資源簡介

人教版四年級語文上冊第六單元課時練習(xí)卷(3)
20 陀 螺
課文基礎(chǔ)進(jìn)階
一、天天計劃開展一場抽陀螺比賽，來幫助大家了解“抽陀螺”這一游戲。
1.天天制定了抽陀螺比賽的游戲規(guī)則，請你幫他把不會的字和注音補上。
抽陀螺比賽分為 yù( )賽和決賽，采用1局1勝制。比賽雙方根據(jù)陀螺xuán( )轉(zhuǎn)的時間長短決定勝負(fù)，勝利一方可進(jìn)入下一輪，失bài( )一方則被淘汰。若出現(xiàn)意外情況( )，則加賽一場以決勝負(fù)。最終的勝利者可獲得“陀螺王”的榮譽( )稱號。
溫馨提示：友誼第一，比賽第二。
2.比賽時，天天的陀螺個頭很小，卻戰(zhàn)勝了許多強大的對手。于是，你用本課所學(xué)的諺語稱贊道：“這可真是‘ ， ’呀！”
二、選擇題。
1.下列詞語中，加點字跟“重整旗鼓”中的“整”意思相同的一項是( )
A.整齊劃一 B.完整無缺 C.整裝待發(fā) D.化整為零
2.下列選項與“曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云”表達(dá)的情感相似的是( )
A.他深呼著氣，表情并沒有變得輕松，埋頭向前走著，雙腿似有千斤重。
B.她響亮地哭鬧起來，仿佛受了天大的委屈，一邊擦著眼角，一邊指天罵地。
C.聽說有禮物送來，滿滿的期待從她睜得大大的眼里溢出。
D.望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安。
三、把句子中的畫線部分換成恰當(dāng)?shù)脑~語。
1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，看到名稱，就聯(lián)想到它的意義，就是冰上的小家伙。( )
2.她的文字功底好，寫起文章來總是心里怎么想，手就怎么寫。( )
四、按要求完成練習(xí)。
1.這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的。(用加點的詞語造句)
2.大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。
(1)“搖頭晃腦”“挺著肚皮”運用了 的修辭手法，寫出了大陀螺 的樣子，也烘托出大陀螺主人的 。
(2)仿寫句子：大公雞 。
五、根據(jù)課文內(nèi)容體會“我”心情的變化，完成下面的思維導(dǎo)圖。
閱讀素養(yǎng)攀升
六、閱讀短文，完成練習(xí)。(14分)
[材料一] 陀 螺(節(jié)選)
高洪波
我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位
很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。
這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
[材料二] 竹 蜻 蜓(節(jié)選)
高洪波
我捧著竹蜻蜓走出家門，像捧著一件偉大的工藝品。我迎著太陽，使勁一搓小木棍，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來，仿佛被神奇的手向天空拽去。仰頭望著竹蜻蜓的英姿，我感到一陣涌自心底的狂喜。
竹蜻蜓出自我這個四年級小學(xué)生之手，還有什么事情比它更讓人激動呢！我想歡笑，想讓所有的小朋友們知道我的成功；我更想不動聲色，保持一個發(fā)明家的風(fēng)度。小鳥們倒真為我捧場，竹蜻蜓使它們驚奇不已。這旋轉(zhuǎn)的家伙似乎帶幾分野氣和固執(zhí)。于是鳥兒們嘰嘰喳喳地聚在電線桿上，討論起小男孩和他的不明飛行物……
飛到第四次時，我使勁一搓，竹蜻蜓悠悠地飛上高空，很快甩下了一條尾巴，翅膀卻仍然向上旋去。甩掉了唯一的負(fù)擔(dān)，木片兒借一陣清風(fēng)直上九重霄，很快隱入樹梢的綠蔭里，竟就此失蹤，再不肯落到大地上。
我撿起小木棍，癡癡站著，不知怎樣應(yīng)付這場
意外飛行事故。我四處追尋竹蜻蜓那不安分的木翅，
它像服了隱身藥一樣不肯露面。懊惱的我回到家里，
企圖再一次制作竹蜻蜓。小刀子鬼使神差地往我的指頭上戳了一下，血便不客氣地冒出來。然后竹蜻蜓，夢中的竹蜻蜓，也就從此離我而去。 (選自《風(fēng)箏與陀螺》，有刪改)
1.材料一中“廢物利用”中的“廢物”指的是 ，這樣寫是為了突出“我”對陀螺的 。(2分)
2.讀了材料一中畫“ ”的句子，你想到的歷史人物是 ，同時也表明了“我”是一個 、 的人。(3分)
3.閱讀材料二，梳理選文內(nèi)容，完成填空。(4分)
4.以上選文都寫到“懊惱”，主人公為什么懊惱 有什么表現(xiàn) 請完成批注。(2分)
5.材料二中，竹蜻蜓的稱呼很多：“偉大的工藝品”“旋轉(zhuǎn)的家伙”“不明飛行物”……作者為什么這樣寫 (3分)( )
A.突出竹蜻蜓的特點。 B.避免用詞重復(fù)，顯得啰唆。
C.表達(dá)對竹蜻蜓的喜愛。 D.表現(xiàn)自己制作竹蜻蜓的高超技藝。
綜合探究拓展
七、兒童的生活豐富多彩。請將詩句連起來，體會古詩中兒童的樂趣吧。
小娃撐小艇 飛入菜花無處尋
兒童急走追黃蝶 也傍桑陰學(xué)種瓜
童孫未解供耕織 偷采白蓮回
20陀螺
一、1. 預(yù) 旋 敗 kuàng yù 2. 人不可貌相海水不可斗量
二、1. C解析：C項中的“整”跟題干中“重整旗鼓”中的“整”意思都是“整理，整頓”；A項中的“整”意思是“有秩序，不亂”；B項與D項中的“整”意思都是“不殘缺，完全的”。
2. A解析：題干與 A 項都表達(dá)了沮喪的情感；B項，表達(dá)了委屈的情感；C項，表達(dá)了期待的情感；D項，表達(dá)了緊張不安的情感。
三、1.顧名思義 2.得心應(yīng)手
四 1.示例：我不是迷了路，而是被山林景色吸引住了。2.(1)擬人 猛烈攻擊 驕傲 (2)示例：穿著華麗的禮服，高傲地巡視著它的領(lǐng)地
五、第一行：得到陀螺 因陀螺的外表招來一頓嘲笑 第二行：懊惱 期待 自豪
六、1.椅子腿 喜愛(每空 1 分)2.岳飛 示例：好勝心強 不甘落后(每空1分)3.(1)激動(2) 放 (3) 導(dǎo) (4) 再做(每空1分) 4. 削不出高質(zhì)量的陀螺 笨拙、手忙腳亂(每空1分)
5. C(3分)解析：“偉大的工藝品”更多是作者情感的體現(xiàn)，“旋轉(zhuǎn)的家伙”“不明飛行物”也是基于作者對竹蜻蜓的特別情感而產(chǎn)生的描述，并非主要為突出特點，所以 A 項不準(zhǔn)確。使用不同稱呼主要目的還是傳達(dá)情感，所以 B項不合適。這些稱呼主要圍繞作者對竹蜻蜓的情感展開，而不是為了表現(xiàn)其制作竹蜻蜓的高超技藝，所以D項不正確。
七、

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