資源簡介

(共33張PPT)
第四單元 厘米和米
第1課時 認識 厘米、用厘米量
小學數學·二年級（上）·人教版
結合生活實例，體會厘米在測量短物體中的應用價值。
認識長度單位厘米，能準確描述1厘米長度。
掌握測量較短物體長度的方法，規范測量并正確讀數。
理解厘米的度量意義，掌握刻度尺測量物體長度的規范方法。
建立1厘米的直觀量感，精準規范完成長度測量與讀數。
通過長度測量實踐，發展量感與數學操作應用的實踐意識。
古人們對于長的物體，會張開手臂，用“庹（tuǒ）”來量
按照古人的測量方式，這塊大石頭的長度是2庹（tuǒ）
同學們，很久以前，人們是怎么量長度的？
同學們，很久以前，人們是怎么量長度的？
古人們對于短的物體，會伸出手指，用“拃（zhǎ）”來量；甚至還會找小樹枝、小腳印當“測量工具”！
同學們，讓我們按照古人的測量方法，用拃作單位量一量課桌的長度。
量的是相同的長度，為什么結果不一樣呢？
有5拃長。
有3拃長。
認識厘米
建立 1厘米長度表象
梳理信息
因為測量時用的“拃”不統一，所以量同樣的課桌，結果就不一樣。為了便于比較和交流，測量時需要使用統一的長度單位。
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
有5拃長。
有3拃長。
分析解答
認識尺子
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
刻度線：尺子上這些細細的小線條，就是刻度線，通過對比物體與刻度線的相對位置，我們可以準確測量出長度
分析解答
認識尺子
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
0刻度：尺子最開頭標著“0”的地方，是測量東西時開始數長度的起點。
0
分析解答
認識尺子
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
數字：尺子上的這些數，能讓我們清楚看到量出來是幾厘米
0 1 2 3 4 5 6 7 8
分析解答
“厘米”的意義
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
“厘米”是一個統一的長度單位
“厘米”可以用“cm”表示
cm
分析解答
1厘米有多長
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
每一大格的長度是1厘米
1厘米
分析解答
說一說：身邊哪些物體的長度大約是1厘米？
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
食指寬
大約1厘米
分析解答
說一說：身邊哪些物體的長度大約是1厘米？
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
某種便利貼寬
大約1厘米
分析解答
哪些物體長度測量需要用厘米？
尺子是測量長度的工具，你知道尺子上有哪些信息嗎？“厘米” 有什么意義？你知道1厘米有多長嗎？
1
量比較短的物體，可以用厘米作單位。
任務小結一
認識厘米，建立 1厘米長度表象
1. “厘米”是一個統一的長度單位，“厘米”可以用“cm”表示。
2. 尺子上每一大格的長度是1厘米。
3. 量比較短的物體，可以用厘米作單位。
用尺子測量
掌握厘米測長實踐應用
梳理信息
量一量：下面紙條的長度是（ ）厘米。
1
怎樣準確、規范的測量長度？
分析解答
量一量：下面紙條的長度是（ ）厘米。
1
怎樣準確、規范的測量長度？
1 放正：把要量的紙條平平地放在尺子旁邊，確保刻度邊與被測紙條對齊并緊貼，避免歪斜。
分析解答
量一量：下面紙條的長度是（ ）厘米。
1
怎樣準確、規范的測量長度？
2 對“0”：找到尺子上標著“0”的刻度，把這個“0刻度”對準紙條的最左端
分析解答
量一量：下面紙條的長度是（ ）厘米。
1
怎樣準確、規范的測量長度？
3 讀數：看紙條的最右端對著尺子上的刻度幾，這個數字就是物體的長度
分析解答
量一量：下面紙條的長度是（ ）厘米。
1
紙條有5厘米長。
5
3 讀數：看紙條的最右端對著尺子上的刻度幾，這個數字就是物體的長度
任務小結二
用尺子測量，掌握厘米測長實踐應用
測量物體長度的方法：一放正，二對“0”，三讀數。確保尺子刻度邊與被測物體對齊并緊貼，將尺子刻度0與物體左端對齊，看右端對應刻度，就能得出物體長度。
1.用庹或步作單位，選擇感興趣的物體量一量它的長度。
教材第57頁“做一做”
一、用“庹”量黑板長度
操作：張開雙臂，讓兩手指尖盡量伸直，從黑板一側開始，用“一庹”（兩臂伸直的長度）去量黑板的長度，看看能有幾庹。
注意：因為每個人庹的長度不同，結果可能不一樣，這就體現了統一長度單位的重要性！
二、用“步”量教室長度
操作：正常邁步行走，從教室一端開始，一步一步勻速走，數走了多少步。
注意：用步測量時，要保持步幅差不多，才更準確，因為每個人步幅的長度不同，結果可能不一樣，這也能說明統一、精準長度單位的意義。
2. 鉛筆長（ ）厘米。
教材第57頁“做一做”
8
3.要量紙的長邊，下面的量法對嗎？說一說理由。
教材第57頁“做一做”
×
尺子的0刻度沒有與紙的長邊對齊，這樣測量出的長度不準確。
√
尺子放正，0刻度對齊紙的長邊，能規范測量出長度
×
尺子沒有與紙的長邊保持平行（放歪了），會導致測量結果出錯
4. 借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大約有多長。
教材第57頁“做一做”
5厘米
4. 借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大約有多長。
教材第57頁“做一做”
10厘米
1. “厘米”是一個統一的長度單位，“厘米”可以用“cm”表示。
3. 測量物體長度的方法：一放正，二對“0”，三讀數。確保尺子刻度邊與被測物體對齊并緊貼，將尺子刻度0與物體左端對齊，看右端對應刻度，就能得出物體長度。
2. 尺子上每一大格的長度是1厘米，量比較短的物體，可以用厘米作單位。
1. 繪制本節課知識的思維導圖；
2. 完成《分層作業》。

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