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(共19張PPT)
西師大版（2024）
數學 二年級
上
第2節 用厘米作單位測量長度
第三單元 測量長度（一）
一天，阿福要去做新衣，他來到裁縫店，裁縫師傅很熱情地歡迎他，徒弟也很開心，終于有客人來了。
師傅開始用自己的手為阿福量尺寸，量完后師傅正好有事，便把結果記錄下來，并叫徒弟來給阿福做衣服。徒弟開心極了，終于可以一展身手了。
情境引入
徒弟專心致志地給阿福做衣服。當阿福穿上衣服的時候，發現衣服太小了，肚皮都露出來了。這時阿福生氣地對裁縫師傅說：“你怎么把我的衣服做小了？”于是師傅把徒弟叫來，生氣地說：“我不是測量過了，你怎么做小了？”
情境引入
徒弟疑惑不解地說：“我明明按照師傅量的尺寸做的，怎么會做小了呢？”師傅只好給阿福重新做衣服。
師傅把衣服做好了，阿福穿上很合身，他對師傅重新給他做的衣服很滿意，就開心地回家了。
情境引入
為什么徒弟為阿福做的衣服會小了呢？
師傅和徒弟分別是用自己的手測量的，兩個人的手不一樣長，所以做的衣服就小了。如果用尺子量就不會發生這樣的事情了。
情境引入
任務1：用厘米作單位測量較短物體的方法(1)
你能自己測量小棒的長度嗎？
學習新知
請描述一下怎樣用直尺測量物體的長度。
第一步先把要測量的物體擺正；第二步把直尺放正，用直尺的0刻度對準物體的一端；第三步看物體的另一端所對的刻度是幾，這個物體的長度就是幾厘米。
學習新知
任務2：用厘米作單位測量較短物體的方法(2)
弟弟說的話對嗎？為什么？
學習新知
弟弟說的話不對，如果卡紙的一端對準0刻度，另一端對準數字5，那才是5厘米。圖上所示，卡紙的一端對準的是刻度2，2到3是1厘米，3到4是1厘米，4到5是1厘米，所以，卡紙的長度是3厘米。
學習新知
用5-2=3計算出的結果也是正確的，所以用算式計算更簡便一些。
學習新知
當直尺沒有0刻度時，仍然可以通過選擇某一非零刻度作為測量的起點。例如，將物體的一端對準刻度3，另一端剛好對準刻度8，則物體的實際長度為8-3=5(厘米)。
這種方法確保了即使沒有0刻度，測量結果仍然準確可靠。其實質是計算兩端刻度的差值。
學習新知
1.先估計一下自己的鉛筆有多長，再量一量。
鞏固練習
2.說一說怎樣測量。
鞏固練習
1.說一說你在這節課的學習中有哪些收獲。
2.這節課學會了用厘米作單位測量較短物體的長度，會在生活中運用所學知識解決一些簡單問題，比如，媽媽要給我買手套，我可以提前測量自己手掌的長度，這樣就能買到合適的手套了。
課堂總結
用厘米作單位測量較短物體長度的方法：
第一步先把要測量的物體擺正；
第二步用直尺的0刻度對準物體的一端；
第三步看物體的另一端所對的刻度是幾，這個物體的長度就是幾厘米。
課堂總結
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