資源簡介

中考語文小說專題訓練----曹文軒小說
________________________
曹文軒
①葵花發覺自己在做作業的時候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字、做算術題。他的眼睛里充滿羨慕與渴望。這一天，她突然產生了一個念頭：我要教哥哥識字！這個念頭如閃電一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一驚，也使她激動萬分。她急切地對青銅說：“從今天起，我教你識字。”
②青銅好像沒有聽明白似的望著葵花。
③葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前：“從今天起，我教你識字！”
④青銅有點兒驚愕，有點兒激動，又有點兒不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。
⑤青銅面對葵花遞過來的筆與本子，卻向后退著。
⑥葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。青銅掉頭跑出了門外。葵花追了出來：“哥哥！”青銅不停地奔跑。葵花緊緊跟在他身后：“哥哥！”
⑦青銅回過頭來，用手勢與眼神說著：“不！不！我學不會！”
⑧“你學得會！你學得會！”
⑨青銅繼續往前跑去。
⑩葵花一邊大叫著“哥哥”，一邊緊緊追趕著。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。
青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。
葵花在向下滾動時，將本子與筆一直摟抱在胸前。
青銅跑過來，跳了下去，連忙將葵花拉了起來。
她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。
青銅撲打著她身上的泥土與草屑。
“從今天起，我要教你識字！”
青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。
兄妹倆在一棵大樹下坐了下來。
一輪太陽正在沉墜，河水染為橙色。
葵花指著太陽，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個大字：太陽。她大聲地念著“太——陽！”然后，用樹枝在那兩個字上不停地重復著筆畫，嘴里念念有詞：“一橫，一撇，一捺，一點兒，‘太陽’的‘太’……”
她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。
青銅吃力而認真地寫著，那時，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。
太陽在落下去、落下去……
一片樹葉從樹上掉下，也正在慢慢地落下去……
葵花用手指著飄落的樹葉，用眼睛追隨著樹葉：“落——落下去……”
樹葉像蝴蝶落在草叢里。
葵花在“太陽”后面又寫了三個字：落、下、去。然后她望著太陽，念道：“太陽落下去……”
青銅的記憶力奇好，雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個字的筆畫以及筆畫的順序。
太陽落下去了。
地上的字也慢慢地熄滅了。
“哥，我們該回家了。”
青銅學得正起勁，搖了搖頭，拿著樹枝，還在沙土上笨拙地寫著。
月亮升上來了。
又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面。
青銅用手指著月亮。
葵花搖了搖頭：“我們今天不學了。”
但青銅固執地用手指著月亮。
葵花又教他：“月亮——月亮升上來了……”
天晚了，媽媽在呼喚他們回家。
一路上，青銅在心里念著、寫著：“太陽落下去了——月亮升上來了——”
從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。看到牛，寫“牛”。看到羊，寫“羊”。 寫“天”，寫“地”，寫“風”，寫“雨”……那個從前在青銅眼中美好無比的世界變得更加美麗，更加真切，也更加讓人喜歡。
(節選自曹文軒《青銅葵花》)
請給這個故事擬一個標題。
故事是以青銅的情感變化為序展開的，在下面橫線上填入適當的內容，完成情節梳理。
——驚愕激動 ——愿意學
青銅是一個啞巴，他性格的哪些方面是你喜歡的,請聯系文本談談？
簡要賞析“月亮升上來了。又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面”這一景物描寫在文中的作用。
青銅的識字經歷對你的學習有何啟示？請列舉具體的事例，結合自己的體驗，談談你的感悟。
閱讀下列的選文，完成題目。
禿鶴演戲
曹文軒
①眼看著就要匯演了，油麻地小學上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。
②柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴！”仿佛不是要剃他的發，而是要割他的頭。
③很快，油麻地小學的學生們都傳開了：“《屠橋》不演了。”都很遺憾。
④禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。
⑤傍晚，孩子們都放學回去了，禿鶴卻不走，在校園門口轉悠。當他看到桑桑從家里走出來時，連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師好嗎？”
⑥“好吧。”桑桑接過紙條。
⑦禿鶴轉身離開了校園，不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。
⑧蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：
蔣老師：
我可以試一試嗎？
陸鶴
⑨蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。
⑩當校長桑喬看到這個紙條時，也半天沒有說話，然后說：“一定讓他試一試。”
禿鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度，就將所有臺詞背得滾瓜爛熟。
不知是因為禿鶴天生就有演出的才能，還是這個戲在排練時禿鶴也看過，他居然只花一個上午就承擔起了角色。
在參加匯演的前兩天，所有參加匯演的節目，先給油麻地小學的全體師生演了一遍。當禿鶴上場時，全場掌聲雷動，孩子們全無一絲惡意。
禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著：
小姑娘，快快長，
長大了，跟連長，
有得吃有得穿，還有花不完的現大洋……
他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。
到燈光明亮的大舞臺演出那天，禿鶴已胸有成竹。《屠橋》從演出一開始，就得到了臺下的掌聲，接下來，掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮時，評委們就已經感覺到，桑喬又要奪得一個好名次了。
禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”
在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗，對比得十分強烈。可以說。禿鶴把那個角色演絕了。
演出結束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。
是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。
桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。”
桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。
油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。”
桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”
禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。
紙月哭了，許多孩子也都哭了。
純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……
（節選自曹文軒《草房子》第一章，有刪改，新加了題目）
在“走進小說天地”綜合性學習中，語文課代表宵雅精選了《草房子·禿鶴演戲》一文，并設置了兩個閱讀任務，請你思考后作答。
【任務一：寫法討論】
(1)小說常常采用正面描寫和側面描寫相結合的手法。同學們結合選文，就這種寫法的好處展開了討論，請參與討論并談談你的看法和理由。（不少于50字）
【任務二：美文推薦】
(2)活動中，老師提議將這篇美文推薦給校刊“沁韻”，請你寫一段推薦語吧。
寫作提示：①從人物形象、主題思想、語言表達方面任選一個角度推薦；②結合文章相關內容；③不少于100字。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
明子
曹文軒
①太陽即將落進西邊的山谷，天空中，飛著一大群從郊外覓食而歸的烏鴉。它們在空中“哇哇”鼓噪著，黑壓壓的一片，正往城中的一些安靜的林子飛去。
②明子一直注視著一個五十多歲的大爺。他推著自行車，沿著馬路邊慢慢地往前走，一副猶豫不決的樣子。他想停住向木匠問點什么，可是又沒問。遲疑了一會，他終于騎著車走了。
③明子的目光便隨大爺的后背挪移著。忽然，他跳了起來，對鴨子說了聲“你看住漆板”，推過鴨子的自行車上了馬路，并立即騎上，朝那位大爺追去。
④自行車依舊“呱唧呱唧”地響。
⑤追了好遠，明子才追上那位大爺。他騎到大爺身邊，很乖巧地叫了一聲：“大爺。”
⑥大爺一扭頭，見明子正沖他甜絲絲地笑，問：“你叫我？”
⑦“當然叫您哪，大爺。”
⑧“有事？”
⑨“您想找人做木匠活，對嗎？”
⑩“你怎么知道的？我也沒說。”
“您這已是第三回來了。”
大爺瞧著明子一副機靈相，心情很愉快：“你倒眼尖。”
“您大爺心好，怕問了人家，人家答了話，您若不想做，心里覺得對不住人家。要不，您就是心里沒底：就這些木匠，能把活做好？所以您就沒打聽。對吧，大爺？”
大爺笑了：“你這小嘴！”他把車朝路邊騎去。
明子便跟了去。
大爺下了車，明子也下了車：“大爺，您就做吧。”
“就你？”
“不，我哪能給您大爺做呀？我是等活的，不是干活的。干活的是我師傅。我師傅是有名的木匠，人家叫他三斧頭，他光在這城里干活，就四五年了。只是現在天冷，活淡些，放在春天，您大爺請都請不來。今年春上，我們在東城做家具，一連三個月沒有挪開窩。家具做好了放在那兒，沒有不說活細的。這家沒做完，那家就等著了。誰吹牛，誰是小狗子。大爺您做嗎？”
大爺猶豫著。
“您怕價高？”
“多少？”
“您說個價。”
“還是您說吧。
“一組六十五塊，管中晚兩頓飯。不貴，他們都要七十塊。誰騙你，誰是小狗子。”
大爺拿不定主意，推著車往前走。
明子緊跟相隨，一路磨著，直磨到大爺掏出筆來，在紙上寫了家庭住址，還畫了一張線路圖，并死心塌地要將一份很可觀的活交給明子他們做。
明子拿了住址，又將大爺送出去二十米遠，說聲“大爺，慢騎。”才往回騎。一路上，他很激動，把車蹬得飛快，并故意歪歪扭扭地騎。【甲】那“呱唧”聲，生猛地在黃昏里傳播著。
鴨子還守在那兒等他：“有活了？”
“有了。”明子把車還給鴨子，“我可能要過十多天才能到這兒來。想找我玩，晚上到我們的小棚子找。”說完，他收拾起漆板，將它們扔進包里，與鴨子又說了幾句話，就互相分手了。
路邊的木匠們都已走了。明子往車站走去。當他回頭再瞥一眼路邊時，突然發現一個小木匠還坐在樹下，那幾塊已失去光澤的漆板還在馬路牙上擺著。【乙】他的一雙大眼在昏暗的燈光下發出饑餓的亮光。
明子站住了一會，朝他走過來：“你還沒走？”
小木匠顯然剛剛哭過，聲音有點啞：“我再等等。”
“天已黑了。”
“我再等等。”
“先回去吧。”
“我再等等。”
“還等什么呢？”
過了一會兒，小木匠還是說：“我再等等。”
明子看了看他，轉過身去，還是往車站走。他感覺到小木匠從樹下站起來，又停住腳步往回看。
小木匠果然站起來了，目光里含著一種惜別，一種難過，一種無奈，望著明子。
明子走過去。
“也許我明天不來了。”小木匠說。
“為什么？”
“我要回老家去。”
“你師傅讓你回去？”
“我等不到活。”
明子不知向他說什么好。只是把頭低下去。過了好一會兒，他彎下腰去給小木匠把漆板和那塊招攬生意的牌子收起，送到小木匠手上：“回去吧。”
小木匠接過這堆板子。
“回去吧。”
“我再等等。”
（51）明子轉過身，大步朝車站走。當他穿過馬路再回頭望時，他看到燈光下的小木匠，又把那些板子一塊一塊地放開，然后又坐到了冰涼的地上，緊緊地蜷著身體，以抵御晚間的寒冷。
（52）明子的鼻子酸了，并有淚水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街這邊，一直走到小木匠的面前，將那張紙條遞給他：“我等了一份活。這是這家的地址，你拿著。”
（53）“不，我不要。”小木匠突然哭了起來。
（54）“拿去吧。對你師傅說，務必要把那位大爺家的活做好了。”說完，朝車站跑去。
（55）“明子——”
（56）明子再也沒有回頭。
（節選自曹文軒《山羊不吃天堂草》，1991年出版）
小說中的“景物設計”，能讓閱讀者建立起對故事主人公生活環境的了解和理解。請結合第一段的內容，說說這樣寫的好處。
請在以下兩句中任選一句，結合加點詞分析其表達效果。
【甲】那“呱唧”聲，生猛地在黃昏里傳播著。
【乙】他的一雙大眼在昏暗的燈光下發出饑餓的亮光。
“延遲”是在小說創作中作者故意延遲故事發展的進程，竭力給故事、人物心理的進展設置障礙，拖延讀者到達故事結尾的時間。文中多次寫“大爺猶豫不決”和“明子往車站走去”，請探究這樣寫的目的。
曹文軒榮獲2016年“國際安徒生獎”，請結合評委會和頒獎詞的相關評價，回答問題。
評委會評價 他“用詩意如水的筆觸，描寫原生生活中一些真實而哀傷的瞬間”。 （1）文中哪個情形讓你看到“生活中真實而哀傷的瞬間”？請找出一處并簡要概括。
頒獎詞內容 他“書寫了關于悲傷和苦痛的童年生活，樹立了孩子們面對艱難生活挑戰的榜樣”。 （2）今天的青少年讀者能從少年“明子”身上汲取哪些“榜樣”的力量？請結合內容談談。
閱讀下面文字，完成下面小題。
羅圈腿的小獵狗
曹文軒
①一條小獵狗，走在大街上，它為它的羅圈腿感到害羞。
②它的主人，也就是那個獵人，一共有十一條獵狗。但獵人在清點狗數時，卻總是只數到十。小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數后面十條狗。
③主人的忽視，很讓小獵狗傷心。它決定要讓自己跑得最快，終于有一天，它跑著跑著，竟然發現自己的影子越來越短了。此時，它又突發奇想，要成為世界上跳得最高的獵狗，盡管那十條獵狗一個勁地笑話它傻瓜。
④終于，有一天，它跳過一堵高墻，不料，高墻那面是養雞場。當雞的主人找到獵人時，它自然受到了懲罰。
⑤獵人罰它去看守潭底的石頭，不要讓石頭浮上來。他帶著其他十條獵狗打獵去了。當然，每次捕獵回來，它也分得一塊肉。但小獵狗并不滿足，看到小河，它竟然說要成為這個世界上一條跳得最遠的獵狗。它開始起跑躍起，“撲通”，掉進了河里，激起一大片水花。
⑥河岸上，獵狗們笑成了一團:“哇，我們看到了世界上頭號大傻瓜！”小獵狗不為所動，一如既往地跳進河里。一次，正在飛躍河面的它，嚇到了正準備上岸下蛋的母鴨，結果蛋全部生到了水里。
⑦放鴨的老頭非常惱火，一把揪住正在往岸邊游的小獵狗，將它扔在了獵人面前:“好好管教管教你們家的羅圈腿！”
⑧獵人沒轍了，讓它去看葵花田，說要看住這些葵花，不許它們跟著太陽轉！
⑨所有葵花都跟著太陽轉動。小獵狗來回跑動著，向它們“汪汪”叫個不停，但是它們根本不理睬它。小獵狗累壞了，不過，等它疲倦回家時，還是能吃上肉。
⑩又到了給村民表演的時刻了。獵人的另外十條獵狗皮毛光滑，神氣十足。
突然，一條毛發發紅的公狼，愣是在十條獵狗的眼皮底下，滿不在乎地跑掉了！
眾人發出“噓——”聲，這太丟人了！獵人覺得顏面掃盡。
這時，小獵狗突然竄出去，穿過狗群，直向山岡上的狼撲去。它快得像一團光，人們甚至都沒看清楚它的樣子，等反應過來的時候，才發現小獵狗正在一棵大樹下休息，它的身邊躺著那只雄壯的公狼，早已停止了呼吸。
從此，獵人最喜歡的一條狗，就是小獵狗。他特地做了一個漂亮的皮圈，套在它的脖子上，無論去哪里，都帶著小獵狗。
人們見了，都會“嘖嘖嘖”地贊嘆:“瞧啊，那四條羅圈腿，彎曲得多美啊！”
一條小獵狗，走在大街上，它為它的羅圈腿感到驕傲。后面跟著那十條獵狗，學著小獵狗，一律走成羅圈腿。
閱讀全文，簡要概括短文的主要內容。
聯系上下文，體會第②段劃線詞語的表達效果。
小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數后面十條狗。
（1）首段說“它為它的羅圈腿感到害羞”，尾段說“它為它的羅圈腿感到驕傲”。發生這種心理變化的原因是什么？
（2）公狼的出現在文中起到什么作用？
讀了這篇文章后，根據你獲得的人生啟示補充下面表格中的空白部分。
選擇的角度 具體的啟示內容 我要補充
小獵狗 面對自己的缺陷和他人的嘲笑，內心必須強大。 ①
獵人（人們） 要客觀地評價一個人。 ②
十條獵狗 不要嘲笑別人 不要去輕視一個看似比你弱小的人
答案
1．參考：青銅識字 2． 羨慕與渴望 拒絕，不肯學 認真執著癡迷 3．青銅是一個關心妹妹，認真執著，好學的孩子（聯系文本）。 4．此處景物描寫①渲染了純凈柔和的氛圍，烘托了人物快樂幸福的情感；②推動了情節發展．③有利于塑造青銅好學的形象。 5．示例一：有一次做家庭作業，遇到一道很難的幾何證明題，一時沒有頭緒，電視上的足球賽就要開始了，是做題還是看球賽，心里矛盾極了，最后決定還是做題吧，靜下心來，仔細琢磨，添加了一條輔助線，終于攻克了這道難關。我認識到：無論做什么事情，就如青銅識字一樣，只要專心、執著，就會取得成功。
示例二：①“青銅吃力而認真地寫著”“一路上，青銅在心里念著、寫著”，文章中的青銅識字認真執著，告訴我們學習的時候要認真執著。②“葵花指著太陽然后寫下太陽”；“葵花用手指著飄落的樹葉”，寫下“落下去”等處，告訴我們學習的時候情景結合，效果會很好。③“ 從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上．”學習是一個堅持的過程，只有堅持下去，才會有所收獲。
【解析】1．本題考查擬寫標題。擬寫標題，可以有很多種方法，如根據文章的主要內容、文章的中心、文章的線索、文章的主要人物，也可以是時間和地點等等。這篇文章的主人公為青銅和葵花，主要內容是葵花想教哥哥青銅識字，青銅從開始的拒絕到后面一步步學會，青銅的世界變得更加美麗。故可據此擬寫標題：青銅識字（或教哥哥識字，或葵花教青銅識字）。
2．本題考查對人物情感的把握。首先要根據題干中給出的青銅的情感變化來鎖定要填寫的內容的答題區域，再通過圈畫鎖定答題區域中的能體現青銅的情感的詞句來確定答案。
題干中的“驚愕激動”這一情感是在第④段，據此可確定第一個空的答案應從第④段前面找。結合第①段中的“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”這一句可知青銅此時的情感應是：羨慕渴望；
第二空，應從第④段后找，根據第⑦段“青銅面對葵花遞過來的筆與本子，卻向后退著”及“青銅回過頭來，用手勢與眼神說著:‘不!不!我學不會!我學不會！’”可知青銅對葵花要教他認字的態度是：拒絕，不肯學；
第三空，題干中“愿意學”定位文章第 段，青銅愿意學識字，從這之后找，第 段“青銅吃力而認真地寫著”和第 、 段中妹妹勸青銅回家，而他“學得正起勁，搖了搖頭，拿著樹枝，還在沙土上笨拙地寫著”，故綜合來看，此空填：認真執著癡迷。
3．考查對人物形象的把握。把握人物的形象，需結合文中對人物描寫的語句、人物的相關故事情節、人物的身份等方面進行分析。
從“青銅跑過來，跳了下去，連忙將葵花拉了起來”可以看出青銅十分關心愛護妹妹；
從“青銅學得正起勁，搖了搖頭，拿著樹枝，還在沙土上笨拙地寫著”“但青銅固執地用手指著月亮”可看出青銅認真執著；
從“青銅的記憶力奇好，雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個字的筆畫以及筆畫的順序”可以看出青銅的聰明；
從“從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。看到牛，寫‘牛’。看到羊，寫‘羊’。 寫‘天’，寫‘地’，寫‘風’，寫‘雨’……”可以看出青銅十分愛好學習；
青銅的這些品質都是值得人喜歡的。據此進行分點概括即可。
4．本題考查景物描寫的作用。解答此題，首先要明確景物描寫的作用有哪些，然后結合具體的文本內容進行分析。
“月亮升上來了”，說明此時已經是晚上了，故點明此時的時間已經很晚了，青銅看到月亮升上來了，他才會想到要學“月亮升上來了”這幾個字，故還為下文學寫“月亮升上來了”這些字做鋪墊；
而時間已到晚上很晚了，青銅依舊“固執地用手指著月亮”，讓妹妹繼續教他識字，進一步塑造了青銅愛好學習的形象；
同時月光給人一種溫馨之感，這月光柔和而純凈，兄妹倆在這樣的月光下專心學習，讓人感覺到十分美好、溫馨，故渲染了一種純凈柔和的氛圍，反映兄妹快樂的心情，烘托了人物的快樂幸福。據此總結答案。
5．本題考查對文章的感悟和啟示。根據題干要求，需結合青銅的學習經歷和自己的體驗來談對自己學習方面的啟示，并且需結合具體的事例。
文中的青銅是十分好學專心的，也是十分努力的，而且青銅學習知識是有困難的（他不會說話），但他通過努力、認真、專注地學習也學會了這些知識，即使天色已晚也不忘記學習，故可以從好學專心的角度來談啟示，即無論何時何地，學習都要十分專心、好學；即使遇到困難，只要努力，最終一定能克服困難，學有所成。據此列舉自己在學習過程中遇到了困難，但通過努力、認真、專注，最終克服了這個困難的例子即可。
示例：青銅對待學習認真、專注的態度讓我受益匪淺。有一次在家數學作業，有一道非常難的方程求解問題，可當時我對自己剛看的一本小說念念不忘，做題時也靜不下心，最后計算了三遍，花了40分鐘得出了三個錯誤答案。后來到學校，把這道題再拿出來，心無旁騖地做了一遍，不到十分鐘就求出了正確的解。這讓我明白，只有足夠的專注、認真，才能排除其他因素的干擾，把事情做對、做好。
6．(1)選文中，“《屠橋》從演出一開始，就得到了臺下的掌聲，接下來，掌聲不斷。”是側面描寫，烘托出了陸鶴的表演很精彩；“他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上……眼珠子瞪得鼓鼓的”是正面描寫，直接表現了陸鶴表演的一絲不茍。兩者結合，使情節跌宕起伏，給讀者更多想象空間，使人物刻畫立體而豐滿。
(2)示例一：人物形象 校園舞臺盡展風采，陸鶴雖小人性美善。他熱愛集體，面對無人參演困境，直面缺點擔起責任；他勤奮認真，從未參與過表演，卻快速熟記臺詞，半天擔起角色；他一絲不茍，月光下反反復復地練習，只為舞臺上完美地呈現。本文在平凡的事件中刻畫出陸鶴不平凡的形象，真實可感，令人動容。
示例二：語言表達 本文用詞簡潔凝練，意蘊豐富，畫面感強。“蹬”“踩”“操起”“歪”“瞪”等一系列動詞的巧妙運用，將陸鶴表演“偽軍連長”時的動作形態躍然紙上，讓人如臨其境；“一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗”用詞簡潔準確，對比中盡顯人物情態，真實可感，極具表現力。本文用語通俗易懂，卻很有意境，意蘊深刻，值得品讀。
【詳解】（1）本題考查正側面描寫。選擇文中正側面描寫結合的例子，分析出效果即可。
示例： 段“他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：‘我楊大禿瓢，走馬到屠橋……’”是正面描寫，形象生動地刻畫了“禿鶴演得一絲不茍”、活靈活現，“把那個角色演絕了”； 段“當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮時，評委們就已經感覺到，桑喬又要奪得一個好名次了”是側面描寫，用評委的反應，烘托了陸鶴的表演很精彩和油麻地小學演出的成功；兩者結合使人物形象更加豐滿，情節跌宕起伏，給人鮮明的印象。
（2）本題考查推薦語。從人物形象、主題思想、語言表達方面任選一個角度，結合文章相關內容，寫出推薦理由即可。不少于100字。
示例1：本文人物形象刻畫細膩，形象鮮明。陸鶴在柳三下罷演，“《屠橋》不演了”的情況下，主動給校長遞字條，半天擔起角色，之后，不顧天氣寒冷刻苦練習；演出時，“一絲不茍”，把人物演“活”了。陸鶴勇挑重擔、一絲不茍的精神，表現了他對學校和生活的熱愛，真實感人，令人動容。
示例2：本文主題鮮明。本文通過從未參與過表演的陸鶴，主動承擔角色，認真練習、一絲不茍表演，最后演出成功的故事，表現了孩子們對學校和生活的熱愛，同時，用演出后同學們尋找陸鶴的結局，表現了孩子們的善良和友愛，最后，用“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年”，表達了對陽光少年的贊美和美好前景的展望。因此，主題鮮明而深刻，令人贊嘆。
示例3：本文語言簡潔凝練，又形象生動，符合兒童語言特征。禿鶴在別人紛紛議論“《屠橋》不演了”時，禿鶴“靜靜地聽著，不說話”寥寥數語，就把人物沉默寡言的特征刻畫出來；而禿鶴想演這一角色時，紙條上也是簡短的“我可以試一試嗎”幾個字，直接而簡練，符合兒童特征。演出時，“一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗”用詞簡潔準確，兩個對比將人物各自的情態刻畫的清清楚楚，極具表現力。本文用語簡練生動，充滿情趣，值得品讀。
7．太陽落山表明時間已是傍晚，暗示木匠們已經等了一整天；覓食而歸的烏鴉，為下文寫木匠們找不到活干餓肚子，艱難謀生計做鋪墊。能讓讀者更好地理解故事主人公生活處境與相關行為。 8．示例一：甲句，“生猛”極力形容破舊自行車的“呱唧”聲極為響亮，突出了明子因找到活內心的激動快樂，得意與張揚。
示例二：乙句，“饑餓”一方面交代了小木匠此刻挨餓受凍，另一方面也生動傳神地寫出了小木匠對找到活的明子的羨慕。 9．多次寫大爺猶豫不決，強調明子獲得這個木匠活的不易，也反映出明子的聰慧機靈，能說會道。多次寫明子向車站去，突出明子內心的矛盾與斗爭，他既同情小木匠的處境，想要把活讓給小木匠，但自己處境也很難，想讓又不舍得。 10．（1）為了生存，孩子小小年紀就要外出找活干；為了爭取到一分活，小木匠要在寒冷的天氣里，在馬路邊冰涼的地上等幾天；辛辛苦苦等不到活干，小木匠就要被師傅趕回家去；底層的孩子要與人為善，自己就要挨餓受凍。（2）明子聰明機靈，善于觀察，善解人意，真誠禮貌，極力爭取謀生機會；他做事認真仔細，作為學徒，他跟著師傅做家具，手藝受人稱贊；他善良悲憫，自己本身處境艱難，同情更弱者，看到更可憐的小木匠，把好不容易得來的活計讓給他；他信守承諾，知恩圖報，叮囑小木匠一定轉告他師傅把老大爺的活做好。在明子身上，彰顯了一個人可貴的品質和人格力量。
【導語】《明子》講述的是一個少年明子在寒冬傍晚，幫助一位尋找木匠的大爺找到解決辦法的故事。通過明子的機智、善良和無私奉獻的舉動，展現了人性的溫暖和質樸。這段文字不僅反映出人物之間的相互關系和情感交流，也對底層勞動者的生活狀態進行了描繪，折射出他們面對生計的不易。簡潔的語言和細膩的心理描寫，讓讀者感受到生活的真實與哀傷，同時讓人領悟到善良與勇氣的重要。
7．本題考查環境描寫及作用。
結合第①段“太陽即將落進西邊的山谷，天空中，飛著一大群從郊外覓食而歸的烏鴉。它們在空中‘哇哇’鼓噪著，黑壓壓的一片，正往城中的一些安靜的林子飛去”可知，“太陽即將落進西邊的山谷”明確表明時間已到傍晚時分，這意味著像明子等一眾木匠們已經在路邊等待雇主來找他們做活等了一整天。而“一大群從郊外覓食而歸的烏鴉”這一景象，烏鴉外出覓食歸來，暗示著覓食的不易，巧妙地為下文寫木匠們一整天都找不到活干，如同饑餓的烏鴉一樣，面臨著找不到工作、餓肚子，艱難謀求生計的狀況做鋪墊。由此可知，這樣的景物描寫，能讓讀者通過對傍晚特定場景和烏鴉覓食歸來這一景象的感知，更好地理解故事主人公明子等木匠們生活的艱難處境，進而理解他們在文中為了獲得工作機會所做出的相關行為。
8．本題考查詞句理解賞析。
示例一：甲句，結合第 段“明子拿了住址，又將大爺送出去二十米遠，說聲‘大爺，慢騎。’才往回騎。一路上，他很激動，把車蹬得飛快，并故意歪歪扭扭地騎。那‘呱唧’聲，生猛地在黃昏里傳播著”可知，明子成功為師傅攬到一份很可觀的活，心情格外激動。“生猛”一詞用來形容自行車“呱唧”聲，說明這聲音響亮且具有沖擊力。在明子激動的心境下，這“呱唧”聲也仿佛被賦予了他內心的興奮與得意。他把車蹬得飛快，故意歪歪扭扭地騎，使得這聲音更加突出，借此釋放自己內心的喜悅。由此可知，“生猛”一詞極力形容破舊自行車的“呱唧”聲極為響亮，突出了明子因找到活內心的激動快樂，得意與張揚。
示例二：乙句。結合第 段“路邊的木匠們都已走了。明子往車站走去。當他回頭再瞥一眼路邊時，突然發現一個小木匠還坐在樹下，那幾塊已失去光澤的漆板還在馬路牙上擺著。他的一雙大眼在昏暗的燈光下發出饑餓的亮光”可知，天色已晚，其他木匠都已離去，小木匠卻還守在原地，他一整天都沒等到活，此時身體上可能已經挨餓受凍，“饑餓”一詞首先從生理層面交代了他的狀態。同時，他看到明子成功攬到活，眼中流露出對明子的羨慕，這種羨慕如同對食物的渴望一樣強烈，所以用“饑餓的亮光”來生動傳神地表現出他渴望像明子一樣得到工作機會的心情。由此可知，“饑餓”一方面交代了小木匠此刻挨餓受凍，另一方面也生動傳神地寫出了小木匠對找到活的明子的羨慕。
9．本題考查表現手法。
結合第②段“他推著自行車，沿著馬路邊慢慢地往前走，一副猶豫不決的樣子。他想停住向木匠問點什么，可是又沒問。遲疑了一會，他終于騎著車走了”，以及第 段“大爺猶豫著”，還有第 段“大爺拿不定主意，推著車往前走”可知，大爺從一開始出現就表現出猶豫的態度，對于是否要找木匠做活，內心一直搖擺不定。明子為了促成這筆活，需要不斷地與大爺溝通，向大爺介紹師傅的手藝、價格等信息，費盡心思去說服大爺。由此可知，多次寫大爺猶豫不決，強調了明子獲得這個木匠活并非一帆風順，而是歷經波折，十分不易。同時，也從側面反映出明子的聰慧機靈，面對大爺的猶豫，他能準確地洞察大爺的心思，通過巧妙的言辭，如“您大爺心好，怕問了人家，人家答了話，您若不想做，心里覺得對不住人家。要不，您就是心里沒底：就這些木匠，能把活做好？所以您就沒打聽。對吧，大爺？”等語句成功地打消大爺的顧慮，體現出他能說會道的特點。
結合第 段“路邊的木匠們都已走了。明子往車站走去。當他回頭再瞥一眼路邊時，突然發現一個小木匠還坐在樹下……”，以及第 段“明子看了看他，轉過身去，還是往車站走。他感覺到小木匠從樹下站起來，又停住腳步往回看”，還有第（51）段“明子轉過身，大步朝車站走。當他穿過馬路再回頭望時，他看到燈光下的小木匠……”可知，明子在得知小木匠等不到活要回老家的情況后，多次出現往車站走的動作，但又不斷回頭看小木匠。明子自己好不容易爭取到一份活，對于他來說這是維持生計的重要機會，他內心十分珍惜，不舍得輕易讓出去。然而，看到小木匠的可憐處境，他又心生同情，想要幫助小木匠。這種反復往車站走的行為，突出了明子內心在這兩種情感之間的矛盾與斗爭。由此可知，多次寫明子向車站去，生動地展現了明子內心的糾結，既同情小木匠的處境，想要把活讓給小木匠，但自己處境也艱難，想讓又不舍得。
10．（1）本題考查內容理解概括。
結合全文內容可知，文中的明子、鴨子、小木匠等都是年紀尚小的孩子，卻要像成年人一樣在路邊等待雇主來找他們做木匠活，以此來謀生。如第③段“明子的目光便隨大爺的后背挪移著。忽然，他跳了起來，對鴨子說了聲‘你看住漆板’，推過鴨子的自行車上了馬路，并立即騎上，朝那位大爺追去”，他們為了生存，早早承擔起生活的壓力。由此可知，為了生存，孩子小小年紀就要外出找活干，這是生活中真實而哀傷的瞬間。
結合第 段“路邊的木匠們都已走了。明子往車站走去。當他回頭再瞥一眼路邊時，突然發現一個小木匠還坐在樹下，那幾塊已失去光澤的漆板還在馬路牙上擺著。他的一雙大眼在昏暗的燈光下發出饑餓的亮光”以及后面小木匠多次說“我再等等”可知，小木匠為了爭取到一份活，在寒冷的天氣里，長時間坐在馬路邊冰涼的地上等待，即便天色已晚，也不愿離去。由此可知，為了爭取到一份活，小木匠要在寒冷的天氣里，在馬路邊冰涼的地上等很久，這體現了生活中真實而哀傷的瞬間。
結合第 段“我等不到活”可知，小木匠因為等不到活，面臨著要被師傅趕回老家的處境，辛辛苦苦卻無法獲得工作機會，失去了在城市里謀生的可能。由此可知，辛辛苦苦等不到活干，小木匠就要被師傅趕回家去，這展現了生活的無奈與哀傷。
結合第（52）段“明子的鼻子酸了，并有淚水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街這邊，一直走到小木匠的面前，將那張紙條遞給他：‘我等了一份活。這是這家的地址，你拿著’”可知，明子本身處境也很艱難，好不容易等到一份活，但他出于善良，把活讓給了更可憐的小木匠，自己可能因此面臨挨餓受凍的處境。由此可知，底層的孩子要與人為善，自己就要挨餓受凍，這也是生活中真實而哀傷的瞬間。
（2）本題考查人物形象。
結合第 段“您大爺心好，怕問了人家，人家答了話，您若不想做，心里覺得對不住人家。要不，您就是心里沒底：就這些木匠，能把活做好？所以您就沒打聽。對吧，大爺？”以及后面明子不斷與大爺溝通，成功說服大爺把活交給他們做可知，明子善于觀察大爺的行為舉止，準確洞察大爺的心思，憑借自己的機靈和能說會道，極力爭取謀生機會。由此可知，明子聰明機靈，善于觀察，能抓住機會，這種積極面對生活、努力爭取的態度值得青少年學習。
結合第 段“我師傅是有名的木匠，人家叫他三斧頭，他光在這城里干活，就四五年了……今年春上，我們在東城做家具，一連三個月沒有挪開窩。家具做好了放在那兒，沒有不說活細的” 可知，明子跟著師傅做家具，他們做的活細致，受到大家的稱贊，說明明子在工作中做事認真仔細。由此可知，明子對待工作認真負責的態度，能讓青少年明白做好任何事情都需要腳踏實地、認真細致。
結合第（52）段“明子的鼻子酸了，并有淚水模糊住眼睛。看了很久很久，他突然大步走回街這邊，一直走到小木匠的面前，將那張紙條遞給他：‘我等了一份活。這是這家的地址，你拿著’”可知，明子自己處境艱難，好不容易得到的活計，卻因為同情更可憐的小木匠，毫不猶豫地讓給了他。由此可知，明子善良悲憫的品質，教會青少年要關愛他人，在自己力所能及的范圍內幫助有困難的人。
結合第（54）段“拿去吧。對你師傅說，務必要把那位大爺家的活做好了”可知，明子雖然把活讓給了小木匠，但他依然記掛著大爺家的活，叮囑小木匠轉告他師傅一定要做好，體現了他信守承諾，對雇主負責，也是知恩圖報的表現，因為這活是他爭取來的，他希望能有個好結果。由此可知，明子的這種信守承諾、知恩圖報的品質，為青少年樹立了正確的價值觀，讓青少年懂得在生活中要講誠信，懂得感恩。
11．小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過自身的努力獲得了別人的尊重。 77．“擠”這一動作表現出小獵狗希望獵人關注自己的迫切心理；“還是”則強調了獵人對小獵狗的忽視，凸顯了小獵狗被忽視后的傷心失落。 78．（1）原因：①要讓自己跑得最快；要成為世界上跳得最高（遠）的獵狗。②因為它用平時練就的本領撲殺了一只雄壯的公狼，贏得了主人的重視和人們的贊嘆。
（2）公狼的出現使小獵狗有了展示自己的機會，使故事情節發生逆轉，達到高潮。 79．獵狗角度：①面對自己的缺陷，面對他人的嘲笑，內心必須強大。②不能滿足于現狀，要有自己的追求。③不要怕挫折，要堅持不懈地努力。④要敢于在關鍵時刻亮出自己。⑤相信只要努力，就會贏得別人的尊重。
獵人（人們）角度：①不可以貌取人，不要隨意輕視一個人。②要看到別人的努力。③要客觀地評價一個人。
【解析】76．本題考查內容概括。這是一篇小說，故我們可以按照開端——發展——高潮——結局這樣的思路來概括內容。
結合第②段“小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數后面十條狗”，第③段“主人的忽視，很讓小獵狗傷心”可知文章前三段可以概括為主人對小野狗的忽視；
結合第④段“終于，有一天，它跳過一堵高墻，不料，高墻那面是養雞場。當雞的主人找到獵人時，它自然受到了懲罰”可知小野狗躍入養雞場遭到懲罰，于是它開始進行一系列努力的嘗試：結合第⑤段“獵人罰它去看守潭底的石頭”可知讓它去守住潭底的石頭，結合第⑧段“獵人沒轍了，讓它去看葵花田，說要看住這些葵花，不許它們跟著太陽轉”可知讓它圍著葵花田繞圈跑；
結合第 段“突然，一條毛發發紅的公狼，愣是在十條獵狗的眼皮底下，滿不在乎地跑掉了”，第 段“這時，小獵狗突然竄出去，穿過狗群，直向山岡上的狼撲去。它快得像一團光，人們甚至都沒看清楚它的樣子，等反應過來的時候，才發現小獵狗正在一棵大樹下休息，它的身邊躺著那只雄壯的公狼，早已停止了呼吸”可知故事的高潮是在其他獵狗退卻的時候沖上去殺掉狼；
最后三段可以看出主人對它的欣賞和人們的對它的贊嘆，小野狗最終贏得了人們的尊重。據此我們可以概括：羅圈腿的小獵狗受到主人的忽視后通過不斷的努力，最終贏得了人們的尊重。
12．本題考查詞句的賞析。
“擠”是對小獵狗的動作描寫，表現它盡力推開其他獵狗，使自己走到前面的動作。當時小獵狗不受主人重視，因此它用盡方法想讓主人關注到自己。“還是”是“仍舊”的意思。雖然小獵狗用盡方法，但主人依舊沒有注意到它，表現了小獵狗被忽視后心里的傷感之情。與后文小獵狗咬死狼，受到人們的喜歡形成巨大的反差，吸引讀者。
13．本題考查內容理解與分析。
（1）結合第②段“它的主人，也就是那個獵人，一共有十一條獵狗。但獵人在清點狗數時，卻總是只數到十。小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數后面十條狗”，第③段“主人的忽視，很讓小獵狗傷心”可知“公狼”出現前，小獵狗被主人忽視，被其他獵狗嘲笑。
結合第③段“它決定要讓自己跑得最快，終于有一天，它跑著跑著，竟然發現自己的影子越來越短了”可知因為它的羅圈腿它受到主人的忽視，其他獵狗的嘲笑，所以“它為它的羅圈腿感到害羞”；但也正因為此，“它決定要讓自己跑得最快，終于有一天，它跑著跑著，竟然發現自己的影子越來越短了”，“此時，它又突發奇想，要成為世界上跳得最高的獵狗，盡管那十條獵狗一個勁地笑話它傻瓜”，它的發憤圖強讓它成為跑得最快，跳得最高的選手，也就是說它積攢了全身的本領。
結合第 段小獵“突然，一條毛發發紅的公狼，愣是在十條獵狗的眼皮底下，滿不在乎地跑掉了”，第 段“這時，小獵狗突然竄出去，穿過狗群，直向山岡上的狼撲去。它快得像一團光，人們甚至都沒看清楚它的樣子，等反應過來的時候，才發現小獵狗正在一棵大樹下休息，它的身邊躺著那只雄壯的公狼，早已停止了呼吸”可知當公狼來了，其它狗都不敢動了，唯有小獵狗發揮了自己跑得快的本領，表現出自己比其他獵狗強的地方，最終獲得了人們的青睞和喜愛，所以“它為它的羅圈腿感到驕傲”。
（2）結合第②段“它的主人，也就是那個獵人，一共有十一條獵狗。但獵人在清點狗數時，卻總是只數到十。小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數后面十條狗”，第③段“主人的忽視，很讓小獵狗傷心”可知“公狼”出現前，小獵狗被主人忽視，被其他獵狗嘲笑。
結合第③段“它決定要讓自己跑得最快，終于有一天，它跑著跑著，竟然發現自己的影子越來越短了”可知這也成為它努力上進的契機，它努力提高自己，但卻總闖禍，受到主人的懲罰，最后被主人“發配”去做一些沒有意義的事情。直到“公狼”出現，結合第 段小獵“突然，一條毛發發紅的公狼，愣是在十條獵狗的眼皮底下，滿不在乎地跑掉了”，第 段“這時，小獵狗突然竄出去，穿過狗群，直向山岡上的狼撲去。它快得像一團光，人們甚至都沒看清楚它的樣子，等反應過來的時候，才發現小獵狗正在一棵大樹下休息，它的身邊躺著那只雄壯的公狼，早已停止了呼吸”可知當公狼來了，其它狗都不敢動了，唯有小獵狗發揮了自己跑得快的本領，表現出自己比其他獵狗強的地方，故事發生逆轉，小獵狗獲得了主人及其他人的賞識和其他獵狗的模仿，地位得到提高。
從小說情節上來說，故事經過前面的發展，到“公狼”出現，小獵狗表現自己的時候達到高潮。
14．本題考查閱讀感悟能力。
小獵狗角度：結合第③段“它決定要讓自己跑得最快，終于有一天，它跑著跑著，竟然發現自己的影子越來越短了”可知因為它的羅圈腿它受到主人的忽視，其他獵狗的嘲笑時它沒有自暴自棄，而是崛起挖掘自己的才能；結合第③段“此時，它又突發奇想，要成為世界上跳得最高的獵狗，盡管那十條獵狗一個勁地笑話它傻瓜”可知小獵狗不滿足于現狀，跑的快了之后又想跳得高，多方面培養自己；
結合第 段“突然，一條毛發發紅的公狼，愣是在十條獵狗的眼皮底下，滿不在乎地跑掉了”，第 段“這時，小獵狗突然竄出去，穿過狗群，直向山岡上的狼撲去。它快得像一團光，人們甚至都沒看清楚它的樣子，等反應過來的時候，才發現小獵狗正在一棵大樹下休息，它的身邊躺著那只雄壯的公狼，早已停止了呼吸”可知有本領了之后隨時都可以發揮，是金子總會發光的；據此可作答。
示例：遇到挫折和歧視時不要放棄，而是通過自己的努力，提高本領，用實力獲得了所有人的尊重；
獵人角度：結合第②段“它的主人，也就是那個獵人，一共有十一條獵狗。但獵人在清點狗數時，卻總是只數到十。小獵狗以為獵人沒看到它，它總是擠到前面去，可是獵人把目光越過它，還是數后面十條狗”可知因為小獵狗腿有缺陷就經常忽視它，告訴我們不可以以貌取人；
結合第 段“從此，獵人最喜歡的一條狗，就是小獵狗。他特地做了一個漂亮的皮圈，套在它的脖子上，無論去哪里，都帶著小獵狗”可知當獵人看到小獵狗的閃光點后就開始重用他，告訴我們善于挖掘別人的才能；
同時他的做法也是不對的，不能因為它有用就中用，不然就是忽視，要客觀地評價一個人。據此可作答。示例：我們不可以以貌取人，要善于挖掘別人的才能。

展開更多......

收起↑