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中考語文散文專題訓練----崔修建散文
閱讀下面的文字，完成下面小題
一棵不開花的蘋果樹
崔修建
①那是一棵十分特別的蘋果樹，栽種在菜園子里五年多了，它還從來沒有開過一朵花，我多么希望在即將來臨的這個春天，它能開出一些粉紅的花朵。
②這棵蘋果樹，原本生長在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意瘋長的茅草中間，流露著莫名的憂傷。看到形單影只的它，父親便動了惻隱之心，覺得它很像村里無兒無女的老薛頭。于是，父親決定將它移植到屋前的菜園子里，成為那些蔬菜瓜果的鄰居。
③被施了農家肥，澆足了水，噴灑了殺蟲藥，再加上父親不時地修剪，懂得感恩的蘋果樹快速地成長起來，不到兩年的工夫，便宛然出落成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態端莊，還有著楚楚動人的氣質。
④“這么好的一棵蘋果樹，明年一定會結出香甜的蘋果。”我撫摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來。
⑤它卻始終沒有開花，只是一年又一年地粗壯著枝干，一年又一年地茂密著葉子，在四季輪回里幸福地生長著，無憂無慮，仿佛從未聽到過有關開花的召喚。
⑥我忽地想起，上個月，母親殺掉了家里的一只老母雞，招待遠方來的親戚。這只老母雞上了年紀，現在幾乎不下蛋了，盡管它原來是一個下蛋能手，但如今落到被淘汰的結局，似乎是注定的，我也愛莫能助。
⑦那一棵始終不肯開花的蘋果樹，根須卻一直在泥土里與豆角、茄子爭搶養分，濃密的樹蔭還遮擋了不少辣椒該享受的陽光，我對它越來越失望了，建議砍掉它算了，就像母親淘汰那只不再下蛋的母雞一樣，不必再猶豫了。
⑧父親卻執意留下它，理由是再等等，或許它現在還不想開花，還想無拘無束地瘋長兩年，等某一天它突然想開花了，沒準兒就會開出令人驚訝的花呢。
⑨我查閱了一些資料，但沒有找到蘋果樹不肯開花的確切原因。也許真的像父親所言，它只是迷戀于生長，迷戀于做一棵春天發芽、秋天落葉的蘋果樹，至于是否開花，或者何時開花，它并不關心。再說了，誰規定了一棵蘋果樹就一定要開花結果？難道它不能按著自己的心愿活一回嗎？別的蘋果樹喜歡開花就盡管開花好了，它只想盡情舒展自己的綠葉，為何要被責怪呢？
⑩突然間，我對這棵執意不肯開花的蘋果樹敬佩起來：不管是命運注定了它無法開花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕著自己的路，傾聽春風，笑對秋風，安然若素地迎接著四季的風霜雨雪，除了沒有開出人們熟悉的花朵，沒能結出人們想象的蘋果，別的什么也不缺少啊，即便是有些遺憾，也無妨啊。誰的生命中沒有一些遺憾呢？何況這棵蘋果樹活出了獨特的自己，沒有走進那種千篇一律的生活模式……
如是一想，我便釋然了，不再期盼著蘋果樹開花，反而覺得不開花的它更可愛，活得有想法，有個性，淡定而灑脫。或許父親和母親也是這么想的，不然，他們早就聽從鄰居們的勸告，將它當作生火的柴燒了。
多年以后的一個秋天，我和朋友一起去錦州游玩，到路邊的一個果園買剛上市的蘋果。那一樹樹紅通通的蘋果，令人口舌生津。驀然，我想起那棵一直不開花的蘋果樹，便請教那位熱情的果農，問他是否也遇見過不開花的蘋果樹，他說當然碰到過，碰到了，就砍掉，倒出位置給開花的蘋果樹……
我能夠理解果農如此干脆利索的選擇。在我家菜園子里的那棵蘋果樹，是幸運的，我雖然曾期待過它開花，但很少抱怨它的不開花，還漸漸地理解了它，一點點地欣賞它了。
與一位教哲學的老教授聊天時，我又提到了那棵不曾開花的蘋果樹，老教授感慨：那真是一棵有性格的蘋果樹，沒有什么遠大的理想，也沒有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理會別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生也是富足的。
時光流轉，我見過種類繁多的開花的樹，唯有那一株沒有開花的蘋果樹，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁葉茂，在我出神的凝望與遐思中，那棵神奇的蘋果樹竟開出一朵朵絢麗無比的意念之花，引我朝著生命的深處，一步步地執著走去。
（有刪改）
文章圍繞“一棵不開花的蘋果樹”敘事抒情，對蘋果樹不同的評價使作者的情感不斷發生變化，請你梳理文章對這棵蘋果樹的不同評價以及作者的情感變化。
對蘋果樹的評價 作者的情感
這么好的一棵蘋果樹 （1）
（2） 失望
這是一棵迷戀于春天發芽、秋天落葉的蘋果樹 （3）
（4） 釋然
這篇散文文筆曉暢優美，請賞析文章第③段中的畫線句。
分析第⑥段的作用。
請閱讀下面的鏈接材料，說說這兩篇文章都用到了哪種表現手法，兩個作者分別從這兩種植物的身上得到了哪些生命啟示。
【鏈接材料】
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。……
《紫藤蘿瀑布》
閱讀下面的文字，完成下面小題。
操場上的字和畫
崔修建
①少年時，鄉村小學的操場，絕對是一塊神奇的黑板，我在上面留下過許多有趣的圖畫，也寫下過難以忘懷的文字。
②那十幾間土坯房是教室，推開教室的門，就是面積不小的操場。操場十分簡易，只是稍稍平整了一下，沒打水泥地面，也沒鋪細沙，一派天然。風吹過，會揚起灰塵； 雨下過，會泥濘難行。
③操場周邊十多排疏密有間的楊樹叢，圍墻一樣讓校園安然靜謐，我和同學偶爾會鉆入其中捉迷藏。樹叢外有大片的莊稼地，種滿小麥、玉米、大豆，還有白菜、大蔥； 無須遠足，隨時可見春種、夏耘、秋收、冬藏的勞動場景。內容豐富而生動的天然教材，我們盡可以隨時翻閱。
④每當下課鈴一響，同學們便會飛奔到操場上，跳繩、踢毽、玩彈子、翻紙卡、看螞蟻搬家、吹蒲公英的絨球、摘蒼耳的種子；更有淘氣的孩子，壯著膽子去捅野蜂……短短10分鐘的課間休息，我們玩得熱火朝天、不亦樂乎。
⑤那會兒，我特別喜歡在操場上寫字和畫畫。先用削鉛筆的小刀在泥地上畫一堆方格，再隨手撿一截小木棍，一筆一畫地在格子里寫剛學過的生字； 或者畫一只麻雀、一只長尾巴的小松鼠。認真，專注，興致勃勃，真是一個非常有意思的游戲。
⑥雨后的操場會變得松軟，野花野草也被洗得更加水靈。趕上周末，我會借口去撿蘑菇而跑到操場。然后，獨自面對大大的操場，像一個設計師般聚精會神地思考，琢磨著該在哪里畫座村莊，在哪里安排房屋、石橋、小溪、柳樹、打谷場和麥秸垛……構好藍圖，便開始動手創作，拿一把撿來的粗細不均的木棍，調換著“建”房屋。
⑦等到耐心畫好村口那棵老柳樹， 畫美了小石橋，還有流淌的溪水、幾縷上升的炊煙，墻根兒里草間的那些小蘑菇也正好長成了堆兒……我肆意地涂抹著自己的想象，濕濕的泥地如一塊上好的畫布，將我歡喜的畫作妥妥地收藏。
⑧當老師布置了作文《我可愛的家鄉》，我剛寫下標題，后面的句子，便仿佛在腦海里存儲了許久的泉水聽到了流淌的召喚，傾瀉而出，只一會兒工夫，已流成一條歡快的文字小溪。
⑨落雪的冬日，我們也會興奮地跑到操場，在那塊自由鋪展的白色畫布上面，用雙腳踩出一條條縱橫交錯的小徑； 有時也會追跑著打雪仗，快樂地翻滾出一幅幅意象畫。
⑩待到寒假，雪一停，我就會穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把鐵鍬跑到被皚皚白雪覆蓋的操場，在雪地上開始我隨心所欲的“創作”。
樹叢附近，很厚的積雪被凌厲的北風吹成一道硬實的雪岡，足足一人高，站上去也不會陷住雙腳。那樣的雪岡，適合挖隧道。我先挖一個圓坑，再用方正的大雪塊堆砌雪碉堡。然后以碉堡為中心，挖交通壕、彈藥庫和防空洞。
正干得起勁，村里的一群小伙伴們也都帶著工具蜂擁而來，顯然誰也不想錯過這塊天然寶地。我們一起賣力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍當大炮，端起細木棍當長槍，像電影里那些勇敢、英武的解放軍戰士，嘴里模仿著槍炮聲，不停地“射擊”、投擲雪團“手榴彈”，高聲呼喊著朝不遠處一個雪丘發起沖鋒。
我們每個人都在雪地里摔了跟頭，有的還是故意摔的，似乎只有那樣才更真實，跟雪地更親近，游戲也顯得更有樂趣。攻占一處陣地，我就用木棍在雪地上寫一句： “我們勝利了！ ”直到暮色時分，我們才意猶未盡地撤出“戰場”，回家去安撫“咕咕”叫喚的肚子。
我就讀過的那所小學和承載過我們無數歡樂的操場，如今已經變成了蔬菜大棚。在那個缺少照相機的時代，我們擁有的歡樂情景，并沒能留下一張照片，但所有生動的畫面和文字，都早已凹凸分明地印刻進我的記憶深處。
有天再讀魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，忽然感慨：我的鄉村小學那么簡陋，那塊操場那么樸素，卻并未妨礙它們成為我童年的樂園。多年之后，我仍能記得那些清純、美好，以及實實在在的快樂。
（選自《品讀》2022年第3期, 有刪改）
文章寫了“我”少年時在操場上的許多趣事，請你簡要概括。
觀賞操場周邊豐富而生動的景色； ① ；② ；③ 。
請分析文章第①段的作用。
文章的語言輕松活潑而又生動形象，請從用詞角度品析下面句子。
每當下課鈴一響， 同學們便會飛奔到操場上，跳繩、踢毽、玩彈子、翻紙卡、看螞蟻搬家、吹蒲公英的絨球、摘蒼耳的種子；更有淘氣的孩子，壯著膽子去捅野蜂……
文章最后一段提到了《從百草園到三味書屋》，請你說說為什么百草園和“簡陋”的鄉村小學會成為魯迅和“我”難忘的“童年的樂園”。
請閱讀下面的文字，回答問題。
身邊的優雅
崔修建
①踏著金黃的落葉，我沿著大堤徐徐而行。秋日的江水，像一幅陳年的油畫，多了一分寧靜與澄碧。我要去采訪一位已是耄耋之年的剪紙藝人。因為距約好的時間還早，我便決定先在江畔走走。
②于是，我就驚喜地邂逅了那個在江堤上以水代墨練書法的他。一下子吸引住我目光的，是他手中揮舞的那支獨特的大筆，那更像是隨處可見的拖布，長桿的一頭是粗糙的棕棉，隨意而懶散地扎成一束。然而，就是那樣一把再尋常不過的拖布，被他蘸了清水后，筆走龍蛇，上下翻飛，一會兒，江堤上便留下一串氣勢磅礴的行草。
③“好功夫啊！”我禁不住贊嘆起來。
④“過獎了，不過是信手涂鴉而已。”他謙遜著，手卻沒有停下來。
⑤“練很久了吧 ”我指了指他那道勁的字。
⑥“一年多了。以前身體沒毛病的時候，整天忙著工作，怎么也不會想到我這個大老粗，還能練書法，而且是水書。”他臉上泛著紅潤的光，語氣平淡地告訴我：他姓耿，今年剛剛五十歲，去年查出了胃癌，已切除了四分之三的胃。上個月，又查出了胰腺癌，醫生說已沒有動手術的必要了。
⑦“你是不是很奇怪，我都被死亡預約了，為什么還要練字 ”他看出我的困惑，“我只讀過五年書，這一輩子似乎都沒有擺脫貧困，現在日子稍微好了一點，又讓癌癥給纏住了。剛開始，我也曾抱怨命運不公，后來就坦然了。于是，我就決定用最節儉的方法練練字，補上年輕時的遺憾。” “就這么簡單 ”我望著老耿那早已悟透人生的雙眸。他點點頭，又繼續書寫。
⑧看著他一筆一劃，認真得像一個小學生，我不由得對著那些很快便要被陽光抹去的字跡肅然起敬。那些匆匆逝去的水字，仿佛是一雙雙會說話的眼睛，在無聲地告訴我關于生命和人生的真諦。
⑨在告別老耿去見剪紙藝人的路上，我又有幸結識了一位擺水果攤的詩人。他似乎根本沒看見我這位挑選水果的顧客，只顧握著一截鉛筆頭，在一個本子上快速地涂抹著，他頭搖晃著，嘴里還在不停地念叨。我好奇地問：“那么專注，在寫什么呢 ”他有些靦腆地說：“寫詩呢，突然來了靈感。”“我可以拜讀一下么 ”我怎么也不會想到，眼前這個人，在這樣的生活境況里，竟然還保持著一份難得的詩情。
⑩“只是喜歡，主要是寫給自己看的。”他猶豫了一下，還是把寫詩的本子遞給了我。他寫了不少呢，其中不乏讓人眼睛一亮、心靈一顫的好詩句，比方，寫向日葵的：你金光四溢的花環/將明媚地旋轉整個夏日/像花中的女皇/威儀而典雅……讀著他從生活中提煉出來的精美詩句，我的心仿佛被一雙溫暖的手柔柔地撫摸著，塵世的喧嚷和嘈雜，在那一刻全都被屏蔽了。
“真好！ 能夠寫出這么多美麗的詩句，真是叫人羨慕。”我敬佩地望著這位水果攤主人，想他一定有著錦繡的心思。“謝謝您的鼓勵，我寫詩只是不想讓生活低到塵埃里。”他隨口的一句表白，竟也那樣詩意盎然。
在剪紙老藝人素雅的小屋里，我從老人的口中得知，那個擺水果攤的中年人，妻子是精神病患者，他下崗多年，靠著擺水果攤供出了一個讀北大的女兒。
我又一陣驚愕，隨后向他提到老耿。老人輕輕地道了一句：“在我們身邊，這樣優雅的人其實有很多呢。”
是啊，僅僅在一天，我便有幸遇見了三位擁有優雅生活的人。他們雖然都是凡夫俗子，有著常人的苦惱、窘迫與無奈，但他們都不約而同地選擇了優雅，選擇了站在精神高地，把世俗的日子過得更精彩，更有品位。
根據文章內容，完成下面表格。
人物 事件 情感
書法愛好者 ① 肅然起敬
水果攤詩人 攤主賣水果的間隙仍不輟寫詩 ②
③ 老人已是耄耋之年仍熱愛剪紙藝術 感動
請按句末括號里的提示賞析下面語句的表達效果。
（1） 那些匆匆逝去的水字，仿佛是一雙雙會說話的眼睛，在無聲地告訴我關于生命和人生的真諦。（從修辭的角度賞析）
（2） 他似乎根本沒看見我這位挑選水果的顧客，只顧握著一截鉛筆頭，在一個本子上快速地涂抹著，他頭搖晃著，嘴里還在不停地念叨。（從人物描寫的角度賞析）
請結合全文，選用文章中的原句解釋“優雅”的涵義。
結合全文簡要分析第 段的作用。
閱讀下面這篇文章，完成下面小題。
流水的后面還是流水
崔修建
①“整天這樣忙忙碌碌，心中渴望的成功依然是鏡花水月，好幾次感覺實在太累了，甚至快要崩潰了，不想再拼搏了。”一位在高校就職的年輕博士，一臉倦怠地跟我慨嘆。
②我與他有著相似的經歷，一天天地忙著申報課題、撰寫論文、課堂教學……起早貪黑，像一個被不斷抽打的陀螺，整日拼命地旋轉著，卻看不到多少值得欣慰的成果。
③在飯桌上，跟朋友們發牢騷，朋友直言不諱地回懟：“別抱怨了，誰不是在疲于奔命地忙碌著，你看到午夜才收攤的烤串的小販了嗎？你看到凌晨四點就在馬路上勞作的清潔工了嗎？你知道出租車司機為了多賺幾十塊錢一整天都忍著渴不敢多喝水嗎？你知道企業家一個月有多少時間是在飛機上和去機場的路上？忙碌，是當下許多人的生活常態，沒有不忙碌的，只有更忙碌的。”
④我是想追問如此忙碌是否值得，尤其是面對見不到多少成效的忙碌時，心里難免會有些不甘。
⑤在去大西北旅游時，我邂逅了一位知足常樂的農民，他守著幾十畝薄田，養了兩頭耕牛，春種、夏耘、秋收、冬藏，按部就班地照料著莊稼，收成時好時壞，趕上不好的年景，還會陷入顆粒無收的窘境……我流露出對他那靠天吃飯的農耕生活的同情時，那位滿臉溝壑的老農，竟一臉坦然道：“活著，不就應該忙碌嗎？心里有盼頭，才會去忙碌，至于盼頭最終是成真還是落空，有時并不是自己所能決定的。”他不計較得失的從容，令我欽佩。
⑥或許，忙碌正是生命濃烈的主題，一群整日忙忙碌碌的螞蟻，根本沒時間思考忙碌的意義，一只在花叢中翩然起舞的蝴蝶，也不會關心忙碌的結果。只要不被捆縛著在忙碌自己十分不情愿的事情，忙碌就自有其道理，沒有理由抱怨什么，更不能急功近利，不能目光短淺，想當然地以為辛苦的付出后面，跟著的一定是讓自己心滿意足的回報。
⑦八十歲的祖母，在老年大學里報了三個學習班，剪紙、繪畫和手工制作，每天雷打不動地去上課，比小學生還認真。
⑧我問祖母：“為何不好好享受一下屬于老年人的休閑時光？”
⑨祖母笑著反問：“我現在不就是在享受著大好的休閑時光嗎？”
⑩我啞然：原來，那淡去了名利的忙碌，是藏著歡喜的，也是輕松愉快的。
那天，我與朋友一同翻山越嶺，不辭辛苦地去大山深處，只為找到那位養蜂人，買到一罐純正的蜂蜜。
在一條清澈的小溪邊，我看到養蜂人正在自己臨時居住的窩棚前，移植幾株正開得熱烈的芍藥花，旁邊還有幾種說不上名字的野花，他還撿了不少石子，為那個精心修葺的花圃砌了一條排水溝。看到他滿臉大汗地忙碌，我有些不解：“這里只是你暫時的棲息地，要不了多久，就要帶著蜜蜂轉場到另一座山坡上，為一時的歡喜而忙碌，是不是有些不值得呢？”
養蜂人指著那一條蜿蜒著朝遠方奔流的小溪說：“你看，這些流水流過去了，后面跟著的還是流水，你說那些不停歇的流水，一直忙著向前流淌，值不值得呢？”
流水的后面還是流水。
一語驚心。在那看似單調的流水后面，其實還藏著燃燒的熱望、堅毅的隱忍、執著的期待……就像在一些看似枯燥的忙碌里，也有著許多耐人品味的歡悅，只是我們常常因為忙碌，而忘卻了細細品鑒。
真正聰慧的人，一定懂得品味忙碌中的樂趣，咀嚼忙碌里的豐富無比的生活真滋味。如果一時被忙碌弄暈了，對忙碌生出些許的怨言，不妨看一眼那始終向前不息的流水吧，那不停歇的忙碌，自有生命在握的從容與快樂，簡單而深邃。
（選自2020年2月《青年文摘》，有改動）
根據文章內容，填寫下表。
人物/內容 如何忙碌 如何看待忙碌 給“我”的啟示
高校就職 博士生 （1） 成功渺茫，實在太累了，快要崩潰了，不想再拼搏了。 忙碌而見不到成效，是否值得？
西北農民 守著幾十畝薄田，養了兩頭耕牛，一年到頭，按部就班地照料著莊稼 活著就應該忙碌，心里有盼頭，才會去忙碌。 （2）
祖母 在老年大學里學習剪紙、繪畫和手工制作，每天雷打不動地去上課 （3） 淡去了名利的忙碌，是藏著歡喜的，也是輕松愉快的
養蜂人 在臨時居住的窩棚前種花，為花圃砌排水溝 為一時的歡喜而忙碌也很值得 （4）
第③段寫朋友回懟“我”的話有什么作用？
下列句子使用了什么寫作手法 有什么表達效果？
（1）那位滿臉溝壑的老農，竟一臉坦然道：“活著，不就應該忙碌嗎？心里有盼頭，才會去忙碌，至于盼頭最終是成真還是落空，有時并不是自己所能決定的。”（人物描寫的角度）
（2）一群整日忙忙碌碌的螞蟻，根本沒時間思考忙碌的意義，一只在花叢中翩然起舞的蝴蝶，也不會關心忙碌的結果。（修辭的角度）
第 段單獨成段有什么作用？
文章結尾“那不停歇的忙碌，自有生命在握的從容與快樂，簡單而深邃”一句中的“簡單而深邃”是否矛盾？結合文章談談你的看法。
答案
1． 憧憬 始終不肯開花的蘋果樹 敬佩 活出了獨特的自己的蘋果樹 2．示例：運用擬人、比喻的修辭手法，“懂得感恩”“儀態端莊”等詞，賦予蘋果樹以人的情態，把蘋果樹比喻成秀氣的大姑娘，生動形象地寫出了蘋果樹的美麗和旺盛的生命力，表達了作者對蘋果樹的欣賞與喜愛。 3．結構上：起過渡作用，引出下文“我”生出要砍掉樹的念頭內容上：老母雞與蘋果樹形成鮮明對比，突出了蘋果樹的獨特；母親淘汰老母雞與下文家人對蘋果樹的包容形成鮮明對比，突顯了“我”對追求自由、個性的生命態度的贊賞。 4．手法：托物言志。
啟示：《一棵不開花的蘋果樹》中，作者想到了生命即使有遺憾也無妨，最可貴的是活出獨特的自己，活得有想法，有個性，淡定而灑脫，不疾不徐，不被他人的眼光、評價所束縛，坦然地活自己。《紫藤蘿瀑布》中，作者意識到，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，不要因為不幸而放棄對生命、生活的熱愛，應以飽滿的生命力和積極樂觀的態度，投身到生命的長河中，去實現人生的價值。
【導語】這篇散文通過描述一棵不開花的蘋果樹，探討了生命的多樣性與個體選擇。作者從最初的期待、失望，到后來的理解與欣賞，情感層層遞進，最終表達了對生命獨特性的尊重與敬佩。文章語言優美，敘事流暢，通過對比蘋果樹與老母雞的命運，深化了主題。結尾處，作者將蘋果樹與哲學思考結合，賦予其更深層的象征意義，引發讀者對生命意義的思考。整體上，文章既具情感張力，又富哲理深度，是一篇優秀的散文作品。
1．本題考查文章內容的梳理以及作者情感的變化。
（1）根據第④段“‘這么好的一棵蘋果樹，明年一定會結出香甜的蘋果。’我撫摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來”可得：憧憬；
（2）根據⑤段中“它卻始終沒有開花，只是一年又一年地粗壯著枝干，一年又一年地茂密著葉子，在四季輪回里幸福地生長著，無憂無慮，仿佛從未聽到過有關開花的召喚”，⑦段中“那一棵始終不肯開花的蘋果樹，根須卻一直在泥土里與豆角、茄子爭搶養分”可得：始終不肯開花的蘋果樹；
（3）根據第⑨段“它只是迷戀于生長，迷戀于做一棵春天發芽、秋天落葉的蘋果樹，至于是否開花，或者何時開花，它并不關心。再說了，誰規定了一棵蘋果樹就一定要開花結果？難道它不能按著自己的心愿活一回嗎？別的蘋果樹喜歡開花就盡管開花好了，它只想盡情舒展自己的綠葉，為何要被責怪呢”和第⑩段“突然間，我對這棵執意不肯開花的蘋果樹敬佩起來”可得：敬佩；
（4）根據第⑩段“何況這棵蘋果樹活出了獨特的自己，沒有走進那種千篇以律的生活模式……”和第 段“如是一想，我便釋然了”可得：活出了獨特的自己的蘋果樹。
2． 本題考查句子的賞析。
“便宛然出落成一個秀氣的大姑娘”運用了比喻的修辭手法，把蘋果樹比作秀氣的大姑娘，表現出蘋果樹的外形美好，姿態優美。“懂得感恩的蘋果樹”“肌膚光鮮，儀態端莊，還有著楚楚動人的氣質”運用了擬人修辭，將蘋果樹人格化，賦予了人的品質、情態，生動形象地寫出了蘋果樹美麗、壯碩的外形，表現了蘋果樹生長快速及勃勃的生機；聯系第④段“‘這么好的一棵蘋果樹，明年一定會結出香甜的蘋果。’我撫摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來”可知，也體現了作者對蘋果樹的欣賞與喜愛之情。
3．本題考查段落的作用。可以從結構和內容上進行分析。
結構上：結合第⑥段“這只老母雞上了年紀，現在幾乎不下蛋了，盡管它原來是一個下蛋能手，但如今落到被淘汰的結局，似乎是注定的”和第⑦段“我對它越來越失望了，建議砍掉它算了，就像母親淘汰那只不再下蛋的母雞一樣，不必再猶豫了”可知，文章第⑥段寫到了老母雞，母雞有下蛋的使命，因為不能下蛋了它就要被淘汰。起過渡作用，引出下文，與后面“我”因為蘋果樹一直不開花而想要像母親淘汰母雞一樣砍掉蘋果樹相照應，自然引出后文作者生出要砍掉樹的念頭；
內容上：是將母雞與蘋果樹進行對比，突出不開花的蘋果樹的獨特；同時結合第⑧段“父親卻執意留下它，理由是再等等，或許它現在還不想開花，還想無拘無束地瘋長兩年，等某一天它突然想開花了，沒準兒就會開出令人驚訝的花呢”和第⑩段“突然間，我對這棵執意不肯開花的蘋果樹敬佩起來：不管是命運注定了它無法開花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕著自己的路，傾聽春風，笑對秋風，安然若素地迎接著四季的風霜雨雪，除了沒有開出人們熟悉的花朵，沒能結出人們想象的蘋果，別的什么也不缺少啊”以及第 段“如是一想，我便釋然了，不再期盼著蘋果樹開花，反而覺得不開花的它更可愛，活得有想法，有個性，淡定而灑脫。或許父親和母親也是這么想的，不然，他們早就聽從鄰居們的勸告，將它當作生火的柴燒了”可知，通過“我們”對蘋果樹和母雞的不同態度進行對比，體現了“我”對蘋果樹這種追求自由、個性的生命態度的贊賞。
4．本題考查寫作手法和閱讀啟示。
兩文都運用了托物言志的寫法。聯系第⑩段中的“不管是命運注定了它無法開花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕著自己的路……活出了獨特的自己，沒有走進那種千篇一律的生活模式”可知，作者借蘋果樹寄托對生命的思考，符合托物言志的特點——通過對蘋果樹的描寫，表達對“活出獨特自我、不被外界評價束縛”的生命感悟。聯系材料中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”可知，作者借紫藤蘿花的綻放與生長，寄托對生命的哲思，屬于托物言志——通過對紫藤蘿的描繪，傳遞出“坦然面對不幸、珍視生命長河的永恒”的人生態度。
結合第⑩段“即便是有些遺憾，也無妨啊。誰的生命中沒有一些遺憾呢？何況這棵蘋果樹活出了獨特的自己，沒有走進那種千篇一律的生活模式……”可知，作者由原來對它不能開花感到失望，而如今卻感到了敬佩，不開花的蘋果樹淡定從容，活出了獨特的自我，而且也讓作者想到即使生命有遺憾也沒有關系，更顯示出獨一無二的態度，活出了獨特的自己；再結合第 段“如是一想，我便釋然了，不再期盼著蘋果樹開花，反而覺得不開花的它更可愛，活得有想法，有個性，淡定而灑脫”可知，作者從它身上還領悟到了活著要有自己的想法，要有個性，淡定而灑脫；再結合第 段“老教授感慨：那真是一棵有性格的蘋果樹，沒有什么遠大的理想，也沒有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理會別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生也是富足的”可知，這可不開花的蘋果樹，讓作者感悟到不疾不徐、不被他人眼光、評價所束縛，坦然地活自己，這樣的一生是富足。
【鏈接材料】這段話出自當代作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》。在這篇文章中，宗璞通過描述紫藤蘿花的美麗與堅韌，表達了生命的連續性和面對困境時的樂觀態度。紫藤蘿花的象征意義紫藤蘿花不僅在視覺上給人以美的享受，更象征著生命的頑強和不屈。即使在遭受破壞后，依然能夠重新生長，展現出生命的強大生命力。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”這句話不僅是對生命韌性的贊美，也是對我們面對生活挑戰時應有的態度的提醒。通過保持樂觀、積極面對困難，并不斷追求美好與貢獻社會，我們可以使生命在有限的時間里綻放出無限的光彩。
5． 課間休息時，到操場上玩豐富多彩的游戲； 在操場上盡情寫字和畫畫； 與小伙伴們在操場上玩“打仗”的游戲。 6．①開篇點題，照應文章題目“操場上的字和畫”；②引出下文“我”對在操場上寫字和畫畫的美好回憶；③將操場比作黑板，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣；④表露了作者對操場難以忘懷的感情。 7．示例一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等動詞，生動形象地寫出了同學們在操場上玩得熱火朝天、不亦樂乎的情景，表現了操場帶給孩子們的歡樂。
示例二：“飛奔”等詞，生動形象地寫出了下課鈴聲響起后，同學們奔向操場的急切心理，表現了同學們對操場的向往，對游戲的熱愛，突出了操場帶給同學們的快樂。 54．在百草園和“簡陋”的鄉村小學，有各種各樣的趣事，給童年的魯迅和“我”帶來很多歡樂。更重要的是，童年的魯迅和“我”在那里的生活是無拘無束、自由自在的，充滿了快樂溫馨的回憶。
【解析】5．本題考查情節的梳理概括。
①根據第④段“每當下課鈴一響，同學們便會飛奔到操場上，跳繩、踢毽、玩彈子、翻紙卡、看螞蟻搬家、吹蒲公英的絨球、摘蒼耳的種子；更有淘氣的孩子，壯著膽子去捅野蜂……短短10分鐘的課間休息，我們玩得熱火朝天、不亦樂乎”可知，課間休息時，作者到操場上玩豐富多彩的游戲。
②根據第⑤段“那會兒，我特別喜歡在操場上寫字和畫畫。先用削鉛筆的小刀在泥地上畫一堆方格，再隨手撿一截小木棍，一筆一畫地在格子里寫剛學過的生字；或者畫一只麻雀、一只長尾巴的小松鼠。認真，專注，興致勃勃，真是一個非常有意思的游戲”可知，作者喜歡在操場上盡情寫字和畫畫。
③根據第 段“正干得起勁，村里的一群小伙伴們也都帶著工具蜂擁而來，顯然誰也不想錯過這塊天然寶地。我們一起賣力地挖掘出‘工事’，架起粗的木棍當大炮，端起細木棍當長槍，像電影里那些勇敢、英武的解放軍戰士，嘴里模仿著槍炮聲，不停地‘射擊’、投擲雪團‘手榴彈’，高聲呼喊著朝不遠處一個雪丘發起沖鋒”可知，冬天時，作者與小伙伴們在操場上玩“打仗”的游戲。
6．本題考查段落的作用。
第①段“少年時，鄉村小學的操場，絕對是一塊神奇的黑板，我在上面留下過許多有趣的圖畫，也寫下過難以忘懷的文字”寫“我”少年時在鄉村小學的操場上留下許多有趣的圖畫和文字，給我留下美好的回憶，開篇點題；
“我在上面留下過許多有趣的圖畫，也寫下過難以忘懷的文字”照應了文章的題目“操場上得字和畫”，引出下文第⑤段“那會兒，我特別喜歡在操場上寫字和畫畫。先用削鉛筆的小刀在泥地上畫一堆方格，再隨手撿一截小木棍，一筆一劃地在格子里寫剛學過的生字；或者畫一只麻雀、一只長尾巴的小松鼠。認真，專注，興致勃勃，真是一個非常有意思的游戲”中“我”對在操場上寫字和畫畫的美好回憶；
“鄉村小學的操場，絕對是一塊神奇的黑板”運用比喻的修辭手法，把“操場”比作“黑板”，生動形象，富有童趣，能吸引讀者的閱讀興趣。
7．本題考查句子賞析。
劃線句使用“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等動詞，運用動作描寫，展現了作者與同學們在操場上所進行的豐富多彩的活動，聯系第④段“10分鐘的課間休息，我們玩得熱火朝天、不亦樂乎”可知，劃線句描寫了同學們在操場玩得熱火朝天、不亦樂乎的情景，動詞段使用使文章的語言生動形象，增加表達效果，也表現操場給作者及同學們帶來了快樂。劃線句中“飛奔”意思是跑得像飛一樣快，文中指下課鈴聲響起后，同學們快速跑向操場，體現了同學們內心的急切，表現了同學們對游戲的熱愛，突出了操場帶給同學們的幸福感。
8．本題考查對比閱讀。
聯系《從百草園到三味書屋》原文可知，在百草園魯迅有聽油蛉和蟋蟀唱歌，翻磚找蜈蚣，按斑蝥的樂趣，有在雪后捕鳥的樂趣，魯迅的生活是隨意而充實的，是魯迅最甜美快樂的回憶。
聯系本文第①段“少年時，鄉村小學的操場，絕對是一塊神奇的黑板，我在上面留下過許多有趣的圖畫，也寫下過難以忘懷的文字”以及后文可知，操場是作者小時候快樂的來源，在操場上作者可以做很多游戲；觀賞豐富而生動的周邊景色；多姿多彩的課間休息活動；在操場上寫字畫畫、玩游戲。
根據第 段“我就讀過的那所小學和承載過我們無數歡樂的操場，如今已經變成了蔬菜大棚。在那個缺少照相機的時代，我們擁有的歡樂情景，并沒能留下一張照片，但所有生動的畫面和文字，都早已凸凹分明地印刻進我的記憶深處”可知，童年操場帶給“我”的快樂已經深入記憶，無法忘懷，這是一種實實在在的快樂。所以“簡陋”的百草園和鄉村小學會成為魯迅和作者難忘的“童年的樂園”。
9．①老耿身患絕癥仍堅持用拖布蘸水練習書法②敬佩③剪紙藝人 10．（1）比喻、擬人，文中將“水字”比作“會說話眼睛”，形象生動地寫出了水字在陽光照射下晶亮的樣子，表現了老耿面對病魔時表現出來的樂觀、優雅的生活態度，表達了我對老耿的崇敬之情。
（2）動作描寫，通過“握著”“涂抹”“搖晃”“念叨”等動詞，生動形象地刻畫出攤主沉浸在詩句創作中的狀態，表現出他即使身處生活的底層仍樂觀詩意生活。 11．他們雖然都是凡夫俗子，有著常人的苦惱、窘迫與無奈，但他們都不約而同地選擇了優雅，選擇了站在精神高地，把世俗的日子過得更精彩，更有品位。 12．內容上：補充交待了水果攤詩人的家庭情況，讓人體會到他的不易，突出他堅持寫詩樂觀生活的品質。結構上：照應前文，使文章結構嚴謹。
【解析】9．本題考查內容理解概括。
一空，結合⑥段“‘一年多了。以前身體沒毛病的時候，整天忙著工作，怎么也不會想到我這個大老粗，還能練書法，而且是水書。’他臉上泛著紅潤的光，語氣平淡地告訴我：他姓耿，今年剛剛五十歲，去年查出了胃癌，已切除了四分之三的胃。上個月，又查出了胰腺癌，醫生說已沒有動手術的必要了”、⑦段“我只讀過五年書，這一輩子似乎都沒有擺脫貧困，現在日子稍微好了一點，又讓癌癥給纏住了。剛開始，我也曾抱怨命運不公，后來就坦然了。于是，我就決定用最節儉的方法練練字，補上年輕時的遺憾”等內容概括可得：老耿身患絕癥仍堅持用拖布蘸水練習書法；
二空，結合 段“‘真好！能夠寫出這么多美麗的詩句，真是叫人羨慕。’我敬佩地望著這位水果攤主人，想他一定有著錦繡的心思”概括可得：敬佩；
三空，結合①段“我要去采訪一位已是耄耋之年的剪紙藝人”概括可得：剪紙藝人。
10．本題考查句子賞析。
（1）結合⑧段“那些匆匆逝去的水字，仿佛是一雙雙會說話的眼睛，在無聲地告訴我關于生命和人生的真諦”可知，這句話將水字比作“會說話的眼睛”，運用比喻的修辭手法，“告訴”一詞把“水字”人格化，是運用擬人的修辭手法，生動形象寫出水字在陽光下閃爍的迷人場景，表現出老耿面對病魔堅韌不屈的毅力和樂觀積極的人生態度。表達作者對老耿的贊美和欽佩之情。
（2）閱讀第⑨段畫線句子“他似乎根本沒看見我這位挑選水果的顧客，只顧握著一截鉛筆頭，在一個本子上快速地涂抹著，他頭搖晃著，嘴里還在不停地念叨”，“握著”“涂抹”“搖晃”“念叨”等詞，是對這位“擺水果攤詩人”的動作描寫，描寫出他作詩的專注與陶醉。表現了水果攤詩人生活困苦仍能在喧嚷和嘈雜中找到自己心靈的恬靜之處，表現出他積極樂觀的生活態度。
11．本題考查內容理解。
從全文看，“優雅”的涵義是老耿身患絕癥仍堅持用拖布蘸水練習書法，是水果攤詩人在賣水果的間隙仍不輟寫詩，是剪紙藝人已是耄耋之年仍熱愛剪紙藝術，用文中原句即第 段“他們雖然都是凡夫俗子，有著常人的苦惱、窘迫與無奈，但他們都不約而同地選擇了優雅，選擇了站在精神高地，把世俗的日子過得更精彩，更有品位”。
12．本題考查段落作用。
故事的起因是要去采訪一位已是耄耋之年的剪紙藝人，因為距約好的時間還早，所以才在江畔行走，才遇到了老耿和水果攤詩人，第 段提到“在剪紙老藝人素雅的小屋里”照應開頭的內容，使文章故事完整，結構嚴謹。而且，通過剪紙藝人的話“那個擺水果攤的中年人，妻子是精神病患者，他下崗多年，靠著擺水果攤供出了一個讀北大的女兒”補充交代了水果攤詩人生活狀況，豐滿了人物形象，更突出了水果攤詩人積極樂觀的生活態度；從剪紙藝人“素雅的小屋”可以從側面看出老人生活優雅、簡樸的一面，剪紙藝人還提到了老耿，體現了他們三位都是擁有優雅生活的人，都能把世俗的日子過得更精彩，更有品位。讓人心生敬佩，突出了文章主旨。
13． 起早貪黑，天天地忙著申報課題、擺寫論文、課堂教學… 忙碌是生命中濃烈的主題。 不要抱怨，更不能計較得失，不能急功近利，不能目光短淺 享受著大好的休閑 14．朋友的話表明沒有不忙碌的，只有更忙碌的，忙碌是當下人們生活的常態，沒什么可抱的。朋友的話并沒有解答“我”想追問如此忙碌是否值得的問題。為下文尋找答案鋪墊。與下文西北農民、祖母、養蜂人在忙碌中享受快樂開形成對比。 15．（1）外貌（神態）描寫、語言描寫。生動具體地刻畫了農民坦然的神態，以及他甘于忙碌，不計得失的從容。（2）運用擬人修辭手法，生動形象地寫出忙碌具有道理，不要急躁。忙碌是生命濃烈的主題，不必計較忙碌的意義與結果。 16．點明題目，突出強調養蜂人的話。承上啟下，既承接上文養蜂人說的話，又引出出下文我的感想，揭示文章的中心：在看似枯燥的忙碌中，要學會品味忙碌中的樂趣，咀嚼忙碌里的豐富無比的生活真滋味。 17．不矛盾。簡單指的是生活中人們都在不停歇地忙碌，看似簡單枯燥，但這是人生的常態。深邃是指忙碌中蘊含深刻的哲理，要懂得品味，不要抱怨，我們要從簡單心枯燥的忙碌中品味到歡愉，咀嚼到豐富無比的生活真滋味，感受到生命在握的從容與快樂。
【分析】13．本題考查文本內容的梳理概括能力。閱讀全文，根據題干提示找到相應的段落，抓住關鍵句提煉概括。第②段“我與他有著相似的經歷，一天天地忙著申報課題、撰寫論文、課堂教學……起早貪黑，像一個被不斷抽打的陀螺，整日拼命地旋轉著，卻看不到多少值得欣慰的成果”，由此我們能概括出高校就職博士生的忙碌為：忙著申報課題、撰寫論文、課堂教學，起早貪黑卻看不到多少成果。閱讀⑤⑥段內容，根據“忙碌正是生命濃烈的主題……忙碌就自有其道理，沒有理由抱怨什么，更不能急功近利，不能目光短淺，想當然地以為辛苦的付出后面，跟著的一定是讓自己心滿意足的回報”分析，我們能概括出西北農民給“我”的啟示為：忙碌有它的道理，沒有理由抱怨什么，不能急功近利、目光短淺。閱讀⑦--⑩段內容，結合祖母的話：“我現在不就是在享受著大好的休閑時光嗎？”能概括出祖母看待忙碌為：忙碌就是在享受休閑時光。閱讀第 -- 段內容，結合第 段“一語驚心。在那看似單調的流水后面，其實還藏著燃燒的熱望、堅毅的隱忍、執著的期待……就像在一些看似枯燥的忙碌里，也有著許多耐人品味的歡悅，只是我們常常因為忙碌，而忘卻了細細品鑒”分析，概括出養蜂人給“我”的啟示為：看似枯燥的忙碌有耐人品味的歡悅，只是因為人們忘記品鑒。
14．本題考查重點語句的作用分析。從內容和結構兩方面分析。在內容上，“我”抑郁于忙碌，因而在飯桌上發牢騷，朋友聽后回懟“我”，朋友的話表明沒有不忙碌的，只有更忙碌的，忙碌是當下人們生活的常態，沒什么可抱的。連用多個疑問句，語氣強烈，引起讀者的注意力，引發讀者思考。在結構上，朋友的話并沒有揭開“我”對“忙碌而見不到成效，是否值得”的疑問。為引出下文“我”追問如此忙碌是否值得的思考。同時，與下文知足常樂的農民、八十歲的祖母、養蜂人在忙碌中享受快樂開形成對比。綜合上述分析，即可得出答案。
15．本題考查表現手法及表達效果的分析能力。
（1）要求從人物描寫的角度進行分析。“活著，不就應該忙碌嗎？心里有盼頭，才會去忙碌，至于盼頭最終是成真還是落空，有時并不是自己所能決定的。”這是農民的語言描寫，寫西北農民在“我”表達出同情后的回答，表達自己對忙碌的思考，寫出他的從容與不計較得失。同時“滿臉溝壑”，是人物的外貌描寫， “一臉坦然”，是人物的神態描寫。寫出老人的淳樸與淡然。
(2)本題要求從修辭的角度進行分析。“一群整日忙忙碌碌的螞蟻，根本沒時間思考忙碌的意義，一只在花叢中翩然起舞的蝴蝶，也不會關心忙碌的結果。”語句使用擬人的修辭手法，將螞蟻和蝴蝶人格化，賦予其人的情態，生動寫出忙碌有它的道理，不要抱怨和急功近利，默默努力就好，“忙碌正是生命濃烈的主題”。
16．本題考查重點段落的作用分析能力。“流水的后面還是流水。”這句話是對養蜂人的話的綜合概括，寫出“流水”背后蘊藏的種種內涵。這一自然段也是文章的標題，點明題目，突出強調養蜂人的話。“流水的后面還是流水”，揭示文章的中心。“流水”也是“忙碌”，如此闡述忙碌背后還有歡愉，要學會體味忙碌中的樂趣，“一些看似枯燥的忙碌里，也有著許多耐人品味的歡悅，只是我們常常因為忙碌，而忘卻了細細品鑒”。
17．本題考查文章內容的分析理解能力。結合文章具體內容分析。“簡單而深邃”看似矛盾，實則有具體的含義。結合第③段“忙碌，是當下許多人的生活常態，沒有不忙碌的，只有更忙碌的”理解“簡單”，忙碌似流水不停歇，簡簡單單，很易理解，但是忙碌背后有著深刻的哲理內涵。結合第⑥段“忙碌就自有其道理，沒有理由抱怨什么，更不能急功近利，不能目光短淺，想當然地以為辛苦的付出后面，跟著的一定是讓自己心滿意足的回報”，第⑩段“原來，那淡去了名利的忙碌，是藏著歡喜的，也是輕松愉快的”，第 段“就像在一些看似枯燥的忙碌里，也有著許多耐人品味的歡悅，只是我們常常因為忙碌，而忘卻了細細品鑒”分析，理解“深邃”，淡去了名利的忙碌，是藏著歡喜的，也是輕松愉快的，忙碌背后還存在著令人忽視的歡愉，忙碌的過程很簡單，但是在這過程中收獲到的和存在的歡樂不是簡簡單單就可得來的。所以“忙碌”看似“簡單”實則“深邃”，是不矛盾的。

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