資源簡介

(共22張PPT)
第2課時 認識厘米
第四單元 厘米和米
老師的手比我的大。
同樣長的課桌，我們測量的結果不一樣呀！
為了便于比較和交流，測量時需要使用統一的長度單位。
1
“厘米”是一個統一的長度單位。厘米可以用“cm”表示。下圖是一把尺子的一部分，每一大格的長度是1厘米。
拿出尺子仔細觀察一下，尺子上都有什么？
0刻度
測量的起點
厘米
刻度線
0
1
2
3
4
5
6
7
8
數字
認識尺子
相鄰的兩條刻度線之間的距離都相同。
“厘米”是一個統一的長度單位。厘米可以用“cm”表示。
1
認識尺子
1厘米
拿出尺子，比畫一下1厘米的長度。
1厘米好短呀！
你還能在直尺上找出其他1厘米的長度嗎？
每相鄰兩個數字所對的刻度線之間的距離都是1厘米。
1
“厘米”是一個統一的長度單位。厘米可以用“cm”表示。
說一說
哪些物體的長度大約是1厘米？
食指寬
大約1厘米
便利貼寬
大約1厘米
量比較短的物體，可以用厘米作單位。
量一量
下面紙條的長度是（ ）厘米。
怎樣用直尺測量長度呢？
1.先自己動手，試著量一量。
小組合作
2.和小組成員互相交流自己的測量方法和結果。
量一量
下面紙條的長度是（ ）厘米。
把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條右端對著刻度幾。
紙條右端對著刻度5。
5
量一量
下面紙條的長度是（ ）厘米。
我這樣量一量。
紙條的左端對準的不是刻度0，而是刻度1。
紙條右端對著刻度6。
用紙條右端對著的刻度6減去左端對著的刻度1。
紙條有5厘米長。
5
你能說一說為什么要用6減去1嗎？
8
cm
左端對著刻度0。
右端對著刻度8。
1
選自教材第57頁做一做第2題
鉛筆長（ ）厘米。
2
選自教材第57頁做一做第3題
要量紙的長邊，下面的量法對嗎？說一說理由。
cm
cm
cm
左端沒有對著刻度0。
尺子沒有放直。
√
3
選自教材第57頁做一做第4題
借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大約有多長。
cm 11 12
5厘米
10厘米
量一量。
紙條長（ ）厘米。
4
紙條長（ ）厘米。
5
cm
cm
1
長5厘米
（ ）
×
哪個測量結果對？在（ ）里畫“√”。
長4厘米
（ ）
大約5厘米長
（ ）
√
√
2
一只蝸牛在墻上爬，第一天爬了30厘米，晚上卻下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，現在蝸牛向上爬了多少厘米？
30－10+30＝50（厘米）
答：現在蝸牛向上爬了50厘米。
3
下面這把尺子只有4個刻度，用這把尺子可以直接量出哪幾種長度？
用這把尺子可以直接量出4種長度，分別是1厘米，
2厘米，3厘米，4厘米。
1
2厘米
先量出5厘米，再量一次2厘米。
5厘米
用下邊這把尺子怎樣量出7厘米長的物體？
還有其他測量方法嗎？
7厘米
2
這節課有什么收獲呢？
1.厘米是較小的長度單位，測量較短的物體用厘米
作單位，厘米可以用“cm”表示。
2.在厘米尺上，每相鄰兩個刻度之間的長度是1厘米。
1厘米可以寫作“1cm”。
這節課有什么收獲呢？
3.測量物體長度的方法：一放正，二對“0”，
三讀數。
失之毫厘，差之千里
《禮記·經解》：“《易》曰:‘君子慎始，差若毫厘，謬（miù）以千里?！焙笫罁说涔室瓿龀烧Z“失之毫厘，差之千里”。指開始時有一點差錯，結果會造成極大的錯誤。
這個成語最早出自于春秋戰國時期，當時并沒有厘米的概念，這里的毫、厘都是中國古代極小的長度單位，十絲為一毫，十毫為一厘。
認識厘米
測量長度
尺子：一大格是1厘米
厘米（cm）：統一的長度單位
方法：放正；對“0”；讀數

展開更多......

收起↑