資源簡介

語文同步拓展閱讀與訓(xùn)練 五年級上冊

第一單元
第1課 白 鷺
白鷺是一首精巧的詩。①
色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之
一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
1.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法,這樣寫有什么表達(dá)效果
2.側(cè)面贊美白鷺的語句有哪些 作用是什么
3.正面贊美白鷺的美的語句有哪些 分別是從什么角度來寫的
4.請寫出兩句帶有白鷺的詩句。
天 鵝(節(jié)選)
天鵝以單純的曲線勾勒出身形,它造型精湛,是高貴的典范形象。與孔雀風(fēng)格不同,天鵝
呈現(xiàn)的是簡潔之美,此外,還包含了更多的莊嚴(yán)感。
天鵝是贏得最多尊重的鳥。關(guān)于天鵝,人們說得已經(jīng)太多了。布封著名的篇章贊頌著天
鵝:“地上的獅、虎,空中的鷹、鷲,都只以善戰(zhàn)稱雄,以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾;而天鵝就不是這樣,
它在水上為王,是憑著一切足以締造太平世界的美德,如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。它有威勢,有
, ; , 。 —— — ☆ 業(yè)精于勤 荒于嬉 行成于思 毀于隨 韓愈 ·1·
五年級上冊 語文同步拓展閱讀與訓(xùn)練

力量,有勇氣,但又有不濫用權(quán)威的意志、非自衛(wèi)不用武力的決心;它能戰(zhàn)斗,能取勝,卻從不攻
擊別人。”布封譽(yù)之為“太平共和國的領(lǐng)袖”。列那爾還有一個生動比喻:“它在池塘里滑行,像
一只白色的雪橇。”的確,天鵝勻速而平靜的游動,幾乎不破壞水面的原有紋理,優(yōu)雅至極。我
聽到的一個與眾不同的對天鵝的評價來自我的朋友,她諷刺說,天鵝不過就是一只會裝模作樣
的鵝。我這位朋友極端反對媚俗,只有那些被人遺忘之處,才能抵達(dá)她的關(guān)心,大凡多數(shù)人趨
之若鶩的,她一定會冷眼旁觀———不知道這是“獨(dú)”具慧眼,還是慧具“毒”眼。但她的態(tài)度恰從
反面提供了證詞,天鵝確乎獲得了人們普及化了的熱愛。
傳說,大神宙斯化為一只天鵝與麗達(dá)交合,生下了天下第一美女海倫。和女朋友約會要打
扮成天鵝,可見天鵝是神鐘意的模樣。天鵝并不因此而傲慢,《丑小鴨》的故事展示了它在成長
過程中的謙遜,直到成年,它依然保持著這一良好的習(xí)慣,溫和地低下頭頸。我一貫持有偏見,
認(rèn)為過于自知的美讓人生厭,而對自己的美貌幾乎一無所知的人,有種別樣的可愛。
天鵝并不是體形最大的鳥,不是毛色最絢麗的,不是歌喉最悅耳的……但世間并無全面價

值的美,我們所謂的無瑕,僅是在一個狹小局部達(dá)到的自我滿足,其實(shí)它只是一種令人愉快的
諧調(diào)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)對缺點(diǎn)的最大比值。絕對意義的美是非真的,正如高大輝煌的王鳥鳳
凰,是幻想中的杰作。如果天鵝擁有引人注目的體形,那么它也許會像駝鳥一樣失去飛行能
力;如果它擁有過于絢艷的羽毛,也許它們會成為花瓶里的獨(dú)特綴飾。世間的美好不是并行不
悖的,有時一個優(yōu)點(diǎn)竟會成為另一個優(yōu)點(diǎn)發(fā)展的阻礙。原來,刪減技巧的運(yùn)用有時要大于增
疊,正是眾多的舍棄成就了天鵝。它在飛行高度上獨(dú)占鰲頭,可以在八九千米的高空連續(xù)飛行
十余個小時,而普通的鳥只能達(dá)到四五十米的高度。有時候,謙虛并不取決于品德,而是眼界
的問題。如果你所看到的范圍足夠?qū)拸V,你就會發(fā)現(xiàn)自己沒有任何理由驕傲。高遠(yuǎn)的視線使
它明白,驕傲僅是鼓勵自信的方式,而非對比別人的自得,我于是理解天鵝的謙和。
(摘自周曉楓《鳥群———五重奏》)
1.下列不是文中天鵝的特點(diǎn)的是 ( )
A.美麗 B.勇敢 C.謙和 D.簡潔
2.根據(jù)天鵝的特點(diǎn),仿照畫波浪線句子的表達(dá)方式,將句子省略號補(bǔ)寫兩句。
3.結(jié)合全文,天鵝的謙和體現(xiàn)在哪些地方呢
4.文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么寫作方法 表達(dá)了作者什么思想感情
· · , 。 —— — 2 ☆ 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 孔子
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第2課 落花生
父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那
樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,
等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。”
我們都說是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
父親說:“對。這是我對你們的希望。”
1.花生的好處很多,孩子們認(rèn)為花生 、 、 。父親指出花生最可
貴的是 。
2.桃子等“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”;而花生卻“埋在地里”“矮矮地長在地上”,這是
一種 寫法。
3.有同學(xué)說,父親的話里也暗含著“桃子、石榴、蘋果只是外表好看,而沒有用”。你覺得
對嗎 為什么
4.讀上面的幾個自然段,請你用“———”畫出選文的重點(diǎn)句。
5.結(jié)合選文,說一說你是怎樣理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好
處的人”這一句話的
果 樹
米丘林是世界著名的果樹專家,他一生為人類培育出了300多個新品種,堪稱果樹栽培史
上的奇跡。但是,這位謙遜的農(nóng)業(yè)科學(xué)院院士卻只為自己培育另一棵果樹的經(jīng)歷引以為榮。
那時,米丘林培育一個果樹新品種的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了關(guān)鍵階段,恰在此時,他的果園不斷有一
, ☆ 書籍是朋友 雖然沒有熱情,但是非常忠實(shí)。———雨果 ·3·
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群不請自到的人前來光顧———一些調(diào)皮又饞嘴的孩子不時來偷摘果子。經(jīng)過蹲點(diǎn)守候,米丘
林出其不意地出現(xiàn)在這群頑童面前,并且抓住了他們的“小頭頭”。小伙伴們一哄而散,沒能逃
脫的“小頭頭”嚇呆了,乖乖地站立在那里,準(zhǔn)備接受一頓訓(xùn)斥打罵。
米丘林看著自己的戰(zhàn)利品,禁不住笑了。他把孩子領(lǐng)到屋里,讓孩子飽嘗了他親手培育的
各種水果,還讓他嘗遍了自己調(diào)制的各式果醬。末了,米丘林“心疼”地對正在抹嘴的孩子說:
“你要知道,這些果樹是用來做實(shí)驗(yàn)的,你摘去一個果子,也許就把一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)給毀掉了。”看
見孩子面露擔(dān)心之色,他又安慰道:“不過,目前情況還沒有那么糟,可以補(bǔ)救。”
臨走,米丘林很高興地對孩子說:“( )實(shí)驗(yàn)成功了,( )可以讓果子味道更美,
( )能讓一棵樹多結(jié)幾倍的果子。這些你長大以后就會明白了……將來你也許會愛上這
項(xiàng)有趣的工作呢!”
孩子聽了,直點(diǎn)頭。從此,他再也沒有領(lǐng)著別的孩子來偷果子了。
15年后,一個年輕英俊的農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生來到這個果園里拜訪米丘林,請求到他的實(shí)驗(yàn)園
里做實(shí)習(xí)生。這個年輕人叫雅可烏列夫,他就是15年前偷果子的“小頭頭”。
米丘林微笑地看著年輕人,如同欣賞自己實(shí)驗(yàn)園里的果樹。
十年樹木,百年樹人。在米丘林的精心培育下,雅可烏列夫終于成為享譽(yù)國內(nèi)外的生物學(xué)
博士,成為米丘林事業(yè)的卓越繼承者。
后來,雅可烏列夫在談到自己的成功之路時,動情地說他曾經(jīng)逃學(xué)、打架、偷東西和騙人,
他曾經(jīng)是一個不被人看中的壞孩子,是米丘林的寬容和善待維護(hù)了一個頑童原本脆弱的尊嚴(yán),
并使他最終成長為一棵米丘林所期望的熱愛生活、熱愛事業(yè)的尊嚴(yán)之樹。
1.聯(lián)系上下文,試著將短文中畫線的部分換一個四字詞語來表達(dá)。
(1)不請自到的人:
(2)嚇呆了:
2.在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
3.聯(lián)系上下文,試著填一填。
(1)文章第一自然段中寫“這位謙遜的農(nóng)業(yè)科學(xué)院院士卻只為自己培育另一棵果樹的經(jīng)歷
引以為榮”,他“培育另一棵果樹的經(jīng)歷”是指 。
(2)文章第二自然段中寫“小伙伴們一哄而散,沒能逃脫的‘小頭頭’嚇呆了,乖乖地站立在
那里,準(zhǔn)備接受一頓訓(xùn)斥打罵。”仔細(xì)體會“小頭頭”此時的內(nèi)心,用一兩句話表達(dá)。
(3)文中兩次寫到米丘林的笑,第一次“禁不住笑了”是因?yàn)?br/>;第二次“米丘林微笑地看著年輕人”是因?yàn)?br/>。
· · , 。 — —— 4 ☆ 書猶藥也 善讀之可以醫(yī)愚 劉向
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4.雅可烏列夫成了享譽(yù)國內(nèi)外的生物學(xué)博士,但他不忘恩師米丘林。感恩節(jié)到了,請你
代雅可烏列夫發(fā)一條短信,表達(dá)對老師的感激與祝福。
第3課 桂花雨
桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。桂
花成熟時,就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花,朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了,落在泥土里,尤其
是被風(fēng)吹落,比搖下來的香味就差多了。
搖花對我來說是件大事,我總是纏著母親問:“①媽,怎么還不搖桂花呢 ”母親說:“還早
呢,花開的時間太短,搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云,就知道要來臺風(fēng)了,趕緊叫大
家提前搖桂花。這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我
們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“②啊! 真像下雨,好香的雨呀!”
桂花搖落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年
時還可以做糕餅。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。
1.給這幾段文字加上一個小標(biāo)題: 。
2.文中標(biāo)有序號的兩個畫線的句子,朗讀時各應(yīng)表現(xiàn)出作者什么樣的心情
第①句: 第②句:
3.第一自然段文字重點(diǎn)交代了 ,第二自然段文字重點(diǎn)寫 ,第
三自然段文字重點(diǎn)寫 。
4.作者為了突出桂花之“香”,在文中兩次用到了一個字“ ”。
5.這幾段文字對“我”的 和 進(jìn)行了描寫,從中可以讓人感受到
。
遙遠(yuǎn)的炊煙
只要在鄉(xiāng)村生活過,有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙 裊裊的炊煙里,有母親的呼
喚,有奶奶的目光,也有父親洪鐘般的聲音。

☆ 我讀書奉行九個字:就是“讀書好,好讀書,讀好書”。———冰心 ·5·
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對于有著鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的人們來說,童年的時候,炊煙是娘做好的可口的飯菜。伙伴們成
群結(jié)隊(duì)去村外的田野里玩耍,去村頭的小河里嬉戲。興致來了,忘記了時間,忘記了回家。這
個時候不知道誰說一聲,我家房頂上沒有煙了,娘做好飯了。大家立刻都齊刷刷地把目光投向
村里,紛紛尋找自己家的房頂。不久前還裊裊升起著的炊煙,都已經(jīng)漸漸散盡了,娘把飯做好
了。大家自然都收了心,趕快追逐著跑向村里,跑回自己的家里,那里有娘可口的飯菜等著啊!
再不回家,娘就要到村口呼喚兒子了。
炊煙就是遠(yuǎn)行的游子心中的家園。不論到了天南海北還是在都市廟堂,不論你名滿天下
還是腰纏萬貫,最讓你動心的,一定是故鄉(xiāng)茅屋上升起的那裊裊炊煙啊! 不論你遭受了多么深
重的創(chuàng)傷,那隨風(fēng)飄浮的縷縷炊煙,頃刻之間就把你隱藏在了無邊的溫暖里。
當(dāng)我們憶起年邁的母親,母親的身影多半是在炊煙里。有多少回啊,當(dāng)我們從野外回到家
里,當(dāng)我們喊娘的時候,母親的身影正在炊煙里忙碌。我們的姐妹呢 她們的身影在灶前的火
洞邊,把小辮子甩在身后,正往爐膛里填著玉米稈和高粱秸稈。
沒有風(fēng)的時候,炊煙是一棵樹,從家里的灶房里生長起來,然后與全村的樹聚合成一棵參
天大樹。有風(fēng)的時候就不同了,炊煙剛剛冒上房頂,就迅速匯集一片,變成一片片灰色的云,飄
浮到村莊的上空,最后都消失到無邊的曠野里。其實(shí),不論是有風(fēng)的時候還是無風(fēng)的時候,鄉(xiāng)
村上空的炊煙都是一幅動人的畫卷,像 的瀑布,像 的錦緞,像
的少女,像 的煙霞。可是炊煙與畫卷又不同,因?yàn)榇稛熇镞€有麥子的香
味,更有母親殷殷的目光。
1.把下面的詞語填到文中的橫線上。
婀娜多姿 飄忽散淡 飛流直下 艷麗多彩
2.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下面說法的正誤。(對的打“√”,錯的打“×”)
(1)一個人只要在鄉(xiāng)村生活過,都會懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙。 ( )
(2)小時候,如果誰家房頂上的炊煙沒有了,就說明飯還沒做呢。 ( )
(3)炊煙是遠(yuǎn)行的游子心中的家園,故鄉(xiāng)茅屋上升起的裊裊炊煙最讓游子動心。 ( )
(4)只有無風(fēng)的時候,鄉(xiāng)村上空的炊煙才是一幅動人的畫卷。 ( )
3.為什么在鄉(xiāng)村生活過的人都會懷念自己家房頂上升起的裊裊的炊煙
4.在你的印象里,什么才是家鄉(xiāng)的象征
· · , 6 ☆ 我撲在書籍上 像是饑餓的人撲在面包上一樣。——
— 高爾基
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第4課* 珍珠鳥
真好! 朋友送我一對珍珠鳥,放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那
是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說,這是一種怕人的鳥。
我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著
小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又
亮的叫聲,也就格外輕松自在了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也
看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
1.在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~或詞組。
( )的巢 ( )的垂蔓
( )的叢林 ( )的叫聲
2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音,打“√”。
蒙蓋(
méng mēng
) 垂蔓(
wàn màn
)
3.文章以“真好!”開頭,寫出了 。
4.“有人說,這是一種怕人的鳥。”作者在文章的開始交代這句話有什么作用呢 聯(lián)系下
文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?br/>和小鳥最相親愛
小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵! 在北京城里,我只看見老鴉和麻雀,有時也看見啄木鳥。在此
卻是雪未化盡,鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥,西方人以青鳥為快樂的象征,我看最恰
當(dāng)不過,因?yàn)榍帏B的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。
知更雀的紅胸,在雪地上、草地上站著,卻極其鮮明。小蜂雀更小到無可苗條,從花梢飛過
的時候,竟要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見,只屏息靜立,連眼珠都不敢動,我似乎恐怕
將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。

☆ 要掌握書,莫被書掌握;
, 。 ——— · 要為生而讀 莫為讀而生 布爾沃 7·
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此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥,我因找不出它們的中國名字,只得留疑。早起朝日未出,
已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中,倚枕傾聽,使人心魂俱靜。春是鳥的世
界,“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,這兩句話,我如今徹底地領(lǐng)略過了!
我們幕天席地的生涯之中,和小鳥最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢,那
巢都是筑得極低,一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭,而我卻從不做偷卵捉雛等等破
壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過是暫時離家,我的母親和父親已這樣地牽掛。假如
我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來呢。我的父親母親豈不心碎 我愛自己,也愛雛鳥,我愛
我的雙親,我也愛雛鳥的雙親!
而且是怎樣有趣的事,你看小鳥破殼出來,很黃的小口,毛羽也很稀疏,覺得很丑。它們又
極其貪吃,終日張口在巢里啾啾地叫! 累得它們母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長大了,它們母
親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松,兩只小腿蹣跚地走,看去比它們的母親還肥大。它們
很傻的樣子,茫然地跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲,它們便紛然地過去,啾啾地爭
著吃。早起母親教給它們歌唱,母親的聲音極婉轉(zhuǎn),它們的聲音,卻很憨澀。這幾天來,它們已
完全地會飛了,會唱了,也知道自己覓食,不再累它們的母親了。前天我去探望它們時,這些雛
鳥已不在巢里,它們已筑起新的巢了,在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上,它們常常來看它們的
父母的。
還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶,背著圓殼的蝸牛,嗡嗡的蜜蜂,甚至于水里每夜
亂唱的青蛙,在花叢中閃爍的螢蟲,都是極溫柔,極其孩子氣的。你若愛它們,它們也愛你們,
因?yàn)樗鼈兿矏坌『⒆?大人們太忙,沒有工夫和它們玩。
1.聯(lián)系上下文,理解文中畫橫線詞語的意思。
紛然:
2.文中寫到“還有蟲兒也是可愛的”。找一找,依次寫了 、 、 、
和螢蟲。
3.為什么說青鳥是快樂的象征
4.文中是怎樣描寫鳥鳴的,你最喜歡什么鳥的叫聲,能描繪一下嗎
5.文章表達(dá)了作者 的思想感情,字里行間均飽含著濃濃的真情,讀后你
有什么體會 請認(rèn)真整理在下面。
· · , , , 。 —— — 8 ☆ 學(xué)問 學(xué)問 一學(xué)二問 不學(xué)不問是個愚人 雨果參考答案
第一單元
第1課 白 鷺
【課文同步】
1.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“白鷺”比作“詩”,生動形象地寫出了白鷺精巧、美麗的特點(diǎn),表達(dá)
了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。
2.側(cè)面贊美白鷺的語句有:“白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而
且太不尋常了。”“增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。”作用是通過對比,
反襯白鷺美到極致。
3.正面贊美白鷺的語句有:“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛,那全身的流線
型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳”。 分別是從顏色、體型及機(jī)體組成部分來寫的。
4.①兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫) ②西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。(張志和)
【拓展閱讀】
1.B
2.不是腿腳最修長的,不是飛翔最高遠(yuǎn)的。
3.天鵝體型不是最大,毛色不是最絢麗,歌喉不是最悅耳,但卻飛得很高,能飛十余個小時,它從不
驕傲。
4.運(yùn)用對比手法,表達(dá)了作者對天鵝的喜愛和贊美之情。
第2課 落花生
【課文同步】
1.味兒美 可以榨油 價錢便宜 它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西
2.對比
3.不對。父親是說它們外表好看,并沒有沒用的意思。
4.人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
5.我們要做對他人和社會有好處及貢獻(xiàn)的人。
【拓展閱讀】
1.(1)不速之客 (2)目瞪口呆
2.如果 不僅 而且
3.(1)把當(dāng)年調(diào)皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個有作為的年輕人 (2)示例:壞了,我被抓住了,他一
定會狠狠地懲罰我的。 (3)小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分的可愛、十分有趣,所以笑了 他看到男
孩因?yàn)樽约憾〉昧私裉斓某晒κ值氖嫘?也十分的驕傲,為自己所作所為挽救了一個年輕人而自豪地
笑了
·91·
4.示例:親愛的米丘林:謝謝您當(dāng)年的教育之恩,沒有您的教誨就沒有我的今天,我會永遠(yuǎn)感謝您的。
祝您健康快樂!
第3課 桂花雨
【課文同步】
1.搖花樂
2.著急 快樂
3.搖花的時機(jī) 搖花樂 桂花的用途
4.浸
5.動作 語言 搖花對“我”來說是件大事
【拓展閱讀】
1.飛流直下 艷麗多彩 婀娜多姿 飄忽散淡
2.(1)√ (2)× (3)√ (4)×
3.因?yàn)榇稛熇镉心赣H的呼喚,有奶奶的目光,也有父親洪鐘般的聲音。
4.示例:我們家鄉(xiāng)的千佛塔,家鄉(xiāng)的場院、垂柳、小橋、流水等都是家鄉(xiāng)的象征。
第4課* 珍珠鳥
【課文同步】
1.舒適又溫暖 長長的、串生著小綠葉 深幽 笛兒般又細(xì)又亮
2.méng màn
3.“我”對珍珠鳥的喜愛之情
4.為后文作鋪墊,與后文珍珠鳥與“我”的親密相處形成了鮮明的對比。
【拓展閱讀】
1.紛紛。
2.小蝴蝶 蝸牛 蜜蜂 青蛙
3.因?yàn)榍帏B的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。
4.早起朝日未出,已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中,倚枕傾聽,使人心魂俱靜。
后一問自由回答,描繪出鳥的叫聲特點(diǎn)即可。
5.喜愛小鳥 提示:體會可以圍繞母愛的偉大、人與動物的友好相處來回答。
第一單元閱讀測試
(一)1.(1)雄健有力。 (2)非常慚愧。
2.槐樹下嬉戲 采集槐花槐果換書費(fèi)
3.這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了槐樹樹冠為大家提供了無數(shù)的花和果,表達(dá)了作者
對槐樹的喜愛和贊美之情。
4.不能。這句話寫出了祖父扎根山鄉(xiāng)、堅強(qiáng)不屈的精神,表達(dá)了作者對祖父的無比思念之情。
5.D
(二)1.烏鴉是鳥中諸葛。(不能只答“鳥中諸葛”)
·92·
2.作比較 列數(shù)字
3.C
4.①烏鴉喜歡吃動物尸體腐爛之物;②其嗅覺特別靈敏,能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來的微弱氣
味,從而競相飛至;③久病垂危的病人臨終前會釋放腐敗氣味,人尚未死,烏鴉早已聞息而來。
5.(1)⑦⑧ (2)鳥類尚且知道孝敬父母(知恩圖報)、對他人的幫助心懷感激,人類更應(yīng)如此。
第二單元
第5課 搭 石
【課文同步】
1.héng xié chuò
2.如果 無論 只要
3.滿意 平穩(wěn) 譴責(zé)
4.放 找 踏 熱心善良
5.協(xié)調(diào)有序 嗒嗒 清波漾漾 人影綽綽
6.提示:針對句子寫出自己的體會即可。
【拓展閱讀】
1.沒有注意到車子侵占了盲道,沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明白方老師搬車的原因和
意圖。)
2.如果方老師的女兒真的失明,會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響,所以醫(yī)生讓
她做好充足的心理準(zhǔn)備。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁?醫(yī)生怕方老師到時承受不了,所以醫(yī)生讓她做
好充足的心理準(zhǔn)備。) 方老師的決定是要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的準(zhǔn)備是為了讓自己適應(yīng)失明以
后的生活,開始閉眼做家務(wù),練習(xí)走盲道。
3.父女倆通過方老師表演走盲道,才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準(zhǔn)備。他們被這種
偉大而無私的母愛深深地感動了,所以流下了眼淚。
4.感同身受的痛苦滋味和深深的關(guān)愛之情交織在一起,使“我”內(nèi)心產(chǎn)生壓力,促使“我”去更深切地體
會盲人(殘疾人)生活的艱辛,更努力地去為他們多做一些實(shí)事。
5.一種是母愛,一種是正常人對盲人(殘疾人)的愛。
第6課 將相和
【課文同步】
1.完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪 廉頗 藺相如 和好
2.(1)由衷地信服。 (2)自己犯了錯誤,主動請求責(zé)罰。
3.示例:藺大人,您顧全大局、寬容大度,能以國家利益為重,與您比起來,我簡直太不是東西了,請您治
我的罪!
4.機(jī)智勇敢 知錯即改
5.司馬遷 史家之絕唱 無韻之離騷
【拓展閱讀】
1.chāi huá hè jì
·93·
2.(1)比喻說話不從正面直接說明,而從側(cè)面曲折表達(dá)。 (2)不住地咂嘴稱贊。
3.唐朝 示 例:日 出 江 花 紅 勝 火,春 來 江 水 綠 如 藍(lán)。———《憶 江 南》 小 娃 撐 小 艇,偷 采 白 蓮 回。
———《池上》 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。———《暮江吟》
4.示例:您真是老百姓的活菩薩啊! 您真是清正廉潔、公平公正啊! (答案不唯一)
5.肚中塞滿銀子的大鯉魚 塞滿銀子的大西瓜 打贏官司 偷雞不著蝕把米(或“搬起石頭砸自己的
腳”“賠了夫人又折兵”)
6.示例:清正廉潔 嚴(yán)明律己 清清白白 公私分明 公平公正
第7課 什么比獵豹的速度更快
【課文同步】
1.xiào zhì
2.停止 依照 難以相信
3.太空中一種較小的天體 25萬千米 6倍多 30萬千米 幾千倍
4.(1)× (2)× (3)√
5.光的速度是驚人的。
【拓展閱讀】
1.B
2.A
3.A
4.D
5.不能。“相對”意思是跟別的地方相比,這幾處的氣候溫和,而不是絕對的,去掉就與實(shí)際不符,這體
現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第8課 冀中的地道戰(zhàn)
【課文同步】
1.任丘 尺寸 材料 用途 列數(shù)字 舉例子
2.地道里不氣悶,有亮光
3.非常的大、不氣悶、不暗。
【拓展閱讀】
1.列數(shù)字 使說明更準(zhǔn)確,更有說服力
2.B
3.造型獨(dú)特,規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)奇巧,數(shù)量眾多,樣式繁多。
4.(2)土樓建筑風(fēng)格古樸粗獷,形式優(yōu)美奇特,與青山、綠水、田園風(fēng)光組成了人與自然和諧統(tǒng)一的景
觀。 (3)土樓兼有防盜、防震、防獸、防火、防潮、冬暖夏涼等優(yōu)異性能。 (4)土樓和諧的人際關(guān)系,體現(xiàn)
了耕讀為本、忠孝仁義的中國傳統(tǒng)文化的典范。
第二單元閱讀測試
(一)1.“ , 。” 。
·94·
2.C B D A
3.C
4.D
5.徐庶。 徐庶看到母親的信,就決定回去看望,非常有孝心。(或:劉備。 他愛惜人才,送徐庶一程
又一程。)
6.提示:只要表明觀點(diǎn),寫出自己的理由即可。
(二)1.好。用疑問句式引起讀者思考,激發(fā)閱讀興趣,并自然引出本文說明對象,同時暗示了核輻射和
我們的生活密切相關(guān),離得很近的特點(diǎn)。
2.①運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域來診療疾病 ②對食品采用輻照技術(shù)達(dá)到殺蟲、殺菌、抑制生理過程、保鮮的目的
③利用核輻射育種培育出新品種
3.列數(shù)字 突出強(qiáng)調(diào)了核輻射只有在人類為了滿足自己無休止的欲望,被無限制地使用時,才會對人
類產(chǎn)生危害,更好地揭示了作者的寫作意圖
4.C 為了告訴人們核輻射被無限制地使用
第三單元
第9課 獵人海力布
【課文同步】
1.示例:干干凈凈 高高興興 整整齊齊 鵝毛大雪 瓢潑大雨 膽小如鼠
2.心理描寫。表現(xiàn)了海力布舍己為人的品質(zhì)。
3.海力布為了救鄉(xiāng)親們,違背了龍王的忠告,把動物說的話告訴了鄉(xiāng)親們。(意思對即可)
4.因?yàn)楹ＡΣ忌釛壸约旱纳攘舜蠹摇?br/>【拓展閱讀】
1.(1)比喻自取災(zāi)禍,自己送死。 (2)沒有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失,不知去向。
2.比喻 列那狐動作敏捷、跑的速度快的特點(diǎn)
3.詳寫第一次和第四次捕捉列那狐,略寫了第二、第三兩次。詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。
4.列那狐裝死吊在幾張狐皮中間,人們不易察覺
5.故事有《列那和他的親友》《雄狼葉森格倫成了修士》《列那教葉森格倫捉鰻魚》等。故事內(nèi)容略。
第10課 牛郎織女(一)
【課文同步】
1.jǐn suō yù kē
2.心理描寫
3.(1)天上沒有自由,工作勞累。(2)想見識見識人間的景物。
4.向往自由美好的生活,大膽追求愛情,具有反抗精神。
【拓展閱讀】
1.詫異 身不由己 勤快 與眾不同
·95·
2.勤勞能干 樂于助人
3.阿端只好來到水甕旁邊,向田螺姑娘道歉。田螺姑娘又從螺殼里跳出來,與阿端重新過起幸福的生
活。(意思差不多即可)
4.這個故事主要講了單身漢謝端見到了一個大田螺,帶回了家養(yǎng)在水缸里,用心照顧。為了報答單身
漢,田螺姑娘幫他做家務(wù),并嫁給了單身漢,過著幸福快樂的生活。
第11課* 牛郎織女(二)
【課文同步】
1.zān chéng
2.緊要 趕忙 懲處
3.他忽然想起老牛臨死前說的話,這正是緊急事。
4.(1)環(huán)境 勤勞能干 (2)王母娘娘抓回織女,用玉簪在身后劃出天河,隔絕牛郎織女之后 (3)如:
①一出屋門,他就飛起來了,耳邊的風(fēng)呼呼直響。 ②王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的
前邊忽然出現(xiàn)一條天河。
【拓展閱讀】
1.C
2.B
3.C
4.法海:陰險狠毒,拆散人間美滿愛情。白娘子:慈悲善良。
5.示例:法海在歷史上確有其人,是唐代禪宗的一代高僧,現(xiàn)今的杭州西湖邊上也的確有一座雷峰塔。
但是法海會法術(shù),白娘子是蛇妖,法海能把白娘子收在金缽里,這些充滿了奇幻的色彩。
第三單元閱讀測試
(一)1.示例:樂呵呵 傻乎乎 氣呼呼 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 踏踏實(shí)實(shí) 慌慌張張 興國安邦 翻山越嶺 道
聽途說
2.(1)家家戶戶都知道。形容人所共知。 (2)靈魂離開了身體。形容極端驚恐或在某種事物誘惑下
失去常態(tài)。
3.拐杖像一葉小舟,浮在水面上,載著鐵拐李平平安安地到達(dá)了對岸。 拐杖 小舟
4.鐵拐李 漢鐘離 呂洞賓 張果老 曹國舅 韓湘子 藍(lán)采和 何仙姑
5.藍(lán)采和把手中的花籃扔到海上,藍(lán)采和跳進(jìn)花籃,渡過了東海。
(二)1.示例:同心同德 一言一行 不屈不撓 水平如鏡 門庭若市 骨瘦如柴
2.(1)秉,秉持,拿著。秉禮,有禮。讀過書受過教育,知道仁義禮智信這些為人處世的準(zhǔn)則,待人接物
很有禮貌。 (2)翻山越嶺,蹚水過河。形容走遠(yuǎn)路的艱苦。 (3)載,充滿。怨恨的聲音充滿道路。形容
人民群眾普遍強(qiáng)烈不滿。
3.孟 姜 孟姜女 花園 抓壯丁
4.這一傳說,寫秦始皇筑長城,深刻揭露封建徭役的繁重和人民生離死別的痛苦,故事寄托著人們對封
建社會橫征暴斂的憤恨和反抗,表現(xiàn)了妻子對丈夫的關(guān)愛和忠貞。
5.一方面她具有頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?為爭取自己的幸福,萬里送寒衣,哭倒八百里長城;另一方面她反對
·96·
徭役,反對暴政,最后以自盡表達(dá)對婚姻的忠誠。
6.孟姜女哭倒八百里長城是故事虛構(gòu)的情節(jié),是藝術(shù)創(chuàng)作,不是胡說。這種夸張的情節(jié),真實(shí)地表現(xiàn)了
殘酷的封建徭役帶給人民的無比沉重的痛苦。
第四單元
第12課 古詩三首
【課文同步】
(一)1.(1)同“原”,本來。 (2)只。 (3)不要。
2.詩人自己
3.表現(xiàn)了詩人至死不忘祖國統(tǒng)一的愛國主義思想感情。
4.我本來知道,當(dāng)我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了;唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的
統(tǒng)一。因此,當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘把這好消息告訴你們的
父親!
(二)1.重重疊疊 鱗次櫛比
2.“暖風(fēng)”既指自然界的春風(fēng),又指社會上淫靡之風(fēng)。“游人”既指一般游客,更是指那些忘了國難、茍且
偷安、尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。
3.幾時休
(三)1.(1)依靠。 (2)畢竟。 (3)振作精神。
2.萬馬齊喑 不拘一格
3.D
4.本詩寫作者希望清朝打破一切陳規(guī)舊制,讓各種各樣的人才充分發(fā)揮作用,使國家振興,表達(dá)作者對
人才的愛惜。
【拓展閱讀】
(一)1.C
2.詩中的“離愁”是指當(dāng)時作者離別親朋好友,憤然辭官回家所產(chǎn)生的對親朋好友的依依不舍之情。
3.詩人想舍的是當(dāng)朝的黑暗與腐朽,不想舍的是親朋好友和國家的前途命運(yùn)。
4.詩人以“落紅”暗喻自己是具有愛國情懷的志士,“化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了詩人想繼續(xù)為國效力的思
想感情。表達(dá)了詩人雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)的思想感情。
(二)1.C
2.僵臥孤村不自哀 尚思為國戍輪臺
3.夜闌臥聽風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢來
4.寫時間、環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活中的詩人形象。風(fēng)吹雨既是現(xiàn)實(shí)生活,又象征南宋王朝的命運(yùn)。詩人從風(fēng)
吹雨聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境,把現(xiàn)實(shí)與夢境自然地聯(lián)想起來,使鐵馬冰河的夢境和戍輪臺的平生
壯志融為一體,抒發(fā)愛國之情。
5.“僵”寫出了詩人晚年生活的凄涼,“尚”表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國之情、報國之志。
6.表達(dá)了作者想要光復(fù)故土、收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望和熾熱的愛國情懷。
·97·
第13課 少年中國說(節(jié)選)
【課文同步】
1.梁啟超 《飲冰室合集》
2.(1)光芒。 (2)踩。
3.(1)C (2)G (3)D (4)B (5)A (6)F (7)E
4.美好啊,我們年輕的中國,跟青天一樣不會衰老! 壯麗啊,我們年輕的中國少年精力旺盛,同國土一
樣萬壽無疆!
【拓展閱讀】
1.C
2.①穿著母親做的暖玉生煙一樣的旗袍,過著閑適平靜的生活。 ②黃埔軍校 ③論說民族復(fù)興之
策。 ④視死如歸,與敵人惡戰(zhàn)。
3.示例:畫線句運(yùn)用排比修辭手法,描寫了江南小鎮(zhèn)的明麗柔美,烘托了桃葉形象的美麗,美麗的形象
與戰(zhàn)爭的殘酷形成強(qiáng)烈反差,塑造了在戰(zhàn)爭中由柔弱少女成長為視死如歸戰(zhàn)士的桃葉形象。
4.示例:“非常少年”贊美《斷章》的作者程萌與眾不同,把優(yōu)美和壯烈糅合了寫,斷開了寫(或淡定文字,
濃情中國),“也非常中國”贊美程萌的愛國之心。作者對程萌的民族責(zé)任心充滿敬佩,正如梁啟超在《少年
中國說》中提到的“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,我們有程萌這樣的少年,就會有一個不一
般的中國、一個強(qiáng)大的中國。
第14課 圓明園的毀滅
【課文同步】
1.略
2.金碧輝煌 玲瓏剔透
3.示例:下課了,同學(xué)們紛紛奔向操場,有踢足球的,也有跳皮筋的;有跳繩的,也有打乒乓球的。
4.美不勝收的感受。 提示:畫最后一句即可。
5.略
【拓展閱讀】
1.舉世無雙 朦朧
2.雖然 但是 不但 而且
3.圓明園是和希臘的巴特農(nóng)、埃及的金字塔、羅馬的圓形大劇場和巴黎的圣母院相媲美的世界奇跡。
4.這句話運(yùn)用了反語的修辭手法。表達(dá)了作者對侵略者的痛恨。
第15課* 小 島
【課文同步】
1.無邊無際的大海上,有一座小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片云在天邊浮著。 小島 云
2.將軍上島時正是這兒比較涼快的時候,但也有二十多攝氏度。

3.“但”說明二十多攝氏度對于無名島來說根本算不得溫度高,突出了礁島環(huán)境的艱苦。
4.小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘
·98·
5.無名島的環(huán)境十分艱苦。 這里樹少,草少,土也很少,卻駐扎著一群海軍士兵;這兒比較涼快的時
候,但也有二十多攝氏度。
【拓展閱讀】
1.莊嚴(yán) 影響 蕩漾 執(zhí)行
2.D
3.C
4.B
5.他要向全世界宣傳祖國的語言,在諾貝爾獎的歷史上留下祖國的聲音,向全世界的中國人傳達(dá)喜訊。
他還想用這種形式表達(dá)自己對祖國的熱愛。(意思相近即可)
第四單元閱讀測試
(一)1.yōng yǎng
2.這位婦女接過水杯,看了看懷里的孩子,然后把杯里的水全部喝光。
3.“為了媽媽”中的“媽媽”暗指自己的祖國。意思是為了我們的祖國,喝吧!
4.略(要體現(xiàn)出犧牲精神)
5.示例:劉胡蘭、江姐等。
(二)1.節(jié)約 浪費(fèi)
2.勤勞 辛勞 欽佩 佩服
3.示例:查找杜子威的個人簡介,以及那個時代的歷史資料。
4.(3)(√)
期中閱讀測試
(一)1.(1)A (2)B
2.“ ! 。” ,“ , !”
3.他貪得無厭 把他周圍所觸碰的一切都變成金子 他將成為世界上最富有的人
4.他吃穿住行所需的一切都變成了金子,連心愛的小女兒也成了小金人
(二)1.滔滔不絕 恍然大悟 忐忑不安
2.(1)互相看看笑了起來。形容態(tài)度從容,自然。 (2)白費(fèi)力氣,一點(diǎn)用也沒有。 (3)很。
3.謙虛 隨和
4.(1)① (2)②
5.一方面是作者在以后的每次小測驗(yàn)中都得了滿分,第二次大測驗(yàn)得了“A”,而且得“A”的人寥寥無
幾,他超過了美國人;另一方面是自己的祖國有著悠久的歷史,燦爛的文化。表達(dá)了作者深深的愛國之情。
(不唯一,意思對即可)
(三)1.因?yàn)樯倌暝谛枰X的情況下,將錢擲向給了他錢卻侮辱他的祖國的人身上。少年在用自己最樸
實(shí)、最平常的舉動捍衛(wèi)自己祖國的名譽(yù),祖國人民的尊嚴(yán)。
2.一個意大利男孩因家庭貧困被賣給了雜技團(tuán),輾轉(zhuǎn)于法蘭西、西班牙各地,受盡虐待,終于逃脫并返
回故鄉(xiāng)。
3.作用:把少年對這筆錢的種種用途的打算與后來扔掉這些錢形成對比,能夠凸現(xiàn)其愛國精神;如果刪
·99·
去,則達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。
4.略(要求:站在少年角度,圍繞少年的愛國思想、對祖國尊嚴(yán)的維護(hù)、對旅客言行的憤怒去寫即可。)
(四)1.搜 溫和 振動 堅
2.(1)指排除。 (2)異口同聲地稱贊。
3.因?yàn)樗袕V闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物產(chǎn),有無數(shù)革命志士,為了它的振興正在進(jìn)
行著艱苦卓絕的斗爭!
4.表達(dá)了宋慶齡不能忘掉祖國,對祖國充滿了理想和希望的感情。
5.我認(rèn)為,不論我們身在何方,都要牢記:我們是中國人,我們的祖國是最棒的!
第五單元
第16課 太 陽
【課文同步】
1.太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。
2.距離遠(yuǎn) 體積大 溫度高
3.實(shí)際
4.這么遠(yuǎn),箭不能射到。
5.(1)列數(shù)字 (2)作比較 (3)舉例子 (4)打比方
6.小麗因?yàn)橥砩蠜]能按時睡覺,所以白天上課總是打瞌睡。
【拓展閱讀】
1.B
2.D
3.列數(shù)字 準(zhǔn)確、清楚地說明探測器飛行路程遠(yuǎn)、時間長的特點(diǎn)
4.不能去掉。“已知”強(qiáng)調(diào)是已經(jīng)知道的,“之一”是強(qiáng)調(diào)其中一個,去掉就不合乎實(shí)際情況,表達(dá)不準(zhǔn)
確。這體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第17課 松 鼠
【課文同步】
1.jiāo yīn
2.聽話 健壯 十分
3.它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃
4.略
【拓展閱讀】
1.雪猴
2.:“ 。”“ , ” 。
3.①給新客人送禮物。②學(xué)軍人做早操。③關(guān)心受傷的新戰(zhàn)士。
4.軀體較為高大,鼻孔高傲地翻向天空。
5.清晨:出操 也按號音起身,攀枝歡跳,飛身躍林,開始做“早操” 哨所邊溪水畔:洗臉?biāo)⒀?也一齊
·100·
擁到水邊,用爪子捧水抹抹臉,把腳趾伸到嘴里掏掏,那神態(tài)像是很認(rèn)真 單杠上:摔下來 首先奔上去的
竟是猴兒。它們把那個戰(zhàn)士圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),又蹦又跳,用它們特有的方式表示關(guān)切和同情 上課:席地而
坐、凝神聽講 它們也會不遠(yuǎn)不近地學(xué)著戰(zhàn)士們席地而坐,凝神聽講,只有身上不舒服時才用爪子搔一搔
6.通過對雪猴與邊防戰(zhàn)士友好相處的描寫,展示了雪猴的聰明可愛,反映了邊防戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛生
活的高尚情操。
7.因?yàn)閼?zhàn)士們在服役期間,與雪猴建立了深厚的友誼。
第五單元閱讀測試
(一)1.沖毀 毀壞 淹沒 躍過
2.“我”化為及時雨,滋潤了萬物。
3.在人們的生活中,我是不可缺少的。
4.淘米、做飯、洗衣服;澆灌花草和莊稼;變成雪花裝扮大地,凍死害蟲;煉鋼、造紙、制藥、采煤…… 科
學(xué)家在太空中可以用水來制造氧氣,來給宇航員供氧。
5.水是生命之源,讓我們愛護(hù)水資源吧!
(二)1.有些人嗜辣椒已經(jīng)到了“無辣不吃飯”的地步
2.辣度(或“辣度的測量”“辣度的測量方法”)
3.舉例子 列數(shù)字
4.(1)③④ (2)⑤⑥⑦ (3)⑧
5.第三自然段和第四自然段主要講了吃辣椒的好處以及人們越吃辣椒越愛吃的原因。
第六單元
第18課 慈母情深
【課文同步】
1.瘦小 疲倦 耽擱
2.表示聲音的延長 表示說話的斷斷續(xù)續(xù)
3.運(yùn)用三次反復(fù),突出母親的形象在“我”腦海中的印象,也為后文“我”說話的斷斷續(xù)續(xù)做了鋪墊。
4.吞吞吐吐地 著急地 緊張羞愧地
【拓展閱讀】
1.zhàn yáo shèn mán
2.A B C
3.(2)√ (3)√
4.這篇短文寫了母親殷勤地為女兒添菜的事,表現(xiàn)了母親對女兒深深的愛。
5.《游子吟》(孟郊) 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。
第19課 父愛之舟
【課文同步】
1.依然 行李 精細(xì)
·101·
2.更便于情感的抒發(fā),也表現(xiàn)這些情節(jié)是刻骨銘心的。 “夢境”起組織情節(jié)的作用。
3.聯(lián)想到孟郊的《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三
春暉。
4.是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站,這條船承載著父親無盡的期望。 一步步地緊扣文
題,一步步地深化主題。
【拓展閱讀】
1.滿不在乎 默默
2.喜歡 沉著 坦白 輕松
3.①里昂對父親的看法一直是這樣的:父親的一條腿瘸了,他的一生平淡無奇。②他不明白,母親怎么
會和這樣的一個人結(jié)婚呢 ③他勉強(qiáng)地笑了笑,說:“我只是想,一個殘疾人站在場邊,難免會使得整個氣氛
變味兒。”④里昂滿不在乎地笑笑,說:“不為什么,就是不想在這時提到他。”(任寫兩個即可)
4.因?yàn)楦赣H怕里昂知道事情真相后,會背思想包袱,影響里昂的成長。
5.示例:母親可能會想:我把事情真相就這樣告訴了里昂,會對他造成什么影響呢 要是他心里接受不
了,會有怎樣的后果 我要不要告訴他父親的作家身份呢
兒子可能會想:沒想到父親的腿竟然是因?yàn)槲业脑虿湃车?可我還這樣對待父親,還因?yàn)樘摌s心而排
斥父親,他居然沒有一點(diǎn)怨言。要是這事是真的,我以后該如何面對父親呢
6.父親:善解人意,謙虛,積極樂觀,尊重理解孩子。 母親:熱愛家人,講究教育方法,尊重孩子。
第20課* “精彩極了”和“糟糕透了”
【課文同步】
1.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

2.把詩用漂亮的花體字認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍 用彩色筆在詩的周圍描上花邊 把詩放在餐桌父親
的位置上
3.間接地表達(dá)了“我”焦急的心情
4.不知道父親如何評價“我”的第一首詩
【拓展閱讀】
1.不但 而且 因?yàn)?所以 只要 就
2.(1)發(fā)自內(nèi)心地崇拜。 (2)形容東西的擺放很有條理。 (3)每家每戶都知道,比喻名聲大。
3.如日中天
4.(1)母親培養(yǎng)喬丹從小要愛勞動。 (2)母親善于鼓勵喬丹。 (3)母親教育喬丹要言而有信。
5.喬丹會很高興,對自己充滿信心。
第六單元閱讀測試
(一)1.(1)很久 (2)猶豫
2.(1)為了保護(hù)媽媽和琪琪,和小偷搏斗 (2)琪琪發(fā)燒時嚙咬 (3)不想讓孩子內(nèi)疚、為他擔(dān)心
3.“不痛不痛,爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。” 他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,但又怕傷了她
稚嫩的舌頭,于是,他僅遲疑了一會兒,就決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
4.(1)“凝視”“淚珠靜靜地滑了下來”,表現(xiàn)了阿久伯對女兒深沉的愛。 (2)“輕輕”,表現(xiàn)了阿久伯對
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女兒的細(xì)心照顧和關(guān)心。
5.前一句交代故事背景,并描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉
獻(xiàn)后再寫這句話,既渲染了寧靜溫馨的氣氛,也表現(xiàn)了這份溫馨來之不易,突出父愛的偉大。(答案不唯一,
意思對即可)
(二)1.(1)拿定主意,決定。 (2)指不知道原因。
2.撒謊請假回家 發(fā)現(xiàn)母親夜晚打麥
3.迫切 母親在打谷場上打麥
4.不矛盾。第④段真實(shí)地寫出了自己當(dāng)時肚子很餓;第 段是因?yàn)榭吹侥赣H夜晚還在打谷場勞動,心
里非常感動,同時自己也很慚愧,所以就不覺得餓了。
5.題目新穎獨(dú)特,吸引讀者的閱讀興趣,突出了母親勤勞的特點(diǎn),表達(dá)了作者對母親的熱愛之情。
第七單元
第21課 古詩詞三首
【課文同步】
(一)1.唐 王右丞集箋注 詩人自己
2.D
3.竹林里傳來一陣陣歡歌笑語,那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了;荷葉紛紛向兩旁擺動,那是打
漁人收起漁網(wǎng),劃著船穿過荷塘順流而歸了。(能扣住畫面,抓住人物活動的情景即可)
4.明月松間照,清泉石上流 作者用清新自然的筆調(diào)勾畫出一幅有聲(泉聲)、有色(青松)、有動(泉
流)、有靜(月照)的幽靜雅致的山間月夜圖。
5.意境:山雨初霽,萬物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮,是空
山秋天恬靜幽美的景象。 通過詩一般景物的描寫,反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭
惡。詩中以物芳而明志潔,以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮,可以說是詩人高尚情操的寫照,也是
為詩人理想境界的環(huán)境烘托。
(二)1.唐 張繼
2.B
3.示例:江邊的楓樹,點(diǎn)點(diǎn)的漁火,勾起了我對故鄉(xiāng)的懷念,使?jié)M懷愁緒的我難以入睡。
4.寫了月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物;寫景順序是從遠(yuǎn)到近;用秋夜的寂靜、凄
清、朦朧來烘托羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的思鄉(xiāng)之情。
5.在寫法上運(yùn)用了寓情于景的手法,抒發(fā)了詩人漂泊在外的幽冷、寂寞和對故鄉(xiāng)的思念之情。
(三)1.C
2.聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。
3.“一程”寫出了路途的艱難遙遠(yuǎn)。“一更”寫出了風(fēng)雪交加,環(huán)境的惡劣。作者巧用數(shù)量疊詞,含蓄地
表達(dá)了孤寂凄涼的思鄉(xiāng)之情和對從軍(扈從)生活的厭惡。
4.從思想感情方面說,本詞描寫了夜深人靜,風(fēng)雪交加,遠(yuǎn)在塞外宿營的詞人思念遠(yuǎn)方的親人,輾轉(zhuǎn)反
側(cè),臥不成眠,感情細(xì)膩,主要是抒發(fā)詞人小我之情。從語言風(fēng)格來說,本詞音律諧婉,自然清新,有著柔婉
之美,如“山一程,水一程”“風(fēng)一更,雪一更”。
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【拓展閱讀】
(一)1.梨花淡白 柳深青 柳絮飛
2.不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。如果改首句為“桃花爛漫”,“花滿城”就當(dāng)屬桃花,那么一、二句
即詠桃花,不僅與題目無關(guān),而且與詠梨花的“惆悵東欄一株雪”相互割裂。
3.感傷春光易逝、慨嘆人生短促。柳樹由淺綠變深青,暗含春色已暮,梨花盛開滿城漾白,也暗伏盛極
將衰,一、二兩句寫景中滿蘊(yùn)了傷春之情。最后一句直抒胸臆,抒發(fā)了人生如寄之慨。(或者以梨花自詠,寄
寓了自己清正坦蕩的風(fēng)骨。)(意思對即可)
(二)1.(1)精美的笛子。 (2)聽;聽見。 (3)《折楊柳》笛曲。曲中表達(dá)了送別時的哀怨感情。
(4)指故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)。
2.此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情 思念家鄉(xiāng)
3.古人離別常折柳枝相贈,表依依不舍之意。“折柳”既實(shí)指曲名,又代表一種風(fēng)俗,一種情緒,《折楊
柳》這支漢樂府古曲抒發(fā)的也正是旅人傷別之情。詩人借笛中吹奏的《折楊柳》曲,表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念
之情。
4.“暗”有斷續(xù)、隱約的含義,吹笛人只管自吹自聽,卻不期然地打動了許多聽眾,引起人們無限的隱憂;
“滿”字運(yùn)用夸張的修辭手法,極寫夜之寧靜,笛之悠揚(yáng),反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。
第22課 四季之美
【課文同步】
1.慕 殆 洌 廓
2.提示:每一自然段第一句話。
3.時間(季節(jié)) 黃昏 歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴 早晨 雪、霜、火盆 熱愛大自然、熱愛四季
4.秋天的動人之處是:夕陽西下,歸鴉回窠,大雁比翼而飛;風(fēng)聲、蟲鳴聽起來令人心曠神怡。
5.略
【拓展閱讀】
1.D
2.C
3.繪春 迎春
4.運(yùn)用擬人的修辭手法,“偷偷地”寫出了小草生長極為迅速,讓人不知不覺;“鉆”表現(xiàn)了小草沖破凍土
的擠勁兒與力度。這兩個詞都體現(xiàn)了春草無限生機(jī)與活力。(或:運(yùn)用擬人的修辭手法,“鬧”一詞既突出了
蜜蜂的多、叫聲大,表現(xiàn)了蜜蜂采蜜時的喜慶氣氛,流露出作者看到這濃濃的春意時的欣喜之情。)
5.把春天比作娃娃、小姑娘、青年,寫出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對了春天蓬勃的生
命力贊美之情。 仿寫略
第23課 鳥的天堂
【課文同步】
(一)1.展現(xiàn) 振動 遠(yuǎn)離 稀疏
2.不可計數(shù) 臥在 縫隙
3.枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥
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在水面上。 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的

眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

4.這美麗的南國的樹!
5.B
(二)1.(1)形容鳥兒太多,眼睛看不過來。 (2)舍不得離開。
2.一 二、三 早晨
3.鳥的數(shù)量多、種類多 鳥的姿態(tài)多
4.引用別人的話 作者親眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,
真像在天堂中一樣(意思對即可)
5.看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

【拓展閱讀】
1.bó diàn sù piàn
2.(1)游客都是因名氣而來。 (2)(物體或景象)一個一個清晰可見。
3.淺 清 急
4.我忽然感到,每個人的生命都像溪中的竹筏,都會遇到急流和暗礁,遇到急流時,就該像艄公一樣掌
握自己的生命之舵,渡過險灘,去追求新的目標(biāo)。
5.最后一句的深刻含意是要懂得怎樣去生活,要追求自己的新目標(biāo),否則沒有進(jìn)步就只有后退!
第24課* 月 跡
【課文同步】
1.cāo jū xiān
2.毛糙 絢爛 無邊無垠
3.(1)“生活上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無處不在,希望無處不在。 (2)有
了屬于自己的希望,也就會擁有屬于自己的天空和世界,因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過程中的憑據(jù)和證明。
4.作者描寫了天上的月亮、眼睛里的月亮、沙灘上的月亮,美麗的月亮無處不在,成了幸福與希望、美好
與安寧的象征。這樣描寫語言表達(dá)流暢,層次分明,而且充滿詩情畫意。
【拓展閱讀】
1.(1)sì (2)qiǎo (3)mǒ
2.“ ” ,“ ”
3.文章②段:“它的兩只眼睛一大一小……說它不等我打就投降了……”
4.文章第③段:“那時我走到哪里都拉著它……把命獻(xiàn)出來我都舍得。”
5.因?yàn)楫?dāng)拳擊手的夢想讓“我”幾乎拿童年的真正朋友殘忍地練拳,這個曾經(jīng)給予“我”快樂,陪“我”度
過童年的小熊在給“我”留下許多美好回憶的同時,面對“我”的拳頭,依然快樂地微笑。“我”為自己對朋友
的遺忘和殘忍而羞愧傷心,再也不想當(dāng)拳擊手。(這題是一個開放題,答案可以多種多樣,言之成理即可)
第七單元閱讀測試
(一)1.吵鬧 凄慘 驚奇 囑咐 觀賞
2.池塘荷葉被一夜風(fēng)雨吹打后破敗 純潔可愛、富有同情心
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3.動態(tài) 小鳥在池塘中處境很危險
4.比喻 生動形象地寫出了白鵝救出小鳥的情景,表達(dá)了作者對白鵝的喜愛、贊美之情
5.害怕 高興 內(nèi)疚
6.“我”親眼看到白鵝救出池中處境危險的小鳥,內(nèi)心非常感動,對白鵝非常地喜歡,所以跑過去抱
起它。
(二)1.(1)不甘心自己比別人差。 (2)邊唱歌,邊跳舞,形容人們非常快樂。
2.A
3.C
4.D
5.擬人。 生動形象地寫出了柳樹在微風(fēng)中優(yōu)美的姿態(tài),表達(dá)了作者對秋夜景色的喜愛之情。
6.表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
第八單元
第25課 古人談讀書
【課文同步】
(一)1.(1)此處指聰敏。 (2)以……為恥。 (3)滿足。
2.敏而好學(xué),不恥下問 知之為知之,不知為不知,是知也
3.默默地記住所學(xué)的知識,學(xué)習(xí)卻不感覺滿足,教導(dǎo)他人不知疲倦。
(二)1.wèi sòng qǐ
2.心到 眼到 口到 心到 心既到矣,眼口豈不到乎
3.讀書要做到“三到”。
【拓展閱讀】
1.(1)告誡。 (2)品德高尚的人。 (3)消失,逝去。 (4)立志。
2.A
3.(1)非澹泊無以明志 非寧靜無以致遠(yuǎn) (2)險躁則不能治性
4.(1)學(xué)習(xí)必須專心致志,增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。 (2)不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智,不明確志向就
不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。 (3)年華隨著光陰逝去,意志隨著歲月消磨。
5.示例:人在少年時期應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)憤圖強(qiáng),避免老了后悔。
第26課 憶讀書
【課文同步】
1.(1)津津,興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。 (2)知道得不全面,理解得也不
透徹。
2.不是 而是
3.落筆點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文,奠定熱愛讀書的感情基調(diào)。
4.表達(dá)出渴望和眷念之情。
5.寫“我”小時候識字不多就讀書,在舅父的影響下一知半解地讀《三國演義》。
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6.不同意這種觀點(diǎn)。因?yàn)殡m然識字不多,但也可以先讀一讀,了解大體內(nèi)容,將來識字多了,再讀時更
加輕松。
【拓展閱讀】
1.sè 堵塞。 yǐ 停止。
2.提示:作者是一個愛讀書的人,隨時隨處都讀書。
3.作者是要告訴人們:一要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣;二要有閱讀的饑渴感。
4.作者認(rèn)為書籍可以讓我們與古人交談,可以讓我們與后人共語。當(dāng)一部好的圖書在你面前打開時,
就是為你連接起通往世界的橋梁,為你打開通向古今的時間隧道。
5.提示:合理即可。
第27課* 我的“長生果”
【課文同步】
1.sì guàn
2.(1)不需要用語言描繪就能夠明白。 (2)形容要求非常迫切。
3.從小學(xué)三年級開始……神話傳說。
4.書籍是人們的精神食糧。
【拓展閱讀】
1.部首 氵 十 ②
2.(1)指人的氣量、抱負(fù)。 (2)推崇提倡。
3.一日無書,百事荒蕪。 書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
4.提示:快樂地讀書。
第八單元閱讀測試
(一)1.不但 而且
2.(1)文學(xué)作品 名人傳記 科普類的書 工具書 (2)工具書 在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題,可以隨時向
它們“請教”
3.從書中我們可以看到主人公成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績,學(xué)習(xí)到他們高尚的情操和執(zhí)著
的追求,對我們的成長非常有意義。所以說,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。
4.能幫助我們用有限的時間去讀更多的好書,去獲取更多的知識。
5.示例:第一,我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品,特別是文學(xué)名著來讀,它們無論立意還是藝術(shù)水平都較
高,讀之有益;第二,我們可以讀一些名人傳記,聆聽他們的教誨,接受他們的思想,這對我們的成長是非常
有意義的;第三,我們可以選擇科普類圖書來讀,增長見識,拓寬視野;第四,我們可以選擇一些工具書,這些
都是最好的“無聲老師”;第五,我們還可以根據(jù)老師或家長的推薦來讀書。
(二)1., , 《 》。 :“ , 。 , 。”
2.(1)風(fēng)餐露宿 (2)千錘百煉 (3)置之度外 (4)短小精悍
3.(1)寺廟 竹林里 漁船上 土地廟 破牛棚 生活艱苦 (2)想表達(dá)對農(nóng)民的同情 關(guān)心勞動
人民
4.每一個字都付出了艱辛和努力 他臉上、身上滿是汗水,衣衫全濕透了,兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了
·107·
一個又一個疙瘩。然而,他把這一切全置之度外。想啊,改啊,改啊,想啊,他苦苦思索了三四天,經(jīng)過十幾
次修改。
5.示例:只有付出辛勤的努力,才能取得成功。
期末閱讀測試
(一)1.sà shuò 綻 觸
2.B
3.舒服 賞賜
4.示例:我愛秋天———它給了我們金黃的稻谷,給了我們香甜的蘋果!
5.比喻、擬人
6.紅楓樹像一團(tuán)團(tuán)火焰在燃燒,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,給了“我”信心和勇氣,這些具有
個性的植物,給“我”斗志,鼓起了“我”的勇氣。
7.(1)秋風(fēng)送爽 颯颯秋風(fēng) (2)示例:秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。
(二)1.B
2.B
3.兩句話都描寫了子彈蟻體型大的特點(diǎn)。 第一句運(yùn)用列數(shù)字說明方法,第二句運(yùn)用比喻、擬人修辭
手法。(意思差不多即可)
(三)1.(1)經(jīng)受艱難困苦。指日子艱難。 (2)因?qū)δ橙嘶蚰呈挛锾貏e喜愛而感情專注。
2.表示特殊含義
3.反問 周杰倫的成名之旅,正是這首詩最形象最生動的詮釋
4.在困難和挫折面前始終不言放棄,堅持不懈,矢志不渝。
5.提示:成功都是需要付出艱苦的奮斗的。
(四)1.ABC
2.書是日常生活中的一部分,書是心靈深處的一部分。
3.寫了“我”有一回出差,把帶有“我”一本心愛的書的手提包丟了,但在晚上無聊時,“我”看起了有關(guān)中
外歷史知識的臺歷。 說明“我”每天都離不開書。
4.用了比喻、設(shè)問的修辭手法,生動、形象地寫出了“我”遇到那么多書的煩惱。
5.讀書的益處:當(dāng)書構(gòu)成我們生命中一部分以后,我們的靈魂必將變得充實(shí)而豐富,我們的眼睛必將變
得明亮而深邃,我們的行為也必將變得理智而富于創(chuàng)造性。
6.文中“書,是我生命的一部分。”和“愛書吧,從你識字開始,書應(yīng)該是你不可離異的終身伴侶!”首尾
呼應(yīng)。
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