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(共18張PPT)
第3課時 小講堂
身體上的尺子
每個人“1步”“1庹”“1拃”……的長度之間有沒有關系？
隨著年齡的增加，“1步”、“1庹”、“1拃”……的長度會怎樣變化呢？
關于身體的尺，你還有哪些感興趣的問題？
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身體尺中的秘密
我發現我的“1拃”長度和我的腳長差不多！
隨著年齡的增加，我的身高越來越高，手、腳、胳膊都越長越大，“1步”、“1庹”、“1拃”……的長度也會越來越長吧！
關于身體的尺，你還有哪些感興趣的問題？
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身體尺中的秘密
一個人的頭長和他的身高在不同年齡段有著不同的長度關系。
2頭長
4頭長
5頭長
6頭長
7頭長
8頭長
一個人的頭長占身高總高度的幾份，就是幾頭長，也叫做頭身比。
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身體尺中的秘密
2頭長
4頭長
5頭長
6頭長
7頭長
8頭長
兒童時期，頭在身體中所占的份數較多。隨著年齡增長，我們的頭身比也逐漸增加。
正常的成年人的頭身比通常在6-8之間，身高越高，頭身比一般越大。
那兒童的頭身比是怎樣的，10歲的兒童通常是幾頭長呢？
我是幾頭長？我們動手量一量，算一算吧！
1.分工合作，選擇合適的工具測量，分別測量每個小組成員的頭長和身高。
小組合作
2.借助計算器算出小組成員各是幾頭長。
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我的頭長是23厘米，身高137厘米，我接近6頭長。
我的頭長是21厘米，身高142厘米，我的頭身比在6-7之間，更接近7頭身。
你的頭長、身高分別是多少，算一算，你是幾頭長？
9-15歲的學齡兒童的頭身比一般在6-7之間。
身體尺中的秘密
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古文中的身體尺
古往今來，我們的生產生活都與測量密不可分，但受限于多種因素，長度測量對于古人來說絕非易事，往往耗費了很多精力，卻效果不好。
那古代人最先是用什么東西測量長度的呢？最直接、簡單、粗暴的辦法——人的身體。
“布手知尺、布指知寸，舒肘知尋，斯不遠之則也。”
——《孔子家語》
由此可知，古人已經有了長度的概念，并初步做了一些規定：張開手掌的距離為一尺；中指手指的寬度為一寸；兩臂伸直的距離則為一尋。
布手知尺
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古文中的身體尺
由此可知，古人已經有了長度的概念，并初步做了一些規定：張開手掌的距離為一尺；中指手指的寬度為一寸；兩臂伸直的距離則為一尋。
也就是說一尺的長度差不多是1拃，一寸的長度就是1指，一尋的長度就是1庹咯！
布手知尺
然而，用手或者手臂能夠測量的長度有限，如果去測量一眼望不到邊的田地，用手丈量就很不現實，于是便用上了腿腳。
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古文中的身體尺
然而，用手或者手臂能夠測量的長度有限，如果去測量一眼望不到邊的田地，用手丈量就很不現實，于是便用上了腿腳。
“舉足為跬，倍跬為步”
——商鞅變法
單腳邁出一次為“跬（kuǐ）”，雙腳相繼邁出為“步”。耳熟能詳的“不積跬步，無以至千里”，就來源于此。
1跬
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古文中的身體尺
單腳邁出一次為“跬（kuǐ）”，雙腳相繼邁出為“步”。耳熟能詳的“不積跬步，無以至千里”，就來源于此。
1跬
1步
1步＝2跬
跬(kuǐ)步千里
然而這些長度單位都存在因人而異的弊病，沒有統一的標準。為了解決這樣的問題，用于測量的工具便誕生了。
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然而這些長度單位都存在因人而異的弊病，沒有統一的標準。為了解決這樣的問題，用于測量的工具便誕生了。
雖然也出現了用繩子作為測量工具的階段，但尺子占據絕對的主導地位，隨著時代的變遷，尺子的材質也多種多樣，象牙尺、骨尺、木尺、鐵尺、銅尺、皮尺等等。
你在活動中有哪些收獲和感想 寫一寫，畫一畫。
評價一下你在活動中的表現吧!
成長小檔案
能用合適的方法調查
選擇合適的身體尺測量
能分析測量數據、發現問題
能主動地合作學習
能正確地測量
能積極地做好活動準備
李紅站在40厘米高的凳子上量得的總高度是2米，李紅的身高是多少？
口答：李紅的身高是1米30厘米。
70－40＝30（厘米）
1
求李紅的身高，需要將量得的總高度減去凳子的高度。
這節課有什么收獲呢？
1、一個人的頭長和他的身高在不同年齡段有著不同的長度關系。
2、布手知尺：一尺約為1拃長；1步＝2跬。
從我們家到北京，坐飛機要一個小時，這么遠的距離，無論是手腳還是尺子都無法測量，古代人是怎么做的呢？
古代面對這樣的遠距離、超長度是如何測量的呢？他們發明了一種工具，這便是有名的記里鼓車，又稱記里車、大章車。
小講堂
布手知尺 跬步千里
古文中的身體尺

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