資源簡介

14.2《變形記》同步練習 2024-2025學年統編版高中語文必修下冊
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、語言文字運用
1．給下列字加拼音。
①猾黠( ) ②科斂( ) ③迂訥( ) ④具資( )
⑤爇( )香 ⑥翕( )辟 ⑦不啻( ) ⑧藁( )葬
2．按照要求，把下面的句子改寫成一句話，并保留原有信息。（可酌情增刪詞語）
①《變形記》是西方現代文學史上的一部小說。
②荒誕派小說《變形記》的作者是奧地利作家卡夫卡。
③卡夫卡認為《變形記》的創作動機是要表現西方現代人在沉重的精神壓迫下，失去了自己的本質，異化為非人的現狀。
（1）《變形記》是
（2）卡夫卡是
二、小閱讀
3．格里高爾坐在椅子上慢慢向房門移動，到了門口把椅子一推，全身向房門撲去倚著門把身子挺直——他的小腿的腳掌帶有些許黏性物質——他就這樣休息了片刻，以緩解緊張。然后他準備用嘴轉動插在鎖眼里的鑰匙。可惜他好像并沒有真的牙齒，他靠什么馬上咬住鑰匙呢？不過他的下顎卻非常結實，靠著它倒真的把鑰匙轉動了，而并未注意他因此會讓自己付出某種代價：一種棕色的液體從嘴巴里流了出來，從鑰匙上滴落到地上。
請分析這段話中運用了什么藝術手法？
4．《變形記》中作者的敘述語調有何獨特之處
三、現代文閱讀
5．閱讀下面的文字，完成下列各題。
變形記
陳巨飛
王太貴做夢都沒有想到自己醒來后變成了公眾人物。
他努力地睜開眼睛，發現自己躺在病床上，一群人笑盈盈地、用他從未享受過的表情看著他。吳老三走了過來，他是王太貴的老板，一個包工頭。平時一向比較張狂，這時，他拿著錦旗走到王太貴身邊，蹲在病床前，把錦旗的另一端放在王太貴虛弱的手上。長槍短炮又咔嚓咔嚓地閃了一通。王太貴感到頭暈目眩，閉上眼睛睡一覺再說。
等王太貴再次醒來時，已經是深更半夜了。他終于看清“見義勇為”四個燙金的大字。錦旗壓著幾份報紙，王太貴從報紙的大標題上驟然看到了自己的名字，這嚇了他一跳。他抽出報紙一看，標題寫著：農民工制服綁匪，王太貴大義滅親。王太貴就大概知道自己為什么會躺在這里了。
故事要從之前說起。
王太貴因吃苦耐勞而成為鋼筋工帶班班長。張勇是王太貴大舅的兒子，一直嬌生慣養。為了給表弟蓋房子，大舅還欠王太貴三萬塊錢呢。張勇心里也急，他在村里當個小電工，賺不了什么錢。在王太貴的說情下，張勇很快就成了吳老三手下的水電工。
現在是商品經濟時代，是買方市場。張勇接了這個差事后，身邊就圍滿了各種推銷建材的業務員。王太貴對張勇說，不能被別人的好處沖昏了頭腦，工程驗收不掉，自己就要吃大虧了。
張勇的活還真沒驗收掉。張勇越想越氣，心想自己出來干了半年活，一開始信了業務員的哄騙，沒通過驗收也就算了，后來整改得很認真，憑什么吳老三不驗收？就是想賴賬！我看他就是黑心包工頭……
張勇氣不過，三杯酒下肚，各種委屈涌上心頭。正當吳老三向客人介紹工程進展情況時，張勇一把揪住吳老三，騰地從背后抽出菜刀將他綁架了。就在警察多項營救方案失敗、大家一籌莫展之際，一個人卻突然從天而降，重重地落在張勇的身上。巨大的慣性撞開了吳老三，直接把張勇撲倒在地上。等大家緩過神，發現張勇在這個人身下一動不動，汩汩地流著鮮血。
報道后面，王太貴看到記者的名字，他叫胡文。他決定天亮聯系胡文，說明真實情況，再按事實報道。
事實是：王太貴正在高高的腳手架上扎鋼筋，叫張勇不要沖動，放下菜刀，他就朝腳手架的邊緣挪了挪，沒想到一時不慎，從五層樓上摔下，落到張勇的頭上，出于偶然大義滅親。這個報道要是被家人或是大舅看見了，還指不定會發生什么誤會。
第二天上午十點多的時候，王太貴醒了。病房里多了一個50多歲的禿頂男人，他說他叫胡文，報道是他寫的，應上級要求，想再作深入報道……王太貴心想，怎么就送上門來了。
王太貴向胡文說明了真實情況。他說。我害死表弟，還成了英雄，家里人怎么看我？
胡文說，你說了誰會信？如果說出事實，你大舅一家仍然要找你麻煩，社會上反而會笑死。你把掙來的錢孝敬你大舅一家，我再幫你證明。這樣于你、于我、于大家，都很有好處。
他也想了想，胡文說的好像真有些道理。可是這樣“順其自然”，心里又很不安。老婆說自己都回娘家了，大舅和大舅媽吵得受不了……
胡文建議王太貴繼續“裝英雄”，一方面可能是“裝”比“不裝”好，更重要的一個原因是，胡文馬上要評定高級記者的職稱。胡文前一段時間一直努力，就是想制造一些響動，給自己加分。
胡文從醫院出來，長長地噓了一口氣。他突然覺得，自己好像也被誰綁架了。胡文的稿子發出后，引起了強烈的反響，也引起了新安縣的文明辦主任劉義民的注意。他已經干了十五年正科了，這么多年來，提拔的機會總是與他擦肩而過。
王太貴的出現讓劉主任看到了這種運氣。他叫來胡文，問起王太貴的情況。胡文說，如果想上報他為亮點人物，還是要慎重。
緊接著，王太貴就作為亮點人物候選人報上去了。今年的評選和以往稍有不同，增加了微信投票的環節。
王太貴的傷幸虧無大礙。住院期間，家人來了幾次，聽家人說，大舅媽之前幾乎是每天來哭一次，現在偶爾還會來家里哭一場，但成為一種習慣，都見怪不怪了。
有一天，有個醫生對他說，王太貴，我們都在給你投票呢！你現在全省有名了。王太貴了解了怎么回事后，就讓胡文聯系劉主任。胡文說，你忘了我們當初約定的事嗎？再說，你不說別人怎么知道呢？王太貴說，不行，我要找劉主任。見到了劉主任，王太貴說明了情況，表示要退出評選。
劉主任生氣地說，你為什么現在才說這些？馬上評選結果都要下來了，你在這里搞什么飛機？既然誤會已經形成，就不可挽回了。再說，這已經不是你個人的事了，這是全縣的大事。你騙了人，也就是胡記者和我騙了人，也就是我們全縣騙了人，你難道讓別人喊我們縣是騙子縣嗎？
王太貴說，我不想當騙子。
劉主任說，那不就成了，你一個人用善意的謊言化解全縣的誠信危機，也是一種見義勇為。你現在不就是擔心對不起你大舅一家？到時候我和胡記者一起去你大舅家說明情況，化解誤會。王太貴小雞啄米似的點點頭，劉主任和胡文相視一笑。
王太貴也就順利評上了亮點人物，也因為這一因素，新安縣被評為先進縣。當然王太貴不知道，胡文已經獲得高級記者職稱，劉主任也得到了重用，任政府辦主任。
他每天早晨起來都要看一看鏡子，一看就是半天。有一天，他想他得回家看看了。一回到家，大舅和大舅媽就來了，大舅媽突然號啕大哭，緊接著，大舅也泣不成聲……王太貴看見夕陽漸漸地熄滅，掉入山那邊的深淵去了。
他摸清了劉主任的生活軌跡。當劉主任迎上去接女兒的時候，王太貴擋住了劉主任和女兒的去路。
劉主任說，不是我不幫你，你用腳趾頭想想，木已成舟的事，我說了又有什么用？
王太貴拉住劉主任說，不行，你要幫我證明，我們到電視臺去。
“神經病！”劉主任掙脫王太貴，把他推倒在地。
王太貴起來后，撲上前去抓住了劉主任的女兒，從背后抽出水果刀。他用命令的語氣對驚魂未定的劉主任說，“快叫記者來，我有話要說！”
不一會兒，警察和媒體都來了，劫持著人質的王太貴被包圍在中間。看到劉主任緊鎖的眉頭，王太貴一陣釋然。
（選自2021年第5期《小說林》，有刪改）
(1)下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．作者善于運用對比來刻畫人物，既有不同人物之間的對比，也有同一人物前后不同表現的對比，對比使人物形象更加鮮明。
B．“笑盈盈地、用他從未享受過的表情看著他”，既表現了人們對王太貴敬仰的心情，也表現了王太貴身份變化后難以適應的心理。
C．“劉主任和胡文相視一笑”，這一細節不僅寫出了劉主任和胡文說服王太貴后的開心，而且寫出了他們對王太貴盲目順從的輕蔑。
D．“夕陽漸漸地熄滅，掉入山那邊的深淵去了”，既是實寫也是虛寫，虛寫王太貴絕望又無助的心境。
(2)關于本文“人物設置”的解說，下列說法不正確的一項是（ ）
A．張勇是進城農民工，他“缺少經驗”“貪圖小利”又“性格沖動”，是故事發生的“人物引子”。
B．大舅媽是典型的母親形象，喪子讓她痛不欲生，正是她的一次次哭訴，使得王太貴回歸了自我。
C．胡文是小說中的關鍵人物，是他的一篇主觀臆斷報道，改變了主人公的命運，推動了情節發展。
D．劉主任是基層官員，他的所作所為是為了“抓住提拔的機會”，他的出現使小說主題得以提升。
(3)小說圍繞“綁架”展開，在本文中“綁架”含義豐富，請結合文本簡要分析。
(4)卡夫卡的《變形記》和蒲松齡的《促織》也講述了“變形”的故事。請從這兩篇課文中任選一篇，結合本文從變形結果及主題意義的角度分析其不同。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
變形記（節選）
奧地利·卡夫卡
格里高爾幾乎什么也不吃了。寓所里的一個房間被租給了三個房客，他們非常講究整齊，要求整個寓所井然有序。無用的尤其是骯臟的雜物他們容忍不了，所有這些東西都塞進格里高爾的房間里。格里高爾蜿蜒穿行于這堆破爛貨之中，除此之外沒有可以自由爬行的地方，起先是迫于無奈，后來卻越來越覺得有趣了。
房客有時也在公用起居室里吃晚飯，所以有些夜晚起居室門一直都關著，可是不開門格里高爾根本也無所謂，在他房間最昏暗的角落里一躺了事。有一回，老媽子讓起居室門敞開了一點點。當那幾位房客晚上進來，點亮了燈的時候，那扇門依然這么開著。他們坐在桌子的上首，這是從前父親、母親和格里高爾坐的地方，展開餐巾，拿起刀叉。母親端著一碗肉出現在門口，妹妹端一大滿盆土豆緊隨其后，食物冒著強烈的霧氣。房客們向面前的碗盆俯下身去，仿佛要在吃之前檢查肉是否足夠熟軟，要不要退回廚房。他們滿意了，在一旁緊張觀看的母親和妹妹這才舒心地笑起來。
房客們幾乎完全一聲不吭地吃著。格里高爾覺得奇怪，他從飯桌上的種種響聲中竟一再分辨出他們牙齒的咀嚼聲，仿佛這是在向格里高爾表明，吃飯是要用牙齒的，若沒有牙齒，即便長著最漂亮的嘴巴也無濟于事。
恰好在這一天晚上，廚房里響起了小提琴聲。房客們已經吃罷晚飯，當小提琴開始奏響時，他們站起來并踮著腳尖走到門廳門口，擠成一團站住。父親說：“諸位聽了這琴聲也許覺得不舒服吧？可以馬上不拉的。”“相反，”中等個兒房客說，“小姐不想到我們這兒來演奏嗎？這兒寬敞舒適多了。”不一會兒，父親拿著樂譜架，母親拿著樂譜，妹妹拿著小提琴走過來。
妹妹開始演奏，格里高爾受到琴聲吸引，壯起膽向前爬了幾步，腦袋已經伸進起居室了。現在這個時候他實在是應該藏起來，由于他房間里到處積滿了灰塵，稍稍一動便塵土飛揚，他身上蒙滿灰塵。盡管如此，他卻毫不畏懼，在起居室干凈的地板上向前爬了幾步。
不過倒是誰也沒有注意他。家人的注意力全傾注在小提琴演奏上，房客們則先是雙手插在褲兜里，站在妹妹樂譜架后面很近的地方，隨后便竊竊私語低著腦袋退回到窗口，顯然他們本以為會聽到美妙動聽的小提琴曲，他們失望了，他們對這場表演厭倦了。然而妹妹卻演奏得十分精彩，她的臉側向一邊，目光專注而憂傷地追循著一行行樂譜。格里高爾又往前爬了幾下，將腦袋緊貼著地面，以便能與她目光相遇。既然音樂如此打動他的心，那么他是一頭動物嗎？他決心要一直推進到妹妹跟前，去扯她的衣裙，以此向她暗示，她可以帶著小提琴到他的房間里，因為這里誰也不像他那樣欣賞她的演奏。他不愿意再讓她離開他的房間，他的恐怖形象將第一次派上用場，他要同時守衛房間的各扇房門，向來犯者怒吼。妹妹應該自愿留在他身邊，她可以和他一起坐在沙發上，然后他要向她透露，他已經打定主意讓她到音樂學院學習，倘若不是橫遭不幸，他早在去年圣誕節就宣布這一計劃了。妹妹聽到之后就會感動得熱淚盈眶，格里高爾就會直起身來去吻她的脖子。
“薩姆沙先生！”中等個兒房客對父親喊，用食指指著慢慢向前移動的格里高爾。小提琴聲戛然而止。中等個兒房客先是搖搖頭，對他的朋友們笑了笑，隨后又朝格里高爾望去。父親似乎覺得現在最要緊的是先去安撫房客，他急忙向他們奔去，試圖張開胳臂把他們推到房間里去，同時用身體擋住他們看格里高爾的視線，他們要求父親做出解釋。父親似乎又犯犟脾氣了，忘了對房客應有的尊敬，他一個勁兒驅趕，最后，那個中等個兒房客在房門口重重地一跺腳，父親停住腳步。“我正式宣布，”中等個兒房客往地板上狠狠啐了一口說，“考慮到這個寓所這種令人厭惡的狀況，我立刻解除房間租約，這幾天的房租我一個子兒也不付。”他的兩位朋友立刻插嘴說：“我們也立刻退租。”話音剛落，砰的一聲關上了門。
父親用雙手摸索著踉踉蹌蹌向他的扶手椅走去，一頭栽進椅子里。格里高爾一直靜靜地趴在那里，對他的計劃失敗感到失望，因長期挨餓而造成的身體虛弱，使他無力動彈。他明確預感到下一刻大家便會向他發泄滿腔的怒氣。
“親愛的父母，”妹妹邊說，“這樣下去是不行的。你們也許不明白這個道理，我明白。我不愿意當著這頭怪物的面說出我哥哥的名字來，所以只是說：我們必須設法擺脫它。我們照料它、容忍它，我們仁至義盡了嘛，我認為，誰也不會對我們有絲毫的指責。”
“她說得對極了。”父親自言自語。還在氣喘吁吁的母親露出一種癲狂的眼神，用手捂住嘴干咳起來。
“我們必須設法擺脫它，”妹妹對著父親說，母親在咳嗽，什么也聽不見，“它會要了你們倆的命，我分明看到了這個結局。我也受不了了。”說罷，她號啕大哭起來，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機械的動作擦拭母親臉上的淚水。
（有刪改）
6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．人們把別處放不下的東西放到格里高爾房間里，暗示他在家中已無容身之處，為其最終被家人拋棄的結局埋下伏筆。
B．格里高爾在破爛貨間穿行能體會到樂趣，對人吃飯的方式感到奇怪，表明他的心理不自覺地受到甲蟲生活習性的影響。
C．小說中的“橫遭不幸”指的是格里高爾突然變為甲蟲一事，這件事打亂了格里高爾送妹妹去音樂學院學習的計劃。
D．母親聽了妹妹的話氣喘吁吁并露出癲狂的眼神，表明她對妹妹竟然想要拋棄格里高爾的失望與家庭關系破碎的難過。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說中的“門”具有象征意義，既是格里高爾接觸外部世界的重要途徑，也是他與外部世界分隔的界限。
B．小說細膩地描寫了格里高爾聽到音樂后激動的情緒和復雜的心理，意在表現妹妹小提琴技藝的高超。
C．小說中格里高爾對妹妹的欣賞與保護，和結尾處妹妹對他的冷漠與疏離形成反差，具有強烈的諷刺意味。
D．小說綜合運用了荒誕、變形與寫實相結合的藝術手法，看似荒誕不經，仔細體會卻又有幾分合情合理。
8．文中對變為甲蟲的格里高爾的指稱，時而用“他”，時而又用“它”，請結合文本分析其原因。
9．小說對于三位房客的敘寫有何作用？請結合文本簡要分析。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
變形記（節選）
卡夫卡
可是，即使妹妹因為一天工作下來疲累不堪，已經懶得像先前那樣去照顧格里高爾了，母親也沒有自己去管的必要，而格里高爾倒也根本不會給忽視，因為現在有那個老媽子，她根本不怕格里高爾。她有一次純粹是出于偶然打開了他的房門，看到了格里高爾。從那時起，一早一晚，她總不忘記花上幾分鐘把他的房門打開一些來看看他。
一天因為無心嚇到了妹妹，格里高爾又被關到了屋里。
“現在又該怎么辦呢？”格里高爾自言自語地說，向四周圍的黑暗掃了一眼。他很快就發現自己已經完全不能動彈了。他懷著溫柔和愛意想著自己的一家人。他消滅自己的決心比妹妹葛蕾特還強烈呢，只要這件事真能辦得到。他陷在這樣空虛而安謐的沉思中，一直到鐘樓上打響了半夜三點。從窗外的世界透進來的第一道光線又一次地喚醒了他的知覺。接著他的頭無力地頹然垂下，他的鼻孔里也呼出了最后一絲搖曳不定的氣息。
清晨，老媽子來了，她照例向格里高爾的房間張望一下，也沒發現什么異常之處。她以為他故意一動不動地躺著裝模作樣；她對他作了種種不同的猜測。她手里正好有一把長柄掃帚，所以就從門口用它來撥撩格里高爾。這還不起作用，她惱火了，就更使勁捅，但是只能把他從地板上推開去，卻沒有遇到任何抵抗，到了這時她才起了疑竇。很快她就明白了事情的真相，于是睜大眼睛，吹了一下口哨，她不多逗留，馬上就去拉開薩姆沙夫婦臥室的門，用足氣力向黑暗中嚷道：“你們快去瞧，它死了；它躺在那踹腿了。一點氣兒也沒有了！”
薩姆沙先生和太太從雙人床上坐起身體，呆若木雞，直到弄清楚老媽子的消息到底是什么意思，才慢慢地鎮定下來。接著他們很快就爬下了床進入了格里高爾的房間。同時，起坐室的房門也打開了，自從收了房客以后葛蕾特就睡在這里。“死了嗎？”薩姆沙太太說，懷疑地望著老媽子，其實她滿可以自己去看個明白的，但是這件事即使不看也是明擺著的。“當然是死了。”老媽子說，一面用掃帚柄把格里高爾的尸體遠遠地撥到一邊去，以此證明自己的話沒錯。薩姆沙太太動了一動，仿佛要阻止她，可是又忍住了。“那么，”薩姆沙先生說，“讓我們感謝上帝吧。”他在身上畫了個十字，那三個女人也照樣做了。葛蕾特的眼睛始終沒離開那個尸體，她說：“瞧他多瘦呀。他已經有很久什么也不吃了。東西放進去，出來還是原封不動。”
“葛蕾特，到我們房里來一下。”薩姆沙太太帶著憂傷的笑容說道，于是葛蕾特回過頭來看看尸體，就跟著父母到他們的臥室里去了。老媽子關上門，把窗戶大大地打開。雖然時間還很早，但新鮮的空氣里也可以察覺一絲暖意。畢竟已經是三月底了。
他們決定這一天完全用來休息和閑逛；他們干活干得這么辛苦，本來就應該有些調劑，再說他們現在也完全有這樣的需要。于是他們在桌子旁邊坐了下來，寫三封請假信，薩姆沙先生寫給銀行的管理處，薩姆沙太太給她的東家，葛蕾特給她公司的老板。
他們正寫到一半，老媽子走進來說她要走了，因為早上的活兒都干完了。老媽子站在門口笑個不住，仿佛有什么好消息要告訴他們，但是人家不尋根究底地問，她就一個字也不說。她帽子上那根筆直豎著的小小的鴕鳥毛，此刻居然輕浮地四面搖擺著，自從雇了她，薩姆沙先生看見這根羽毛就心煩。“那么，到底是怎么回事？”薩姆沙太太問了，只有她在老媽子的眼里還有幾分威望。“哦，”老媽子說，簡直樂不可支，都沒法把話順順當當地說下去，“這么回事，你們不必操心怎么樣弄走隔壁房間里的東西了。我已收抬好了。”薩姆沙太太和葛蕾特重新低下頭去，仿佛是在專心地寫信；薩姆沙先生看到她一心想一五一十地說個明白，就果斷地舉起一只手阻住了她。既然不讓說，老媽子就想自己也忙得緊呢，她滿肚子不高興地嚷道：“回頭見，東家。”急急地轉身就走，臨走又把一扇扇的門弄得乒乒乓乓直響。“今天晚上就告訴她以后不用來了。”薩姆沙先生不耐煩地對太太說道。
信很快就寫完了。于是他們三個一起離開公寓，已有好幾個月沒有這樣的情形了，他們乘電車出城到郊外去。車廂里充滿溫暖的陽光，只有他們這幾個乘客。他們舒服地靠在椅背上談起了將來的前途，仔細一研究，前途也并不太壞，因為他們過去從未真正談過彼此的工作，現在一看，工作都蠻不錯，而且還很有發展前途。正當他們這樣聊著，薩姆沙先生和太太在逐漸注意到女兒的心情越來越快活以后，老兩口幾乎同時突然發現，女兒已經成長為一個身材豐滿的美麗的少女了，他們變得沉默起來，而且不自然地交換了個互相會意的眼光，他們心里打定主意，快該給她找個好女婿了。仿佛要證實他們新的夢想和美好的打算似的，在旅途終結時，他們的女兒第一個跳起來，舒展了幾下她那充滿青春活力的身體。
10．下列對小說相關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）
A．小說安排格里高爾在黎明破曉的光中，帶著對家人的愛和埋怨的心情死去，表達出對現實世界深刻的思考。
B．“瞧他多瘦呀。他已經有很久什么也不吃了。”小說通過妹妹葛雷特的話表現出家人對格里高爾死的悲傷。
C．格里高爾死后，母親薩姆沙太太與葛蕾特說話時臉上帶著憂傷的笑容，這一神態描寫表現出母親的虛偽。
D．格里高爾的家人在他死后決定用一天時間來休息和閑逛，可見他們平時在格里高爾身上花費了太多精力。
11．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．“他消滅自己的決心比妹妹還強烈呢”，此處心理描寫凸顯了格里高爾的善良，與家人對他的態度形成鮮明對比。
B．小說對格里高爾的尸體是如何處理的情節只是一筆帶過，這種留白式的寫法給讀者留下了想象的空間、耐人尋味。
C．小說采用第三人稱全知視角敘事，故事敘述節奏緩慢，敘述語言簡潔平淡，敘議結合，表達出強烈的感彩。
D．作者通過象征、細節描寫等手法，對“人變成甲蟲事件”進行獨特的藝術再造，給人一種荒誕不經的感覺。
12．“老媽子”在小說中有什么作用？請結合文本簡要分析。
13．有評論家評論卡夫卡的《變形記》：“所謂的溫暖，都帶著些許殘忍。”請結合小說最后一段的內容加以分析。
閱讀下面的文字，完成各題。
（甲）
一天早晨，格里高爾 薩姆沙從煩躁不安的睡夢中醒來時，發現自己躺在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲。他躺著，感到脊背堅硬，猶如鐵甲。他稍稍抬起頭，看見自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成許多弧形硬片，被子很難蓋得住，很快就會全都滑落下來。他那許多與他原來的身軀相比細得可憐的腿腳，無可奈何地在眼前舞動著。
“我發生什么事啦？”他想。這可不是夢啊。……
于是他把目光轉向窗口，陰沉的天氣完全使他變得心情憂郁——他聽見雨點打在窗子擋板上的聲音呢。“要是我能多睡一會兒，把所有這些倒霉的事兒都丟在腦后，那該多好啊。”他想。但他已經無法做到了，因為他習慣于朝右睡眠，而按他現在這種狀況，他已經無法側臥了。不管他如何使勁向右側身，他總是翻回到仰臥姿勢。他嘗試著努力了上百次，閉上眼睛，以免看見那些亂蹬的腿腳，直到他開始感到右邊有一種從未有過的沉沉的疼痛，這才罷休。
“天啊，”他想，“我選了個多么艱辛的職業啊！成天都在奔波。在外面出差為業務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧！”他感到肚子上面有點兒癢癢。他慢慢地蹭著后背，讓身體往床頭挪動，以便使頭部能更好地抬起來。他發現發癢的地方滿是白色小斑點，說不好那是什么。他想用一條腿去搔一搔發癢的地方，但馬上把腿抽了回來，因為一碰到那個地方，他就渾身發冷。他又滑回到原先的姿勢。
……
他飛快地轉動腦子，思慮著這一切，而下不了下床的決心，鬧鐘恰好在六點三刻敲響，這時有人輕輕地敲他靠近床頭這邊的房門。“格里高爾，”有人喊道，那是母親的聲音，“六點三刻了，你不是要趕火車嗎？”多溫柔的聲音！當格里高爾聽到自己回答的聲音時，不禁嚇了一大跳，這聲音分明還是他以前的聲音，然而卻摻和著一種來自下面的、無法抑制的痛苦的嘰嘰喳喳聲，使得他的話只是一開始還聽得清楚，后面的話音就被破壞得不知所云，以致聽的人都不知道是否真的聽明白了。格里高爾本想詳細回答并把一切解釋清楚，可是在這種情況下，他只能說這么一句：“是，是，母親，謝謝，我這就起床。”由于隔著木板門，外面興許覺察不出格里高爾聲音中的這種變化，因為母親聽了他的這句話就放下心來，拖著腳步走了。可是這段簡短的對話卻引起了其他家人的注意，他們沒想到格里高爾還在家里，于是在一扇側門上很快聽到了父親的敲門聲，敲得很輕，但用的是拳頭。“格里高爾！格里高爾！”他喊道，“你怎么啦？”過了片刻，他又壓低聲音催了一遍：“格里高爾！格里高爾！”
……
（節選自卡夫卡《變形記》）
（乙）
胡安發現了一條從天上垂下來的繩索。
那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里。胡安一邊看著它一邊想，身邊沒有人會相信他看到的這一幕。
“這孩子太孤獨，出現幻覺了。”聽到胡安的故事，他姑姑會這么說。“應該帶他去看心理醫生！”最后她會得出這樣的結論。
于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上。“有一條繩子從天上垂下來！”胡安喊道。
父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。
胡安痛恨沒有人認真地對待這件事，然而他已經習慣了，人們總是把他當成一個小孩子，盡管他都快十歲了。
“爸爸，你得看看，我發現的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家。”胡安試著用父親的語言表達，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己。
“請您跟我來一下吧，爸爸，就一會兒。”胡安哀求道。
但這仍是徒勞，于是那孩子決定重新向發現那條繩索的地方跑去。
他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，這時他想到直到現在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是一種幻覺。
胡安重新看了一下繩索，決定走過去。但因為某種原因，他又想起了摟著繩索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考慮了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索。“很軟。”他想。
胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地摟著繩索縱身一跳。
胡安爬到了十米高的時候，就害怕得不敢繼續了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準備動一下，就感到繩索開始下降。
突然，從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。
繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。
父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經黑了，開始下著細雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安無法回到發現繩索的地方了，全家人都監視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認為他是那場雨的罪魁禍首……
在繩索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當地河鱒最多的地方。最近一次我去那里，一邊和孩子們在湖里游玩，一邊與好幾個釣魚愛好者和漁夫一起釣著河鱒。但是一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣。那是一個老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅使，上前問他在找什么。
“我的繩索。”他回答道。
（選自朗西斯科·埃斯卡特《一條繩索》，有刪改）
14．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．甲文格里高爾先抱怨起“艱辛的職業”——奔波操勞、受盡壓迫、友情淡漠、孤獨無助，隨后又想到“這一切都見鬼去吧！”，體現其反抗意識的覺醒。
B．甲文中變成“甲殼蟲”的格里高爾身體笨拙，行動極其不便，無法控制自己，象征著其在生活重負下，不能支配、主宰自己的生活狀態。
C．乙文“姑姑”聽了胡安的故事，得出“應該帶他去看心理醫生”的結論，反映了姑姑對胡安想法的不理解，為下文父母反應做了鋪墊。
D．乙文最后兩段安排胡安七十年后尋找繩索的情節，進一步表現其充滿好奇的精神和探索的欲望。
15．下列對文本的分析與鑒賞，正確的一項是（ ）
A．甲文通過父親的動作和語言描寫，表現父親對格里高爾身體情況的擔憂和關心。
B．甲文格里高爾對母親“多溫柔的聲音”的評價，體現其對親情的重視和渴望。
C．乙文通過“我”和胡安的對比，更加突出表現胡安尋找繩索的努力和執著。
D．乙文運用心理描寫，形象地表現胡安見到繩索時好奇的心理，并付諸行動的情形。
16．請結合文本分析兩篇選文敘述視角的異同。
17．“以荒誕反映真實”是兩篇選文的共同特點，請結合文本分析“荒誕”和“真實”的體現。
《14.2《變形記》同步練習 2024-2025學年統編版高中語文必修下冊》參考答案
1． xiá liǎn nè zī ruò xī chì gǎo
【詳解】本題考查考生識記現代漢語字音的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據義定音，要找規律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。
重點注意“黠xiᔓ訥n蔓爇ruò”“翕xī”“啻ch씓藁gǎo”這些讀音。
爇香：點燃香。翕辟：翕，合。辟，開。藁葬：用草席裹著尸體埋葬。
2． （《變形記》是）奧地利作家卡夫卡的一部以表現西方現代人在沉重的精神壓迫下，失去了自己的本質，異化為非人的現狀為創作動機的西方現代史上的一部小說。 （卡夫卡是）以表現西方現代人在沉重的精神壓迫下，失去了自己的本質，異化為非人的現狀為創作動機的西方現代史上的一部小說《變形記》的作者。
【詳解】本題考查學生變換句式的能力。
解答本題可先確定主干句，（1）、（2）小題說明的對象不同，故主語也就不同，因此確定主干句的時候也有所差別。
第（1）題是以《變形記》為主語，故我們應確定主干句為“《變形記》是西方現代小說”，第（2）題是以卡夫卡為主語，故應確定主干句為“卡夫卡是作者”，然后把其余的信息轉化為修飾性短語（定語和狀語，分別修飾主干成分）即可。
另外，在變換句式的時候，可以刪除重復性的詞語。
3．此處詳細描寫成為“蟲形”的格里高爾為了打開門所作的種種努力。此處，荒誕與現實再次緊密地聯系在一起。
【詳解】本題考查學生賞析句子藝術手法的能力。
賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。
此處運用了細節描寫，“格里高爾坐在椅子上慢慢向房門移動，到了門口把椅子一推，全身向房門撲去倚著門把身子挺直——他的小腿的腳掌帶有些許黏性物質——他就這樣休息了片刻，以緩解緊張”“他的下顎卻非常結實，靠著它倒真的把鑰匙轉動了，而并未注意他因此會讓自己付出某種代價：一種棕色的液體從嘴巴里流了出來，從鑰匙上滴落到地上”詳細了變性后的格里高爾為了打開門所作的種種努力，將荒誕與現實再次緊密地聯系在一起。
4．在作品中，卡夫卡的敘述語調平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情，不加議論的平靜筆調寫出，給人一種似乎司空見慣，習以為常的感覺，這不禁更加令人警醒；當可怕變成平常時，平常就成為更加可怕的事實。由此激發讀者去思索人的生存現狀以及改變這現狀的問題。
【詳解】本題考查學生對小說語言的鑒賞能力。
作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前具體的生活細節和變形后逼真的心理狀態，使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界。卡夫卡的敘述語調平靜得近乎冷漠。在《變形記》中，主人公格里高爾發現自己變成了一只“大甲蟲”，頓感驚慌失措，而在被父親發現后，家人更加是惶恐不已，還把他趕回臥室。在臥室里，格里高爾又渴又餓，逐漸陷入絕望之中，并且在這絕望格里高爾死去。在敘述時，作者沒有任何感情摻雜其中，格里高爾的家人并未對此表示同情，而是感到恐懼，體會不到絲毫親情。卡夫卡撕破了溫情脈脈的面紗，揭示了令人觸目驚心的社會本質。
5．(1)C
(2)B
(3)①實的（明的、有形的）綁架：張勇將包工頭吳老三綁架。
②虛的（暗的、無形的、道德的）綁架：胡文，以“否則全縣成為騙子縣”等“綁架”王太貴、劉主任為名利所綁架。
(4)
選擇卡夫卡的《變形記》作比較。
①“變形”結果：卡夫卡的《變形記》主人公格里高爾在孤獨痛苦無助中無力反抗、凄然死去，從而掙脫自己被綁架的身份的荒誕行為，找回自我。兩者結局迥異，后者成功救贖。
②“變形”主題意義：
卡夫卡《變形記》中的格里高爾用自己的“變形”（異化為蟲）來向我們展示了其家庭成員的“變形”以及親情的“變質”，這種“變形”反映的是人們在資本主主義社會激烈競爭、人情冷漠的壓迫下的“異化”；
陳巨飛的“變形”反映的是在我們生活的當下普通人在現實生活中被金錢、名利、社會地位等無形的事物支配“異化”而擠壓變形，尤其是對底層普通人生存狀態的反省與深思。
選擇蒲松齡的《促織》作比較。
①“變形”的結果：兩者的結果雖都是好的，但成名兒子變回“原形”，裘馬過世家的結局實際上反諷手法的運用，似喜實悲；王太貴掙脫自己被綁架的“亮點人物”身份的荒誕行為，變回“原形”，給人以深思。
②“變形”的主題意義：蒲松齡的《促織》里成名的兒子被迫魂化促織，在改變了家庭命運后又精神復舊，反映是當時封建社會官場荒淫腐敗、百姓人命危淺的黑暗現實，折射出底層百姓的悲慘的生存狀態；
陳巨飛的“變形”反映的是在我們生活的當下普通人在現實生活中被金錢、名利、社會地位等無形的事物支配“異化”而擠壓變形，尤其是對底層普通人生存狀態的反省與深思。
【詳解】（1）本題考查學生理解文本相關內容、鑒賞文本藝術特色的能力。
C.“而且寫出了他們對王太貴盲目順從的輕蔑”錯誤。由劉主任的話可知，王太貴是暫時相信了劉主任的話，不是“盲目順從”，劉主任和胡文的相視一笑，是說服王太貴讓他們能達到各自目的的開心，沒有“輕蔑”之意。
故選C。
（2）本題考查學生分析鑒賞作品中的人物形象的能力。
B.“正是她的一次次哭訴，使得王太貴回歸了自我”錯誤。她的一次次哭訴是其中的原因，但家族的壓力只是其中一個方面，還有公眾的審視等原因。
故選B。
（3）本題考查學生對文中關鍵詞語的理解能力。
實的綁架：
依據原文“正當吳老三向客人介紹工程進展情況時，張勇一把揪住吳老三，騰地從背后抽出菜刀將他綁架了”，可知張勇是吳老三手下的水電工，因為各種委屈，他將包工頭吳老三綁架；
依據原文“王太貴起來后，撲上前去抓住了劉主任的女兒，從背后抽出水果刀。他用命令的語氣對驚魂未定的劉主任說，‘快叫記者來，我有話要說！’可知，王太貴因想說出真相將劉主任的女兒綁架。這都是明的、有形的綁架。
虛的綁架：
依據原文“胡文從醫院出來，長長地噓了一口氣。他突然覺得，自己好像也被誰綁架了”可知，胡文之所以勸說王太貴“裝英雄”，有著自己的考量，“一方面可能是‘裝’比‘不裝’好，更重要的一個原因是，胡文馬上要評定高級記者的職稱。胡文前一段時間一直努力，就是想制造一些響動，給自己加分”；
依據原文“胡文的稿子發出后，引起了強烈的反響，也引起了新安縣的文明辦主任劉義民的注意。他已經干了十五年正科了，這么多年來，提拔的機會總是與他擦肩而過。王太貴的出現讓劉主任看到了這種運氣”“當然王太貴不知道，胡文已經獲得高級記者職稱，劉主任也得到了重用，任政府辦主任”可知，胡文、劉主任被名利“綁架”；
依據原文胡文、劉主任把王太貴推舉為“亮點人物”，以“既然誤會已經形成，就不可挽回了。再說，這已經不是你個人的事了，這是全縣的大事。你騙了人，也就是胡記者和我騙了人，也就是我們全縣騙了人，你難道讓別人喊我們縣是騙子縣嗎？”“劉主任對王太貴說的“你一個人用善意的謊言化解全縣的誠信危機，也是一種見義勇為”可知，這里用所謂的道德“綁架”王太貴，是“無形”的綁架。
（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。
選擇卡夫卡的《變形記》作比較。
①“變形”的結果：由“可是她把手指放在嘴唇上，一言不發很快地作了個手勢。他們照著做了，圍住格里高爾的尸體站著，卡夫卡的《變形記》主人公格里高爾在孤獨痛苦無助中無力反抗；由“他用命令的語氣對驚魂未定的劉主任說，‘快叫記者來，我有話要說！’”可知，王太貴最終掙脫自己被綁架的“亮點人物”的身份，找回自我。兩者結局迥異，后者成功救贖。
②“變形”的主題意義：
由“臥室的門打開了。薩姆沙先生穿著制服走出來，另一只手攙著女兒，葛蕾特時時把她的臉偎在父親的懷里”“‘親愛的爸爸媽媽，一面用手在桌子上拍了拍，‘事情不能再這樣拖下去了，我可明白，我沒法開口叫他哥哥。我們照顧過他，我想誰也不能責怪我們有半分不是了’”“‘她說得對極了。母親仍舊因為喘不過氣來憋得難受，眼睛里露出瘋狂的神色”，卡夫卡《變形記》中的格里高爾用自己的“變形”（異化為蟲）來向我們展示了其家庭成員的“變形”以及親情的“變質”、唯利是圖，表現出現代人無法掌握自己命運乃至被異化的荒誕現實；
由王太貴向胡文說明了真實情況，胡文說“你說了誰會信？如果說出事實，你大舅一家仍然要找你麻煩，社會上反而會笑死。你把掙來的錢孝敬你大舅一家，我再幫你證明。這樣于你、于我、于大家，都很有好處”，王太貴見到劉主任，表示要退出評選，“劉主任生氣地說，你為什么現在才說這些？……你難道讓別人喊我們縣是騙子縣嗎？”可知，作者陳巨飛的“變形”反映的是普通人在現實生活中被金錢、道德倫理等無形的事物支配“異化”而擠壓變形，表現的是對當下普通人生存狀態的反省與深思。
選擇蒲松齡的《促織》作比較。
①“變形”的結果：
兩者的結果雖都是好的，但由《促織》“后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉”可知，成子復蘇之后“自言身化促織”的交代點明了神異促織的來歷，成名兒子變回“原形”，裘馬過世家的結局實際上反諷手法的運用，似喜實悲；《變形記》中王太貴最后用綁架劉主任女兒的方式，意圖叫記者來說明事實，實現自我拯救，實現了人性的復蘇。
②“變形”的主題意義：
由“里胥猾黠，假此科斂丁口，輒傾數家之產”“徘徊四顧。審諦之，黑赤色。成以其小。惟彷徨瞻顧。壁上小蟲忽躍落襟袖間，形若土狗，方首，意似良”“后歲余，自言身化促織，今始蘇耳”可知，蒲松齡的《促織》里，在官府逼迫之下，成子自殺后還要魂化促織以供玩賞，方能解脫一家的苦難，人不如蟲，反映是當時封建社會官場荒淫腐敗、百姓人命危淺的黑暗現實，折射出底層百姓的悲慘的生存狀態。
由“王太貴做夢都沒有想到自己醒來后變成了公眾人物”“他努力地睜開眼睛，發現自己躺在病床上，一群人笑盈盈地、用他從未享受過的表情看著他”及后面情節的交代可知，王太貴的“變形”是在胡文和劉主任罔顧事實的有意推舉下，由一個普通鋼筋工帶班班長成為了讓所在的新安縣被評為先進縣的“亮點人物”，結尾處王太貴綁架劉主任的女兒，要見記者，寫“不一會兒，警察和媒體都來了，劫持著人質的王太貴被包圍在中間。看到劉主任緊鎖的眉頭，王太貴一陣釋然”，表明王太貴做回了自己。由上可知，陳巨飛的“變形”反映的是在我們生活的當下普通人在現實生活中被金錢、名利、社會地位等無形的事物支配“異化”而擠壓變形，尤其是引發對底層普通人生存狀態的反省與深思。
6．D 7．B 8．①作者在描述格里高爾時用“他”的稱呼，表明盡管格里高爾異化為甲蟲，但但格里高爾還具有著人的特性；
②作者在妹妹抱怨的話中用“它”稱呼格里高爾，表明在格里高爾的親人眼中格里高爾已然成為動物；
③在文中“他”與“它”的稱呼的變化，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。 9．
①塑造了三位自私自利，以利為先的人物形象。
②推動情節發展，三個房客對變成甲蟲的格里高爾的爬進起居室、最終被拋棄的情節起推動作用。
③豐富文章意蘊，使格里高爾被社會拋棄更有普遍性。
【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
D.“表明她對妹妹竟然想要拋棄格里高爾的失望與家庭關系破碎的難過”錯誤。根據“她說得對極了”可知，父親已然同意了妹妹拋棄格里高爾建議，母親在此時露出癲狂的眼神表明她同樣也想拋棄格里高爾，但她卻用干咳來掩飾她的想法。
故選D。
7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
B.“意在表現妹妹小提琴技藝的高超”錯誤。根據“顯然他們本以為會聽到美妙動聽的小提琴曲，他們失望了，他們對這場表演厭倦了”可知，妹妹的琴技并不高超，描寫格里高爾聽到音樂后產生激動的情緒和復雜的心理，是為了表現格里高爾對妹妹的欣賞和保護。
故選B。
8．本題考查學生分析文章的敘述人稱的能力。
①作者使用“他”這一人稱代詞來描述格里高爾，即便他遭遇了異化的命運，從人變成了甲蟲。這種稱呼上的選擇，是對格里高爾人性光輝的堅定捍衛。盡管格里高爾的外形發生了翻天覆地的變化，但他的內心世界、他的情感、他的思考，都依然保留著人的印記，他依然是一個有思想、有情感的存在。
②妹妹的抱怨卻是另一種稱呼——“它”。這個“它”字，無情地割裂了格里高爾與家人的聯系。在親人的眼中，格里高爾已經不再是那個他們熟悉的人，而僅僅是一個令人生厭的、需要被處理的“動物”。這種稱呼的變化，不僅是對格里高爾個體命運的殘酷寫照，更是對當時社會現象的一種深刻揭示。
③在資本主義社會的大環境下，人被物化、被異化的現象屢見不鮮。這種異化不僅僅體現在人的外形上，更體現在人與人之間的關系上。隨著金錢和物質的誘惑日益增強，親情、友情、愛情等人類情感逐漸淡化，人性被扭曲，變得冷漠而麻木。格里高爾“他”與“它”的稱呼變化，正是這一社會現象的縮影，讓人深感痛心與無奈。
9．本題考查學生鑒賞作品中次要人物作用的能力。
人物上，根據“他們非常講究整齊，要求整個寓所井然有序”“房客們向面前的碗盆俯下身去，仿佛要在吃之前檢查肉是否足夠熟軟，要不要退回廚房”“中等個兒房客往地板上狠狠啐了一口說，‘考慮到這個寓所這種令人厭惡的狀況，我立刻解除房間租約，這幾天的房租我一個子兒也不付。’他的兩位朋友立刻插嘴說：‘我們也立刻退租。’話音剛落，砰的一聲關上了門”通過對其動作、語言描寫，讓我們感受到三位房客的挑剔異常、利字當頭、自私自利的形象。
情節上，寫三個房客要求整潔干凈，為下文他們見到變成甲蟲的格里高爾后馬上要求退租的行為作下鋪墊。寫三個房客邀請妹妹到起居室拉琴，致使格里高爾爬進起居室，引起退租事件，使得家人下定決心將他拋棄，推動了故事情節的發展。
主旨上，格里高爾身邊的人，無論是熟悉的人，還是陌生的人，都視他為異物，都將他拋棄，使文章有更廣闊的社會背景，有更深的諷刺意味。
10．C 11．C 12．（1）推動情節發展：她照顧格里高爾，發現其死亡并通知家人；（2）凸顯文章主旨：揭示人與人關系異化的主題；（3）塑造人物形象：老媽子從“一早一晚”看格里高爾到“樂不可支”等行為，體現底層人對弱者也失去了同情和憐憫。（答出兩點即可） 13．（1）以“充滿溫暖的陽光”等環境描寫，反襯出社會的殘酷和冷漠；（2）以格里高爾死后，其家人談及未來前途時的愉悅心情，揭示倫理親情的冷漠扭曲；（3）薩姆沙夫婦的夢想和心愿，源于女兒身形的變化，暗示女兒變形的可能，讓人絕望。（從“陽光和殘忍”角度作答，其他說法言之成理即可）
【解析】10．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。
A.“埋怨的心情”錯誤，格里高爾死時，內心是帶著自我毀滅的情緒的；
B.“家人對格里高爾死的悲傷”錯誤，小說通過妹妹葛雷特的話反而表現出家人對格里高爾的虐偽冷漠；
D.“花費了太多的精力與時間”錯誤，表現了他們內心對于格里高爾之死的解脫。
故選C。
11．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。
C.“小說采用第三人稱全知視角敘事”錯，應為第三人稱全知視角和有限視角“格里高爾”相結合；“敘議結合”錯，小說只敘不議。
故選C。
12．本題考查學生鑒賞作品的文學形象和作用的能力。
情節結構上，結合“因為現在有那個老媽子，她根本不怕格里高爾。她有一次純粹是出于偶然打開了他的房門，看到了格里高爾。從那時起，一早一晚，她總不忘記花上幾分鐘把他的房門打開一些來看看他”“老媽子來了，她照例向格里高爾的房間張望一下”“很快她就明白了事情的真相，于是睜大眼睛，吹了一下口哨，她不多逗留，馬上就去拉開薩姆沙夫婦臥室的門”可知，老媽子照顧格里高爾，發現其死亡并通知家人，她推動了情節發展。
從表現主題看，結合“那個老媽子，她根本不怕格里高爾。她有一次純粹是出于偶然打開了他的房門，看到了格里高爾”“她對他作了種種不同的猜測。她手里正好有一把長柄掃帚，所以就從門口用它來撥撩格里高爾。這還不起作用，她惱火了，就更使勁捅”“老媽子說，一面用掃帚柄把格里高爾的尸體遠遠地撥到一邊去”“老媽子站在門口笑個不住，仿佛有什么好消息要告訴他們”“薩姆沙太太問了，只有她在老媽子的眼里還有幾分威望”“急急地轉身就走，臨走又把一扇扇的門弄得乒乒乓乓直響”可知，老媽子是這個家的女傭，她負責照顧格里高爾，可是看表現，她對格里高爾沒有盡到照顧的義務，對薩姆沙夫婦也不符合仆人與主人之間的關系；老媽子“就更使勁的捅”，一個“捅”字表明即使處在社會底層的人也失去了對弱者的同情和憐憫，更能表現出人與人之間關系的異化。通過老媽子的形象凸顯人與人關系異化的主旨。
從塑造人物看，“一早一晚，她總不忘記花上幾分鐘把他的房門打開一些來看看他”“這還不起作用，她惱火了，就更使勁捅”“老媽子站在門口笑個不住，仿佛有什么好消息要告訴他們”“老媽子說，簡直樂不可支，都沒法把話順順當當地說下去”可知，老媽子作為女仆對格里高爾不關心，看到他死去沒有憐憫與同情，而是冷漠甚至快樂，體現底層人對弱者缺少同情和憐憫。
13．本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。
從“溫暖”看，結合“從窗外的世界透進來的第一道光線”“新鮮的空氣里也可以察覺一絲暖意。畢竟已經是三月底了”“車廂里充滿溫暖的陽光”可知，從“一絲暖意”到“充滿溫暖”，景物的變化點明時間的變化，表現出格里高爾家人面對親人的離世內心由一絲憂傷到哀思全無的變化過程，以光明溫暖的景物描寫反襯社會環境的冷漠嚴酷，從而揭示人性異化的主題。
從“殘忍”看，結合“他們決定這一天完全用來休息和閑逛”“他們舒服地靠在椅背上談起了將來的前途，仔細一研究，前途也并不太壞”可知，在格里高爾死后，其家人如釋重負，決定去郊游開始新的生活，揭示出在生存競爭激烈的資本主義社會，倫理親情已經冷漠扭曲；“薩姆沙先生和太太在逐漸注意到女兒的心情越來越快活以后，老兩口幾乎同時突然發現，女兒已經成長為一個身材豐滿的美麗的少女了”“仿佛要證實他們新的夢想和美好的打算似的，在旅途終結時，他們的女兒第一個跳起來，舒展了幾下她那充滿青春活力的身體”薩姆沙夫婦的夢想和心愿，源于女兒身形的變化，小說寫在格里高爾死后，暗示女兒變形的可能，這種暗示更加殘忍，讓人絕望。
14．A 15．B 16．同：甲乙兩文在講述主要情節時，采用全知的第三人稱視角，從而拉開與讀者的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。
異：①甲文同時穿插了格里高爾的視角，通過其內心獨白，讓讀者得以深入體會人物的內心世界。②乙文最后“我”的視角出現，使故事更具有真實感。 17．荒誕：故事情節荒誕。甲文格里高爾變成“蟲”，乙文胡安探索一根“從天垂下來的，最后形成湖”的繩索。
真實：①人物形象的真實。甲文塑造了一名不堪生活重負的小職員形象，乙文塑造了一名充滿好奇心勇于探索的兒童形象。這兩個形象在生活中均具有現實意義。
②細節的真實。甲文格里高爾變成甲蟲后真實的心理描寫，乙文動作、心理、語言等富有真實感的細節描寫。
③主題的真實。甲文批判現代社會中“人”的異化現象，乙文批判大人對兒童想象力扼殺的現象。
【解析】14．本題考查學生對相關文本的理解和分析能力。
A. “體現其反抗意識的覺醒”錯誤。格里高爾的抱怨反映社會、工作給他的壓力之大，從后文“母親，謝謝，我這就起床”看出其反抗意識并未覺醒。
故選A。
15．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
A.“表現父親對格里高爾身體情況的擔憂和關心”錯誤，表現了父親的冷酷無情。
B.正確。
C.“通過“我”和胡安的對比”錯誤。小說沒有運用對比。
D.“運用心理描寫，形象表現……”錯誤。除了心理描寫，還運用了動作描寫。
故選B。
16．本題考查學生把握小說敘事視角能力。
（1）相同點：甲文用的第三人稱敘事，向人們敘述了推銷員格里高爾某天早上醒來后變成了甲蟲，這一變故對其本人和家庭卻產生了很大的影響。如“一天早晨，格里高爾 薩姆沙從煩躁不安的睡夢中醒來時，發現自己躺在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲”，是用的全知視角，從而拉開與讀者的距離，客觀、冷靜、不動聲色地敘述。
乙文一至二十二段用全知視角敘事，向讀者全方位敘述了胡安和一條繩索的故事，了解了事情的始末，感覺胡安的故事具有魔幻性，就是一個魔幻故事。
（2）不同點：
甲文通過格里高爾自己的眼睛看到自己變成一只大甲蟲，還有不少內心獨白，如“‘我發生什么事啦？’他想。這可不是夢啊”“‘要是我能多睡一會兒，把所有這些倒霉的事兒都丟在腦后，那該多好啊。’他想”，這是穿插了格里高爾的視角，通過其內心獨白，讓讀者得以深入體會人物的內心世界。
乙文后兩段變成由“我”進行講述自己有一次去那個“繩索落地的地方，大雨形成了一個湖”的地方游玩，釣著河鱒，發現“湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著在這沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅使，上前問他在找什么。‘我的繩子。’”他回答道”，顯然是在說“我”所遇到的老人就是胡安，而胡安在尋找當年自己拉下的繩子。這是現實發生在“我”眼前事情，用的“我”的視角，拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感，留給讀者更多的想象空間。
17．本題考查學生分析鑒賞藝術特色的能力。
魔幻內容是指神秘而富于變幻的內容，或者說是通過幻想才可能有的事情。現實，是指管管存在的內容。結合文本分析“荒誕”和“真實”的體現，可從以下幾方面作答。
（1）故事情節是荒誕的。
甲文魔幻的內容有推銷員格里高爾某天早上醒來后變成了甲蟲，變成甲蟲的格里高爾，在生活習慣上已然成為甲蟲，但是仍然具有人類的意識。
乙文魔幻的內容有：一條從天而降的繩子；繩子落下將胡安埋在里面；繩子落下的地方形成了一個湖泊。
（2）人物形象是真實的。
甲文“我選了個多么艱辛的職業啊！成天都在奔波。在外面出差為業務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧！”可見，甲文里的格里高爾是一個不堪生活重負的小職員形象。
乙文“胡安發現了一條從天上垂下來的繩索”“胡安痛恨沒有人認真地對待這件事，然而他已經習慣了，人們總是把他當成一個小孩子，盡管他都快十歲了”“他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，這時他想到直到現在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是一種幻覺”，可見，乙文塑造了一名充滿好奇心勇于探索的兒童形象。
（3）細節是真實的。
甲文寫“他躺著，感到脊背堅硬，猶如鐵甲。他稍稍抬起頭，看見自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成許多弧形硬片，被子很難蓋得住，很快就會全都滑落下來。他那許多與他原來的身軀相比細得可憐的腿腳，無可奈何地在眼前舞動著”“而按他現在這種狀況，他已經無法側臥了。不管他如何使勁向右側身，他總是翻回到仰臥姿勢。他嘗試著努力了上百次，閉上眼睛，以免看見那些亂蹬的腿腳”，格里高爾在變成甲蟲后，給他帶來了一系列真實的情感體驗，這是格里高爾變成甲蟲后真實的心理描寫。
乙文，“爸爸，你得看看，我發現的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家”“胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地摟著繩索縱身一跳”“繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家”，對看到繩子后、攀爬繩子和繩子落下的情景的描寫形象生動，動作、心理和語言都有著真實感。
（4）主題是真實的。
甲文集中展現了格里高爾在的遭遇，寫在資本主義社會這樣的現實生活中，人自然異化成了“非人”，成了身不由己的物（如甲蟲等物），人成了物的“奴隸”，批判現代社會中“人”的異化現象。
乙文通過講述一個魔幻故事——愛幻想的胡安發現一條從天垂下的繩索，所有的人都不相信胡安。最后胡安在好奇心的驅使下，艱難爬上繩索，爬到了十米高的時候，就害怕得不敢繼續了。后來繩索開始下降，胡安落在地上，繩子也似乎從固定它的地方落下，繩子落下將胡安埋在里面……最后繩子落下的地方形成了一個湖泊，表達了對孩童好奇心與想象力的珍視與推崇，以及對成人世界扼殺孩童好奇心與想象力的控訴。

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