資源簡介

2025-2026學年蘇教版（2024）小學數學三年級上冊
《設計與調查》教學設計
教學設計理念
本節(jié)課以 “做中學” 為核心理念，遵循新教材蘇教版（2024）注重實踐性和綜合性的編寫思路，強調讓學生在真實的情境中經歷 “設計調查方案 — 實施調查 — 整理數據 — 分析結果” 的完整過程。
教學中，突出學生的主體地位，通過小組合作、自主探究等方式，引導學生從 “了解好朋友” 的生活需求出發(fā)，自主設計調查問題、選擇調查對象、運用合適的方法收集和整理數據，最終形成對調查結果的簡單分析。同時，注重數學與生活的聯(lián)系，讓學生在調查活動中感受數據的價值，培養(yǎng)用數學眼光觀察生活、用數學方法解決實際問題的能力，促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
核心素養(yǎng)教學目標
數據意識：能根據 “了解好朋友” 的需求，設計簡單的調查問題，知道調查的基本流程，初步感受數據在描述和分析問題中的作用。
應用意識：能運用舉手、問卷、訪談等簡單方法收集數據，并用表格、畫圖等方式整理數據，體驗調查在解決實際問題中的應用。
推理意識：在分析調查數據的過程中，能根據數據信息進行簡單的推斷，如 “好朋友最感興趣的活動是什么”，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
合作意識：在小組調查活動中，學會與他人分工合作，積極參與討論和交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
教學重難點
教學重點：能根據具體需求設計合理的調查問題；掌握簡單的收集和整理數據的方法；能對調查結果進行簡單分析。
教學難點：設計的調查問題具有針對性和可操作性；在調查過程中準確收集和記錄數據；結合數據進行有意義的分析和推斷。
教學準備
教師準備：教學課件（包含教材中《了解你的好朋友》單元的情境圖、調查案例、數據記錄表模板等）；空白問卷表、調查問題設計表；不同顏色的彩筆、直尺；展示板；獎勵用的 “調查小能手” 徽章。
學生準備：每人準備一個筆記本和鉛筆；小組活動所需的工具（如記錄紙、筆、小卡片等）。
教學過程
情境導入，明確調查意義
教師出示教材中《了解你的好朋友》單元的情境圖：圖中展示了幾個同學圍在一起討論 “不知道好朋友喜歡什么，很難為他準備生日禮物” 的場景。
提問：“圖中的同學們遇到了什么問題？你有過類似的經歷嗎？” 引導學生結合自身經驗回答，如 “想送好朋友禮物，但不知道他喜歡什么”“想和好朋友一起玩，但不知道他喜歡什么游戲” 等。
追問：“怎樣才能知道好朋友的喜好呢？” 學生可能會回答 “直接問他”“觀察他平時的行為” 等。
教師小結：“要了解好朋友的喜好、習慣等信息，我們可以通過一種科學的方法 —— 調查來實現(xiàn)。今天我們就來學習《設計與調查》，一起設計調查方案，了解我們的好朋友。”（板書課題）
【設計意圖】通過教材中的生活情境，讓學生感受調查的必要性，激發(fā)學生參與調查活動的興趣，自然引入本節(jié)課的主題。
探究新知，學習設計與調查方法
1.確定調查內容
教師引導：“要了解好朋友，我們可以調查哪些方面的內容呢？”
學生自由發(fā)言，教師梳理并板書：興趣愛好（如喜歡的運動、游戲、食物等）、學習習慣（如喜歡的學科、每天的作業(yè)時間等）、生活習慣（如起床時間、喜歡的顏色等）。
出示教材中的調查案例：“小明想了解好朋友小剛，設計了這樣幾個問題：①你喜歡的運動是什么？②你每天晚上睡幾個小時？③你最喜歡的學科是什么？”
提問：“小明的調查內容合理嗎？為什么？” 學生討論后回答：“合理，因為這些問題能幫助小明了解小剛的興趣和習慣。”
小結：“調查內容要圍繞‘了解好朋友’的目的來確定，選擇與好朋友相關的、有意義的內容。”
【設計意圖】結合教材案例，引導學生確定調查內容，讓學生明確調查內容應具有針對性，為后續(xù)設計調查問題奠定基礎。
2.設計調查問題
教師講解：“確定了調查內容后，我們要把內容變成具體的調查問題。設計問題時，要注意問題要明確、簡單，讓被調查的人容易回答。”
出示反例：“①你喜歡很多東西嗎？②你覺得學習怎么樣？” 提問：“這些問題有什么不好？” 學生回答：“問題不明確，不知道該怎么回答。”
以 “興趣愛好” 為例，引導學生設計問題：“針對‘喜歡的運動’，我們可以設計成‘你最喜歡的運動是什么？（請在□里打√：□跑步 □跳繩 □打球 □其他）’”
學生分組活動：每組選擇一個調查內容（如興趣愛好、學習習慣等），設計 3-4 個調查問題，填寫在 “調查問題設計表” 中。
各小組展示設計的問題，其他小組進行評價，教師指導修改，如 “問題是否明確”“選項是否全面” 等。
小結：“設計調查問題時，要具體、明確，可提供選項讓被調查者選擇，也可以留空讓其填寫其他內容。”
【設計意圖】通過正反例對比和小組合作，讓學生掌握設計調查問題的方法，培養(yǎng)學生的問題意識和表達能力。
3.選擇調查方法
教師提問：“設計好調查問題后，我們可以用哪些方法收集答案呢？”
學生結合生活經驗回答：“直接問”“讓他寫下來”“舉手表示” 等。
介紹常見的調查方法：
訪談法：面對面提問并記錄答案。
問卷法：讓被調查者填寫問卷。
舉手法：適合在小范圍內快速收集數據（如 “喜歡跑步的請舉手”）。
出示教材中的調查場景圖：圖 1 是同學用訪談法向好朋友提問；圖 2 是小組發(fā)放問卷收集數據；圖 3 是課堂上用舉手法統(tǒng)計喜好。
提問：“這些調查方法各有什么特點？在什么情況下適合用哪種方法？” 學生討論后回答，教師總結：“訪談法適合了解詳細情況；問卷法適合調查多人；舉手法適合快速統(tǒng)計。”
學生根據自己設計的問題，選擇合適的調查方法，并說明理由。
【設計意圖】通過教材場景圖和討論，讓學生了解不同的調查方法及其適用場景，培養(yǎng)學生根據實際情況選擇合適方法的能力。
4.整理和分析數據
教師出示一組調查數據：“針對‘最喜歡的運動’，調查了 10 名同學，結果如下：跑步 3 人，跳繩 2 人，打球 4 人，其他 1 人。”
提問：“怎樣把這些數據整理得更清楚呢？” 引導學生想到用表格整理：
運動類型 跑步 跳繩 打球 其他
人數 3 2 4 1
講解：“我們還可以用畫圖的方式整理數據，比如用‘正’字計數法，每一筆代表 1 人；也可以用條形圖，每一格代表 1 人。”
示范用 “正” 字計數法整理數據：跑步 “正” 字的前三筆，跳繩 “正” 字的前兩筆等。
學生分組活動：每組選擇一種整理方法，將上述數據進行整理，并在展示板上呈現(xiàn)。
提問：“從整理好的數據中，你能發(fā)現(xiàn)什么？” 學生回答：“喜歡打球的同學最多，喜歡其他運動的同學最少。”
小結：“整理數據能讓我們更清楚地看出結果，分析數據能幫助我們發(fā)現(xiàn)信息，得出結論。”
【設計意圖】通過實例教學，讓學生掌握簡單的數據整理方法，學會從數據中提取信息，培養(yǎng)數據意識和分析能力。
實踐操作，開展調查活動
1.制定調查方案
教師引導：“現(xiàn)在我們要開展一次‘了解小組內好朋友’的調查活動，首先要制定調查方案。”
出示調查方案模板：
調查主題：了解小組內好朋友的______（如興趣愛好）
調查對象：小組內的______名同學
調查問題：（列出 3-4 個問題）
調查方法：______（如問卷法、訪談法）
數據整理方法：______（如表格、畫圖）
學生分組填寫調查方案，教師巡視指導，確保方案合理可行。
【設計意圖】讓學生制定調查方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力和嚴謹的態(tài)度，為調查活動的順利開展做準備。
2.實施調查
各小組按照制定的方案開展調查活動：
采用訪談法的小組，輪流對組員進行提問并記錄答案；
采用問卷法的小組，發(fā)放問卷并回收；
采用舉手法的小組，針對每個問題組織組員舉手并計數。
教師巡視，提醒學生注意：記錄數據要準確；尊重被調查者的回答；遇到問題及時小組討論解決。
【設計意圖】讓學生在實踐中體驗調查的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神，感受調查的真實性和嚴謹性。
3.整理與分析數據
調查結束后，各小組對收集到的數據進行整理，用表格或畫圖的方式呈現(xiàn)。
例如：某小組調查 “喜歡的水果”，整理后的數據表格如下：
水果 蘋果 香蕉 橙子 草莓
人數 2 1 1 2
小組討論：“從數據中可以看出什么？” 如 “喜歡蘋果和草莓的同學一樣多，都有 2 人”。
各小組制作調查結果展示板，包含調查問題、數據整理結果、分析結論。
【設計意圖】通過數據整理和分析，讓學生進一步鞏固所學方法，學會從數據中得出結論，提升數據意識和推理能力。
4.成果展示與交流
各小組派代表展示調查成果，介紹調查過程、數據結果和分析結論。
其他小組進行評價和提問，如 “你們?yōu)槭裁催x擇這個調查主題？”“從數據中還能發(fā)現(xiàn)其他信息嗎？”
教師對各小組的調查活動進行總結，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，頒發(fā) “調查小能手” 徽章。
【設計意圖】通過成果展示和交流，讓學生分享經驗、互相學習，培養(yǎng)表達能力和批判性思維，體驗調查活動的成就感。
拓展延伸，深化調查認知
1.調查在生活中的應用
課件出示生活中的調查場景：超市調查顧客喜歡的商品、學校調查學生喜歡的課間活動、電視臺調查觀眾喜歡的節(jié)目等。
提問：“這些調查有什么作用？” 學生回答：“幫助超市進貨、讓學校安排更合適的課間活動、讓電視臺播放更受歡迎的節(jié)目等。”
小結：“調查在生活中應用廣泛，能幫助人們了解情況、做出合理決策。”
【設計意圖】通過生活中的調查場景，讓學生感受調查的實用價值，拓寬視野，增強應用意識。
2.設計 “班級好朋友” 調查
教師提問：“如果我們要了解全班同學的情況，調查方案需要做哪些調整？”
學生討論后回答：“調查對象變成全班同學，調查方法可以用問卷法，數據整理時可以用更大的表格或統(tǒng)計圖。”
布置課后任務：以小組為單位，設計 “了解班級好朋友” 的調查方案，下節(jié)課進行交流。
【設計意圖】將調查活動從小組延伸到班級，讓學生學會根據調查范圍調整方案，培養(yǎng)舉一反三的能力，為后續(xù)學習更復雜的調查打下基礎。
課堂總結，梳理知識
教師提問：“通過今天的學習，你學會了哪些關于設計與調查的知識和方法？”
學生自由發(fā)言，回顧內容：設計調查問題的方法、收集數據的方法、整理和分析數據的方法、調查的流程等。
教師結合學生回答，板書知識脈絡：
設計與調查→確定內容→設計問題→選擇方法→收集數據→整理分析→得出結論
強調：“調查是一種科學的方法，能幫助我們了解情況、解決問題，在生活中要學會合理運用。”
【設計意圖】通過總結梳理調查的完整流程和方法，讓學生形成系統(tǒng)的認知，鞏固所學知識，培養(yǎng)歸納能力。
小結
本節(jié)課我們學習了設計與調查的基本方法，知道了調查要先確定內容、設計問題，再選擇合適的方法收集數據，最后整理分析得出結論。
我們通過小組合作開展了調查活動，體驗了調查的全過程，學會了設計合理的調查問題，用表格、畫圖等方式整理數據，并能從數據中發(fā)現(xiàn)信息。
調查在生活中非常有用，希望同學們課后能運用今天學到的方法，調查身邊的人和事，如 “家人喜歡的電視節(jié)目”“同學們喜歡的課外書” 等，感受調查的樂趣和價值。
課后請完成調查反思表，記錄本次調查活動中的收獲和遇到的問題，以及改進的方法。同時，繼續(xù)完善 “了解班級好朋友” 的調查方案，為下節(jié)課的活動做好準備。
【設計意圖】通過小結回顧本節(jié)課的重點內容，引導學生將所學知識應用到生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和反思意識，促進核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

展開更多......

收起↑