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中考語文散文專題訓練----徐光惠散文
閱讀下面的文字，完成下面小題。
葵花，奶奶
徐光惠
①“向日葵，花兒黃，朵朵花兒向太陽……”奶奶種下的那片向日葵，總是泛著金色的光，在記憶里搖搖晃晃。
②奶奶生于民國時期，雙腳僅有巴掌大，走路一顛一顛的。爺爺在父親幼年時就去世了，奶奶帶著三個孩子艱難度日，一輩子沒有再嫁。大伯父15歲那年被拉去當壯丁，流落他鄉杳無音訊，這成了奶奶一塊難以治愈的心病。
③奶奶在老屋后的菜地種上了小菜，還在菜地邊種上了向日葵。父母為生計奔波，奶奶幫著料理家務。向日葵很快冒出了嫩綠的小苗，一天天長高、長大，毛茸茸的莖稈頂端長出了肥厚的綠葉，終于開出葵花來。金黃的花瓣羽毛般柔潤，鑲嵌在盤子四周，耀眼得很。
④我問奶奶：“這花為什么叫向日葵？”“它總朝著太陽轉，所以叫向日葵，也叫向陽花。只要有太陽，就能發芽、開花、結果。”
⑤“奶奶，你為什么喜歡種向日葵？”“傻丫頭，因為它好養活，種下就有盼頭，不光有花還有果，多好啊。”奶奶滿眼含笑。
⑥葵花高昂著頭，迎著太陽轉。我拽住葵花不讓它朝著太陽，可一松手，它又倔強地扭過頭去。清晨，隔著窗戶透過斑駁的陽光，便看見綻放的向日葵，像一個個閃耀的小太陽。站在地邊會嗅到葵花的芬芳，暖暖的陽光的味道。
⑦“向日葵，花兒黃，朵朵花兒向太陽……”葵花開時，奶奶就教我們唱起這首歌謠，我們邊唱邊跳。
⑧“葵花開了，有葵瓜子吃嘍！”奶奶唱著唱著便走了神，喃喃自語，呆呆地凝望遠方。父親說，奶奶一定想大伯父了，大伯父最愛吃奶奶炒的葵瓜子。
⑨葬花的花瓣偷偷落下，開始結籽，花盤變得沉甸甸的，頭微微低下，但腰桿仍然挺直。我們急不可耐摳下幾顆嘗鮮，一般生澀味道。“鬼蛋蛋兒饞嘴，炒了吃才香。”奶奶嗔罵道。
⑩終于可以收割了，我們歡天喜地跟著奶奶去地里。奶奶半佝著腰，用鐮刀把花盤割下，不時輪起衣袖擦擦汗水，對我們咧嘴笑，葵花一樣燦爛。奶奶把花盤攤開曬上幾個太陽，拿棒槌用力敲打花盤背面，一顆顆瓜子便珍珠似的蹦噠出來。
奶奶將瓜子倒在鍋里來回翻炒，不多會兒功夫，便炒得金黃，滿屋飄香。奶奶往我們口袋里裝上一把，瓜子熱漉漉的。嘗一口又香叉脆，滿口陽光的味道。那幾天，家家戶戶都忙著收、炒葵瓜子，孩子們揣著香瓜子東竄西跳，整個村莊浸潤在葵瓜子的香氣里。
一年一年，向日葵常開不敗，香香的葵瓜子伴我們長大。奶奶一天天老去，像一根干枯的包谷稈。白發稀疏，臉上褶皺添了許多，掉光牙的嘴愈發干癟。她習慣在老屋門口坐著，昂著頭望向天空，一坐就是半天。向日葵依舊開著，燦爛芬芳。
終于有一天，奶奶中風癱瘓，她靜靜地躺在床上，神志不清。奶奶彌留之際，渾濁的眼閃過一絲光亮，淚水從眼角溢出，她拉著父親的手嚅囁著說：“這葵花你一定……得種下去，等你大哥……回來，我怕是……等不到他了……”
奶奶走的那天，那片向日葵靜默無言，隨風搖曳，像是在為奶奶送行。
奶奶歷經諸多苦難，卻從未向生活低頭，她種了一輩子向日葵，其實是種下一份念想和希望。恍惚間，奶奶站在那片向日葵地里，笑靨如花。哼唱著那首好聽的歌謠：“向日葵，花兒黃，朵朵花兒向太陽……”
1．奶奶喜歡種向日葵的原因是什么？請簡要概括。
2．從修辭角度，賞析下面的句子。
我拽住葵花不讓它朝著太陽，可一松手，它又倔強地扭過頭去。
3．奶奶的性格與向日葵的特點有相通之處，請找出一處并簡單分析。
4．文章以歌謠“向日葵，花兒黃，朵朵花兒向太陽……”結尾，有什么作用？
閱讀下面文章，完成小題。
杜鵑花一樣綻放
徐光惠
①多年前的那個春天，是我生命中最難熬也最難忘卻的一段記憶。那年，我所在的單位改制裁員，我成了下崗工人。半月后，父親又突患疾病猝然離世。意外的雙重打擊折磨得我憔悴不堪。
②朋友說：“小惠，咱們去金佛山走走吧！”我卻提不起興致，但她們不由分說，將我架上車。車子進入南川境內，一路顛簸，終于來到金佛山“生態石林”。它造型奇特，規模龐大，如一片浩瀚的石海。堅硬的石頭上生長著一棵棵鮮活的樹木，根須深深扎進石頭縫頑強地生長。“樹纏石、石抱樹”，樹與石相依相存，遠看是樹，近看是石，分不清是林海還是石海，冰冷的石頭變得溫情靈動，充滿活力。
③暮春的金佛山，風有些涼，太陽光斑駁地撒在小路上。山間霧氣氤氳，腳下溪流淙淙，耳邊不時傳來小鳥“啾啾”的歡叫。走著走著，不經意地抬頭，竟是漫山遍野的杜鵑花海，剎那間迷了雙眼。家鄉的杜鵑花為灌木，這里一叢那里一簇，而金佛山的杜鵑花則灌木與喬木并存，高低不一，錯落有致。低處的杜鵑于草叢間溫婉綻放，高處的杜鵑沖破叢林傲然挺立。一朵朵花兒繽紛多姿，密密匝匝地綴滿枝頭，層層疊疊，有的含苞待放，有的熱烈綻放，潔白若雪，粉紅似玉，紅艷如霞。站在山巔，云海繚繞起伏，山間蒼巒疊翠，滿山杜鵑如天然錦緞，攝人心魄。
④我們在山腳下一處叫“如霞人家”的小院住下，房間不大，用木頭修葺而成，干凈、整潔。一個三十多歲的女子接待了我們，她說：“我叫如霞，有事就叫我，我準備晚飯了。”四周很靜，廚房頂上炊煙裊裊。院子墻角處，一大簇杜鵑花開得正艷，紅彤彤的，無拘無束熱烈奔放。一朵朵花兒鉚足了勁兒，爭先恐后向上攀爬，擠擠挨挨，交頭接耳，顯現出自然、樸素的美。
⑤“這花開得真艷，好養活嗎？”我問如霞。“金佛山的杜鵑花生命力特別旺盛，年年常開不敗。”如霞笑著說。杜鵑花不與百花爭艷，默默開在山間、角落，頑強生長，認真地開出燦爛的花朵……一股暖流在我心中充溢。
⑥晚飯后，我們散步回來，如霞邀我們去她的小屋坐坐，并泡上溫熱的金佛山蜂蜜茶，喝下后頓覺暖了許多。“就你一個人打理這個旅店嗎？”我問她。“我家在山上，丈夫癱瘓在床，家里有個兒子五歲，年邁的婆婆身體不好，每年旺季我就來這里掙點錢，冬天就回山上。”“一個人忙得過來嗎？”“小旅店掙不了多少錢，不敢請人幫忙，不過我還扛得住，丈夫治病要花錢，兒子大了，我想讓他走出大山，去看看外面的世界，我相信一切會好起來的。”她笑著說，看不到半點憂傷。我點點頭：“嗯，會好起來的，一定會。”我對她說，也對自己說。
⑦第二天一早，我又來到那簇杜鵑花跟前，每朵花兒都昂著頭，迎著初升的太陽神氣得不得了。一縷風過，散發出淡淡芬芳。我們向如霞告別，車子開動，我回頭，她披一身霞光朝我們揮動雙手，依舊一臉笑容，自然、淳樸，如同她身后那簇盛開的杜鵑花，讓人心生溫暖與感動。
⑧愿做一株杜鵑花，坦然面對人生中的苦難。我的心中已是春意融融，溫暖而明亮。
（選自《朔州晚報》2019年6月3日，有刪改）
5．第②段描寫金佛山“生態石林”樹木的內容能否刪去？為什么？
6．根據要求回答問題。
（1）賞析第③段加點詞的表達效果。
（2）從修辭角度賞析第④段的劃線句。
7．簡要分析第⑤段寫如霞評價杜鵑花的用意。
8．聯系全文分析文章結尾的作用。
9．本文以“杜鵑花一樣綻放”為題有何妙處？
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開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里（充滿 充實 充盈）著滿滿的感動。
③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
——摘自《中國電視報》2018年04月19日（有刪改）
10．選擇一個恰當的詞語填到第②段橫線上。
11．第②段描寫了橘子花掛滿枝頭的情景，為什么這樣的情景讓“我”的心里有著滿滿的感動？
12．①②段從記敘的角度有什么作用？
13．結合語境，品味第②段畫線句中加點詞語的表達效果。
金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。
14．文章以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？
15．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？
16．下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是（ ）
A．選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。
B．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。
C．第③段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻修辭手法，形象寫出了父親對橘子豐收的憧憬。
D．第⑤段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動寫出了橘子熟的特點，表現了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
殘荷不凋
徐光惠
①今年初秋，一場疾病突然降臨到我身上，毫無征兆，猝不及防。那天凌晨，我突感胸口悶痛，頭暈腦脹。我掙扎著想從床上坐起來，誰知眼前天旋地轉，我陷入極度的恐懼之中。老公馬不停蹄帶我前往醫院，一番檢查后，我被診斷為心肌缺血。
②按照醫生的囑咐，我連續吃了半月的藥，雖然有所緩解，卻一直未能痊愈，心情不免郁郁寡歡。
③為了舒緩心情，秋日午后，我獨自來到城南的公園，穿過一片樹林便是荷塘。涼風習習，遠遠望去，荷塘凄清沉寂，已沒了盛夏荷花風姿綽約的繁盛和喧鬧。
④我站在荷塘邊眺望四周，清雅脫俗的荷花不見了蹤影，荷葉已褪去翠綠的色彩，微微卷曲著泛黃的葉邊，七零八落立在池塘里，一些枝頭和破敗的葉子輕輕泊在水面上，孤獨而落寞，透著一絲頹敗和蒼涼，仿佛比我糟糕的心情還要凄慘。
⑤枯萎的不只是荷葉，還有它的莖、蓮蓬，也懨懨地發黑低下了頭，凋零成秋天里最單調的色彩。一陣風過，它骨瘦如柴的身子在風中飄零，搖搖欲墜，讓人徒生悲傷。
⑥看著眼前寥落的情景，我想起了生機勃勃的夏日荷塘。那時候，如詩里所寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，荷葉蓮蓬碧綠如洗，盛開的荷花嬌艷欲滴，清香彌漫，人還沒到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。蜻蜓時而輕盈飛過，時而立于花尖上停歇，小魚小蝦們在水里跳來蹦去，荷塘充滿勃勃生機與活力。
⑦荷花盛開的日子，也是游人最多的日子。賞荷的人總是走了一批再來一批，拿著相機拍攝的，支著畫板寫生的，絡繹不絕，甚是熱鬧。而如今，被所有人都冷落了的殘荷，清冷地獨立于池塘里，望斷秋風獨自黯然。人們似乎更喜歡欣賞大自然美麗繁華的盛景，沒有人會去在意殘荷衰草、落紅敗柳走向生命終結的落寞憂傷，誰能把這秋日里的殘荷放在眼里，留在心上？
⑧秋風陣陣，吹散夏荷的燦爛芬芳，一天天凋零。如同流逝的歲月，悄然帶走了我的青春，我已不再年輕，正慢慢衰老。冷冷的秋風中，殘荷靜默無言。我細細端詳它們，竟看不到半點哀傷，雖然枯萎，卻是那么孤傲勇敢，依舊執著地堅守，即便是最后僅存的一點枝葉匍匐在水面上，都保持著自我的姿態，不失特有的風骨余韻。
⑨殘荷孑然而立，站在那里不悲不喜，殘而不凋。它洗盡鉛華，褪去了豐滿鮮活的光澤，卻顯露出本真的氣節傲骨，從容面對繁華過后的衰落。這是與生俱來的品質，任憑風雨摧毀了容顏，也奪不走它的錚錚傲骨。夏荷雖美艷，可哪有這殘荷的韻味與神氣？一池的殘荷雖顯得楚楚可憐，但它絕不乞求任何人的憐憫。
⑩秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。想起李商隱的詩，我不再傷感，反而覺得秋日的殘荷獨有一番韻致，遠離塵世喧囂和功名利祿，擁有坦蕩從容的胸懷。它不僅為他人而活，更為自己而活。殘荷的生命沒有終結，正在孕育下一輪的重生與希望。
在與殘荷對視的剎那，突然間，一種感動在心中彌漫，我不再頹廢憂傷，分明感受到一股力量正在體內積蓄、升騰。
我愿做一朵殘荷，在漫漫的人生旅途中，不論坦途還是逆境，榮華還是苦難，都能從容面對，哪怕凋零，也要站成生命最美的姿態。
（《博愛》2018年第11期）
17．根據文章內容，說說“我”的心情前后發生了怎樣的變化，為何發生這種變化。
18．文中說“枯萎的不只是荷葉，還有它的莖、蓮蓬，也懨懨地發黑低下了頭，凋零成秋天里最單調的色彩”，題目是“殘荷不凋”，兩者是否矛盾，為什么？
19．本文主要寫秋日的荷塘，但⑥⑦兩段寫夏日荷塘，有何作用？
20．文章最后一段畫線句中，作者對人生有了怎樣的深刻感悟，又給我們帶來哪些啟示？
21．仔細閱讀【甲】【乙】兩段文字，說說它們在內容及寫法上的異同。
【甲】殘荷孑然而立，站在那里不悲不喜，殘而不凋。它洗盡鉛華，褪去了豐滿鮮活的光澤，卻顯露出本真的氣節傲骨，從容面對繁華過后的衰落。這是與生俱來的品質，任憑風雨摧毀了容顏，也奪不走它的錚錚傲骨。
【乙】有的老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美。
（弗蘭西斯·培根《論美》）
答案
1．好養活，有花有果有盼頭，杳無音訊的兒子喜歡吃。 2．運用擬人的手法，賦予向日葵以人的動作“扭過頭去”，生動形象地寫出了向日葵的倔強及自身的生長特點。 3．示例1：奶奶勤勞能干，種菜、種向日葵、料理家務，耐心為孩子們炒瓜子等，與向日葵昂頭迎著太陽轉，以獲取足夠的養分，發芽、開花、結果相通。
示例2：奶奶堅韌不屈、慈祥愛子、不向生活低頭，與向日葵有花的芬香、有陽光的味道、有果實的香脆，果實成熟時，微微低頭，但仍挺直腰桿相通。 4．結構上，首尾照應，使文章渾然一體；內容上，升華了主題，向日葵不再僅僅是一種植物，更是一種生活，一種念想與希望。
【解析】1．本題考查內容提煉概括。根據⑤段“傻丫頭，因為它好養活，種下就有盼頭，不光有花還有果，多好啊”提煉概括為：好養活，有花有果有盼頭；根據⑧段“奶奶唱著唱著便走了神，喃喃自語，呆呆地凝望遠方。父親說，奶奶一定想大伯父了，大伯父最愛吃奶奶炒的葵瓜子”概括為：杳無音訊的兒子喜歡吃。
2．本題考查賞析句子。限定角度為修辭。“它又倔強地扭過頭去”，賦予向日葵以人的動作，判斷為擬人的修辭方法；“倔強”是性情固執，這里用來形容向日葵，生動形象地寫出了向日葵自身的生長特點，向著太陽，又表現了它性格的特點——倔強。
3．本題考查內容理解。
從奶奶一生的經歷來看，②段“爺爺在父親幼年時就去世了，奶奶帶著三個孩子艱難度日，一輩子沒有再嫁”， 段“歷經諸多苦難，卻從未向生活低頭，她種了一輩子向日葵，其實是種下一份念想和希望”可知，奶奶堅韌不屈，不向生活低頭，她帶著孩子艱難度日，她種向日葵，心懷希望。根據④段“它總朝著太陽轉，所以叫向日葵，也叫向陽花。只要有太陽，就能發芽、開花、結果”可知，向日葵的特點是：只要有太陽，就能發芽、開花、結果，⑨段“葵花的花瓣偷偷落下，開始結籽，花盤變得沉甸甸的，頭微微低下，但腰桿仍然挺直”，向日葵的特點是：果實成熟時，微微低頭，但仍挺直腰桿。通過這些，我們可以知道奶奶在性格上和向日葵有很多相通之處：向陽，堅強樂觀，心懷希望。
從奶奶在生活中的表現來看，③段“奶奶在老屋后的菜地種上了小菜，還在菜地邊種上了向日葵。父母為生計奔波，奶奶幫著料理家務”可知，奶奶勤勞能干，種菜、種向日葵、料理家務等，用心生活；根據④段“它總朝著太陽轉，所以叫向日葵，也叫向陽花。只要有太陽，就能發芽、開花、結果”可知，向日葵昂頭迎著太陽轉，獲取足夠的養分，發芽、開花、結果，努力生長。奶奶和向日葵的生活態度是相通的。
4．本題考查句子的作用。作答此題，要從結構和內容兩方面分析。
結構上：文章以“向日葵，花兒黃，朵朵花兒向太陽……”結尾，開頭也引用了這句歌歌，首尾照應，使文章渾然一體。
內容上：根據上文“奶奶歷經諸多苦難，卻從未向生活低頭，她種了一輩子向日葵，其實是種下一份念想和希望”可知，向日葵不再僅僅是一種植物，而是奶奶品行的象征，更是一種生活，一種念想與希望，引用歌謠，表達了對奶奶的贊美，升華了文章主旨。
5．不能，通過對石林樹木生長環境的描寫，襯托杜鵑花旺盛的生命力，為下文寫杜鵑花作鋪墊。 6．（1）運用疊詞，富于音韻美；描寫杜鵑花數量繁多、熱烈綻放；表現了對杜鵑花的喜愛贊美之情。
（2）運用擬人的修辭手法，賦予杜鵑花以人的情感，生動形象地寫出了杜鵑花開得熱烈而奔放。 7．表達如霞對杜鵑花的喜愛贊美；暗示如霞從杜鵑花身上獲得力量。 8．內容上直抒胸臆，點明主旨（坦然面對人生中的苦難）；結構上，與開頭呼應，從“憔悴不堪”到“春意融融，溫暖而明亮”（或以“愿做杜鵑花”巧扣文題） 9．激發讀者的閱讀興趣；“杜鵑花”凸顯全文的線索；“一樣綻放”暗示如霞和“我”從杜鵑花身上得到樂觀面對生活的啟示。
【分析】5．本題考查分析重要情節的作用。從內容上看，第②段主要寫了石林的樹木的生長環境，以及石林中樹木旺盛的生命力。從結構上看，第②段位于文章的開頭，為下文寫杜鵑花做鋪墊，同時也襯托杜鵑花旺盛的生命力。從以上兩點分析，第②段描寫金佛山“生態石林”樹木的內容不能刪去。
6．本題考查賞析語句。（1）本題要求從詞語的角度賞析句子，可以從特殊詞語的(如動詞、疊詞等)角度分析。加點的“密密匝匝”“層層疊疊”屬于疊詞，疊詞能使文章讀來富有音韻美、節奏美，同時也能體現杜鵑花的數量繁多，生命力旺盛。
（2）由句中寫杜鵑花“爭先恐后向上攀爬”“擠擠挨挨“交頭接耳”可知，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了杜鵑花開得熱烈而旺盛的情態。
7．本題考查對文章內容的理解。第⑤段中如霞的話贊頌了杜鵑花的美麗與堅韌，表現其對杜鵑花的喜愛。話中“生命力特別旺盛”“年年常開不敗”也暗示如霞從杜鵑花身上得到勇敢面對困難的力量，突顯了文章“要坦然面對人生中的苦難”的主題。
8．本題考查結尾段作用。段落的作用可以從內容和結構兩個方面來分析。從內容上看，本文結尾段寫自己愿意學習杜鵑花，坦然面對人生中的苦難，點明了主題。從結構上看，結尾段一般有總結全文、照應開頭等作用，如本文結尾“我的心中已是春意融融，溫暖而明亮”就與開頭的心情形成對比，體現了“我”內心的成長，突顯了主題。
9．本題考查標題的妙處。文章的題目一般有交代主要內容和主題、設置懸念、吸引讀者閱讀、充當文章的行文線索等作用。本文圍繞“杜鵑花”展開，所以題目有充當線索的作用，同時題目中的“一樣綻放”暗示如霞和“我”從杜鵑花身上得到樂觀頑強地面對生活的啟示，點明了文章的主題。為什么要像“杜鵑花一樣綻放”，則設置懸念，吸引讀者閱讀。
10．充盈 11．因為橘子花盛開的情景讓“我”回憶起了美好的童年以及父親教誨“我”的做人的道理，讓“我”心生感動。 12．運用倒敘手法；交待發現橘林的過程，自然引出下文；有懸念效果。 13．巧用疊詞，語言親切、靈動，富有音韻美；形象地寫出了花蕊多而密集的特點，表達了作者的喜愛之情。 14．暗示文章主旨，飽含了對父親的思念和感激；橘子花是貫穿全文的線索；并能激發讀者的閱讀興趣。 15．對于我來說，橘子花的香味使我想起了父親的教導，它一直留在我的心中影響著我；抒發了我對父親的感激與懷念之情。 16．C
【解析】10．本題考查詞語辨析。
充滿：布滿，填滿；充分具有。充實：豐富，充足。充盈：充滿，豐富。結合賓語“滿滿的感動”來看，“充實”不能與之搭配，排除；“充盈”可以表抽象的意思,而“充滿”只表具象的意思，故填“充盈”。
11．本題考查內容理解。
從第③段的“小時候……我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑”和第⑦段的“‘你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。’我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生”可以看出，我在橘子樹下，度過了美好的童年時光；父親借我偷橘子的事教給我做人的道理，讓我一直銘記在心。想起這些，我的內心感動滿滿。
12．本題考查倒敘的作用。從第①段的“這里竟是一片翠綠的橘林”可看出，我發現了橘林，由此引出第②段“我的心里充盈著滿滿的感動”，寫眼前所見、所想，而第③段“小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹”回到過去，因此這是倒敘的記敘順序。制造了懸念，引發了讀者的閱讀興趣。
13．本題考查語句賞析。“一團團”“一簇簇”“擠擠挨挨”，一系列疊詞連用，語言靈動，語韻和諧；“擠擠挨挨”又運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了花蕊多而密集的特點，表達了作者的喜愛之情。
14．本題考查標題作用。（1）文章第①段寫到“這里竟是一片翠綠的橘林”，第②段寫“我”欣賞橘子花，“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈”，第③段寫“小時候……全村的橘子花都開了……我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍……父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容”，再到最后部分第⑧段寫“橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？”從上述內容可知文章是用橘子花串起全文，因此，題目中的“橘子花”是全文的線索；（2）第⑧段“橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？”暗示文章主旨，寫我現在遠離了老屋，父親過世，橘子花包含了我對父親的思念和感激；（3）“開在心里的橘子花”，新穎別致，富有詩意，能激發讀者的閱讀興趣。
15．本題考查句子含義理解。從第⑦段“父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，因為偷橘子的事情，父親對我的教導讓我銘記一生，一直在影響著我；因此，“它們一定開了，開在我的心里”，抒發了我對父親的感激與懷念之情。
16．本題考查對文章內容的理解和分析。
C.第③段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句不是比喻修辭手法，是寫父親對橘子豐收前景的想象，故選C。
17．從郁郁寡歡（頹廢憂傷）變為感動奮發。之前因為自己的疾病郁郁寡歡，看到秋日殘荷，更添頹廢悲傷之情。及至看到殘荷殘而不凋 ，顯露出本真的氣節傲骨時，為其所感動，不再悲傷，轉而感受到一股力量在體內積蓄、升騰。 18．不矛盾。文中所說的凋零是指荷花本身在秋日凋殘，荷葉枯萎，莖、蓮蓬也發黑低垂。而“殘荷不凋”是指殘荷雖枯萎，但卻顯露出本真的氣節傲骨，孕育下一輪的重生與希望。 19．寫夏日荷塘是與秋日的荷塘作對比的。夏日荷花盛開時荷塘勃勃生機及賞荷時的熱鬧情景反襯秋日荷花凋殘時荷塘的清冷。表現此時作者面對秋日荷塘時傷秋以及自傷的情緒。同時，又為下文寫秋日殘荷的氣節傲骨作鋪墊。 20．作者從殘荷身上感受到了生命的真諦，因而也希望能像殘荷一樣，忘掉自身的病痛，擁有坦蕩從容的胸懷。我們每一個人都應該如殘荷一樣，執著堅守，在秋日的風中保持自我的姿態和固有的氣節風骨，人生旅途中，會遇到各種各樣的不如意，我們要盡力做到不悲傷、不乞憐，從容面對。 21．同：兩段文字都表現的一種成熟的美。異：【甲】段文字是散文，以殘荷為喻，借荷花殘而不凋，顯露出本真的氣節傲骨來喻指人生應該在逆境中保持自身的品質。而【乙】段文字是議論文，用引用論證和正反對比論證來突出成熟的優雅行為之美，強調美德是最美的。
【解析】17．本題考查內容分析。1）結合“雖然有所緩解，卻一直未能痊愈，心情不免郁郁寡歡”“孤獨而落寞，透著一絲頹敗和蒼涼，仿佛比我糟糕的心情還要凄慘”可知，作者因為生病心情比較低落。來看荷花是為了緩解心情，但是看到一池殘荷，更是受到影響，內心更是低落。故可概括：開始心情是郁郁寡歡（頹廢憂傷）。2）結合“殘荷孑然而立，站在那里不悲不喜，殘而不凋”“在與殘荷對視的剎那，突然間，一種感動在心中彌漫，我不再頹廢憂傷，分明感受到一股力量正在體內積蓄、升騰”可知，作者在看到殘荷依然不悲不喜的佇立在那里，展現了一種本真的氣節傲骨，為之所感動，不再悲傷，轉而感受到一股力量在體內積蓄、升騰。故可概括后來心情：變為感動奮發。
18．本題考查內容分析。1）“枯萎的不只是荷葉，還有它的莖、蓮蓬，也懨懨地發黑低下了頭，凋零成秋天里最單調的色彩”這句話所描寫的是荷花的外形，在生了病的作者眼里，荷花、荷葉、莖、蓮蓬等等都因為季節的原因，流失了生命力。2）結合“我細細端詳它們，竟看不到半點哀傷，雖然枯萎，卻是那么孤傲勇敢，依舊執著地堅守，即便是最后僅存的一點枝葉匍匐在水面上，都保持著自我的姿態，不失特有的風骨余韻”可知，作者細細觀察后發現，荷雖然因為季節而凋零了，但是其那種倔強、頑強的氣質并沒有失去，仍然有一種本真的傲骨在這，這是內在的精神。3）“殘荷不凋”是指殘荷外形雖枯萎，但卻顯露出本真的氣節傲骨，孕育下一輪的重生與希望。故不矛盾。
19．本題考查情節作用。1）概括第六七段內容。結合“荷葉蓮蓬碧綠如洗，盛開的荷花嬌艷欲滴，清香彌漫，人還沒到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香”“荷塘充滿勃勃生機與活力”可知，這兩段生動的寫出了夏日荷塘荷花盛開時的美麗，荷塘的勃勃生機及賞荷時的熱鬧情景。2）分析。結合題目“殘荷不凋”可知本文主要寫秋日凋零的荷塘和荷花，那么夏日的荷塘和荷花就是為秋日荷塘和荷花而服務的，結合“人們似乎更喜歡欣賞大自然美麗繁華的盛景，沒有人會去在意殘荷衰草、落紅敗柳走向生命終結的落寞憂傷，誰能把這秋日里的殘荷放在眼里，留在心上？”可知，作者把夏日荷塘是與秋日的荷塘作對比，用夏日荷塘、荷花的美麗、生機來襯托秋日荷塘、荷花的殘破、頹廢。結合“雖然枯萎，卻是那么孤傲勇敢，依舊執著地堅守，即便是最后僅存的一點枝葉匍匐在水面上，都保持著自我的姿態，不失特有的風骨余韻”可知為下文寫秋日殘荷的氣節傲骨作鋪墊。
20．本題考查主題和語言表達。1）感悟。結合“我愿做一朵殘荷，在漫漫的人生旅途中，不論坦途還是逆境，榮華還是苦難，都能從容面對，哪怕凋零，也要站成生命最美的姿態”可知，作者此時身患疾病，內心痛苦，但是看到殘荷的這份堅強、執著之后，情緒由低落到振奮，她感悟到了自己應該學習殘荷的精神，懷有一顆坦蕩面對疾病、面對困難的心。2）啟示。殘荷走到了生命的盡頭，失去了美麗的外形和人們欣賞的目光，但是它仍然保持著一份堅持，一份傲骨，啟示我們，生活中的困難、困境隨時到來，處處都有，我們應該如同殘荷一般，坦然、從容面對，用自己的努力展現自己最美的姿態，即是走向凋零，走向失敗，也不再恐懼，因為斗爭的過程已經是最美的姿態。
21．本題考查內容和寫法。1）內容。甲文展現了殘荷雖然凋零卻不頹廢的形象，它勇敢、從容面對自己的衰落，用自己本真的氣節傲骨來應對困境。乙文寫老人用自己的優雅的作風來面對逝去的青春，這份優雅讓衰落的面容也顯得更加動人。二者都寫了衰老的生命用自己的氣質、氣節、傲骨來面對流逝的外貌的美的困境，展現一種成熟美。2）寫法。甲文。這是一篇散文。“孑然而立”是描寫，“從容面對繁華過后的衰落。這是與生俱來的品質，任憑風雨摧毀了容顏，也奪不走它的錚錚傲骨”是議論和抒情，以殘荷為喻，借荷花殘而不凋，顯露出本真的氣節傲骨來喻指人生應該在逆境中保持自身的品質。乙文。這是一篇議論文。“拉丁諺語說過：‘晚秋的景色是最美好的。’”是引用論證，“有的老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美”“而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊”運用對比論證，證明論點，強調美德是最美的。故二者寫法上不同，甲文是散文文體，運用描寫、議論、抒情表達方式，借物抒情。乙文是議論文體，運用引用論證和對比論證證明論點。

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