資源簡介

(共35張PPT)
校園小導游
第3課時 小 講堂
小學數學·二年級（上）·人教版
通過探究方向問題，增強空間方向感與應急應用意識。
掌握自然（北極星、樹木等）與標識（疏散圖）的方向辨別方法。
能用方向知識，解釋自然、路標等辨向原理并指導逃生。
掌握自然與標識的方向辨別，熟悉逃生路線規劃。
靈活用不同場景方向知識，解決方向辨別等問題。
通過方向探究，培養實踐應用與應急方向判斷的數學素養。
今天，就讓我們一起闖進‘方向世界’，學習在野外辨方向、在校園用方向，當個聰明又勇敢的‘方向小偵探’吧！
同學們去郊外秋游，拍著照片、采著野花，玩得可開心啦～ 可不知不覺，迷路了，這可怎么辨別方向呀？
探究方向辨別 “小妙招”
梳理信息
小講堂開播啦
沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？
野外迷路別著急，大自然藏著 “方向密碼”！
分析解答
小講堂開播啦
沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？
我們位于北半球，在野外迷路時，大自然會幫助你辨認方向……
分析解答
小講堂開播啦
沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？
北極星是天空北部的一顆亮星，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變。
面向北極星，前面是北。
分析解答
小講堂開播啦
沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？
大多數植物都有向光性，所以在北半球一棵大樹上，一般枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。
分析解答
小講堂開播啦
沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？
南方有太陽照射，雪化得就快；而北方背陽，太陽照射不到，就化得慢些。所以雪化得快的一面是南，慢的一面是北。
分析解答
小講堂開播啦
沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？
南面接受更多陽光照射，水分蒸發快，導致巖石干燥光禿；北面接收陽光較少，較為陰濕，適合苔蘚生長。所以布滿青苔的一面是北，光禿的一面是南。
梳理信息
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指南針是誰發明的？一直是這個樣子嗎？
從古到今，人類都在探索辨向工具
分析解答
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指南針是誰發明的？一直是這個樣子嗎？
指南針是中國古代勞動人民在長期實踐中集體智慧的結晶
分析解答
小講堂開播啦
指南針是誰發明的？一直是這個樣子嗎？
探索辨向工具一直在不斷的改進，從司南、磁針、羅盤到指南針的發展歷程，充分展現了技術創新力。
司南
磁針
羅盤
指南針
梳理信息
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怎么用路線指示牌，辨別方向？
同學們觀察路線指示牌，它能告訴我們怎么認方向嗎？
分析解答
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怎么用路線指示牌，辨別方向？
路牌標‘東’的一側指向東方，標‘西’的一側指向西方，靠路牌的標識就能辨方向啦
分析解答
小講堂開播啦
怎么用路線指示牌，辨別方向？
通過路線指示牌上標記的方向，我們就可以準確的判斷東南西北
分析解答
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還有什么方式可以來辨別方向呢？
手機導航辨認東、南、西、北
還可以用北斗衛星導航系統指引方向
任務小結一
探究方向辨別 “小妙招”
1. 梳理北極星、枝葉稠稀等自然線索與方位的對應關系，掌握 “觀星定北、察葉辨南” 等方位判斷策略 。
2. 拓展方向辨別維度，從自然標識延伸至路牌、指南針等人工工具，深化方位相對性的認知應用 。
設計 “應急逃生路線”
梳理信息
人員密集的場所都會張貼它，遇到火災等緊急情況，
它可以幫助我們快速逃離
同學們，假如校園響起火警，如何通過安全疏散示意圖快速逃離？”
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梳理信息
人員密集的場所都會張貼它，遇到火災等緊急情況，
它可以幫助我們快速逃離
讓我們先來準確的在圖上標出東、南、西、北
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南
西
東
北
梳理信息
人員密集的場所都會張貼它，遇到火災等緊急情況，
它可以幫助我們快速逃離
確定出口位置
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南
西
東
北
西門
南門
梳理信息
人員密集的場所都會張貼它，遇到火災等緊急情況，
它可以幫助我們快速逃離
如果是從美術教室逃離，怎樣設計逃離路線
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南
西
東
北
梳理信息
人員密集的場所都會張貼它，遇到火災等緊急情況，
它可以幫助我們快速逃離
找起點→定出口→選近路，用方向詞說清楚路線
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南
西
東
北
梳理信息
人員密集的場所都會張貼它，遇到火災等緊急情況，
它可以幫助我們快速逃離
出了美術教室，先向____走，再向____走，到達____出口
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南
西
東
北
西
南
南門
任務小結二
設計 “應急逃生路線”
1. 學會按“找起點→定出口→選近路”步驟規劃逃生路線，能用“先向…走”清晰表述方向 。
2. 依托安全疏散圖，建立“方向詞 + 路徑優化”的空間應用邏輯，提升應急方位判斷能力 。
1.（24-25·江西九江·期末）
傍晚，亮亮面向太陽下山的方向，此時他的前面是( )面，他的后面是( )面。
【分析】根據題意可知，傍晚的太陽在西方，亮亮面向太陽，就是面向西方，東西方向相對，后面是東方，左面是南方，右面是北方;據此解答。
西
東
2.北極星又稱北辰紫薇星，距地球約434光年，是最靠近北天極的一顆行星，與北極星相對的方向是( )。
【分析】北極星在天空的北面，那么與北面相對的方向就是南面。
南
3.為了提高師生自護、自救能力，保證他們在緊急情況下能及時疏散，陽關小學舉行了安全疏散演練活動。下面是14個班所在教學樓的緊急疏散平面圖（緊急疏散時不乘電梯）。假如遇到緊急情況，應該朝哪個方向走，回答下面問題。
（1）7班的師生應先向（ ）面走，再向（ ）面走。
（2）9班的師生應先向（ ）面走，再向（ ）面走。
西
南
東
北
3.為了提高師生自護、自救能力，保證他們在緊急情況下能及時疏散，陽關小學舉行了安全疏散演練活動。下面是14個班所在教學樓的緊急疏散平面圖（緊急疏散時不乘電梯）。假如遇到緊急情況，應該朝哪個方向走，回答下面問題。
（3）10班的師生應先向（ ）面走，再向（ ）面走
東
北
1. 梳理北極星、枝葉稠稀等自然線索與方位的對應關系，掌握 “觀星定北、察葉辨南” 等方位判斷策略 。
2. 拓展方向辨別維度，從自然標識延伸至路牌、指南針等人工工具，深化方位相對性的認知應用 。
3.學會按“找起點→定出口→選近路”步驟規劃逃生路線，能用“先向…走”清晰表述方向。
4.依托安全疏散圖，建立“方向詞 + 路徑優化”的空間應用邏輯，提升應急方位判斷能力 。
1. 繪制本節課知識的思維導圖；
2. 完成《分層作業》。

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