資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2026新高考語文二輪專題預測練
風向一　跨界融合命題
風向解讀
　　命題突破傳統學科壁壘,強化“語文+”的復合思維,構建多維度知識網絡;打破語文學科各模塊邊界,考查學生在閱讀、語言運用、寫作等方面的綜合認知能力。此類題目要求學生建立不同知識體系間的邏輯關聯,進行跨學科、跨模塊的遷移與重構,進行深度思考與表達,實現知識的融會貫通。
預測小練
一、(2025福建寧德三模)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)
文本一:
徒步走到終點(節選)
西 元
營長樹生從櫥子里找出背包,認真地裝了幾樣東西。他拿起那只布面文件盒,端詳了一會兒,小心地把文件盒一同裝進背包里。政委說:“派輛車吧!”樹生嘴角動了一下,沒說什么,只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個地方看看海崽。他徒步走著,不少路過的卡車司機向他招手,他都拒絕上車。
(甲)
海崽的老家在大海邊的一個小鎮子上。鎮子面朝海面,背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風濕濕的,夏季墻壁上會結出一層薄薄的水珠。初上高原的日子,海崽覺得這里的空氣是火辣辣的,肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統統給風干了,好似曬干的魚,每呼吸一口氣,都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次從夢里醒來,海崽都覺得不可思議,自己早已離開家鄉十萬八千里,來到了世界上一個最荒涼的地方。這里的天空藍得發紫,遠處的雪山纖毫畢見,仿佛就在眼前,可實際上卻在幾百公里之外。
樹生的嘴角微微抽動了一下。那天新兵訓練結束后,海崽對班長說,他受不了部隊生活,要回家,否則……樹生和他談了好多回,花了很多精力。海崽說自己怕,怕班長,怕戰友,怕干部,怕營房,怕黑夜,一切都怕,就是想離開,回海邊去。后來有一天,海崽真的跑了。他身無分文,在一百多公里外的長途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳,關了他三天禁閉。
十月的一天,山脊一線的觀察點都走了一遍后,隊員們排成一線向一號山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營長的肩頭上。樹生看了他一眼,鼓勵道:“小伙子,放心踩,要踩實了!”接近山頂,山風驟然變大,使得人的身體變得輕飄飄的,像風箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴,但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛,仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了,漸漸失去知覺。強風夾帶著沙子一樣的雪粒,打在臉頰上,好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴寒如刀,防寒迷彩作訓服下面卻很快涌出一層熱汗,蒸氣順著脖子和手腕向外冒,內層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來,每次出發前,班長都會重點強調。只要一停下來,這層熱汗就會瞬間變成一層涼水,甚至是薄冰,冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股,像個脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它,否則會被粘掉一層皮。海崽聽說,過去軍用水壺必須放在大衣下,貼在胸前或肚子上,要不過不了多久,里面的水就要凍實心兒,一滴也休想倒出來。直到去年,上級給配發了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的,雙層保溫,帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具,能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水,飯盒還能架在火上加熱。海崽簡直是太愛它了。
中午時分,巡邏隊到達山頂。這里是觀察點東側一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏,一望無際。太陽在頭頂正上方,天空又高又遠,藍得讓人發慌。刺眼的光線在雪白山峰上隨著狂風飛舞,好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番,沒有任何異常情況。于是,他讓隊員們摘下護目鏡,站成兩排,中間展開一面國旗,留了張合影。盡管想象過很多回,可當國旗在大風中展開的那一刻,海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風聲,海崽聽到樹生喊:“海崽,我當初踹你一腳,是要你明白,什么是對,什么是錯。要做個硬骨頭的好兵!”
　　(乙)
樹生用雙手捂住臉,掩不住嘴角的抽動。樹生仿佛做了一個夢,那一天的天空是鉛灰色的,密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個戰友被困住了,于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼,焦急之中,身體麻木了。胳膊、頭發濕漉漉的,沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時,有人大喊:“還有人落在后頭了!”于是,樹生猛地扭過頭,向鋪天蓋地的冰雹里望過去,但灰蒙蒙的什么也看不見。于是,有更多的戰友吶喊著沖進去,冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣,焦急地抬著一個戰友的腿,戰友的迷彩服和靴子上有一塊一塊血跡,身體竟然真的像沉重的巖石。那個畫面,樹生這輩子都不會忘記,一個身影張開雙臂跑進冰雹里,像一只擁有矯健翅膀的鷹沖向風暴,那翅膀在奮力扇動,替他擋住了迎面砸來的冰雹……
樹生這時還不知道,文件盒里有一封信,信中寫著——
海崽:
這封信是我讓你姐代我寫的。
你的來信我知道了。如果哪天留不下,也莫難過了,回來就好。你已經去那苦地方十年了,心里頭該透亮了。……要是能繼續干下去,可稱了你的心愿,爹和你姐都打心眼兒里歡喜。聽說有任務落下來了,還是想對你說一句,你是國家的人了,只要是國家需要,都要賣力去做,甭惦記家里。
(有刪改)
文本二:
樹生走了五天五夜,來到了一個由紅磚墻圍起來的地方。這里大門敞開,無人看守,但行人無不心懷虔敬,經過的車輛鳴笛三下,降低速度慢慢通過。樹生坐到一塊墓碑前,用手掌擦了擦,放上一枝白色的雪蓮花,點燃三支煙,連同文件盒一起放在石臺上,他的嘴角微微抽動了一會兒,說道:“海崽,我來看你了……”
(有刪改)
1.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是(3分)( )
A.文中的“踹一腳”和“關禁閉”,既是樹生對海崽的懲罰,也是他對海崽的關愛,希望海崽能認識錯誤并成長。
B.文中樹生“嘴角抽動”與《荷花淀》中水生嫂“手指震動”的筆法相似,都通過細節描寫折射人物內心波瀾。
C.文中“行人無不心懷虔敬,經過的車輛鳴笛三下,降低速度慢慢通過”暗示墓園安葬著令人尊敬的人物。
D.“雪蓮花”與《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和軍民情誼的見證,體現“物象人格化”的手法。
2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,正確的一項是(3分)( )
A.小說準確把握邊防生活緊張艱險的特點,節奏緊湊明快,使讀者始終保持強烈的閱讀期待。
B.小說中軍營、海島、高原和墓園等場景,營造氛圍,既感染讀者,也感染作品中的人物。
C.文本一中的文件盒作為主要線索,貫穿全文始終,串聯情節,使小說的結構更加完整緊密。
D.小說人物語言契合身份,如營長樹生的言辭嚴厲,斬釘截鐵,飽含對年輕戰士的期待與關懷。
3.有人評價“小說在常態和艱險的雙重境遇中,書寫家國意志和崇高信仰的深沉力量”,請結合文本一和文本二,談談你對這句話中“雙重境遇”的理解。(4分)
4.(跨模塊命題·融合語言表達連貫與文學鑒賞)文本二是原屬于文本一中的一段內容,若要將其還原,你認為應該放在甲處,還是乙處 請簡要說明理由。(6分)
二、(跨學科選材·古代科技著作)(2025福建高考適應性考試)閱讀下面的文言文,完成小題。(22分)
　　江漢課船。身甚狹小而長,上列十余倉,每倉容止一人臥息。首尾共槳六把,小桅篷一座。風濤之中恃有多槳挾持。不遇逆風,一晝夜順水行四百余里,逆水亦行百余里。國朝鹽課,淮、揚數頗多,故設此運銀,名曰課船。行人欲速者亦買之。其船南自章、貢,西自荊、襄,達于瓜、儀而止。
三吳浪船。凡浙西、平江縱橫七百里內,盡是深溝,小水灣環,浪船(最小者曰塘船)以萬億計。其舟行人貴賤來往,以代馬車、屝履。舟即小者,必造窗牖堂房,質料多用杉木。人物載其中不可偏重一石偏即欹側故俗名“天平船”。此舟來往七百里內,或好逸便者徑買,北達通、津。只有鎮江一橫渡,俟風靜涉過。又渡清江浦,溯黃河淺水二百里,則入閘河安穩路矣。至長江上流風浪,則沒世避而不經也。浪船行力在梢后,巨櫓一枝,兩三人推軋前走,或恃纖索。至于風篷,則小席如掌,所不恃也。
福建清流、梢篷船。其船自光澤、崇安兩小河起,達于福州洪塘而止,其下水道皆海矣。清流船以載貨物、商客,梢篷船大差可坐臥,官貴家屬用之。其船皆以杉木為地。灘石甚險,破損者其常,遇損則急艤向岸,搬物掩塞。船梢徑不用舵,船首列一巨招,捩頭使轉。每幫五只方行,經一險灘,則四舟之人皆從尾后曳纜,以緩其趨勢。長年即寒冬不裹足,以便頻濡。風篷竟懸不用云。
四川八櫓等船。凡川水源通江、漢,然川船達荊州而止,此下則更舟矣。逆行而上,自夷陵入峽,挽纖者以巨竹破為四片或六片,麻繩約接,名曰火杖。舟中鳴鼓若競渡,挽人從山石中聞鼓聲而咸力。中夏至中秋川水封峽,則斷絕行舟數月。過此消退,方通往來。其新灘等數極險處,人與貨盡盤岸行半里許,只余空舟上下。其舟制腹圓而首尾尖狹,所以辟灘浪云。
廣東黑樓船、鹽船。北自南雄,南達會省。下此惠、潮通漳、泉,則由海汊乘海舟矣。黑樓船為官貴所乘,鹽船以載貨物。舟制兩旁可行走。風帆編蒲為之,不掛獨竿桅,雙柱懸帆,不若中原隨轉。逆流憑借纖力,則與各省直同功云。
(摘編自宋應星《天工開物·雜舟》)
1.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)( )
人物載A其中B不可偏C重D一石E偏即欹側F故G俗名“天平船”。
2.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)( )
A.恃,依賴,倚仗,與成語“有恃無恐”的“恃”字意思相同。
B.差,大體,與《詠雪》“撒鹽空中差可擬”的“差”字意思相同。
C.濡,動詞,詞典義為“沾濕”,語境義引申為“涉水”。
D.直,同“值”,與《促織》“昂其直”的“直”字意思相同。
3.下列對文中有關內容的概述,不正確的一項是(3分)( )
A.江漢課船是官府用來運稅銀的船只,船身狹長,行駛利索,不遇上逆風,一晝夜順水可行四百多里,逆水也可行一百多里。
B.福建清流船、梢篷船控制航向的構件很特別,不是常見的安裝在船尾的船舵,而是安裝在船頭的一把名叫“巨招”的大槳。
C.四川八櫓等船進入三峽,船上響起競渡般隆隆鼓聲,岸邊山石之間拉纖的人隨著鼓聲有節奏地出力,船只便在鼓聲中慢慢前行。
D.廣東黑樓船是達官貴人坐的,鹽船則用來運載貨物,用的都是單桅桿,不是雙桅桿,船帆轉動的自由度比中原的船只好得多。
4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)其舟行人貴賤來往,以代馬車、屝履。(4分)
(2)其舟制腹圓而首尾尖狹,所以辟灘浪云。(4分)
5.(跨學科命題·融合技術理性與人文精神)“古代農耕時期手工創造所蘊含的技術理性與人文精神,仍然閃爍著燦爛的光輝。”請結合原文,談談你對這句話的理解。(5分)
三、(2025云南紅河州、文山州二模)閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。(9分)
端午遍游諸寺得禪字①
蘇 軾
肩輿任所適,遇勝輒留連。焚香引幽步,酌茗開凈筵。
微雨止還作,小窗幽更妍。盆山不見日,草木自蒼然。
忽登最高塔,眼界窮大千。卞峰照城郭,震澤②浮云天。
深沉□可喜,曠蕩□所便。幽尋未云畢,墟落生晚煙。
歸來記所歷,耿耿清不眠。道人亦未寢,孤燈同夜禪。
[注]　①蘇軾于元豐二年調任湖州知州,他與秦觀、參寥子(道潛)等眾友在湖州游諸寺且分韻作詩,他被分到“禪”字。②震澤,湖名,即今江蘇太湖。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩歌開篇的“任所適”“輒留連”兩處,體現出詩人此行“依心而行”的漫游態度。
B.“微雨”四句,描繪出五月湖州的景物特點,對天氣變化和自然景觀的描寫細膩傳神。
C.“墟落生晚煙”與《歸園田居》(其一)中“依依墟里煙”情境相似,展現出鄉村靜謐的氛圍。
D.詩歌語言自然樸素,意境飄逸清雋,空曠浩渺的景中融入詩人對人生起伏無常的慨嘆。
2.(跨模塊命題·融合詩歌鑒賞與正確使用詞語)根據詩歌語境,從下列關聯詞中選擇一組填入詩中空缺處,請寫出你的選擇,并闡明理由。(6分)
　　①雖……但……(轉折關系)　②既……亦……(并列關系)　③如……就……(假設關系)
風向二　真實情境命題
風向解讀
　　命題以真實性、實踐性為導向,以社會生活、學術研究或文化傳播等真實情境為載體設計任務,考查學生在特定情境下的信息處理、語言運用與問題解決能力,命題從“解題”向“解決問題”轉變,要求考生能夠界定問題、提取關鍵信息、構建解決路徑。
預測小練
一、[2025八省八校(T8)第一次聯考]閱讀下面的文字,完成問題。(18分)
材料一:
①近年來,人工智能技術與人文歷史研究碰撞出不少火花,那么,AI對于古代漢語的理解能力怎么樣
②日前,北京師范大學中文信息處理與古典文獻學專業的研究者們嘗試訓練一個“飽讀詩書”的語言模型,并讓AI來參與古籍整理的工作。模型學習的對象包括《四庫全書》與“殆知閣”語料庫,而學習的方法則來自語言智能領域最新的深層語言模型。
③2018年,谷歌公司推出了深層語言模型BERT,它在閱讀理解等11項語言理解任務中刷新紀錄。和之前的方法相比,深層語言模型一是可以吞吐超大量的數據,二是有很強的記憶和理解能力。現有的深層語言模型覆蓋了英文和中文,卻不具備理解古漢語的能力。于是,研究者們希望通過上述海量的古漢語數據來讓機器“感受”一下博大精深的詩書禮樂文化。在多塊計算卡上并行訓練了約一周時間后,古漢語BERT初出江湖,AI可以像人一樣聯系上下文理解字詞含義,并將其以數學向量表示。
④為了檢測其理解效果,研究者們引入了句讀任務。在古典文史學習過程中,句讀通常是必備的基本功。古文句讀不僅需要考慮當前文本的語義和語境信息,還需要綜合歷史文化常識,對古漢語知識有較高要求。宋代大儒朱熹讀韓愈文章,便有“然不知此句當如何讀”之惑。在句讀的過程中,有三項重要的技能點:利用古漢語特有的節奏和韻律感,聯系上下文信息推敲求解,調用文本之外的歷史文化知識。
⑤雖然現在很多古代經典都出版了標點本,但其中常常包含錯誤,并且,在現有的古籍數據中,大部分文獻仍未實現句讀。據統計,“殆知閣”古代文獻藏書2.0版語料庫規模約33億字,其中僅25%左右的數據包含標點。如果依靠人工繼續整理這些古籍,則不知何年何月才能整理到頭。如果依靠計算機,現有的技術方法卻普遍只能達到60%~70%的準確率,還很難為人所用。
⑥為了讓AI在理解文義的基礎上具備句讀功能,研究者們準備了大量帶標點的數據,包括超過30萬首古詩、2萬余首詞、800多萬段古文,模型還引入了處理標簽序列的機制來專門學習句讀方法。由于詩詞具有較為明顯的格律特征,如大部分古詩為四、五、七言,而詞牌名可以提示斷句規則,為了幫助模型更好地學習語義和韻律信息,在預處理數據時保留了古詩題目,并去除詞牌名。
⑦在多塊計算卡上并行學習了數天句讀后,模型終于“出山”。在測試環節,研究者們引入了兩輪難度不同的試驗。普通版測試對象為一批模型從來沒見過的詩詞古文數據(古詩5000首、詞2000首、古文5000段),試驗中,模型在詩、詞、古文的句讀準確率上分別超過了99%、95%和92%,較之已有的自動斷句方法取得了巨大提升。升級版測試對象為已出版古籍中的句讀疑難案例。根據司馬朝軍等學者研究,從中華書局出版的《欽定四庫全書總目》(簡稱《總目》)、《周禮正義》中抽取出了60則句讀誤例(排除了模型訓練時見過的數據)。這兩本古籍均由該領域專家完成整理和句讀標點,并經多次校對,其中的誤例可謂句讀任務的難點所在。研究人員從司馬朝軍的研究中找出了《總目》中11則與句讀相關的錯誤,發現模型可以完全做對8則。又選擇了王文錦等人點校的《周禮正義》一書,將顏春峰等人整理的49則斷句誤例送入模型測試。其中,模型能完全正確斷句27則,斷句存在問題的有22則。
⑧總的來說,模型在已出版古籍的斷句疑難誤例上取得了很好的效果,測試共計60例(均為專家標點錯誤,并經多次校對未查出),而模型竟能完全正確斷句35例,可以說達到了較為實用的水平。
⑨從應用角度看,這里的句讀方法既可以用于大規模古籍整理中預斷句工作,大大減輕專家負擔,也可用于校對環節,幫助檢測人工斷句或標點的錯誤。在后續工作中,除了提升已有的句讀模型,還希望將基于深層語言模型的古漢語知識表示方法應用到古文翻譯、古詩文創作等其他古漢語信息處理任務中。
(摘編自胡韌奮、李紳、諸雨辰《讓AI一口氣讀完<四庫全書>會怎樣 》)
材料二:
2024年8月27日,北京師范大學古漢語大語言模型“AI太炎2.0”發布會暨數智時代應用語言學學科建設路徑與方法座談會在京舉行。
“AI太炎”是國家語言文字工作委員會重大項目“古籍整理智能化關鍵技術研究”的核心成果,是專門適用于古漢語文本理解的大語言模型。該模型是針對古漢語信息處理任務的特點,從頭構建的專門適用于古漢語文本理解的大語言模型。該模型具有較強的古典文獻釋讀能力,支持詞義注釋、文白翻譯、句讀標點、用典分析等多種具有挑戰性的文言文理解任務,且兼容繁簡中文輸入。此外,在輔助古籍整理、辭書編纂和語言研究等方面,該模型也表現出了很大的應用潛力。
據悉,“AI太炎1.0版”于2023年11月進入內測階段,學術科研、基礎教育、編輯出版等不同行業領域的4000余名用戶參與內測,為模型改進提出了寶貴建議。研究團隊在此基礎上對模型進行了持續迭代優化,并發布了該模型2.0版,以期更好地助力古籍整理、文言文教學和古漢語信息處理研究。
(摘編自《中國教育報》:《古漢語大語言模型“AI太炎2.0”發布會在京舉行》)
1.下列對原文相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)( )
A.以往語言模型無法吞吐巨量的數據,也沒有強勁的記憶和理解能力,深層語言模型在這兩方面具有優勢。
B.研究者在預處理古詩文數據時保留了詩題,并去除詞牌名,旨在幫助模型更順利地學習語義和韻律信息。
C.在第一輪的普通版試驗中,AI模型在詞體的句讀準確度上表現最好,而詩體、古文次之,三者差別不大。
D.基于科研、教育等不同領域用戶的參與以及他們對模型提出的改進建議,“AI太炎2.0”得以順利發布。
2.根據材料內容,下列說法正確的一項是(3分)( )
A.研究者們之所以讓語言模型解決句讀問題,是為了用客觀的方式測試模型的理解能力,考查其在古典文史閱讀中的必備技能。
B.現在很多古代典籍都有了標點本,但總體上錯漏較多。因此現有的識別技術方法的準確率并不理想,依然很難為人們所使用。
C.根據AI模型在古代典籍數據庫的斷句實戰上的優秀表現,可以認為試驗取得了很好的效果,AI模型已經超越了專家的水平。
D.古典文獻釋讀是“AI太炎”模型具有的重要功能,這一模型能應對多種具有挑戰性的古文理解難題以及語言研究方面的困境。
3.下列案例中,哪一項最不適合作為論點“語言模型具有句讀三項重要的技能點”的論據(3分)( )
A.“AI太炎”在處理“非曰能之愿學焉宗廟之事如會同端章甫愿為小相焉”一句句讀時,能根據古代的文化常識將后半部分的“端章甫”保留而不斷開。
B.“AI太炎”在處理“昨日蒙教竊以為與君實游處相好之日久而議事每不合”一句句讀時,能根據古代的書信格式要求在“教”“久”處而非在“君”處斷開。
C.“AI太炎”在處理“四面邊聲連角起千嶂里長煙落日孤城閉”一句句讀時,能根據《漁家傲》的詞牌特點在“起”“里”處斷開而非在“連”“里”處斷開。
D.“AI太炎”在處理“睢園綠竹氣凌彭澤之樽鄴水朱華光照臨川之筆”一句句讀時,能根據駢文“四六成句”的特點正確地在“竹”“樽”“華”處分別斷句。
4.小剛在閱讀上述材料后,繪制了一幅思維導圖。請結合材料內容,選出下列對思維導圖的解說正確的一項(3分)( )
A.①處適合填寫“研究理念”　　　　　　　　　　B.②處的概括描述不夠準確
C.③處對應材料一的第⑥段　　　　　D.④處適合填寫“研究結論”
5.(社會生活情境·為已退休古代漢語教授推薦AI模型)劉教授是一名已退休的古代漢語教授,近期他正在研讀一本冷門的中國古代典籍,但僅靠個人之力十分頭疼,你向他推薦AI模型作為輔助工具,請根據下列交際情境擬寫幾條推薦要點。(6分)
劉教授:相關的介紹我也看了,但感覺沒什么必要。“AI”學習的都是現成的句讀材料,對沒見過的文獻未必有效吧 況且我看它的正確率也沒有特別高,那不是我還需要再校對一遍,工作量更大了嗎 學習古漢語還是要老老實實讀出版的紙質書,不能相信那新鮮玩意兒。
二、(2025湖北鄂東南聯盟模擬)閱讀下面這首明詩,完成小題。(9分)
新　月
[明]吳寬
新月如少女,靜娟凝晚妝。
亭亭朱樓上,隱隱銀漢旁。
桂樹未全長,玉兔在何方
自然多思致,何必滿容光
黃昏延我坐,檐下施胡床。
遂爾成良會,清風復吹裳。
愿言長不負,莫學參與商。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.在這首古風詩歌中,詩人在前八句側重描繪新月的形象,后六句則側重“我”向明月抒情。
B.“亭亭朱樓上,隱隱銀漢旁”這兩句,兼用比喻與疊詞,一虛一實,極富錯落有致之美。
C.詩人以新月為圣潔的審美對象,令人耳目一新,體現了詩人雍然恬雅、秀健深靜的風格。
D.“黃昏延我坐,檐下施胡床”用語奇雋,黃昏為“我”鋪設坐具,突顯對黃昏新月之深愛。
2.(學科認知情境·文學作品意境美的三個層次)散文家梁衡認為,文學作品所創造的意境美大致有形境、情境、理境之美三個層次。簡要分析“自然多思致,何必滿容光 ”兩句是如何體現這一觀點的。(6分)
三、(2025山東濰坊三模)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)為營造和諧的校園環境,在學生會換屆選舉大會上,團委方老師引用《禮記·禮運》中的“　　　　　　,　　　　　　　　　　　”來闡述選拔標準,希望同學們秉持公正公平的原則,推選出品德與能力兼備的學生干部。
(2)春游時,面對著江水,語文老師借屈原《離騷》中的“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”,道出了時不我待的感慨,寄寓著對同學們珍惜韶華的殷切期望。
(3)數字的夸張能夠達到強調和渲染的效果,唐宋詩詞中用這一技法來表達詩意的句子不勝枚舉,如“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”。
四、(社會生活情境·游客向旅行社工作人員咨詢旅行信息)(2025江蘇蘇州中學等四校聯考)下面是一位游客向旅行社工作人員咨詢旅行信息的話語,表述啰唆,不夠簡明扼要,不利于與旅行社進行溝通。請對這段自述進行縮寫,保留關鍵信息,不超過80字。(5分)
　　你好!我一直都特別想去云南旅游,云南的風土人情太有魅力啦,聽說當地的少數民族服飾特別精美。我尤其向往蒼山洱海、石林這些絕美的地方,就想去昆明、大理、麗江這幾個城市好好轉轉。我每年國慶都特別期待能出去好好玩一趟,之前去過不少地方,像海邊城市青島,還有歷史古都西安。今年呢,我國慶有7天假,不過頭兩天已經和朋友約好了要去參加一個本地的文化活動,已經買好票了,沒辦法更改,所以3號才能出發去云南。我想了解一下有沒有那種包含昆明、大理、麗江這幾個城市熱門景點的旅行套餐 酒店住宿條件怎么樣 行程安排會不會特別緊湊 價格大概是多少呢
風向三　教考銜接命題
風向解讀
　　命題錨定教材核心內容,通過情境創新考查語文關鍵能力。命題時,從教材中的各類文本、知識點、學習(研習)任務等提取關鍵要素,如將教材里的文學鑒賞方法,置于全新的課外文學作品賞析情境中考查;把教材涉及的文化常識,融入到社會熱點事件的分析里。答題時,學生需跳出機械記憶,深入理解教材中的母題,靈活調用相關知識,在新情境中進行遷移運用。
預測小練
一、(關聯必修下冊第六單元單元學習任務·體會小說中細節描寫的藝術魅力)(2025遼寧丹東二模)閱讀下面的文字,完成小題。(19分)
材料一:
文學敘事之所以引人入勝,甚至讓人欲罷不能,兩種因素起到重要作用:情節內部的傳奇性與懸念產生強大的吸附力,人們被“欲知后事如何”的渴念牢牢拽住而無法脫身;眾多斑斕奪目、逼真神肖的細節構筑或者還原栩栩如生的生活場景,令人如臨其境、感同身受。文學的細節可以是一個表情、一個動作,也可以是一個街景、一面懸崖。它是對于事件整體一個切面的捕捉、截取,或者聚焦、擴大,使之成為特寫鏡頭,一個精彩細節可以勝過眾多盤旋于外圍的冗長形容。當然,細節的再現并非堆砌式的描寫,不分青紅皂白地放大所見所聞。杰出的文學大師往往敏捷地抓住一個細節,從而激活一個特殊人物形象,或者帶動一段完整的生活氣氛。
許多作家往往遵從一個原則:藝術無雜音。出現在作品之中的內容必定負擔某種意義,不負擔任何意義的內容將因為多余而被剔除。文學敘事并非流速均勻,波瀾不驚,而是時密時疏,時快時慢,起伏錯落,回旋纏繞,有時一句話概括了二十年,有時五頁紙僅僅書寫半個小時的經驗。面對一個房間,可以是三言兩語的簡述,也可以是洋洋灑灑三百句。重要的是,作家力圖聚焦生活的哪一個部位,剖開哪一個層面。
戲劇上有個著名的“契訶夫之槍”創作原則:如果你在第一章中說有一支掛在墻上的步槍,在第二或第三章中它必須開火。如果它不打算發射,就不應該掛在那里。這表明情節是一個有機整體,保持始于開端、繼而高潮、終于結局的持續演變。相對地說,細節的出現往往帶來停頓之感。兩軍將領陣前揮刀廝殺,兩個戀人咖啡館晤面密談,一個足球運動員即將臨門一腳——這時,任何服飾、神態、身姿、心理和外部環境的細節描寫都將暫停動作性,從而使情節滯留于原地。細節愈是密集,情節愈是豐滿,情節的進展速度愈慢;反之,細節愈是稀少,情節愈是簡明,情節的進展速度愈快。這是文學敘事內部情節與細節之間的辯證統一。然而,情節與細節的不同敘事傾向曾經引起現實主義文學內部一場深刻的爭論。
西方馬克思主義理論家盧卡奇在論文《敘述與描寫》之中提出情節與細節的對立。盧卡奇比較了左拉與巴爾扎克。左拉的《娜娜》與巴爾扎克的《幻滅》都出現了劇院:相對于《幻滅》之中劇院與人物命運的緊密聯系,左拉對于種種劇院細節的描寫只不過制造出一個完整的孤立片段。總之,左拉的細節描寫精細準確,然而這些細節可能脫離情節或者人物性格而毫無節制地就地膨脹,甚至成為情節內部一個笨重的贅物——“真實細節的肥大癥”。盧卡奇認為,左拉的傾向隱含了自然主義的危險,逼真的表象復制無助于認識表象背后的歷史運動機制;巴爾扎克之所以成為偉大的現實主義作家,一個重要的原因即是,擺脫靜態的細節堆積而在敘述中展現出歷史的動向。
盧卡奇論證了他心目中的現實主義文學,但是,情節與細節的關系或許仍然比他預料的還要復雜。盧卡奇對于“敘述與描寫”隱含的期許是,情節的持續演變猶如歷史運動機制的寓言,眾多紛雜的細節完整地反射出情節的內涵。因此,細節、情節、歷史之間構成彼此象征的同心圓。或許,這僅僅是一個哲學家的藝術理想。事實上,許多時候,恰恰由于細節、情節、歷史之間的落差,文學可能顯示出其不意的特殊發現。當然,無論人們對《敘述與描寫》的觀點產生何種異議或者提供多少補充,一個不可否認的事實是,盧卡奇對于情節與細節關系的論述開啟了巨大的理論思考空間。
(摘編自南帆《細節會說話》)
材料二:
在文學創作的織錦上,細節是細膩的紋路,它們精致地鑲嵌在文字之間,使作品具有了層次感和辨識度,進而成就作品的不平凡。細節雖小,卻隱藏著作品的精神符碼,是作家觸及世界與生活本真的鑰匙,是照亮人類精神世界的微光。
作為一種敘事修辭,細節是成就經典作品的重要元素。從敘事學角度來看,好的細節能夠使人物形象更加生動、立體,有效渲染環境氣氛,推動故事情節發展,為敘述者講述故事提供動力和支撐。俄國形式主義文論代表人物鮑里斯·托馬舍夫斯基根據細節在敘事中的功能將之分為“關聯細節”和“自由細節”兩大類。“關聯細節”鏈接兩個不同的情節單元,以因果為關系紐帶串聯起不同的事件,是故事講述過程中不可或缺的部分。“自由細節”則游離在情節的發展之外,即便缺失也不會影響事件進程的完整性和有序性。
表面看來,“關聯細節”在故事講述過程中穿針引線,能夠保證情節發展的邏輯性,使故事的起承轉合符合世情人性,增加作品的可讀性和吸引力,更為關鍵和重要。相比之下,“自由細節”似乎變得可有可無。但實際上,游離在情節之外的“自由細節”可能恰恰是作品成敗的關鍵,它關乎作品是否具有真實性,是否具有豐富的意蘊,是否生動、形象,是否感染人、打動人。
作為一種方法,細節是作家打開生活本真之門的鑰匙。文學是思想的容器,是作家介入現實世界、進入生活內部的通道。生活本身就是由無數個細節構成,它們散落在生活的各個角落,微小、不起眼,卻能映照出生活的本來面目。作家要洞悉生活的本質,就要有發現的眼睛,以孩童般的眼光探尋平凡生活中的不凡,用一種新的視角來看待生活。不少作家在創作中善于采用細節鋪陳的方式來呈現生活的本來面目,體現作者對生活本真的認識與探求。在這里,細節不再是文學創作的藝術修辭,而是作為一種認識世界的方法,本身就具有了本體論的意義與價值。
作為一種態度,細節是對人類精神世界的燭照,是對個體生命呢喃的撫慰。在文學創作中,作家無論怎樣書寫外部世界的變化,最終都將指向對人的觀照與關懷。作家對人的關注主要通過對個體生命,尤其是普通弱小生命細節的有意放大,來實現對人類精神世界的探求和生命價值的肯定,作家把原本細微甚至不可見的部分推到眼前,凸顯生命的脆弱與堅韌,彰顯人性的復雜與純粹,傳達人格的卑微與高貴。
在文字的世界中,細節的運用使作品有筋骨、有道德、有溫度、有力量。一位優秀作家,必定是一位注重細節的有心人,因為尋常之處見功力,細微之處見真章。
(摘編自王彬《文學是織錦　細節是紋路》)
1.下列對材料一相關內容的理解和分析,正確的一項是(3分)( )
A.文學作品引人入勝、令讀者愛不釋手的原因是情節的傳奇性與懸念這兩者產生的強大吸附力。
B.精彩的細節可以勝過千言萬語,人物形象往往在一舉手、一投足、一蹙眉等特寫中得以彰顯。
C.細節的出現必然帶來情節的停頓感,細節越是密集,情節就越豐滿,情節的進展速度就越慢。
D.盧卡奇提出情節與細節對立的觀點,并比較不同文學作品加以佐證,作者完全否定了他的觀點。
2.根據材料內容,下列說法正確的一項是(3分)( )
A.材料一以“契訶夫之槍”創作原則為例,論述文學作品情節與細節之間具有辯證統一關系。
B.作者認為盧卡奇對“敘述與描寫”的期許只是哲學家的藝術理想,這一評價充滿諷刺意味。
C.生活中微小而又平凡的細節,一旦進入文學作品就會變得不平凡,體現作家對生活的探求。
D.作家要重視細節的作用,可通過對個體生命細節的精心打磨,實現對人類精神世界的關懷。
3.(關聯教材課文《哦,香雪》《荷花淀》·細節描寫)根據材料二,下列關于“關聯細節”和“自由細節”表述錯誤的一項是(3分)( )
A.《哦,香雪》中,香雪看到裝有吸鐵石的自動鉛筆盒時“心跳著,雙手緊緊扒住窗框”,是關聯細節,對自動鉛筆盒的渴望使她上了火車。
B.《荷花淀》中水生嫂坐在小院中,手指上纏絞著修長的葦眉子,葦眉子在她懷里跳躍著,這是“自由細節”,缺失不影響事件的完整性。
C.在文學作品中,“關聯細節”保證情節發展的完整性和邏輯性,它是故事講述過程中不可或缺的組成部分,比自由細節更為關鍵和重要。
D.在文學作品中,“自由細節”雖然與故事主線關聯性不強,甚至看似“節外生枝”,卻并非可有可無,它可能成為作品成敗的關鍵因素。
4.(關聯必修上冊第六單元單元學習任務·分析比喻論證的作用)材料二第一段運用比喻,請結合文本簡要分析其論證作用。(4分)
5.(關聯教材整本書閱讀·《紅樓夢》中的細節描寫)下面是《紅樓夢》第三回《賈雨村夤緣復舊職　林黛玉拋父進京都》的一段文字:
　　一時黛玉進了榮府,下了車。眾嬤嬤引著,便往東轉彎,穿過一個東西的穿堂,向南大廳之后,儀門內大院落,上面五間大正房,兩邊廂房鹿頂耳房鉆山,四通八達,軒昂壯麗,比賈母處不同。黛玉便知這方是正經正內室,一條大甬路,直接出大門的。進入堂屋中,抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個大字,是“榮禧堂”,后有一行小字:“某年月日,書賜榮國公賈源”,又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上,設著三尺來高青綠古銅鼎,懸著待漏隨朝墨龍大畫,一邊是金蜼彝,一邊是玻璃臺皿。地下兩溜十六張楠木交椅,又有一副對聯,乃烏木聯牌,鑲著鏨銀的字跡,道是:座上珠璣昭日月,堂前黼黻煥煙霞。下面一行小字,道是:“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。
　　曹雪芹花大量筆墨來寫賈政院的布局和陳設,這部分內容是否如盧卡奇所說屬于“真實細節的肥大癥” 請結合兩則材料及《紅樓夢》相關內容簡要分析。(6分)
二、(關聯教材課文《項脊軒志》)(2025江西新余二模)閱讀下面的文字,完成下面小題。(16分)
我的項脊軒
譚學韻
多年以后,震川先生回到了那一間小小的項脊軒,望著枝纏藤繞的籬笆木門,心里頭百感交集。他輕輕拂袖,撣去門把上的塵灰,吱呀一聲,門開了,像是知曉故人的歸來。
沿著青石板路望去,繁蕪的雜草叢中,手植的枇杷樹映入眼簾,亭亭如蓋,亭亭如蓋……幾縷陽光從密密匝匝的葉隙間傾瀉下來,用絲縷溫情雕刻著往日的小軒:茂盛的蘭桂,反照的日影,案頭上的書卷,未燃盡的油燈,乳白色的象笏,以及親人們的音容笑貌……
和震川先生一樣,我也回到了那條灰白色的街道,站在那一棟舊式居民樓面前。原先安裝在一樓、面朝大街的深青色大鐵門已經拆除,留下來的只有因頻繁開關門撞擊而成的凹縫。我暢通無阻地邁進僅有少量太陽光線照進的小巷,視線在兩側灰暗斑駁的水泥墻上搜尋著、掃描著,然后定格在某一瞬間——兒時在墻上刻下的三只小火柴人兒,它們還在。
我凝望著最初的凝望,滿懷溫柔,滿懷感動,仿佛是一場跨越時空的交匯。
那棟樓是爺爺留下的,一共五層,爸爸一家住在五樓,三叔家住在四樓,四叔家住在三樓。老式居民樓沒有獨立的陽臺,沒有直上直下的電梯,但有夕照下的閱讀時光,有一家人的團圓飯,有三個小屁孩兒的笑與淚……在那棟舊樓房里,那些曾經存在過的悲歡離合,成為難以割舍的童年記憶。
在《項脊軒志》中,歸有光曾描繪修葺前項脊軒的模樣——塵泥滲漉,雨澤下注,潮濕如青苔般肆意滋長,屋內昏天暗日,待久了令人產生暈眩之感。書齋空間有限,案頭上書卷尚且無法安放,更何況他勃發的意氣。和項脊軒相比,我對自己的舊屋不禁要感嘆一句:幸甚至哉!
舊屋的“陽臺”只是沿著窗戶搭建的一排粗鐵絲網,上面放著許多植物盆栽。有兩盆“肥美”的蘆薈,是奶奶從鄉下移植過來栽種的;有一盆蘭花和一盆水仙花,是每年逛花市時媽媽必須置辦的“年貨”;還有爸爸最愛富貴竹,時不時帶回來幾枝,一齊放在長形的陶瓷花盆中,直至插滿,蒼翠欲滴。閑暇時,他們總愛爭論誰的植物更耐看或更旺盛,而我在一旁觀望“看戲”,偶爾充當一下“墻頭草”,心里也甚是愉快。
我喜歡下午趴在陽臺邊上讀書,陽光透過鐵絲網灑落在書上,形成格子狀的光影。累了,便俯視街道上穿梭往來的人和車,猜想著他們的故事;抬頭遠眺,目光越過林林總總的居民樓,可以望見眷戀在半空的落日。夕陽西下,書面上的光影逐漸從書的一端移動到另一端,從陽臺一頭的盆栽移動到另一頭的盆栽……
再回望幾百年前的項脊軒,修葺過后,一切都煥然一新,震川先生得以在干爽明亮的書齋暢意閱讀,讀書時的思緒也隨之清晰起來。于是乎借書滿架,無所不讀。忽而偃仰嘯歌,聽萬籟聲;忽而冥然兀坐,寫一案文……豪放自在,悠然自得。眼倦時,透過一扇嵌著古木的窗牖,可見寂寂庭階啄食鳥,可見一輪明月上半墻,亦可見幾枝桂條影斑駁,有如東坡“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”之妙也。淵沉于此,震川先生也不禁發出感嘆:東坡啊東坡,只恨我生不在彼時,要不我也能與你共享那一夜的月明,暢談那一刻的人生,你也不用遺憾少了那一個閑朋摯友。
如果說,震川先生未分家時的項脊軒是“庭中通南北為一”,那么我的則是“樓中通上下為一”,一家只需在自己所在的樓層往樓梯處喊一聲,響亮的回聲便可迅速將信息傳達至不同層的另兩家。而在家中,最經常吆喝的要數奶奶了。她喜歡上下穿梭于三層樓,也不嫌累,不管是逢年過節,還是日常相聚,只要她喊一聲,我們便會來到她所在的一樓,聚在一起吃飯。
飯桌上的時光是輕松和諧的,特別是年夜飯,一家人相聚于此,小孩兒坐在一起互相打鬧嬉戲,奶奶不住地嘮叨柴米油鹽生活瑣事,父輩們舉杯暢飲,聊聊過往一年的經歷和收獲,談談新一年的計劃和希冀,頗有一絲“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐”之況味。在這一圍說大不大、說小不小的飯桌上,過去一年紛紛擾擾的煩惱和形形色色的喜樂,似乎都得以安放在桌的一隅,彌漫在空氣中的,是一家人、十顆心匯聚在一起而發散開來的溫暖。
2012年,爸爸拿出了十幾年的積蓄,購買了當時市里一個新樓盤的套房,我們一家成為最早從老樓搬走的。還記得搬家大貨車來到樓下的那一天,我在自己房間里獨自待了很久。日影下的文字、飯桌上的碗筷、泥墻上的小人……直到爸爸媽媽敲開房門,我才從深重的記憶中醒來,走出房門,客廳空空。
隨后幾年,三叔和四叔也陸續從老樓搬離,遷到不同的小區。雖仍在同一市區,但因奔波于各自的工作與家庭,一起聚首圍桌吃飯的時光越來越少了。而由于年齡的增長,腿腳不便,奶奶不再能夠頻繁地來往于三家之間。盡管如此,老人家仍常念叨:要努力讀書啊,阿嬤希望在有生之年能看到你考上大學。
震川先生也曾回憶起大母的喃喃之語:“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也 ”“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”聽罷,仿佛夾雜著時光遠逝的一絲悲涼,但在苦累暗淡之中,又一切都生了光輝。
(有刪改)
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)( )
A.作者想象歸有光回到項脊軒充滿溫情的場景,與《項脊軒志》中家散妻逝的凄涼之景形成鮮明反差。
B.當父母發生爭論時,“我”從旁“看戲”,偶爾還充當“墻頭草”,父母間情感不和并沒有影響孩童的愉悅。
C.作者詳寫大家庭群居的熱鬧,略寫小家庭陸續從老樓搬離,含蓄表達了自己對大家庭離散的傷感。
D.奶奶希望“我”努力讀書,在有生之年看到“我”考上大學,這讓“我”感受到長輩對自己的殷切期待,心里倍感溫暖。
2.下列對“再回望幾百年前的項脊軒”這個段落的分析,不正確的一項是(3分)( )
A.作者回想歸有光在修葺后的項脊軒讀書寫字的歡快情景,說明環境能影響人的心境。
B.作者采用了對仗、排比的句式再現《項脊軒志》中的情景,既使材料集中,又節奏明快。
C.庭中明月半墻、桂影斑駁與庭下積水空明、水中藻荇交橫之景都有種寧靜清幽的美。
D.歸有光認為蘇軾當時缺少像他這樣可以暢談人生的閑朋摯友,這是蘇軾一生的遺憾。
3.(關聯教材課文《項脊軒志》)作者為何要把自己曾居住的樓房說成是“我的項脊軒” 請結合作品內容簡要分析。(4分)
4.本文設置了歸有光和“我”兩條線索,他們時而相對,又時而交融,請簡要分析這樣寫的妙處。(6分)
三、(2025四川綿陽高考模擬預測)閱讀下面這首宋詞,完成小題。(9分)
水調歌頭·和信守鄭舜舉蔗庵韻①
辛棄疾
　　萬事到白發,日月幾西東。羊腸九折歧路,老我慣經從。竹樹前溪風月,雞酒東家父老,一笑偶相逢。此樂竟誰覺,天外有冥鴻②。
味平生,公與我,定無同。玉堂金馬,自有佳處著詩翁。“好鎖云煙窗戶,怕入丹青圖畫,飛去了無蹤。”③此語更癡絕,真有虎頭④風。
[注]　①鄭舜舉做信州太守時,常住在鄉間的蔗庵,與罷官閑居的辛棄疾時常往來唱和。②冥鴻:飛在高空的鴻雁,喻指隱士。③此三句是引用鄭舜舉原詞的話。④虎頭:顧愷之小字虎頭,世傳他有“三絕”——畫絕、文絕、癡絕。
1.下列對這首詞的理解和鑒賞,不正確的一項是(3分)( )
A.上闋前兩句敘寫了日月交替、歷經萬事、人生易老的情形,表達了詞人對歲月流逝的感慨。
B.下闋前三句贊美了詞人與鄭舜舉的深厚情誼,在詞人一生中,他們的關系恐怕是難以找到比肩的。
C.“玉堂金馬”“自有佳處”寫出友人所居蔗庵的富麗堂皇,這為下句“好鎖云煙窗戶”做了鋪墊。
D.下闋引用鄭舜舉原詞語句,并評價其有顧愷之般的“癡絕”,表達了對友人高雅情趣的贊美。
2.(關聯教材重要作家作品·陶淵明作品的田園特色和隱逸意味)辛棄疾罷官閑居時的創作,受到了陶淵明作品的影響,帶有一些田園特色和隱逸意味,請結合畫線句,談談你對此的理解。(6分)
四、語言文字運用
1.(關聯必修上冊第八單元·新詞語的來源)(2025湖北武漢武昌區三模節選)文段中加點詞“多巴胺”,是內源性含氮有機化合物(英文名為:dopamine,該單詞的來源為3,4-dihydroxyphenethylamine)或稱2-(3,4-二羥基苯基)乙胺。以下各選項詞語的造詞法,與“多巴胺”屬于同一類型的是(3分)( )
　　在現代生活中,由于快節奏的工作和生活,以及不規律的飲食習慣,很多人容易出現激素失衡,進而導致食欲異常亢進,尤其是甜食。與此同時,多巴胺等神經遞質也會影響我們的食欲,使我們對食物產生渴望。
A.啤酒　　　　　　　　B.發小兒　　　　　　　　C.錦鯉　　　　　　　　D.團購
2.(關聯必修上冊第八單元·豐富熟語積累)(2025山西臨汾三模改編)下列成語的意義類型不同于其他三項的一項是(3分)( )
A.鱗次櫛比　　　　　B.風云變幻　　　　　C.有案可稽　　　　　D.雪泥鴻爪
3.(關聯必修上冊第八單元·詞義的辨析和詞語的使用)(2025河北衡水中學一模節選)下面文段方框處填“監”或“檢”哪個字效果更好 請說明理由。(4分)
　　肥胖已成為危害個人身體健康的重要因素,因此每個人都要做好管理自己體重的“第一責任人”。評估體重狀況,可以用好BMI(身體質量指數)和腰圍“兩把尺子”,定期□測體重。管理體重,則要從“管住嘴”“邁開腿”開始行動,既要科學控制飲食,也要選擇自己感興趣且適合的體育運動多鍛煉,把對體重數字的關心轉化為對生活節奏的把控。
風向四　開放思辨命題
風向解讀
　　命題通過設計開放性和思辨性的情境與問題,聚焦批判性思維與創新表達;通過設置多元視角或未定論問題,鼓勵學生獨立分析、辯證思考,綜合運用歸納、演繹、類比等邏輯方法,對問題進行深入剖析。試題不預設唯一答案,而是考查論證的嚴密性、觀點的合理性與表達的獨創性,強調高階思維能力,反映高考對創新人才的選拔導向。
預測小練
一、(2025浙江諸暨高考適應性考試)閱讀下面的文字,完成小題。(16分)
駒齒[注]記(節選)
杜懷超
小孩子生來就得“打皮”,越打長得越結實。這話是鮑大牙說的,也是整個鮑村“說”的。
每次聽到鮑大牙說這樣的話,我都弓著身子,貼著土坯墻貓一般悄無聲息地溜了。每一個鮑村少年的成長中,幾乎都有一段“屈辱史”——隨時會遭受一頓皮鞭棍棒的打。挨打是家常便飯。
用鮑大牙的話說:“老子打兒子,天經地義。”我清晰記得有年夏天,大地跟著了火般,干燥,燠熱。空氣里仿佛隨時能冒出火星子,整個村子都處于炙烤之中。那時我年紀尚小,喂豬、割草一樣都幫不上忙,鮑大牙便把我“丟”在家里,帶著兩個姐姐頂著火辣辣的太陽割麥去了。我從家溜出來,踩著滾燙的地面,跟在村里一幫娃兒們后面,一起向村子中央的池塘走去。
二十世紀七八十年代的鮑村,水多,隨處可見大大小小的溝渠。再大一點兒的水洼、潺潺流淌的小河和浩瀚無邊的大湖,也是常見的。那時鮑村人都覺得,什么事物都得保持本來的面目才好,不可胡作非為——在白茫茫的水面前,他們內心深處隱藏著許許多多的敬畏。
鮑村人總把地看得跟命根子似的。流自己的汗,種自己的田,大地素樸,人亦然。
我們向池塘走去,想下水游泳。夏日,鮑村的水塘會長滿荷葉,偶爾會有蜻蜓佇立在荷尖上,水下還有招搖的青荇和水藻,以及受驚逃竄的魚蝦。一個猛子下去,說不定還會挖半條藕或逮個把草魚上來呢。小伙伴們會站在塘沿邊或樹丫間,捏住鼻子,像一發炮彈似的向池塘里跳,隨即濺起一米多高的水花,緊接著他們會從水底緩緩浮出,劃動雙手,蹬動雙腳。其實,鮑村人理解的“游泳”,就是站在水里玩水嬉戲而已。可偏有“旱鴨子”總想“打腫臉充胖子”,非要嘗試,比如我。心想豈能在小伙伴面前丟臉,我也一個飛躍跌入水中。
池塘的水不太深,其他小伙伴都能從水里站起來,水面只觸及他們的嘴唇。可我年歲尚小,個頭兒不高,只能踩著淤泥慌亂掙扎。一開始我以為自己會和其他人一樣從水里浮上來,可我拼命地胡抓亂撓,手腳并用,身體就是不上浮,反而越來越下沉,耳邊滿是響亮的水聲。突然一只大手伸來,將我撈起又拽回岸邊。我嚇得魂飛魄散,以為自己差一點兒就淹死了。
在鬼門關走了一遭的我,直至中年也不知到底是誰把我從水里救起,只知從那時起便不敢貿然下水。生命年輪上從此被刻下兩道名為“慘痛”的紋理——一道叫“經歷生死”,一道叫“皮開肉綻”。我知道池塘可以饒了我,但鮑大牙是絕對饒不了我的。沒過多久,他就從田里回來,背上拴著韁繩,身后拉著滿滿一車麥子,浹背的汗水橫流不止,汗珠落到地上,好似能砸出一個個土坑。
鮑大牙看見站在太陽下只穿著濕漉漉褲頭的我,一個字:打!
他扔下牛車,從灌木林里折下一節荊條,那是村里人用來編筐的材料。荊條柔軟,有韌性,抽打在皮膚上會留下一道道帶血的印痕。鮑大牙不顧滿身疲憊,用足氣力揮動荊條,劈頭蓋臉朝我抽打過來。
斑斑血跡。皮開肉綻。疼得徹骨。
我咬緊牙關,一聲不哭。多年后,回憶鮑大牙烈日下的“毒打”,我竟一點兒也不怨恨——在死亡面前,肉身的疼痛都可以忽略,要是那雙手沒有及時出現,我或許會葬身水底。
打,是一種成長的儀式,還是一種必須遭遇的磨難 鮑村里長大的少年,少有人沒被打過。打與被打多是發生在父與子之間,是兩個雄性動物之間的博弈。
硬如石頭,脆若土碗。這是鮑村大人和鮑村少年活著的狀態。
日子深處,我們隨時都能聽到“石頭”與“碗”猛烈撞擊時清脆的破碎聲。細數過挨打的日子,我有些迷茫,那不單是我一個人的迷茫,也是大多數鮑村少年的迷茫——生于娘胎的我們,以后要到哪里去 每想到這個問題,我的眼前總浮現一些圖景:白茫茫的世界里,一半是純凈的海水,一半是熾熱的火焰。
很多時候,我會脫離鮑村小伙伴的隊伍,在村子里四處亂竄,迎面總是彎彎曲曲的村路和看不見的、空蕩蕩的時間。散養,是當時鮑村乃至中國鄉村的養娃模式。縱橫的阡陌、瘋長的野草、紛飛的鳥群、用籬笆保護的園子,還有遍地生長的莊稼等,都可以成為我們成長的一部分。
大人們每日拿著農具在田里干活兒,臨近中午母親便急急忙忙從地里扛著鋤頭回來,淘米做飯,鍋上灶下忙碌一番,再從門口的菜園里摘些蔬菜,放鍋里一頓猛炒,然后朝著村子深處喊幾嗓子。在母親洪亮的喊聲中,我經常灰頭土臉地回了家。
母親看了,自然要短暫訓斥一下:“快吃飯,槍打的,你看身上弄的,豬都比你干凈。”
我低著頭不敢說話,默默把手洗好,自覺到廚房給自己盛飯,就著桌子上的菜一個人吃起來。母親呢,總是端著飯碗,站在門前,一會兒看看菜園,一會兒望望豬圈。土地不等人,母親又匆匆下地了。
母親走后,我繼續沉浸在散養的自由里,不是拿著一根樹枝對著流浪狗和雞鴨打上一下,就是和其他小伙伴從村這頭到那頭單調地比賽,比如比誰跑得快或比誰爬得高。我們玩累了就坐在地上,對著一群奔走的黑螞蟻逗弄起來,看著一只只螞蟻為了米屑大小的食物忙得不亦樂乎,時而會心大笑,時而哀嘆連連。我們都覺得螞蟻真笨,忙了半天就為了顆鼻屎大小的食物。笑完,你看著我,我看著你,忽然怔住——折騰了半天,不要說一口吃的沒有,就是半瓢井水都沒喝上,還不如那群螞蟻呢!
隨即,我們作鳥獸散。
(選自《膠東文學》2025年第1期,有刪改)
[注]　駒齒,是兒童的乳齒,在本文中被隱喻為生命里那些無法剔除卻又疼痛不已的部分。
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)( )
A.文中“拼命地胡抓亂撓,手腳并用”等細節,生動勾勒了“我”溺水時慌亂、恐懼的情狀,鮮明地凸顯當時命懸一線的危險處境。
B.文章以回憶為敘事線索,按時間順序鋪展“我”的鄉村生活與成長軌跡,敘事條理清晰,字里行間寄寓了對故土與成長的感慨。
C.文中“石頭與土碗”的形象比喻,既是兒童眼中對父權力量的直觀感受,也暗示了鄉村生命哲學的辯證性——堅硬與脆性并存。
D.文中“生命年輪上從此被刻下兩道名為‘慘痛’的紋理”的表述,借助形象化的語言,深刻揭示出成長歷程中身心所歷經的創傷及其深刻烙印。
2.下列對文章相關內容的理解,正確的一項是(3分)( )
A.鮑村人認為小孩子生來就得“打皮”,越打越結實,這種觀念在當下也有一定的合理性,體現了一種獨特的育兒智慧。
B.“我”對鮑大牙的“毒打”從害怕到不怨恨的轉變,主要是因為成年的“我”理解了父親“苦其心志”的樸素生存哲學觀。
C.對鮑村的水、溝渠等的描寫,既勾勒鮑村自然風貌和地域特色,又與“我”的成長經歷交織,體現了鮑村人對自然的敬畏。
D.結尾寫“我”和小伙伴折騰半天一無所獲,暗示鄉村生活的艱辛和孩子們對未來的迷茫,含蓄表達對鄉村艱苦環境的批判。
3.有學者認為文中畫線句“以粗糲之語言,寫厚重之情味”。請談談你對這一特點的理解。(4分)
4.(邏輯思辨·反駁觀點)語文課開展“鄉村記憶的文學重構”專題研討,有同學認為《駒齒記》過于美化苦難。請結合文本,撰寫發言提綱反駁這一觀點。(6分)
二、(2025安徽皖南八校三模)閱讀下面的文字,完成下面小題。(16分)
文本一:
阿巴河畔不眠的傾聽
紀紅建
外面的人不想來,里面的人不想走。
——題記
　　大興安嶺的夜,寧靜純美。
看不到任何人為的光線,卻時不時傳來風吹林海的陣陣濤聲,隱約聽到百米之外阿巴河潺潺的流水聲。這種寧靜,這種純美,令初次踏入這片土地的我沉醉不已。
“汪汪!”
“汪汪!”
…………
深夜11點多,營區前突然傳來一陣狗叫聲,蕩漾在茫茫夜色中。它們邊叫邊跑,邊跑邊叫,越叫越勇,越叫越兇……
在奇乾中隊的第一個夜晚注定無眠。
這是2021年7月下旬的一個晚上。我是頭一天從長沙乘飛機到達海拉爾的。第二天一大早,在相關負責同志的帶領下,我爬上越野車,趕往奇乾。近10個小時的行駛中,我們一直行走在茫茫的綠色海洋中。①奇乾是內蒙古自治區呼倫貝爾市額爾古納市下轄鄉,地處額爾古納河畔,大興安嶺北部原始森林腹地;而隸屬于大興安嶺支隊莫爾道嘎大隊的奇乾中隊,不僅身處祖國北部邊疆最前沿,還守護著我國95萬公頃唯一集中連片的未開發原始林區。
到達中隊時,已是傍晚。晚飯后,中隊指導員王德朋帶我參觀中隊榮譽室。王德朋是個“90后”,戴著眼鏡,帥氣而又斯文。來自呼倫貝爾扎蘭屯市的他,2008年考上北京林業大學的國防生,畢業后他選擇了大興安嶺。在庫都爾大隊待了四五年后,他回到北京林業大學繼續攻讀碩士研究生。研究生畢業后,他又毫不猶豫地投入大興安嶺的懷抱,并義無反顧地來到奇乾中隊。②不少同學和朋友說他傻。
榮譽室不大,但我卻感受到它的厚重與分量。王指導員說,中隊歷史悠久,責任和使命重大。大興安嶺是祖國北疆的“綠色長城”,不僅抵御著西伯利亞寒流和蒙古高原的寒風,還是鞏固東北平原的天然屏障,守護著“中國大糧倉”松嫩平原的糧食生產安全,生態價值特殊而重要。奇乾中隊是1963年11月成立的,由解放軍騎兵團改編而來。③從成立之日到今天,在大興安嶺守護了大約22 000個日夜。中隊守護的這95萬公頃原始林區,如果按中隊人數平均算下來,每個人的防火區有兩萬多個足球場那么大。可以說,在這里,隊員常年與大山為伍,與密林為伴,與寂寞抗爭。離這里最近的鄉鎮是莫爾道嘎鎮,有150多公里;這里一年有6個多月大雪封山,白雪皚皚。
冬天挑戰的是生存極限,夏天則考驗著打火水平。什么是打火 其實就是滅火、撲火的意思,但隊員們都習慣叫打火,叫起來更加親切,更加帶勁。
“打火一定很危險吧 ”我說。
王指導員平靜地說,和平年代,打火就是“戰爭”。“我們手里雖然不拿槍,但是拿著打火用的風機,這就是我們的槍。打火是森林消防隊伍存在的意義,雖然我們是那么渴望沒有火災。”林火迅猛,火在樹冠上燃燒,火頭往往有十幾米高,借著風勢,從一棵樹燒到另一棵樹,在林子里肆無忌憚地游蕩。④隊員們抵達火場后就立即開始打火嗎 不是的。風大、溫度高的時候,火勢最猛,這時候一般不直接打火,因為火勢難控制,危險性很大。怎么辦 馬上觀察地形和天氣,預測過火面積,確定建立隔離帶的位置。隊員們則根據指令,砍倒林木,挖地壕,打出隔離帶,把大火控制在一定范圍內。啥時候向“火魔”進攻呢 往往在風力變小、氣溫下降時開始。老隊員組成尖刀班,沖在前面,背著風機打火頭,年輕隊員則跟在后面清理余火。在火場,“扣頭”是最動聽的一個詞。“扣頭”的意思是分布在不同火線的隊伍實現碰面,這意味著隊伍完成了對火線的合圍,火勢得到了控制。火場上,對講機中“某某中隊注意,前方多少米是某某中隊,馬上實現‘扣頭’”的聲音傳來時,大家就知道,終于能從火的地獄回到溫暖的人間了。
季夏的大興安嶺,晚間有了絲絲涼意。毫無睡意的我,披上外套,走出接待室,向營區大門走去。
剛才激烈而兇猛的狗叫聲漸漸平息下來,很快恢復了之前的寧靜。
快到大門口時,哨崗的一個消防員站著挺拔的軍姿,向我敬了一個標準的軍禮。我也習慣性地回了一個軍禮。我曾在北方當兵12年,離開部隊已有12年了,但很多在部隊養成的習慣可能今生都無法改變。
“老師也當過兵 ”
我微笑著點頭。
“我們是戰友!”
他又回敬了個軍禮。
“剛才狗怎么叫得那么兇 ”我問。
“它們看到熊瞎子(狗熊)了。”高班長說。
我一激靈。
“不要害怕,熊瞎子在對面的山上,它們不敢下來。呆瓜它們叫,是朝熊瞎子宣示主權,不讓它們靠近營區。”高班長說。
呆瓜是誰
呆瓜是條狗,是中隊指戰員的親密“隊友”。說起呆瓜,高班長臉上露出了甜蜜的笑容。他說,狗是我們奇乾中隊最好的朋友,也是中隊的重要組成部分。呆瓜小時候非常頑皮,老是跟著我們到處跑,有時候還會跟我們玩捉迷藏。冬天下雪,它會變得非常興奮,喜歡在雪地里面打滾;夏天蚊蟲飛舞,它只要看到,總喜歡飛奔而去。長大后,它漸漸成了中隊的領頭狗。晚上,它總是帶領它的小分隊,與中隊消防員一起“站崗”。不論是碰上野豬,還是熊瞎子,它們都會勇猛地沖上去,與它們干仗。傷病,加上年紀大了,現在它跑不動了,但它還是跟著我們一起跑,盡最大努力跑。
…………
夜,更深了!
不遠處的阿巴河和額爾古納河,正潺潺地流向遠方……
(選自《大興安嶺深處》,有刪改)
文本二:
紀紅建的報告文學創作的鮮明特點就是深入生活的“行走”。他兩度深入內蒙古森林消防總隊大興安嶺支隊奇乾中隊采訪,與消防員同吃同住,深切了解他們的工作和生活,體悟他們“扎根邊陲、笑傲風雪、充滿生機、昂揚向上”的精神面貌,才寫出了這部細節生動的作品。
《大興安嶺深處》有兩個鮮明的特征。其一,唱響了一曲時代英雄的贊歌。消防員是和平年代最危險的職業之一,也是一個神圣而受人尊敬的群體。被譽為“原始森林守護神”的奇乾中隊,無疑是消防隊伍特別是森林消防隊伍的一個縮影。《大興安嶺深處》一書用心用情書寫這一動人故事,體現了致敬英雄、禮贊英雄的創作追求。其二,抒寫了守護生態環境的熾熱情懷。當下,生態文明建設地位和作用日益凸顯。習近平總書記指出,森林是集水庫、糧庫、錢庫、碳庫于一身的大寶庫。大興安嶺具有多樣化的生態環境,是中國重要的生態屏障之一。包括奇乾中隊在內的森林消防隊伍,秉承“刀山敢上、火海敢闖”的信念,將青春奉獻給祖國的北疆林海,守護這一道生態安全屏障。作品除了展現消防員的奮斗精神,更多的是書寫消防員如何融入大興安嶺,如何成為大興安嶺不可分割的一分子。森林消防員的扎根,是對人與自然和諧共生理念的生動詮釋。
(摘編自邱華棟《<大興安嶺深處>——如松的青春　如山的精神》)
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,正確的一項是(3分)( )
A.文本一開頭以“狗叫聲”打破寧靜,氛圍突轉,既吸引讀者,又推動情節發展;后文再點明原因,著力突出邊區軍營生活的兇險。
B.文本一中哨兵第一次向“我”敬了一個標準的軍禮主要是出于軍人的紀律素養,第二次又回敬軍禮則主要源自戰友間的情感共鳴。
C.文本一中作者如實記錄眼前所見:隊員們打火“扣頭”及和呆瓜的親密相處,生動的細節體現出文本二中提到的其創作具有“行走”的鮮明特點。
D.對于大興安嶺的認識,文本一中作為軍人的王指導員,只知守護大興安嶺盡天職;文本二中作者關注時代,還認識到其生態價值。
2.下列對畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分)( )
A.句子①屬于背景資料介紹,指出奇乾特殊且重要的地理位置,為后文講述隊員們的工作生活等內容做了鋪墊。
B.句子②將王指導員的選擇與周圍人的看法進行對比,凸顯了人物形象,能引發讀者對人生選擇和價值的思考。
C.句子③綜合運用數據和類比來增強真實性,這在報告文學作品中較為常見,如《包身工》“蘆柴棒現在的工錢是每天三角八”。
D.句子④用三次設問推進敘述,加強與讀者的互動,避免平鋪直敘,使整個滅火過程重點環節突出,邏輯清晰有序。
3.為什么“外面的人不想來,里面的人不想走” 請結合兩則文本簡要分析。(4分)
4.(多元視角·為文本選擇校刊發布欄目)文學小組擬將文本一《阿巴河畔不眠的傾聽》編入本期校刊,就發布欄目展開討論,請你從以下兩個欄目中任選一個并說明理由。(6分)
A.青春贊歌　　　　　　　B.生態中國
三、(2025山東青島、淄博二模)閱讀下面這首宋詞,完成小題。(9分)
漢宮春·己未中秋作①
周紫芝
秋意還深,漸銀床②露冷,梧葉風高。嬋娟也應為我,羞照霜毛。流年老盡,漫銀蟾、冷浸香醪。除盡把,平生怨感,一時分付離騷。
傷心故人千里,問陰晴何處,還記今宵。樓高共誰同看,玉桂煙梢。南枝鵲繞,嘆此生、飄轉江皋。須更約,他年清照,為人常到寒霄。
[注]　①寫作本詞時作者已58歲,尚未得官。②銀床:指井欄。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.“羞照霜毛”運用擬人手法,寫明月“目睹”詞人衰老而心懷不忍,表達年華逝去的傷感。
B.詞人選取井欄、露珠等意象,以“銀”“冷”等詞加以修飾,創設出了清幽冷寂的意境。
C.“分付離騷”借《離騷》暗示懷才不遇,“南枝鵲繞”借烏鵲繞枝展現自身的孤高自守。
D.本詞是一首中秋感懷之作,抒發了詞人深沉復雜的情感,哀婉沉郁而又不失清曠。
2.(未定論問題·古代詩歌重點字詞的不同理解)“須更約,他年清照,為人常到寒霄”,有人把“約”理解為與月亮約定,有人理解為與故人約定。請結合全詞談談你的理解。(6分)
風向五　反套路命題
風向解讀
　　命題打破固化的考查形式或考查內容,挖掘新的考點,選取體裁或形式新穎的文本,探索新穎的命題形式,以陌生化、創新性的情境打破考生固有的慣性思維和經驗主義,突出文本個性,引導考生關注文本具體內容,展現真實能力,從而提升考查效度。
預測小練
一、(新文本·深度訪談)(2025四川成都實驗外國語學校三模)閱讀下面的文字,完成下面小題。(19分)
王文靜:從六朝到唐宋再到明清,無論是揚州、杭州、長安,還是數不清的“京都賦”中的都城,都彰顯了悠久的城市書寫傳統,那么,我們今天談論的“城市文學”與這個書寫傳統的關系是什么
【甲】王力平:在農耕文明背景下,這種城市經濟所代表的手工業和商業活動依然是農耕文明的組成部分。雖然與士大夫階層的田園詩、臺閣體相比,那些勾欄瓦舍的俗詞艷曲,“引車賣漿者”的“叢殘小語”以及那些傳奇、話本和變文,已然是一個別開生面的世界,然而這種反映市民階層生活內容和審美趣味的文學藝術實踐,只能看作是城市文學發展的濫觴形態。當代城市文學的審美特質,更多的還要從當代社會實踐和審美實踐中去發現。
王文靜:我們把“城市”與“文學”的復雜聯系留到下一節,先來看看文學作品中的城市。您認為在文學的意義上,“城市”應該表現為何種形態
【乙】王力平:從直觀的角度看,文學作品中的城市就是作家筆下的城市景觀。在作品中,它是環境和景物描寫,是街道、車站、碼頭、橋梁、工廠、商鋪、學校、寺院、博物館和交易所,是車水馬龍、萬家燈火。
在文學作品中,環境和景物描寫的核心問題,是怎樣與情節和人物保持緊密的關聯性和契合度。從這個角度看,城市景觀具有自然景觀和人文景觀的復合性。用更學術化的語言來說,城市是人工建造的人類聚居地,是人類能動地認識和改造自然的結果。因此和更單純的自然景觀相比,城市景觀確實與人的生活、與社會意識和時代精神有著更緊密的關聯性。
王文靜:談到城市文學,您首先提到了對于城市景觀的呈現,談到城市景觀具有的自然景觀與人文景觀的復合性。城市的清晨,往往是一幅在建工地和工人的剪影,或者是急匆匆上學上班的車流,是帶著運動發帶的晨跑青年,或者是高速飛馳的地鐵上那些日常又復雜的表情。城市的夜晚,月色下鱗次櫛比的樓宇,萬家燈火的窗口,霓虹閃爍,觥籌交錯……城市景觀具有自然景觀與人文景觀的復合性,相比常見的自然景觀描寫,城市景觀有其自身的獨特之處嗎
王力平:在文學創作活動中,當作家面對自然景觀構建“情”“景”相生的審美關系時,單純的自然景觀在季節、地理以及景物特征方面的限制是很少有彈性的。而當作家面對城市景觀借景抒情時,城市景觀自然與人文的復合性特點,能夠賦予作家更大的想象空間。大仲馬在《基度山伯爵》中這樣描寫巴黎夜晚的萬家燈火:“從那個高處望出去,巴黎像是一個黑色的海,上面洶涌著萬盞燈光,像那些銀光閃爍的浪頭一樣,——但這些浪頭實在比那些海洋里騷動不息的波浪更喧鬧、更激奮、更多變、更兇猛,也更貪婪。這些浪頭從不平靜下來,像大洋上的浪濤一樣。這些浪頭是永遠險惡、永遠吐著白沫、永不止息的。”這段描寫包含了表、里兩層比喻關系。在表層比喻關系中,俯瞰之下的城市夜空是本體,“黑色的海”是喻體;巴黎夜晚的“萬盞燈光”是本體,“銀光閃爍的浪頭”是喻體。在里層比喻關系中,巴黎夜晚的“萬盞燈光”是喻體,夜色遮掩不住的人性的貪婪、多變,欲望的喧鬧、兇猛才是本體。表、里兩層比喻的城市景觀描寫,很好地呈現了城市景觀中自然景觀與人文景觀雙劍合璧的魅力。
王文靜:景觀之外,城市文學還必須寫好活動在這個環境里的人和事。如同您剛才所說的,環境和景物描寫的核心問題,是處理好與情節、人物的關聯性、契合度。
【丙】王力平:的確如此。所謂“寫城市”,其實核心是寫生活在城市里的人,寫發生在城市里的事。這樣說容易讓人覺得重點是人和事,而城市只是一個人物活動的場所、故事發生的地點。但其實不然。先不談人和事,單說“生活在城市里”“發生在城市里”,就不是虛詞空話,它們意味著對這個“人”、對那件“事”提出了一系列的規定性。生活在城市里的人和生活在鄉村里的人會有不同,不同的經歷,不同的性格,不同的生活內容,不同的情感方式、思維方式、語言方式和行為方式。并且,生活在縣城又不同于生活在省城,生活在北京的胡同也不同于生活在上海的石庫門。不管是城里人還是鄉村里的人,都會有勇敢、有怯懦、有豪爽、有孤僻,但他們勇敢、怯懦、豪爽和孤僻的表現方式是具體的,獨特的,各不相同的。總之,寫的城里人要像個城里人,說的城里的事果然就是在這座城市里才能發生的事。其中存在種種規定性,所謂“城市文學”或者“關于城市的文學”,說的其實就是這些規定性。不過,這些規定性有些是客觀的,比如城市有更豐富的教育資源、更完善的基礎設施和公共服務;有些則是刻板印象,比如城里人衣帽光鮮,談吐文雅;有些則是主觀的心理感覺和情感體驗,比如“人叢中這些幽靈似的面龐/潮濕的黑色樹枝上的花瓣”。
王文靜:在看得見的景觀、人物和故事之外,能夠體現“城市”辨識度的又是什么呢 比如人們常說的一個城市的文化精神、氣質。
【丁】王力平:當然,前面所說的,都是直觀可見可驗證的,所謂“形而下者謂之器”。更上層樓的是,由此切入城市內在的欲望和企盼、活力和喧囂、掙扎和反抗中去,寫出城市的本質、城市的靈魂、城市的精氣神。但這已經是“器”之上的“道”,有些“不可說”的意味了。
(摘編自王文靜、王力平《文學對話:尋找文學里的“城市”》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是(3分)( )
A.王力平認為與士大夫階層的那些田園詩、臺閣體相比,書寫“叢殘小語”的傳奇等城市文學實踐開啟了別開生面的世界。
B.城市是人類能動地認識和改造自然的結果,因此城市文學中“街道、草木”等直觀形態描寫必然融合著社會意識形態。
C.在文學創作中,城市景觀描寫具有自然與人文雙劍合璧的魅力,其審美價值高于受限于季節、地理等的自然景觀描寫。
D.“寫城市”規定了“寫的城里人要像個城里人”“寫這座城市里才能發生的事”,城市景觀的描寫要與此高度關聯、契合。
2.根據材料的內容,下列說法不正確的一項是(3分)( )
A.我國有歷史悠久的城市書寫傳統,但已然不同于現代文明背景下的城市文學,當代城市文學需脫離傳統立根當代。
B.契訶夫在《變色龍》中將“商店和飯館的門”比作“饑餓的嘴巴”,這一景觀描寫中也包含了表、里兩層比喻關系。
C.寫城市里的人,他們和鄉村里的人或有相同性格,但表現方式卻是各不相同的,這是由“生活在城市里”規定的。
D.王力平所謂的“器”是指“城市景觀”“生活在城市里的人”“發生在城市里的事”;“道”則是指城市內在的精神氣質等。
3.(新題型·信息性文本論據復位)將下面的材料作為王力平老師觀點的論據,你認為引用在文中哪一次回答中最合適(3分)( )
　　對于構造和形態各異的巴黎建筑,雨果在《巴黎圣母院》中談到:“它們分布在各處,熟悉它們的人很容易把它們辨認出來。只要你善于觀察,你就能重新發現一個世紀的靈魂和一個帝王的相貌,甚至他敲門的樣子。”
A.【甲】　　　　　　　　　　B.【乙】　　　　　　　　　　C.【丙】　　　　　　　　　　D.【丁】
4.請簡述第七段中王力平回答采訪問題“城市景觀有其自身的獨特之處嗎 ”的思路,并對其闡述思路作出簡要評論。(4分)
5.(新考點·采訪人如何做到將話題引向深入)深度訪談是一種重要的調查研究方法。本篇訪談中,采訪人是如何做到將話題引向深入的 請依據文本相關內容簡要分析。(6分)
二、(2025山西、陜西、寧夏、青海四省新高考質量檢測)閱讀下面的文字,完成下面小題。(16分)
隆福寺
張中行
我的老同事王泗原先生永遠不看電視,理由說過,我沒注意聽。他看戲,也許因為戲里的人有血有肉,電視上的沒有,在“漸近自然”方面有高下之分吧 王先生同時是我的畏友。小畏是他的治學,深入而精粹,不吹吹拍拍,不華而不實。大畏是他固執,嚴謹,有所信必堅持到底,有時近于違反常情也不在乎。畏,就因為有不少我認為可學的,我學不了。大事難說,說小事,如看戲與看電視間,我和他就正好相反。我也有理由。一是經濟。看戲要先去買票,至時到場,都要擠車,還有,萬一看到半路覺得沒意思,會感到冤枉。看電視就沒有這些麻煩,足不出戶,不愿意看,手指一按,關上了事。二是可以開開眼,見識一些新事。如時裝表演,霹靂舞,等等,我雖然無欣賞能力,知,較之不知總當近于現代化吧
且說電視上看到的新事之一是隆福寺的再變,由人民市場變為隆福大廈。樓很高,有電動階梯助人之懶,貨當然很多,只要有錢,據廣告說,是有求必得。有求必得,而且是在不舉步可上樓的大廈中,推想這在熱心現代化的人的心目中,是“齊一變,至于魯;魯一變,至于道”(《論語》)了。是否真就至于道,我沒去看,不敢說,也可以不管。①我想說說的是這一變再變使我記得的一些舊事都化為黃鶴,飛去而不復返。這舊,不是幾年前的道之前的魯,而是半個世紀前的魯之前的齊,即隆福寺是寺而不是市時候的情況,地道的東京夢華之類,也許有好事的年輕人愿意聽聽吧
三句話不離本行,由書說起。書有新舊之分。新與舊,那時候與現在,意義不盡同。那時候舊書指昔人所作木板刻印的線裝書,反之為新書,指近人、今人作的鉛印的新裝書。講書業的集中地,總是說:舊書,一是琉璃廠,二是隆福寺,即隆福寺街;新書,一是東安市場,二是西單商場。隆福寺街舊書店不少,我上學時期已近于強弩之末,印象深的只有三家。兩家大,一是路北的文奎堂,一是路南的修綆堂,都在寺門之東。一家小,名三友堂,在寺門稍偏西的對面。大的兩家書多,氣派大,也許由于店大欺客吧,連是否從那里買過書也不記得了。三友堂買過,還記得兩種。一種是玉勾草堂本《杜工部集》,一種是《閱微草堂硯譜》。②而萬幸,這兩種都闖過秦火,現在還臥在書柜中。
售精神食糧之外,售物質食糧的店鋪也有值得說說的。大眾化而名聲也大眾化的“灶溫”在寺門稍偏東的對面,以賣面條聞名。面條名一窩絲,形容其細,調料是碎塊爛肉,合起來名爛肉面。余生也晚,更遺憾的是余生也懶,三十年代早期竟沒有去嘗。四十年代早期亡羊補牢,去過一次。店里人說,溫師傅還在,年紀太大,不上案了,再有,面質量差,也抻不了那樣細了。不過既來之則安之,只好吃一碗名為灶溫實非灶溫的面而返。還有一家不大眾化的,在街東口內不遠路北,名福全館,包辦酒席,有戲臺,可以辦堂會。我窮而無位,沒有機會去吃。大概是四十年代早期吧,某巨公在此慶祝什么,有堂會,演空城計,余叔巖扮王平,楊小樓扮馬謖,小報大事渲染,我也得耳食一次。現在是,灶溫遷往東四北大街,其他都消滅,原址或翻修或不翻修,改為賣時裝或冷飲了。
街指寺之外。應該著重說寺之內。舊時代,北京內城東西有兩個大寺,東為隆福寺,西為護國寺。護國寺建于元朝,時代更早,古跡更多。隆福寺建于明朝,古跡不多,卻有個著名的木雕藝術珍品:三寶殿藻井(天花板)。這藻井實物,我只從門縫看過;見過照片,確實很美,稀有。三四十年代,雖然寺內建筑尚存而破舊,北京本地沒有人去看,但東城人免不了要去,分兩類,買家常用物的是間或,吃吃玩玩的是常常。這是指去逛廟會。舊時代,北京長年有定期定地的廟會,九十一二隆福寺,三土地廟(今之宣武醫院),五六白塔寺,七八護國寺。彼時我的住處離隆福寺近,記得結伴游過幾次廟會。一進寺門是古玩攤,珠光寶氣,不懂,不敢問價。往前走,是賣各種用物的,即使不買,可以看看買東西的男女老少,幾乎是清一色的老北京。再往前走,是可吃可看的,即各種小吃,各種雜耍。記得總要在豆汁攤上坐一會兒,喝一兩碗,以享受自己也成為老北京的優越感;還有個優越性,是喝完算賬,一個人不過幾分錢。
廟會什么時候絕滅,我不知道;只記得五十年代中期我去,三寶殿還在,已經是人民市場,天天營業了。我去,是因為那里有兩個攤,賣舊硯。靠北一個攤在路西,這個攤大本營在琉璃廠,這里設攤,專賣硯。物美者不多。我去過不少次,只買得一方,明坑,蕉白,很好用。靠南一個攤在路東,不專賣硯。因為不專營舊硯,物美而價尚可者更少。有一次我去,齊君拿一方硯給我看,說可以看看,有人讓留一下,他不要才能賣。硯為端石,清初坑,石不薄而制為輕的行硯。背面有惲南田的銘,還記得末尾是,“伴我詩,伴我酒,伴我東西南北走,仍不嫌我丑”。款署“云溪外史”。像這樣的舊硯,石質、做工、年代、銘文和書法的風格,都看不出破綻,屬于可真可假(良硯工照真品做)一類。價也屬于可真可假一類,三十元。我說如果那位不要,我可以要。過幾天去問,說那位要了。我問是誰,小聲告訴我,是鄧拓。其后不很久,這位鄧公去世了,這方硯有康熙年間的銘,下場也就不可問了。
后來,寺內的商業建筑一再增多,一再升高,終于成為大廈,出入大廈的人五方雜處,不要說三寶殿及其藻井,就是喝豆汁、看小戲、買鍋盆碗箸的老北京味兒,也再也找不到了。
(有刪改)
1.下列對文本相關內容的理解,正確的一項是(3分)( )
A.文章對王泗原先生的為人治學做了很高的評價,不華而不實,用“固執”一詞評價王泗原的信念,其實是褒揚,暗含對王泗原的敬意。
B.文章寫王泗原先生不看電視,喜歡看戲,可能是因為戲里的人有血有肉,而作者正好相反,不喜歡高雅的戲劇,喜歡看通俗的電視。
C.文章列舉了與舊隆福寺的書店、飯館、廟會相關的事例,由寺之外到寺之內,著重突出一個舊字,作者對這些舊事物有愛與憎的矛盾。
D.文章寫作者去人民市場的兩個賣舊硯的攤上買舊硯的情形,特別是齊君給“我”看的一方行硯,表明了此地的硯不僅物不美,而且多是贗品。
2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)( )
A.文章通過今昔對比手法,將昔日隆福寺的書香、市井氣息與如今的商業大廈進行對照,突顯時代變遷中的文化失落感。
B.文中對“灶溫”爛肉面、福全館堂會等細節的細膩描摹,以味覺與聽覺記憶激活老北京的生活圖景,增強了懷舊的感染力。
C.文章以“我”的回憶為脈絡,碎片化串聯書店、食肆、廟會等場景,形散神聚地勾勒出隆福寺的百年滄桑。
D.作者引用《論語》中“齊一變,至于魯;魯一變,至于道”一句,意在辛辣諷刺現代商業發展對傳統文化空間的粗暴侵占。
3.請結合上下文,分別簡要賞析文中畫橫線的句子。(4分)
4.(新考點·作者的創作傾向在文本中的體現)關于散文創作,作者曾說將回憶當作歷史來寫,請結合全文,談談作者的這一主觀愿望在文中是怎樣做到的。(6分)
三、(2025山東淄博、濱州一模)閱讀下面的文言文,完成小題。(21分)
材料一:
頃來聞汝與諸友生講肄書傳,滋滋晝夜,衎衎不怠,善矣!人之講道,惟問其志,取必以漸,勤則得多。山霤至柔,石為之穿;蝎蟲至弱,木為之弊。夫霤非石之鑿,蝎非木之鉆,然而能以微脆之形,陷堅剛之體,豈非積漸之致乎 訓曰:“徒學知之未可多,履而行之乃足佳。”故學者所以飾百行也。
(節選自孔臧《與子琳書》)
材料二:
近聞爾曹學業有進,有司考校,獲居前列,吾聞之喜而不寐;此是家門好消息。繼吾書香者,在爾輩矣。勉之,勉之!吾非徒望爾輩但取青紫,榮身肥家,如世俗所尚,以夸市井小兒。爾輩須以仁禮存心,以孝弟為本,以圣賢自期,務在光前裕后,斯可矣。吾惟幼而失學無行,無師友之助,迨今中年,未有所成。爾輩當鑒吾既往,及時勉力,毋又自貽他日之悔,如吾今日也。習俗移人,如油漬面,雖賢者不免,況爾曹初學小子能無溺乎 然惟痛懲深創,乃為善變。
(節選自王陽明《贛州書示四侄正思等》)
材料三:
丙子之春,吾本不欲汝求試,乃汝諸兄咸來勸我,謂不宜挫汝銳氣,不得已黽勉從之,竟致顛蹶。藝本不佳,于人何尤 然吾竊自幸曰:“天其或者欲厚積而鉅發之也。”又意汝必懲再敗之恥,而俯首以就矩矱也。豈知一年之中,愈作愈退,愈激愈頹。【甲】以汝為質不敏耶 固未有少而了了,長乃懵懵者;以汝行不力耶 固聞汝終日閉門,手不釋卷。乃其所造爾爾是必志騖于高遠而力疲于兼涉所謂之楚而北行也!欲圖進取,豈不難哉!
吾家以詩書發跡,平生苦志勵行,固望汝等繼志繩武,益加光大,與伊巫之儔,并垂史冊耳!豈欲但竊一第,以大吾宗哉!【乙】汝宜加深思,毋甘自棄。假令才質駑下,分不可強。乃才可為而不為,誰之咎與!己則乖謬,而徒諉之命耶!惑之甚矣!且如寫字一節,吾呶呶諄諄者幾年矣,而潦草差訛,略不少變,斯亦命為之耶 區區小藝,豈磨以歲月乃能工耶 吾言止此矣,汝其思之!
(節選自張居正《示季子懋修書》)
1.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)( )
乃其所造A爾B爾C是必志騖于高D遠E而力疲F于兼涉G所謂之楚H而北行也!
2.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)( )
A.弊,倒下,與《過秦論》“率疲弊之卒”中的“弊”意思不相同,與《答司馬諫議書》“以興利除弊”中的“弊”意思也不相同。
B.鑒,以……為借鑒,與《阿房宮賦》“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”意思相同,與《陳情表》“皇天后土實所共鑒”中的“鑒”意思不相同。
C.丙子,與《登泰山記》“戊申晦,五鼓”中的“戊申”均為干支紀年,與《岳陽樓記》“慶歷四年春”中的“慶歷”紀年法不同。
D.武,足跡、腳步,與《燭之武退秦師》中“以亂易整,不武”中的“武”意思不相同,與“孔武有力”中的“武”意思也不相同。
3.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是(3分)( )
A.聽說兒子與朋友們勤勉學習,探討學問,孔臧非常高興,并勉勵、告誡兒子要有堅定的意志,腳踏實地,不要急于求成。
B.侄子們在考試中考出了好成績,王陽明對他們充滿信心,寄予厚望,叮囑他們要珍惜當下,潔身自好,好好學習。
C.張懋修參加科舉考試失敗后怨天尤人,張居正對他提出了嚴厲的批評,同時也殷切希望他繼承先輩的志向,將其發揚光大。
D.三封書信的作者都針對后輩的表現給出了一些具體的建議,強調讀書學習不能僅僅為了功名利祿,更要重視修身成人。
4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(9分)
(1)吾非徒望爾輩但取青紫,榮身肥家,如世俗所尚,以夸市井小兒。(5分)
(2)假令才質駑下,分不可強。乃才可為而不為,誰之咎與!(4分)
5.(新題型·以語句復位考查文言文文意理解)下面語句是從材料三中抽取出來的,你認為應該放在【甲】【乙】中的哪一處 請說明理由。(3分)
　　吾誠愛汝之深,望汝之切,不意汝妄自菲薄,而甘為轅下駒也。
四、語言文字運用
1.(新考點·句式的用法和作用)(2025廣西桂林一模節選)下列選項中畫波浪線的句子與文中畫波浪線的語句,句式的用法和作用相同的一項是(3分)( )
　　雖然世衛組織跟各國對食品添加劑的定義不盡相同,但都要求添加劑必須經過嚴格的檢測和審批,非在法律規定范圍內使用不可。
A.他性格內斂沉穩,不喜熱鬧,看到陌生人經過,非急著躲開不可。
B.這次考試,她做了充分準備,和朋友約定好,非拿到第一名不可。
C.聽說這個方法行不通,想全面了解情況,非要有人從中介紹不可。
D.在全然陌生的環境中,我聽到熟悉的鄉音,非勾起無限遐想不可。
2.(新考點·網絡流行語的表達效果)(2025安徽滁州二模節選)下面文段中畫波浪線處“老祖宗審美在線”的表達極富表現力,請簡析其效果。(4分)
　　走進博物館,一大感受就是美不勝收:商周的威嚴之美,春秋戰國的樸拙之美,秦漢的豪放之美,唐代的雍容華貴之美,宋代的優雅清麗之美……令人目不暇接。中華民族自古就追求和諧之美、意境之美,提出“美善合一”的理論,為世界美學貢獻巨大。中華民族把美融進了日常生活,舉凡一磚一瓦、一屋一室、一杯一碗、一衣一履、一筆一畫,無不承載美、托舉美、展現美。今天,很多以傳統紋樣為靈感開發的文創產品風靡一時,購買者紛紛贊嘆“老祖宗審美在線”。
3.(新題型·修改錯別字并根據形旁說明原因)(2025四川綿陽三診節選)漢字的形旁能提示漢字的字義,我們在知道詞語的意思后,可借助漢字的這一特性,判斷漢字使用是否正確。下面文段有兩處錯別字,請找出其中的一處,參照表中示例進行修改。(3分)
　　就在前一天,我似乎已經預感到大雪要來臨。空氣中,凜冽寒意輻射開來。我劈好足夠燒半個月的木柴,整齊地碼在窗臺下。我無意與想要找我聊天的老鄉寒喧,把院子掃得干干凈凈,像在迎接一位久違的貴賓——把生活中的一些事情掃到一邊,騰出干凈的一片地方來讓雪落下。下午我還走出村子,到田野里轉了一圈。我沒顧上割回來的一地苞米竿,它們將在大雪中站一個冬天。每年下雪之前,都會發現有一兩件顧不上干完的事而被擱置一個冬天。
詞語 錯字 修改 原因說明
甘之如怡 怡 飴 詞語意思是“感到像糖一樣甜”,“忄”旁多與心理活動相關,“饣”旁多和食物相關,“糖”屬于食物范疇,所以應用“飴”字。
風向一　跨界融合命題
風向解讀
　　命題突破傳統學科壁壘,強化“語文+”的復合思維,構建多維度知識網絡;打破語文學科各模塊邊界,考查學生在閱讀、語言運用、寫作等方面的綜合認知能力。此類題目要求學生建立不同知識體系間的邏輯關聯,進行跨學科、跨模塊的遷移與重構,進行深度思考與表達,實現知識的融會貫通。
預測小練
一、(2025福建寧德三模)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)
文本一:
徒步走到終點(節選)
西 元
營長樹生從櫥子里找出背包,認真地裝了幾樣東西。他拿起那只布面文件盒,端詳了一會兒,小心地把文件盒一同裝進背包里。政委說:“派輛車吧!”樹生嘴角動了一下,沒說什么,只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個地方看看海崽。他徒步走著,不少路過的卡車司機向他招手,他都拒絕上車。
(甲)
海崽的老家在大海邊的一個小鎮子上。鎮子面朝海面,背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風濕濕的,夏季墻壁上會結出一層薄薄的水珠。初上高原的日子,海崽覺得這里的空氣是火辣辣的,肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統統給風干了,好似曬干的魚,每呼吸一口氣,都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次從夢里醒來,海崽都覺得不可思議,自己早已離開家鄉十萬八千里,來到了世界上一個最荒涼的地方。這里的天空藍得發紫,遠處的雪山纖毫畢見,仿佛就在眼前,可實際上卻在幾百公里之外。
樹生的嘴角微微抽動了一下。那天新兵訓練結束后,海崽對班長說,他受不了部隊生活,要回家,否則……樹生和他談了好多回,花了很多精力。海崽說自己怕,怕班長,怕戰友,怕干部,怕營房,怕黑夜,一切都怕,就是想離開,回海邊去。后來有一天,海崽真的跑了。他身無分文,在一百多公里外的長途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳,關了他三天禁閉。
十月的一天,山脊一線的觀察點都走了一遍后,隊員們排成一線向一號山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營長的肩頭上。樹生看了他一眼,鼓勵道:“小伙子,放心踩,要踩實了!”接近山頂,山風驟然變大,使得人的身體變得輕飄飄的,像風箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴,但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛,仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了,漸漸失去知覺。強風夾帶著沙子一樣的雪粒,打在臉頰上,好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴寒如刀,防寒迷彩作訓服下面卻很快涌出一層熱汗,蒸氣順著脖子和手腕向外冒,內層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來,每次出發前,班長都會重點強調。只要一停下來,這層熱汗就會瞬間變成一層涼水,甚至是薄冰,冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股,像個脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它,否則會被粘掉一層皮。海崽聽說,過去軍用水壺必須放在大衣下,貼在胸前或肚子上,要不過不了多久,里面的水就要凍實心兒,一滴也休想倒出來。直到去年,上級給配發了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的,雙層保溫,帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具,能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水,飯盒還能架在火上加熱。海崽簡直是太愛它了。
中午時分,巡邏隊到達山頂。這里是觀察點東側一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏,一望無際。太陽在頭頂正上方,天空又高又遠,藍得讓人發慌。刺眼的光線在雪白山峰上隨著狂風飛舞,好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番,沒有任何異常情況。于是,他讓隊員們摘下護目鏡,站成兩排,中間展開一面國旗,留了張合影。盡管想象過很多回,可當國旗在大風中展開的那一刻,海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風聲,海崽聽到樹生喊:“海崽,我當初踹你一腳,是要你明白,什么是對,什么是錯。要做個硬骨頭的好兵!”
　　(乙)
樹生用雙手捂住臉,掩不住嘴角的抽動。樹生仿佛做了一個夢,那一天的天空是鉛灰色的,密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個戰友被困住了,于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼,焦急之中,身體麻木了。胳膊、頭發濕漉漉的,沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時,有人大喊:“還有人落在后頭了!”于是,樹生猛地扭過頭,向鋪天蓋地的冰雹里望過去,但灰蒙蒙的什么也看不見。于是,有更多的戰友吶喊著沖進去,冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣,焦急地抬著一個戰友的腿,戰友的迷彩服和靴子上有一塊一塊血跡,身體竟然真的像沉重的巖石。那個畫面,樹生這輩子都不會忘記,一個身影張開雙臂跑進冰雹里,像一只擁有矯健翅膀的鷹沖向風暴,那翅膀在奮力扇動,替他擋住了迎面砸來的冰雹……
樹生這時還不知道,文件盒里有一封信,信中寫著——
海崽:
這封信是我讓你姐代我寫的。
你的來信我知道了。如果哪天留不下,也莫難過了,回來就好。你已經去那苦地方十年了,心里頭該透亮了。……要是能繼續干下去,可稱了你的心愿,爹和你姐都打心眼兒里歡喜。聽說有任務落下來了,還是想對你說一句,你是國家的人了,只要是國家需要,都要賣力去做,甭惦記家里。
(有刪改)
文本二:
樹生走了五天五夜,來到了一個由紅磚墻圍起來的地方。這里大門敞開,無人看守,但行人無不心懷虔敬,經過的車輛鳴笛三下,降低速度慢慢通過。樹生坐到一塊墓碑前,用手掌擦了擦,放上一枝白色的雪蓮花,點燃三支煙,連同文件盒一起放在石臺上,他的嘴角微微抽動了一會兒,說道:“海崽,我來看你了……”
(有刪改)
1.下列對文本相關內容的理解,不

展開更多......

收起↑