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吉林省松原市前郭縣南部學區2024~2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（15分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀語段，按要求完成下面小題。
在那浩瀚無垠的夜空之下，我獨自凌空站立于山巔，四周萬籟俱寂，唯有星辰與我對話。手中的酒杯輕輕搖曳，月光如水，我細細zhēn酌著這杯中的佳釀，仿佛能品出歲月【甲】__________的味道，每一滴都【乙】____________著過往的風霜雨露。翹首遠望，天際邊似乎有未知的奧秘在【丙】____________，心中那份對未知世界的渴望被無限放大。此刻，我仿佛融入了宇宙的懷抱，渺小而又自由，思緒隨著夜風飄向那遙遠而神秘，【丁】___________著屬于自己的星辰大海。
1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。
（1）zhēn酌　 　 （2）翹首　 　
2．結合語境，依次填入甲、乙、丙、丁四處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．蘊含 召喚 找尋 沉淀
B．蘊含 召喚 沉淀 找尋
C．沉淀 召喚 蘊含 找尋
D．沉淀 蘊含 召喚 找尋
3．語段中“風霜雨露”的短語類型是（　　）
A．偏正短語 B．并列短語 C．主謂短語 D．動賓短語
4．語段中畫線句子有語病，請你寫出修改意見。
【答案】1．斟；qiáo
2．D
3．B
4．在“神秘”的后面添上“……的地方（遠方）”
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；并列短語；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音字形。（1）斟酌，zhēn zhuó，考慮事情、文字等是否可行或是否恰當。（2）翹首，qiáo shǒu，抬起頭來（望）。
故答案為：斟；qiáo
2．本題考查詞義辨析。1.①沉淀：比喻凝聚，積累。②蘊含：包含。③召喚：某種方式或方法把人們喚來，通常口頭呼喚某人。④找尋：尋覓探求。2.①甲處，用來修飾“味道”，在此指的是佳釀里能讓人品嘗出歲月凝聚的味道，應選“沉淀”；②乙處，在此指的是酒里面包含了過往歲月中的感受；應選用“蘊含”。③丙處，在此指的是有未知的奧秘在呼喚人們去探索，應選用“召喚”；④丁處，在此指的是人們去尋找自己的理想。應選“找尋”。
故答案為：D
3．本題考查短語類型。“風霜雨露” 由 “風”“霜”“雨”“露” 四個意義相近、結構相同的名詞并列組成，彼此之間沒有修飾、支配或陳述關系，而是平等并列的關系，符合并列短語的特征（并列短語由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞、代詞或數量詞等并列組成，詞與詞之間是平等的聯合關系）。
故答案為：B
4．本題考查修改病句。畫線句 “思緒隨著夜風飄向那遙遠而神秘” 中，動詞 “飄向” 需要帶賓語中心語，而 “遙遠而神秘” 是形容詞短語，僅能修飾名詞，無法直接作 “飄向” 的賓語，導致句子成分殘缺（缺少賓語中心語）。因此，需在 “神秘” 后補充一個名詞性成分，使 “飄向” 有明確的指向對象。
故答案為：在“神秘”的后面添上“……的地方（遠方）”
5．（2024八上·前郭爾羅斯期中）在下面田字格中填寫古詩名句。
了解華夏，感受美好。“風聲一何盛，（1）　 　”，劉楨在《贈從弟》中借贊美松柏，勉勵從弟在惡劣環境中要正氣凜然；“（2）　 　，淺草才能沒馬蹄”，白居易在《錢塘湖春行》中借早春之景，表達對春天到來的喜悅；“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，（3）　 　”，陶弘景在《答謝中書書》中借寫晨昏變化之美，表達沉醉山水的愉悅；“月下飛天鏡，（4）　 　”，李白在《渡荊門送別》中描摹江上美景，展現出開朗的心境；“（5）　 　，　 　”，王維在《使至塞上》中寫邊塞奇特壯麗的風光，表現作者開闊的胸襟；“攀條折其榮，（6）　 　”，《庭中有奇樹》中詩人以花寄情，表達對遠行之人的思念。游遍千山萬水，無論悲喜，都是對祖國75華誕的最美好的祝愿。
【答案】松枝一何勁；亂花漸欲迷人眼；沉鱗競躍；云生結海樓；大漠孤煙直；長河落日圓；將以遺所思
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：勁、漸、競、孤、圓、遺
（5）“大漠孤煙直，長河落日圓” 出自王維的《使至塞上》。這兩句詩描繪了邊塞沙漠中孤煙直上，黃河盡頭落日渾圓的奇特壯麗風光，畫面開闊雄渾，表現了作者開闊的胸襟和對邊塞風光的贊嘆。“孤”“直”“圓” 等字用得極為精妙，勾勒出獨特的邊塞景象。故答案為：松枝一何勁；亂花漸欲迷人眼；沉鱗競躍；云生結海樓；大漠孤煙直，長河落日圓；將以遺所思
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、（15分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
記承天守夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【乙】
西湖念語①
歐陽修
昔者王子猷之愛竹，造門不問于主人。陶淵明之臥輿，遇酒便留于道士。況西湖之勝概，擅東潁之佳名。雖美景良辰固多于高會②而清風明月幸屬于閑人。并游或結于良朋，乘興有時而獨往。鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私。曲水臨流，自可一觴而一詠。至歡然而會意，亦傍③若于無人。乃知偶來常勝于特來，前言可信。所有雖非于己有，其得已多。因翻舊闋之辭，寫以新聲之調。敢陳薄伎，聊佐清歡。
【注釋】①此文寫于歐陽修辭官退休流連潁州西湖山水之時。②高會：盛大的宴會。③傍，同“旁”。
6．蘇軾，字子瞻，號　 　，　 　（朝代）文學家。
7．下面加點詞語解釋有誤的一項是（　　）
A．念無與為樂者（想念） B．相與步于中庭（共同，一起）
C．蓋竹柏影也（大概是） D．況西湖之勝概（美好）
8．用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（限三處）
雖 美 景 良 辰 固 多 于 高 會 而 清 風 明 月 幸 屬 于 閑 人。
9．用現代漢語翻譯下面的句子。
乃知偶來常勝于特來，前言可信。
10．下列對【甲】【乙】兩文理解與分析有誤的一項是（　　）
A．【甲】文篇幅短小，卻對月夜的景色作細致美妙的描繪，融敘事、寫景、抒情于一體，創造了一個清幽寧靜的藝術境界。
B．【甲】文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，短短三句話，生動形象地寫出了月光的空明澄澈、疏影搖曳，似真似幻的美妙圖景。
C．【乙】文開篇舉出王子猷愛竹、陶淵明愛酒的事例，自然引出作者喜愛潁州西湖的美景，無論結伴游玩還是獨自游玩，都能感受“山水之樂”。
D．【乙】文中作者領悟到山水美景雖然不是自己的，但是快樂已經很多了：既有欣賞西湖美景的愜意，更有與民同樂的自得。
11．【甲】【乙】兩文中的“閑人”有多重內涵。請結合內容，說說你的理解。
【答案】6．東坡居士；北宋（宋）
7．A
8．雖美景良辰/固多于高會/而清風明月/幸屬于閑人。
9．于是（我）明白了偶然來一次往往勝過專程來游玩，前人說過的話是值得相信的。
10．D
11．示例：（1）清閑之人。蘇軾和歐陽修，一個被貶，一個辭官退休，這樣的處境使他們有時間走進自然，親近清風明月。（2）恬適之人。蘇軾因心境空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象：歐陽修“并游”“獨往”“至歡然而會意，亦傍若于無人”，留戀于山水間，自得其樂。（3）曠達之人。“但少閑人如吾兩人者耳”一句中的“但”字顯示了蘇軾在逆境中的曠達。歐陽修辭官之后，“鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私”（“曲水臨流，自可一觴而一詠”），心無掛礙，平和曠達。
【知識點】分析文言文的寫作特色；根據文言文中某一內容談觀點；名人事跡；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（6）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內，（于是我）高興地起床出門散步。想到沒有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。
【乙】從前王子猷喜愛竹子，到了人家門前也不去拜望主人；陶淵明的躺車，遇到了酒就在路上逗留。何況西湖這樣的美景，在東潁一帶獨自享有好名聲。雖然美景良辰，本來大多見于盛大的宴會，但是清風明月，幸好也屬于清閑之人。一起交游或許會結成好友，趁著興致有時也會獨自去游玩。聽一聽蛙鳴，何必問它屬于官家還是屬于私人。面對彎彎曲曲的流水，自然可以喝一杯酒就詠一首詩。到了高興而領會了意旨時，也好像旁邊沒有別人一樣縱情盡興。于是我明白了偶然來一次往往勝過專程來游玩，前人過說過的話是值得相信的。這一切雖然不是自己的，但是自己的收獲卻已經很多。于是就翻看舊有的詩詞，寫出新的詞調，冒昧地陳述一番薄技，姑且表達清新歡快之意。
6．本題考查文學常識。文學常識是語文學習的基礎內容，涵蓋了作家的字號、所處時代等關鍵信息。對于蘇軾，他是中國文學史上極為重要的人物，其字子瞻，號東坡居士，是北宋時期文學領域的杰出代表，在詩、詞、文、書、畫等多個方面都有卓越成就，位列唐宋八大家之一。
故答案為：東坡居士；北宋（宋）
7．本題考查理解文言字詞。
BCD.正確；
A.在“念無與為樂者”這句話中，“念”字若理解為“想念”，則與句子整體意思不符。結合語境，作者在解衣欲睡時看到月色入戶，于是想到沒有可以一同游樂的人，這里的“念”應是“考慮、想到”的意思。
故答案為：A
8．本題考查文言斷句。句意：雖然美景良辰，本來大多見于盛大的宴會，但是清風明月，幸好也屬于清閑之人。依據：“雖美景良辰”是一個表示讓步假設的短語，在句中作主語部分，表達一種既定的情境，所以“辰”后應斷開；“固多于高會”中，“固多”是狀語，用來修飾謂語“于”，“高會”是賓語，構成了一個完整的動賓結構，故“會”后斷開；“而清風明月”同樣是一個并列的名詞短語作主語，“幸屬于閑人”中“幸屬于”是謂語，“閑人”是賓語，所以在“月”后斷開。
故答案為：雖美景良辰/固多于高會/而清風明月/幸屬于閑人。
9．本題考查翻譯文言語句。重點字詞：①“乃”：才，起到承接上文并引出下文領悟內容的作用。②“知”：明白、懂得，表明作者經過思考后對某種道理有了清晰的認識。③“偶”：偶然，強調事情發生的隨機性，與特意、專程相對。④“特”：特地、專程，突出行為的目的性和計劃性。⑤“前言”：前人說過的話，這里指前人關于游玩等方面的經驗之談。⑥“可”：值得，體現出對前人話語的認可和肯定。
故答案為：于是（我）明白了偶然來一次往往勝過專程來游玩，前人說過的話是值得相信的。
10．本題考查理解分析文章內容。
ABC.正確；
D. 在【乙】文中，“所有雖非于己有，其樂已多”這句話表達的是作者認為西湖的美景等雖然并非自己所有，但自己從中獲得的快樂已經很多了。文中并沒有體現出“與民同樂的自得”這一情感，主要是作者個人在欣賞西湖美景過程中的愜意感受。
故答案為：D
11．本題考查理解和概括文章內容。1.清閑之人：從作者的處境來看，【甲】文中蘇軾被貶至黃州，有較多的閑暇時間；【乙】文中歐陽修辭官退休，同樣擁有大量自由時間。這種特定的處境使得他們能夠有時間走進自然，去親近清風明月，所以“閑人”首先有清閑的意思。2.恬適之人：在【甲】文中，蘇軾看到月色入戶便欣然起行，與友人在庭院中漫步，欣賞到如積水空明般的月色，心境空靈自在，悠游自如，盡顯恬適之情。【乙】文中歐陽修“并游”“獨往”，在西湖邊聽著蛙鳴，看著流水，自得其樂，也體現出一種恬適的心境。因此，“閑人”還表示恬適之人。3.曠達之人：【甲】文中“但少閑人如吾兩人者耳”一句中的“但”字，顯示出蘇軾在遭遇貶謫的逆境中，不汲汲于名利，能夠從容地流連于光景之間，表現出一種曠達的胸襟。【乙】文中歐陽修辭官后，“鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私”“曲水臨流，自可一觴而一詠”，心無掛礙，平和曠達，也體現出曠達之人的特質。所以，“閑人”也包含曠達之人的含義。
故答案為：示例：（1）清閑之人。蘇軾和歐陽修，一個被貶，一個辭官退休，這樣的處境使他們有時間走進自然，親近清風明月。（2）恬適之人。蘇軾因心境空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象：歐陽修“并游”“獨往”“至歡然而會意，亦傍若于無人”，留戀于山水間，自得其樂。（3）曠達之人。“但少閑人如吾兩人者耳”一句中的“但”字顯示了蘇軾在逆境中的曠達。歐陽修辭官之后，“鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私”（“曲水臨流，自可一觴而一詠”），心無掛礙，平和曠達。
三、（14分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
父親的牽掛
①一盞油燈靜靜蹲在石磨上，昏黃的燈光下，奶奶把浸泡好的黃豆粒倒進石磨上方的漏斗里。她推著磨盤的槐木把兒走著，石磨就一圈圈地轉著，漏斗里的黃豆不斷落進石磨的孔眼被碾碎，那乳白色的豆汁從磨盤四周慢慢傾瀉下來，與漫天的星光遙相呼應。
②豆汁煮開、點鹵、擠壓出多余的水分、成型，就成為餐桌上的豆腐。天蒙蒙亮的時候，豆腐制作好了，奶奶來不及休息，用扁擔前后各挑一包到附近的村落去賣。崎嶇的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地勢也高低不平，奶奶就這樣深一腳、淺一腳不停向前。前村后店、東街西巷，直到晌午過后，豆腐全部賣完，她才匆匆地回家吃上口飯。日復一日，年復一年，春夏秋冬，寒來暑往，奶奶每天都是這樣。
③而這些畫面總是清晰地在父親的腦海里一幀一幀翻過，刻在他心底最深處。在他魂牽夢繞的那個小山村里，人們日出而作，日落而息，祖祖輩輩都在泥土里求食。山多地少，崖陡土薄，有限的土地上，人們滿含希望年年播種、年年忙碌。翻地、澆水、鋤草，繁重的農活累彎了他們的腰，可是貧瘠干旱的土地始終不能帶來豐裕的食糧，吃不飽飯是經常的事。那里的孩子，最大的夢想就是長大了要走出深山，去外面的世界看看精彩，去外面的世界闖蕩一番，最主要的就是出去混口飽飯。而奶奶就是用一雙小腳，一盤石磨，日復一日年復一年地辛勤勞作，供出了兩個大學生，把他們送出大山。
④父親從小懂得生活的艱辛。受奶奶辛勤勞作的影響，他性格沉穩又不乏拼搏的精神。上學的時候，他學習刻苦，成績優異，年年都是班長；工作以后，他扎實勤奮，又敢于創新，不會墨守成規。所以他的工作總是受到領導肯定，經常得到表揚和獎勵。他經常教育我要好好學習，長大了要用學到的知識建設祖國、回報社會。看到我挑食，教育我不要浪費，要學會勤儉節約。父親偶爾也會提起他少年求學的不易，那些年條件很苦，生活費不多，父親經常不買炒菜，靠著饅頭就咸菜才能堅持到下一次發生活費。自然而然地，父親就會談到奶奶長年累月做豆腐掙錢供他上學的艱辛。想起崎嶇漫長的山道上，不論春夏秋冬、嚴寒酷暑，奶奶靠著兩只腳一步一步地向前走，我體會到，艱辛是身體要承受的，漫漫長路，奶奶還要克服心理上的恐懼。要知道，山林有野獸出沒，村落也有惡犬襲擾，奶奶難道就不怕嗎？我也記得奶奶曾經淡淡地回答我說，越走天越亮，心里就不怕啦。
⑤記得有一次，父親講起他執意為奶奶洗腳，當他看到奶奶干瘦的腳踝，嚴重畸形的五個腳趾緊緊擠在一起沒有辦法分開時，父親忍不住哭了。我聽了，心里也很難過。是啊，奶奶每天不光是做豆腐、賣豆腐，農田需要她管理，家務需要她承擔，老人需要她照顧，長年的奔波與勞累使得她的一雙腳不堪重負，漸漸變形扭曲。
⑥歲月寂靜流深。奶奶在潛移默化中給予了他們堅強、勇敢、不怕困難的優秀品質，給予了他們堅持不懈才能成功的人生信條。而那曾經給予他們的，現在，也給予我們。
⑦父親因為忙于工作，經常不能回老家，一晃竟是闊別故鄉十余載。我知道，雖然他身處美麗的濱海城市，雖然他每天公務纏身，可大山里，故鄉那裊裊的炊煙、漫漫的山路、特別是燈光里那盤慢慢轉動的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永遠印刻在父親的心底。
12．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．從“漫天星光”到“天蒙蒙亮”體現了奶奶勞作的時間之早、之久。
B．煮開、點鹵，擠壓、成型，體現了制作豆腐工序的煩瑣。
C．父親沉穩勤奮、堅強勇敢的性格是受到了奶奶潛移默化的影響，同時也影響了“我們”。
D．本文的主人公是父親，通過“我”與父親的相處和父親對“我”的影響凸顯了文章中心。
13．文中開頭兩段寫了奶奶磨豆腐，賣豆腐的艱辛，但作者卻以“父親的牽掛”為題，有什么妙處？
14．聯系上下文，賞析下面加點字詞的表達效果。
記得有一次，父親講起他執意為奶奶洗腳，當他看到奶奶干瘦的腳踝、嚴重畸形的五個腳趾緊緊地擠在一起沒有辦法分開時，父親忍不住哭了。
15．你如何理解第⑦段畫線的語句？請從結構和內容兩方面簡要分析。
【答案】12．D
13．以孫輩的視角進行觀察敘述，表現出父親與奶奶之間的深厚感情；吸引讀者的閱讀興趣。
14．“執意”表現了父親堅持用行動表達對母親的愛的決心；“哭”表現了父親見到奶奶的腳因奔波、勞累而變形扭曲后的痛苦、內疚之情。
15．全文內容的總結，突出了文章主旨。強化了奶奶磨豆腐、挑擔走山道的高大形象，同時表達了父親對奶奶的思念牽掛與愛戴之情。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；散文；文章標題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
12．本題考查文章內容的理解。
ABC.正確；
D. 文章雖然圍繞 “父親的牽掛” 展開，但通過大量筆墨描寫奶奶磨豆腐、賣豆腐的艱辛，以及奶奶對父親的影響，不難發現奶奶才是貫穿全文的核心人物，文章的中心是通過奶奶的形象和她對后代的影響來凸顯的，而非 “通過‘我’與父親的相處和父親對‘我’的影響”。
故答案為：D
13．本題考查標題的作用。從敘述視角來看，文章以 “我” 的視角展開，“我” 作為孫輩，講述父親記憶中奶奶的故事，而標題 “父親的牽掛” 則將焦點放在父親對奶奶的情感上，這種通過孫輩觀察和敘述的方式，既自然地串聯起奶奶的艱辛與父親的情感，又從側面展現了父親與奶奶之間深厚的母子情誼，讓情感表達更顯真摯。從吸引讀者的角度來說，“父親的牽掛” 這個標題帶有一定的懸念，會引發讀者的疑問：父親牽掛的是什么？為什么會牽掛？這種疑問能夠吸引讀者繼續閱讀，探究其中的緣由。
故答案為：以孫輩的視角進行觀察敘述，表現出父親與奶奶之間的深厚感情；吸引讀者的閱讀興趣。
14．本題考查語句的賞析。1.“執意” 一詞的意思是堅持自己的意見，不輕易改變。在文中，父親 “執意” 要為奶奶洗腳，這一行為體現了父親想要用實際行動表達對奶奶的愛和感恩的決心，不受其他因素的影響，凸顯了父親對奶奶深厚的感情和孝順的品質。2.“哭” 是一種情感的外在表現。父親在看到奶奶 “干瘦的腳踝、嚴重畸形的五個腳趾緊緊地擠在一起沒有辦法分開” 時忍不住哭了，這 “哭” 中蘊含著復雜的情感：一方面是看到奶奶因長年奔波勞累而飽受摧殘的腳時的痛苦和心疼；另一方面，可能也包含著對自己未能更早、更好地照顧奶奶的內疚之情，生動地展現了父親內心的情感波動。
故答案為：“執意”表現了父親堅持用行動表達對母親的愛的決心；“哭”表現了父親見到奶奶的腳因奔波、勞累而變形扭曲后的痛苦、內疚之情。
15．本題考查句段作用。1.從結構上看，畫線語句 “大山里，故鄉那裊裊的炊煙、漫漫的山路、特別是燈光里那盤慢慢轉動的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永遠印刻在父親的心底” 是對全文內容的總結。文章前文詳細描寫了奶奶在燈光下磨豆腐、在漫漫山路上賣豆腐的場景，以及父親對奶奶的回憶和牽掛，這句話與前文的這些內容相呼應，使文章的結構更加完整、嚴謹，形成了一個有機的整體。2.從內容上看，這句話列舉了父親心中印刻的故鄉元素 ——“裊裊的炊煙、漫漫的山路、石磨、奶奶瘦弱的身影”，其中 “石磨” 和 “奶奶瘦弱的身影” 是核心，它們是奶奶辛勤勞作的象征，強化了奶奶勤勞、堅韌、為家庭無私奉獻的高大形象。同時，“永遠印刻在父親的心底” 這句話直接抒發了父親對奶奶深深的思念、牽掛和愛戴之情，升華了文章的主旨，突出了親情的深厚和家風的傳承。
故答案為：全文內容的總結，突出了文章主旨。強化了奶奶磨豆腐、挑擔走山道的高大形象，同時表達了父親對奶奶的思念牽掛與愛戴之情。
四、（11分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀選文，完成下面小題。
神奇的惡魔鐵甲蟲
侯寶林
①春秋時期，魯班發現草葉的邊緣有許多又尖又快的細齒，因而發明了鋸子；根據蚊子原理，我們發明了注射器；根據鯊魚皮的原理，我們發明了新的游泳衣……自然界的一切，總是能給我們提供無窮的智慧和想象。
②這不，又一個昆蟲界的“狠角色”出現了，就是這些又黑又硬的家伙。以前經常聽人放狠話說：“我捏死你，可以像捏死一只蟲子一樣簡單！”惡魔鐵甲蟲表示不服，你捏捏試試？
③惡魔鐵甲蟲就像一塊堅硬的石頭，就算是世界上最強壯的人，用拇指和食指盡力擠壓這只甲殼蟲，也不能把它怎么樣。因為人手這兩根指頭的擠壓力不超過40牛頓，而惡魔鐵甲蟲能承受約160牛頓的擠壓力。
④惡魔鐵甲蟲生活在美國西海岸干旱地區，不會飛，以硬殼著稱，受到外力刺激時會裝“死”，最長自然壽命可達八年，和那些不可語冰的夏蟲，絕不可同日而語。
⑤為了解開“惡魔鐵甲蟲為什么會如此堅硬”這個謎團，加州大學爾灣分校材料科學家大衛·基薩盧斯領導團隊使用了先進顯微鏡、光譜學和原位機械測試等多種手段，對惡魔鐵甲蟲的超級殼進行了研究，果然發現了它獨特的結構。在這種昆蟲小坦克一般的體內，兩方面關鍵的微觀特征幫助其承受了強大的擠壓力。
⑥第一方面，是惡魔鐵甲蟲外骨骼的上半部分和下半部分之間的一系列連接，在邊緣上有一些凸脊鎖契合在一起，而且接觸面呈現出三種不同類型的側向支撐，將腹側角質層連接到鞘翅上：叉指式、閉鎖式和獨立式。叉指關節在壓縮下表現最堅硬、最結實，而閉鎖式和獨立式的支撐使外骨骼在壓縮時可以發生一些形變，緩沖壓力。
⑦第二方面，是惡魔鐵甲蟲背部剛柔并濟的接頭或縫合結構，其沿惡魔鐵甲蟲背部中線延伸，連接起左側和右側厚實的裝甲。
⑧科學家將惡魔鐵甲蟲這一系列凸起物稱為“刀片”，它們可以像拼圖玩具一樣裝配在一起，將兩側緊密相連。而且，這些刀片包含由蛋白質黏合在一起的組織層，具有較高的抗損傷性和自我修復性。當用一定的力擠壓惡魔鐵甲蟲時，每個刀片層之間的蛋白質膠中會形成微小的裂紋，但是科學家表示，那些小的裂紋類似于可自愈的骨折，這些刀片能夠有效吸收沖擊而不會完全折斷，保護惡魔鐵甲蟲體內的軟組織。研究人員認為，上層堅固而具有的交叉狀支撐物的堅固結構，可用于保護惡魔鐵甲蟲的重要器官不被壓碎；在上下鏈接部分，柔順的閉鎖式和獨立式的支撐物則允許外骨骼變形，類似于可調高低的底盤懸架一樣，從而使惡魔鐵甲蟲能夠擠入巖石或樹皮的縫隙中。
⑨這種類似的變形適應能力，啟發科學家設計了一些可伸縮變形的機器人，這種機器人可以擠進狹小的空間，并在其中移動，它可以用于在災后倒塌的建筑物中搜尋幸存者。惡魔鐵甲蟲功能多樣的支撐結構，也可能給裝甲車輛提供新的設計思路。人們不得不感嘆，自然進化的結果是如此偉大，放棄飛行能力的惡魔鐵甲蟲，讓自身裝甲的進化強于大多數同類。
⑩大衛·基薩盧斯補充說：“鑒于大自然生物在數億年的時間里一直在做優化和進化實驗，人類擁有足夠的資源為下一代材料和結構設計提供靈感。”人類再一次向大自然拜師學藝，對惡魔鐵甲蟲“裝甲套件”的研究成果，可能會激發新的、更堅固的設計方案，有望用在未來新一代防彈衣、建筑、橋梁等設計上。
16．鐵甲蟲的神奇之處有哪些？
17．請簡要分析第②段中加點詞語的表達效果。
18．第③段運用了哪些說明方法？有什么作用？
19．第⑤⑥⑦段順序能否顛倒？ 理由是什么？
【答案】16．①超強的抗壓能力，能夠承受約160牛頓的擠壓力；②獨特的身體結構③具有自我修復能力④具有變形適應能力
17．“狠角色”一詞通常用來形容難以對付的人或事物，形象生動地突出了惡魔鐵甲蟲的強悍和不易對付，增強了文章的趣味性和吸引力。
18．運用了列數字、作比較的說明方法，具體說明了惡魔鐵甲蟲能承受的擠壓力（約160牛頓），并通過與人手指頭擠壓力（不超過40牛頓）的比較，突出了惡魔鐵甲蟲外殼的堅硬程度。
19．不能顛倒。第⑤段首先總述了科學家們對惡魔鐵甲蟲堅硬原因的研究，提出了其獨特結構的存在。隨后，第⑥段和第⑦段分別詳細闡述了這種獨特結構的兩個方面——上半部分和下半部分之間的連接，以及背部剛柔并濟的接頭或縫合結構。這樣的順序符合科學研究的邏輯順序，先介紹研究背景和方法，再具體說明研究發現的兩個關鍵特征，層層遞進，邏輯清晰。
【知識點】平實性說明文；把握說明對象；說明文語言分析；邏輯順序；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。
（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
（4）本題考查說明文的順序。 說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內容、找重點詞句的角度入手。
16．本題考查文章信息篩選與概括。首先，文章第③段明確提到，人手拇指和食指的擠壓力不超過 40 牛頓，而惡魔鐵甲蟲能承受約 160 牛頓的擠壓力，即便是強壯的人也難以通過擠壓傷害它，這直接體現了其超強的抗壓能力，這是它的第一個神奇之處。接著，第⑤段指出科學家通過研究發現了惡魔鐵甲蟲的 “獨特結構”，并提到這種結構包含 “兩方面關鍵的微觀特征”，第⑥⑦⑧段則具體闡述了這些結構：外骨骼上下部分的連接方式（叉指式、閉鎖式、獨立式等）以及背部剛柔并濟的接頭或縫合結構，這些獨特的身體結構是其能承受巨大壓力的重要原因，屬于第二個神奇之處。然后，第⑧段提到惡魔鐵甲蟲背部的 “刀片” 包含由蛋白質黏合的組織層，“具有較高的抗損傷性和自我修復性”，當受到擠壓時，刀片層間蛋白質膠中形成的微小裂紋能像可自愈的骨折一樣恢復，這體現了它的自我修復能力，是第三個神奇之處。最后，第⑧段還提到，由于上下連接部分有柔順的支撐物，外骨骼可以發生形變，使惡魔鐵甲蟲能擠入巖石或樹皮的縫隙，第⑨段也提到這種 “變形適應能力” 給機器人設計帶來啟發，這是其第四個神奇之處。
故答案為：①超強的抗壓能力，能夠承受約160牛頓的擠壓力；②獨特的身體結構③具有自我修復能力④具有變形適應能力
17．本題考查詞語效果。“狠角色” 原指在某方面能力強、不好對付的人或事物，帶有一定的口語化和生動性。在文中，它被用來形容惡魔鐵甲蟲，聯系后文 “你捏捏試試？” 的反問可知，這個詞巧妙地突出了惡魔鐵甲蟲不同于一般昆蟲的強悍 —— 即使被人用力擠壓也安然無恙，強調了它難以對付的特性。同時，用 “狠角色” 這樣帶有生活氣息的詞匯來描述昆蟲，打破了說明文的刻板感，增加了文章的趣味性，能吸引讀者的注意力，讓讀者更愿意繼續了解這種昆蟲的特別之處。
故答案為：“狠角色”一詞通常用來形容難以對付的人或事物，形象生動地突出了惡魔鐵甲蟲的強悍和不易對付，增強了文章的趣味性和吸引力。
18．本題考查說明方法辨析及作用。第③段中出現了 “40 牛頓”“160 牛頓” 這樣具體的數字，這是列數字的說明方法。這些數字清晰、準確地量化了人手的擠壓力和惡魔鐵甲蟲能承受的壓力，讓讀者對兩者的壓力大小有了直觀、具體的認識，避免了模糊的描述。此外，文段將 “人手這兩根指頭的擠壓力” 與 “惡魔鐵甲蟲能承受的擠壓力” 進行對比，這是作比較的說明方法。通過對比，突出了惡魔鐵甲蟲承受壓力的能力遠超人手，從而鮮明地展現了其外殼的堅硬程度，讓讀者對其 “堅硬” 的特點有更深刻的理解。
故答案為：運用了列數字、作比較的說明方法，具體說明了惡魔鐵甲蟲能承受的擠壓力（約160牛頓），并通過與人手指頭擠壓力（不超過40牛頓）的比較，突出了惡魔鐵甲蟲外殼的堅硬程度。
19．本題考查說明順序。第⑤段主要內容是科學家通過多種手段研究惡魔鐵甲蟲的超級殼，發現其 “獨特的結構”，并指出這種結構包含 “兩方面關鍵的微觀特征”，這是對研究結果的總體介紹，起到了總起的作用。第⑥段和第⑦段則是分別具體闡述這 “兩方面關鍵的微觀特征”：第⑥段說明的是 “惡魔鐵甲蟲外骨骼的上半部分和下半部分之間的一系列連接”，第⑦段說明的是 “惡魔鐵甲蟲背部剛柔并濟的接頭或縫合結構”。這種 “總述 — 分述” 的結構，符合人們認識事物的邏輯順序 —— 先整體了解研究發現的核心結論，再具體探究結論所包含的細節內容。如果顛倒順序，就會破壞這種由總到分、層層遞進的邏輯關系，使文段內容的表述變得混亂，讀者難以清晰理解惡魔鐵甲蟲獨特結構的具體構成。因此，這三段的順序不能顛倒。
故答案為：不能顛倒。第⑤段首先總述了科學家們對惡魔鐵甲蟲堅硬原因的研究，提出了其獨特結構的存在。隨后，第⑥段和第⑦段分別詳細闡述了這種獨特結構的兩個方面——上半部分和下半部分之間的連接，以及背部剛柔并濟的接頭或縫合結構。這樣的順序符合科學研究的邏輯順序，先介紹研究背景和方法，再具體說明研究發現的兩個關鍵特征，層層遞進，邏輯清晰。
五、名著閱讀（5分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）如果有一本書所寫的風景跨越時空，與你目之所及，心之所向，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事。《紅星照耀中國》就是這樣一本書，請結合相關內容完成下面任務。
20．目之所及——概覽革命經典：在下面文段畫橫線處填寫恰當的內容。
《紅星照耀中國》按照①　 　順序記敘了作者的見聞，描述了中國共產黨和紅軍的真實情況，探究了紅色中國產生發展的原因，塑造了中國共產黨人的英雄群像，符合這類作品②　 　的基本特點。
21．心之所信——體會革命精神：閱讀下面兩個文段，分析紅軍取得最終勝利的原因，寫出兩點即可。
文段一
“軍閥的軍隊的任務是收稅和壓榨人民的血，紅軍為解放人民打仗。”……另一個（紅軍）說：“我們長征過四川時，農民給我們送來了他們自己做的草鞋，一路上給我們送來了茶和熱水。”
文段二
誰會想到紅軍會在沒有橋板的鐵索上過橋呢？那不是發瘋了嗎？但是紅軍就是這樣做的。……紅軍戰士一個個站起來愿意冒著生命危險，于是在報名的人中最后選了三十個人。
22．行之所向——踐行革命道路：從“中國共產黨人的英雄群像”中任選一位，結合書中他的成長經歷，說說你從中收獲的精神力量。
【答案】20．時間；紀實性
21．原因一：紅軍為解放人民而戰，得到人民的擁護和支持。原因二：紅軍戰士具有堅定的革命信念和大無畏的犧牲精神。
22．示例一：毛澤東。他出身農民家庭，在艱苦的環境中不斷學習和探索，領導中國人民進行革命斗爭。從他的成長經歷中，我收獲了堅定的理想信念和不屈不撓的奮斗精神。面對困難和挫折，要勇敢地迎難而上，為實現自己的目標而努力拼搏。
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
20．本題考查內容理解。首先看第一空，《紅星照耀中國》是埃德加 斯諾基于自身在中國的實地采訪經歷創作的作品。書中從他進入中國開始，記錄了他逐步深入紅色區域，接觸中國共產黨和紅軍，了解他們的生活、戰斗、政策等一系列過程，整個敘述是按照他親身經歷的先后時間來展開的，因此橫線處應體現的是時間順序。再看第二空，這類作品屬于紀實作品，其核心特點是基于真實的見聞和采訪，客觀記錄所發生的事件、人物和現象，不進行虛構或藝術化的夸張。《紅星照耀中國》中對中國共產黨和紅軍的描述，都是作者通過實地觀察、與當事人交流等方式獲取的真實信息，真實反映了當時的情況，符合紀實性作品的基本特點。
故答案為：時間；紀實性
21．本題考查內容理解。分析文段一，文中將軍閥軍隊 “收稅和壓榨人民” 與紅軍 “為解放人民打仗” 進行對比，鮮明地體現了紅軍的革命目標是為了人民的利益。同時，“農民給我們送來了他們自己做的草鞋，一路上給我們送來了茶和熱水” 這一細節，直接反映出紅軍因為代表人民利益而得到了人民的真心擁護和支持。人民的支持是紅軍在艱苦斗爭中能夠獲得物資、情報等保障的重要基礎，也是勝利的重要原因之一。分析文段二，“沒有橋板的鐵索上過橋” 本身是極具危險性的行為，“紅軍就是這樣做的” 以及 “紅軍戰士一個個站起來愿意冒著生命危險”，充分展現了紅軍戰士在面對極端困難和生命威脅時，毫不畏懼、勇于犧牲的精神。這種堅定的革命信念和大無畏的犧牲精神，讓紅軍能夠克服常人難以想象的困難，在絕境中奮勇前進，這也是其取得勝利的關鍵原因之一。
故答案為：原因一：紅軍為解放人民而戰，得到人民的擁護和支持。
原因二：紅軍戰士具有堅定的革命信念和大無畏的犧牲精神。
22．本題考查人物形象。以毛澤東為例，書中提到他出身于農民家庭，早年經歷過艱苦的生活，在不斷的學習和探索中，逐漸形成了自己的革命思想。他深入了解中國社會的現狀，尤其是農民的苦難，始終將人民的利益放在重要位置，領導中國共產黨和紅軍在艱難的環境中開展革命斗爭，面對無數次的挫折和挑戰從未動搖。從他的成長經歷中，能夠感受到堅定的理想信念的力量 —— 無論環境多么惡劣，始終明確自己的目標并為之奮斗；也能體會到不屈不撓的奮斗精神 —— 在革命道路上遇到的困難從未讓他退縮，而是不斷尋找解決問題的方法。這種精神力量啟示我們，在面對生活中的困難和挫折時，要堅定自己的目標，勇敢面對挑戰，通過不懈努力去實現自己的追求。再如周恩來，他出身于官僚家庭，卻并未沉溺于安逸，而是目睹了國家和人民的苦難后，立志為改變現狀而奮斗。他參與領導了多次重要的革命活動，在艱苦的環境中始終保持著對革命事業的忠誠，以卓越的組織能力和無私的奉獻精神投身革命。從他身上，能學到為理想不懈奮斗的精神和無私奉獻的品質，明白個人的價值可以通過為集體、為社會的貢獻來實現。
示例一：周恩來。他出生于一個官僚家庭，從小目睹中國的貧弱和人民的苦難，立志為中華之崛起而讀書。在革命生涯中，他領導了南昌起義等重要武裝斗爭，長期在艱苦的環境中從事地下工作和軍事指揮。從他的成長經歷中，我收獲了堅定的理想信念和頑強的奮斗精神。無論面對多大的困難和挑戰，都要堅守自己的信仰，為實現目標不懈努力。同時，要具備卓越的領導才能和無私奉獻的精神，為國家和人民貢獻自己的力量。
示例二：朱德。他出身貧苦農民家庭，參加過多次起義和戰爭。在長期的革命斗爭中，他始終保持著堅定的信念和樸實的品質，與士兵同甘共苦，深受大家的愛戴。從他的成長經歷中，我收獲了堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神。在生活中遇到困難時，不輕易放棄，勇敢地面對挑戰。同時，要保持謙虛、樸實的品質，與他人團結協作，共同為實現美好的未來而努力。
故答案為：示例一：毛澤東。他出身農民家庭，在艱苦的環境中不斷學習和探索，領導中國人民進行革命斗爭。從他的成長經歷中，我收獲了堅定的理想信念和不屈不撓的奮斗精神。面對困難和挫折，要勇敢地迎難而上，為實現自己的目標而努力拼搏。
六、綜合性學習（10分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）所謂英雄，不過是平凡人在危難前選擇英勇。生活中，平凡又令人感動的英雄無處不在，只待你去發現。英雄勇于擔當，心懷千家萬戶，有感于此，黔英中學擬開展以“我心中的英雄”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成任務。
23．在活動準備期間，校宣傳部準備在宣傳海報上放幾副展現各行各業英雄風采的對聯。下面是學生收集到的四副對聯，請你根據自己的觀察與理解，選出不符合本次活動主題和海報要求的一副（　　）
A．快刀無聲除病患　　　　良醫有術救危人
B．羔羊跪乳獸知義　　　　黃香溫席孩體情
C．忠誠衛士臨危不懼　　　不朽英靈巍峨豐碑
D．天地紅門英雄氣　　　　人民消防保家園
24．下面是小娜整理的本校學生對英雄人物了解情況的調查信息，請你補寫下列表格信息。
調查信息 項目 調查數據 調查結果分析
中學生了解英雄人物的途徑 社會：22% 學校：53% 家庭：18% 其他：7% ①
中學生對了解英雄人物的態度 熱情度很高：68% 熱情度一般：28% 無所謂：4% ②
25．校學生會擬根據活動主題舉辦一場演講比賽，請你在生活中或教材中選擇一位英雄人物，仿照示例，為其寫一段推薦詞。（要求：不超過100字）
示例：鄧稼先　推薦詞：他毅然放棄了國外優越的條件，克服重重困難回國，投身于祖國的核武器制造事業，鞠躬盡瘁，死而后已，為我國從“任人宰割”到“站起來了”做出了重要貢獻。在他心中，國家最重，名利最輕。他就是我心中的英雄。
【答案】23．B
24．①中學生了解英雄人物的途徑主要是學校。②大部分學生對了解英雄人物的態度積極，熱情很高。
25．示例1：鐘南山　推薦詞：他曾經在抗擊非典的時候主動請纓，當新冠肺炎疫情來臨，他又以84歲的高齡再次出征，甚至冒著生命危險親自拯救危重病人。他是院士，也是戰士，更是國士，是當之無愧的民族脊梁。他就是我心中的英雄。
示例2：花木蘭　推薦詞：面對家中年邁的父親和年幼的弟弟，她毫不猶豫地決定女扮男裝，代父從軍，與侵犯邊境的敵人作戰，保衛家園。征戰沙場，她是鐵骨錚錚的豪杰；凱旋歸來，她是淡泊名利的俠客。她就是我心中的英雄。
示例3：愚公　推薦詞：他只是一個耄耋之年的凡人，但為了子孫和別人的方便，卻敢以殘年余力向大山發起挑戰。他不懼怕山高路遠，不顧忌旁人嘲笑。他身上流淌著中華民族頑強不屈、矢志不渝、砥礪奮進的偉大血液。他就是我心中的英雄。（言之成理即可。）
【知識點】圖表信息；對聯；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（2）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
23．本題考查對聯理解。
A.“快刀無聲除病患，良醫有術救危人” 描繪的是醫務工作者治病救人的場景，醫生在醫療崗位上救死扶傷，屬于行業中的英雄形象，符合主題；
B.“羔羊跪乳獸知義，黃香溫席孩體情” 強調的是 “孝”—— 羔羊跪乳體現動物的感恩，黃香溫席體現子女對父母的孝順，核心是親情與孝道，與 “英雄風采” 無關，不符合活動主題和海報要求；
C.“忠誠衛士臨危不懼，不朽英靈巍峨豐碑” 歌頌的是忠誠的衛士在危難面前毫不畏懼的精神，衛士守護安全、勇于擔當，屬于英雄形象，符合主題；
D.“天地紅門英雄氣，人民消防保家園” 刻畫的是消防戰士保衛家園的英勇，消防員在災害面前挺身而出，是行業英雄，符合主題。
故答案為：B
24．本題考查圖表信息提取。對于 “中學生了解英雄人物的途徑” 這一項目，數據顯示 “學校” 占比 53%，遠高于 “社會”（22%）、“家庭”（18%）和 “其他”（7%），這說明學校是中學生了解英雄人物的最主要渠道，因此①處應總結為學校在其中的主導作用。對于 “中學生對了解英雄人物的態度” 這一項目，“熱情度很高” 的占比 68%，“熱情度一般” 的占 28%，而 “無所謂” 的僅占 4%，可見絕大多數學生對了解英雄人物持有積極態度，其中熱情度高的學生占比超過半數，因此②處應體現這種積極的整體態度。
故答案為：①中學生了解英雄人物的途徑主要是學校。②大部分學生對了解英雄人物的態度積極，熱情很高。
25．本題考查語言表達。首先，要選擇生活中或教材中公認的英雄人物，明確其核心事跡 —— 無論是保家衛國、無私奉獻，還是勇于擔當、克服艱難等。例如，選擇雷鋒，他的事跡主要是日常中的無私助人、全心全意為人民服務；選擇劉胡蘭，她的事跡是面對敵人的威脅堅貞不屈、為革命事業犧牲。其次，推薦詞需要概括人物的關鍵行為，提煉其精神內涵，如奉獻、勇敢、忠誠等，并表達對其 “英雄” 身份的肯定。要注意語言簡練，控制在 100 字以內，避免冗長。最后，確保推薦詞結構與示例相似：先簡述事跡，再點明精神，最后總結其為 “心中的英雄”，使內容連貫且符合要求。
故答案為：示例1：鐘南山　推薦詞：他曾經在抗擊非典的時候主動請纓，當新冠肺炎疫情來臨，他又以84歲的高齡再次出征，甚至冒著生命危險親自拯救危重病人。他是院士，也是戰士，更是國士，是當之無愧的民族脊梁。他就是我心中的英雄。
示例2：花木蘭　推薦詞：面對家中年邁的父親和年幼的弟弟，她毫不猶豫地決定女扮男裝，代父從軍，與侵犯邊境的敵人作戰，保衛家園。征戰沙場，她是鐵骨錚錚的豪杰；凱旋歸來，她是淡泊名利的俠客。她就是我心中的英雄。
示例3：愚公　推薦詞：他只是一個耄耋之年的凡人，但為了子孫和別人的方便，卻敢以殘年余力向大山發起挑戰。他不懼怕山高路遠，不顧忌旁人嘲笑。他身上流淌著中華民族頑強不屈、矢志不渝、砥礪奮進的偉大血液。他就是我心中的英雄。（言之成理即可。）
七、從下面兩個文題中任選一題作文。
26．（2024八上·前郭爾羅斯期中）作文
在記憶的深處，總有一種味道久久縈繞，讓人回味悠長，它或許是最撫人心的人間煙火之味，啟于舌尖，藏于心底；它或許是最刻骨銘心的體悟成長之味，五味雜陳，流于筆尖。那味道，啟發了思想，潤澤了身心，豐盈了時光。那味道里，珍藏著那人、那事、那景、那情……
請你以“藏在心底的味道”為題，寫一篇記敘文。
作文要求：（1）有創意地表達真情實感。
（2）文體不限，詩歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名以及畢業學校名。
【答案】例文：
藏在心底的味道
在我的記憶深處，有一種味道，它如同一縷溫暖的陽光，照亮了我的心靈；它又似一灣清泉，流淌在我的心間，那便是外婆做的紅燒肉的味道。
小時候，我最喜歡去外婆家。每次去，外婆總會笑瞇瞇地迎出來，然后一頭扎進廚房，為我做各種好吃的。而我最期待的，就是那一碗色香味俱佳的紅燒肉。
外婆做紅燒肉可有一套獨特的方法。她會先挑選肥瘦相間的五花肉，切成大小均勻的方塊，然后放入開水中焯一下，去除血水和雜質。接著，在熱鍋中放入少許油，將姜片、蔥段、八角等調料煸炒出香味，再加入焯好的五花肉塊，翻炒至表面微黃。隨后，加入適量的生抽、老抽、料酒、冰糖，翻炒均勻，讓每一塊肉都裹上一層誘人的色澤。最后，加入足量的清水，大火燒開后轉小火慢燉，直到肉變得酥爛入味，湯汁濃稠。
等待紅燒肉出鍋的過程總是那么漫長，而我總是迫不及待地守在廚房門口，眼巴巴地望著鍋里。當外婆終于掀開鍋蓋的那一刻，一股濃郁的香味撲鼻而來，瞬間彌漫了整個屋子。那紅亮的色澤，那軟糯的口感，那醇厚的味道，讓我垂涎欲滴。我迫不及待地拿起筷子，夾起一塊紅燒肉放入口中。那肥而不膩的口感，那香甜的味道，瞬間在我的舌尖上綻放開來。每一口都仿佛帶著外婆的愛，溫暖著我的心。我狼吞虎咽地吃著，一碗紅燒肉很快就被我吃得精光。外婆看著我吃得這么開心，臉上也露出了欣慰的笑容。
隨著時光的流逝，我漸漸長大，去外婆家的次數也越來越少。但那碗紅燒肉的味道，卻一直深深地印在我的心底，成為我最珍貴的回憶。每當我想起外婆，想起那溫馨的畫面，那紅燒肉的味道就會涌上心頭，讓我感到無比的幸福和溫暖。
如今，我也嘗試著自己做紅燒肉，但無論我怎么努力，都做不出外婆的那種味道。我知道，那是因為外婆的紅燒肉里，藏著她對我的深深的愛。這種愛，是無法復制的，它將永遠留在我的心底，成為我一生的珍藏。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “味道” 展開，強調記憶中那股縈繞心底的味道，既可以是煙火氣息的味覺體驗，也可以是蘊含成長感悟的抽象滋味，核心在于 “藏在心底” 所承載的人、事、景、情，引導考生挖掘味道背后的情感與意義。
【題干分析】① 關鍵詞解析：“味道” 不僅指舌尖上的味覺（如媽媽做的菜、家鄉的小吃），更可延伸為抽象的情感體驗（如成功的甘甜、分別的苦澀、陪伴的溫暖）；“藏在心底” 表明這味道具有深刻的記憶價值，是被珍視、難以忘懷的，與特定的人或事緊密相連，蘊含著真摯的情感或成長的感悟。② 寫作思路：需以記敘文的形式，通過具體事例展現 “味道” 的由來及其背后的故事。可從 “是什么味道”（如外婆的桂花糕香、冬日烤紅薯的暖意、失敗后的苦澀）入手，描述味道的具體特征；再深入 “為什么藏在心底”，即這味道關聯著怎樣的人（親人、朋友、陌生人）、怎樣的事（團聚、離別、奮斗、互助），以及它帶給 “我” 的情感沖擊或成長啟示。開頭可從場景回憶切入（如 “推開老屋的門，那股熟悉的糯米香又漫了過來，像一只溫暖的手，輕輕牽回我記憶里的那個秋天”）；中間需詳細描寫與味道相關的場景（如制作過程、品嘗情境、當時的對話），突出人物的動作、神態及 “我” 的感受；結尾可呼應開頭，點明味道所承載的情感（如 “那味道，藏著外婆的愛，藏著童年的暖，無論走多遠，都在心底縈繞”），升華主題。
【立意提取】
1. 藏在心底的味道：寫外婆每年秋天制作桂花糕的味道，通過描寫外婆采摘桂花、揉面蒸糕的細節，以及 “我” 在旁幫忙的場景，展現祖孫親情，那桂花糕的香甜便是外婆愛的味道。
2. 藏在心底的味道：回憶冬日里校門口烤紅薯的味道，描述賣紅薯的老爺爺總多給 “我” 一塊的溫暖，那帶著焦香的甜味里，藏著陌生人的善意與寒冬的暖意。
3. 藏在心底的味道：記述第一次學做菜時的 “失敗味道”，媽媽沒有責備反而耐心指導，那略帶苦澀的味道讓 “我” 明白成長需要包容與嘗試，成為心底難忘的記憶。【點評】這篇作文以外婆做的紅燒肉為線索，通過細致描寫烹飪過程與品嘗感受，將味覺記憶與祖孫親情緊密相連。文字質樸真摯，從等待出鍋的急切到回味時的溫暖，層層遞進地展現了 “藏在心底的味道” 實則是愛的味道，情感飽滿，余味悠長。
27．（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。
在一個釀酒的葡萄園里，因為有一年的夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜。有人問“葡萄不怕干死嗎？”園主介紹說新藤怕，老藤不怕。因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。經過好好修剪的新藤也不怕，而那些總覺得自己會長得很好的藤反而容易枯死。因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了。
上面材料至少給了我們這樣一些有益的啟示：不要好高騖遠，要腳踏實地打好基礎才能成功；成功者往往于逆境中創造奇跡；要接受批評和管束。
作文要求：（1）有創意地表達真情實感。
（2）文體不限，詩歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名以及畢業學校名。
【答案】例文：
腳踏實地，方能致遠
在那片釀酒的葡萄園里，干旱的夏天讓葡萄展現出不同的命運。老藤憑借深扎的根，修剪后的新藤依靠正確的引導，都能在干旱中生存，結出甜美的果實，而那些肆意生長的藤卻在干旱來臨時走向死亡。這葡萄園里的故事，如同一盞明燈，照亮了我們成長的道路，讓我明白：腳踏實地，方能致遠。
腳踏實地是一種沉穩的姿態，是成功的基石。就像建造高樓大廈，只有打好堅實的地基，才能筑起摩天大樓。古往今來，無數仁人志士用他們的行動詮釋著腳踏實地的意義。匡衡幼時勤奮好學，卻家境貧寒。他沒有好高騖遠，而是腳踏實地，為自己創造條件。夜晚沒有燭光，他就鑿穿墻壁引鄰舍之燭光，借著微弱的光線苦讀，最終成為一代經學大師。他就像那深深扎根的老藤，在知識的土壤中努力汲取養分，為自己的成功奠定了堅實的基礎。
在學習的道路上，我們也需要腳踏實地。我們常常渴望取得優異的成績，卻不愿付出艱辛的努力。有的同學急于求成，在基礎知識還未掌握牢固時，就盲目地挑戰難題，結果往往不盡如人意。我們應該像修剪后的新藤一樣，接受老師和家長的引導，一步一個腳印地前進。認真對待每一個知識點，做好每一道練習題，日積月累，我們才能在知識的海洋中暢游，在面對各種考試的“干旱”環境時，從容不迫，展現自己的實力。
然而，生活中總有一些人，他們好高騖遠，就像那些肆意生長的葡萄藤，只追求表面的繁華。他們制定了遠大的目標，卻不愿為之付出努力，總是幻想著一蹴而就。最終，當困難來臨，他們就像沒有根基的藤蔓，迅速枯萎。
作為新時代的初中生，我們正處在成長的關鍵時期。我們要摒棄浮躁，腳踏實地。讓我們在知識的沃土里深深扎根，在師長的修剪下健康成長。相信只要我們腳踏實地，定能在未來的人生道路上結出豐碩甜美的果實，向著夢想大步前行。
【知識點】材料作文；自命題作文
【解析】【分析】材料是一則關于葡萄園里葡萄藤在干旱環境下生長狀態的故事，蘊含著關于成長、基礎與逆境的深刻道理，需從中提煉有益啟示進行寫作。
【題干分析】①材料中，老藤因根扎得深能抵御干旱，修剪后的新藤也能存活，而枝葉繁茂、藤蔓攀遠的藤因需水量大易枯死。這表明，根基扎實（老藤深根）、接受規范引導（新藤修剪）是應對困境的關鍵，反之好高騖遠、盲目擴張則難以立足。②寫作時，可從 “腳踏實地”“接受約束”“逆境成長” 等角度展開。若寫 “腳踏實地”，可先闡述根基的重要性，再結合個人學習、事業發展等事例，說明扎實積累如何幫助克服困難；若寫 “接受管束”，可對比放任自流與規范引導的不同結果，體現合理約束對成長的積極意義。需注意避免僅復述材料而缺乏實際事例支撐，或事例與觀點脫節。開頭可由材料引出觀點，結尾可升華主題，聯系現實生活強調啟示的普適性。
【立意提取】
1.扎根深處，方抵遠方：強調唯有像老藤那樣扎實根基、深耕積累，才能在困境中站穩腳跟，抵達理想的彼岸。
2.修剪之下，成長之姿：說明如同新藤需要修剪才能抵御干旱，成長過程中接受合理約束與規范，才能更穩健地前行。
3.逆境中的 “生存智慧”：以葡萄藤在干旱中展現的不同狀態為喻，闡述在困境中需憑借智慧（如深根、接受修剪）實現突破的道理。
【點評】這篇作文以葡萄園的故事開篇，巧妙引出 “腳踏實地，方能致遠” 的觀點。通過匡衡鑿壁偷光的事例與學習中的常見問題對比，論證扎實積累的重要性，結尾聯系自身，呼吁摒棄浮躁，全文邏輯清晰，說理有力，情感真摯。
1 / 1吉林省松原市前郭縣南部學區2024~2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（15分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀語段，按要求完成下面小題。
在那浩瀚無垠的夜空之下，我獨自凌空站立于山巔，四周萬籟俱寂，唯有星辰與我對話。手中的酒杯輕輕搖曳，月光如水，我細細zhēn酌著這杯中的佳釀，仿佛能品出歲月【甲】__________的味道，每一滴都【乙】____________著過往的風霜雨露。翹首遠望，天際邊似乎有未知的奧秘在【丙】____________，心中那份對未知世界的渴望被無限放大。此刻，我仿佛融入了宇宙的懷抱，渺小而又自由，思緒隨著夜風飄向那遙遠而神秘，【丁】___________著屬于自己的星辰大海。
1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。
（1）zhēn酌　 　 （2）翹首　 　
2．結合語境，依次填入甲、乙、丙、丁四處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．蘊含 召喚 找尋 沉淀
B．蘊含 召喚 沉淀 找尋
C．沉淀 召喚 蘊含 找尋
D．沉淀 蘊含 召喚 找尋
3．語段中“風霜雨露”的短語類型是（　　）
A．偏正短語 B．并列短語 C．主謂短語 D．動賓短語
4．語段中畫線句子有語病，請你寫出修改意見。
5．（2024八上·前郭爾羅斯期中）在下面田字格中填寫古詩名句。
了解華夏，感受美好。“風聲一何盛，（1）　 　”，劉楨在《贈從弟》中借贊美松柏，勉勵從弟在惡劣環境中要正氣凜然；“（2）　 　，淺草才能沒馬蹄”，白居易在《錢塘湖春行》中借早春之景，表達對春天到來的喜悅；“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，（3）　 　”，陶弘景在《答謝中書書》中借寫晨昏變化之美，表達沉醉山水的愉悅；“月下飛天鏡，（4）　 　”，李白在《渡荊門送別》中描摹江上美景，展現出開朗的心境；“（5）　 　，　 　”，王維在《使至塞上》中寫邊塞奇特壯麗的風光，表現作者開闊的胸襟；“攀條折其榮，（6）　 　”，《庭中有奇樹》中詩人以花寄情，表達對遠行之人的思念。游遍千山萬水，無論悲喜，都是對祖國75華誕的最美好的祝愿。
二、（15分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
記承天守夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【乙】
西湖念語①
歐陽修
昔者王子猷之愛竹，造門不問于主人。陶淵明之臥輿，遇酒便留于道士。況西湖之勝概，擅東潁之佳名。雖美景良辰固多于高會②而清風明月幸屬于閑人。并游或結于良朋，乘興有時而獨往。鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私。曲水臨流，自可一觴而一詠。至歡然而會意，亦傍③若于無人。乃知偶來常勝于特來，前言可信。所有雖非于己有，其得已多。因翻舊闋之辭，寫以新聲之調。敢陳薄伎，聊佐清歡。
【注釋】①此文寫于歐陽修辭官退休流連潁州西湖山水之時。②高會：盛大的宴會。③傍，同“旁”。
6．蘇軾，字子瞻，號　 　，　 　（朝代）文學家。
7．下面加點詞語解釋有誤的一項是（　　）
A．念無與為樂者（想念） B．相與步于中庭（共同，一起）
C．蓋竹柏影也（大概是） D．況西湖之勝概（美好）
8．用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（限三處）
雖 美 景 良 辰 固 多 于 高 會 而 清 風 明 月 幸 屬 于 閑 人。
9．用現代漢語翻譯下面的句子。
乃知偶來常勝于特來，前言可信。
10．下列對【甲】【乙】兩文理解與分析有誤的一項是（　　）
A．【甲】文篇幅短小，卻對月夜的景色作細致美妙的描繪，融敘事、寫景、抒情于一體，創造了一個清幽寧靜的藝術境界。
B．【甲】文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，短短三句話，生動形象地寫出了月光的空明澄澈、疏影搖曳，似真似幻的美妙圖景。
C．【乙】文開篇舉出王子猷愛竹、陶淵明愛酒的事例，自然引出作者喜愛潁州西湖的美景，無論結伴游玩還是獨自游玩，都能感受“山水之樂”。
D．【乙】文中作者領悟到山水美景雖然不是自己的，但是快樂已經很多了：既有欣賞西湖美景的愜意，更有與民同樂的自得。
11．【甲】【乙】兩文中的“閑人”有多重內涵。請結合內容，說說你的理解。
三、（14分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
父親的牽掛
①一盞油燈靜靜蹲在石磨上，昏黃的燈光下，奶奶把浸泡好的黃豆粒倒進石磨上方的漏斗里。她推著磨盤的槐木把兒走著，石磨就一圈圈地轉著，漏斗里的黃豆不斷落進石磨的孔眼被碾碎，那乳白色的豆汁從磨盤四周慢慢傾瀉下來，與漫天的星光遙相呼應。
②豆汁煮開、點鹵、擠壓出多余的水分、成型，就成為餐桌上的豆腐。天蒙蒙亮的時候，豆腐制作好了，奶奶來不及休息，用扁擔前后各挑一包到附近的村落去賣。崎嶇的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地勢也高低不平，奶奶就這樣深一腳、淺一腳不停向前。前村后店、東街西巷，直到晌午過后，豆腐全部賣完，她才匆匆地回家吃上口飯。日復一日，年復一年，春夏秋冬，寒來暑往，奶奶每天都是這樣。
③而這些畫面總是清晰地在父親的腦海里一幀一幀翻過，刻在他心底最深處。在他魂牽夢繞的那個小山村里，人們日出而作，日落而息，祖祖輩輩都在泥土里求食。山多地少，崖陡土薄，有限的土地上，人們滿含希望年年播種、年年忙碌。翻地、澆水、鋤草，繁重的農活累彎了他們的腰，可是貧瘠干旱的土地始終不能帶來豐裕的食糧，吃不飽飯是經常的事。那里的孩子，最大的夢想就是長大了要走出深山，去外面的世界看看精彩，去外面的世界闖蕩一番，最主要的就是出去混口飽飯。而奶奶就是用一雙小腳，一盤石磨，日復一日年復一年地辛勤勞作，供出了兩個大學生，把他們送出大山。
④父親從小懂得生活的艱辛。受奶奶辛勤勞作的影響，他性格沉穩又不乏拼搏的精神。上學的時候，他學習刻苦，成績優異，年年都是班長；工作以后，他扎實勤奮，又敢于創新，不會墨守成規。所以他的工作總是受到領導肯定，經常得到表揚和獎勵。他經常教育我要好好學習，長大了要用學到的知識建設祖國、回報社會。看到我挑食，教育我不要浪費，要學會勤儉節約。父親偶爾也會提起他少年求學的不易，那些年條件很苦，生活費不多，父親經常不買炒菜，靠著饅頭就咸菜才能堅持到下一次發生活費。自然而然地，父親就會談到奶奶長年累月做豆腐掙錢供他上學的艱辛。想起崎嶇漫長的山道上，不論春夏秋冬、嚴寒酷暑，奶奶靠著兩只腳一步一步地向前走，我體會到，艱辛是身體要承受的，漫漫長路，奶奶還要克服心理上的恐懼。要知道，山林有野獸出沒，村落也有惡犬襲擾，奶奶難道就不怕嗎？我也記得奶奶曾經淡淡地回答我說，越走天越亮，心里就不怕啦。
⑤記得有一次，父親講起他執意為奶奶洗腳，當他看到奶奶干瘦的腳踝，嚴重畸形的五個腳趾緊緊擠在一起沒有辦法分開時，父親忍不住哭了。我聽了，心里也很難過。是啊，奶奶每天不光是做豆腐、賣豆腐，農田需要她管理，家務需要她承擔，老人需要她照顧，長年的奔波與勞累使得她的一雙腳不堪重負，漸漸變形扭曲。
⑥歲月寂靜流深。奶奶在潛移默化中給予了他們堅強、勇敢、不怕困難的優秀品質，給予了他們堅持不懈才能成功的人生信條。而那曾經給予他們的，現在，也給予我們。
⑦父親因為忙于工作，經常不能回老家，一晃竟是闊別故鄉十余載。我知道，雖然他身處美麗的濱海城市，雖然他每天公務纏身，可大山里，故鄉那裊裊的炊煙、漫漫的山路、特別是燈光里那盤慢慢轉動的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永遠印刻在父親的心底。
12．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．從“漫天星光”到“天蒙蒙亮”體現了奶奶勞作的時間之早、之久。
B．煮開、點鹵，擠壓、成型，體現了制作豆腐工序的煩瑣。
C．父親沉穩勤奮、堅強勇敢的性格是受到了奶奶潛移默化的影響，同時也影響了“我們”。
D．本文的主人公是父親，通過“我”與父親的相處和父親對“我”的影響凸顯了文章中心。
13．文中開頭兩段寫了奶奶磨豆腐，賣豆腐的艱辛，但作者卻以“父親的牽掛”為題，有什么妙處？
14．聯系上下文，賞析下面加點字詞的表達效果。
記得有一次，父親講起他執意為奶奶洗腳，當他看到奶奶干瘦的腳踝、嚴重畸形的五個腳趾緊緊地擠在一起沒有辦法分開時，父親忍不住哭了。
15．你如何理解第⑦段畫線的語句？請從結構和內容兩方面簡要分析。
四、（11分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀選文，完成下面小題。
神奇的惡魔鐵甲蟲
侯寶林
①春秋時期，魯班發現草葉的邊緣有許多又尖又快的細齒，因而發明了鋸子；根據蚊子原理，我們發明了注射器；根據鯊魚皮的原理，我們發明了新的游泳衣……自然界的一切，總是能給我們提供無窮的智慧和想象。
②這不，又一個昆蟲界的“狠角色”出現了，就是這些又黑又硬的家伙。以前經常聽人放狠話說：“我捏死你，可以像捏死一只蟲子一樣簡單！”惡魔鐵甲蟲表示不服，你捏捏試試？
③惡魔鐵甲蟲就像一塊堅硬的石頭，就算是世界上最強壯的人，用拇指和食指盡力擠壓這只甲殼蟲，也不能把它怎么樣。因為人手這兩根指頭的擠壓力不超過40牛頓，而惡魔鐵甲蟲能承受約160牛頓的擠壓力。
④惡魔鐵甲蟲生活在美國西海岸干旱地區，不會飛，以硬殼著稱，受到外力刺激時會裝“死”，最長自然壽命可達八年，和那些不可語冰的夏蟲，絕不可同日而語。
⑤為了解開“惡魔鐵甲蟲為什么會如此堅硬”這個謎團，加州大學爾灣分校材料科學家大衛·基薩盧斯領導團隊使用了先進顯微鏡、光譜學和原位機械測試等多種手段，對惡魔鐵甲蟲的超級殼進行了研究，果然發現了它獨特的結構。在這種昆蟲小坦克一般的體內，兩方面關鍵的微觀特征幫助其承受了強大的擠壓力。
⑥第一方面，是惡魔鐵甲蟲外骨骼的上半部分和下半部分之間的一系列連接，在邊緣上有一些凸脊鎖契合在一起，而且接觸面呈現出三種不同類型的側向支撐，將腹側角質層連接到鞘翅上：叉指式、閉鎖式和獨立式。叉指關節在壓縮下表現最堅硬、最結實，而閉鎖式和獨立式的支撐使外骨骼在壓縮時可以發生一些形變，緩沖壓力。
⑦第二方面，是惡魔鐵甲蟲背部剛柔并濟的接頭或縫合結構，其沿惡魔鐵甲蟲背部中線延伸，連接起左側和右側厚實的裝甲。
⑧科學家將惡魔鐵甲蟲這一系列凸起物稱為“刀片”，它們可以像拼圖玩具一樣裝配在一起，將兩側緊密相連。而且，這些刀片包含由蛋白質黏合在一起的組織層，具有較高的抗損傷性和自我修復性。當用一定的力擠壓惡魔鐵甲蟲時，每個刀片層之間的蛋白質膠中會形成微小的裂紋，但是科學家表示，那些小的裂紋類似于可自愈的骨折，這些刀片能夠有效吸收沖擊而不會完全折斷，保護惡魔鐵甲蟲體內的軟組織。研究人員認為，上層堅固而具有的交叉狀支撐物的堅固結構，可用于保護惡魔鐵甲蟲的重要器官不被壓碎；在上下鏈接部分，柔順的閉鎖式和獨立式的支撐物則允許外骨骼變形，類似于可調高低的底盤懸架一樣，從而使惡魔鐵甲蟲能夠擠入巖石或樹皮的縫隙中。
⑨這種類似的變形適應能力，啟發科學家設計了一些可伸縮變形的機器人，這種機器人可以擠進狹小的空間，并在其中移動，它可以用于在災后倒塌的建筑物中搜尋幸存者。惡魔鐵甲蟲功能多樣的支撐結構，也可能給裝甲車輛提供新的設計思路。人們不得不感嘆，自然進化的結果是如此偉大，放棄飛行能力的惡魔鐵甲蟲，讓自身裝甲的進化強于大多數同類。
⑩大衛·基薩盧斯補充說：“鑒于大自然生物在數億年的時間里一直在做優化和進化實驗，人類擁有足夠的資源為下一代材料和結構設計提供靈感。”人類再一次向大自然拜師學藝，對惡魔鐵甲蟲“裝甲套件”的研究成果，可能會激發新的、更堅固的設計方案，有望用在未來新一代防彈衣、建筑、橋梁等設計上。
16．鐵甲蟲的神奇之處有哪些？
17．請簡要分析第②段中加點詞語的表達效果。
18．第③段運用了哪些說明方法？有什么作用？
19．第⑤⑥⑦段順序能否顛倒？ 理由是什么？
五、名著閱讀（5分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）如果有一本書所寫的風景跨越時空，與你目之所及，心之所向，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事。《紅星照耀中國》就是這樣一本書，請結合相關內容完成下面任務。
20．目之所及——概覽革命經典：在下面文段畫橫線處填寫恰當的內容。
《紅星照耀中國》按照①　 　順序記敘了作者的見聞，描述了中國共產黨和紅軍的真實情況，探究了紅色中國產生發展的原因，塑造了中國共產黨人的英雄群像，符合這類作品②　 　的基本特點。
21．心之所信——體會革命精神：閱讀下面兩個文段，分析紅軍取得最終勝利的原因，寫出兩點即可。
文段一
“軍閥的軍隊的任務是收稅和壓榨人民的血，紅軍為解放人民打仗。”……另一個（紅軍）說：“我們長征過四川時，農民給我們送來了他們自己做的草鞋，一路上給我們送來了茶和熱水。”
文段二
誰會想到紅軍會在沒有橋板的鐵索上過橋呢？那不是發瘋了嗎？但是紅軍就是這樣做的。……紅軍戰士一個個站起來愿意冒著生命危險，于是在報名的人中最后選了三十個人。
22．行之所向——踐行革命道路：從“中國共產黨人的英雄群像”中任選一位，結合書中他的成長經歷，說說你從中收獲的精神力量。
六、綜合性學習（10分）
（2024八上·前郭爾羅斯期中）所謂英雄，不過是平凡人在危難前選擇英勇。生活中，平凡又令人感動的英雄無處不在，只待你去發現。英雄勇于擔當，心懷千家萬戶，有感于此，黔英中學擬開展以“我心中的英雄”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成任務。
23．在活動準備期間，校宣傳部準備在宣傳海報上放幾副展現各行各業英雄風采的對聯。下面是學生收集到的四副對聯，請你根據自己的觀察與理解，選出不符合本次活動主題和海報要求的一副（　　）
A．快刀無聲除病患　　　　良醫有術救危人
B．羔羊跪乳獸知義　　　　黃香溫席孩體情
C．忠誠衛士臨危不懼　　　不朽英靈巍峨豐碑
D．天地紅門英雄氣　　　　人民消防保家園
24．下面是小娜整理的本校學生對英雄人物了解情況的調查信息，請你補寫下列表格信息。
調查信息 項目 調查數據 調查結果分析
中學生了解英雄人物的途徑 社會：22% 學校：53% 家庭：18% 其他：7% ①
中學生對了解英雄人物的態度 熱情度很高：68% 熱情度一般：28% 無所謂：4% ②
25．校學生會擬根據活動主題舉辦一場演講比賽，請你在生活中或教材中選擇一位英雄人物，仿照示例，為其寫一段推薦詞。（要求：不超過100字）
示例：鄧稼先　推薦詞：他毅然放棄了國外優越的條件，克服重重困難回國，投身于祖國的核武器制造事業，鞠躬盡瘁，死而后已，為我國從“任人宰割”到“站起來了”做出了重要貢獻。在他心中，國家最重，名利最輕。他就是我心中的英雄。
七、從下面兩個文題中任選一題作文。
26．（2024八上·前郭爾羅斯期中）作文
在記憶的深處，總有一種味道久久縈繞，讓人回味悠長，它或許是最撫人心的人間煙火之味，啟于舌尖，藏于心底；它或許是最刻骨銘心的體悟成長之味，五味雜陳，流于筆尖。那味道，啟發了思想，潤澤了身心，豐盈了時光。那味道里，珍藏著那人、那事、那景、那情……
請你以“藏在心底的味道”為題，寫一篇記敘文。
作文要求：（1）有創意地表達真情實感。
（2）文體不限，詩歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名以及畢業學校名。
27．（2024八上·前郭爾羅斯期中）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。
在一個釀酒的葡萄園里，因為有一年的夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜。有人問“葡萄不怕干死嗎？”園主介紹說新藤怕，老藤不怕。因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。經過好好修剪的新藤也不怕，而那些總覺得自己會長得很好的藤反而容易枯死。因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了。
上面材料至少給了我們這樣一些有益的啟示：不要好高騖遠，要腳踏實地打好基礎才能成功；成功者往往于逆境中創造奇跡；要接受批評和管束。
作文要求：（1）有創意地表達真情實感。
（2）文體不限，詩歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名以及畢業學校名。
答案解析部分
【答案】1．斟；qiáo
2．D
3．B
4．在“神秘”的后面添上“……的地方（遠方）”
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；并列短語；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字音字形。（1）斟酌，zhēn zhuó，考慮事情、文字等是否可行或是否恰當。（2）翹首，qiáo shǒu，抬起頭來（望）。
故答案為：斟；qiáo
2．本題考查詞義辨析。1.①沉淀：比喻凝聚，積累。②蘊含：包含。③召喚：某種方式或方法把人們喚來，通常口頭呼喚某人。④找尋：尋覓探求。2.①甲處，用來修飾“味道”，在此指的是佳釀里能讓人品嘗出歲月凝聚的味道，應選“沉淀”；②乙處，在此指的是酒里面包含了過往歲月中的感受；應選用“蘊含”。③丙處，在此指的是有未知的奧秘在呼喚人們去探索，應選用“召喚”；④丁處，在此指的是人們去尋找自己的理想。應選“找尋”。
故答案為：D
3．本題考查短語類型。“風霜雨露” 由 “風”“霜”“雨”“露” 四個意義相近、結構相同的名詞并列組成，彼此之間沒有修飾、支配或陳述關系，而是平等并列的關系，符合并列短語的特征（并列短語由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞、代詞或數量詞等并列組成，詞與詞之間是平等的聯合關系）。
故答案為：B
4．本題考查修改病句。畫線句 “思緒隨著夜風飄向那遙遠而神秘” 中，動詞 “飄向” 需要帶賓語中心語，而 “遙遠而神秘” 是形容詞短語，僅能修飾名詞，無法直接作 “飄向” 的賓語，導致句子成分殘缺（缺少賓語中心語）。因此，需在 “神秘” 后補充一個名詞性成分，使 “飄向” 有明確的指向對象。
故答案為：在“神秘”的后面添上“……的地方（遠方）”
5．【答案】松枝一何勁；亂花漸欲迷人眼；沉鱗競躍；云生結海樓；大漠孤煙直；長河落日圓；將以遺所思
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：勁、漸、競、孤、圓、遺
（5）“大漠孤煙直，長河落日圓” 出自王維的《使至塞上》。這兩句詩描繪了邊塞沙漠中孤煙直上，黃河盡頭落日渾圓的奇特壯麗風光，畫面開闊雄渾，表現了作者開闊的胸襟和對邊塞風光的贊嘆。“孤”“直”“圓” 等字用得極為精妙，勾勒出獨特的邊塞景象。故答案為：松枝一何勁；亂花漸欲迷人眼；沉鱗競躍；云生結海樓；大漠孤煙直，長河落日圓；將以遺所思
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】6．東坡居士；北宋（宋）
7．A
8．雖美景良辰/固多于高會/而清風明月/幸屬于閑人。
9．于是（我）明白了偶然來一次往往勝過專程來游玩，前人說過的話是值得相信的。
10．D
11．示例：（1）清閑之人。蘇軾和歐陽修，一個被貶，一個辭官退休，這樣的處境使他們有時間走進自然，親近清風明月。（2）恬適之人。蘇軾因心境空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象：歐陽修“并游”“獨往”“至歡然而會意，亦傍若于無人”，留戀于山水間，自得其樂。（3）曠達之人。“但少閑人如吾兩人者耳”一句中的“但”字顯示了蘇軾在逆境中的曠達。歐陽修辭官之后，“鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私”（“曲水臨流，自可一觴而一詠”），心無掛礙，平和曠達。
【知識點】分析文言文的寫作特色；根據文言文中某一內容談觀點；名人事跡；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（6）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內，（于是我）高興地起床出門散步。想到沒有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。
【乙】從前王子猷喜愛竹子，到了人家門前也不去拜望主人；陶淵明的躺車，遇到了酒就在路上逗留。何況西湖這樣的美景，在東潁一帶獨自享有好名聲。雖然美景良辰，本來大多見于盛大的宴會，但是清風明月，幸好也屬于清閑之人。一起交游或許會結成好友，趁著興致有時也會獨自去游玩。聽一聽蛙鳴，何必問它屬于官家還是屬于私人。面對彎彎曲曲的流水，自然可以喝一杯酒就詠一首詩。到了高興而領會了意旨時，也好像旁邊沒有別人一樣縱情盡興。于是我明白了偶然來一次往往勝過專程來游玩，前人過說過的話是值得相信的。這一切雖然不是自己的，但是自己的收獲卻已經很多。于是就翻看舊有的詩詞，寫出新的詞調，冒昧地陳述一番薄技，姑且表達清新歡快之意。
6．本題考查文學常識。文學常識是語文學習的基礎內容，涵蓋了作家的字號、所處時代等關鍵信息。對于蘇軾，他是中國文學史上極為重要的人物，其字子瞻，號東坡居士，是北宋時期文學領域的杰出代表，在詩、詞、文、書、畫等多個方面都有卓越成就，位列唐宋八大家之一。
故答案為：東坡居士；北宋（宋）
7．本題考查理解文言字詞。
BCD.正確；
A.在“念無與為樂者”這句話中，“念”字若理解為“想念”，則與句子整體意思不符。結合語境，作者在解衣欲睡時看到月色入戶，于是想到沒有可以一同游樂的人，這里的“念”應是“考慮、想到”的意思。
故答案為：A
8．本題考查文言斷句。句意：雖然美景良辰，本來大多見于盛大的宴會，但是清風明月，幸好也屬于清閑之人。依據：“雖美景良辰”是一個表示讓步假設的短語，在句中作主語部分，表達一種既定的情境，所以“辰”后應斷開；“固多于高會”中，“固多”是狀語，用來修飾謂語“于”，“高會”是賓語，構成了一個完整的動賓結構，故“會”后斷開；“而清風明月”同樣是一個并列的名詞短語作主語，“幸屬于閑人”中“幸屬于”是謂語，“閑人”是賓語，所以在“月”后斷開。
故答案為：雖美景良辰/固多于高會/而清風明月/幸屬于閑人。
9．本題考查翻譯文言語句。重點字詞：①“乃”：才，起到承接上文并引出下文領悟內容的作用。②“知”：明白、懂得，表明作者經過思考后對某種道理有了清晰的認識。③“偶”：偶然，強調事情發生的隨機性，與特意、專程相對。④“特”：特地、專程，突出行為的目的性和計劃性。⑤“前言”：前人說過的話，這里指前人關于游玩等方面的經驗之談。⑥“可”：值得，體現出對前人話語的認可和肯定。
故答案為：于是（我）明白了偶然來一次往往勝過專程來游玩，前人說過的話是值得相信的。
10．本題考查理解分析文章內容。
ABC.正確；
D. 在【乙】文中，“所有雖非于己有，其樂已多”這句話表達的是作者認為西湖的美景等雖然并非自己所有，但自己從中獲得的快樂已經很多了。文中并沒有體現出“與民同樂的自得”這一情感，主要是作者個人在欣賞西湖美景過程中的愜意感受。
故答案為：D
11．本題考查理解和概括文章內容。1.清閑之人：從作者的處境來看，【甲】文中蘇軾被貶至黃州，有較多的閑暇時間；【乙】文中歐陽修辭官退休，同樣擁有大量自由時間。這種特定的處境使得他們能夠有時間走進自然，去親近清風明月，所以“閑人”首先有清閑的意思。2.恬適之人：在【甲】文中，蘇軾看到月色入戶便欣然起行，與友人在庭院中漫步，欣賞到如積水空明般的月色，心境空靈自在，悠游自如，盡顯恬適之情。【乙】文中歐陽修“并游”“獨往”，在西湖邊聽著蛙鳴，看著流水，自得其樂，也體現出一種恬適的心境。因此，“閑人”還表示恬適之人。3.曠達之人：【甲】文中“但少閑人如吾兩人者耳”一句中的“但”字，顯示出蘇軾在遭遇貶謫的逆境中，不汲汲于名利，能夠從容地流連于光景之間，表現出一種曠達的胸襟。【乙】文中歐陽修辭官后，“鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私”“曲水臨流，自可一觴而一詠”，心無掛礙，平和曠達，也體現出曠達之人的特質。所以，“閑人”也包含曠達之人的含義。
故答案為：示例：（1）清閑之人。蘇軾和歐陽修，一個被貶，一個辭官退休，這樣的處境使他們有時間走進自然，親近清風明月。（2）恬適之人。蘇軾因心境空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象：歐陽修“并游”“獨往”“至歡然而會意，亦傍若于無人”，留戀于山水間，自得其樂。（3）曠達之人。“但少閑人如吾兩人者耳”一句中的“但”字顯示了蘇軾在逆境中的曠達。歐陽修辭官之后，“鳴蛙暫聽，安問屬官而屬私”（“曲水臨流，自可一觴而一詠”），心無掛礙，平和曠達。
【答案】12．D
13．以孫輩的視角進行觀察敘述，表現出父親與奶奶之間的深厚感情；吸引讀者的閱讀興趣。
14．“執意”表現了父親堅持用行動表達對母親的愛的決心；“哭”表現了父親見到奶奶的腳因奔波、勞累而變形扭曲后的痛苦、內疚之情。
15．全文內容的總結，突出了文章主旨。強化了奶奶磨豆腐、挑擔走山道的高大形象，同時表達了父親對奶奶的思念牽掛與愛戴之情。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；散文；文章標題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
12．本題考查文章內容的理解。
ABC.正確；
D. 文章雖然圍繞 “父親的牽掛” 展開，但通過大量筆墨描寫奶奶磨豆腐、賣豆腐的艱辛，以及奶奶對父親的影響，不難發現奶奶才是貫穿全文的核心人物，文章的中心是通過奶奶的形象和她對后代的影響來凸顯的，而非 “通過‘我’與父親的相處和父親對‘我’的影響”。
故答案為：D
13．本題考查標題的作用。從敘述視角來看，文章以 “我” 的視角展開，“我” 作為孫輩，講述父親記憶中奶奶的故事，而標題 “父親的牽掛” 則將焦點放在父親對奶奶的情感上，這種通過孫輩觀察和敘述的方式，既自然地串聯起奶奶的艱辛與父親的情感，又從側面展現了父親與奶奶之間深厚的母子情誼，讓情感表達更顯真摯。從吸引讀者的角度來說，“父親的牽掛” 這個標題帶有一定的懸念，會引發讀者的疑問：父親牽掛的是什么？為什么會牽掛？這種疑問能夠吸引讀者繼續閱讀，探究其中的緣由。
故答案為：以孫輩的視角進行觀察敘述，表現出父親與奶奶之間的深厚感情；吸引讀者的閱讀興趣。
14．本題考查語句的賞析。1.“執意” 一詞的意思是堅持自己的意見，不輕易改變。在文中，父親 “執意” 要為奶奶洗腳，這一行為體現了父親想要用實際行動表達對奶奶的愛和感恩的決心，不受其他因素的影響，凸顯了父親對奶奶深厚的感情和孝順的品質。2.“哭” 是一種情感的外在表現。父親在看到奶奶 “干瘦的腳踝、嚴重畸形的五個腳趾緊緊地擠在一起沒有辦法分開” 時忍不住哭了，這 “哭” 中蘊含著復雜的情感：一方面是看到奶奶因長年奔波勞累而飽受摧殘的腳時的痛苦和心疼；另一方面，可能也包含著對自己未能更早、更好地照顧奶奶的內疚之情，生動地展現了父親內心的情感波動。
故答案為：“執意”表現了父親堅持用行動表達對母親的愛的決心；“哭”表現了父親見到奶奶的腳因奔波、勞累而變形扭曲后的痛苦、內疚之情。
15．本題考查句段作用。1.從結構上看，畫線語句 “大山里，故鄉那裊裊的炊煙、漫漫的山路、特別是燈光里那盤慢慢轉動的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永遠印刻在父親的心底” 是對全文內容的總結。文章前文詳細描寫了奶奶在燈光下磨豆腐、在漫漫山路上賣豆腐的場景，以及父親對奶奶的回憶和牽掛，這句話與前文的這些內容相呼應，使文章的結構更加完整、嚴謹，形成了一個有機的整體。2.從內容上看，這句話列舉了父親心中印刻的故鄉元素 ——“裊裊的炊煙、漫漫的山路、石磨、奶奶瘦弱的身影”，其中 “石磨” 和 “奶奶瘦弱的身影” 是核心，它們是奶奶辛勤勞作的象征，強化了奶奶勤勞、堅韌、為家庭無私奉獻的高大形象。同時，“永遠印刻在父親的心底” 這句話直接抒發了父親對奶奶深深的思念、牽掛和愛戴之情，升華了文章的主旨，突出了親情的深厚和家風的傳承。
故答案為：全文內容的總結，突出了文章主旨。強化了奶奶磨豆腐、挑擔走山道的高大形象，同時表達了父親對奶奶的思念牽掛與愛戴之情。
【答案】16．①超強的抗壓能力，能夠承受約160牛頓的擠壓力；②獨特的身體結構③具有自我修復能力④具有變形適應能力
17．“狠角色”一詞通常用來形容難以對付的人或事物，形象生動地突出了惡魔鐵甲蟲的強悍和不易對付，增強了文章的趣味性和吸引力。
18．運用了列數字、作比較的說明方法，具體說明了惡魔鐵甲蟲能承受的擠壓力（約160牛頓），并通過與人手指頭擠壓力（不超過40牛頓）的比較，突出了惡魔鐵甲蟲外殼的堅硬程度。
19．不能顛倒。第⑤段首先總述了科學家們對惡魔鐵甲蟲堅硬原因的研究，提出了其獨特結構的存在。隨后，第⑥段和第⑦段分別詳細闡述了這種獨特結構的兩個方面——上半部分和下半部分之間的連接，以及背部剛柔并濟的接頭或縫合結構。這樣的順序符合科學研究的邏輯順序，先介紹研究背景和方法，再具體說明研究發現的兩個關鍵特征，層層遞進，邏輯清晰。
【知識點】平實性說明文；把握說明對象；說明文語言分析；邏輯順序；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。
（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
（4）本題考查說明文的順序。 說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內容、找重點詞句的角度入手。
16．本題考查文章信息篩選與概括。首先，文章第③段明確提到，人手拇指和食指的擠壓力不超過 40 牛頓，而惡魔鐵甲蟲能承受約 160 牛頓的擠壓力，即便是強壯的人也難以通過擠壓傷害它，這直接體現了其超強的抗壓能力，這是它的第一個神奇之處。接著，第⑤段指出科學家通過研究發現了惡魔鐵甲蟲的 “獨特結構”，并提到這種結構包含 “兩方面關鍵的微觀特征”，第⑥⑦⑧段則具體闡述了這些結構：外骨骼上下部分的連接方式（叉指式、閉鎖式、獨立式等）以及背部剛柔并濟的接頭或縫合結構，這些獨特的身體結構是其能承受巨大壓力的重要原因，屬于第二個神奇之處。然后，第⑧段提到惡魔鐵甲蟲背部的 “刀片” 包含由蛋白質黏合的組織層，“具有較高的抗損傷性和自我修復性”，當受到擠壓時，刀片層間蛋白質膠中形成的微小裂紋能像可自愈的骨折一樣恢復，這體現了它的自我修復能力，是第三個神奇之處。最后，第⑧段還提到，由于上下連接部分有柔順的支撐物，外骨骼可以發生形變，使惡魔鐵甲蟲能擠入巖石或樹皮的縫隙，第⑨段也提到這種 “變形適應能力” 給機器人設計帶來啟發，這是其第四個神奇之處。
故答案為：①超強的抗壓能力，能夠承受約160牛頓的擠壓力；②獨特的身體結構③具有自我修復能力④具有變形適應能力
17．本題考查詞語效果。“狠角色” 原指在某方面能力強、不好對付的人或事物，帶有一定的口語化和生動性。在文中，它被用來形容惡魔鐵甲蟲，聯系后文 “你捏捏試試？” 的反問可知，這個詞巧妙地突出了惡魔鐵甲蟲不同于一般昆蟲的強悍 —— 即使被人用力擠壓也安然無恙，強調了它難以對付的特性。同時，用 “狠角色” 這樣帶有生活氣息的詞匯來描述昆蟲，打破了說明文的刻板感，增加了文章的趣味性，能吸引讀者的注意力，讓讀者更愿意繼續了解這種昆蟲的特別之處。
故答案為：“狠角色”一詞通常用來形容難以對付的人或事物，形象生動地突出了惡魔鐵甲蟲的強悍和不易對付，增強了文章的趣味性和吸引力。
18．本題考查說明方法辨析及作用。第③段中出現了 “40 牛頓”“160 牛頓” 這樣具體的數字，這是列數字的說明方法。這些數字清晰、準確地量化了人手的擠壓力和惡魔鐵甲蟲能承受的壓力，讓讀者對兩者的壓力大小有了直觀、具體的認識，避免了模糊的描述。此外，文段將 “人手這兩根指頭的擠壓力” 與 “惡魔鐵甲蟲能承受的擠壓力” 進行對比，這是作比較的說明方法。通過對比，突出了惡魔鐵甲蟲承受壓力的能力遠超人手，從而鮮明地展現了其外殼的堅硬程度，讓讀者對其 “堅硬” 的特點有更深刻的理解。
故答案為：運用了列數字、作比較的說明方法，具體說明了惡魔鐵甲蟲能承受的擠壓力（約160牛頓），并通過與人手指頭擠壓力（不超過40牛頓）的比較，突出了惡魔鐵甲蟲外殼的堅硬程度。
19．本題考查說明順序。第⑤段主要內容是科學家通過多種手段研究惡魔鐵甲蟲的超級殼，發現其 “獨特的結構”，并指出這種結構包含 “兩方面關鍵的微觀特征”，這是對研究結果的總體介紹，起到了總起的作用。第⑥段和第⑦段則是分別具體闡述這 “兩方面關鍵的微觀特征”：第⑥段說明的是 “惡魔鐵甲蟲外骨骼的上半部分和下半部分之間的一系列連接”，第⑦段說明的是 “惡魔鐵甲蟲背部剛柔并濟的接頭或縫合結構”。這種 “總述 — 分述” 的結構，符合人們認識事物的邏輯順序 —— 先整體了解研究發現的核心結論，再具體探究結論所包含的細節內容。如果顛倒順序，就會破壞這種由總到分、層層遞進的邏輯關系，使文段內容的表述變得混亂，讀者難以清晰理解惡魔鐵甲蟲獨特結構的具體構成。因此，這三段的順序不能顛倒。
故答案為：不能顛倒。第⑤段首先總述了科學家們對惡魔鐵甲蟲堅硬原因的研究，提出了其獨特結構的存在。隨后，第⑥段和第⑦段分別詳細闡述了這種獨特結構的兩個方面——上半部分和下半部分之間的連接，以及背部剛柔并濟的接頭或縫合結構。這樣的順序符合科學研究的邏輯順序，先介紹研究背景和方法，再具體說明研究發現的兩個關鍵特征，層層遞進，邏輯清晰。
【答案】20．時間；紀實性
21．原因一：紅軍為解放人民而戰，得到人民的擁護和支持。原因二：紅軍戰士具有堅定的革命信念和大無畏的犧牲精神。
22．示例一：毛澤東。他出身農民家庭，在艱苦的環境中不斷學習和探索，領導中國人民進行革命斗爭。從他的成長經歷中，我收獲了堅定的理想信念和不屈不撓的奮斗精神。面對困難和挫折，要勇敢地迎難而上，為實現自己的目標而努力拼搏。
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
20．本題考查內容理解。首先看第一空，《紅星照耀中國》是埃德加 斯諾基于自身在中國的實地采訪經歷創作的作品。書中從他進入中國開始，記錄了他逐步深入紅色區域，接觸中國共產黨和紅軍，了解他們的生活、戰斗、政策等一系列過程，整個敘述是按照他親身經歷的先后時間來展開的，因此橫線處應體現的是時間順序。再看第二空，這類作品屬于紀實作品，其核心特點是基于真實的見聞和采訪，客觀記錄所發生的事件、人物和現象，不進行虛構或藝術化的夸張。《紅星照耀中國》中對中國共產黨和紅軍的描述，都是作者通過實地觀察、與當事人交流等方式獲取的真實信息，真實反映了當時的情況，符合紀實性作品的基本特點。
故答案為：時間；紀實性
21．本題考查內容理解。分析文段一，文中將軍閥軍隊 “收稅和壓榨人民” 與紅軍 “為解放人民打仗” 進行對比，鮮明地體現了紅軍的革命目標是為了人民的利益。同時，“農民給我們送來了他們自己做的草鞋，一路上給我們送來了茶和熱水” 這一細節，直接反映出紅軍因為代表人民利益而得到了人民的真心擁護和支持。人民的支持是紅軍在艱苦斗爭中能夠獲得物資、情報等保障的重要基礎，也是勝利的重要原因之一。分析文段二，“沒有橋板的鐵索上過橋” 本身是極具危險性的行為，“紅軍就是這樣做的” 以及 “紅軍戰士一個個站起來愿意冒著生命危險”，充分展現了紅軍戰士在面對極端困難和生命威脅時，毫不畏懼、勇于犧牲的精神。這種堅定的革命信念和大無畏的犧牲精神，讓紅軍能夠克服常人難以想象的困難，在絕境中奮勇前進，這也是其取得勝利的關鍵原因之一。
故答案為：原因一：紅軍為解放人民而戰，得到人民的擁護和支持。
原因二：紅軍戰士具有堅定的革命信念和大無畏的犧牲精神。
22．本題考查人物形象。以毛澤東為例，書中提到他出身于農民家庭，早年經歷過艱苦的生活，在不斷的學習和探索中，逐漸形成了自己的革命思想。他深入了解中國社會的現狀，尤其是農民的苦難，始終將人民的利益放在重要位置，領導中國共產黨和紅軍在艱難的環境中開展革命斗爭，面對無數次的挫折和挑戰從未動搖。從他的成長經歷中，能夠感受到堅定的理想信念的力量 —— 無論環境多么惡劣，始終明確自己的目標并為之奮斗；也能體會到不屈不撓的奮斗精神 —— 在革命道路上遇到的困難從未讓他退縮，而是不斷尋找解決問題的方法。這種精神力量啟示我們，在面對生活中的困難和挫折時，要堅定自己的目標，勇敢面對挑戰，通過不懈努力去實現自己的追求。再如周恩來，他出身于官僚家庭，卻并未沉溺于安逸，而是目睹了國家和人民的苦難后，立志為改變現狀而奮斗。他參與領導了多次重要的革命活動，在艱苦的環境中始終保持著對革命事業的忠誠，以卓越的組織能力和無私的奉獻精神投身革命。從他身上，能學到為理想不懈奮斗的精神和無私奉獻的品質，明白個人的價值可以通過為集體、為社會的貢獻來實現。
示例一：周恩來。他出生于一個官僚家庭，從小目睹中國的貧弱和人民的苦難，立志為中華之崛起而讀書。在革命生涯中，他領導了南昌起義等重要武裝斗爭，長期在艱苦的環境中從事地下工作和軍事指揮。從他的成長經歷中，我收獲了堅定的理想信念和頑強的奮斗精神。無論面對多大的困難和挑戰，都要堅守自己的信仰，為實現目標不懈努力。同時，要具備卓越的領導才能和無私奉獻的精神，為國家和人民貢獻自己的力量。
示例二：朱德。他出身貧苦農民家庭，參加過多次起義和戰爭。在長期的革命斗爭中，他始終保持著堅定的信念和樸實的品質，與士兵同甘共苦，深受大家的愛戴。從他的成長經歷中，我收獲了堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神。在生活中遇到困難時，不輕易放棄，勇敢地面對挑戰。同時，要保持謙虛、樸實的品質，與他人團結協作，共同為實現美好的未來而努力。
故答案為：示例一：毛澤東。他出身農民家庭，在艱苦的環境中不斷學習和探索，領導中國人民進行革命斗爭。從他的成長經歷中，我收獲了堅定的理想信念和不屈不撓的奮斗精神。面對困難和挫折，要勇敢地迎難而上，為實現自己的目標而努力拼搏。
【答案】23．B
24．①中學生了解英雄人物的途徑主要是學校。②大部分學生對了解英雄人物的態度積極，熱情很高。
25．示例1：鐘南山　推薦詞：他曾經在抗擊非典的時候主動請纓，當新冠肺炎疫情來臨，他又以84歲的高齡再次出征，甚至冒著生命危險親自拯救危重病人。他是院士，也是戰士，更是國士，是當之無愧的民族脊梁。他就是我心中的英雄。
示例2：花木蘭　推薦詞：面對家中年邁的父親和年幼的弟弟，她毫不猶豫地決定女扮男裝，代父從軍，與侵犯邊境的敵人作戰，保衛家園。征戰沙場，她是鐵骨錚錚的豪杰；凱旋歸來，她是淡泊名利的俠客。她就是我心中的英雄。
示例3：愚公　推薦詞：他只是一個耄耋之年的凡人，但為了子孫和別人的方便，卻敢以殘年余力向大山發起挑戰。他不懼怕山高路遠，不顧忌旁人嘲笑。他身上流淌著中華民族頑強不屈、矢志不渝、砥礪奮進的偉大血液。他就是我心中的英雄。（言之成理即可。）
【知識點】圖表信息；對聯；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（2）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
23．本題考查對聯理解。
A.“快刀無聲除病患，良醫有術救危人” 描繪的是醫務工作者治病救人的場景，醫生在醫療崗位上救死扶傷，屬于行業中的英雄形象，符合主題；
B.“羔羊跪乳獸知義，黃香溫席孩體情” 強調的是 “孝”—— 羔羊跪乳體現動物的感恩，黃香溫席體現子女對父母的孝順，核心是親情與孝道，與 “英雄風采” 無關，不符合活動主題和海報要求；
C.“忠誠衛士臨危不懼，不朽英靈巍峨豐碑” 歌頌的是忠誠的衛士在危難面前毫不畏懼的精神，衛士守護安全、勇于擔當，屬于英雄形象，符合主題；
D.“天地紅門英雄氣，人民消防保家園” 刻畫的是消防戰士保衛家園的英勇，消防員在災害面前挺身而出，是行業英雄，符合主題。
故答案為：B
24．本題考查圖表信息提取。對于 “中學生了解英雄人物的途徑” 這一項目，數據顯示 “學校” 占比 53%，遠高于 “社會”（22%）、“家庭”（18%）和 “其他”（7%），這說明學校是中學生了解英雄人物的最主要渠道，因此①處應總結為學校在其中的主導作用。對于 “中學生對了解英雄人物的態度” 這一項目，“熱情度很高” 的占比 68%，“熱情度一般” 的占 28%，而 “無所謂” 的僅占 4%，可見絕大多數學生對了解英雄人物持有積極態度，其中熱情度高的學生占比超過半數，因此②處應體現這種積極的整體態度。
故答案為：①中學生了解英雄人物的途徑主要是學校。②大部分學生對了解英雄人物的態度積極，熱情很高。
25．本題考查語言表達。首先，要選擇生活中或教材中公認的英雄人物，明確其核心事跡 —— 無論是保家衛國、無私奉獻，還是勇于擔當、克服艱難等。例如，選擇雷鋒，他的事跡主要是日常中的無私助人、全心全意為人民服務；選擇劉胡蘭，她的事跡是面對敵人的威脅堅貞不屈、為革命事業犧牲。其次，推薦詞需要概括人物的關鍵行為，提煉其精神內涵，如奉獻、勇敢、忠誠等，并表達對其 “英雄” 身份的肯定。要注意語言簡練，控制在 100 字以內，避免冗長。最后，確保推薦詞結構與示例相似：先簡述事跡，再點明精神，最后總結其為 “心中的英雄”，使內容連貫且符合要求。
故答案為：示例1：鐘南山　推薦詞：他曾經在抗擊非典的時候主動請纓，當新冠肺炎疫情來臨，他又以84歲的高齡再次出征，甚至冒著生命危險親自拯救危重病人。他是院士，也是戰士，更是國士，是當之無愧的民族脊梁。他就是我心中的英雄。
示例2：花木蘭　推薦詞：面對家中年邁的父親和年幼的弟弟，她毫不猶豫地決定女扮男裝，代父從軍，與侵犯邊境的敵人作戰，保衛家園。征戰沙場，她是鐵骨錚錚的豪杰；凱旋歸來，她是淡泊名利的俠客。她就是我心中的英雄。
示例3：愚公　推薦詞：他只是一個耄耋之年的凡人，但為了子孫和別人的方便，卻敢以殘年余力向大山發起挑戰。他不懼怕山高路遠，不顧忌旁人嘲笑。他身上流淌著中華民族頑強不屈、矢志不渝、砥礪奮進的偉大血液。他就是我心中的英雄。（言之成理即可。）
26．【答案】例文：
藏在心底的味道
在我的記憶深處，有一種味道，它如同一縷溫暖的陽光，照亮了我的心靈；它又似一灣清泉，流淌在我的心間，那便是外婆做的紅燒肉的味道。
小時候，我最喜歡去外婆家。每次去，外婆總會笑瞇瞇地迎出來，然后一頭扎進廚房，為我做各種好吃的。而我最期待的，就是那一碗色香味俱佳的紅燒肉。
外婆做紅燒肉可有一套獨特的方法。她會先挑選肥瘦相間的五花肉，切成大小均勻的方塊，然后放入開水中焯一下，去除血水和雜質。接著，在熱鍋中放入少許油，將姜片、蔥段、八角等調料煸炒出香味，再加入焯好的五花肉塊，翻炒至表面微黃。隨后，加入適量的生抽、老抽、料酒、冰糖，翻炒均勻，讓每一塊肉都裹上一層誘人的色澤。最后，加入足量的清水，大火燒開后轉小火慢燉，直到肉變得酥爛入味，湯汁濃稠。
等待紅燒肉出鍋的過程總是那么漫長，而我總是迫不及待地守在廚房門口，眼巴巴地望著鍋里。當外婆終于掀開鍋蓋的那一刻，一股濃郁的香味撲鼻而來，瞬間彌漫了整個屋子。那紅亮的色澤，那軟糯的口感，那醇厚的味道，讓我垂涎欲滴。我迫不及待地拿起筷子，夾起一塊紅燒肉放入口中。那肥而不膩的口感，那香甜的味道，瞬間在我的舌尖上綻放開來。每一口都仿佛帶著外婆的愛，溫暖著我的心。我狼吞虎咽地吃著，一碗紅燒肉很快就被我吃得精光。外婆看著我吃得這么開心，臉上也露出了欣慰的笑容。
隨著時光的流逝，我漸漸長大，去外婆家的次數也越來越少。但那碗紅燒肉的味道，卻一直深深地印在我的心底，成為我最珍貴的回憶。每當我想起外婆，想起那溫馨的畫面，那紅燒肉的味道就會涌上心頭，讓我感到無比的幸福和溫暖。
如今，我也嘗試著自己做紅燒肉，但無論我怎么努力，都做不出外婆的那種味道。我知道，那是因為外婆的紅燒肉里，藏著她對我的深深的愛。這種愛，是無法復制的，它將永遠留在我的心底，成為我一生的珍藏。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “味道” 展開，強調記憶中那股縈繞心底的味道，既可以是煙火氣息的味覺體驗，也可以是蘊含成長感悟的抽象滋味，核心在于 “藏在心底” 所承載的人、事、景、情，引導考生挖掘味道背后的情感與意義。
【題干分析】① 關鍵詞解析：“味道” 不僅指舌尖上的味覺（如媽媽做的菜、家鄉的小吃），更可延伸為抽象的情感體驗（如成功的甘甜、分別的苦澀、陪伴的溫暖）；“藏在心底” 表明這味道具有深刻的記憶價值，是被珍視、難以忘懷的，與特定的人或事緊密相連，蘊含著真摯的情感或成長的感悟。② 寫作思路：需以記敘文的形式，通過具體事例展現 “味道” 的由來及其背后的故事。可從 “是什么味道”（如外婆的桂花糕香、冬日烤紅薯的暖意、失敗后的苦澀）入手，描述味道的具體特征；再深入 “為什么藏在心底”，即這味道關聯著怎樣的人（親人、朋友、陌生人）、怎樣的事（團聚、離別、奮斗、互助），以及它帶給 “我” 的情感沖擊或成長啟示。開頭可從場景回憶切入（如 “推開老屋的門，那股熟悉的糯米香又漫了過來，像一只溫暖的手，輕輕牽回我記憶里的那個秋天”）；中間需詳細描寫與味道相關的場景（如制作過程、品嘗情境、當時的對話），突出人物的動作、神態及 “我” 的感受；結尾可呼應開頭，點明味道所承載的情感（如 “那味道，藏著外婆的愛，藏著童年的暖，無論走多遠，都在心底縈繞”），升華主題。
【立意提取】
1. 藏在心底的味道：寫外婆每年秋天制作桂花糕的味道，通過描寫外婆采摘桂花、揉面蒸糕的細節，以及 “我” 在旁幫忙的場景，展現祖孫親情，那桂花糕的香甜便是外婆愛的味道。
2. 藏在心底的味道：回憶冬日里校門口烤紅薯的味道，描述賣紅薯的老爺爺總多給 “我” 一塊的溫暖，那帶著焦香的甜味里，藏著陌生人的善意與寒冬的暖意。
3. 藏在心底的味道：記述第一次學做菜時的 “失敗味道”，媽媽沒有責備反而耐心指導，那略帶苦澀的味道讓 “我” 明白成長需要包容與嘗試，成為心底難忘的記憶。【點評】這篇作文以外婆做的紅燒肉為線索，通過細致描寫烹飪過程與品嘗感受，將味覺記憶與祖孫親情緊密相連。文字質樸真摯，從等待出鍋的急切到回味時的溫暖，層層遞進地展現了 “藏在心底的味道” 實則是愛的味道，情感飽滿，余味悠長。
27．【答案】例文：
腳踏實地，方能致遠
在那片釀酒的葡萄園里，干旱的夏天讓葡萄展現出不同的命運。老藤憑借深扎的根，修剪后的新藤依靠正確的引導，都能在干旱中生存，結出甜美的果實，而那些肆意生長的藤卻在干旱來臨時走向死亡。這葡萄園里的故事，如同一盞明燈，照亮了我們成長的道路，讓我明白：腳踏實地，方能致遠。
腳踏實地是一種沉穩的姿態，是成功的基石。就像建造高樓大廈，只有打好堅實的地基，才能筑起摩天大樓。古往今來，無數仁人志士用他們的行動詮釋著腳踏實地的意義。匡衡幼時勤奮好學，卻家境貧寒。他沒有好高騖遠，而是腳踏實地，為自己創造條件。夜晚沒有燭光，他就鑿穿墻壁引鄰舍之燭光，借著微弱的光線苦讀，最終成為一代經學大師。他就像那深深扎根的老藤，在知識的土壤中努力汲取養分，為自己的成功奠定了堅實的基礎。
在學習的道路上，我們也需要腳踏實地。我們常常渴望取得優異的成績，卻不愿付出艱辛的努力。有的同學急于求成，在基礎知識還未掌握牢固時，就盲目地挑戰難題，結果往往不盡如人意。我們應該像修剪后的新藤一樣，接受老師和家長的引導，一步一個腳印地前進。認真對待每一個知識點，做好每一道練習題，日積月累，我們才能在知識的海洋中暢游，在面對各種考試的“干旱”環境時，從容不迫，展現自己的實力。
然而，生活中總有一些人，他們好高騖遠，就像那些肆意生長的葡萄藤，只追求表面的繁華。他們制定了遠大的目標，卻不愿為之付出努力，總是幻想著一蹴而就。最終，當困難來臨，他們就像沒有根基的藤蔓，迅速枯萎。
作為新時代的初中生，我們正處在成長的關鍵時期。我們要摒棄浮躁，腳踏實地。讓我們在知識的沃土里深深扎根，在師長的修剪下健康成長。相信只要我們腳踏實地，定能在未來的人生道路上結出豐碩甜美的果實，向著夢想大步前行。
【知識點】材料作文；自命題作文
【解析】【分析】材料是一則關于葡萄園里葡萄藤在干旱環境下生長狀態的故事，蘊含著關于成長、基礎與逆境的深刻道理，需從中提煉有益啟示進行寫作。
【題干分析】①材料中，老藤因根扎得深能抵御干旱，修剪后的新藤也能存活，而枝葉繁茂、藤蔓攀遠的藤因需水量大易枯死。這表明，根基扎實（老藤深根）、接受規范引導（新藤修剪）是應對困境的關鍵，反之好高騖遠、盲目擴張則難以立足。②寫作時，可從 “腳踏實地”“接受約束”“逆境成長” 等角度展開。若寫 “腳踏實地”，可先闡述根基的重要性，再結合個人學習、事業發展等事例，說明扎實積累如何幫助克服困難；若寫 “接受管束”，可對比放任自流與規范引導的不同結果，體現合理約束對成長的積極意義。需注意避免僅復述材料而缺乏實際事例支撐，或事例與觀點脫節。開頭可由材料引出觀點，結尾可升華主題，聯系現實生活強調啟示的普適性。
【立意提取】
1.扎根深處，方抵遠方：強調唯有像老藤那樣扎實根基、深耕積累，才能在困境中站穩腳跟，抵達理想的彼岸。
2.修剪之下，成長之姿：說明如同新藤需要修剪才能抵御干旱，成長過程中接受合理約束與規范，才能更穩健地前行。
3.逆境中的 “生存智慧”：以葡萄藤在干旱中展現的不同狀態為喻，闡述在困境中需憑借智慧（如深根、接受修剪）實現突破的道理。
【點評】這篇作文以葡萄園的故事開篇，巧妙引出 “腳踏實地，方能致遠” 的觀點。通過匡衡鑿壁偷光的事例與學習中的常見問題對比，論證扎實積累的重要性，結尾聯系自身，呼吁摒棄浮躁，全文邏輯清晰，說理有力，情感真摯。
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