資源簡介

2024—2025學年度下學期六年級
語文試卷
考生須知：
1.本試卷滿分為120分，考試時間為120分鐘。
2.答題前，考生先將自己的“姓名”“班級”“學校”在答題卡上填寫清楚。
3.請按照題號的順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草紙、試題紙上答題無效。
4.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米的黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。
5.保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
親愛的同學們，讀書可以開闊視野、增長知識、啟迪智慧……現在，學校將開展以“在閱讀中成長”為主題的讀書活動，請你一起來參與吧！
閱·經典
經典是歲月的琥珀，封存著人類文明最璀璨的光。
一、積累與運用（30分）
以下材料是小語同學為學校組織的“中學生閱讀名著的意義”辯論會上正方（觀點是“閱讀名著是我們成長的精神燈塔”）同學準備的總結陳詞的片段，請你幫助小語一起整理材料。
經典作品被“快餐式”瀏覽這一現象，在許多中學生眼中似乎已【甲】，只追求閱讀的速度，卻忽視了文字背后的深層意蘊。然而，真正熱愛經典的同學，會以【乙】的眼光，從經典作品的細微描寫、情節伏筆中探尋作者的創作意圖；真正讀懂經典背后看似遙遠的故事，讓這些歷經歲月沉淀的經典能夠真正滋養我們的心靈。所以《魯濱遜漂流記》中主人公分門別類儲存糧食、嘗試播種大麥的細節體現的不僅是絕境中的堅守，更是理性下的智慧。《西游記》“取經團隊”的磨合告訴我們：每個人都有缺點，但只要目標一致、團結合作就能抵達終點，這些故事早已超越了“考試考點”的范疇，魯濱遜教會我們在絕境寂寞中保持理智，唐僧師徒教會我們在漫長征途中不忘初心。翻開手中的名著吧，那些跨越時空的智慧從未間斷，從來都在等待懂得傾聽的年輕心靈的會意，我們終將在閱讀中明白：閱讀名著的意義，不是在故事里遇見更好的自己，更是讀懂別人的故事。
1. 漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲、轉注和假借，“典”就是一個會意字。看下圖及注釋，下列選項中“典”的意思為本義的一項是（ ）
注釋：左邊是“典”的古字形，它像雙手捧著書簡誦讀的樣子。“典”的本義是經典，尊為典范的簡冊。
A. 旗袍，典雅端莊，展現東方女性之美。
B. 北京故宮是中國古代建筑的典型代表，是世界上現存規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑之一。
C. 2021年1月1日，《中華人民共和國民法典》施行。
D. 1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。
2. 給文段中加點的字選擇正確的讀音。
（1）寂寞（Ají B.jì）
（2）間斷（Ajiàn B.jiān）
3. 根據解釋為文中【甲】、【乙】兩處選擇恰當的詞語。
【甲】：指某事常見，不足為奇。
A.司空見慣 B.見怪不怪
【乙】：比喻知道一個小小的細節就繼續琢磨，知曉大的影響或結果。
A過猶不及 B.見微知著
4. 對語段中畫波浪線的病句修改正確的一項是（ ）
A. 不僅是讀懂別人的故事，更是在故事里遇見更好的自己。
B. 雖然是讀懂別人的故事，但是在故事里遇見更好的自己。
C. 不僅在故事里遇見更好的自己，但是讀懂別人的故事。
D. 不是遇見別人的故事，就是讀懂在故事里更好的自己。
5. 堅持閱讀不僅能增長我們學識，還能拓寬我們的視野。如果需要你鼓勵身邊的朋友多讀書、讀好書，下列哪句話不合適？（ ）
A. 一日讀書一日功，一日不讀十日空。 B. 讀書破萬卷，下筆如有神。
C. 路遙知馬力，日久見人心。 D. 書到用時方恨少，事非經過不知難。
6. 班級的圖書角有《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《務虛筆記》《西游記》等文學作品。如果我們想依次開展對史鐵生、馬克·吐溫、塞爾瑪·拉格洛芙、丹尼爾·笛福、吳承恩這幾位作家的作品研究，正確的取書順序是（ ）
A. 《務虛筆記》《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《西游記》
B. 《務虛筆記》《湯姆·索亞歷險記》《騎鵝旅行記》《魯濱遜漂流記》《西游記》
C. 《務虛筆記》《湯姆·索亞歷險記》《騎鵝旅行記》《西游記》《魯濱遜漂流記》
D. 《務虛筆記》《騎鵝旅行記》《魯濱遜漂流記》《西游記》《湯姆·索亞歷險記》
7. 同學們分享了自己在購書網站上看到的評論，以下評論和書籍不匹配的一項是（ ）
A《魯濱遜漂流記》 10分 B《騎鵝旅行記》 10分 C《湯姆·索亞歷險記》 10分 D《愛麗絲漫游奇境》 10分
這本書采用自述的方式，講述了一個情節曲折、細節生動的傳奇故事，是英國現實主義文學著作，是西方文學中冒險小說類型的經典作品之一。 這本享譽世界的童話作品，講述了尼爾斯變成了一個拇指般大小的小人兒，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地…… 主人公湯姆·索亞是一個淘氣的機靈鬼，他和好朋友哈克還有貝琪在一個山洞里迷了路，遭受了五天五夜的疲勞和饑餓…… 孩子們很愛讀，這本書表面上荒誕不經，但在奇異的情節背后，隱藏著嚴密的邏輯，推薦閱讀！
A. A B. B C. C D. D
8. 讀經典，論英雄。讀完《魯濱遜漂流記》，小文說：“魯濱遜是英雄，是我們學習的榜樣。”小言說：“我不完全贊同你的說法。英雄是能為廣大民眾造福或推動社會進步的人，魯濱遜只是一個戰勝困難的人。”對此，你又有怎樣的看法呢？談談你的觀點，理由要充分。
9. 請你根據原文補全下列關于古詩文閱讀感受的對話。
我發現，同一事物在不同語境中有不同的含義。“最是一年春好處，（1）______”（《早春呈水部張十八員外》）中，“柳”象征著美好的春光；“渭城朝雨浥輕塵，（2）______”（《送元二使安西》）和“昔我往矣，（3）______”（《采薇》節選）中，詩人都借“柳”表達惜別、留戀之情。
我發現，不同的事物蘊含著詩人共有的美好品質。“（4）______，要留清白在人間”（《石灰吟》），這是于謙借石灰來表達自己不畏艱難、堅貞不屈的高尚品質。“（5）______，（6）______”（《竹石》），這是鄭燮借竹子表達自己剛正不阿、鐵骨錚錚的高尚品質。
不僅如此，我還發現詩詞中疊詞的音韻美。如《長歌行》中“（7）______，朝露待日晞”，以及《浣溪沙》中的“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。（8）______”。這些疊詞不僅展示了詩詞的音韻美，而且使詩詞表達的感情更加動人。
閱·感悟
閱讀是一場穿越時空的對話，墨香在指尖流轉，書頁翻動中思維悄然抽枝展葉。當目光掠過文字的星河，我們既是仰望者，亦是探索者，在別人的故事里打撈屬于自己的星辰。
二、閱讀與理解（40分）
（一）（13分）
閱讀【甲】【乙】兩文，回答各題。
【甲】
兩小兒辯日
①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
②一兒曰：“我以日始出時，去人近，而日中時遠也。”
③一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
⑥孔子不能決也。
⑦兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（選自《列子·湯問》）
【乙】
長安何如日遠
晉明帝數歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛下①消息，潸然流涕。明帝問何以致泣？具以東渡意告之，元帝問明帝：“汝意謂長安何如日遠②？”答曰：“日遠，不聞人從日邊來，居然可知③。”明日集群臣宴會告以此意。更④重⑤問之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“汝何故異昨日之言邪⑥？”答曰：“舉目見日，不見長安。”
（選自《世說新語·夙悲》）
【注釋】①洛下：指洛陽方面。②意謂長安何如日遠：心里認為長安和太陽哪個遠？③居然可知：根據這一點可以知道。④更：重新，再次。⑤重：重新。⑥邪（yé）：同“耶”，語氣詞。
10. 參照提示，解釋加點詞語。
加點詞語 方法 相關提示 寫出詞義（寫漢字）
我以日始出時去人近 關聯成語 自以為是 （1）
告以此意 查閱字典 ①志向 ②料想、估計 ③情趣 ④意思、意圖 （2）
11. 請將下面句子翻譯成現代漢語。
（1）此不為近者熱而遠者涼乎？
（2）汝何故異昨日之言邪？
12. 這兩則小故事都說明說話要有理有據。請結合原文語句寫出他們各自的依據是什么。
（1）一兒觀點：日始出時去人近，而日中時遠。依據：______________________________。
（2）一兒觀點：日初出遠，而日中時近。依據：______________________________。
（3）明帝觀點：太陽比長安遠。依據：______________________________。
（4）明帝觀點：太陽比長安近。依據：______________________________。
13. 細讀文本，選出對內容分析不正確的一項（ ）
A. 甲文《兩小兒辯日》以對話的方式，緊扣“辯”字，有理有據講述各自觀點。“孔子不能決也”說明孔子并沒有傳說中那么有學問，也只是徒有虛名罷了。
B. 乙文《長安何如日遠》明帝雖只“數歲”卻不同凡響，他的聰明表現在元帝兩次提問，他能從不同角度思考判斷長安與太陽的遠近，可見其機智。
C. 兩文都主要以語言描寫來表現人物，三個小孩子的思考與回答給我們的啟示是，看問題的角度不同，答案就會不同。
D. 兩則故事告訴我們相同的道理：只要善于觀察，勤于思考，我們就會有獨特的發現和獨到的思考。
（二）（11分）
閱讀下面的材料，回答各題。
材料一
書是什么？書是人類用來記錄一切成就的主要工具，也是人類獲取知識、傳承經驗、延續文明的重要媒介。書的發展主要經歷了以下演變過程：
發展時期 早期 商周時期 兩晉南北朝 宋至清代
形式演變 用甲骨、青銅、石頭記錄文字 簡牘 古代寫本書 印本圖書
材料二
①商周時期，人們開始用刀把文字刻在削平的竹片或木片上，這些竹片或木片叫作“簡”或“牘”，每片可以寫8到14個字。把簡牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫作“冊”，也寫作“策”。春秋戰國時期，簡牘盛行。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢時，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡。
②近年來，隨著電子和激光技術的廣泛應用，出現了許多奇妙的新型圖書，“縮微膠卷”就是其中一種。它是用照相機把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的1/8。使用的時候，再通過閱讀器放大到原來大小。如果把1萬本每本15萬字的書放在一塊兒，它們的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15千克。
材料三
在進入數字化時代的今天，電子閱讀越來越普及。但是，這種新的閱讀方式在給人們帶來方便快捷的同時，也不可避免地存在著一定的弊端，如：加大了知識產權保護的難度；電子輻射會對人體產生一定的傷害；眼睛長時間盯著屏幕，會造成視力下降……
14. 下列說法不正確的一項是（ ）
A. “縮微膠卷”是一種奇妙的新型圖書。
B. 東漢時期的東方朔用3000片竹簡給漢武帝寫了一篇文章。
C. 古往今來，人類通過書獲取知識、傳承經驗、延續文明。
D. 現代書籍比古時候的書籍體積更小，文字容量更大
15. 指出文中畫橫線句子所運用的說明方法。（一個括號內只能填寫一種說明方法）
據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢時，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡。（ ）（ ）
16. 簡牘出現在 時期（ ）
A. 商周 B. 兩晉南北朝 C. 宋代 D. 清代
17. 數字化時代的今天，電子閱讀越來越普及，新的閱讀方式對傳統的紙質閱讀形成了很大沖擊。你認為電子閱讀可以取代紙質閱讀嗎？請結合材料和讀書經驗談談你的觀點。
（三）（16分）
閱讀《與父親同看一本書》，回答各題。
與父親同看一本書
①父親是位農民，又是位做泥匠的手藝人，像父親這樣半工半農、身懷一門匠技的人在我那兒鄉下很多。可父親給我的感覺又不一樣，在他身上呈現出的一種農民式的文化藝術細胞，在上世紀六七十年代，是非常難能可貴的。父親與那些同時代的鄉村父親不一樣，他愛閱讀，在生產隊的辛苦勞動之余，我有時見他手捧一張半邊報紙也看得津津有味，更多時候，他是看那些“古董書”，父親看的“古董書”一般都厚如磚頭，后來我才知道，父親那時看的是中國的四大名著。
②父親愛閱讀，這個習慣無意中也傳遞給了我。我沒事的時候，也會拿起父親的書，雖然那時剛入小學的我還識不了幾個字，盡管看得云里霧里，不甚明了，但閱讀文字的快樂和似懂非懂的故事讓我愛不釋手。一次，我正看著書，父親不知什么時候悄然立在我身旁，他說：“你也愛看，能看懂嗎？”我搖頭，羞愧得趕緊將書還給父親。哪知，父親拉著我和他一起坐下，將書端端正正擺在我面前，指著我正看的那頁說：“來，我教你認。”父親的手在紙頁上平移下去，我一個字一個字地念，念不出來的地方，父親趕緊接上來，然后解釋這句話的意思。如今，在我的藏書里，有一套父親在上世紀七十年代購買的老版本的《三國演義》。就是這套書，開啟了我同父親共看一本書的父子情懷。
③父親看書很慢，也因為他空閑時間很少吧，一套“古董書”能被他翻上一年半載。這也是我眼里“農民式”的閱讀，不求專注，只是消遣，尋找感興趣的事來打發空閑。正因為這樣，給我提供了極好的閱讀機會，情形是這樣的：父親晚上得空翻幾頁，再由我白天空閑時，循著他翻過的皺褶又看一遍。待我晚上還書給他時，父親往往會問我這幾頁講的內容，我把我的理解告訴他，有時，父親滿意地點頭，說明這幾頁我看進去了；有時，父親點頭又搖頭，說明我講對了一半，又誤解了一半，然后我聽父親的補充解釋……
④一個傍晚，我從同學那兒借來了一本連環畫，坐在家門口的石墩上看得津津有味。待看完，抬頭，父親早立在我身后。我猛一驚，以為父親這是要怪我看“野書”，不把心思花在看“正書”上。哪知，父親笑起說：“這本連環畫是《渡江偵察記》吧？電影我看過，這連環畫我沒看過，也給我看下吧。”
⑤我懸著的心放下來。連環畫也叫小人書，想不到父親居然也想看。晚上，我趴在桌子這頭做作業，父親端端正正坐在那頭看我給他的連環畫。父親依然看得很慢，每一頁都要被他看上兩三分鐘。待我做完作業，回房間睡覺，父親還只看了一半，他讓我放心去睡，說看完了就放在桌子上，好讓我明早帶去學校還給同學。第二天早晨我起床時，父親也正從房間里出來。他給我說了看完《渡江偵察記》的感受，頓了頓，突然又說：“以后你從同學那兒得來了連環畫，再給我看下，好嗎？”我一怔，原來，大人的精神世界里，也需要兒童書的撫慰。
⑥漸漸地，我成大男孩了，已不習慣同父親坐在一起看書，也不愿意同父親多說話。這不能說我和父親缺少溝通，我和父親還是有交流的，那就是傳閱書。我從學校出來后，為了生計，在我那兒鄉下創辦了糧食加工坊，為了保障那幾臺動力柴油機的正常運轉，父親讓我通過郵局訂閱了《柴油機》雜志。每一期到手，都是我翻看幾頁，然后轉到父親手上看幾頁。父親在生產隊時，做過柴油機動力機手，這方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又讓他解釋給我聽，然后對照加工坊柴油機出現的故障，我們一起動手修理。那些年訂閱的《柴油機》雜志，如今還被我一期期精心保存著，上面有我和父親閱讀后勾畫的痕跡，一種歲月雋永的感覺。
⑦后來，我開始了我的文學作品閱讀，也愛上了寫作。家里的藏書一本本多了起來，而我與父親開始分家過日子了，他與母親住在小弟家。上了年紀的父親性格變得越來越沉默，不只與我，同我的兩個弟弟也極少說話。除非要辦的事，很少與我們有過多言語。我發現父親每次來我家，先是逗逗我的兩個孩子，跟他們說些話，然后就那么靜立在我的臥室門口，眼睛直視里墻書柜的幾排書，咕噥一句：“有什么好書看嗎？”我讓他自己去找，父親就會迫不及待地走到書柜前。他每次拿走的，都是我新近買來的書。
⑧自此，我也多了一個習慣，每次見父親來，就會偷偷多看他幾眼，果然他又站在我的臥室門口，好像我那書柜里的書已經成了我們兩個人之間一個隱秘的連接。一次，父親立在書柜前上下查看時，我將前晚看完仍丟在枕邊的一本新書遞給他，我突然發現，時間已經慢慢劃過他的眼角和兩鬢，父親老了，在歲月的流逝里，父親已不再健壯。
⑨父親那年“去”了，我再也沒有機會同他共看一本書，再沒有經歷一本書被他讀后轉到我手上、我讀后遞到他手上的時光穿梭。而當年的那些因父親而變得難能可貴的閱讀時光，讓我們父子一場，有書香彌合，更是我們父子別樣的感情連接紐帶。抽出一本，滿滿的父子共閱痕跡！
18. 文章回憶了與父親一起的閱讀時光，請按要求補全下面的表格。
時間 與父親同看一本書
剛入小學 父親陪“我”讀《三國演義》，②__________
從學校出來后 ③__________
①______ ④__________
19. 閱讀選文，說說文中“‘農民式’的閱讀”具體指的是什么樣的閱讀？
20. 選文第④段，“我猛一驚”的原因是什么？
21. “眼睛直視里墻書柜的幾排書……我讓他自己去找，父親就會迫不及待地走到書柜前”中的加點詞語表現了父親當時怎樣的心理？
22. 閱讀全文，理解文中畫橫線的詞語。
（1）選文第①段中說父親當時的行為是“難能可貴”的，這份“難能可貴”表現在哪些方面？
【難能可貴：①做到了難于做到的事，其行為很可貴，值得贊賞。】
（2）選文第②段中為什么說“我”的閱讀時光“因父親而變得難能可貴”？
【難能可貴：②更強調主觀上的努力和價值。】
閱·表述
當我們以閱讀為基，執筆為鋒，文字的血脈里便奔涌著永恒的青春。
三、作文（50分）
從下面兩題中任選一題作文。
閱讀，宛如一場跨越時空的奇妙旅行，帶領我們穿梭于不同的世界，遇見形形色色的人物，經歷跌宕起伏的故事。在這場旅行中，我們悄然發生著改變，就像春日里的幼苗，在知識的滋養下不斷生長。閱讀，就像一位無聲的導師，它用豐富的知識和深刻的智慧，改變著我們的思想、性格和價值觀。讓我們從一個懵懂無知的孩子，逐漸成長為一個有思想、有擔當的少年。在你的閱讀之旅中，又有哪些書籍或故事改變了你呢？請以“閱讀改變了我”為題，寫下你的閱讀故事和成長感悟。
請以“閱讀改變了我”為題寫一篇文章。
要求：
①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）
②文體自選（詩歌、戲劇除外）
③不要套作，不得抄襲
④不少于600字
⑤文中不得出現真實的人名、校名
成長中有些時光轉瞬即逝，有些卻在記憶里沉淀成永恒。當我們拋開喧囂，沉浸在一本好書的世界里，在字里行間品味文字的溫度和生命的厚度；當我們與家人圍坐餐桌，在熱氣騰騰的飯菜里分享生活的瑣碎與喜悅……這些被熱愛與專注填滿的時刻，都值得我們細細珍藏。
請以“享受__________的時光”為題，先將題目補充完整，寫一篇文章。結合你的獨特經歷與感悟，展現那些讓你內心充盈、倍感幸福的成長經歷和體驗。
要求：
①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）
②文體自選（詩歌、戲劇除外）
③不要套作，不得抄襲
④不少于600字
⑤文中不得出現真實的人名、校名
2024—2025學年度下學期六年級
語文試卷
考生須知：
1.本試卷滿分為120分，考試時間為120分鐘。
2.答題前，考生先將自己的“姓名”“班級”“學校”在答題卡上填寫清楚。
3.請按照題號的順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草紙、試題紙上答題無效。
4.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米的黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。
5.保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
親愛的同學們，讀書可以開闊視野、增長知識、啟迪智慧……現在，學校將開展以“在閱讀中成長”為主題的讀書活動，請你一起來參與吧！
閱·經典
經典是歲月的琥珀，封存著人類文明最璀璨的光。
一、積累與運用（30分）
【1~4題答案】
【答案】1. C 2. （1）B （2）A
3. [甲]A [乙]B 4. A
【5題答案】
【答案】C
【6題答案】
【答案】B
【7題答案】
【答案】C
【8題答案】
【答案】
示例一：認同小文，魯濱遜是英雄。魯濱遜流落荒島后，不是坐以待斃，而是搭建木屋防御野獸，種大麥、養山羊解決溫飽，甚至救下星期五并教他生存技能。他用28年將荒島變家園，這種絕境中的堅韌與智慧，為無數人提供了面對困境的勇氣。英雄未必都要改變世界，能以自身力量點亮他人精神的，便是榜樣。
示例二：認同小言，魯濱遜不算傳統英雄。魯濱遜的行動多為自救：他圈地養羊只為自己果腹，制作陶器僅為滿足生活所需，即便救下星期五，最初也是為找個幫手。他的抗爭始終圍繞個人生存，未推動社會進步或造福他人，稱不上英雄。
【9題答案】
【答案】 ①. 絕勝煙柳滿皇都 ②. 客舍青青柳色新 ③. 楊柳依依 ④. 粉骨碎身渾不怕 ⑤. 千磨萬擊還堅勁 ⑥. 任爾東西南北風 ⑦. 青青園中葵 ⑧. 蕭蕭暮雨子規啼
閱·感悟
閱讀是一場穿越時空的對話，墨香在指尖流轉，書頁翻動中思維悄然抽枝展葉。當目光掠過文字的星河，我們既是仰望者，亦是探索者，在別人的故事里打撈屬于自己的星辰。
二、閱讀與理解（40分）
（一）（13分）
【10~13題答案】
【答案】10. （1）認為 （2）意思
11. ①這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？ ②你為什么和昨天說的不一樣呢？
12. ①. 【日出時大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎。】近大遠小 ②. 【日初出滄滄涼涼，及日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎。】近熱遠涼 ③. 不聞人從日邊來 ④. 舉目見日，不見長安。 13. A
（二）（11分）
【14~17題答案】
【答案】14. B 15. ①. 舉例子 ②. 列數字 16. A
17. 示例：我認為電子閱讀不會取代紙質閱讀。電子閱讀雖然方便快捷，但是弊端也十分明顯。如電子輻射會對人體產生一定的傷害。長時間看電子屏幕會導致視力下降等。而紙質閱讀更專注、便于批注、保護視力等。紙質書籍還具有收藏價值。
（三）（16分）
【18~22題答案】
【答案】18. ①. 與父親分家過日子后 ②. 父親和“我”一起看《渡江偵察記》 ③. 父親和“我”一起看《柴油機》雜志 ④. 和父親同看“我”新買的書
19. 看書很慢，不求專注，只是消遣，尋找感興趣的事來打發空閑，獲取精神上的撫慰。
20. 我沉浸在看書中突然發現父親早立在我身后，以為父親這是要怪我看“野書”，不把心思花在看“正書”上時的意外和擔心。
21. 父親對閱讀新書的渴望和急切。
22. （1）父親是位農民，但在他身上呈現出一種農民式的文化藝術細胞：他愛閱讀，在生產隊的辛苦勞動之余，堅持讀書。
（2）父親用自己的閱讀引導我讀書，讓我因此愛上了寫作；父親和我一起讀書，幫助我解決創業中遇到的問題；父親能通過閱讀來豐富自己的精神世界。
閱·表述
當我們以閱讀為基，執筆為鋒，文字的血脈里便奔涌著永恒的青春。
三、作文（50分）
從下面兩題中任選一題作文。
【23題答案】
【答案】例文：
閱讀改變了我
書桌最上層的抽屜里，藏著一本邊角卷曲的《綠山墻的安妮》。每當指尖撫過封面上紅發女孩的笑臉，我總會想起那個曾經縮在教室角落的自己。
五年級轉學時，我總低著頭走路。新同學的笑聲像隔著一層玻璃，我攥著衣角坐在最后一排，連回答問題都像蚊子哼。直到那個雨天，班主任把這本書塞進我手里：“安妮和你一樣愛發呆呢。”
臺燈下，我跟著安妮闖進綠山墻農舍。這個紅頭發、滿臉雀斑的女孩，會對著櫻花樹想象它們穿著白紗裙，會給小池塘取名“閃光的小湖”。當看到她因為同學嘲笑紅發而躲在樹林里哭，卻第二天依舊蹦跳著給老師送野花時，我的眼眶突然熱了。原來，那些被嘲笑的“不一樣”，也可以變成閃閃發光的鎧甲。
某個早讀課，老師讓大家分享“最愛角落”。我攥著課本的手沁出冷汗，腦海里卻閃過安妮描述的“情人小徑”。“我……我喜歡教學樓后的冬青叢。”聲音抖得像風中的樹葉，“那里的露珠早上會變成鉆石，螞蟻搬家時像在開運動會。”教室里靜了幾秒，接著爆發出笑聲——但這次，沒人帶著嘲諷。前排的小雨轉過頭，眼睛亮亮的：“明天能帶我去看看嗎？”
如今的我，書包里總裝著小本子，記錄著操場邊蒲公英的“小傘”什么時候撐開，窗臺的綠蘿新冒了幾片葉子。上周競選班長時，我站在講臺上，想起安妮說的“勇氣是在害怕時還往前走的力氣”，竟然流暢地講完了發言稿。
那本《綠山墻的安妮》還在抽屜里，只是扉頁多了一行字：“世界像本沒讀完的書，要帶著好奇翻下去呀。”閱讀沒有給我魔法，卻讓我敢用自己的眼睛，重新打量這個曾經讓我膽怯的世界。
【24題答案】
【答案】例文：
享受老藤椅上的時光
陽臺角落的老藤椅又開始吱呀作響。我踮腳拂去椅面的薄塵，陽光穿過葡萄藤的縫隙，在褐色的藤條上織出細碎的金網——恍惚間，爺爺又坐在那里了。
那是去年夏天，我總愛搬個小馬扎擠在爺爺的藤椅旁。他剛從公園練完太極回來，白背心沾著淡淡的汗味，手里攥著個皺巴巴的牛皮本。“來，給你讀段新記的謎語。”他粗糙的手指劃過泛黃的紙頁，聲音帶著晨露的濕潤，“‘小時穿黑衣，大時穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺’——猜個動物。”
我咬著冰棍瞎猜：“青蛙？”他眼睛一亮，藤椅跟著晃了晃：“對嘍！這叫金蟬脫殼，你看這謎面多俏。”陽光把他的影子投在墻上，像株彎著腰的老槐樹。我伸手去摸藤椅的紋路，那些交錯的藤條磨得光滑，在指腹下輕輕起伏，像爺爺掌心的老繭。
有次我考試失利，把自己關在房間里哭。爺爺沒敲門，只是把藤椅挪到我窗下，慢悠悠地哼起黃梅戲。那調子忽高忽低，帶著點跑調的滑稽，我卻忍不住扒著窗縫往外看。他翹著二郎腿，手里轉著個核桃，夕陽把他的白發染成蜜糖色。“丫頭，你看這藤椅，”他忽然開口，“當年你爸總在上面蹦，把藤條壓斷了三根。可你看現在，照樣能坐。”
我推開門，他往旁邊挪了挪，藤椅發出“咯吱”的抗議。“事啊，就像這藤條，彎一彎，沒什么過不去的。”他從牛皮本里翻出張紙條，是我三年級得的第一張獎狀，邊角都卷了毛。“你看，你早就比爺爺強多了。”
如今藤椅還在，只是再沒人坐在上面讀謎語了。我學著爺爺的樣子坐下，藤條輕輕托住后背，像被一雙溫暖的手穩穩接住。風穿過葡萄葉，沙沙的聲響里，仿佛還能聽見他說：“慢慢來，日子長著呢。”
原來最該享受的，從不是時光本身，而是藏在藤椅吱呀聲里的耐心，是皺紋里抖落的智慧，是那些讓心慢慢變軟的瞬間。它們像藤條一樣，在成長的路上，悄悄織成了最安穩的依靠。

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