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中考語文散文專題訓練----紀明濤散文
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老井
紀明濤
①我的故鄉位于山東東南部，一個傳統的小村莊，百余戶人家。村前有一條小清河，村民逐水而居，村莊依水而建，早年間，河水潺潺，魚蝦螺蟹游蕩，荷藕菱角飄香，野花開滿岸上。現在，小河早已斷流，只有到夏天汛季暴雨過后才能蓄滿水。周末回老家，村里正在進行雨污水和自來水工程施工，聊天中老父親深情講起了以前吃水井的日子。想起老井清澈的泉水，兒時記憶就如井中泉水不斷涌出。
②小時候，老屋東邊是一片茂密的林地，樹林南邊靠近小清河的北岸邊，是自家的菜園，菜園地頭有一眼老井。20世紀90年代以前，村里人吃水全靠水井，家家戶戶都要到老井挑水吃。
③每天傍晚時分，我跟隨父親到井邊打水。這是個技術活兒。老井臨近河道，夏季水位較高，父親僅用扁擔就能把水打上來。扁擔的兩頭各有一個掛鉤，父親用一頭兒的鉤子勾住水桶，送到水面時，左右搖晃幾下，桶身便斜躺入水，在水桶快要裝滿下沉的瞬間，猛地往上一提，然后兩腳跨在井邊，用雙手交替把扁擔往上提，等到水桶將要出井口時，父親用一只手抓住水桶，穩穩地提出井外。如此這般重復一遍，把另一只桶也裝滿水。干旱時節，井水水位下降，父親便用一根長繩拴一個小鐵桶，從井里提上水來，再倒入大桶。這個辦法耗費體力大，效率也低。后來，父親便在井上架起了轆轤，用兩個支架把一個帶有搖把的圓筒架起，橫跨井兩頭，然后把繩子纏繞在轆轤上，這樣從水井取水時，既省力氣，又快捷。每次搖轆轤提水時，“吱呀吱呀”的轆轤聲，伴隨著水灑落在井里的嘩嘩聲，共同交匯成了鄉村田野最美妙的音樂。
④一方水土養一方人。老井的水，清純、甘甜，像母親的乳汁，讓人依戀又難忘。從井里打上來的水干凈清冽，小孩們迫不及待先從桶里舀半瓢，咕咚一大口，頓覺心肺通透。到了冬天，井口總是籠著一團熱氣，井水永遠不會結冰，水桶下去，也提起一團熱氣。
⑤水井給我的童年帶來無窮樂趣。那時，我和小伙伴時常小心翼翼地站在井旁，探頭探腦地向井底張望自己倒映于水中的影子，或揀幾塊小石頭投入井中，如鏡般的水面上泛起粼粼波紋，影子便在波紋中碎裂了。夏天里，老井是天然的冰箱，家鄉人都管那叫“井拔涼”。西瓜上市時節，吃之前，父親先用轆轤放下去一個西瓜，一個小時左右再吊上來，西瓜清涼可口。夏日夜晚，一家人圍坐在水井旁邊吃著西瓜，享受著習習涼風，仰望著滿天繁星，聊著生活，憧憬著未來，構成一幅賞心悅目的田園詩畫。
⑥隨著生產水平的提高和農村基礎設施的改進，村民用起了壓井水和自來水，水井的故事也遙遠了，過去有些年來，采沙挖河破壞了河道中的透水層，水位下降，井中無水，老井失去利用的價值，后來被封堵了。老井經過了幾十年的風吹雨打，像一個歷盡滄桑的老人到了遲暮，落寞而又無助、安詳地蜷縮在田野里。隨著機械抽水機和風電灌溉等設備的普及，轆轤也退出了農耕歷史的舞臺。而閑下來的扁擔早已蒙塵，只留下一段曾經的回憶。故鄉的老井，同擔水的人一起老去，鐫刻了村莊的滄桑，見證了時代的變遷。
⑦歲月可以斑駁，但我記憶中的老井依然年輕。那一圈圈繩索纏繞著我的年少歲月，轆轤的“吱呀”聲里記載著時代的足音。遠去的轆轤聲，帶給我的是深深的思索，有對艱苦歲月的慨嘆，有對轆轤付出辛勞的感激，還有如飲甘洌的美好回味。
⑧同老父親聊完后，我獨自走到當年菜園的那片田地，想尋找童年的記憶。如今菜園已經變成了莊稼地，那眼水井早已干枯。依稀看見一些雜亂的石頭和磚塊，靜靜躺在小河北岸邊的最角落，我才警覺那也許是當年填埋老井的斷壁殘垣，眼前只剩下阡陌小徑，而老井早已不復存在，突如其來的落寞席卷心頭。
⑨一口老井，世代情緣，孕育了淳樸民風，哺育了一方百姓，見證了滄桑巨變。老井無言，鄉人有情。愿老井不老，父老安康，家鄉更美好！
（選自2023年8月9日《光明日報》，有改動）
1．第①段畫波浪線的句子有什么作用？
2．文章第⑥段說老井“像一個歷盡滄桑的老人到了遲暮”，第⑦段卻說“我記憶中的老井依然年輕”，這是為什么？
3．請結合語境，賞析句子題。
（1）20世紀90年代以前，村里人吃水全靠水井，家家戶戶都要到老井挑水吃。（賞析加點詞語的表達效果）
（2）老井的水，清純、甘甜，像母親的乳汁，讓人依戀又難忘。（請從修辭角度）
4．結合文章內容，說說文章表達了作者怎樣的情感。
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石榴花開
紀明濤
①行走在初夏的早上，雨后的微涼令人神清氣爽。忽然瞥見路邊有幾株石榴樹開花了。我不由得停下腳步，走近柵欄，仔細端詳。紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚，充滿了蓬勃的生命感。
②這偶遇的、燦若煙霞的石榴花，一下子喚醒了我對石榴甜蜜的記憶。我的思緒飄飛到老屋的那棵石榴樹身上。
③記不清是哪一年，母親在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗細，我并沒有怎么關注它。直到幾年后，石榴樹長成，甜甜的果兒讓我大飽口福，它才走進我兒時的記憶。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹結出的果實，汁液飽滿，甜而不酸，還未入口，已讓我滿口生津，成為我童年味蕾的一份留戀。
④我家石榴樹栽種的位置并不是很好，太靠墻了，它得歪著身子長，早幾年間總是需要母親精心地呵護。母親經常培土護根，剪掉旁生的側枝。石榴樹是很容易生長側枝的，側枝長多了，主干就不容易長成了。枝干間有尖刺，常常劃破母親的手，但母親并不在意，甩一甩又繼續剪枝去了。經過幾十年的生長，石榴樹早已長過墻頭，站直了身子，軀干已有碗口那么粗，扭轉著樹干向上攀援著，斑斑駁駁，疙疙瘩瘩，寫滿了歲月的滄桑。每次看到那棵石榴樹，我的眼前總會浮現母親勞作的身影，它不就是我的母親么？母親用一雙布滿老繭的手，操持著農活和家務，日復一日地為家庭付出。而石榴樹呢，不也默默地芬芳了小院幾十年，甜蜜了我們幾十年么？
⑤農歷五月，是火紅的石榴花盛開的時節，故五月又稱“榴月”。盛開的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。等到了盛夏，如傘一般的樹冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個時候，母親便在石榴樹下擺上吃飯的方桌，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來的涼風，邊吃飯邊聊天，好不愜意。晚飯后，母親在樹下做一些諸如納鞋底之類的針線活，有時也會給我講岳飛、海瑞的故事，教我一些做人的道理。
⑥十月，是石榴的收獲時節，細心的母親總是按成熟的先后順序采摘。有時候，摘得晚了，一些石榴就會裂開口子，露出鮮紅的籽，引得眾多鳥兒爭食。我要去趕，母親總是阻止我，告訴我那是石榴樹送給鳥兒的禮物。每年，母親都會特意在枝頭剩下幾個火紅的果兒，送給鳥兒，也留給樹。
⑦采摘下來的石榴，母親通常分成三份兒。一份兒注定是要甜我的嘴的；我想多吃時，母親便過來捉了我的手，告訴我多食容易上火，事事不可貪多。一份兒是送給巷子里沒有石榴樹的鄉鄰的；吃了石榴的鄉鄰，有的向母親討要樹苗，第二年春天，母親通過壓條生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相贈。還有一份兒母親保存得特別仔細；先是將石榴放在陰涼通風的地方，讓石榴皮的水分蒸發，然后，母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，盡量排出空氣，讓每一層紙都包裹嚴緊，最后把紙的一角掖進紙層中，便大功告成了。包好的石榴被放在透氣的紙箱里，等到春節，母親拿出來招待客人。客人們每每驚嘆——這時節還能吃上如此鮮美的石榴！
⑧“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”此刻，眼前，石榴花開，活潑、靈動，像一簇簇跳動的火苗，又像一片紅彤彤的晚霞，充滿生機，熱烈熱鬧，讓我感到這個初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很難找到了，而眼前的這幾株石榴樹，明艷艷地，點亮了我遙遠的，香甜的記憶。
（選自《人民日報》，有刪改）
5．根據選文中關于母親的內容，填寫表格。
內容概括 精心地呵護石榴樹，操持農活和家務。 （2） （3） 送鄉鄰成熟的石榴、成活的幼苗。
形象特點 （1） 教子有方 善待自然 （4）
6．“石榴”在文中多次出現，作用不盡相同。請簡要分析它出現在①②段的作用。
7．結合選文內容，分析第⑤段中加點詞語的表達效果。
盛開的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。
8．從描寫的角度，賞析選文第⑦段中畫橫線的句子。
母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，盡量地排出空氣，讓每一層紙都包裹嚴緊，最后把紙的一角掖進紙層中，便大功告成了。
9．賈平凹在《一棵小桃樹》中，反復使用“我的小桃樹”來稱呼那棵小桃樹，飽含著深沉的情感和寄托。作者在心底會怎樣稱呼老屋院子里的那棵石榴樹呢？為什么呢？
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故鄉那片蘆葦蕩
紀明濤
①故鄉的小清河如一條白色的緞帶，環繞半個村莊，向西南方向蜿蜒流去。水灣周圍有一片寬大的蘆葦蕩，那里是我兒時的樂園。
②春天，萬物萌動。等待了一冬的蘆葦急切地穿透枯枝敗葉，競相生發。幾日不見，坆綠的葉子、翠青的枝干便會齊刷刷地躥出水面，似乎一夜間就形成了一片水草葳蕤①的海洋，各種水鳥也紛紛回歸家園，或站立蘆葦上，梳理蓬松的羽毛；或盤旋于水面，嘰嘰喳喳逐鬧在蘆葦叢中。蒲草、墩子草，以及一些不知名的青草，也開始爆發出生命的力量，在河邊瘋長，在陽光下閃著油綠的光芒。
③幾度春風過，野花次第開。遍地草花滿天星似的綻放著，空氣里散發出陣陣清香。此時走近河岸，草香花香撲鼻而來。寬闊的水面上，蜻蜓飛舞蹁躚，追逐嬉鬧，燕子貼水而飛，輕剪春水，婀娜柳枝隨風搖曳，“受風燕子輕相逐，著雨楊花濕更飛”，此情此景，令人“沉醉不知歸路”。
④蘆葦長高后，我和玩伴最喜歡在蘆葦叢邊上的淺灘里撿田螺。在那個物資匱乏的年代，味道鮮美的田螺人人都愛。大大小小的田螺，三五成群，有的靜靜臥在水邊，有的吸附在水里的青石上。我提著小桶，順著岸邊仔細尋覓摸拾，半天時間能撿滿一桶。回家后讓母親清洗干凈，或爆炒，或煮湯。螺螄湯可真鮮！聽人說，一個螺螄十二碗湯，就是夸贊其湯鮮美吧。
⑤夏天是蘆葦最美的時節。站在村口高處向東看去，蘆葦繁茂成蔭，布滿水面，蔥蔥郁郁而又平整如毯，宛如綠色的草原。等風吹過，綠波蕩漾，無限遐思縹緲而去，幻化出“天蒼蒼、野茫茫”的原生態美感。走近河畔，蘆葦挨挨擠擠，枝擁葉簇，碧翠銜接，隨風搖曳，倩影婆娑。透射陽光，到處閃著細碎、泛綠的光點，讓人眼花繚亂。伏天里，蘆葦開始抽穗了，新抽的蘆葦棒嫩嫩的、毛茸茸的，透著一股筍香。紅澄澄、紫瑩瑩的蘆葦棒隨風起伏，一雙白鳥掠過，那情景如詩如畫。
⑥天氣轉熱后，我們常在蘆葦叢中玩捉人游戲。小伙伴們脫個精光，在蘆葦的庇護下，有的“狗刨”，有的潛泳，有的胡亂撲騰，水花四濺，驚飛了蘆葦叢里的野鳥，河面頓時變得熱鬧。沒有被捉到的小伙伴，躲在蘆葦深處，學兩聲蛙叫，一個猛子又躲到了別處。就這樣瘋玩著，每次都得等到大人喊吃飯才肯回家，還覺得沒有盡興。
⑦秋日，蘆花飛舞。秋天的蘆葦變成了大片的寫意畫，占盡了河畔的風情。秋風蕭瑟，蘆葦紛紛變素變黃，瘦瘦的稈子上生出一簇簇白花，花開似雪，隨風飄蕩，裊裊婷婷，紛飛若夢。清晨，蘆花在薄霧中更加如夢似幻，嫵媚動人。而到了傍晚，遠處殘陽如血，蘆花被映襯得如同一團團火焰，與清溪碧水、殘黃枯葉構成一幅色彩明麗、意境獨特的唯美畫面，引發人們“秋風忽起溪灘白，零落岸邊蘆荻花”的詩意遐想。
⑧北風呼嘯，河水冰凍，蘆葦走完了平凡而偉大的一生。葦枝干枯，有一些已經倒下，橫七豎八地睡在水里，那畫面極其慘淡。霜降水泉酒，風緊草木枯，此時的蘆葦蕩是最寥落的，蕭瑟成一道蒼涼的風景。大雪過后，冰層下的蘆葦葉中，有時會尋見被枝葉纏住的魚蝦。這時候，伙伴們便用石塊砸開冰層，輕而易舉地捉到了魚蝦，那種興奮勁兒，足以讓人忘了冬日的寒冷。進入臘月，整個蘆葦蕩就變得更加空曠，這時的蘆葦已經完全枯萎，在凜冽的寒風中孕育，等待著下一個季節的到來。
⑨長大后，我離開了家鄉。故鄉的蘆葦蕩，成了我揮之不去的鄉愁。“蘆葦高，蘆葦長，蘆葦笛聲多悠揚。牧童相和在遠方，令人牽掛爹和娘。”這是孩提時我們常掛嘴邊的兒歌。多年后的今天，我情不自禁地再次哼唱起來。
（選自《創作》）
【注釋】①葳蕤（wēi ruí）：形容枝葉繁密，草木茂盛的樣子。
10．閱讀④-⑧段，根據選文中關于“那曾是我兒時的樂園”的內容，填寫表格。
概括內容 撿田螺 （2） 賞蘆花 （4）
情感 （1） 沒有盡興 （3） 興奮
11．選文多次引用詩句，作用不盡相同，請簡要分析第⑦段引用的詩句的作用。
“秋風忽起溪灘白，零落岸邊蘆荻花”
12．結合選文內容，分析第⑤段中加點詞語的表達效果。
蘆葦挨挨擠擠，枝擁葉簇，碧翠銜接，隨風搖曳，倩影婆娑。
13．從人物描寫的角度，賞析選文第⑥段中畫橫線的句子。
小伙伴們脫個精光，在蘆葦的庇護下，有的“狗刨”，有的潛泳，有的胡亂撲騰，水花四濺驚飛了蘆葦叢里的野鳥，河面頓時變得熱鬧。
14．“蘆葦高，蘆葦長，蘆葦笛聲多悠揚。牧童相和在遠方，令人牽掛爹和娘。”多年后的今天，“我”已離開家鄉，為什么會情不自禁地再次哼唱孩提時我們常掛嘴邊的兒歌？
答案
1．①點明話題老井；②總領全文；③引出下文，為下文描寫老井作鋪墊。 2．①“像一個歷盡滄桑的老人到了遲暮”，是老井失去利用的價值，被封堵，落寞又無助；②“老井依然年輕”，是指老井在過去為我們提供清純、甘甜的井水，哺育了我們這一方百姓，在“我”記憶中老井依然年輕。 3．（1）“全靠”“都要”突出老井對全村人的重要性。
（2）運用比喻的修辭手法，把井水比作母親的乳汁，生動形象地寫出了老井的水清純、甘甜，更寫出了老井如母親般哺育了“我們”，表現了“我”對老井的深厚情感。 4．文章回憶了老井哺育“我們”全村人，到后來時代發展，老井退居幕后，這使作者感到落寞，①表現了作者對老井深深的依戀、喜愛和感激之情；②進一步表現了作者濃濃的鄉情，③對家鄉、對父老的熱愛之情。
【解析】1．本題考查句子的作用。從內容和結構上分析。
內容上“聊天中老父親深情講起了以前吃水井的日子”引出寫作對象“老井”，總領全文；結構上，結合第②段“小時候，老屋東邊是一片茂密的林地，樹林南邊靠近小清河的北岸邊，是自家的菜園，菜園地頭有一眼老井”可知，為下文描寫老井做鋪墊，引出下文，激發讀者的閱讀興趣。
2．本題考查理解文章內容。
第⑥段結合“隨著生產水平的提高和農村基礎設施的改進，村民用起了壓井水和自來水，水井的故事也遙遠了，過去有些年來，采沙挖河破壞了河道中的透水層，水位下降，井中無水，老井失去利用的價值，后來被封堵了”可知，說老井“像一個歷盡滄桑的老人到了遲暮”，是指后來老井失去利用的價值，被封堵，落寞又無助；第⑦段，結合“那一圈圈繩索纏繞著我的年少歲月，轆轤的“吱呀”聲里記載著時代的足音。遠去的轆轤聲，帶給我的是深深的思索，有對艱苦歲月的慨嘆，有對轆轤付出辛勞的感激，還有如飲甘洌的美好回味”可知，說“我記憶中的老井依然年輕”，是指老井在過去為我們提供清純、甘甜的井水，哺育了我們這一方百姓，那一圈圈纏繞的繩索和轆轤的吱呀聲，記載著過去的時代，所以在“我”記憶中老井依然年輕。
3．（1）本題考查賞析加點詞語的表達效果。在理解本義的基礎上理解其語境義。“全靠”“都要”起強調作用。“村里人吃水全靠水井，家家戶戶都要到老井挑水吃”說明全村人吃水全靠老井，表現了老井對全村人的重要性。
（2）本題考查從修辭手法的角度賞析句子。“像母親的乳汁”運用比喻的修辭手法，將老井的水比作母親的乳汁；“老井的水，清純、甘甜”寫出了老井的水清純、甘甜的特點。結合“讓人依戀又難忘。從井里打上來的水干凈清冽，小孩們迫不及待先從桶里舀半瓢，咕咚一大口，頓覺心肺通透”可知，更寫出了老井如母親般哺育了“我們”，表現了“我”對老井的深厚情感。
4．本題考查理解作者情感。
文章以“老井”為題，第②段“20世紀90年代以前，村里人吃水全靠水井，家家戶戶都要到老井挑水吃”寫了老井哺育“我們”全村人，第⑥段“隨著生產水平的提高和農村基礎設施的改進，村民用起了壓井水和自來水，水井的故事也遙遠了，過去有些年來，采沙挖河破壞了河道中的透水層，水位下降，井中無水，老井失去利用的價值，后來被封堵了。老井經過了幾十年的風吹雨打，像一個歷盡滄桑的老人到了遲暮，落寞而又無助、安詳地蜷縮在田野里”寫到后來時代發展，老井退居幕后，這使作者感到落寞，表現了作者對老井深深的依戀、喜愛和感激之情；結合第⑨段“一口老井，世代情緣，孕育了淳樸民風，哺育了一方百姓，見證了滄桑巨變。老井無言，鄉人有情。愿老井不老，父老安康，家鄉更美好！”可知，進一步表現了作者濃濃的鄉情，對家鄉、對父老的熱愛之情。
5．（1）勤勞質樸；（2）在樹下納涼吃飯、做活和給“我”講故事；（3）采摘石榴，并留下石榴給鳥兒與樹；（4）聰慷慨熱情。 6．點明石榴這一描寫對象，引出下文“我”回憶起老屋的石榴樹，表達石榴與老屋、往事的關聯，使行文富有變化，并為后文描寫老屋院子的石榴樹和我家與石榴樹的故事作了鋪墊。 7．熱鬧繽紛是指多彩熱鬧的場面，表達出庭院中的石榴花在農歷五月盛開，使小庭院變得多彩熱鬧，映襯出家人在樹下吃飯、做活和講故事時的溫馨氛圍，體現了兒時的美好時光。 8．運用了動作描寫，“放”“包”“滾”“掖”等動作，生動形象地寫出了母親保存石榴時的仔細和謹慎，也突出了母親的耐心。 9．作者在心底可能會稱石榴樹為“我的石榴樹”或“童年石榴樹”。因為石榴花優美動人，作者表達了對石榴花的喜愛與贊美之情；因為石榴讓作者回憶起母親，所以石榴代表了作者對質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親的贊美之情；因為石榴讓作者回憶起童年與家人的時光，所以石榴代表了作者對快樂童年的留戀之情；因為石榴是作者故鄉老屋的小庭院中的，所以表達了作者故鄉依依不舍的眷戀之情。
【解析】5．本題考查文章內容概括。
根據表格中“精心地呵護石榴樹，操持農活和家務”與“送鄉鄰成熟的石榴、成活的幼苗”分別對應第④與第⑦段可知，第二空與第三空應該分別對應第⑤段與第⑥段，且沒有固定格式，只需注意從母親的角度出發即可。至于第一空與第四空，根據“教子有方”“善待自然”可知，需要我們提取提取第④與第⑦段中母親的形象特點，且答題格式是四字詞語。
第一空：根據第④段“母親經常培土護根，剪掉旁生的側枝”“枝干間有尖刺，常常劃破母親的手，但母親并不在意，甩一甩又繼續剪枝去了”“母親用一雙布滿老繭的手，操持著農活和家務，日復一日地為家庭付出”可知，母親除了精心呵護石榴樹以外，還辛苦地為家庭付出，因此可提取出勤勞質樸的人物形象；
第二空：根據第⑤段“每到這個時候，母親便在石榴樹下擺上吃飯的方桌，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來的涼風，邊吃飯邊聊天，好不愜意”可知，母親在此段做的事是樹下納涼吃飯；根據“晚飯后，母親在樹下做一些諸如納鞋底之類的針線活，有時也會給我講岳飛、海瑞的故事，教我一些做人的道理”可知，母親在此段做的事還有做針線活和給“我”講故事。同時結合表格中“教子有方”的形象，因此第二空可概括成：在樹下吃飯、做活，給“我”講故事；
第三空：根據第⑥段“十月，是石榴的收獲時節，細心的母親總是按成熟的先后順序采摘”“我要去趕，母親總是阻止我”“母親都會特意在枝頭剩下幾個火紅的果兒，送給鳥兒，也留給樹”可知，母親在此段中做的事是采摘石榴，阻止我趕鳥，留石榴給鳥兒與樹。同時結合表格中“善待自然”的形象，因此第三空可概括成：采摘石榴，也特地留給鳥兒與樹；
第四空：根據第⑦段“一份兒是送給巷子里沒有石榴樹的鄉鄰的；吃了石榴的鄉鄰，有的向母親討要樹苗，第二年春天，母親通過壓條生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相贈。”可知，此段詳細描寫母親將石榴贈予他人，表現出母親慷慨熱情的性格特點。
6．本題考查線索在句段中的作用。
線索作為行文的重要角色，有著貫穿全文，使文章結構更完整、緊湊。本文賦予石榴這個物象以豐富的內涵和情感，且多次出現，因此石榴就是本文的線索。
根據第①段“忽然瞥見路邊有幾株石榴樹開花了。我不由得停下腳步，走近柵欄，仔細端詳”可知，石榴在此段出現的作用是點明對象，引出下文；
根據第②段“喚醒了我對石榴甜蜜的記憶”“思緒飄飛到老屋的那棵石榴樹身上”可知，石榴在此段出現的作用是表達石榴與老屋、往事的關聯，使行文富有變化，并為后文描寫老屋院子的石榴樹和我家與石榴樹的故事作了鋪墊。
7．本題考查詞語賞析。
按照詞語賞析常規的“詞本義+文中義+表達效果”，可完成答題。
熱鬧繽紛這個詞組，組合之下本義是指多彩熱鬧的場面，放在句中表達出庭院中的石榴花在農歷五月盛開，使小庭院變得多彩熱鬧，映襯出家人在樹下吃飯、做活和講故事時的溫馨，體現了兒時的美好時光。
8．本題考查句子賞析。
“母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，盡量地排出空氣，讓每一層紙都包裹嚴緊，最后把紙的一角掖進紙層中，便大功告成了”中的“放”“包”“滾”“掖”等是動作描寫，生動形象地寫出了母親保存石榴時的仔細和謹慎，也突出了母親的耐心。
9．本題考查主旨情感把握。
結合第①段“紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚，充滿了蓬勃的生命感”和第③段“那棵石榴樹結出的果實，汁液飽滿，甜而不酸，還未入口，已讓我滿口生津”可知，表達了對石榴花的喜愛與贊美之情；
結合第④段“每次看到那棵石榴樹，我的眼前總會浮現出母親勞作的身影”“母親用那雙布滿老繭的手，操持著農活和家務，日復一日地為家庭付出”“石榴樹很容易培植，母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍，母親總是把幼苗慷慨相贈”可知，表達了對質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親的贊美之情；
結合第⑤段“晚飯后，母親在樹下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，有時也會給我講岳飛、海瑞的故事，教一些做人的道理”可知，表達了對快樂童年的留戀之情；
結合第⑧段“在今天的都市里似乎很難找到了，而眼前的這幾株石榴樹，濃縮了故鄉的遠影，濃縮了我兒時的記憶與快樂，也濃縮了我對故鄉依依不舍的思念”可知，表達了故鄉依依不舍的眷戀之情。
因此作者在心底可能會稱石榴樹為“我的石榴樹”或“童年石榴樹”。
10．（1）喜歡 （2）玩游戲 （3）陶醉 （4）捉魚蝦 11．引用詩句，富有詩意：生動形象地描繪出秋風忽起時溪灘邊的蘆花唯余白色的簡約唯美的畫面和蘆花零落的秋日景象，表達了作者對蘆花的喜愛、贊美之情以及對家鄉的熱愛之情。 12．“挨挨擠擠”的意思是擁擠，擬人，生動形象地寫出了夏天時節家鄉的蘆葦繁茂的特點。 13．動作描寫，生動形象地寫出了天氣轉熱后兒時的小伙伴們在蘆葦叢中玩捉人游戲時熱鬧的場景，表達了故鄉的蘆葦蕩給兒時的“我們”帶來的歡樂之情。 14．蘆葦寄托了作者對故鄉的深深的眷戀之情和對童年美好生活的回憶。
【導語】文章圍繞故鄉的蘆葦蕩展開，描繪了其四季之景。春天萬物萌動，蘆葦和各類水草生長，水鳥回歸；夏天蘆葦繁茂，作者和伙伴在這玩耍、撿田螺；秋天蘆花飛舞，景致唯美；冬日蘆葦枯敗卻也有別樣樂趣。作者借蘆葦蕩展現故鄉風情，表達對故鄉的眷戀、對童年生活的懷念，兒時兒歌的哼唱更是這份情感的寄托。
10．本題考查梳理內容。
（1）第④段主要寫“我和玩伴最喜歡在蘆葦叢邊上的淺灘里撿田螺”，從“在那個物資匱乏的年代，味道鮮美的田螺人人都愛”以及“我提著小桶，順著岸邊仔細尋覓摸拾，半天時間能撿滿一桶”等描述，可以看出“我”對撿田螺這件事的態度是喜歡，所以第一空情感處填“喜歡”。
（2）第⑥段明確提到“天氣轉熱后，我們常在蘆葦叢中玩捉人游戲”，所以第二空概括內容處填“玩游戲”。從“就這樣瘋玩著，每次都得等到大人喊吃飯才肯回家，還覺得沒有盡興”能體現出玩游戲時的狀態和情感，即“沒有盡興”。
（3）第⑦段重點描寫“秋日，蘆花飛舞。秋天的蘆葦變成了大片的寫意畫，占盡了河畔的風情”等關于蘆花的內容，從“秋風忽起溪灘白，零落岸邊蘆荻花”的詩意遐想以及對蘆花各種姿態的描寫，如“花開似雪，隨風飄蕩，裊裊婷婷，紛飛若夢”等，可以感受到作者對蘆花景色的陶醉，所以第三空情感處填“陶醉”。
（4）第⑧段中“大雪過后，冰層下的蘆葦葉中，有時會尋見被枝葉纏住的魚蝦。這時候，伙伴們便用石塊砸開冰層，輕而易舉地捉到了魚蝦”，所以第四空概括內容處填“捉魚蝦”，從“那種興奮勁兒，足以讓人忘了冬日的寒冷”可知情感為“興奮”。
11．本題考查引用的作用。
首先，引用詩句能使文章富有詩意，增添文化韻味。從內容上看，“秋風忽起溪灘白，零落岸邊蘆荻花”這句詩生動地描繪出了秋風忽然吹起時，溪灘邊原本的蘆花變得一片白色，展現出一種簡約唯美的畫面，同時也描繪出蘆花在秋風中零落的秋日景象。結合文段中對秋天蘆葦景色的整體描寫，如第⑦段“秋天的蘆葦變成了大片的寫意畫，占盡了河畔的風情”等內容，可知作者通過引用詩句，表達了對蘆花的喜愛和贊美之情。而故鄉的蘆葦蕩是作者情感的寄托，所以也間接表達了作者對家鄉的熱愛之情。
12．本題考查賞析詞語的表達效果。
“挨挨擠擠”原本是形容人或物多而擁擠的狀態，在這里用來描寫蘆葦，是運用了擬人的修辭手法。將蘆葦當作人來寫，仿佛它們是一群相互簇擁、緊密相連的個體。結合⑤段中“夏天是蘆葦最美的時節。站在村口高處向東看去，蘆葦繁茂成蔭，布滿水面，蔥蔥郁郁而又平整如毯，宛如綠色的草原”等對夏天蘆葦生長狀態的描述，“挨挨擠擠”生動形象地寫出了夏天時節家鄉的蘆葦生長得非常繁茂、數量眾多且枝葉相互簇擁的特點，讓讀者能更直觀地感受到蘆葦的生機與活力。
13．本題考查賞析語句。
句子中“脫個精光”“狗刨”“潛泳”“胡亂撲騰”等都是對小伙伴們動作的描寫。這些動作描寫生動地展現了天氣轉熱后，兒時的小伙伴們在蘆葦叢中玩捉人游戲時的具體場景。“水花四濺，驚飛了蘆葦叢里的野鳥，河面頓時變得熱鬧”進一步渲染了游戲時的熱鬧氛圍。通過這些動作描寫，讓讀者能夠真切地感受到小伙伴們玩耍時的歡快和自由，也表達了故鄉的蘆葦蕩給兒時的“我們”帶來的歡樂之情，突出了蘆葦蕩作為兒時樂園的特點。
14．本題考查理解內容及主旨。
在文章中，故鄉的蘆葦蕩是作者兒時的樂園，作者在蘆葦蕩度過了美好的童年時光，如④⑥⑦⑧段在這撿田螺、玩游戲、賞蘆花、捉魚蝦等。蘆葦蕩承載著作者對故鄉的記憶和情感，而這首兒歌是兒時在蘆葦蕩玩耍時經常哼唱的，它與蘆葦蕩緊密相連。多年后離開家鄉，當作者回憶起故鄉時，自然而然地就會想起蘆葦蕩，進而情不自禁地哼唱這首兒歌。所以，蘆葦寄托了作者對故鄉的深深眷戀之情，而兒歌則是這份情感的一種具體體現，同時也包含著作者對童年美好生活的回憶。

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