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2025浙江新高一上學期九月月考語文試題
一、文學常識及課內詩歌（39分）
1. 下列詩句都是描寫秋景的，與《沁園春 長沙》意境相似的一項是（ ）
A. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人天涯。
B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
C. 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
D. 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
2. 下列對《沁園春·長沙》中所使用的修辭手法的分析正確的一項是
A. “糞土當年萬戶侯”中“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。
B. “指點江山，激揚文字”運用了借代的修辭手法，“江山”代國家，“激揚文字”代評論國家大事、激濁揚清。
C. “悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”運用了反問和擬人的修辭手法。
D. “看萬山紅遍，層林盡染”運用了夸張和借代的修辭手法。
3. 下列關于文學常識的表述，不正確的一項是（ ）
A. 詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、詩余。
B. “沁園春”是詞牌名，它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等。“長沙”是詞的標題，它揭示詞的內容。
C. 按字數的多少，詞可分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三疊、四疊的區別。
D. 毛澤東常用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情，這類詩歌仍屬古典詩歌。
4. 下列對《沁園春·長沙》內容的理解和分析，不恰當的一項是
A. 本次運用了許多富有表現力的詞語。“染”寫樹色之濃，“爭”寫行船之奮，“透”寫江之清，“層”寫楓林之茂。
B. 上闋以“看”和“悵”為線索。“看”總領七句，描繪了一幅江南秋景圖；“悵”在此處意為惆悵，即為人民不能主宰世界而惆悵。
C. 詞的下闋 重在抒情。以“憶”和“恰”為線索。由“憶”追憶往事，“恰”引領七句，凸顯了“競自由”的青年革命家的風貌。
D. “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”刻畫了一批奮發有為的青年知識分子的激流勇進的精神，含蓄回答了上文“誰主沉浮？”的問題。
5. 下列對《短歌行》一詩的理解，不正確的一項是（ ）
A. “月明”四句既是準確而形象的寫景筆墨，同時也有比喻的深意。
B. 詩歌最后四句畫龍點睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸我，確切地點明了本詩的主題。
C. 詩人“憂從中來”的“憂”來自壯志未酬卻已年過半百的憂慮，來自社會動蕩、國家統一前途未卜的擔憂等等。
D. “月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”兩聯借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”之意，希望自己能找到明君良主。
6. 《歸園田居·其一》描繪出清新自然、安謐美好而令人神往的農村生活圖景，使人感到淡泊寧靜的高潔心理。下列說法中，對原詩理解有誤的一句是（ ）
A. 這首詩可分為三個層次。第一層講歸園田居的原因，第二層講園田之美，第三層間接抒情，講歸園田居的好處。
B. 詩人悔恨自己“誤落塵網”，成了“羈鳥”、“池魚”。“戀舊林”、“思故淵”則形象地表達了詩人渴望自由，渴求擺脫束縛，向往回歸自然的急迫心境。
C. 詩人黯然辭官回歸故鄉，詩人的歸隱是為了保持自己的自然質性，是對污濁官場生活的否定和唾棄。
D. 東晉時，門閥世族把持特權，社會黑暗，官場腐敗。“性本丘山”、“質性自然”的詩人顯然是與其格格不入的。
7. “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是寫愁的名句，下列詩句與這種寫法不同的一項是（ ）
A. 碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）
B. 日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。（秦觀《千秋歲》）
C. 白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜！（李白《秋浦歌》）
D. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
8. 下列對《鵲橋仙（纖云弄巧）》分析，不正確的一項是（　　）
A. 開頭寫一片片云彩變化出許多優美巧妙的圖案，飛馳長空的星星仿佛在傳遞著牛郎織女的離愁別恨，這一對相愛的人在黑夜里渡過了遼闊的天河來相會。
B. 金風，秋風。“金風”二字寫這一對久別的情侶在秋風蕭瑟、寒露清涼之夜，在銀河之畔相會了。他們的聚會很難得，所以說“勝卻人間無數”。
C. “柔情”三句寫兩情相會的情意溫柔纏綿，一夕佳期竟然像夢幻一般倏然而逝，真不忍看到剛剛借以相會的鵲橋，轉瞬間又成了和愛人分別的歸路。
D. 最后兩句擲地有聲，只要彼此真誠相愛，哪怕終年天各一方。這種經得起長久分離考驗的堅貞感情，比那庸俗的朝夕相伴不知可貴多少。
9. 下列對《鵲橋仙（纖云弄巧）》品析，不正確的一項是（　　）
A. 本詞主題健康，格調爽朗，而又深感余味不盡，頗受啟迪，成為七夕詩詞中久傳不衰的佳作。
B. 本詞借寫牛郎織女這個人所共知的傳說故事來表達自己的理想愛情觀，構思極為巧妙，表達極為自然。
C. 本詞字面上，處處寫人間，句句寫牛郎織女，而實際上句句寫天上，寫天上的真情，于傳統題材中翻出新意。
D. “柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路”兩個精妙的比喻寫盡牛郎織女的相見之歡和離別之苦。
10. 對《靜女》這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A. 這首詩基調歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。
B. “愛而不見，搔首踟躕”這個細節惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態。
C. 無論是贈彤管，還是贈荑草，都發生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。
D. 這首詩除了細節描寫外，還運用了雙關及移情手法，因而生動活潑。富有情趣。
11. 對下列各句所用的修辭手法，依次判斷正確的一項是（ ）
①迷迷朦朦的雨，使得雨巷宛如一位蒙上面紗的少女。
②白發三千丈，緣愁似個長。
③蘇比站定了不動，兩手插在口袋里，對著銅紐扣直笑。
④月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
A. 比喻 夸張 借代 比喻 B. 比喻 比喻 借代 比喻
C. 擬人 夸張 擬人 借喻 D. 比喻 擬人 借喻 擬人
12. 下列選項中說法有誤的一項是（　　）
A. 《短歌行》的“何以解憂，唯有杜康”與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”都是用了借代的修辭手法。
B. “久在樊籠里，復得返自然”使用的修辭手法與“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”相同。
C. 《短歌行》為四言古詩，兩字一頓，古樸凝重，感情強烈；《歸園田居（其一）》為五言古詩，充滿田園氣息，風格清新自然。
D. “微斯人，吾誰與歸？”與“青，取之于藍，而青于藍”兩句話使用的句式相同。
13. 《短歌行》從詩體來看是一首（ ）
A. 漢樂府 B. 樂府舊題詩 C. 律詩 D. 新樂府詩
二、默寫（22分）
14. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁園春 長沙》點明了時間、地點和特定的環境的詩句是：_________，_________，_________。
（2）《沁園春 長沙》中面對大千世界，詩人發出慨嘆，表現詩人的雄心壯志的詩句是：________，__________，_________？
（3）曹操在《短歌行》中“_________，_________”兩句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得。
（4）曹操在《短歌行》中“_________，_________”兩句，以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志、一統天下的愿望。
（5）《歸園田居（其一）》中透過“__________，__________”兩句，我們可以看出作者生活十分閑適，有很多空閑時間。
（6）《歸園田居（其一）》中“__________，__________”兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆。
（7）《靜女》中寫男子找不到女子時的焦急神態的句子是“_________，_________”。
（8）《涉江采芙蓉》中，“__________，__________”兩句話寫出了游子從眼前想到此后生涯，想到兩個相愛的人此生都不能相聚相守，游子的情緒更加黯然銷魂。
（9）“____________，______________”的詩句，將“離愁”寫得如此真切、深刻。（李煜《虞美人》）
（10）秦觀的《鵲橋仙 纖云弄巧》中，“____________，____________”兩句揭示了愛情的真諦，情長不在朝暮，可謂化腐朽為神奇！
三、課外詩歌鑒賞（19分）
閱讀下面這首詩歌，完成小題。
一個小農家的暮
劉半農
她在灶下煮飯，
新砍的山柴，
必必剝剝的響。
灶門里嫣紅的火光，
閃著她嫣紅的臉，
閃紅了她青布的衣裳。
他銜著個十年的煙斗，
慢慢地從田里回來；
屋角里掛去了鋤頭，
便坐在稻床上，
調弄著只親人的狗。
他還踱到欄里去，
看一看他的牛，
回頭向她說：
“怎樣了——
我們新釀的酒？”
門對面青山的頂上，
松樹的尖頭，
已露出了半輪的月亮。
孩子們在場上看著月，
還數著天上的星：
“一，二，三，四……”
“五，八，六，兩……”
他們數，他們唱：
“地上人多心不平，
天上星多月不亮。”
【注】1920年，劉半農離開風雨飄搖的祖國前往歐洲學習，該詩就寫于在外留學期間。
15. 下列對詩歌有關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 詩歌選取一戶普通農家作為對象，描寫了農家從傍晚時分到夜幕降臨時的日常生活場景。
B. 男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出了他的勤勞。
C. 詩歌第四節寫景，通過青山、松樹、半輪月亮寫出了夜的寧靜美好，也表示天色已經晚了。
D. 詩歌最后兩句暗示了現實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生活的農家。
16. 下列對詩歌藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 全詩主要采用了白描手法，勾畫出農婦夜炊圖、農夫收工圖、孩子觀月圖三個畫面。
B. 本詩沒有直接抒發感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊藏其中。
C. 詩中暗含著空間的變化，詩人的視線隨著人物的活動從廚房轉到庭院，再轉到場上。
D. 結尾借助兒歌暗示現實，且以“星”和“月”為喻體，與詩境巧妙融合，渾然天成。
17. 本詩擅長細節描寫，起到了很好的作用，請舉兩例并分析。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
蒿里行
曹　操
關東有義士，興兵討群兇①。
初期會盟津，乃心在咸陽。
軍合力不齊，躊躇而雁行。
勢利使人爭，嗣還自相戕。
淮南弟稱號②，刻璽于北方③。
鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。
白骨露于野，千里無雞鳴。
生民百遺一，念之斷人腸。
【注】　①討群兇：指討伐董卓及其黨羽。②淮南弟稱號：指袁術在淮南壽春自立為帝。③刻璽于北方：指袁紹謀廢獻帝，想立幽州牧劉虞為皇帝，并刻制印璽。
18. 下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A. “蒿里行”為漢樂府舊題，屬《相和歌·相和曲》，本為當時人們送葬所唱的挽歌，曹操借以寫時事。蒿里，指死人所處之地。
B. “初期”句用典，相傳周武王伐紂時曾在盟津大會八百諸侯，此處借指關東諸將期望也能像那八百諸侯一樣同心協力，除奸誅惡。
C. “勢利”到“刻璽”句寫關東諸將各為勢利而爭、發展到自相殘殺，最后點明他們稱帝的野心，可謂如層層剝筍，步步深入。
D. 全詩使用了簡潔明了的白描手法，無意于詞句的雕琢粉飾，而用明快有力的語言來表達，風格質樸，豪放飄逸，引人慨嘆。
19. 鐘嶸評曹操之詩：“曹公古直，甚有悲涼之句。”請結合本詩的“悲涼之句”分析詩人的情感。
四、語言文字運用（10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
真正有真情實感的創作都是從生活中來的。在當今時代，一些寫實主義油畫家獲取圖像極為便捷，（ ），這樣創作的作品就會變得程式化、冷漠化，難以打動人心。黑格爾認為，形式只是內容的容器。有才能的藝術家要走進生活，親近人民，創作出有筋骨、有道德、有溫度的感人作品。
文藝工作者要承擔培根鑄魂、守正創新的時代責任。幾千年前，這種責任就已經被我們的先輩認識到了，并提出了文以載道的審美價值和文質兼優的精神格局。如今，廣大文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，用鮮明的作品形象告訴人們什么是應該肯定和贊揚的，什么是必須否定和批判的，使人們樹立和堅持正確的歷史觀、國家觀、文化觀。
20. 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A. 藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上，丟掉了到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節
B. 沒有將藝術的根扎在自然與生活的這塊沃土上，丟掉了到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節
C. 藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上，到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節被丟掉了
D. 沒有將藝術根扎在自然與生活的這塊沃土上，到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節被丟掉了
21. 下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）
A. 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀
B. 相看兩不厭，只有敬亭山。
C. 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
D. 朱門酒肉臭，路有凍死骨。
22. 文中畫橫線的語句有語病，請指出并修改。
五、作文（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
答案解析
一、文學常識及課內詩歌（39分）
1. 下列詩句都是描寫秋景的，與《沁園春 長沙》意境相似的一項是（ ）
A. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
C. 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
D. 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
【答案】B
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查對詩歌意境的鑒賞能力，考生解答時需抓住意象來分析，看所給詩歌使用了哪些意象，意象是清新亮麗的，還是晦暗蕭瑟的，由這些意象組成了什么樣的畫面，意境特點怎么樣。B項中的詩句與《沁園春長沙》中的意境都比較壯美，都表現了積極向上的人生態度。而A、C、D項則比較感傷肅殺。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
2. 下列對《沁園春·長沙》中所使用的修辭手法的分析正確的一項是
A. “糞土當年萬戶侯”中“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。
B. “指點江山，激揚文字”運用了借代的修辭手法，“江山”代國家，“激揚文字”代評論國家大事、激濁揚清。
C. “悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”運用了反問和擬人的修辭手法。
D. “看萬山紅遍，層林盡染”運用了夸張和借代的修辭手法。
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查分析常見修辭手法的能力。解答此題，要求考生熟悉常見的修辭手法如比喻、借代、比擬（分為擬人、擬物）、襯托、對比、頂真、反復、對偶等，知道常見修辭手法的特點，并能根據其特點判斷出是何種修辭。
A項，“比喻”，錯誤，“萬戶侯”與“大軍閥、大地主、大官僚”是同類事物，不能構成比喻；
C項，“反問”錯，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”只是一個普通的疑問句；
D項，“借代”錯誤，“看萬山紅遍，層林盡染”沒有運用借代的修辭手法。
故選B。
【點睛】借代是一種修辭手法，指不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關系的另一種事物的名稱來稱呼它。常有部分代整體、特征代本體、具體代抽象、專有名詞代泛稱、結果代原因、形象代本體等幾種方式。
3. 下列關于文學常識的表述，不正確的一項是（ ）
A. 詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、詩余。
B. “沁園春”是詞牌名，它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等。“長沙”是詞的標題，它揭示詞的內容。
C. 按字數的多少，詞可分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三疊、四疊的區別。
D. 毛澤東常用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情，這類詩歌仍屬古典詩歌。
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查學生識記文學常識的能力。
D.“……這類詩歌仍屬古典詩歌”錯誤，采用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情的詩歌應屬于現代詩歌。
故選D。
4. 下列對《沁園春·長沙》內容的理解和分析，不恰當的一項是
A. 本次運用了許多富有表現力詞語。“染”寫樹色之濃，“爭”寫行船之奮，“透”寫江之清，“層”寫楓林之茂。
B. 上闋以“看”和“悵”為線索。“看”總領七句，描繪了一幅江南秋景圖；“悵”在此處意為惆悵，即為人民不能主宰世界而惆悵。
C. 詞的下闋 重在抒情。以“憶”和“恰”為線索。由“憶”追憶往事，“恰”引領七句，凸顯了“競自由”的青年革命家的風貌。
D. “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”刻畫了一批奮發有為的青年知識分子的激流勇進的精神，含蓄回答了上文“誰主沉浮？”的問題。
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查學生理解詩歌內容，分析詩歌語言、手法的能力。
B項，“意為惆悵，即為人民不能主宰世界而惆悵”錯誤，“悵”在此處意為“失意”，表達由深思而引發的激昂慷慨的心緒。
故選B。
5. 下列對《短歌行》一詩的理解，不正確的一項是（ ）
A. “月明”四句既是準確而形象的寫景筆墨，同時也有比喻的深意。
B. 詩歌最后四句畫龍點睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸我，確切地點明了本詩的主題。
C. 詩人“憂從中來”的“憂”來自壯志未酬卻已年過半百的憂慮，來自社會動蕩、國家統一前途未卜的擔憂等等。
D. “月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”兩聯借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”之意，希望自己能找到明君良主。
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“希望自己能找到明君良主”錯誤，應該是“希望賢士能歸于自己”。
故選D。
6. 《歸園田居·其一》描繪出清新自然、安謐美好而令人神往的農村生活圖景，使人感到淡泊寧靜的高潔心理。下列說法中，對原詩理解有誤的一句是（ ）
A. 這首詩可分為三個層次。第一層講歸園田居的原因，第二層講園田之美，第三層間接抒情，講歸園田居的好處。
B. 詩人悔恨自己“誤落塵網”，成了“羈鳥”、“池魚”。“戀舊林”、“思故淵”則形象地表達了詩人渴望自由，渴求擺脫束縛，向往回歸自然的急迫心境。
C. 詩人黯然辭官回歸故鄉，詩人的歸隱是為了保持自己的自然質性，是對污濁官場生活的否定和唾棄。
D. 東晉時，門閥世族把持特權，社會黑暗，官場腐敗。“性本丘山”、“質性自然”的詩人顯然是與其格格不入的。
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查學生對詩歌思想內容、技巧以及情感的把握能力。
A.“第三層間接抒情”錯誤，第三層“久在樊籠里，復得返自然”，是直接寫出歸園田居好處，應為“直抒胸臆”。
故選A。
7. “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是寫愁的名句，下列詩句與這種寫法不同的一項是（ ）
A. 碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）
B. 日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。（秦觀《千秋歲》）
C. 白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜！（李白《秋浦歌》）
D. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運用了比喻的手法，將“愁”比作“春水”，化抽象為具體。
A.運用了比喻的手法，把“閑情（愁）”比作“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，將抽象的愁緒具體化。
B.運用了比喻手法，把“愁”比作“海”，寫愁緒之多、之深，將抽象的愁緒具體化。
C.運用了比喻手法，把“愁”的長度比作“白發三千丈”，將抽象的愁緒具體化。
D.運用了擬人手法，把“愁心”寄托給“明月”，通過明月來傳達自己對友人的牽掛和擔憂之情。
故選D。
8. 下列對《鵲橋仙（纖云弄巧）》的分析，不正確的一項是（　　）
A. 開頭寫一片片云彩變化出許多優美巧妙的圖案，飛馳長空的星星仿佛在傳遞著牛郎織女的離愁別恨，這一對相愛的人在黑夜里渡過了遼闊的天河來相會。
B. 金風，秋風。“金風”二字寫這一對久別的情侶在秋風蕭瑟、寒露清涼之夜，在銀河之畔相會了。他們的聚會很難得，所以說“勝卻人間無數”。
C. “柔情”三句寫兩情相會的情意溫柔纏綿，一夕佳期竟然像夢幻一般倏然而逝，真不忍看到剛剛借以相會的鵲橋，轉瞬間又成了和愛人分別的歸路。
D. 最后兩句擲地有聲，只要彼此真誠相愛，哪怕終年天各一方。這種經得起長久分離考驗的堅貞感情，比那庸俗的朝夕相伴不知可貴多少。
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查學生對相關詩歌內容的理解和分析能力。
B.“在秋風蕭瑟、寒露清涼之夜”錯誤，描述與原文情感氛圍不符，“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”實際上描繪的是秋風白露中的相會十分難得，強調的是兩人情感的純潔與珍貴。這里的“金風玉露”是對秋夜美景的贊美，而非表達秋風蕭瑟。
故選B。
9. 下列對《鵲橋仙（纖云弄巧）》的品析，不正確的一項是（　　）
A. 本詞主題健康，格調爽朗，而又深感余味不盡，頗受啟迪，成為七夕詩詞中久傳不衰的佳作。
B. 本詞借寫牛郎織女這個人所共知的傳說故事來表達自己的理想愛情觀，構思極為巧妙，表達極為自然。
C. 本詞字面上，處處寫人間，句句寫牛郎織女，而實際上句句寫天上，寫天上的真情，于傳統題材中翻出新意。
D. “柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路”兩個精妙的比喻寫盡牛郎織女的相見之歡和離別之苦。
【答案】C
【解析】
【詳解】本題考查學生對相關文本內容的理解和分析能力。
C.“處處寫人間，……而實際上句句寫天上”錯誤，詞中通過描寫牛郎織女的愛情故事，借以表達作者對于真摯愛情的看法和理想，同時也在傳統題材中融入了新意。詞中既有對牛郎織女相會的描寫，也有對人間愛情的深刻思考，二者是相互交融、不可分割的。
故選C。
10. 對《靜女》這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A. 這首詩基調歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。
B. “愛而不見，搔首踟躕”這個細節惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態。
C. 無論是贈彤管，還是贈荑草，都發生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。
D. 這首詩除了細節描寫外，還運用了雙關及移情手法，因而生動活潑。富有情趣。
【答案】C
【解析】
【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對《靜女》這首詩的賞析，不恰當的一項”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。
C項，“無論是贈彤管，還是贈荑草，都發生在同一天……”錯誤，從詩中來看，“靜女其孌，貽我彤管”是說贈彤管，“自牧歸荑”是說贈荑草，這兩者都是那位癡情的小伙子在城隅等候他的心上人時的回憶，從男子接受彤管和荑草的反應來看，對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，想到的是戀人紅潤的面容，那種“說(悅)懌”只是對外在美的欣賞；而對受贈的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感，是對她所傳送的那種有著特定內容的異乎尋常的真情的深切體驗，超越了對外表的迷戀而進入了追求內心世界的諧合的高層次的愛情境界，所以說這兩件事不可能發生在同一天。
故選C。
11. 對下列各句所用的修辭手法，依次判斷正確的一項是（ ）
①迷迷朦朦的雨，使得雨巷宛如一位蒙上面紗的少女。
②白發三千丈，緣愁似個長。
③蘇比站定了不動，兩手插在口袋里，對著銅紐扣直笑。
④月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
A. 比喻 夸張 借代 比喻 B. 比喻 比喻 借代 比喻
C. 擬人 夸張 擬人 借喻 D. 比喻 擬人 借喻 擬人
【答案】A
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學生正確使用修辭手法的能力。
①比喻，本體是“雨巷”，喻體是“一位蒙上面紗的少女”。
②夸張，將白發的長度夸大為三千丈。
③借代，用“銅鈕扣”代指“警察”。
④比喻，本體是“月光”，喻體是“流水”。
故選A。
12. 下列選項中說法有誤的一項是（　　）
A. 《短歌行》的“何以解憂，唯有杜康”與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”都是用了借代的修辭手法。
B. “久在樊籠里，復得返自然”使用的修辭手法與“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”相同。
C. 《短歌行》為四言古詩，兩字一頓，古樸凝重，感情強烈；《歸園田居（其一）》為五言古詩，充滿田園氣息，風格清新自然。
D. “微斯人，吾誰與歸？”與“青，取之于藍，而青于藍”兩句話使用的句式相同。
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查學生理解課文內容、修辭手法和文言句式的能力。
D.“句式相同”錯。“微斯人，吾誰與歸？”為賓語前置句，正常語序為“微斯人，吾與誰
歸？”。句意：如果沒有這種人，我同誰一道呢？“青，取之于藍，而青于藍”為狀語后置句，正常語序為“青，于藍取之，而于藍青”。句意：靛青是從藍草里提取的，但顏色比藍草更深。
故選D。
13. 《短歌行》從詩體來看是一首（ ）
A. 漢樂府 B. 樂府舊題詩 C. 律詩 D. 新樂府詩
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。
題干要求辨別《短歌行》的詩體。古代詩歌可分為近體詩和古體詩（古風），近體詩又分為格律詩、絕句、詞、曲；古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。《短歌行》是東漢末年政治家、文學家曹操以樂府古題創作的詩歌，應屬于樂府舊題詩。
故選B。
二、默寫（22分）
14. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁園春 長沙》點明了時間、地點和特定的環境的詩句是：_________，_________，_________。
（2）《沁園春 長沙》中面對大千世界，詩人發出慨嘆，表現詩人的雄心壯志的詩句是：________，__________，_________？
（3）曹操在《短歌行》中“_________，_________”兩句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得。
（4）曹操在《短歌行》中“_________，_________”兩句，以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志、一統天下的愿望。
（5）《歸園田居（其一）》中透過“__________，__________”兩句，我們可以看出作者生活十分閑適，有很多空閑時間。
（6）《歸園田居（其一）》中“__________，__________”兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆。
（7）《靜女》中寫男子找不到女子時的焦急神態的句子是“_________，_________”。
（8）《涉江采芙蓉》中，“__________，__________”兩句話寫出了游子從眼前想到此后生涯，想到兩個相愛的人此生都不能相聚相守，游子的情緒更加黯然銷魂。
（9）“____________，______________”的詩句，將“離愁”寫得如此真切、深刻。（李煜《虞美人》）
（10）秦觀的《鵲橋仙 纖云弄巧》中，“____________，____________”兩句揭示了愛情的真諦，情長不在朝暮，可謂化腐朽為神奇！
【答案】 ①. 獨立寒秋 ②. 湘江北去 ③. 橘子洲頭 ④. 悵寥廓 ⑤. 問蒼茫大地 ⑥. 誰主沉浮 ⑦. 明明如月 ⑧. 何時可掇 ⑨. 周公吐哺 ⑩. 天下歸心 . 戶庭無塵雜 . 虛室有余閑 . 少無適俗韻 . 性本愛丘山 . 愛而不見 . 搔首踟躕 . 同心而離居 . 憂傷以終老 . 問君能有幾多愁 . 恰似一江春水向東流 . 兩情若在久長時 . 又豈在朝朝暮暮
【解析】
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有：橘、寥廓、蒼、掇、哺、搔、踟躕。
三、課外詩歌鑒賞（19分）
閱讀下面這首詩歌，完成小題。
一個小農家的暮
劉半農
她在灶下煮飯，
新砍的山柴，
必必剝剝的響。
灶門里嫣紅的火光，
閃著她嫣紅的臉，
閃紅了她青布的衣裳。
他銜著個十年的煙斗，
慢慢地從田里回來；
屋角里掛去了鋤頭，
便坐在稻床上，
調弄著只親人的狗。
他還踱到欄里去，
看一看他的牛，
回頭向她說：
“怎樣了——
我們新釀的酒？”
門對面青山的頂上，
松樹的尖頭，
已露出了半輪的月亮。
孩子們在場上看著月，
還數著天上的星：
“一，二，三，四……”
“五，八，六，兩……”
他們數，他們唱：
“地上人多心不平，
天上星多月不亮。”
【注】1920年，劉半農離開風雨飄搖的祖國前往歐洲學習，該詩就寫于在外留學期間。
15. 下列對詩歌有關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 詩歌選取一戶普通農家作為對象，描寫了農家從傍晚時分到夜幕降臨時的日常生活場景。
B. 男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出了他的勤勞。
C. 詩歌第四節寫景，通過青山、松樹、半輪月亮寫出了夜的寧靜美好，也表示天色已經晚了。
D. 詩歌最后兩句暗示了現實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生活的農家。
16. 下列對詩歌藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 全詩主要采用了白描手法，勾畫出農婦夜炊圖、農夫收工圖、孩子觀月圖三個畫面
B. 本詩沒有直接抒發感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊藏其中。
C. 詩中暗含著空間的變化，詩人的視線隨著人物的活動從廚房轉到庭院，再轉到場上。
D. 結尾借助兒歌暗示現實，且以“星”和“月”為喻體，與詩境巧妙融合，渾然天成。
17. 本詩擅長細節描寫，起到了很好的作用，請舉兩例并分析。
【答案】15. B 16. D
17. ①“新砍的山柴，必必剝剝的響”，灶中柴火的響聲這一細節描寫具有生活的真實性。
②“五，八，六，兩……”，孩子們數星星時數錯了數這一細節描寫，也使詩歌顯得真實。
【解析】
【導語】劉半農的《一個小農家的暮》通過白描手法，描繪了農家夜晚的平和生活。詩描寫了農婦炊煙、農夫歸田、孩子觀星的溫馨場景，同時暗示現實的不平，并展現出一種寧靜和諧的田園生活畫面。
【15題詳解】
本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
B.“顯示出了他的勤勞”錯誤。這一小節對男主人回家后“調弄”“踱到”等一系列動作描寫，表現的是他的悠閑愜意。
故選B。
【16題詳解】
本題考查學生對詩歌藝術特色的分析鑒賞能力。
D.“以‘星’和‘月’為喻體”錯誤。根據“地上人多心不平，天上星多月不亮”可知，詩歌結尾兩句中的“星”“月”是本體。
故選D。
【17題詳解】
本題考查學生賞析現代詩歌細節描寫及效果的能力。
①首先尋找詩中的“細節描寫”，既然是“細節”，就必須是很細致的描寫內容，如灶內的柴燒起來發出的響聲——“必必剝剝的響”，火光在女主人的臉上閃動——“灶門里嫣紅的火光，閃著她嫣紅的臉”，男主人回來時“銜著個十年的煙斗”，孩子們數星星數錯數等。而男主人“慢慢地從田里回來”“看一看他的牛”等就不算細節描寫。
②然后再分析細節描寫的作用。細節描寫一般可以增加詩歌的真實性或增強感染力，如“新砍的山柴，必必剝剝的響”，寫出了女主人正在做飯，灶中柴火的響聲這一細節，具有生活的真實性，傳達出了農家生活的靜謐和溫暖，同時營造了溫馨的氛圍。“五，八，六，兩……”，孩子們數星星時數錯了數這一細節，表現了孩子的純真，突出了他們的渾然未琢的童心，也使詩歌顯得真實自然。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
蒿里行
曹　操
關東有義士，興兵討群兇①。
初期會盟津，乃心在咸陽。
軍合力不齊，躊躇而雁行。
勢利使人爭，嗣還自相戕。
淮南弟稱號②，刻璽于北方③。
鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。
白骨露于野，千里無雞鳴。
生民百遺一，念之斷人腸。
【注】　①討群兇：指討伐董卓及其黨羽。②淮南弟稱號：指袁術在淮南壽春自立為帝。③刻璽于北方：指袁紹謀廢獻帝，想立幽州牧劉虞為皇帝，并刻制印璽。
18. 下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A. “蒿里行”為漢樂府舊題，屬《相和歌·相和曲》，本為當時人們送葬所唱的挽歌，曹操借以寫時事。蒿里，指死人所處之地。
B. “初期”句用典，相傳周武王伐紂時曾在盟津大會八百諸侯，此處借指關東諸將期望也能像那八百諸侯一樣同心協力，除奸誅惡。
C. “勢利”到“刻璽”句寫關東諸將各為勢利而爭、發展到自相殘殺，最后點明他們稱帝的野心，可謂如層層剝筍，步步深入。
D. 全詩使用了簡潔明了的白描手法，無意于詞句的雕琢粉飾，而用明快有力的語言來表達，風格質樸，豪放飄逸，引人慨嘆。
19. 鐘嶸評曹操之詩：“曹公古直，甚有悲涼之句。”請結合本詩的“悲涼之句”分析詩人的情感。
【答案】18. D 19. ①憎憤。“義士”“討群兇”這些詞語用反諷的手法表明詩人對諸將的厭惡，對袁紹兄弟借匡扶漢室之名，行爭霸天下之實，給予揭露，并對由此造成的戰亂感到憎憤。②失望。聯軍內部矛盾重重，自相殘殺，力量渙散，由此詩人對諸侯內部感到失望。③同情。詩人對因戰亂而陷于水深火熱之中的苦難人民給予同情。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學生對詩歌內容及藝術特色的鑒賞能力。
D.“豪放飄逸”錯誤，詩歌對當時的社會現實進行了批判，不僅對因戰亂而陷于水深火熱之中的苦難人民表示了極大的悲憤和同情，而且對造成人民疾苦的首惡元兇給予了無情的揭露和鞭撻。全詩風格質樸，沉郁悲壯。
故選D。
【19題詳解】
本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
題干的“悲涼之句”已經為本詩情感的分析指明了方向，分析時注意聯系注釋中的時代背景與詩歌內容。
詩歌開篇有云：“關東有義士，興兵討群兇。”作者稱他們為“義士”，說他們討伐“群兇”，然而他們的行為卻與此背離，作者通過反諷的手法表達了對他們的諷刺與憎憤之情；
“勢利使人爭，嗣還自相戕”“鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡”表達作者對爭權奪利、自相殘殺導致百姓死亡的憤慨與失望；
“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”描寫百姓遭遇戰亂傷亡慘重，詩人念之“斷腸”，可見詩人對因戰亂而陷于水深火熱之中的苦難人民的同情。
四、語言文字運用（10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
真正有真情實感的創作都是從生活中來的。在當今時代，一些寫實主義油畫家獲取圖像極為便捷，（ ），這樣創作的作品就會變得程式化、冷漠化，難以打動人心。黑格爾認為，形式只是內容的容器。有才能的藝術家要走進生活，親近人民，創作出有筋骨、有道德、有溫度的感人作品。
文藝工作者要承擔培根鑄魂、守正創新的時代責任。幾千年前，這種責任就已經被我們的先輩認識到了，并提出了文以載道的審美價值和文質兼優的精神格局。如今，廣大文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，用鮮明的作品形象告訴人們什么是應該肯定和贊揚的，什么是必須否定和批判的，使人們樹立和堅持正確的歷史觀、國家觀、文化觀。
20. 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A. 藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上，丟掉了到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節
B. 沒有將藝術的根扎在自然與生活的這塊沃土上，丟掉了到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節
C. 藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上，到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節被丟掉了
D. 沒有將藝術的根扎在自然與生活的這塊沃土上，到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環節被丟掉了
21. 下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）
A. 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
B. 相看兩不厭，只有敬亭山。
C. 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
D. 朱門酒肉臭，路有凍死骨。
22. 文中畫橫線的語句有語病，請指出并修改。
【答案】20. B 21. A
22. 畫橫線語句有兩處語病：一是偷換主語，“并提出了……”的主語應是“我們的先輩”，而不是“這種責任”；二是搭配不當，“文以載道”應與“精神格局”搭配，“文質兼優”應與“審美價值”搭配。
幾千年前，我們的先輩就已經認識到了這種責任，并提出了文質兼優的審美價值和文以載道的精神格局。
【解析】
【詳解】18.B（答題時，要重點考慮“話題一致性”原則，結合前后文的語境進行分析。括號前語句的主語是“一些寫實主義油畫家”，而“藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上”的主語是“藝術的根”，與括號前語句的主語不一致，據此排除A、C兩項；分析B、D兩項，B項的主語一致，都是“一些寫實主義油畫家”，而D項后半句主語改換，故選B。）
19.A（文中畫波浪線的句子用了比喻，將“形式”比作“容器”。A項，出自賀知章的《詠柳》，詩句把“二月春風”比作“剪刀”，用了比喻；B項，出自李白的《獨坐敬亭山》，詩句將敬亭山擬人化，寫詩人與敬亭山相看兩不厭，用了擬人；C項，出自王籍的《入若耶溪》，用了反襯，“蟬噪”“鳥鳴”襯托得山林更寂靜、幽深；D項，出自杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》，用了借代，以“朱門”借指貴族人家。）
五、作文（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】例文：
無極之外仍是無極
盤古開天辟地，啟動了世界運行的按鈕。從刀耕火種到互聯網普及，從混沌蒙昧到人工智能，時至今日，越來越多的問題能迅速在網上檢索到答案。這是否意味著我們可以從思考探索中擺脫出來，問題越來越少呢？竊以為不然。正如湯之問棘：“上下四方有極乎？”棘曰：“無極之外復無極也。”舊的問題得到了解答，新的問題又接踵而至，不斷循環可謂無極之外仍是無極。
英國詩人愛德華·利爾曾說：“一切都是謎，一個謎答案是另一個謎。”人類本就是一種愛探究原因的生物，600萬年以來，哪怕是茹毛飲血，人類從未停止過質疑釋疑的腳步。也正是得益于此，代表著人類智慧結晶的互聯網和人工智能高效快捷地反哺著人們好奇的胃口，頃刻間便消散了人們心中的疑惑。于是，在本能的驅使下，人們只會“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，問題豈會越來越少？
放眼物理研究，牛頓解答了蘋果為什么會落在地上后，又疑惑引力來自哪里，愛因斯坦發現這是廣義相對論的問題，但廣義相對論卻與量子力學格格不入……力學的問題如同一個九連環，環環相扣，“引無數英雄競折腰”，孜孜不倦！可見，世界本就是一本“沙之書”，解答了一個謎，另一個謎便應運而生，解答的速度越快，產生的問題便越多。世界便是在這樣的回環往復當中，走入了發展的快車道，催生了今天的日新月異！
毋庸置疑，高速發展的時代在全面答疑的同時，的確加速了我們探索的步伐。但是，正如狄更斯所言：“這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代。”我們在欣喜于自己越來越智慧的同時，也悲哀地發現很多人開始不自覺地依賴于這些智能產物，徹底地放飛了自我。正所謂“用進廢退”，我們心中的問題越來越少，可是身上的問題卻越來越多。
不知從何時起，“不懂問度娘”成了我們的口頭禪，消減了我們探索的欲望；超級計算機成了我們的新“頭腦”，退化了我們運算的功能；移動支付成了我們生活的常態，收起了我們感知的觸角；網上購物成了流行的購買方式，鈍化了我們交際的靈敏；無人駕駛汽車成了未來的新寵，抽取著我們生活的技能……智能的時代似乎幫我們解決了所有的問題，卻也可怕地反噬著我們的能力，讓懶惰懈怠的人問題越來越多，也越來越“愚蠢”。
所幸，哲學幫我們解決了這個讓人左右為難的問題。“任何事物都具有兩面性”，在這無極之外仍是無極的浩瀚空間里，我們既可以自豪于問題激發問題的超能力，又要避免于問題衍生問題的新焦慮，揚長避短，方可在這亙古未有的新時代里逍遙暢游。
【解析】
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一則引語式材料作文題。
材料由兩句話構成。第一句話指出社會智能發展的現狀：越來越多的問題能很快得到答案。第二句話是由此引發的思索：我們的問題是否會越來越少？
材料意蘊豐富，具有很強的思辨性，關鍵詞是“問題”，解讀這個詞是審題的關鍵。“問題”的內涵有兩層：既可以是需要解答的疑問和難題，又可以指存在的缺陷和毛病。從第一個層面的內涵來講，在互聯網普及和人工智能應用這個大前提下，現有人類有限認知中的很多問題都可以通過互聯網得到全面的解答，或應用人工智能得到妥善的解決。這樣看來，需要解答的疑問和難題確實越來越少。但實際上，社會和人類都是動態發展的，當舊的問題找到了答案和解決方法，人們的認知和能力就得到了提升，在“更上一層樓”之后，視野更闊，眼界更高，原有的解答會變得或過于膚淺或過于片面，內心的疑問只會更多更難，這樣看來，要解答的疑問和難題就會越來越多。也正因為如此，人類才不斷進步和飛速發展。而且從辯證的角度來講，互聯網和人工智能并非萬能，其給出的答案和解決方案很可能千篇一律，人云亦云，或是淺表式的分析和專業性的解答，更多具體的、復雜的、情感的、觀念的問題，都因人因事而異，互聯網和人工智能無法給出最合適的解答和深層的分析，更無法做到對一個問題作出千變萬化的解答。這樣看來，問題是變多還是變少，不能一概而論。從第二個層面的內涵來講，智能時代，當人們的疑問總能快速便捷地得到解答時，被壓抑的惰性就很容易抬頭，漸漸地很可能會依賴于這些智能工具，不愿思考，不愿探索，懶得積累，懶得歸納。看似智能工具解決了所有的問題，實際上人們可能會漸漸喪失提問的能力，甚至某些生存的技能。這樣看來，可能問題會越來越多。而這個可能性，本身又是我們不能忽略的一個問題。
從“聯想和思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫議論文，考生可以運用辯證思維，采用并列式結構，分別從正反兩個角度舉例分析“問題會越來越多/少/問題多少視情況而定”的現狀和原因，并指出具體的解決方法。若寫記敘文，考生可以選取自身經歷或身邊的人和事，運用多種敘述手法，講述智能時代人物“問題”多寡的故事。還可以寫成一篇抒情性很強的散文，暢想智能時代關于“問題”多少的情形。
立意：
1.“問”渠哪得清如許，為有源頭活水來。
2.智能助惰性，問題觸心目。
3.更上一層樓，“問題”千般多。
4.心中“問題”不妨多，身上“問題”寧可少。

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