資源簡介

河北省保定市定州中學2025-2026學年高三上學期開學考試語文試題
注意事項：
1.本卷滿分150分，考試時間 150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
4.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。
一、閱讀（72分）
（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
當前刑法理論對于應當如何認定正當防衛中的侵害行為已經形成了諸多共識。但在我國刑法理論和司法實務中較少探討的問題是，究竟應當立足于何種時點、以何種標準，判斷在防衛行為實施時是否存在正在進行的不法侵害，以及存在何種不法侵害。最高人民法院《關于依法適用正當防衛制度的指導意見》第6條指出：“對于不法侵害是否已經開始或者結束，應當立足防衛人在防衛時所處情境，按照社會公眾的一般認知，依法作出合乎情理的判斷，不能苛求防衛人。”該條規定具有一定的合理性，但其一概要求立足于防衛時的情境、基于社會公眾的一般認知判斷不法侵害是否開始或結束，這種解決方案失之片面。實際上，對于侵害行為的認定既與正當防衛的性質相關，也涉及合理分配防衛人和侵害人的責任領域的問題。本文認為，對于正當防衛中侵害行為的認定，應當區分以下兩種情形分別予以判斷。
一方面，對于不法侵害是否確已開始，或者說侵害人是否確實實施了不法侵害，應當采用事后的視角進行判斷。
只有在根據裁判時所能查明的全部事實，可以認定客觀上確實存在著不法侵害的場合，才可能肯定相應的防衛行為構成正當防衛。相反，若實際上不存在已經開始的不法侵害，則防衛人沒有成立正當防衛的可能性。即便根據個案的情形，社會一般公眾均會誤以為在防衛行為實施時存在著已經開始的不法侵害，也同樣如此。簡言之，對于不法侵害是否已經開始的判斷，不應當采取事前（行為時）的視角，不能僅將社會公眾和防衛人在行為時能夠認識到的事實作為判斷資料，而應當基于事后能查明的全部事實加以判定。
另一方面，若不法侵害人確實實施了不法侵害，則應當基于行為時的視角、根據社會公眾的觀念判斷其不法侵害的程度，以及其不法侵害是否已經結束。
在正當防衛的情形中，不法侵害人通過實施侵害行為損害了其與被侵害人之間的平等法律關系，企圖使其自身利益凌駕于被侵害人利益之上，從而造成了雙方之間的利益沖突。在這種緊急情況下，法秩序允許防衛人通過損害不法侵害人利益的方式解決由后者引起的利益沖突，并要求不法侵害人對防衛行為及其造成的損害結果負責。此時防衛人只需盡到一般人的審慎義務，按照社會公眾在行為時的認知和判斷實行防衛即可，沒有理由要求其以高出一般人的辨識能力和謹慎態度維護不法侵害人的利益。
換言之，既然侵害人確實實施了侵害行為，那么，只要防衛人面對不法侵害的反應是可以體諒的、合理的舉動，就應當由不法侵害人對防衛行為及其所造成的損害承擔責任。即便此時防衛人對于不法侵害的類型、程度和持續與否發生了認識錯誤，也同樣如此。若要求防衛人在利益沖突的緊急時刻還精準地辨認不法侵害的類型以及不法侵害是否仍在持續，甚至要求其準確把握對不法侵害的反擊力度，就顯然不當擴張了防衛人的責任領域。
事實上，在行為人對被害人施以侵害，被害人理性的逃避舉動造成（自身）損害時，刑法理論普遍認為被害人不對該損害結果負責，而應當由行為人就損害結果承擔刑事責任。基于相同的理由，在不法侵害人對他人施加侵害時，防衛人理性的防衛行為所造成的損失也不應由防衛人負責，不能據此否定正當防衛的成立。
（摘編自王鋼《如何認定正當防衛中的侵害行為》）
材料二：
我國《刑法》第20條規定了正當防衛制度。對該法條可以從防衛行為本身合規性和排除防衛行為成立犯罪兩條路徑進行理解。
防衛行為合規性立足于刑法的行為規制機能，將第20條理解為行為規范，旨在引導和規范公民依法防衛。循此路徑，正當防衛不僅要求防衛人具有明確的“正對不正”的主觀意識，對“緊迫不法侵害”與“適當防衛”等客觀要件的理解也必須以積極行為價值為中心加以展開。這種解釋方法對鼓勵和指導公民合規防衛具有重要意義，但不能直接作為司法機關辦理正當防衛案件的指引。應該說，何種情況下行為合法，與何種情況下行為構成違法犯罪，是相互聯系但不可等同的兩個問題。防衛行為是否構成犯罪的唯一判斷標準是罪刑法定原則下的犯罪成立要件，而不是行為“違反了正當防衛的規定”。
排除防衛行為成立犯罪則立足于刑法的人權保障機能和法益保護機能，將《刑法》第20條理解為裁判規范，旨在規范和制約刑罰權。循此路徑，只有侵犯法益的行為才能被認定為犯罪，而正當防衛徒具形式上的罪狀，非但沒有實質的法益侵害，反而保護了優越的法益，這正是正當防衛不構成犯罪的根本理由。由此，正當防衛可以淡化甚至無需防衛意識。只要防衛人客觀上保護了優越的法益并具備結果上的積極價值，便符合了刑法的目的，因此排除犯罪成立。相應的，對“緊迫不法侵害”與“適當防衛”等客觀要件的解釋要以法益保護為中心加以展開，不能對防衛人過于苛責。
兩條路徑既相互區別，又存在一定聯系。如果防衛行為完全合規，具備行為上的積極價值，那么客觀上便不存在危害行為，當然也不需要排除犯罪成立。相反，如果防衛行為不完全合規，客觀上存在危害行為，才需要在法益侵害層面判斷行為是否具有結果上的積極價值，進而阻卻犯罪成立。
（摘編自張鵬《解讀正當防衛的三個維度》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.對于如何判斷在防衛行為實施時是否存在正在進行的不法侵害以及存在何種不法侵害的問題，我國刑法理論還有待更多探討。
B.在由不法侵害人引起的利益沖突中，防衛人正當防衛時通過損害不法侵害人的利益來解決沖突，且不對由此造成的損失負責。
C.防衛行為是否構成犯罪的判斷標準不應是防衛行為是否“違反了正當防衛的規定”，因為我國有關正當防衛的規定還不夠完善。
D.“排除防衛行為成立犯罪”與人權保障和法益保護密切相關，這凸顯出《刑法》第20條的“裁判規范”，可更好保護防衛人的法益。
2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）
A.對于侵害行為的認定，涉及對防衛人和侵害人的責任領域的合理分配，準確把握對不法侵害的反擊力度并不屬于防衛人的責任領域。
B.對不法侵害是否已經開始的判斷，不能以防衛人和社會公眾在行為時的認知為依據，這是由于防衛人和社會公眾都存在誤判的可能。
C.我國《刑法》第20條如果被理解為旨在引導和規范公民依法防衛的行為規范，那么就不能作為司法機關辦理正當防衛案件的指引。
D.對“緊迫不法侵害”和“適當防衛”等客觀要件的理解是正當防衛認定的重中之重，必須以積極行為價值和法益保護為中心加以展開。
3.根據材料內容，在下面文段的橫線處補寫恰當的語句，每處不超過12個字。
追小偷致其受傷反被起訴？打人者停手后就不能還擊了？實踐中關于正當防衛“時間”爭議，同樣讓公眾充滿疑惑。《最高人民法院最高人民檢察院 公安部關于依法適用正當防衛制度的指導意見》對此給出了答案：正當防衛必須是針對________。對于不法侵害雖然暫時中斷或者被暫時制止，但不法侵害人仍有繼續________，應當認定為不法侵害仍在進行。最高法研究室主任姜啟波說：“必須堅持一般人的立場作事中判斷，即還原到防衛人所處的具體情境，設身處地思考，堅持綜合判斷原則，________，更不能做事后諸葛亮。”
4.材料一作者為清華大學法學院副教授，其所作學術文章以邏輯嚴密著稱。請分別從論證結構和論證語言兩個角度，簡要分析材料一的論證嚴密性。
5.中國政法大學刑事司法學院教授羅翔表示：“法律中沒有理性人，只有有血有肉的一般人。我們都是不完美的一般人，因此要身臨其境帶入防衛人的立場，不要苛責防衛人。”請結合兩則材料，簡要談談你對此的理解。
（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成小題。
遠大前程（節選）
狄更斯
早上下了霜，潮濕得厲害。早起就看見我那小窗戶外邊蒙著一層水汽，仿佛有個妖魔整夜在那里哭個沒停，把我的窗戶當作了擦眼淚的手絹。走出門，只見光禿禿的籬笆上和稀疏的小草上也全是一片水汽。沼地里的霧尤其濃得厲害，一直走到路牌跟前，才看見那上面朝我們村莊指著的那只手指，路牌上淅淅瀝瀝滴著水，我沉重的良心覺得它似乎是個鬼怪，罰我非得進水牢不可。
走到沼地上，霧更濃了，迷蒙之中只覺得一切景物都沖著我撲過來，而不是我朝著什么目標奔過去。一個作賊心虛的人，遇到這般情景，著實不好受。閘門、堤壩、河岸，都紛紛破霧而出，沖到我面前，還好像毫不客氣地向我大聲吆喝：“一個孩子偷了人家的肉餡餅！逮住他！”牛也冷不防跟我撞了個照面，圓睜大眼，鼻孔里冒出白氣，叫道：“哎呀！小賊！”一頭戴著白領圈的黑公牛（在我這不安的良心看來，儼然像個牧師）一雙眼睛死死盯住我，我走過去了，它還掉轉那笨拙的腦袋，狠狠地責備我，我禁不住抽抽搭搭向它告饒：“我也是沒辦法呀，大爺！這肉餡餅不是拿來我自己吃的呀！”它這才算低下頭去，鼻子里又噴出一團熱氣，后腿一踢，尾巴一甩，走開了。
我一個勁兒地向河邊趕去；可是不論走得多快，一雙腳卻始終暖和不起來，那股陰濕的寒氣似乎已死死地釘在我腳上，一如我現在去找的那個人腳上釘著腳鐐一樣。我知道，筆直向前走就是我要去的炮臺。可是，畢竟因為霧太濃，辨不清方向，走得偏右了點，因此不得不沿河往回走；河堤是用碎石和爛泥筑成的，還打了防汛木樁。急急忙忙順著堤跑，跨過一條小溝，知道離炮臺不遠了，又爬上了對面一個小土墩，果然看見了那人，背朝著我坐在那里，兩條胳膊叉在胸前，腦袋向前一沖一沖，睡得正熟。
我想，我要是這樣出其不意地就把早餐送到他面前，他一定格外高興，因此我故意悄悄走到他背后，拍拍他的肩膀。他頓時一躍而起，我一看他并不是我要找的那個人，原來是另外一個！
不過這人也是穿的灰粗布衣服，也戴著腳鐐，走路也是一瘸一拐，說話也是粗聲嗄氣，身上也冷得瑟瑟發抖，總之，什么都和那一個一模一樣，只是臉相不同，頭上還多了一頂寬邊矮筒的扁氈帽。這種種，我都是一眼掠過而已——我哪里還來得及多看，他早就破口大罵，伸出手來揍我了，幸而這一拳頭不是劈面打來的，勢頭不大，也沒打中，他自己反而險些摔了一跤。他隨即就急忙逃進迷霧深處；我看見他一路上絆了兩次，后來就不見他的影兒了。
我不一會就到了炮臺跟前，找到了要找的那個人。他兩手抱住了身子，一瘸一拐地走來走去，在那里等我，仿佛一整夜就是那樣抱住了身子，一瘸一拐地走個不停。他一定冷得厲害。我真擔心他會在我面前猛地倒下，凍僵而死。我一看那雙眼睛，就知道他餓得難熬；我先把銼交給他，他隨手接過就扔在草地上，可是照我看，他要不是看見我手里還拿著一包吃的，可真要把銼都吃下去呢。這一次他可沒有把我頭朝地腳朝天翻個過兒來倒我身上的東西，卻讓我好端端地站在那里打開那包吃的，把口袋里的東西一件件掏給他。
他問我：“孩子，這瓶里是什么 ”
我說：“白蘭地。”
說這話時，他已經動手把碎肉往喉嚨眼里送，那副吃相實在是天下少有——哪里像吃，簡直像心急慌忙地把碎肉裝進一個什么罐子里去。可是一聽說酒，馬上又放下碎肉，喝了幾口。一邊喝，一邊嗦嗦發抖；總算難為他，酒瓶脖子銜在他嘴里居然沒有給咬斷。
接著，他就把碎肉、肉骨頭、面包、乳酪和豬肉餡餅一股腦兒往嘴里塞。一邊吃一邊疑神疑鬼地向四下的迷霧里張望，動不動就要停下來聽一聽——連嘴巴都不嚼了。也不知是當真有什么響動，還是他想入非非，也不知是聽到了河上什么東西的叮當聲，還是沼地上野獸的鼻息聲，總之他忽然吃了一驚，冷不防地問我：“你這小鬼該不是來叫我上當的吧 你沒有帶什么人來吧 ”
“沒有的事，大爺！沒有的事！”
“也沒有讓什么人跟著你吧 ”
“沒有！”
他說：“那就好，我相信你。假如你這么小小年紀就要幫著人家來追捕我這樣一條倒霉的小毛蟲，那你簡直就是一條兇狠的小獵狗，沒什么說的。要知道我這條可憐的小毛蟲已經給逼得只有死路一條，快成狗屎堆啦。”
他喉嚨里咯嗒一響，好像身體里面裝著一架鐘，馬上就要報點了。還抬起粗布破衣袖擦了擦眼睛。
一見他這副凄涼模樣，我不由得動了惻隱之心；看他漸漸又吃起餅來，便大著膽子說道：“您吃得這樣有滋味，真叫我高興。”
“你說什么 ”
“我說，您吃得這樣有滋味，真叫我高興。”
“謝謝你，孩子。是很有滋味。”
我平常看慣了家里一條大狗吃東西，現在相形之下，覺得這人的吃相和那條狗實在有幾分相似。這人一口等不得一口，用足氣力，蠻啃狠咬，和那條狗根本沒有什么兩樣。一口一口囫圇吞，快得什么似的——說得更恰當些，他簡直是一把一把往嘴里塞。一邊兒吃，一邊兒斜著眼睛左看右看，好像四面八方隨時都會有人趕來搶走他這個餅似的。照我看，他這樣心神不定，哪里還顧得上品一品這個餅的滋味；假使有誰跟他一起吃，難免連人都要叫他咬上一口。從這種種細節看來，他的確很像我們那條狗……
【注】本文選自長篇小說《遠大前程》的第一部分。這時的皮普寄居在姐姐姐夫家。一次，在沼澤地附近的父母墓地前，他遇見了逃犯馬格維奇（馬格維奇是出生于街頭的孤兒，受人蒙騙而過著進出監獄的生活），馬格維奇讓他弄一把銼子來并帶些吃的。第二天一早，皮普偷了姐姐家里的東西幫助他。
6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A.選文第一段中“我沉重的良心”，指的是“我”為了逃犯而偷了姐姐家的肉餡餅等東西，感到自己有罪似的，甚至害怕自己會被關進水牢。
B.被“我”認錯的那個人也是一名逃犯，他和馬格維奇穿著一樣的衣服，戴著一樣的腳鐐，不同的是他說話很兇惡，馬格維奇則溫聲細語。
C.這一次見面時馬格維奇并沒有粗暴地對待“我”，而是安靜地等“我”一件件掏東西給他，這是因為我們之間已經建立起了一定信任。
D.選文結尾處“我”認為馬格維奇“的確很像我們那條狗”，從中可見“我”雖年齡不大，但已經有自己的是非觀，表現了“我”對逃犯的蔑視。
7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A.選文開頭部分關于潮濕的天氣的描寫，交代了故事發生的環境背景，也為后文馬格維奇嗦嗦發抖的樣子做了鋪墊。
B.選文多次寫到霧，它不僅起到渲染故事氛圍、推動情節發展作用，還暗示了當時的英國社會就像籠罩著一層迷霧。
C.選文通過“往喉嚨眼里送”“往嘴里塞”“蠻啃狠咬”等動作描寫，生動形象地展現出馬格維奇那副天下少有的吃相。
D.選文敘事節奏張弛有度，在找到馬格維奇之前節奏較為緊張，找到馬格維奇之后節奏漸漸舒緩，這樣安排扣人心弦。
8.選文部分是如何表現“我”的心理的？請結合文本簡要分析。
9.袁老師在講解《大衛·科波菲爾》一文時，提及“兒童視角”的概念，兒童視角指通過兒童的口吻或眼光來講述故事。狄更斯在本文中也采用了兒童視角，請簡要分析其妙處。
（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成小題。
材料一：
臣昔于治平中，自鳳翔職官得替入朝，首被英宗皇帝知遇，欲驟用臣，會臣丁父憂去官。及服闋入覲，便蒙神宗皇帝召對，面賜獎激，許臣職外言事。是時王安石新得政，變易法度，臣若少加附會，進用可必。自惟遠人，蒙二帝非常之知，不忍欺天負心。臣即上書論奏，極論新法不便，并言安石不知人，不可大用。先帝雖未聽從，然亦嘉臣愚直，初不譴問。而安石大怒，其黨無不切齒，爭欲傾臣。臣緣此懼禍乞出，連三任外補。而先帝眷臣不衰，黨人疑臣復用，構造飛語，醞釀百端，必欲致臣于死。故臣得罪下獄。悍吏將帶吏卒，就湖州追攝，如捕寇賊。臣即與妻子訣別，留書與弟轍，處置后事，自期必死。過揚子江，便欲自投江中，而吏卒監守不果。及竄責黃州，每有表疏，先帝復對左右稱道，哀憐獎激，意欲復用。而左右以為不可以先帝知臣特達如此而臣終不免于患難者以左右疾臣者眾也。
（節選自蘇軾《杭州召還乞郡狀》）
材料二：
臣竊思念，軾居家在官，無大過惡。惟是賦性愚直，好談古今得失，前后上章論事，其言不一。陛下圣德廣大，不加譴責。軾狂狷寡慮，竊恃天地包含之恩，不自抑畏。頃年通判杭州及知密州日，每遇物托興，作為歌詩，語或輕發。向者曾經臣察繳進，陛下置而不問。軾感荷恩貸，自此深自悔咎，不敢復有所為。但其舊詩已自傳播。臣誠哀軾愚于自信，不知文字輕易，跡涉不遜，雖改過自新，而已陷于刑辟，不可救止。
軾之將就逮也，使謂臣曰：“軾早衰多病，必死于牢獄。死固分也，然所恨者，少抱有為之志，而遇不世出之主，雖齟齬于當年，終欲效尺寸于晚節。今遇此禍，雖欲改過自新，洗心以事明主，其道無由。況立朝最孤，左右親近必無為言者，惟兄弟之親，試求哀于陛下而已。”臣竊哀其志，不勝手足之情，故為冒死一言。
（節選自蘇轍《為兄軾下獄上書》）
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
而左右以為[A]不可[B]以先帝[C]知臣[D]特達如此[E]而臣終不免[F]于患難者[G]以左右[H]疾臣者[I]眾也。
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A.鳳翔，指鳳翔府，蘇軾的初仕之地。蘇軾進士及第后被授予鳳翔府判官之職。
B.傾，指傾軋、排擠，與《出師表》中“此后漢所以傾頹也”的“傾”意思不同。
C.或，指有時，與《莊子·五石之瓠》中“或不免于洴澼絖 ”的“或”意思不同。
D.就，指接近、靠近，與《荀子·勸學》中“金就礪則利”的“就”意思相同。
12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（ ）
A.蘇軾上書宋神宗，反對王安石變法，并指出王安石不能知人善任；最終蘇軾的上書不僅沒有被宋神宗采納，還觸怒了王安石。
B.蘇軾因懼怕王安石一黨的報復而辭官外逃，后在湖州被捕，他抱著必死之心與妻子兒女訣別，并寫信給蘇轍，讓其處理后事。
C.在蘇轍看來，皇帝對蘇軾十分寬容，即便蘇軾的詩文被同僚上交朝廷，皇帝也沒有對他問罪，蘇軾因此感激涕零而深深悔過。
D.蘇轍在上書中引用蘇軾的原話，意在向皇帝表明蘇軾想侍奉明主、報效國家的心志，借蘇軾的哀切陳詞，求得皇帝廣開圣恩。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）及服闋入覲，便蒙神宗皇帝召對，面賜獎激，許臣職外言事。
（2）況立朝最孤，左右親近必無為言者，惟兄弟之親，試求哀于陛下而已。
14.關于“得罪下獄”的原因，蘇軾自己的陳述與蘇轍“上書”中的陳述有很大的不同。請概括說明。
（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成小題。
夜歸偶懷故人獨孤景略①
陸游
買醉村場半夜歸，西山落月照柴扉。
劉琨②死后無奇士，獨聽荒雞③淚滿衣。
【注】①宋光宗紹熙元年（1190），陸游因“喜論恢復”被削職罷官，他閑居山陰時作此詩懷念已故友人。獨孤景略，即獨孤策，才兼文武，與陸游結交于蜀中，終老于草萊。②劉琨：西晉末大將軍，都督并冀幽三州諸軍事。晉室南渡后，長期堅守并州，后含冤而死。③荒雞：《晉書·祖逖傳》：“（祖逖）與司空劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同衾。中夜聞荒雞鳴，蹴琨覺曰：‘此非惡聲也。’因起舞。”
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A.首句照應詩題，通過“買醉”塑造出一個借酒澆愁的詩人形象，為后面的“懷人”作鋪墊。
B.次句寫詩人所見，落月的清輝照著寒磣的柴門，表現出詩人生活的清貧和內心的孤寂。
C.第三句以劉琨比獨孤景略，既是對好友的高度贊揚，又體現出對好友含冤而亡的憤恨。
D.本詩情景交融，寄意深遠，用典渾然無跡，深刻揭示出詩人的內心世界，令人感慨不已。
16.有人認為本詩末句“獨聽荒雞淚滿衣”與杜甫《蜀相》末句“長使英雄淚滿襟”在表情達意上有相似之處，請結合兩首詩簡要分析。
（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宮賦》中，“_______”一句感慨了阿房宮的結局，“_______”一句指出了如果后人只是哀嘆而不以史為鑒的結果。
（2）與劉禹錫《烏衣巷》中“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”一樣，王安石《桂枝香·金陵懷古》中“_______，_______”兩句也通過寫景表達了物人非之嘆。
（3）和下圖內容大致契合的古詩文名句，可以是“_______，_______”。
二、語言文字運用（本題共5小題，18分）
閱讀下面的文字，完成小題。
為什么盯著某個字或詞看久了，突然間會感覺這個字變得陌生？其實，這是一種被稱為“語義飽和”的心理現象。當你對一個字進行持續的注視或者反復的讀寫，你的大腦會因為過度刺激而開始“疲勞”。這種現象并不僅限于漢字，它在各種語言中都存在，只是在漢字這種象形文字中表現得尤為明顯。
人類的視覺感知具有整體性，從文字識別的過程來看，當我們識別一個字（尤其是認識或熟悉的字），首先是將它作為一個整體進行識別的，并通過與神經中樞中的文字記憶數據庫比對，轉化為語意，從而讀懂這個字的含義。而①長時間識別同一個字，②相同神經信號會重復刺激同一個區域的神經元細胞，③會反復讀取記憶數據庫中的儲備信息。（ ），一段時間內這個字在人的眼中就會“瓦解”，變得陌生，成為失去意義的筆畫組合。
那類字詞容易發生語義飽和？有研究發現，人們對一些中性情感的字詞，最容易發生語義飽和的情況；最不易發生語義飽和的，是那些帶有消極情緒的字詞。這種情況可能是由于不同情緒的字詞對每個人的意義不同。中性的字詞對人來說沒有很深刻的意義，而消極的詞匯可能會起到警告的作用，為了自我保護，大腦會盡量辟免語義飽和。其實除了會不認得字，有時候我們照鏡子照久了，會突然覺得自己的臉很陌生，也是由于語義飽和。
那么，我們該如何應對這種疲勞現象呢？其實，解決之道在于合理的休息。當我們發現對某個詞匯或概念開始感到模胡時，這便是大腦發出的休息信號。此時，若能放下手中的學習工具，給大腦一段短暫的休息時間，便能幫助其恢復活力，進而提升后續的學習效率。
18.請在文中橫線處填入恰當的關聯詞語。
19.文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字詞語并改正。
20.當看以下兩幅畫時，我們一眼就注意到左邊中間是一個三角形，右邊是一匹馬，為什么呢？請根據文中的相關信息，簡要說明理由。要求：使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。
21.將下列語句填入文中括號內，最恰當的一項是（ ）
A.信號搜索停滯，就會使神經元產生疲勞 B.神經元產生疲勞，同時信號搜索停滯
C.神經元產生疲勞，就會導致信號搜索停滯 D.信號搜索停滯，同時神經元產生疲勞
22.根據文中第三段的觀點，下列各項中的漢字全都屬于最容易發生語義飽和情況的一項是（ ）
A.水 書 路 車 B.天 苦 怒 哭 C.痛 地 花 怕 D.恨 悲 死 憂
三、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
紀昀《閱微草堂筆記》卷十五載陳白崖楹聯：事能知足心常愜，人到無求品自高。《增廣賢文》中說：“良田千頃不過一日三餐，廣廈萬間只睡臥榻三尺。”
但也有人認為人應該永不滿足。正因為人類的永不滿足，才有了科技的發展進步，才有了越來越多的突破創新，才有了運動場上的“更高、更快、更強”……人類的追求永無止境，個體的人應該奮斗不息。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】1.C 2.A
3.①.正在進行的不法侵害②.實施侵害的現實可能性③.不能對防衛人過于嚴苛
4.①論證結構嚴謹。材料一采用總分式結構，先由當下刑法理論的共識引出關于如何認定正當防衛中的侵害行為的話題，接著從兩個方面具體闡述認定正當防衛中侵害行為的兩種情形，思路清晰，富有邏輯。②論證語言精煉準確。運用了“較少”“一定的”“可能”“事實上”“普遍”等嚴謹性詞語修飾，同時使用了“只有”“若”“既然”“只要”“即便”等一系列關聯詞前后銜接，使得文章語言表達嚴密，恰當有分寸。
5.①防衛人大多是不完美的一般人，在利益沖突的緊急時刻，很難精準辨認不法侵害的類型以及不法侵害是否仍在持續，也很難準確把握反擊力度。②防衛人只需盡到一般人的審慎義務，按照社會公眾在行為時的認知和判斷實行防衛即可，由此所造成的損害結果不應由防衛人負責。③如果防衛人的防衛行為不完全合規，客觀上存在危害行為，但只要其實際上保護了優越的法益并具備結果上的積極價值，便符合刑法目的，不應構成犯罪。
【答案】6.A 7.B
8.①動作描寫。“我”在面對那頭戴著白領圈的黑公牛時，“抽抽搭搭向它告饒”，這一動作表現了“我”為偷拿肉餡餅而感到心虛。
②內心獨白。在“我”誤以為找到馬格維奇時，關于怎樣把早餐送給他的內心獨白，直接表現了“我”的天真，即使面對一名逃犯，“我”依然想用調皮的方式使他感到驚喜。
③對話交流。“我”對馬格維奇說“您吃得這樣有滋味，真叫我高興”，這一語言描寫表現了“我”對馬格維奇的憐憫之心。
9.①兒童純真、懵懂，通過他們的口吻敘述使得故事更加真實客觀。選文主要講述了少年皮普一次與逃犯接觸的經歷，展現了兒童眼中的世界，表達真實自然。
②借助兒童的眼睛去看故事的發展，使得小說充滿童真童趣。對少年皮普前去尋找逃犯的過程中種種所見的描述，充滿想象力，讀來令人覺得新奇神秘，能吸引讀者的閱讀興趣。
③在兒童的視聽下塑造人物形象，使得人物更加立體飽滿。在少年皮普的眼中，逃犯馬格維奇不僅有令人懼怕的一面，吃飯時的形象更展現了他令人憐憫的一面，這體現出馬格維奇的多面性。
【答案】10.BEG
11.D 12.B
13.（1）等到（我）守喪期滿入朝覲見，便受到神宗皇帝召見并回答了他的提問，（神宗皇帝）當面賞賜嘉獎激勵（我），允許我在本職之外議論政事。
（2）況且（我）在朝廷上最為孤立（沒有朋黨），身邊親近的人肯定沒有替我說話的，只有（指望）你我兄弟的情分，試著向陛下乞求哀憐罷了。
14.①蘇軾認為，自己之所以得罪下獄，是因為王安石的同黨擔心自己被重新起用，便捏造流言，想盡一切辦法編造罪名，置自己于死地。②蘇轍認為，蘇軾之所以得罪下獄，是因為他確實有輕議時政、狂妄褊急、缺乏思慮、不知收斂敬畏、詩文作品用詞輕率的過錯。
【答案】15.C 16.①都表達出沉痛的哀悼之情。本詩末句借祖逖與劉琨的友情寫如今只剩詩人獨自聽雞鳴，表現出詩人對好友獨孤策的深切懷念；杜詩末句寫諸葛亮病死軍中、功業未成之事使無數英雄淚濕衣襟，表現出詩人對諸葛亮的惋惜和緬懷。②都表達出對自己身世的痛惜之情。本詩末句中的“淚”不僅是對故人的懷念，更是對南宋朝廷昏庸、詩人英雄失路、報國無門的悲痛；杜詩末句詩人通過挽救時局的諸葛亮聯想到國勢艱危的當下，其中暗含詩人對自己暮年無成、壯志未酬的悲嘆。
17.【答案】①.可憐焦土②.亦使后人而復哀后人也③.六朝舊事隨流水④.但寒煙衰草凝綠⑤.明月松間照⑥.清泉石上流（木欣欣以向榮，泉涓涓而始流/深林人不知，明月來相照/泉聲咽危石，日色冷青松/泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔）
【答案】18.①如果 ②那么 ③也
19.①“那類”改為“哪類”②“辟免”改為“避免”③“模胡”改為“模糊”
20.雖然圖案不是連續的，但由于我們的視覺感知具有整體性，大腦會自動補全空白部分，所以我們一眼就能識別出圖案的整體形狀。
21.C 22.A
23.略

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