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統編版語文八年級上冊第7課藤野先生練習題（含答案）
積累與運用
1、下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項(　　)
A．瞥見(piē) 菲紅(fēi) 不遜(xùn) 深惡痛疾(è)
B．拖辭(tuō) 畸形(qí) 匿名(nì) 抑揚頓挫(cuò)
C．詰責(jié) 解剖(pāo) 宛如(wǎn) 油光可見(jiàn)
D．凄然(qī) 教誨(huì) 驛站(yì) 杳無消息(yǎo)
2.請你選出依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項(　　)
南開大學的教學樓里，一位滿頭灰發、身著紫藍色長裙的老人在保安的______下走進教室。只見她背微弓，腳微顫，卻在踏上講臺的那一刻，馬上展現出______的力量，用清晰婉轉的聲音朗誦起《采蓮曲》，那______的聲調配合著她肢體的微微變化，使得詩歌意境從抽象的文字中進一步________，在有聲的空間里得到豐富，令人回味無窮。這位老人，便是葉嘉瑩先生。
A．扶持　堅忍　抑揚頓挫　延伸
B．攙扶　堅韌　抑揚頓挫　延伸
C．扶持　堅韌　沉郁頓挫　蔓延
D．攙扶　堅忍　沉郁頓挫　蔓延
3．在下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A．就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還確實需要大大提高。
B．我的家鄉像跨上了駿馬，日新月異的奔馳在社會主義大道上。
C．大峪鄉的糧食專業戶為了取得來年的大豐收，自覺的擴種了綠肥的面積。
D．這時要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。
4.下列各項中分析正確的一項是(　　）
1898年，初嘗世態炎涼之辛酸的青年魯迅，帶著對新知的渴求，離開故鄉。他去南京上新式學堂，后去日本學醫，走上了一條完全不同于傳統科舉的道路。但在學醫途中，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。
于是，魯迅結束留學回國，去探索救國救民的道路。1918年，他聽從《新青年》同人的召喚，加入新文化陣營，發表《狂人日記》，提出了“救救孩子”的口號。此后，他不斷發表作品，以其敏銳的洞察力和犀利的文筆，向令人窒息的“鐵屋子”發出有力的沖擊。他棄科舉讀新學，棄醫從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。
A．在文段中，“新知”“傳統”是名詞，“召喚”“沖擊”是動詞。
B．“愚弱的國民”“犀利的文筆”“新式學堂”“發表作品”都是偏正短語。
C．“魯迅結束留學回國，去探索救國救民的道路。”這個句子中，“道路”作賓語。
D．選文中畫線的句子有語病，修改方法是：將“在人生道路上”與“不斷”調換位置。
5．對下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項是（ ）
①頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。
②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般。
③上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云。
④還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。
⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
⑦再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
A．①句既用了夸張，又用了比喻。
B．②③句都用了比喻。
C．④⑦句都用了反語。
D．⑤⑥句也用了比喻。
6.下列各項中表述不正確的一項是(　　)
A．《藤野先生》選自散文詩集《朝花夕拾》，作者魯迅，原名周樹人，字豫才，其1918年發表的《狂人日記》是中國現代白話小說的開山之作。
B．“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第”中“落第”原指科舉考試沒被錄取，第是等第、名次的意思，考中了叫及第。
C．《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判，敘寫了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。
D．《紅星照耀中國》是一部紀實作品，書中記錄了毛澤東、周恩來、彭德懷、賀龍、徐海東等中國共產黨領袖和紅軍將領的事跡。
7.請仿照示例，給《藤野先生》這篇散文設計一張插圖并且談談你設計的理由。
示例：過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。(節選自《阿長與〈山海經〉》)
插圖的內容：畫面右邊是阿長，她身穿藍布衫，臉上帶著慈祥的笑容；畫面左邊是兒時的魯迅，他正在翻看《山海經》，臉上的表情又驚又喜。
設計的理由：這幅插圖特別能夠突出阿長的慈愛，她費盡辛苦買來了兒時的魯迅渴慕已久的繪圖本的《山海經》，表現了人性中的至誠至善。
二、閱讀理解
（一）閱讀下文，完成各題。
藤野先生（節選）
①從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
②“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
③后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。
④那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
⑤他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。
⑥過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。
⑦“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑧“可以抄一點。”
⑨“拿來我看！”
⑩我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課；骨學，血管學，神經學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

8.概括選文中藤野先生和“我”交往的事件。
答：_________________________________
9.分析選文第⑩段加點詞語的表達效果。
原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
答：________________________________
10.選文“我”從藤野先生那里取回講義打開看時，為什么“吃了一驚”？為什么感到“不安”又“感激”？
答：_______________________________
11.魯迅說，藤野先生的性格“在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。藤野先生的“偉大”表現在哪里？請結合選文談談你的看法。
答：______________________________
（二）閱讀下面的文字，完成各題。
材料 一：
將游牧草原與一個相互制約、相互關聯的世界聯系在一起的進程，因中國雄心的不斷增長和貿易的發展而加快。在漢朝，擴張的浪潮將中國的邊界推進到更為廣闊的疆土，并逐漸抵達西域。這地方在甘肅的河西走廊——一條將中國腹地和坐落在塔克拉瑪干沙漠邊緣的綠洲敦煌郡連接在一起600英里長的通道——以西。
此前，前往西域曾受到匈奴人的阻礙。匈奴是中亞地區的游牧民族，一些歷史學家將這些部落人群描述為蒙昧無知、茹毛飲血的野人。他們是漢朝重要的牲畜貿易伙伴，漢朝每年要從草原民族購買成千上萬頭牲口，同時，也要應對他們的進攻和偷襲。漢人常常派大使造訪這些從小就擅長捕捉耗子、小烏甚至狐貍和兔子的游牧民；皇帝還會恭敬地問候匈奴大單于“無恙”。在一套正式的朝貢體系下，漢人要給游牧部落送去許多奢侈的禮品——包括大米、美酒和紡織品——只求換得和平。中國最重要的貢品是絲綢，因為它質地好、分量輕，鋪床做衣都用得上。絲綢同時是政治權力和社會地位的象征。
為換取和平而付出的物資總量十分巨大，這不僅是經濟上的負擔，也顯出政治上的軟弱。所以漢帝國決定一勞永逸地解決與匈奴的糾纏。首先奪取河西走廊，控制農業富庶的西域地區，接著經過近十年的多次征戰(結束于公元前119年),將游牧部落趕回到他們原來的地方。河西走廊通向西部的帕米爾高原，高原以西就是一個嶄新的世界。中國為一條橫跨大陸的交流通道打開了大門——“絲綢之路”就此誕生。
然而，對于戈壁灘邊緣的通道，特別是玉門關以西通道的開拓并不順利。從一個綠洲到下一個綠洲，極端的高溫、致命性沙漠風暴，讓路途異常艱辛。在這種惡劣的氣候條件下，巴克特里亞駱駝變得彌足珍貴：這些動物能忍受極其惡劣的氣候環境，對致命性沙漠風暴的到來非常敏感。它們在預感到風暴來臨時會“立即嚎叫著聚成一團”,商人和商隊見到后會馬上用氈布將自己的鼻口包裹起來。駱駝的使用讓商旅跨越沙漠成為可能。
在艱難的環境下，必須有豐厚的回報才值得人們去冒巨大的風險。盡管四川的竹子和布匹可以出現在幾千英里以外的巴克特里亞市場，但貿易的主要產品是價格高昂的珍貴物品絲綢。絲綢在古代扮演著諸多重要的角色。在漢朝，絲綢與錢幣、糧食一樣可以用作支付軍餉。鑄造足夠數量的錢幣是個難題，在飽受戰火的邊疆地區銅錢一文不值，而糧食也會隨著時間腐爛。于是，成匹的絲綢經常被用作貨幣，或作為軍餉。絲綢作為一種奢侈品的同時，還成為了一種國際貨幣。
中國還為來自域外的商人制定了貿易規則，創立了一套正規的管理體系。進入中國的客商必須按規定的路線行走，他們將拿到通關文牒，也常常會被官員詢問。像當代旅店的顧客注冊制度一樣，這些來客的信息均被仔細記錄：他們來自哪個國家，什么身份，下一個目的地是哪里，特別是(考慮到關稅)他們所攜帶的貨物及其價值。所有這些復雜的行政措施都為我們展示出都城長安是如何面對一個似乎正變得越來越小的世界。我們通常把全球化看作是當代社會獨有的現象，但早在2000年前，全球化就已經是事實，它提供著機遇，帶來了問題，也推動著技術的進步，促進著經濟的發展，
(節選自【英】彼得·弗蘭科潘《絲綢之路》)
材料二 ：
在絲綢之路開通之前，不論是歐亞大陸公元前兩千紀印歐民族的南下與東進，還是以斯基泰人為代表的草原游牧民族的遷徙，都帶來了游牧文明與定居文明的碰撞與交融。
公元前一千紀中期在伊朗高原崛起的波斯帝國是世界上第一個橫跨歐亞非三大洲的大帝國，西起埃及、愛琴海和多瑙河，東至中亞、印度河，北抵黑海、里海、咸海，南瀕紅海、波斯灣、阿拉伯海。幾乎將古代除中國和西地中海地區之外的所有古代文明都聯系在了一起。隨后的亞歷山大帝國幾乎取代了波斯帝國的全部領土，還增加了巴爾干半島的希臘本土，其中就包括其發祥地——馬其頓王國。雖然亞歷山大帝國曇花一現，但他開創的希臘化世界卻奠定了未來絲綢之路西段的基礎。希臘化世界的主體就是亞歷山大的部將們瓜分其帝國遺產后形成的三大希臘化王國：埃及的托勒密王國、安提柯王朝統治下的馬 其頓王國和亞洲的塞琉古王國。后者的地盤最大，也最難控制。塞琉古王國前三任國王與亞歷山大一樣，致力于希臘式城市的建立，以此來鞏固對當地民族的統治，同時加強對交通要道的掌控，這就無形中拓展了波斯帝國留下的道路系統，從而使得張騫一旦進入中亞，也就意味著踏上了通往地中海和印度的道路。那些分布于印度西北部、中亞、伊朗高原和兩河——敘利亞地區的希臘化城市，后來之所以有相當一部分轉化為絲路重鎮，它們之間 的路線能夠成為后來絲路的主干道或支線，正是由于此前希臘化世界的存在以及這個世界 內外各地之間聯系的擴大與深入。
(節選自楊巨平《文明互動視野下的絲綢之路》)
12. 下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是( )
A. 漢朝皇帝對待匈奴的態度具有兩面性，一方面認為匈奴蒙昧無知，一方面恭敬地問候大單于，繳納貢品。
B. 絲綢是絲路貿易的主要產品，除具有實用價值外，還象征政治權力和社會地位，并成為一種國際貨幣。
C.漢朝對進入中國的客商實施了旅店顧客注冊制度，在面對越來越繁盛的世界貿易時顯示出了從容與自信。
D. 兩千年前，絲路貿易就實現了事實上的“全球化”,提供了更多機遇，推動了技術的進步，可謂百利而無一害。
13. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是( )
A.彼得·弗蘭科潘在記述漢朝和匈奴關系時，對漢朝的表述，與一些史書上“天朝大國”形象有所不同，有助于我們客觀認識歷史。
B. 絲綢與竹子、布匹等物品相比，分量輕、易于攜帶，更適合惡劣氣候條件下的運輸，因此成為絲路貿易的主要產品.
C. 漢朝對匈奴展開軍事行動，目的之一是減輕貢品帶來的經濟負擔，這印證了恩格斯“經濟關系是社會歷史的決定性基礎”的觀點。
D. 絲綢之路開通前，民族的擴張與遷徙讓游牧文明與定居文明之間產生了碰撞與交融，這是絲綢之路開通的前提與基礎。
14. 下列選項，不適合作為論據來支撐材料一第六段觀點的一項是( )
A.據司馬遷的《史記》記載，漢武帝時西域都護府對過境的中外客商，給予安全保護和生活上的照顧；對一般商品貨物檢驗后，發給許可證。
B.據漢代《九章算術》記載，如有商人將大米出口西域，出三關(內關、中關、外關)后的累進關稅稅率為三關稅率之和，關稅稅率達到68%。
C. 據班固的《漢書》記載，漢朝在陽關、玉門等絲綢之路主要城市設置關都尉或關令尹及下屬官吏，負責稽查商旅和通關文牒，征收關稅和市租。
D. 在敦煌附近懸泉置遺址出土的漢簡記載：公元前52年3月6日驛站安置康居王使團從使者、貴人到隨從商人， 一共76人，隨行大牲畜78頭。
15. 下列表述與原文內容不一致的一項是( )
A. 波斯帝國 →（崛起于)→希臘本土 →（聯系） →諸多古代文明
B. 亞歷山大帝國→（取代) →波斯帝國 →（增加） →希臘本土
C. 亞歷山大部將→（瓜分) →帝國土地 →（形成） →三大希臘化王國
D.塞琉古王國 →（開創) →希臘式城市→（轉化為）→絲路重鎮
16. 絲綢之路是怎樣打通的 請結合兩則材料簡要概括。
（三）閱讀下文，回答問題。
柔石小傳
魯迅
　　柔石，原名平復，姓趙，一九0一年生于浙江省臺州寧海縣市門頭，前幾代都是讀書的，到他的父親，家景已不能支，只好去營小小的商業，所以他直到十歲，這才能入小學。一九一七年赴杭州，入第一師范學校；一面為杭州晨光社之一員，從事新文學運動。畢業后，在慈溪等處為小學教師，且從事創作，有短篇小說集《瘋人》一本，即在寧波出版，是為柔石作品印行之始。一九二三年赴北京，為北京大學旁聽生。
　　回鄉后，于一九二五年春，為鎮海中學校條主任，抵抗北洋軍閥的壓迫甚力。秋，咯血，但仍力助寧海青年，創辦寧海中學，至次年，竟得募集款項，造成校舍；一面又任教育局局長，改革全縣的教育。
　　一九二八年四月，鄉村發生暴動。失敗后，到處反動，較新的全被摧毀，寧海中學既遭解散，柔石也單身出走，寓居上海，研究文藝。十二月為《語絲》編輯，又與友人設立朝華社，于創作之外，并致力于紹介外國文藝，尤其是北歐、東歐的文學與版畫，出版的有《朝華》周刊二十期，旬刊十二期，及《藝苑朝華》五本。后因代售者不付書價，力不能支，遂中止。
　　一九三0年春，自由運動大同盟發動，柔石為發起人之一；不久，左翼作家聯盟成立，他也為基本成員之一，盡力于普羅文學運動。先被選為執行委員，次任常務委員編輯部主任；五月間，以左聯代表的資格，參加全國蘇維埃區域代表大會，畢后，作《一個偉大的印象》一篇。
　　一九三一年一月十七日被捕，由巡捕房經特別法庭移交龍華警備司令部，二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。
　　柔石有子二人，女一人，皆幼。文學上的成績，創作有詩劇《人間的喜劇》，未印，小說《舊時代之死》、《三姊妹》、《二月》、《希望》，翻譯有盧那卡爾斯基的《浮士德與城》、戈理基的《阿爾泰莫諾夫氏之事業》及《丹麥短篇小說集》等。
17、梳理柔石一生的主要活動。
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18、從“秋，咯血，但仍力助寧海青年，創辦寧海中學”的敘述中，可以看出柔石怎樣的品格？
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19、本傳在簡樸、平實的記述中隱含著作者豐富的感情，請看：
⑴二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。
⑵柔石有子二人，女一人，皆幼。從上面兩句的如實記述中可以讀到作者怎樣的感情？
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20、從經歷上看，柔石的經歷與魯迅的經歷有相似之處，請簡要說明。
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21、從思想上看，柔石的思想與魯迅的思想有相似之處，請簡要說明。
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答案
1、D 2.B 3.A 4.C 5.D 6.A 7.插圖的內容：畫面右邊是魯迅，左邊是藤野先生，藤野先生正拿著魯迅的講義給他添改，魯迅在一旁認真地看著。
設計的理由：這幅插圖能夠表現出藤野先生對待學術嚴謹、認真的態度，以及對魯迅的學習的關心。
8.①添改講義。②糾正解剖圖。③關心解剖實習。④了解中國女人裹腳的事。
9.“從頭到末”是從開頭到結束，說明藤野先生對“我”的講義改得非常認真仔細，突出藤野先生誨人不倦和一絲不茍的教學態度，表達了“我”對藤野先生的敬佩（感激）之情。
10.吃驚：藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義。不安：“我”的講義錯誤多，讓先生費神。感激：藤野先生對“我”的熱情關心。
11.藤野先生治學嚴謹，教學認真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了魯迅先生極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。例如：藤野先生的“偉大”表現在修改“我”抄的講義的一絲不茍，誠懇地指出“我”繪的解剖圖的錯誤，為“我”敢于解剖尸體而感到高興，為沒能看到中國女人裹腳的情形而嘆息等。
12.B 13.B 14.B 15.D
16.①漢朝通過戰爭奪取河西走廊，趕走游牧部落，打通了中國通往西域的道路。（東段）
②駱駝的使用開拓了戈壁灘邊緣的通道，特別是玉門關以西的通道。（沙漠地段）
③統一的帝國，加強對交通要道的掌控，拓展了道路系統，打通了從中亞通往地中海、印度的道路。（西段）
17、“略”
18、扎實、堅韌的工作作風和獻身精神。 （意思對即可）
19、悲憤、痛惜。（意思對即可）
20、為尋求真理而四處奔波。（意思對即可）
21、為了拯救國人的靈魂，提倡新文藝運動，宣傳新思想。（意思對即可）

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