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第2練　立在地球邊上放號　紅燭 *峨日朵雪峰之側　*致云雀
一、 語言文字運用
(一) 語言文字運用Ⅰ
閱讀下面的文字，完成1～3題。
中國是詩的國度，《詩經》是中國詩歌的濫觴。中國詩歌隨時代而演變，綿延不絕，生生如昨，出現楚辭、唐詩、宋詞、元曲等一座座高峰。它培養了我們__①__的待人風格、悲天憫人的民族情感、堅韌不拔的民族性格。
中國優秀詩歌為什么能夠__②__、受人傳誦、源遠流長？其主要原因就是因為中國優秀詩歌深刻地體現了時代精神，反映了當時的社會生活風貌。中國詩歌易于傳誦，能給人以美的享受，(　　)，與人們的文化生活結下了不解之緣。因此，詩歌經久不衰，近年來又重新回到了人們的日常生活中，呈現出新詩和中國傳統詩詞雙峰并峙、交相輝映的局面。但同時也應看到，“有數量、缺質量”的問題凸顯。每年網絡新媒體發表的詩歌近億首，但深刻反映時代變化、基調明亮、能量充沛、可讀可誦、為人們所喜愛的精品詩作__③__，不關心人民生活、專注個人情調抒發的詩歌還比較普遍，講究韻律的新詩更是罕見，這也是當代詩歌丟失群眾基礎的重要原因之一。
1. 請在文中畫橫線處填寫恰當的成語。
①________　②________?、踎_______
2. 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是(　　)
A. 小說、戲劇、曲藝、書法等各個領域均有滲透，符合中華民族的審美情趣
B. 符合中華民族的審美情趣，小說、戲劇、曲藝、書法等各個領域均有滲透
C. 滲透于小說、戲劇、曲藝、書法等各個領域，符合中華民族的審美情趣
D. 符合中華民族的審美情趣，滲透于小說、戲劇、曲藝、書法等各個領域
3. 文中畫橫線的句子有語病，請進行修改， 使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。
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(二) 語言文字運用Ⅱ
閱讀下面的文字，完成 4～5題。
固態細柱狀蠟燭大約出現在東漢末期，稀少昂貴，屬豪奢之物，因此當時“燭”并未成為文學作品中的常見意象。直到唐宋，__①__，詩歌中才出現了大量有關“燭”的描寫，其中“燭影搖紅”更成為中國古典文學中的典型場景，烘托良宵熱烈喜慶的氛圍。《紅燭》既繼承了古典詩詞中“紅燭”熱烈的情感象征，__②__，聞一多先生在詩中坦露矛盾、痛苦和掙扎的內心世界，使“紅燭”這一意象不再拘泥于個體的歡喜與小情小愛，而升華至“莫問收獲，但問耕耘”的犧牲精神。
如果說聞一多詩歌的愛國思想承自屈原，那么他注重對詩歌語言反復錘煉的寫詩態度，__③__。比如《二月廬漫記》中就有讀杜的心得，留美時書架上、桌上、床上擺放的都是杜甫和陸游的詩集，在《唐詩雜論》中更是贊美杜甫為“四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩”。
4. 請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________
5. 余光中說：“古典的影響是繼承，但必須脫胎換骨?！逼┤缏勔欢嗟摹凹t燭”，既有繼承又有變化。下列詩句中加點的意象不能體現這一點的一項是(　　)
A. 從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開。(海子《面朝大海，春暖花開》)
B. 好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！/無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。(郭沫若《立在地球邊上放號》)
C. 望著窗外，只要想起一生中后悔的事/梅花便落滿了南山。(張棗《鏡中》)
D. 幾千竿竹子/擁擠著立在一方田里，/碧青的，/鮮綠的，——/這是生命的光，/青春的吻所留的潤澤呀。(劉延陵《竹》)
二、 現代文閱讀Ⅱ·現代詩歌
閱讀下面的詩歌，完成6～9題。
文本一：
太　陽　吟①
聞一多
太陽啊，刺得我心痛的太陽！
又逼走了游子的一出還鄉夢。
又加他十二個時辰的九曲回腸！
太陽啊，火一樣燒著的太陽！
烘干了小草尖頭的露水，
可烘得干游子的冷淚盈眶？
太陽啊，六龍驂駕的太陽！
省得我受這一天天的緩刑，
就把五年當一天跑完那又何妨？
太陽啊——神速的金烏——太陽！
讓我騎著你每日繞行地球一周，
也便能天天望見一次家鄉！
太陽啊，樓角新升的太陽！
不是剛從我們東方來的嗎？
我的家鄉此刻可都依然無恙？
太陽啊，我家鄉來的太陽！
北京城里的官柳裹上一身秋了吧？
唉！我也憔悴的同深秋一樣！
太陽啊，奔波不息的太陽！
你也好像無家可歸似的呢。
??！你我的身世一樣地不堪設想！
太陽啊，自強不息的太陽！
大宇宙許就是你的家鄉吧。
可能指示我，我的家鄉的方向？
太陽啊，這不像我的山川，太陽！
這里的風云另帶一般顏色，
這里鳥兒唱的調子格外凄涼。
太陽啊，生命之火的太陽！
但是誰不知你是球東半的情熱，
同時又是球西半的智光？
太陽啊，也是我家鄉的太陽！
此刻我回不了我往日的家鄉，
便認你為家鄉，也還得失相償。
太陽啊，慈光普照的太陽！
往后我看見你時，就當回家一次，
我的家鄉不在地下乃在天上！
文本二：
在中國傳統詩歌里，“太陽”大多作為自然背景中的一個有機元素存在，是自然整體性質的一個符號，并未取得與抒情主人公平等的地位。曾經熱衷于西方浪漫主義詩歌的聞一多拋棄了這個傳統，他將“太陽”從宇宙中抽取出來，在與自己平等的地位上互相對話，宇宙對于太陽，倒仿佛是它難以返回的“家鄉”，這種取象、立象方式，無疑是對中國詩歌傳統的一大開拓性貢獻。
【注】 ①作于詩人1922年在美國留學期間。
6. 下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是(　　)
A. 開篇寫太陽“刺得我心痛”，詩人清晨醒來，怨恨太陽驚擾了自己的還鄉夢，讓自己陷入苦痛之中。
B. “北京城里的官柳裹上一身秋了吧？”詩人身在異國，遙想北京秋天的景象，凸顯了對家鄉的思念。
C. “你也好像無家可歸似的呢。”詩人把太陽視為同病相憐的知己，向它傾吐自己內心的苦惱。
D. 太陽兼有“球東半的情熱”與“球西半的智光”，詩人由物悟理，有了太陽的慰藉，便覺他鄉是故鄉。
7. 下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)
A. 全詩十二節，每節三句，一韻到底，有整齊的建筑美和極富和諧的音樂美，給人以極大的震撼。
B. “可烘得干游子的冷淚盈眶”巧妙地運用了一個反問，更能體現出詩人的游子心情，增強了感染力。
C. “六龍驂駕”“神速的金烏”以遠古神話再現了太陽的風采，豐富了詩歌的意象，拓展了詩歌的意境。
D. “這里的風云另帶一般顏色，/這里鳥兒唱的調子格外凄涼”是視覺與聽覺、靜與動、實與虛的完美結合。
8. 如何理解“我的家鄉不在地下乃在天上”的含義？
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9. 文本二說，詩人將“太陽”置于“與自己平等的地位上互相對話”。請結合文本一談談詩歌是如何體現這一特點的。
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第2練　立在地球邊上放號　紅燭 *峨日朵雪峰之側　*致云雀
1. 示例：①彬彬有禮?、谀捴巳丝凇、埒P毛麟角(或：寥寥無幾/屈指可數)
【解析】 本題考查學生正確使用詞語的能力。第①空，語境講中國詩歌培養我們待人的風格特點，強調“有禮”，可填“彬彬有禮”。第②空，語境強調中國優秀詩歌得到人們的贊美和傳誦等，可填“膾炙人口”。第③空，語境是說精品詩作數量少，可填“鳳毛麟角”“寥寥無幾”“屈指可數”。
　 彬彬有禮：文雅而有禮貌。膾炙人口：比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。鳳毛麟角：比喻稀少而可貴的人或事物。寥寥無幾：形容為數很少，沒有幾個。屈指可數：彎著手指頭就能數出來。形容數目很少。
2. D　承接上文“能給人以美的享受”，先說“符合中華民族的審美情趣”，排除A、C兩項；與下句“與人們的文化生活結下了不解之緣”銜接，主語還是“中國詩歌”，B項“小說、戲劇、曲藝、書法等各個領域均有滲透”換了主語，銜接不連貫，排除B項。
3. 其主要原因就是中國優秀詩歌深刻地反映了當時的社會生活風貌，體現了時代精神。
【解析】 本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有兩處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“主要原因就是因為”應刪去“因為”；二是語序不當，應是“反映了當時的社會生活風貌”在先，“體現了時代精神”在后。
4. 示例：①蠟燭在日常生活里開始普及(或：隨著制燭工藝的發展)?、谟煮w現出新的精神內涵(或：又蘊含了個人情感)?、蹌t承自杜甫
【解析】 本題考查學生補寫句子的能力。第①處，前文說“蠟燭大約出現在東漢末期，稀少昂貴，屬豪奢之物”，后文“詩歌中才出現了大量有關‘燭’的描寫”，說明此時蠟燭的制作工藝得到發展，蠟燭開始普及，可補“蠟燭在日常生活里開始普及(或：隨著制燭工藝的發展)”。第②處，“既”應與“又”呼應，前者說紅燭是“熱烈的情感象征”，后者結合“內心世界”，應強調其精神或個人情感層面，可補“又體現出新的精神內涵(或：又蘊含了個人情感)”。第③處，前文說“愛國思想承自屈原”，后文提到“杜甫”，說明錘煉語言是受杜甫的影響，可補“則承自杜甫”。
5. B　“北冰洋”是具有時代感的全新的意象，沒有體現對古典的繼承。其他三個意象既有對古典的繼承，又有詩人個性化的創造。
6. D　“便覺他鄉是故鄉”錯誤，詩人說太陽兼有“球東半的情熱”與“球西半的智光”的意思是，太陽已經不再是世界的旁觀者，它本身也由這個世界的基本元素組成，帶著東方或者西方的氣質與修養，當然，也必定包含著“我家鄉”的屬性。因此，這是詩人將心目中的故鄉凝聚成某種精神投射到了太陽身上，而不是“便覺他鄉是故鄉”。
7. D　“實與虛的完美結合”錯誤，“這里的風云另帶一般顏色，/這里鳥兒唱的調子格外凄涼”是詩人把太陽當作同病相憐的知己，開始向它傾吐自己的種種煩惱，細細地講述著自己對美國社會的感受，都是虛寫，沒有實寫。
8. ①“不在地下”指詩人有故鄉而不能回，“在天上”指詩人將太陽當作故鄉。②這句詩表達了詩人對家鄉的思念和對祖國的熱愛。
【解析】 本題考查學生理解重要語句的含義的能力。從詩句的內容上理解，這首詩寫于詩人在美國留學期間，詩人將太陽認作“家鄉”，像崇拜家鄉一樣崇拜太陽，這是詩人將心目中的家鄉凝聚成某種精神投射到了太陽身上。從詩句的情感上理解，詩人說自己的家鄉“在天上”，也就是將太陽看作家鄉；說“往后我看見你時，就當回家一次”，這是詩人將濃厚的思鄉之情寄托在外物上的表現，反映出作者刻骨的思鄉之情和強烈的愛國之情。
9. ①詩人以太陽為抒情對象，不再單純將太陽作為自然背景中的一個元素；②詩人將太陽擬人化，把太陽視為使者、知己等，使太陽具有獨立的個性和活潑的生命；③運用第二人稱，以呼告的方式與太陽平等對話，直接傾訴情感。
【解析】 本題考查學生個性化閱讀和創意解讀的能力。從抒情上看，詩人以太陽為抒情對象，抒發了自己對祖國和家鄉的強烈思念之情。從修辭手法上看，詩歌主要采用了擬人的手法。從詩歌人稱上看，詩歌將太陽呼作“你”，采用第二人稱，充分調動情感，詩人自然就成了抒情的主體，對太陽訴說心聲，增強了詩歌的感染力。

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