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第五單元：動物世界與人性 能力提優B卷 答題卡
試卷類型：B
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D] 13. [A][B][C][D]14. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.答：
2.答：
3.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第五單元：動物世界與人性 能力提優B卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運用(共3題；共6分)
【“鳥”的智慧】以下是小文撰寫的有關候鳥的文段。請你閱讀后完成小題。
每年春天和秋天，人類會驚奇地仰望著天上那些成群結隊、遮天敞日又神秘莫測的旅客——候鳥。經過億萬年的自然進化，候鳥形成了每年在繁殖地與越冬地之間固定的往返遷 xǐ路線。它們在途中要遇到許多想象不到的困難：飛躍大洋、翻越高山、穿越霧ǎi、迎著風雨……
在這個過程中，鳥類展示了非凡的智慧。它們以星星為標記，其卓越的導航本領讓科學家驚嘆不已。春來秋往，從不失信，遷徙對候鳥來說，是使命，是責任，是一種承諾。
1．（2分）根據拼音寫漢字。
霧ǎi　 　 遷xǐ　 　
2．（2分）文段中有錯別字的詞語是　 　，這個詞語的正確寫法是　 　。
3．（2分）文段中畫線句子運用了　 　和　 　的修辭手法。
二、單選題(共5題；共5分)
4．（1分）下列說法不正確的一項是(　　)
A．《貓》是一篇感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，重點寫了第二只貓，其篇幅占了三分之一有余。
B．《動物笑談》選自《所羅門王的指環》，作者是奧地利動物行為學家、科普作家康拉德.勞倫茲。
C．鄭振鐸在《貓》中，巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。
D．蒲松齡的《狼》告訴人們一個道理：對于像狼-樣的惡人，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能取得勝利。
5．（1分）下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是(　　)
A．愜意xiá 遺憾hàn 口吻wěn 產卵luǎn
B．純粹cuì 質樸pǔ 孵化fú 平庸yōng
C．圍裹guǒ 豁朗huò 捆扎kǔn 叮囑zhǔ
D．不屑xiè 縫隙fèng 奇跡jì 飼養sī
6．（1分）下列句子運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（　　）
A．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。
B．它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。
C．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
D．隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。
7．（1分）請選出下列各句中含有通假字的一句（　　）
A．一狼得骨止，一狼仍從 B．屠乃奔倚其下，馳擔持刀
C．擔中肉盡，止有剩骨 D．狼不敢前，眈眈相向
8．（1分）下列各組句子中加點詞的用法相同的一項是（　　）
A．蓋以誘敵 可以為師矣
B．屠乃奔倚其下 乃悟前狼假寐
C．久之 而兩狼之并驅如故
D．而兩狼之并驅如故 學而不思則罔
三、語言表達(共1題；共10分)
9．（10分）【任務驅動型試題】【任務：說文解字】下面是同學們制作的幾張漢字卡片，請你根據情境補全對話。
牛“牛”的甲骨文字形很像牛頭，上方的彎折線就像一對牛角，下方的兩小撇表示牛耳。 犬甲骨文的“犬”，從字形上看就是一只側向的狗，尾巴還向上卷曲著。 豕冢（shǐ），本義為豬。甲骨文的“豕”字形很像一只豬，頭朝上，短小的尾朝下。
小語：“牛、犬、豕”均在六畜之列，是人類很早就開始馴養的動物。從以上漢字卡片可以推測出，這幾個字都是⑴　 　（指事/象形/會意/形聲）字。將“牛”“豕”與表示屋子的“宀”結合，便可組成新的漢字⑵　 　、⑶　 　。
小文：我發現甲骨文的“犬”字和“豕”字乍一看很相似，但仔細比較還是有區別的。這兩個字的區別是⑷　 　。
小花：“犬”字可用作偏旁，即“犭”。形容走獸性情的字常以“犭”為偏旁，如“猛”“ ⑸　 　”等。（填一個漢字即可）
四、綜合性學習(共3題；共10分)
【任務驅動型試題】七(2)班開展了“動物，我們的朋友”專題學習活動，請你完成下面的任務。
10．（3分）活動一：宣傳
為了增強同學們對野生動物的保護意識，學校宣傳部要在校園里懸掛一些條幅，請你幫忙寫一條宣傳標語。(不超過20個字)
11．（3分）活動二：參與
“成語與動物”的環節中，請你寫出有關鳥的兩個成語和一條諺語。
12．（4分）活動三：建議
現在，自然環境的破壞，氣候的急劇變化，使很多野生動物瀕臨滅絕，請你提出三條有利于保護野生動物的建議。
五、語段閱讀(共2題；共4分)
某同學分享的是《貓》的相關內容，閱讀這段文字，完成問題。
于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。①真是“畏罪潛逃”了，我以為。
三妹在樓上叫道：“貓在這里了【甲】
②它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。③想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針【乙】
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，④我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
13．（2分）對文段中畫線句的賞析和解讀，不完全正確的一項是（　　）
A．①句運用擬人修辭手法，“畏罪潛逃”一詞將小貓擬人化了，生動形象地寫出“我”對于這只貓自以為是的懷疑，也為后文“我”的后悔愧疚埋下伏筆。
B．②句只運用了擬人修辭手法，將小貓還不知自己被冤枉的從容悠閑的神態生動形象地描寫出來，“好像還吃著什么”是“我”憤怒下的主觀臆斷，也是造成誤解的原因之一。
C．③句運用比喻的修辭，把這只“不能說話辯斥的動物”比作“針”，寫出了“我”悔恨、遺憾之深。
D．④句通過與前兩只小貓亡失時的心情作比較，突出了第三只小貓的死亡帶給“我”的傷心和難過的情緒更加深刻。
14．（2分）文段【甲】【乙】兩處標點使用都正確的一項是（　　）
A．【甲】。”【乙】。 B．【甲】。”【乙】！
C．【甲】”。【乙】。 D．【甲】”。【乙】！
六、現代文閱讀(共5題；共15分)
同學們就下面這篇散文展開了積極討論，請你參與。
送走三只貓（節選） 南帆
①一只肥貓長長地打了一個呵欠，懶洋洋地從我的記憶之中踱了出來，鼓出的肚皮隱隱地一顫一顫。
②這只貓叫作阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它是怎么來到我們家的。二十世紀六十年代，我們家居住在小巷一幢破舊的瓦房里，大小老少衣裳簡陋，面有菜色，只有少許的葷腥短暫地漂過清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在這種日子的皺折里悄悄地長成了一只大肥貓。
③阿灰是外婆的寵兒。外婆時常悄悄地擠出幾文菜金，買回一些小魚小蝦喂養阿灰。父親偶爾會流露出不滿的神色：飯桌上的人還吃不到魚蝦，怎么又來了一只貓爭食。外婆裝聾作啞。阿灰分得清親疏的臉色，它從來不會撒嬌地蹭父親的褲腳。
④這是一只懶貓，大部分時間閉目養神，或者干脆盤成一團打起了呼嚕。
⑤午間的悶熱消散之后，阿灰多半要從廚房出來蹓跶一圈，從事一些輕松的娛樂——譬如戲弄壁虎。它悠閑地坐在地板上，慢條斯理地拍打一只剛剛捕獲的壁虎。壁虎棄掉了尾巴試圖潛逃，阿灰對于這種詭計洞若觀火。它的一個爪子按住活蹦亂跳的尾巴，另一個爪子及時地把逃出了幾步的壁虎一次又一次地撥回來，有條不紊的操作讓人想到爐灶前的大廚。奇怪的是，阿灰對于老鼠似乎缺乏應有的仇恨，它生平僅僅擒獲一只老鼠。
⑥這一幢破舊瓦房的地板底下有一條大陰溝，眾多老鼠穿梭往返。許多時候，老鼠在朽爛的地板破口探頭探腦，然后鬼鬼祟祟地鉆出地面收羅一些食品。可是，阿灰仿佛耗盡了攻擊老鼠的興致。它瞇著眼坐在一縷陽光里，任由老鼠行色匆匆地竄來竄去，安詳的神情如同一個窺破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不遠的地方停下來，目光炯炯地和它對視。這個挑釁僅僅讓阿灰微微地動了動胡須，它甚至懶得站起來。阿灰似乎不屑于再與地板底下那些神情詭異的家伙交手，它大約就是在這個時候仰起頭來，開始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，躍過一個橫梁之間的空隙，轉過屋檐來到了瓦頂之上。
⑦可是，一個難堪的結局出其不意地出現了：阿灰不知該怎么回家。返回屋檐躍過橫梁之間的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢頭朝下地沿著柱子滑下來。饑腸轆轆的阿灰坐在瓦頂的邊緣哀哀地叫著，長一聲短一聲。
⑧我找來一架木梯子靠到了屋檐的邊緣。阿灰觀察了許久，顫巍巍地伸出一條前腿試了幾番又縮回去。我不耐煩地攀上梯子試圖把它拎下來，阿灰竟然一側身躲開了。父親憤憤地表示無須理它，這種笨貓丟了也罷。天漸漸地暗下來了，外婆房前屋后轉了幾圈，想出一個笨拙的辦法：用曬衣服的長木杈挑起一個菜籃伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫著。這時，奇怪的事情發生了：猶豫了一會兒，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜籃。它一屁股坐下來的時候，接近十斤的體重壓得菜籃一晃，外婆一個趔趄幾乎扶持不住木杈。
⑨阿灰善于歸納，它很快形成了習慣。酒飽飯足，鼓腹而游，瓦頂上云游一番歸來，阿灰就會坐到屋檐旁邊千呼萬喚，催促外婆備好菜籃。它堂而皇之地坐入菜籃左右顧盼，愜意得如同坐上了轎子的縣太爺。外婆不斷地咒罵著，惡狠狠地發誓這是最后一回，然而，阿灰的召喚總是讓她一次又一次食言。
⑩我記得阿灰失蹤過一回。外婆端上它的飯盆走家串戶，一邊用筷子叮叮當當地敲打著，一邊阿灰阿灰地呼喚。這種老乞婆的形象讓我們感到了臉紅。可是，外婆前所未有地強硬，根本不睬我們的勸阻。幾天以后，阿灰不知從什么地方溜回來了，渾身污跡，整整消瘦了一圈。它將腦袋埋在飯盆里狼吞虎咽了一陣，神情慢慢鎮定了下來。外婆坐在廚房的小椅子上，一下一下地撫摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地勸它不要出門，不要到布滿了陷阱的危險世界四處亂竄。它瞇起眼睛靜靜地聽著，慢慢地打起了呼嚕。
阿灰大約活了十來年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一個世界去了。他們在那邊仍然相依為命嗎
15．（3分）[分享展示]小語展示了簡筆小漫畫。請你根據文章內容，幫忙補全⑴⑷兩處。
16．（3分）小文準備模仿外婆兩次呼喚“阿灰阿灰”，請你從第⑧段或第⑩段畫橫線的句子中任選一處，猜想外婆呼喚“阿灰阿灰”的語氣語調，并說明理由。
語氣和語調語氣：指在某種特定思想感情的支配下朗讀語句的具體聲音形式。常見的有陳述、疑問、肯定、祈求、喜悅、贊揚、憎恨、悲痛、冷漠、控訴、驚懼、激動、親切、堅定等語氣。語調：指說話時語音的高低、快慢、升降等形成的配置和變化。它隨語氣和感情的變化而變，其中以語音的升降變化最為重要。
[答疑解惑]同學們在交流時提出了幾個疑問，請你幫忙解答。
17．（3分）第③段和第⑧段為什么都寫到父親對阿灰的態度 請加以分析。
18．（3分）作者說阿灰是“智者”“縣太爺”，這樣寫有什么表達效果 請結合第⑥段和第⑨段的內容，發表看法。
19．（3分）【探究交流】在交流過程中，有同學認為這篇文章適合作為《貓》（鄭振鐸）的拓展閱讀篇目，你認同嗎 請借助提示，結合具體內容，闡述理由。（提示：拓展閱讀篇目的選用可以從內容、情感、主題等角度進行思考）（分層賦分）
七、寫作題(共1題；共50分)
20．（50分）請以《我和▲（填一種動物）的故事》為題，結合自己的經歷、體驗、感悟和想象等，寫一篇記敘文。
寫作小貼士：可以結合自己生活中的經歷和體驗，分享你和某種動物的故事；可以結合書籍中某個動物形象帶給你的體會和感悟，分享你的閱讀體驗；可以發揮想象，制造波瀾，創作一個和動物有關的童話……
要求：①先將題目補充完整；②不少于 500字；③不得套寫、抄襲；④不得出現含有考生信息的人名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．靄；徙
2．遮天敝日；遮天蔽日
3．擬人；排比
【解析】（1）本題考查漢字字形。根據拼音寫漢字，要讀準拼音，結合語境來選擇漢字，注意同音字、形似字的區別，避免混淆。這就要求在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。
（2）本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據語言環境選擇合適的字。
（3）本題考查辨析常用修辭手法的能力。學生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題時要結合語言環境判斷使用的修辭手法。
1．霧靄 [wù ǎi] ：霧氣。
遷徙（ qiān xǐ ）： “遷”的讀音為qiān，表示移動或改變；“徙”的讀音為xǐ，表示遷移、搬動。這個詞語用于描述生物（尤其是鳥類）為了尋找食物、繁殖、避開惡劣氣候或其他生存條件的變化而進行的季節性或周期性的大規模移動 。
故答案為：第1空、靄
第2空、徙
2．遮天蔽日 [zhē tiān bì rì] ：遮蓋了天空和太陽。形容事物體積龐大，數量眾多或氣勢盛大。
故答案為：第1空、遮天敝日
第2空、遮天蔽日
3．“是使命，是責任，是一種承諾”把三個句式相似，內容相關的句子排列在一起，運用了排比的修辭手法，“使命”“責任”“承諾”三個詞語把候鳥人格化，運用了擬人的修辭手法。
故答案為：第1空、擬人
第2空、排比
4．【答案】A
【解析】A：錯誤。《貓》是一篇感情真摯的小說，而不是散文。
故答案為：A
本題考查課文內容理解。教材上的知識點注意掌握。理解課文主旨中心、事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法、作家及相關常識等。
5．【答案】C
【解析】A：愜意xiá——qiè
B：孵化fú——fū
C：正確
D：飼養sī——sì
故答案為：C
本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。
6．【答案】C
【解析】本題考查修辭手法。A.擬人，“發出邀請”將大雁擬人化，體現大雁熱情友好；
B.擬人，“問好”將大雁擬人化，體現大雁的熱情友好；
C.比喻，把大雁的鳴叫比作“野性的詩歌”，生動地表現了大雁的叫聲的悅耳動聽；
D.擬人，“談論”將大雁擬人化，體現了大雁集會時的情形；
故答案為：C。
本題考查修辭手法。首先應了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。擬人：生動形象。夸張（夸大、縮小）：更鮮明更突出地表現事物。排比：增加語言氣勢，增強文章表現力。對偶：增強表現力，增加節奏感。反復（連續反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現力。設問：引起興趣，啟發思考。反問：加強語氣，表達肯定的意思。然后結合語句分析作用。
7．【答案】C
【解析】本題考查文言詞語解釋。A沒有通假字；B沒有通假字；C“止”通“只”，“只”的意思；D沒有通假字。
故答案為：C
本題考查文言詞語解釋。解釋文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這就要求學生應加強對教材所選用的文言文誦讀和掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
8．【答案】D
【解析】A.原來是用來誘惑敵人的。以：連詞，用來，表目的。/可以憑借這個當老師了。以：介詞，憑借。二者用法不同。
B.屠夫于是跑過去靠在柴草堆下面。乃：副詞，于是，就。/才明白前面的狼假裝睡覺。乃：副詞，才。二者用法不同。
C.過了很久。之：助詞，補足音節，無實義。/但是兩只狼像原來一樣一起追趕。之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義。二者用法不同。
D.但是兩只狼像原來一樣一起追趕。而：連詞，表轉折，但是。/只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從。而：連詞，表轉折，但是。二者用法相同。
故答案為：A。
本題考查學生對虛詞的一詞多義現象辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
9．【答案】象形；牢；家；肚子的大小不一樣，尾巴的長短、形態不一樣；狡、猾、獰
【解析】（1）根據“牛”“犬”“豕”的甲骨文圖片及解釋““牛”的甲骨文字形很像牛頭，上方的彎折線就像一對牛角，下方的兩小撇表示牛耳”“甲骨文的“犬”，從字形上看就是一只側向的狗，尾巴還向上卷曲著”“冢（shǐ），本義為豬。甲骨文的“豕”字形很像一只豬，頭朝上，短小的尾朝下”可知這幾個字都是象形字。
（2）（3）將“牛”“豕”與表示屋子的“宀”結合，便可組成新的漢字：牢、家。
（4）根據圖片中“犬”字和“豕”字的甲骨文分析，“犬”字更加纖細，尾巴更長，向上翹起，“豕”字肚子更大，顯得腿短，尾巴短小，向下垂放。據此作答即可，
（5）寫出一個“犭”“作偏旁并且形容走獸性情的漢字即可。比如：狡、猾、獰
故答案為：第1空、象形
第2空、牢
第3空、家
第4空、肚子的大小不一樣，尾巴的長短、形態不一樣
第5空、狡、猾、獰
（1）本題考查圖文轉換及材料理解。答題時首先要觀察圖片，然后再結合材料解讀即可正確得出答案。
（2）（3）此題考查漢字字形。這道題非常簡單，只需將這兩個偏旁組合起來組合成漢字即可。
（4）本題考查漢字字形比較。答題的關鍵是要仔細觀察圖片，找出兩者的區別之處，然后用簡明的語言答題記錄。
（5）本題考查漢字字形。寫出帶有某一偏旁的字，同一偏旁的字非常多，根據要求寫出一個比較熟悉的即可。
【答案】10．①關愛野生動物，保護美好家園。②同在藍天下，共享大自然。
11．①成語：笨鳥先飛、百鳥朝鳳。②諺語：早起的鳥兒有蟲吃；人為財死，鳥為食亡。
12．加強相關方面立法，做到有法可依；相關部門加強監督；建立自然保護區。
【解析】（1）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。
（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。
（3）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。
10．①“關愛野生動物，保護美好家園“：這條標語直接呼吁大家關愛野生動物，并強調保護野生動物是保護我們美好家園的一部分，簡潔明了，易于理解和傳播。②“同在藍天下，共享大自然“：此標語通過“同在藍天下”的共享概念，強調了人類與野生動物共同生活在地球上，應該共享大自然的美好，從而激發人們的保護意識。
故答案為：①關愛野生動物，保護美好家園。②同在藍天下，共享大自然。
11．①成語：笨鳥先飛：原意是飛得慢的鳥要先行動，比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。這里“鳥”是關鍵詞。百鳥朝鳳：舊時喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者眾望所歸。同樣，“鳥”是這一成語中的重要元素。②諺語：早起的鳥兒有蟲吃：這句諺語通過比喻，強調了勤奮和早起的重要性，其中“鳥兒”作為勤奮的象征出現。人為財死，鳥為食亡：這句諺語則通過對比人類和鳥類的行為，揭示了生存欲望的普遍性，其中“鳥”作為自然界生物的代表出現。
故答案為：①成語：笨鳥先飛、百鳥朝鳳。②諺語：早起的鳥兒有蟲吃；人為財死，鳥為食亡。
12．加強相關方面立法，做到有法可依：通過制定和完善相關法律法規，為野生動物保護提供法律保障，確保保護工作有法可依、有章可循。相關部門加強監督：政府部門和相關機構應加強對野生動物保護工作的監督和管理，確保各項保護措施得到有效執行，及時發現和制止破壞野生動物資源的行為。建立自然保護區：自然保護區是保護野生動物及其棲息地的重要措施之一。通過建立自然保護區，可以為野生動物提供安全、適宜的生存環境，減少人類活動對它們的干擾和破壞。
故答案為：加強相關方面立法，做到有法可依；相關部門加強監督；建立自然保護區。
【答案】13．C
14．B
【解析】（1）本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。
（2）本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。要分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。
13．ABD正確。C.聯系“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針”的內容可知，作者運用了
比喻的修辭方法，把“我的暴怒，我的虐待”比作刺我良心的針；運用反復的修辭方法，突出強調了“針”，體現了作者對于自己冤枉了一只不會說話的貓的自責以及無限的懊悔；故選。
故答案為：C
14．甲處，聯系“三妹在樓上叫道：貓在這里了””的內可知，引文的句子是完整的，而且被獨立使用，句號應在引號的里面；乙處，聯系“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針”的內容可知，本句表達出作者對于自己冤枉了一只不會說話的貓的自責以及無限的懊悔之情，情感強烈，應使用感嘆號。故選B。
故答案為：B
【答案】15．外婆悄悄擠出錢買小魚小蝦喂養阿灰|外婆溫情地撫摸、勸導歸來的阿灰
16．示例一：第⑧段中，外婆“阿灰阿灰”地叫著，是在鼓勵阿灰，給它信心，讓它有勇氣跨入菜籃里。所以外婆的語氣是溫柔親切的，語調不緊不慢，比較平和。（示例二：第⑩段中，外婆急切地想找到失蹤的阿灰，所以呼喚“阿灰阿灰”的語氣是焦急、悲切的，語調逐漸下抑，展現出沉重心情。）
17．在父親眼中，阿灰愚笨無用還與“我們”爭食，而外婆則把阿灰當孩子一樣對待，包容關愛阿灰。兩人對阿灰的態度形成了鮮明的對比，父親的態度更凸顯了外婆對阿灰無私關愛的不易與難得，展現了外婆關愛動物、善良的高貴品質。
18．以“智者”形容阿灰，更能凸顯它在老鼠面前安閑自若、不屑一顧的樣子；以“縣太爺”形容阿灰，更能凸顯它進入菜籃后的安心、自在、愜意。作者以生動幽默的詞語形容阿灰的不同情態，字里行間流露出對阿灰的欣賞和喜愛之情，也從側面表現了外婆對阿灰的愛。正因有外婆無私地愛著阿灰，阿灰才活得如此隨意、灑脫、任性。
19．我認同。兩篇文章都講述了養貓的經歷。《貓》一文重點敘述了養第三只貓的經歷，這只貓不好看、不活潑、懶惰，因此大家都不喜歡它。后來“我”僅憑主觀臆斷，認定這只貓咬死了芙蓉鳥，狠狠地懲戒了它。最終貓含冤而死，“我”也自責、愧疚不已。本文中的阿灰也同樣慵懶，卻得到外婆的格外照料與關愛，活得自在愜意、任性灑脫。兩文都揭示了關愛動物的主題，并且通過比較兩文中貓的不同命運，我們可以感受到人性的弱點與美好，思考如何與動物和諧相處、如何對待弱小者的問題。所以將本文作為《貓》的拓展閱讀篇目是很合適的。
【解析】（1）本題考查情節的梳理。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節即可。
（2）本題考查設計朗讀腳本的能力。設計朗讀腳本要從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節奏等方面對文章某個片段進行朗讀設計。解答此題的關鍵是要理解文章的思想感情，據此即可判斷出朗讀的語氣。
（3）本題考查賞析文章某個內容的能力。答題時，要在把握文章內容、人物形象及主旨的基礎上從以下幾方面著手分析：①這一內容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內容與文章其它內容有什么關系；③這一內容對表現主旨有什么作用。
（4）此題考查品析詞語表達效果的能力。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內容。②結合語境談表達效果。③結合人物的性格和感情分析。
（5）本題考查學生對文章主要內容及人物情感的理解概括能力。解答此類題型，應先通讀全文，理清文章大意；然后細讀文中的相關語段，提取相關信息；最后篩選并整合文中的相關信息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當。當然盡量用文章中的詞語概括，會更準確貼切。
15．結合第(3)段“阿灰是外婆的寵兒。外婆時常悄悄地擠出幾文菜金，買回一些小魚小蝦喂養阿灰”可知，外婆悄悄擠出菜金買小魚小蝦喂養阿灰；結合第(10)段“外婆坐在廚房的小椅子上，一下一下地撫摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地勸它不要出門，不要到布滿了陷阱的危險世界四處亂串”可知，外婆溫情地撫摸勸導丟失的阿灰。據此概括。
故答案為： 外婆悄悄擠出錢買小魚小蝦喂養阿灰|外婆溫情地撫摸、勸導歸來的阿灰
16．結合第(8)段“天漸漸地暗下來了，外婆心急如焚。房前屋后轉了幾圈，她想出一個笨拙的辦法：外婆用曬衣服的長長木杈挑起一個菜籃伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫著”可知，外婆是在阿灰不敢從屋檐上下來的情況下，想方設法想讓阿灰從屋檐上下來時對阿灰的叫喚，這個時候外婆的心情是焦急的，但語氣應該是充滿慈愛與鼓勵，親切溫柔又堅定平和的，語速應是緩慢的，希望阿灰不要害怕，希望它能夠鎮定下來進入菜籃中，然后從屋檐下來；據此設計朗讀；
結合第(10)段“我記得阿灰失蹤過一回。外婆端上它的飯盆走家串戶，一邊用筷子叮叮當當地敲打著，一邊阿灰阿灰地呼喚"可知，外婆是在阿灰失蹤的情況下，外婆焦急地尋找的情況下對阿灰的叫喚，此時，外婆的心情是十分地焦急又難過，因此叫喚時的語氣一開始應該是急切的，語速應較快，表達出她對阿灰的處境的擔憂；越叫喚，聲音應該越來越低，語速應緩緩放慢，表達出及叫喚許久之后的體力不支與她內心對阿灰也許遭遇不測的恐懼擔心的心理。據此進行朗讀設計。
故答案為：示例一：第⑧段中，外婆“阿灰阿灰”地叫著，是在鼓勵阿灰，給它信心，讓它有勇氣跨入菜籃里。所以外婆的語氣是溫柔親切的，語調不緊不慢，比較平和。（示例二：第⑩段中，外婆急切地想找到失蹤的阿灰，所以呼喚“阿灰阿灰”的語氣是焦急、悲切的，語調逐漸下抑，展現出沉重心情。）
17．結合第(3)段“父親偶爾會流露出不滿的神色：飯桌上的人還吃不到魚蝦，怎么又來了一只貓爭食"，第(8)段“父親憤憤地表示無須理它，這種笨貓丟了也罷"可知，父親對于阿灰的態度是不滿的，甚至是厭惡、嫌棄的，認為阿灰又愚笨又無用，還來跟人爭食物；結合第(3)段“阿灰是外婆的寵兒。外婆時常悄悄地擠出幾文菜金，買回一些小魚小蝦喂養阿灰”，第(8)段“天漸漸地暗下來了，外婆心急如焚。房前屋后轉了幾圈，她想出一個笨拙的辦法"可知，外婆對阿灰的態度是十分寵愛的，把阿灰當成了一個孩子來對待，十分地關心愛護它，這與父親對阿灰的態度形成了鮮明的對比；作者寫父親對阿灰的態
度襯托外婆對阿灰的態度，突出外婆對阿灰的無私關愛的不易與難得。
故答案為：在父親眼中，阿灰愚笨無用還與“我們”爭食，而外婆則把阿灰當孩子一樣對待，包容關愛阿灰。兩人對阿灰的態度形成了鮮明的對比，父親的態度更凸顯了外婆對阿灰無私關愛的不易與難得，展現了外婆關愛動物、善良的高貴品質。
18．結合第(6)段“這一幢破舊瓦房的地板底下有一條大陰溝，眾多老鼠穿梭往返。許多時候，老鼠在朽爛的地板破口探頭探腦，然后鬼鬼祟祟地鉆出地面收羅一些食品。可是，阿灰仿佛耗盡了攻擊老鼠的興致。它隨著眼坐在一縷陽光里，任由老鼠行色匆匆地竄來竄去，安詳的神情如同一個窺破了世情的智者"可知，文中描寫老鼠神色匆匆地來回竄，而阿灰卻在一旁安詳地看著它們，任它們來去，不去攻擊；“智者”本是指有智慧謀略的人，這里作者用“智者”來形容阿灰，是要突顯出它在老鼠面前安閑自若、不屑一顧的樣子；
結合第(9)段“酒飽飯足，鼓腹而游，瓦頂上云游一番歸來，阿灰就會坐到屋檐旁邊千呼萬喚，催促外婆備好菜籃。它堂而皇之地坐入菜籃左右顧盼，愜意得如同坐上了轎子的縣太爺”可知，“縣太爺”是舊時縣令的俗稱，作者用“縣太爺”來稱呼阿灰，是因為阿灰在瓦頂云游后催促外婆備好菜籃，然后“堂而皇之”地坐入菜籃“左顧右盼”十分愜意，突出阿灰因為有外婆的呵護而下瓦頂時那份安心、自在、愜意，從而表達了對阿灰的欣賞與喜愛。這樣的稱呼也從側面體現外婆對阿灰的愛，外婆越無私地愛阿灰，阿灰越隨意灑脫任性。
故答案為：以“智者”形容阿灰，更能凸顯它在老鼠面前安閑自若、不屑一顧的樣子；以“縣太爺”形容阿灰，更能凸顯它進入菜籃后的安心、自在、愜意。作者以生動幽默的詞語形容阿灰的不同情態，字里行間流露出對阿灰的欣賞和喜愛之情，也從側面表現了外婆對阿灰的愛。正因有外婆無私地愛著阿灰，阿灰才活得如此隨意、灑脫、任性。
19．先表明觀點，結合閱讀提示，結合文章的具體內容，從內容、情感、主題、語言等角度闡述理由。示例：我認為此文可以作為《貓》的拓展篇目。《貓》這篇文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。而本文講述了外婆關心愛護照顧阿灰的故事，文筆清新樸素，具有“寫實主義”的風格。兩篇文章中對貓的描寫各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術表現上給人一種健康、真摯、樸實的藝術美感。
故答案為：我認同。兩篇文章都講述了養貓的經歷。《貓》一文重點敘述了養第三只貓的經歷，這只貓不好看、不活潑、懶惰，因此大家都不喜歡它。后來“我”僅憑主觀臆斷，認定這只貓咬死了芙蓉鳥，狠狠地懲戒了它。最終貓含冤而死，“我”也自責、愧疚不已。本文中的阿灰也同樣慵懶，卻得到外婆的格外照料與關愛，活得自在愜意、任性灑脫。兩文都揭示了關愛動物的主題，并且通過比較兩文中貓的不同命運，我們可以感受到人性的弱點與美好，思考如何與動物和諧相處、如何對待弱小者的問題。所以將本文作為《貓》的拓展閱讀篇目是很合適的。
20．【答案】略
【解析】首先要把題目補充完整。填寫一種動物，可以填貓、狗、雞、魚等常見動物，也可以填自己喜歡并研究過的某些不常見的，如老虎、獅子等，還可以是自然界中的各種昆蟲，都符合要求。無論填什么，都要選擇自己熟悉的動物，有話可說才行。可以通過記敘我和動物之間發生的事情，來表現對動物的喜愛或者與動物間深厚的感情。注意“我”和“動物”兩個要素缺一不可。根據題干提示，本文適合于寫記敘文。可以從真實生活中尋找事例進行描寫，也可以在生活中觀察他人與動物間的故事，轉化成自己的故事；還可以寫自己閱讀過的書籍或者影視劇中給自己留下深刻印象的某種小動物，表達自己的觀點或情感。也可以寫成想象作文或童話故事，可以把動物當作人來寫，適當地進行肖像、動作、神態等方面的描寫，這樣可以把動物的形象表現得更豐滿更立體。但要注意，不可胡編亂造，即便是擬人化，也要合乎情理，能展示動物的本性，表達某種觀點。例如：呼吁人們關愛小動物，或寫人與動物應和諧相處等主題。
例文：
我和大花貓的故事
奶奶家有只大花貓，它已經八歲了，相當于人到了五十歲的年齡，顯然已經算“老爺爺”了。但它手腳還是很靈活，上房上樹都不成問題。
這只貓長得非常胖，大概是奶奶總喂它好吃的吧!它的身子大部分是黃褐色，之間布滿了灰色和黑色的條紋，一對棕色的耳朵警惕的豎立著，兩只眼睛像燈泡一樣亮，時圓、時細。
大花貓非常懶，我習慣叫它“懶蟲”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。
有一天中午，我實在看不慣它那懶洋洋的樣子，按捺不住自己的心情，拿著柳枝，沖進屋子訓了它一頓，它好象聽懂了灰溜溜地出去了，我跟著它到了外面，滿以為它已經痛改前非去“辛勤工作”了，誰知，它溜到草垛，曬著暖暖的太陽又呼呼大睡起來。
“懶蟲”也非常調皮，一天我寫作文的時候，要抄用一下門口的對聯，就出去看了看。回來后，看見“懶蟲”坐在我的位置上，正在專心致志地啃我的筆。我火冒三丈，使勁把它往下推，“嘿!”它就是不下去!我給你來點厲害的，我把大伯叫了過來，大伯一下子把懶蟲趕到了地下，這一下子“懶蟲”好象摔得不輕，它坐在地上半天才“明白過來”，我心理暗自高興：“哼!小樣兒，跟我玩，你還嫩點!”正當我洋洋得意的時候，忽然懶蟲一個鯉魚打挺“嗖”地一下鉆入柜下，還沒有等我反應過來，柜下傳來“吱吱”的慘叫。仔細一看，大花貓的嘴里多了一只肥大的老鼠。
這時懶蟲翻著眼睛看了我一眼，邁著優雅的步伐四平八穩地走了出去，示威似的。原來，奶奶家的花貓，看著懶惰、調皮，但關鍵時刻還不失“英雄本色”!我以后再也不叫它“懶蟲”啦!
本題考查寫記敘文的能力。①在寫記敘文的時候，也不要只是敘事，可以結合記敘的人事有一些抒情和議論。而且在寫的過程中，還要把記敘文的六要素說清楚，一件事情，是離不開時間、地點、人物、起因、經過、結果的。事情的經過也是文章的主要部分，這部分一定要寫的有吸引力，不要空洞。②寫好記敘文必須立意新穎，蘊含豐富，記事生動，狀景生輝，抒情動人。寫的事情最好是自己經歷的，不要輕易的虛構，同時也要注重情景描述，不要單一的敘事。③立意新穎深刻，仔細的審題，分析材料，聯系實際探究本質，見他人之所未見；選材精真新小，選擇具有代表性、典型的素材，而且是真實準確的材料，構思別出心裁，切入和截取都要有講究；情節曲折起伏，平鋪直敘的文章是沒有吸引力的。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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