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(共30張PPT)
第三單元 傳統節日——除法的初步認識
第1課時 認識平均分
小學數學·二年級（上）·青島五四版
在端午分物情境中感受數學與生活的聯系，體會平均分的意義。
通過分粽子情境，理解平均分“每份同樣多”的核心特征，掌握平均分的定義。
能結合實例辨別平均分，判斷不同分法是否是平均分。
理解平均分的定義—把一些實物分成若干份，每份分得同樣多。
準確辨別不同分法是否為平均分，理解“同樣多”的內涵。
培養數感與推理意識，建立“數學源于生活”的認知。
口算。
6×7= 7×7= 8×9= 4×3=
4×9= 6×2= 1×1= 6×9=
8×5= 3×5= 4×8= 7×1=
42
36
40
49
12
15
72
1
32
12
54
7
端午艾草香悠悠，你知道有關端午的哪些習俗嗎？
要包好吃的粽子，掛青青的艾草，還會賽龍舟呀！
探究平均分的意義
過端午節了!
做了6個小粽子和 15塊綠豆糕。
把6個小粽子分給你們兩人。
你能提出什么問題？
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
過端午節了!
做了6個小粽子和 15塊綠豆糕。
把6個小粽子分給你們兩人。
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
過端午節了!
做了6個小粽子和 15塊綠豆糕。
把6個小粽子分給你們兩人。
應該怎樣分？說說你的想法？
把6個小粽子分成兩份就行了。
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
我這樣分。
1個
5個
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
我這樣分。
2個
4個
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
還可以這樣分：
3個
3個
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
我這樣分。
1個
5個
我這樣分。
2個
4個
還可以這樣分：
3個
3個
想一想，三種分法有什么不同？
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
我這樣分。
1個
5個
我這樣分。
2個
4個
還可以這樣分：
3個
3個
兩人粽子分得不一樣多，不公平。
2人粽子分得同樣多，公平。
我這樣分。
1個
5個
我這樣分。
2個
4個
還可以這樣分：
3個
3個
兩堆圓片分得不一樣多，不公平。
2人粽子分得同樣多，公平。
把6個小粽子分給姐弟兩人，可以怎樣分
有的分得同樣多，有的分得不一樣多。
平均分的意義：把一些實物分成若干份，每份分得同樣多，叫作平均分。
嘗試不同份數的平均分，深化概念理解
你知道6個小粽子還可以怎樣平均分嗎？
每份1個，每份分得同樣多，是平均分。
每份2個，每份分得同樣多，也是平均分。
你知道6個小粽子還可以怎樣平均分嗎？
教材第54頁“練習/應用”第1題
1.下面哪種分法是平均分
平均分的意義：把一些實物分成若干份，每份分得同樣多，叫作平均分。
分得同樣多
分得不同樣多
3
3
3
2
2
2
1
2.把12張卡通圖片平均分給3個小朋友，哪種分法是正確的？在括號里畫“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
√
一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
16
4
4
3.
4. 看圖分一分，填一填。
一共有（ ）個桃子，平均放在（ ）個盤里，每盤放（ ）個。
一共有（ ）根香蕉，平均分給（ ）人，每人分（ ）根。
8
2
4
6
3
2
5.你能想辦法把它變成平均分嗎？添一添、去一去或者移一移。
每份分得同樣多，叫平均分。
5.你能想辦法把它變成平均分嗎？添一添、去一去或者移一移。
可以給左邊添上2個，讓它和右邊的同樣多，就是平均分了。
5.你能想辦法把它變成平均分嗎？添一添、去一去或者移一移。
可以把右邊的去掉2個，讓它和左邊的同樣多，也是平均分。
5.你能想辦法把它變成平均分嗎？添一添、去一去或者移一移。
把右邊的移到左邊1個，左邊和右邊同樣多，也是平均分。
1. 平均分是指把一些實物分成若干份，每份分得同樣多的分法。
2.平均分核心特征是“每份數量相同”，可通過對比每份數量是否一致辨別是否為平均分。
1. 回顧并制作一份簡單的思維導圖；
2. 完成《分層作業》。

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