子，“啄春泥” 則是燕子筑巢的動作，“誰家” 一詞增添了畫面的靈動與未知的趣味。描繪時，需抓住 “早鶯”“暖樹”“爭”“新燕”“啄春泥” 等核心元素，體現出早春的生機與活力，語言要形象鮮活，可適當加入對聲音、動態的描寫，讓畫面更具感染力，但不能脫離詩句本意進行過度想象。
故答案為：幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子在銜著春泥筑巢。
【答案】12．①消散 ②墜落 ③告，推脫 ④鳴叫
13．A
14．B
15．我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。
16．甲文文末“自康樂以來，未復有能與其奇者”，表達了作者對山水之美的贊嘆以及能夠欣賞領略山水之美的自得之情，同時也流露出與古今知音共賞美景的期待。乙文文末“仁智之樂，豈徒語哉”，傳達出作者對隱居生活的熱愛以及沉醉于山水之間的愉悅，同時也表達了作者以山水自比，認為自己具有仁人智士的高雅情懷。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】我上個月因病辭官，回到家鄉尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。很多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了陽光；幽深的洞穴包含著云霧，深邃的溪谷里蓄著一潭綠水；蟬鳴鶴叫，水聲清越，猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，于是就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹林多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛，豈是虛言啊。
12．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①“曉霧將歇” 中，“歇” 結合 “曉霧” 這一語境，指的是清晨的霧氣將要消散，因此 “歇” 在此處解釋為 “消散”。②“夕日欲頹” 描寫的是夕陽的狀態，“頹” 用來形容太陽即將落下的情景，所以解釋為 “墜落”。③“仆去月謝病” 中，“謝病” 是文言文中常見的表達，意為托病辭官，“謝” 在這里是 “告，推脫” 的意思，體現了作者因病辭去官職的行為。④“蟬吟鶴唳” 中，“吟”“唳” 都是描寫動物發聲的動詞，“唳” 特指鶴的鳴叫，因此解釋為 “鳴叫”。
故答案為：①消散 ②墜落 ③告，推脫 ④鳴叫
13．本題考查一詞多義。
A.助詞，的＼助詞，的；句意：山川的美麗 \ 梅溪的西面；
B.連詞，表示時間、方位、數量的界限或范圍＼介詞，用；句意：從謝靈運以來 \ 用銅錢蓋住它的口；
C.名詞，季節＼副詞，當時；句意：四季都齊全 \ 元方當時年齡七歲；
D.副詞，確實＼名詞，果實；句意：確實是人間的仙境 \ 特別多竹米（竹子的果實）。
故答案為：A
14．本題考查內容理解。
ACD.正確；
B. 甲文 “高峰入云” 描寫山峰高聳入云，這是仰視的角度；“清流見底” 描寫溪水清澈見底，這是俯視的角度，因此應是 “先仰視后俯視”，而非 “先俯視后仰視”。
故答案為：B
15．本題考查譯句。重點詞字詞：既，既然。素，向來。重，推崇。遂，于是。葺，修建。宇，房子。于，在。
故答案為：我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。
16．本題考查比較閱讀。①甲文文末 “自康樂以來，未復有能與其奇者”，作者先描繪了山川的絕美景色，此句則通過與謝靈運對比，既表達了對山水之美的贊嘆，又流露出自己能領略這種奇景的自得之情，同時暗含著希望與古今知音共賞美景的期待。②乙文文末 “仁智之樂，豈徒語哉”，作者在文中表達了對石門山美景的喜愛和選擇在此隱居的決心，此句化用 “仁者樂山，智者樂水” 的典故，既傳達出對隱居生活的熱愛和沉醉山水的愉悅，也體現了作者以仁人智士自許，認為自己擁有高雅情懷的情感。
故答案為：甲文文末“自康樂以來，未復有能與其奇者”，表達了作者對山水之美的贊嘆以及能夠欣賞領略山水之美的自得之情，同時也流露出與古今知音共賞美景的期待。乙文文末“仁智之樂，豈徒語哉”，傳達出作者對隱居生活的熱愛以及沉醉于山水之間的愉悅，同時也表達了作者以山水自比，認為自己具有仁人智士的高雅情懷。
【答案】17．敦煌壁畫中著名的“飛天”是飄飄欲飛的仙女，以“‘飛天’凌空”為題，比喻中國跳水姑娘呂偉跳水時如仙女般優美絕倫，增加了特寫的文采，使動作更加可視可感。新穎醒目，激發讀者的閱讀興趣。
18．B
19．（1）擬聲詞的運用，生動形象地寫出了呂偉入水時水花小，表現了她高超的技藝，蘊含著作者的贊美和自豪之情。
（2）運用環境描寫，幾串白色的氣泡和悄然不驚的四面水花，是跳水姑娘呂偉入水時的情形，寫出了呂偉入水的“輕”，和前文的“哧”形成對比，生動形象地寫出了呂偉跳水技術的高超，表達作者的贊美之情。
20．示例：作者的巧妙之處在于把跳水的瞬間動作進行了畫面的分解“起跳”“騰空”“入水”三個步驟，逐一描寫，像鏡頭一樣。所以能讓讀者從容欣賞品味。啟示：要善于觀察，抓住人物（事件）特點來寫；要在寫作過程中調動人的視覺、聽覺等不同感官；要發揮想象，善用修辭給讀者一種身臨其境的感覺。
【知識點】文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；非連續性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
17．本題考查賞析題目作用。“飛天” 是敦煌壁畫中輕盈飄逸、凌空起舞的仙女形象，蘊含著優美、靈動的美感。標題 “‘飛天’凌空” 將呂偉跳水時的姿態與 “飛天” 相聯系，運用比喻手法，生動展現出她在空中時身體仿佛被空氣托住的輕盈曼妙之態，讓抽象的動作變得具體可感，為文章增添了文學色彩與藝術美感。 同時，這樣的標題突破了傳統新聞標題的直白表述，以新穎獨特的意象吸引讀者注意力，激發其閱讀興趣，促使讀者探究這如 “飛天” 般的跳水場景究竟是怎樣的。
故答案為：敦煌壁畫中著名的“飛天”是飄飄欲飛的仙女，以“‘飛天’凌空”為題，比喻中國跳水姑娘呂偉跳水時如仙女般優美絕倫，增加了特寫的文采，使動作更加可視可感。新穎醒目，激發讀者的閱讀興趣。
18．本題考查文本分析。
ACD.正確；
B. 文中 “飄浮的白云、飛鳥” 是動態景物，而呂偉 “沉靜自若” 是靜態狀態，此處是用動態景物襯托靜態人物，即 “以動襯靜”，而非 “以靜襯動”。
故答案為：B
19．本題考查詞句賞析。
（1）“哧” 是擬聲詞，精準模擬了呂偉入水瞬間的聲音。這一聲音短促、清脆，結合 “像輕盈的、筆直的箭”“四面水花則悄然不驚” 可知，它生動表現出呂偉入水時速度快、水花小的特點，從聽覺角度凸顯了她跳水技藝的精湛。同時，這一擬聲詞中蘊含著作者對呂偉的贊美之情以及作為國人的自豪之感。
（2）“幾串白色的氣泡” 和 “四面水花則悄然不驚” 屬于環境描寫。氣泡 “擁抱” 仙女的擬人化表述，以及水花 “悄然不驚” 的狀態，營造出輕柔、靜謐的氛圍，從側面烘托出呂偉入水時動作的輕盈、利落。與前文 “哧” 的聲音描寫相呼應，從視覺與聽覺兩個角度共同突出了她跳水技術的高超，表達了作者的贊嘆之情。
故答案為：（1）擬聲詞的運用，生動形象地寫出了呂偉入水時水花小，表現了她高超的技藝，蘊含著作者的贊美和自豪之情。（2）運用環境描寫，幾串白色的氣泡和悄然不驚的四面水花，是跳水姑娘呂偉入水時的情形，寫出了呂偉入水的“輕”，和前文的“哧”形成對比，生動形象地寫出了呂偉跳水技術的高超，表達作者的贊美之情。
20．本題考查寫作方法和閱讀啟示。作者能讓讀者在 1.7 秒的短時間內從容欣賞呂偉的跳水動作，關鍵在于采用了 “動作分解” 的描寫手法：將整個跳水過程拆解為 “起跳”“騰空”“入水” 三個階段，逐一進行細致刻畫。如起跳時 “輕舒雙臂，向上舉起，輕輕一蹬”，騰空時 “向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周”，入水時 “像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插進碧波之中”。這種分解如同慢鏡頭回放，讓每個動作細節都清晰可感，便于讀者品味。這對寫作的啟示在于：寫作時要善于細致觀察，抓住事物的關鍵環節進行分解描寫；可調動視覺、聽覺等多種感官，使描寫更生動；合理運用比喻、擬人等修辭手法，發揮想象，增強文章的畫面感與感染力，讓讀者產生身臨其境之感。
故答案為：示例：作者的巧妙之處在于把跳水的瞬間動作進行了畫面的分解“起跳”“騰空”“入水”三個步驟，逐一描寫，像鏡頭一樣。所以能讓讀者從容欣賞品味。啟示：要善于觀察，抓住人物（事件）特點來寫；要在寫作過程中調動人的視覺、聽覺等不同感官；要發揮想象，善用修辭給讀者一種身臨其境的感覺。
【答案】21．B
22．熱愛并堅守敦煌藝術，執意選擇并用自己柔弱的堅韌保護敦煌；有高超的研究水平，通過多年來的研究和思考，在敦煌莫高窟藝術的分期斷代研究上取得了豐碩的成果；無私敬業，舍棄小家利益，努力保護敦煌；對工作一絲不茍，具有強的責任感、使命感，不怕艱辛和孤獨，灑脫曠達。
23．（1）“柔弱”的意思是脆弱，單薄的。“堅韌”指在遭遇身體及精神困難、壓力時，堅持而不放棄的忍受力。文中的“柔弱”指的是作為女性的膽子小的天生的柔弱。“堅韌”指的是她走著一條很多女性難以走的艱難的路，用自己的青春在敦煌的奉獻和犧牲精神。所以并不矛盾。
（2）運用語言描寫和側面描寫，通過聽眾感慨樊錦詩由“上海女人”變成說“濃重的西北口音”的西北人，襯托出樊錦詩保護敦煌藝術的堅韌和犧牲精神。
24．以戈壁灘的環境惡劣、條件艱苦來烘托出樊錦詩扎根戈壁灘保護敦煌藝術的意志頑強、態度堅決，更加突出了樊錦詩的品格精神。
25．示例：我認為樊錦詩的精神與居里夫人最相近。因為她們二人都具有不求名利、無私奉獻、熱愛事業、意志堅強、執著追求等精神品質，為一項事業奉獻終生，為人類的科學和文化事業做出了巨大貢獻。
【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
21．本題考查對文本內容的理解與分析。
ACD.正確；
B. 第④段描繪戈壁灘的惡劣環境和莫高窟外的荒涼，并非為了反襯洞內的藝術之美。從全文來看，這些描寫的核心是凸顯樊錦詩在如此艱苦的條件下依然選擇留下的不易，以此體現她對敦煌的熱愛與奉獻精神。
故答案為：B
22．本題考查分析人物形象。1.熱愛與堅守敦煌藝術：她從北大畢業后，不顧父親勸阻，放棄繁華都市生活，執意來到敦煌；即使面對戈壁灘的艱苦環境和單調寂寞的日子，也因被敦煌壁畫之美折服、心疼其破損而選擇留下，用 “柔弱的堅韌” 守護敦煌。2.高超的專業研究水平：多年沉浸于石窟考古研究，運用考古類型學方法完成敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期斷代，成果獲學術界高度認可，展現了深厚的專業造詣。3.無私敬業與舍小家為大家：將先生從武漢帶到敦煌同甘共苦；坦言自己虧欠家庭，不是 “賢妻良母”，為了敦煌事業犧牲了個人和家庭利益。4.強烈的責任感與使命感：她認為保護敦煌是責任和使命，“保護不好真是千古罪人”，將守護敦煌視為生命中不可或缺的部分，即使艱辛也未曾動搖。5.灑脫曠達的心態：面對四十余年的艱辛與孤獨，能坦然處之，被戈壁風沙賦予別樣的灑脫和曠達，擁有常人難以體驗的幸福。
故答案為：熱愛并堅守敦煌藝術，執意選擇并用自己柔弱的堅韌保護敦煌；有高超的研究水平，通過多年來的研究和思考，在敦煌莫高窟藝術的分期斷代研究上取得了豐碩的成果；無私敬業，舍棄小家利益，努力保護敦煌；對工作一絲不茍，具有強的責任感、使命感，不怕艱辛和孤獨，灑脫曠達。
23．本題考查語句賞析。
（1）“柔弱” 指的是樊錦詩作為女性的天性，如第⑥段提到她 “不過是個小姑娘”，面對洞外狼嘯會害怕，在艱苦環境中也會感到窒息，這是她作為普通人的脆弱一面。“堅韌” 則體現在她內心的堅定與毅力：面對敦煌壁畫的老化、破損，她心疼不已；即使生活艱苦到幾近窒息，也堅決 “不走”，決心用自己的力量保護敦煌。二者從不同角度展現了樊錦詩的形象，“柔弱” 是外在表現，“堅韌” 是內在精神，并不矛盾，反而讓人物形象更真實、立體。
（2）“一個地道的上海女人，完全是濃重的西北口音了” 是聽眾的感慨，屬于語言描寫；通過聽眾的視角展現樊錦詩的變化，屬于側面描寫。上海女人本應是吳儂軟語，卻變成濃重的西北口音，這一變化直觀體現了她在敦煌生活的漫長與投入，側面烘托出她為保護敦煌藝術所付出的巨大犧牲和堅韌精神。
故答案為：（1）“柔弱”的意思是脆弱，單薄的。“堅韌”指在遭遇身體及精神困難、壓力時，堅持而不放棄的忍受力。文中的“柔弱”指的是作為女性的膽子小的天生的柔弱。“堅韌”指的是她走著一條很多女性難以走的艱難的路，用自己的青春在敦煌的奉獻和犧牲精神。所以并不矛盾。（2）運用語言描寫和側面描寫，通過聽眾感慨樊錦詩由“上海女人”變成說“濃重的西北口音”的西北人，襯托出樊錦詩保護敦煌藝術的堅韌和犧牲精神。
24．本題考查語句賞析。知識卡片指出，典型事件能表現人物性格、揭示作品主題。文中 “土炕土凳土桌，吃飯時灰塵嗆肺，一個月去不了一回城，讀書讀報是奢侈” 等內容，細致描繪了樊錦詩在敦煌的生活環境極其艱苦，物質匱乏、生活不便；“洞外傳來狼嘯，她嚇得整晚睡不著，次日發現是驢子” 則體現了她面臨的安全威脅與精神恐懼。這些看似細碎的事例，真實展現了敦煌環境的惡劣，與樊錦詩 “不走” 的決定形成鮮明對比，突出了她為守護敦煌藝術而展現出的頑強意志和堅定態度，符合典型事件的特征，能夠很好地表現人物性格和文章主題。
故答案為：以戈壁灘的環境惡劣、條件艱苦來烘托出樊錦詩扎根戈壁灘保護敦煌藝術的意志頑強、態度堅決，更加突出了樊錦詩的品格精神。
25．本題考查分析人物形象。樊錦詩的核心精神包括：對事業的執著熱愛、不畏艱苦的堅守、無私奉獻、強烈的責任感與使命感等。藤野先生：主要體現為治學嚴謹、無民族偏見，與樊錦詩的核心精神關聯不大。列夫 托爾斯泰：作為文學家，側重對社會現實的關注與文學創作的深刻，與樊錦詩的堅守奉獻精神差異明顯。居里夫人：在科學研究中，她不畏艱苦，在簡陋環境中堅持實驗，對科學事業執著熱愛、無私奉獻，與樊錦詩在艱苦環境中堅守敦煌事業、奉獻一生的精神高度契合。毛澤東：作為革命者，突出的是領導才能與革命信念，與樊錦詩的精神特質不屬于同一范疇。因此，樊錦詩的精神與居里夫人最為相近，二者在對事業的執著、不畏艱苦、無私奉獻等方面具有高度一致性。
故答案為： 示例：我認為樊錦詩的精神與居里夫人最相近。因為她們二人都具有不求名利、無私奉獻、熱愛事業、意志堅強、執著追求等精神品質，為一項事業奉獻終生，為人類的科學和文化事業做出了巨大貢獻。
26．【答案】例文：
哦，原來是這樣
在成長的旅途中，我們總會遇到許多不解的事情，直到某一刻，才恍然大悟，明白其中的道理。那一刻，仿佛撥開了心中的迷霧，讓我豁然開朗。
記得那是一個炎熱的夏天，我和父親一起去爬山。一路上，我興致勃勃，父親卻顯得有些沉默。爬到半山腰時，我已經氣喘吁吁，汗流浹背，便停下來休息。父親卻沒有停下，他回頭對我說：“堅持就是勝利。”我不以為然，心想：爬山而已，何必這么認真？
繼續前行，我的步伐越來越慢，心中也開始動搖。就在我想要放棄的時候，父親突然停下，指著遠處的山頂說：“你看，那就是我們的目標。”我順著他的手指望去，山頂在陽光的照耀下顯得格外耀眼。那一刻，我心中燃起了一股力量，決定繼續堅持。
終于，我們到達了山頂。站在山頂，俯瞰腳下的風景，我感到無比的自豪和滿足。父親拍拍我的肩膀，微笑著說：“你看，堅持下來的感覺是不是很棒？”我點點頭，心中充滿了感激。
回家的路上，我一直在思考父親的話。原來，生活中許多事情都像爬山一樣，需要我們堅持不懈，才能到達成功的彼岸。那一刻，我明白了父親的良苦用心，也明白了堅持的真正意義。
從那以后，無論是在學習還是生活中，我都學會了堅持。每當遇到困難，我都會想起那次爬山的經歷，告訴自己：再堅持一下，就能看到不一樣的風景。
哦，原來是這樣。成長的路上，總有一些事情讓我們困惑，但只要用心去體會，就能發現其中的奧秘。感謝那次爬山的經歷，讓我懂得了堅持的力量，也讓我在成長的道路上更加堅定。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】題目 “哦，原來是這樣” 是一句帶有恍然大悟意味的口語化表達，核心在于展現從疑惑、不解到明白、領悟的過程，適合通過敘述具體事件來體現認知的轉變，表達真情實感。
【題干分析】 ①“哦，原來是這樣” 中，“哦” 體現了瞬間的頓悟感，“原來是這樣” 則強調了前后認知的反差 —— 之前可能存在誤解、困惑或片面的看法，經過某件事或某個契機，才明白事情的真相、本質或深層含義。這要求作文必須包含 “疑惑的產生”“解惑的過程”“明白后的感悟” 這幾個關鍵環節。 ②寫作思路上，可先設置一個懸念或困惑的場景，比如對某人的行為不解（父母看似嚴厲的批評、同學莫名的舉動）、對某事的成因困惑（自然現象的原理、生活中的反常現象）。接著詳細描寫自己探尋答案的過程，這部分是重點，要體現 “親身經歷”，可以是觀察、詢問、實踐等。然后寫 “恍然大悟” 的瞬間，突出那種豁然開朗的感覺。最后結合感悟升華主題，比如明白父母的愛、同學的善意，或生活中的道理。需注意避免平鋪直敘，要在 “解惑過程” 中設置細節，讓情感自然流露；開頭可采用倒敘或設置懸念，吸引讀者；結尾要呼應開頭的困惑，點明領悟后的成長或收獲。
【立意提取】
1.餐桌上的 “偏心”：以為媽媽總把大的雞腿給弟弟是偏心，后來發現媽媽是想讓正在長身體的弟弟多補充營養，而自己不愛吃雞腿的習慣媽媽一直記得，領悟到媽媽的愛藏在細節里。
2.那道未解開的數學題：對老師總讓自己重做一道簡單的數學題感到不解，認為老師針對自己，直到后來發現題目里隱藏著一種重要的解題思路，明白老師的良苦用心。
3.墻角的蒲公英：嫌棄墻角的蒲公英影響美觀，總想拔掉，后來看到它在貧瘠的環境中努力綻放，種子隨風傳播時的堅韌，才明白平凡生命的力量。【點評】這篇作文以爬山經歷為載體，緊扣 “從困惑到領悟” 的題旨。先寫對父親堅持的不解，再通過登頂后的感悟點出 “堅持的意義”，情節有起伏，情感真實。結尾呼應文題，升華了成長中需用心體會的主旨，詳略得當，流暢自然。
1 / 1山東省淄博臨淄區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、誠信教育]
（2024八上·臨淄期中）以下節選自小臨在“誠信教育”宣傳啟動儀式上的演講。
國無德不興，人無信不立。誠信，是鐫刻在中華民族史冊上的傳統美德。曾子烹彘，不欺孩童，言出必行的教誨是誠信最初的模樣；子胥輔吳，不改初衷，殫精竭慮的謀劃是誠信治國的范本； 。千百年來，無數的誠信故事被記載，無數的誠信警句（振 震）聾發聵。現代社會，人們對不講誠信的行為深惡痛疾，失信之人終將無處遁形。重諾守信，人必近之；狡詐欺蒙，人必遠之。我們應以誠信（彰 章）顯中國好少年的力量。
1．文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
A．huì 振 wù 彰
B．huì 震 è 章
C．huǐ 振 wù 章
D．huǐ 震 è 彰
2．請你聯系上下文在橫線處補寫一句話。
【答案】1．A
2．示例：商鞅立木，取信于民，上行下效的公正是誠信力量的象征。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；根據語境補寫句子
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
1．本題考查字音字形。①教誨，jiào huì，教導訓誡。②振聾發聵，zhèn lóng fā kuì，意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。③深惡痛疾，shēn wù tòng jí，指對某人或某事物極端厭惡痛恨。④彰顯，zhāng xiǎn，鮮明地顯示。
故答案為：A
2．本題考查仿寫。前文列舉了 “曾子烹彘”“子胥輔吳” 兩個與誠信相關的歷史事例，句式結構為 “人物 + 事件，四字短語（體現誠信行為），四字短語 + 的 + 名詞 + 是 + 誠信 + 的 + 名詞性短語”，且都圍繞 “誠信是中華民族傳統美德” 這一主題展開。補寫的句子需選取另一個古代誠信典故，如 “商鞅立木”“季布一諾” 等。
故答案為：示例：商鞅立木，取信于民，上行下效的公正是誠信力量的象征。
二、“榜樣的力量”宜傳展示活動]
3．（2024八上·臨淄期中）在愛國主義教育展示板塊之——榜樣的力量，小淄收集了四位榜樣的故事，其中加點成語使用不正確的一項是　 　
滄海可填山可移，袁公豐碑立稻香。袁隆平數十年如一日投身于雜交水稻的研究中，為中國人“一碗飯”的問題殫精竭慮。 巧手繪彩虹，智勇跨伶仃。港珠澳大橋總工程師林鳴帶領他的團隊任勞任怨、刻苦攻關，成就了中國史無前例的超級工程。 青蒿一握濟蒼生，科研路上綻芳華。在眾星璀璨的醫學王國里，屠呦呦之所以能夠鶴立雞群，是因為她能夠耐得住寂寞，扛得住壓力，立得起作為醫者的仁心。 鐵筆如椽立文壇，吶喊聲中醒世魂。魯迅的一生是戰斗的一生，他處心積慮寫了大量文章揭露反動派的無恥行徑。
A B C D
【答案】D
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.“殫精竭慮”，該成語意為用盡心思，屬于褒義詞。句中描述袁隆平數十年專注于雜交水稻研究，為解決中國人的吃飯問題付出大量心血，用 “殫精竭慮” 來形容他的用心程度，符合語境，使用恰當；
B.“任勞任怨”，指不怕吃苦，也不怕招怨，是褒義詞。港珠澳大橋的建設難度極大，林鳴團隊在攻關過程中必然面臨諸多艱辛和壓力，“任勞任怨” 能準確體現他們不怕吃苦、勇于擔當的精神，使用正確；
C.“鶴立雞群”，比喻一個人的才能或儀表在群體中很突出，含褒義。屠呦呦在眾多優秀的醫學研究者中，因發現青蒿素等突出成就而顯得格外杰出，用該成語形容她的地位和才能，符合語境，使用合理；
D.“處心積慮”，指用盡心思謀劃，多含貶義，用于形容不良的謀劃或企圖。魯迅寫文章揭露反動派是出于正義，是為了喚醒民眾，屬于積極正面的行為，用帶有貶義的 “處心積慮” 來形容，顯然不符合語境，屬于褒貶誤用，因此該成語使用不正確。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024八上·臨淄期中）看到魯迅先生的肖像，想到魯迅先生的作品，小淄不禁感嘆：
“魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們所喜愛。”這句話有語病，請寫出修改后的句子。
【答案】魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們喜愛。
【知識點】句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句修改。原句 “魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們所喜愛” 存在句式雜糅的問題。“深受…… 喜愛” 是一個完整且規范的句式，其中 “深受” 已經表達了 “被…… 深深喜愛” 的意思，能夠清晰地體現作品與學生之間的被動關系。 而 “所” 字在這里的使用造成了句式的混亂。“所” 常與 “為” 搭配構成 “為…… 所” 的被動句式，如 “為眾人所稱贊”，但原句中 “深受” 與 “所” 疊加使用，不符合漢語的表達規范，導致句子結構冗余、表意重復。 因此，需要去掉多余的 “所” 字，使句子恢復簡潔、規范的表達，準確傳達作品受到學生喜愛的意思。
故答案為：魯迅先生的文學作品針砭時弊，個人風格突出，深受廣大學生們喜愛。
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
三、名著閱讀交流活動]
5．（2024八上·臨淄期中）在名著閱讀交流會上，小臨展示了下面兩幅圖。
小臨：在《紅星照耀中國》中，上面兩張圖都描述了紅軍艱苦卓絕的長征經歷。
你認為哪張圖更能代表長征精神？請選擇并說明理由。
【答案】示例一：甲圖描寫了紅軍戰士搶奪瀘定橋的經歷。畫面上，戰士們奮不顧身，冒著槍林彈雨，沿著橋面上的鐵索向對岸的敵人進攻。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
示例二：乙圖描寫了紅軍戰士穿過高原濕地（為泥質沼澤）的經歷。畫面上積水淤黑、泥濘不堪，遠遠望去，人煙荒蕪，大家經歷行軍難，吃飯難，宿營難，有很多紅軍戰士甚至陳尸草地。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著賞析。首先，需明確長征精神的核心內涵，包括不怕犧牲、不畏艱險、堅韌不拔、團結互助、堅定信念等。無論選擇哪幅圖，都需緊扣這些核心精神，結合具體場景展開分析。 若選擇描述紅軍飛奪瀘定橋的圖（甲圖），需關注畫面中紅軍戰士的行動：在沒有橋板的鐵索上，冒著敵人的槍林彈雨奮勇前進。這一場景是長征中極具艱險的戰役之一，戰士們面臨著生命危險，卻依然勇往直前，毫不退縮。這種在極端危險面前展現出的英勇無畏、不怕犧牲的精神，以及為了集體目標奮不顧身的信念，正是長征精神的生動體現。飛奪瀘定橋的勝利，不僅是軍事上的突破，更彰顯了紅軍在絕境中堅守信念、攻堅克難的決心，與長征精神中 “不畏艱險、勇往直前” 的內涵高度契合。 若選擇描述紅軍過草地的圖（乙圖），需聚焦畫面中惡劣的自然環境：積水淤黑、泥濘不堪，荒無人煙。紅軍在過草地時，面臨著行軍難、吃飯難、宿營難等多重困境，甚至有許多戰士因饑餓、疾病犧牲。但即便在如此嚴酷的環境下，紅軍戰士依然相互扶持、堅持前行，沒有被困難擊垮。這一場景體現了長征途中紅軍在面對自然險阻和物質匱乏時，所展現出的堅韌不拔、團結互助的精神，以及對革命理想的執著追求，與長征精神中 “百折不撓、團結奮進” 的內涵相呼應。 分析時，需將畫面場景與具體的長征史實結合，說明該場景如何具體體現長征精神的某一或某幾方面，確保理由充分、貼合精神內核。
故答案為：示例一：甲圖描寫了紅軍戰士搶奪瀘定橋的經歷。畫面上，戰士們奮不顧身，冒著槍林彈雨，沿著橋面上的鐵索向對岸的敵人進攻。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
示例二：乙圖描寫了紅軍戰士穿過高原濕地（為泥質沼澤）的經歷。畫面上積水淤黑、泥濘不堪，遠遠望去，人煙荒蕪，大家經歷行軍難，吃飯難，宿營難，有很多紅軍戰士甚至陳尸草地。戰士們英勇無畏，不怕犧牲的精神體現了長征精神。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
四、名著伴成長]
（2024八上·臨淄期中）小淄讀完名著《紅星照耀中國》后，對書中的主要人物印象深刻：小臨查閱到一篇關于手工鑄劍的報道。
資料一
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風——鄭燮《竹石》
資料二
手工鑄劍的優越性在于鑄劍師與劍親密的關系，可以憑手感不斷為劍整形，精雕細琢打磨劍身，這是機械自動化無法比擬的！磨劍如同給寶劍上妝，使寶劍既光潔如鏡，又鋒利無比、寒光逼人。鑄劍傳承人沈州為追求精細手感從不戴手套，還曾因此在初學時被寶劍割傷過手。他說，一開始重復做磨劍的工作很是枯燥乏味，后來人的耐心磨出來了；真的，千錘百煉之后，寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的。
6．聯系名著，請從彭德懷、朱德、徐海東中選擇兩位人物，用他們的經歷印證資料一中的詩句。
7．請用下面的句式簡要轉述畫線句的意思。
雖然　 　，不過　 　。
8．小臨所在的班級準備開展以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會，請你代表班委給沈州師傅寫一份邀請函（除落款外），請他來分享他的切身體會。
【答案】6．示例：我選彭德懷。他奉命從事諜報活動，到了長沙以后被叛徒出賣，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒有屈服招供，最終獲釋，表現出堅強不屈的品格；
我選朱德。他被軍閥沒收了個人財產后，毅然放棄個人享樂主義，最終選擇了革命之路并終身為之奮斗；
我選徐海東。他打仗十年，負傷八次，全身多處都受過傷，有一顆子彈從他眼下穿過他的腦袋又從耳后穿出，仍然堅持革命。
7．雖然磨劍工作很是枯燥乏味，；不過寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的。
8．示例：沈師傅：您好！我們班準備開展以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會，真誠邀請您來為我們講講您作為鑄劍傳承人的體會與感受，期待您的到來！
【知識點】語言得體；作品的基本內容；作品的藝術特色；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
（3）本題考查邀請函的擬寫。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。
6．本題考查名著人物。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風” 的核心是歷經磨難仍堅守信念、不屈不撓。分析人物時，需聚焦其在革命過程中遭遇的困境（如牢獄之災、戰斗負傷、環境險惡、政治壓力等）以及面對困境時的表現。 以彭德懷為例，他曾因從事諜報活動被叛徒出賣、遭受逮捕，獄中受盡刑罰卻始終未屈服，這種在極端酷刑下堅守革命氣節的表現，正是 “千磨萬擊” 中的 “堅勁”；面對敵人的圍剿、長征的艱險，他從未動搖革命決心，體現了 “任爾東西南北風” 的無畏。 以朱德為例，他放棄個人享樂，在革命初期面臨部隊物資匱乏、敵人圍追堵截等困境，尤其是在張國燾分裂紅軍時，堅決抵制錯誤路線，即便面臨風險也堅守立場，其在重重磨難中對革命信念的執著，與詩句精神高度契合。 以徐海東為例，他十年作戰八次負傷，甚至有子彈穿頭的重傷經歷，卻始終堅持戰斗；面對敵人的圍剿和艱苦的斗爭環境，從未退縮，這種在肉體與環境的雙重磨礪下的堅韌，完美詮釋了詩句的內涵。
故答案為：示例：我選彭德懷。他奉命從事諜報活動，到了長沙以后被叛徒出賣，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒有屈服招供，最終獲釋，表現出堅強不屈的品格；
我選朱德。他被軍閥沒收了個人財產后，毅然放棄個人享樂主義，最終選擇了革命之路并終身為之奮斗；
我選徐海東。他打仗十年，負傷八次，全身多處都受過傷，有一顆子彈從他眼下穿過他的腦袋又從耳后穿出，仍然堅持革命。
7．本題考查句式轉換。首先拆解畫線句的內容：前半部分 “一開始重復做磨劍的工作很是枯燥乏味”，描述的是磨劍初期的感受 —— 單調、無趣；后半部分 “千錘百煉之后，寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的”，強調的是歷經磨礪后收獲的強烈成就感。 “雖然…… 不過……” 的句式需要突出前后的轉折關系，即先說明過程中的困難（枯燥乏味），再轉折到最終的積極結果（自豪感和滿足感）。轉換時需保留關鍵信息，確保原意不變，語言簡潔連貫。
故答案為：雖然磨劍工作很是枯燥乏味，不過寶劍終于出世的那種自豪感和滿足感是無以名狀的。
8．本題考查擬寫邀請函。邀請函的核心要素包括：稱呼（需禮貌，如 “尊敬的沈州師傅”）、班會主題（“寶劍鋒從磨礪出”）、邀請事由（希望他分享作為鑄劍傳承人的切身體會）、表達期待。 寫作時，語氣要誠懇，內容要簡潔明了，既要說明班會的主題與鑄劍經歷的關聯性，也要讓對方感受到被重視和需要，避免過于冗長或隨意。
示例：尊敬的沈州師傅：您好！我們班級即將開展一場以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會。我們期待您能蒞臨班會現場，與同學們分享您寶貴的經驗和深刻的感悟。期待您的光臨！
故答案為：示例：沈師傅：您好！我們班準備開展以“寶劍鋒從磨礪出”為主題的班會，真誠邀請您來為我們講講您作為鑄劍傳承人的體會與感受，期待您的到來！
五、古詩文朗誦會]
9．（2024八上·臨淄期中）小臨和小淄被選為主持人，請你幫他們將開場詞中的古詩文補充完整。
小臨：回憶起課本里的經典古詩文，探尋著古代文人的精神內涵。
小淄：崔顥《黃鶴樓》中的“①　 　？　 　”借疊詞形式描寫了在黃鶴樓上所見。王績則以“②　 　，　 　”（《野望》）繪就一幅山野秋景圖。
小臨：失意的王維孤獨地走進邊塞，當他看到“③　 　，　 　”（《使至塞上》）雄渾壯闊的場面，精神也為之一振。《龜雖壽》中的④“　 　，志在千里；　 　，壯心不已”讓我們看到曹操老當益壯、自強不息的奮發。
小淄：傳統文化中的“一粥一飯，⑤　 　”告誡我們要艱苦奮斗，珍惜糧食。《增廣賢文》中的“書山有路勤為徑，⑥　 　”則激勵我們要刻苦求學，勤奮努力。
小臨：中華詩文源遠流長，風采萬千。在詩文的陶冶下，我們不斷向前！
【答案】晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；老驥伏櫪；烈士暮年；當思來處不易；學海無涯苦作舟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：歷、萋、唯、暉、驥、櫪、涯①崔顥《黃鶴樓》中 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，“歷歷”“萋萋” 為疊詞，“歷歷” 清晰展現漢陽樹的分明，“萋萋” 描繪鸚鵡洲芳草的繁茂，精準對應 “借疊詞形式描寫在黃鶴樓上所見” 的語境，勾勒出黃鶴樓周邊明麗的景致。
②王績《野望》中 “樹樹皆秋色，山山唯落暉”，以 “樹樹”“山山” 鋪展開來，寫每一棵樹都染上秋色，每一座山都籠罩在落日余暉中，全面呈現出山野間秋日傍晚的蕭瑟與壯闊，契合 “繪就一幅山野秋景圖” 的描述。
③王維《使至塞上》中 “大漠孤煙直，長河落日圓”，“大漠”“長河” 展現邊塞的廣袤，“孤煙直”“落日圓” 以簡練筆觸勾勒出雄渾壯闊的邊塞風光，與 “雄渾壯闊的場面，精神也為之一振” 的語境相符，體現出邊塞景象的震撼力。
故答案為：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲；樹樹皆秋色，山山唯落暉；大漠孤煙直，長河落日圓；老驥伏櫪；烈士暮年；當思來處不易；學海無涯苦作舟
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
六、（7分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
10．下列關于這首詩的分析，錯誤的一項是（　　）
A．詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點，采用“游蹤”的手法組織畫面。
B．首聯中的“水面初平云腳低”，寫出了春天水位上漲，與白云連成一片的景象。
C．頸聯中詩人用“亂”字勾畫了百花競放、五彩繽紛的美麗畫卷，用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。
D．這首詩描寫了西湖早春時節的明媚風光，抒發了詩人無比喜悅的感情。
11．用自己的話描繪“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所寫的畫面。
【答案】10．C
11．幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子在銜著春泥筑巢。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；錢塘湖春行；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
10．本題考查詩歌賞析。
ABD.正確；
C. 頸聯 “亂花漸欲迷人眼” 中，“亂” 字并非指 “百花競放、五彩繽紛”，而是形容早春時節花兒剛剛綻放、數量不多卻種類繁雜的狀態；“淺草才能沒馬蹄” 中的 “淺草” 明確表明草剛長出，尚顯稚嫩，只能剛剛沒過馬蹄，并非 “春草深密”。
故答案為：C
11．本題考查詩中畫面。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 聚焦早春的鶯和燕，是全詩展現生機的關鍵句。“早鶯” 點明是初春最先出現的黃鶯，“暖樹” 指向陽的樹枝，“爭” 字賦予黃鶯以人的情態，生動表現出它們為搶占溫暖棲息處而相互追逐的熱鬧；“新燕” 指剛歸來的燕子，“啄春泥” 則是燕子筑巢的動作，“誰家” 一詞增添了畫面的靈動與未知的趣味。描繪時，需抓住 “早鶯”“暖樹”“爭”“新燕”“啄春泥” 等核心元素，體現出早春的生機與活力，語言要形象鮮活，可適當加入對聲音、動態的描寫，讓畫面更具感染力，但不能脫離詩句本意進行過度想象。
故答案為：幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子在銜著春泥筑巢。
七、（16分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
[甲]山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
（選自陶弘景《答謝中書書》）
[乙]仆①去月謝病，還覓薜蘿②。梅溪③之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日④；幽岫⑤含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！
（選自吳均《與顧章書》）
[注釋]①仆：我，自己的簡稱。②還覓薜蘿：意思是正準備隱居。薜蘿，都是植物名。屈原《楚辭》：若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。后以此代指隱士的服飾。③梅溪：山名，在今浙江安吉境內。④限日：遮擋陽光。⑤幽岫：幽深的山穴。
12．解釋下列加點的字。
①曉霧將歇②夕日欲頹
③仆去月謝病 ④蟬吟鶴唳
13．下列句子中，加點詞意思相同的一項是（　　）
A．山川之美 梅溪之西
B．自康樂以來 以錢覆其口
C．四時俱備 元方時年七歲
D．實是欲界之仙都 偏饒竹實
14．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（　　）
A．甲文結尾提及謝靈運并非閑筆，而是借與謝公比肩，表達自己的審美情趣。
B．甲文以“高峰入云，清流見底”寥寥八字描寫山之高、水之凈，先俯視后仰視，從兩個角度勾勒出白云、高山、流水三種大自然的美景。
C．乙文通過描寫蟬、猿、鶴等動物在山間自由吟唱，增強了山水的活力和生命力。
D．乙文作者選擇石門山為歸隱之所的真正原因是：環境幽深，景色宜人，食源豐富。
15．用現代漢語翻譯下面的句子。
既素重幽居，遂茸宇其上。
16．閱讀[甲][乙]兩文，請體會兩篇文末句各傳達了怎樣的思想感情。
【答案】12．①消散 ②墜落 ③告，推脫 ④鳴叫
13．A
14．B
15．我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。
16．甲文文末“自康樂以來，未復有能與其奇者”，表達了作者對山水之美的贊嘆以及能夠欣賞領略山水之美的自得之情，同時也流露出與古今知音共賞美景的期待。乙文文末“仁智之樂，豈徒語哉”，傳達出作者對隱居生活的熱愛以及沉醉于山水之間的愉悅，同時也表達了作者以山水自比，認為自己具有仁人智士的高雅情懷。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【乙】我上個月因病辭官，回到家鄉尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。很多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了陽光；幽深的洞穴包含著云霧，深邃的溪谷里蓄著一潭綠水；蟬鳴鶴叫，水聲清越，猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，于是就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹林多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛，豈是虛言啊。
12．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①“曉霧將歇” 中，“歇” 結合 “曉霧” 這一語境，指的是清晨的霧氣將要消散，因此 “歇” 在此處解釋為 “消散”。②“夕日欲頹” 描寫的是夕陽的狀態，“頹” 用來形容太陽即將落下的情景，所以解釋為 “墜落”。③“仆去月謝病” 中，“謝病” 是文言文中常見的表達，意為托病辭官，“謝” 在這里是 “告，推脫” 的意思，體現了作者因病辭去官職的行為。④“蟬吟鶴唳” 中，“吟”“唳” 都是描寫動物發聲的動詞，“唳” 特指鶴的鳴叫，因此解釋為 “鳴叫”。
故答案為：①消散 ②墜落 ③告，推脫 ④鳴叫
13．本題考查一詞多義。
A.助詞，的＼助詞，的；句意：山川的美麗 \ 梅溪的西面；
B.連詞，表示時間、方位、數量的界限或范圍＼介詞，用；句意：從謝靈運以來 \ 用銅錢蓋住它的口；
C.名詞，季節＼副詞，當時；句意：四季都齊全 \ 元方當時年齡七歲；
D.副詞，確實＼名詞，果實；句意：確實是人間的仙境 \ 特別多竹米（竹子的果實）。
故答案為：A
14．本題考查內容理解。
ACD.正確；
B. 甲文 “高峰入云” 描寫山峰高聳入云，這是仰視的角度；“清流見底” 描寫溪水清澈見底，這是俯視的角度，因此應是 “先仰視后俯視”，而非 “先俯視后仰視”。
故答案為：B
15．本題考查譯句。重點詞字詞：既，既然。素，向來。重，推崇。遂，于是。葺，修建。宇，房子。于，在。
故答案為：我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。
16．本題考查比較閱讀。①甲文文末 “自康樂以來，未復有能與其奇者”，作者先描繪了山川的絕美景色，此句則通過與謝靈運對比，既表達了對山水之美的贊嘆，又流露出自己能領略這種奇景的自得之情，同時暗含著希望與古今知音共賞美景的期待。②乙文文末 “仁智之樂，豈徒語哉”，作者在文中表達了對石門山美景的喜愛和選擇在此隱居的決心，此句化用 “仁者樂山，智者樂水” 的典故，既傳達出對隱居生活的熱愛和沉醉山水的愉悅，也體現了作者以仁人智士自許，認為自己擁有高雅情懷的情感。
故答案為：甲文文末“自康樂以來，未復有能與其奇者”，表達了作者對山水之美的贊嘆以及能夠欣賞領略山水之美的自得之情，同時也流露出與古今知音共賞美景的期待。乙文文末“仁智之樂，豈徒語哉”，傳達出作者對隱居生活的熱愛以及沉醉于山水之間的愉悅，同時也表達了作者以山水自比，認為自己具有仁人智士的高雅情懷。
八、（14分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，完成下面小題。
①她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。
②輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。
③緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星，又瀟灑自如，1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。
④還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。
⑤“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時。整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。
⑥呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。
⑦這位年方十六的中國姑娘，贏得了金牌。
⑧當一個印度觀眾了解到這個姑娘是中國跳水集訓隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”
17．這則新聞特寫用“‘飛天’凌空”為題，有何用意？
18．下列關于這篇文章的分析，有誤的一項是（　　）
A．新聞特寫的分類：人物特寫和場景特寫，新聞特寫的選材是截取“局部”，描寫局部，并放大細節。
B．文章有起有伏，動靜穿插自如。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比。以靜襯動，增強作品的可讀性。
C．第⑦節獨立成段，突出呂偉年紀小，成就高。
D．這篇特寫沒有寫整個緊張曲折的過程，但是中國健兒的拼搏精神卻在這短短五百字內得到了充分的體現。
19．結合上下文，品味下列語句，回答括號里的問題，
（1）她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中……（加點的“哧”是擬聲詞，有何妙處？）
（2）幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。（描寫白色的氣泡和四面水花有什么作用？）
20．呂偉跳水的整套動作只有1.7秒，作者是如何讓讀者從容欣賞和品味的？這對你的寫作有什么啟示？
【答案】17．敦煌壁畫中著名的“飛天”是飄飄欲飛的仙女，以“‘飛天’凌空”為題，比喻中國跳水姑娘呂偉跳水時如仙女般優美絕倫，增加了特寫的文采，使動作更加可視可感。新穎醒目，激發讀者的閱讀興趣。
18．B
19．（1）擬聲詞的運用，生動形象地寫出了呂偉入水時水花小，表現了她高超的技藝，蘊含著作者的贊美和自豪之情。
（2）運用環境描寫，幾串白色的氣泡和悄然不驚的四面水花，是跳水姑娘呂偉入水時的情形，寫出了呂偉入水的“輕”，和前文的“哧”形成對比，生動形象地寫出了呂偉跳水技術的高超，表達作者的贊美之情。
20．示例：作者的巧妙之處在于把跳水的瞬間動作進行了畫面的分解“起跳”“騰空”“入水”三個步驟，逐一描寫，像鏡頭一樣。所以能讓讀者從容欣賞品味。啟示：要善于觀察，抓住人物（事件）特點來寫；要在寫作過程中調動人的視覺、聽覺等不同感官；要發揮想象，善用修辭給讀者一種身臨其境的感覺。
【知識點】文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；非連續性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
17．本題考查賞析題目作用。“飛天” 是敦煌壁畫中輕盈飄逸、凌空起舞的仙女形象，蘊含著優美、靈動的美感。標題 “‘飛天’凌空” 將呂偉跳水時的姿態與 “飛天” 相聯系，運用比喻手法，生動展現出她在空中時身體仿佛被空氣托住的輕盈曼妙之態，讓抽象的動作變得具體可感，為文章增添了文學色彩與藝術美感。 同時，這樣的標題突破了傳統新聞標題的直白表述，以新穎獨特的意象吸引讀者注意力，激發其閱讀興趣，促使讀者探究這如 “飛天” 般的跳水場景究竟是怎樣的。
故答案為：敦煌壁畫中著名的“飛天”是飄飄欲飛的仙女，以“‘飛天’凌空”為題，比喻中國跳水姑娘呂偉跳水時如仙女般優美絕倫，增加了特寫的文采，使動作更加可視可感。新穎醒目，激發讀者的閱讀興趣。
18．本題考查文本分析。
ACD.正確；
B. 文中 “飄浮的白云、飛鳥” 是動態景物，而呂偉 “沉靜自若” 是靜態狀態，此處是用動態景物襯托靜態人物，即 “以動襯靜”，而非 “以靜襯動”。
故答案為：B
19．本題考查詞句賞析。
（1）“哧” 是擬聲詞，精準模擬了呂偉入水瞬間的聲音。這一聲音短促、清脆，結合 “像輕盈的、筆直的箭”“四面水花則悄然不驚” 可知，它生動表現出呂偉入水時速度快、水花小的特點，從聽覺角度凸顯了她跳水技藝的精湛。同時，這一擬聲詞中蘊含著作者對呂偉的贊美之情以及作為國人的自豪之感。
（2）“幾串白色的氣泡” 和 “四面水花則悄然不驚” 屬于環境描寫。氣泡 “擁抱” 仙女的擬人化表述，以及水花 “悄然不驚” 的狀態，營造出輕柔、靜謐的氛圍，從側面烘托出呂偉入水時動作的輕盈、利落。與前文 “哧” 的聲音描寫相呼應，從視覺與聽覺兩個角度共同突出了她跳水技術的高超，表達了作者的贊嘆之情。
故答案為：（1）擬聲詞的運用，生動形象地寫出了呂偉入水時水花小，表現了她高超的技藝，蘊含著作者的贊美和自豪之情。（2）運用環境描寫，幾串白色的氣泡和悄然不驚的四面水花，是跳水姑娘呂偉入水時的情形，寫出了呂偉入水的“輕”，和前文的“哧”形成對比，生動形象地寫出了呂偉跳水技術的高超，表達作者的贊美之情。
20．本題考查寫作方法和閱讀啟示。作者能讓讀者在 1.7 秒的短時間內從容欣賞呂偉的跳水動作，關鍵在于采用了 “動作分解” 的描寫手法：將整個跳水過程拆解為 “起跳”“騰空”“入水” 三個階段，逐一進行細致刻畫。如起跳時 “輕舒雙臂，向上舉起，輕輕一蹬”，騰空時 “向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周”，入水時 “像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插進碧波之中”。這種分解如同慢鏡頭回放，讓每個動作細節都清晰可感，便于讀者品味。這對寫作的啟示在于：寫作時要善于細致觀察，抓住事物的關鍵環節進行分解描寫；可調動視覺、聽覺等多種感官，使描寫更生動；合理運用比喻、擬人等修辭手法，發揮想象，增強文章的畫面感與感染力，讓讀者產生身臨其境之感。
故答案為：示例：作者的巧妙之處在于把跳水的瞬間動作進行了畫面的分解“起跳”“騰空”“入水”三個步驟，逐一描寫，像鏡頭一樣。所以能讓讀者從容欣賞品味。啟示：要善于觀察，抓住人物（事件）特點來寫；要在寫作過程中調動人的視覺、聽覺等不同感官；要發揮想象，善用修辭給讀者一種身臨其境的感覺。
九、（20分）
（2024八上·臨淄期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
錦詩之美
——記敦煌研究院女院長樊錦詩
①樊錦詩，一個女人的名字，讓人遐想到錦緞，詩歌，華麗紛披的美麗。四十余年過去，她的名字，卻在大風沙里生長為一種精神。
②四十余年前，樊錦詩從北大歷史系考古專業畢業。這個面龐秀氣的上海姑娘，把父親勸阻的信壓在箱底，拋卻繁華的都市生活，執意來到敦煌研究院工作。
③文藝片里的絲綢之路，總看見歡樂的西部人彈著冬不拉，唱著小調，漂亮的女子獻上潔白的哈達……這不過是真實的謊言，西部人把生活的背景歸納成兩個字：荒涼。
④那時，戈壁灘人煙稀少，走上幾十里路也碰不見一個人，沙子的地表溫度高達70攝氏度，低達零下30度。莫高窟內極盡輝煌，鬼斧神工，洞外卻是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人總要走出藝術的洞，柴米油鹽地生活啊。
⑤水是堿性的，樊錦詩總洗不干凈頭發。沒有屋子住，就在附近的小廟湊合。土炕土凳土桌，吃飯的時候起風，灰塵就嗆到肺里。一個月也去不了一回城里，讀書讀報簡直奢侈。
⑥有晚洞外傳來狼嘯。她嚇得整晚睡不著，次日才發現，洞外原來拴著一頭不安分的驢子。那時她也不過是個小姑娘，單調寂寞的日子幾近讓她窒息。但她不走。敦煌壁畫的大氣之美使她折服，而壁畫雕塑自然的老化破損、被盜竊的空白痕跡更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的堅韌保護敦煌。
⑦多年來，樊錦詩沉浸在石窟考古研究工作當中。保護、研究、思考、發揚畫在石頭上、刻在窯洞里的大美，樂不思蜀。她運用考古類型學的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期斷代，得到學術界的高度認可。
⑧這些年，樊錦詩把自己的先生也從武漢拽到了敦煌，風雨兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青絲變白發。聽說有些女同學信誓旦旦要來敦煌，樊錦詩就緊張：“人很難真的和藝術過一輩子。我怕她們太苦……回頭一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院長；二沒有堅持專業，耽擱了北大那幾年；三不是賢妻良母，孩子受了很多委屈，虧欠家庭太多。”
⑩那場特殊的媒體見面會，就在石窟之外。樊錦詩扯扯普通的青布罩衫，猶如鄰居慈祥而抱愧的老太太。旁邊的聽眾卻在感慨：“一個地道的上海女人，完全是濃重的西北口音了。”
那她為什么堅持留下？
“你們看夜色中的莫高窟，寧靜、圣潔。我老說有一種魅力，一個極大的吸引力在吸引著我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一種責任、一種使命，保護不好真是千古罪人。許多人都這樣，一些老先生，像常院長、段先生他們來的時候，有的比我還小，20歲左右。然而來了之后，一輩子默默無聞。被打成右派，還持續去畫畫，仍是一絲不茍地畫。他就覺得這是他生命中的一部分，沒有這部分，他就沒支撐了，并且他畫的時候也是在跟古代的藝術家交流。震撼在哪兒呢？奧妙在哪兒呢？神秘在哪兒呢？就是他們的工作。就是用他們的青春，用他們的畫，一點一點地實現人生價值。現在都年老了，八十歲、七十多歲。還想著敦煌，還要回來。他就覺得這是他真實的家。”
聽她坦然安靜地說著這話，將四十余年的艱辛和孤獨輕輕帶過，聽眾心里各是滋味。戈壁風沙龍卷虎嘯，改變了她的吳儂軟語、青絲春顏，卻贈與她別樣的灑脫和曠達，和常人不能體驗的幸福。
西部人稱敦煌研究院的這位女院長是西部守護神。只有神，才有這樣的意志。
月光下的她，不是神，如詩歌，如錦緞，具有華麗紛披的美麗。
21．下列對文章內容的理解與分析，最不恰當的一項是（　　）
A．第③段中“這不過是真實的謊言”，其意是現實生活中很少有文藝片里“歡樂的西部人彈著冬不拉，唱著小調，漂亮的女子獻上潔白的哈達”的場景。
B．第④段中描繪戈壁灘的人煙稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，是為了反襯“莫高窟內極盡輝煌，鬼斧神工”的藝術之美。
C．第 自然段“那她為什么堅持留下”一句，獨立成段，起到了很好的過渡作用，引起下文。
D．在樊錦詩、常院長、段先生等人看來，守護莫高窟是高尚永恒的事業，一代代敦煌人正在為這事業默默奮斗，奉獻一生。
22．題目是“錦詩之美”，請通讀全文，概括出樊錦詩的美麗之處。
23．請結合語境，按照要求品析下列語句。
（1）她要以自己柔弱的堅韌保護敦煌。（“柔弱”與“堅韌”是否矛盾，請說明理由）
（2）旁邊的聽眾卻在感慨：“一個地道的上海女人，完全是濃重的西北口音了。”（請從描寫角度品析句子）
24．“錦”字繡出了樊錦詩院長身上一個個熠熠生輝的事跡。小語對文中畫波浪線的事例存在以下質疑，請你結合語境及知識卡片對此進行解疑。
原文：土炕土凳土桌，吃飯的時候起風，灰塵就嗆到肺里。一個月也去不了一回城里，讀書讀報簡直是奢侈。 有晚洞外傳來狼嘯。她嚇得整晚睡不著，次日才發現，洞外原來拴著一頭不安分的驢子。 小語質疑：我認為這些事例選得不夠好，不夠典型，描寫又太細碎。
知識卡片：典型事件能夠高度概括矛盾沖突，是能表現人物性格和揭示作品主題的具有典型意義的生活事件與細節。
我的解釋：
25．“詩”字彰顯樊錦詩院長身上“敦煌人”的精神。你認為本文樊錦詩院長的精神與下面哪個人物最相近？請選擇并聯系本文，結合教材或課外名著，闡述理由。
A.藤野先生（魯迅《藤野先生》）
B.列夫·托爾斯泰（茨威格《列夫·托爾斯泰》）
C.居里夫人（艾芙·居里《美麗的顏色》）
D.毛澤東（埃德加·斯諾《紅星照耀中國》）
【答案】21．B
22．熱愛并堅守敦煌藝術，執意選擇并用自己柔弱的堅韌保護敦煌；有高超的研究水平，通過多年來的研究和思考，在敦煌莫高窟藝術的分期斷代研究上取得了豐碩的成果；無私敬業，舍棄小家利益，努力保護敦煌；對工作一絲不茍，具有強的責任感、使命感，不怕艱辛和孤獨，灑脫曠達。
23．（1）“柔弱”的意思是脆弱，單薄的。“堅韌”指在遭遇身體及精神困難、壓力時，堅持而不放棄的忍受力。文中的“柔弱”指的是作為女性的膽子小的天生的柔弱。“堅韌”指的是她走著一條很多女性難以走的艱難的路，用自己的青春在敦煌的奉獻和犧牲精神。所以并不矛盾。
（2）運用語言描寫和側面描寫，通過聽眾感慨樊錦詩由“上海女人”變成說“濃重的西北口音”的西北人，襯托出樊錦詩保護敦煌藝術的堅韌和犧牲精神。
24．以戈壁灘的環境惡劣、條件艱苦來烘托出樊錦詩扎根戈壁灘保護敦煌藝術的意志頑強、態度堅決，更加突出了樊錦詩的品格精神。
25．示例：我認為樊錦詩的精神與居里夫人最相近。因為她們二人都具有不求名利、無私奉獻、熱愛事業、意志堅強、執著追求等精神品質，為一項事業奉獻終生，為人類的科學和文化事業做出了巨大貢獻。
【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
21．本題考查對文本內容的理解與分析。
ACD.正確；
B. 第④段描繪戈壁灘的惡劣環境和莫高窟外的荒涼，并非為了反襯洞內的藝術之美。從全文來看，這些描寫的核心是凸顯樊錦詩在如此艱苦的條件下依然選擇留下的不易，以此體現她對敦煌的熱愛與奉獻精神。
故答案為：B
22．本題考查分析人物形象。1.熱愛與堅守敦煌藝術：她從北大畢業后，不顧父親勸阻，放棄繁華都市生活，執意來到敦煌；即使面對戈壁灘的艱苦環境和單調寂寞的日子，也因被敦煌壁畫之美折服、心疼其破損而選擇留下，用 “柔弱的堅韌” 守護敦煌。2.高超的專業研究水平：多年沉浸于石窟考古研究，運用考古類型學方法完成敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期斷代，成果獲學術界高度認可，展現了深厚的專業造詣。3.無私敬業與舍小家為大家：將先生從武漢帶到敦煌同甘共苦；坦言自己虧欠家庭，不是 “賢妻良母”，為了敦煌事業犧牲了個人和家庭利益。4.強烈的責任感與使命感：她認為保護敦煌是責任和使命，“保護不好真是千古罪人”，將守護敦煌視為生命中不可或缺的部分，即使艱辛也未曾動搖。5.灑脫曠達的心態：面對四十余年的艱辛與孤獨，能坦然處之，被戈壁風沙賦予別樣的灑脫和曠達，擁有常人難以體驗的幸福。
故答案為：熱愛并堅守敦煌藝術，執意選擇并用自己柔弱的堅韌保護敦煌；有高超的研究水平，通過多年來的研究和思考，在敦煌莫高窟藝術的分期斷代研究上取得了豐碩的成果；無私敬業，舍棄小家利益，努力保護敦煌；對工作一絲不茍，具有強的責任感、使命感，不怕艱辛和孤獨，灑脫曠達。
23．本題考查語句賞析。
（1）“柔弱” 指的是樊錦詩作為女性的天性，如第⑥段提到她 “不過是個小姑娘”，面對洞外狼嘯會害怕，在艱苦環境中也會感到窒息，這是她作為普通人的脆弱一面。“堅韌” 則體現在她內心的堅定與毅力：面對敦煌壁畫的老化、破損，她心疼不已；即使生活艱苦到幾近窒息，也堅決 “不走”，決心用自己的力量保護敦煌。二者從不同角度展現了樊錦詩的形象，“柔弱” 是外在表現，“堅韌” 是內在精神，并不矛盾，反而讓人物形象更真實、立體。
（2）“一個地道的上海女人，完全是濃重的西北口音了” 是聽眾的感慨，屬于語言描寫；通過聽眾的視角展現樊錦詩的變化，屬于側面描寫。上海女人本應是吳儂軟語，卻變成濃重的西北口音，這一變化直觀體現了她在敦煌生活的漫長與投入，側面烘托出她為保護敦煌藝術所付出的巨大犧牲和堅韌精神。
故答案為：（1）“柔弱”的意思是脆弱，單薄的。“堅韌”指在遭遇身體及精神困難、壓力時，堅持而不放棄的忍受力。文中的“柔弱”指的是作為女性的膽子小的天生的柔弱。“堅韌”指的是她走著一條很多女性難以走的艱難的路，用自己的青春在敦煌的奉獻和犧牲精神。所以并不矛盾。（2）運用語言描寫和側面描寫，通過聽眾感慨樊錦詩由“上海女人”變成說“濃重的西北口音”的西北人，襯托出樊錦詩保護敦煌藝術的堅韌和犧牲精神。
24．本題考查語句賞析。知識卡片指出，典型事件能表現人物性格、揭示作品主題。文中 “土炕土凳土桌，吃飯時灰塵嗆肺，一個月去不了一回城，讀書讀報是奢侈” 等內容，細致描繪了樊錦詩在敦煌的生活環境極其艱苦，物質匱乏、生活不便；“洞外傳來狼嘯，她嚇得整晚睡不著，次日發現是驢子” 則體現了她面臨的安全威脅與精神恐懼。這些看似細碎的事例，真實展現了敦煌環境的惡劣，與樊錦詩 “不走” 的決定形成鮮明對比，突出了她為守護敦煌藝術而展現出的頑強意志和堅定態度，符合典型事件的特征，能夠很好地表現人物性格和文章主題。
故答案為：以戈壁灘的環境惡劣、條件艱苦來烘托出樊錦詩扎根戈壁灘保護敦煌藝術的意志頑強、態度堅決，更加突出了樊錦詩的品格精神。
25．本題考查分析人物形象。樊錦詩的核心精神包括：對事業的執著熱愛、不畏艱苦的堅守、無私奉獻、強烈的責任感與使命感等。藤野先生：主要體現為治學嚴謹、無民族偏見，與樊錦詩的核心精神關聯不大。列夫 托爾斯泰：作為文學家，側重對社會現實的關注與文學創作的深刻，與樊錦詩的堅守奉獻精神差異明顯。居里夫人：在科學研究中，她不畏艱苦，在簡陋環境中堅持實驗，對科學事業執著熱愛、無私奉獻，與樊錦詩在艱苦環境中堅守敦煌事業、奉獻一生的精神高度契合。毛澤東：作為革命者，突出的是領導才能與革命信念，與樊錦詩的精神特質不屬于同一范疇。因此，樊錦詩的精神與居里夫人最為相近，二者在對事業的執著、不畏艱苦、無私奉獻等方面具有高度一致性。
故答案為： 示例：我認為樊錦詩的精神與居里夫人最相近。因為她們二人都具有不求名利、無私奉獻、熱愛事業、意志堅強、執著追求等精神品質，為一項事業奉獻終生，為人類的科學和文化事業做出了巨大貢獻。
十、寫作（共60分）
26．（2024八上·臨淄期中）作文題目：哦，原來是這樣
要求：①結合自己的親身經歷和體驗，表達真情實感：②合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；③書寫認真，卷面整潔，不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名、人名。
【答案】例文：
哦，原來是這樣
在成長的旅途中，我們總會遇到許多不解的事情，直到某一刻，才恍然大悟，明白其中的道理。那一刻，仿佛撥開了心中的迷霧，讓我豁然開朗。
記得那是一個炎熱的夏天，我和父親一起去爬山。一路上，我興致勃勃，父親卻顯得有些沉默。爬到半山腰時，我已經氣喘吁吁，汗流浹背，便停下來休息。父親卻沒有停下，他回頭對我說：“堅持就是勝利。”我不以為然，心想：爬山而已，何必這么認真？
繼續前行，我的步伐越來越慢，心中也開始動搖。就在我想要放棄的時候，父親突然停下，指著遠處的山頂說：“你看，那就是我們的目標。”我順著他的手指望去，山頂在陽光的照耀下顯得格外耀眼。那一刻，我心中燃起了一股力量，決定繼續堅持。
終于，我們到達了山頂。站在山頂，俯瞰腳下的風景，我感到無比的自豪和滿足。父親拍拍我的肩膀，微笑著說：“你看，堅持下來的感覺是不是很棒？”我點點頭，心中充滿了感激。
回家的路上，我一直在思考父親的話。原來，生活中許多事情都像爬山一樣，需要我們堅持不懈，才能到達成功的彼岸。那一刻，我明白了父親的良苦用心，也明白了堅持的真正意義。
從那以后，無論是在學習還是生活中，我都學會了堅持。每當遇到困難，我都會想起那次爬山的經歷，告訴自己：再堅持一下，就能看到不一樣的風景。
哦，原來是這樣。成長的路上，總有一些事情讓我們困惑，但只要用心去體會，就能發現其中的奧秘。感謝那次爬山的經歷，讓我懂得了堅持的力量，也讓我在成長的道路上更加堅定。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】題目 “哦，原來是這樣” 是一句帶有恍然大悟意味的口語化表達，核心在于展現從疑惑、不解到明白、領悟的過程，適合通過敘述具體事件來體現認知的轉變，表達真情實感。
【題干分析】 ①“哦，原來是這樣” 中，“哦” 體現了瞬間的頓悟感，“原來是這樣” 則強調了前后認知的反差 —— 之前可能存在誤解、困惑或片面的看法，經過某件事或某個契機，才明白事情的真相、本質或深層含義。這要求作文必須包含 “疑惑的產生”“解惑的過程”“明白后的感悟” 這幾個關鍵環節。 ②寫作思路上，可先設置一個懸念或困惑的場景，比如對某人的行為不解（父母看似嚴厲的批評、同學莫名的舉動）、對某事的成因困惑（自然現象的原理、生活中的反常現象）。接著詳細描寫自己探尋答案的過程，這部分是重點，要體現 “親身經歷”，可以是觀察、詢問、實踐等。然后寫 “恍然大悟” 的瞬間，突出那種豁然開朗的感覺。最后結合感悟升華主題，比如明白父母的愛、同學的善意，或生活中的道理。需注意避免平鋪直敘，要在 “解惑過程” 中設置細節，讓情感自然流露；開頭可采用倒敘或設置懸念，吸引讀者；結尾要呼應開頭的困惑，點明領悟后的成長或收獲。
【立意提取】
1.餐桌上的 “偏心”：以為媽媽總把大的雞腿給弟弟是偏心，后來發現媽媽是想讓正在長身體的弟弟多補充營養，而自己不愛吃雞腿的習慣媽媽一直記得，領悟到媽媽的愛藏在細節里。
2.那道未解開的數學題：對老師總讓自己重做一道簡單的數學題感到不解，認為老師針對自己，直到后來發現題目里隱藏著一種重要的解題思路，明白老師的良苦用心。
3.墻角的蒲公英：嫌棄墻角的蒲公英影響美觀，總想拔掉，后來看到它在貧瘠的環境中努力綻放，種子隨風傳播時的堅韌，才明白平凡生命的力量。【點評】這篇作文以爬山經歷為載體，緊扣 “從困惑到領悟” 的題旨。先寫對父親堅持的不解，再通過登頂后的感悟點出 “堅持的意義”，情節有起伏，情感真實。結尾呼應文題，升華了成長中需用心體會的主旨，詳略得當，流暢自然。
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