資源簡介

2024-2025學年黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯區八年級（下）期末語文試卷
1.讀文字，完成問題。
家國情懷，是流淌在中華文脈中的熱血長河，本學期語文教材里的每一頁墨痕都如星辰，在歷史蒼穹下編織成璀璨的精神圖騰，若將家國情懷比作一幅畫卷，杜甫《石壕吏》里的悲憫，早已化作大地的根系，讓仁者胸懷枝繁葉茂。聞一多先生在《最后一次講演》中的怒吼，恍若青銅編鐘迸裂的巨響，“正義是殺不完的。
因為真理水遠存在”，這聲吶喊至今仍在民族脊 粱上錚錚回響。從 峰火狼煙到盛世中華，這些文字不僅是紙頁間的墨痕，更是文明基因的螺旋密碼，將個體生命與家國山河熔鑄成永 橫的金色長城，在時光長河里屹立如初。
(1) 為語段中三個加點字注音。 （3分）
①蒼穹 ______
②悲憫 ______
③恍若 ______
(2) 文段中劃線字書寫有誤，請改正。 （3分）
①脊 粱 ______
② 峰火 ______
③永 橫 ______
2.班級“追夢小組”成員之閱開展了“互考同進步”的活動，請給互考試題作出標準答案。
下列各句中加線成語使用不正確的一項是（　　）（2分）
A. 乍一聽，他的解釋似乎可以 自圓其說，但仔細推敲，漏洞還是很多。
B. 大風、暴雪、冰凍，天氣越來越冷，冰層越結越厚，冰川期降臨的預兆 接踵而至。
C. 一件艙外航天服包含幾十種密封件，這些連接處密封件能夠耐受空間環境，既要確保密封得 一絲不茍，又要確保航天員的關節活動起來靈活自如。
D. 課間，小明正在拿腔作調的模仿班主任講課，班主任突然走進教室，他頓時 不知所措。
3.下列對病句的修改不正確的一項是（　　）（2分）
A. 通過匯總統計、調查登記和數據分析等一系列工作，國家統計局公布了第七次全國人口普查的主要數據。（把“匯總統計”和“調查登記”調換位置）
B. 2024年上映的《飛馳人生2》成為春節長假中人們討論和關注。（在句末加“的熱點”）
C. 據統計，五一假期全國國內旅游出游約2.74億人次左右。（刪除“約”或“左右”）
D. 通過認真復習，使我的期末考試成績非常好。（在“我的”后面加上“本學期”）
4.下列選項中分析不正確的一項是（　　）（2分）
A. “蒹葭蒼蒼”“頂天立地”“安營扎寨”這三個短語結構各不相同。
B. “魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠，”句子的主干是“魯班是工匠。”
C. “還有什么比讀書更能讓人欣喜，讓人著迷的呢？”這個句子表達的是反問的語氣。
D. 六一公公看見我，便停了輯，笑道，“請客？——這是應該的。”句中標點使用正確。
5.下面對文學和文化常識表述不正確的一項是（　　）（2分）
A. 莊子名周，戰國時期哲學家，道家學派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇。《雖有嘉肴》就選自這部書。
B. 一首“律詩”分為四聯，常建的《題破山寺后禪院》中“曲徑通幽處，禪房花木探”是頷聯。
C. “社戲”是社中每年所演的“年規戲”，在江南尤為盛行。
D. 《回延安》采用陜北名歌“信天游”的形式創作。兩行一節，節內押韻。
6.圍繞“方寸課桌連山河：今天的學習，明天的擔當”的主題班會，組長設計出兩個活動項目，請你結合其中一個活動項目說說怎樣操作。（2分）
項目一：自我激勵：繪制“成長路線圖”
項目二：名言啟智：聆聽先賢教誨
選擇項目：______
操作方法：______
7.古詩詞默寫。（10分，每空1分）
(1) 《關雎》中“______。 ______”兩句統攝全詩，同時也表達了作者“對美好事物的追求是君子本性”的認知。
(2) 《送杜少府之任蜀州》中的詩句“______，______”表達了作者與親友分別時的豁達情懷與勸勉之意。
(3) 《茅屋為秋風所破歌》中表現作者崇高理想和美好心愿以及憂國憂民情懷的詩句是“______，______”。
(4) 《賣炭翁》中“______，______”的矛盾心理，真實反映出老翁的無奈與艱難，傾注了詩人的無限同情。
(5) 同學們玩“飛花令”，指定字是“香”。小語可以用陸游《卜算子 詠梅》中的“______，______”來回答。
8.閱讀甲乙兩文段，完成問題。（12分）
[甲]見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
——節選自陶淵明《桃花源記》
[乙]世傳桃源事，多過其實①。考淵明所記止言先世避秦亂來此則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？……舊說南陽有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽②，或至百二三十歲。道極險遠……近歲道稍通，漸能致五味③，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。使武陵太守得至焉，則已化為爭奪之場久矣。常意天地間若此者甚眾，不獨桃源。
——蘇軾《和桃源詩序》
注釋：①多過其實：很多都夸大其詞。②壽；長壽。③五味：這里指日常的調味品。
(1) 請參考方法提示，解釋下列句中加線的詞語。（4分）
文中語句 方法提示 解釋
①余人各復延至其家 語境推測法：聯系前文“便要還家”推測“延”之意。 ______
②此中人語云 語法推測法：從讀音或詞性角度推測“語”的含義。 ______
③飲其水皆壽 課內遷移法：與“皆出酒食”中“皆”同義。 ______
④道極險遠 雙音節釋義法：被解釋詞語再加一個字，符合語境即是釋義。 ______
(2) 請為乙文中劃橫線的句子斷句，用“/”標示，限兩處。（2分）
考淵明所記止言先世避秦亂來此則漁人所見
(3) 甲、乙兩文寫再尋“桃花源”，各有怎樣的結果？請用原文語句回答。（2分）
(4) 對于陶淵明的《桃花源記》，蘇軾認為“世傳桃源事，多過其實”，那么，你對“桃花源”有何看法呢？說出來與大家分享。（4分）
9.林語堂曾說：“讀書，可以開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養性靈。”所以今年4月23日的”世界讀書日”，學校開展了以“經典賦能”為主題的閱讀活動，請你按要求完成以下任務。
(1) 【理方法】班級召開名著《經典常談》閱讀分享會，請你將表格補充完整。（3分）
閱讀方法一 瀏覽目錄 全書共① ______ 篇，系統地介紹了中國古代文學的發展與歷史脈絡，瀏覽目錄，有助于我們進行選擇性閱讀。
閱讀方法二 選擇性閱讀 小敏同學對自己的名字“敏”字感興趣，想研究一下，你推薦他閱讀② ______ ；小文同學對③ ______ 感興趣，則可以推薦他從《＜戰國策＞第八》《＜史記＞＜漢書＞第九》讀起。
(2) 【汲營養】《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著營養豐富，寫作方法、描寫方法及主人公保爾的精神品質等，從不同角度為我們的生活、學習、成長等賦能。閱讀下面語段，請從環境描寫角度作批注賞析，進而學習寫作技巧。（3分）
秋雨打著人們的臉。一望無際的森林里，樹葉全落了。無情的秋天剝去了它們華麗的盛裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里。一條新修的路基從車站的石頭貨臺伸向森林。路基周圍是螞蟻一樣密集的人群，討厭的粘泥在靴子底下撲哧撲哧直響。路基兩旁的人們狠勁地挖著土。雨像用篩子篩過的一樣，又細又密，下個不停。冰冷的雨水滲進了衣服，也沖走了人們的勞動成果。濕透了的衣服又重又冷，但是人們一直干到天黑透了才離開工地。離車站不遠的地方，有一座石頭房的空架子，凄涼地立在那里。門窗成了張口的大洞：爐門成了黑窟窿。房頂也破爛不堪。好多地方露出了椽子。唯一沒有遭劫的是四個房間里的水泥地面。大家在門口擰衣服，臟水一股股流下來。他們用最難聽的話咒駕這惡劣的天氣和遍地的泥濘。每天夜里，四百個人就穿著里外濕透、濺滿泥漿的衣服躺在上面睡覺，水泥地面上薄薄地鋪了一層干草，他們緊挨著睡在上面，相互用體溫取暖。衣服冒著氣，但是從來沒有干過。冷風不斷從破門縫里吹進來，廚房是一座破舊的板棚。早晨大家在這里草草吃完茶點，就到工地上去。午飯是單調得要命的素扁豆湯和一磅半幾乎跟煤一樣黑的面包。城里能夠供應的只有這些東西。
批注：______
10.閱讀下面兩則材料，回答問題。
材料一
神舟二十號是中國載人航天工程發射的第二十艘載人飛船，由航天科技集團五院總研制。飛船的結構部分通常采用高強度鋁合金、鈦合金等材料、鋁合金具有質量輕、強度高、耐腐蝕等優點，能夠減輕飛船的重量，同時保證結構的穩定性和可靠性。鈦合金則具有更高的強度和耐高溫性能，適用于一些對強度和耐熱要求較高的部位。
材料二
“神舟十九號”和“神舟二十號”的對比
對比項目 神舟十九號 神舟二十號
任務重點 與神舟十八號乘組完成在軌輪換，開展86項空間科學研究與技術試驗。 與神舟十九號乘組完成在軌輪換，開展空間科學與應用實（試）驗，實施航天員出艙活動及貨物進出艙；開展科普教育和公益活動，以及空間搭載試驗。飛行乘組會以斑馬魚、渦蟲和鏈霉菌作為研究對象，開展3項生命科學實驗，還會在空間生命科學等領域持續開展59項空間科學實驗與技術試驗。
軌道艙布局 優化布局，裝載空間增加20%。 對軌道艙布局進行深度優化，有效上行容積增加20%。
火箭技術 長征二號F遙十九運載火箭。 長征二號F遙二十運載火箭，8臺高清攝像機首次實現全箭觀測視角覆蓋，遙測系統應用5Mbps碼率傳輸技術。
(1) 根據材料二“任務重點”的內容，寫出神舟二十號任務中涉及的生命科學實驗研究的對象。（請將答案填寫在①②③處）（3分）
(2) 依據材料二的內容，用概括性語言寫出你的探究結果。（概括出一點即可）（2分）
(3) 閱讀以上材料后，同學們對神舟飛船非常感興趣，你想把內容拓展完善，把神舟飛船從無到有再到如今的輝煌成就的坎坷又榮耀的發展歷史，在信息科技課上從說明文的角度與大家分享，請你先補全重要提示，填寫在橫線上。（6分）
11.閱讀《漫談過年》回答問題。
漫談過年
冰心
①我這一輩子，經過幾個朝代，也已經過了八十幾個“年”了！時代在前進，這過年的方式，也有很大的不同和進步。
②小時候，從我四五歲記事起到十一歲過的是小家庭生活。每逢年假，都有好幾個堂哥哥，表哥哥回家來住。父親就給他們買些樂器：鑼、鼓、二胡、洞簫之類，讓他們演奏，也買些鞭炮煙火。我不會演奏，也怕放炮，只撿幾根“滴滴金”來放。那是一個小紙捻，里面卷一點火藥，拿在手里掄起來，就放出一點點四散的金星。既沒有大聲音，又很好看。
③除夕夜，我們點起蠟燭燒起香，辦一桌很豐盛的酒菜來供祖宗，我們依次磕了頭，供菜撤下來，就是我們的年夜飯了。
④初一，我們一早就穿起新衣，對父母親和長輩磕頭拜年，也拿到了包著紅紙的壓歲錢，里面是锃亮的一塊墨西哥“站人”銀元！
⑤既不會演奏，又不敢放炮的我，這一天最關心的就是附近幾個村落“耍花會”的到來了。這些“花會”都是村里人辦的，有跑旱船的，有扮“王大娘鋦大缸”的，扮女人的都是村里的年輕人，擦粉描，很標致的！鑼鼓前導，后面跟著許多小孩子，鬧鬧嚷嚷的。到了我家門口，自然會圍上一大圈人，他們就停下來演唱，唱詞很滑稽，四圍笑聲不斷。這時，我們趕緊拿出煙酒點心，來慰勞他們。
⑥到了 1911年，我們回到福建福州去和祖父、伯叔父母同住在一起。大家庭里的過年是十分熱鬧的。從祭灶那天起，大家就都忙乎起來。最先是疊“元寶”，那是用金銀紙箔，疊成元寶的樣子，然后用繩子穿成一串一串的，準備在供神供祖的時候燒；然后就忙掃房，用很長的撣子將屋角的蛛網和塵土都掃除干凈，又擦亮一切銅器，如蠟臺、香爐，以及柜子箱子上的銅鎖等。
⑦大門上貼上新的鮮紅的春聯。祖父還用紅紙在書桌旁邊貼上“元旦開筆，新春大吉”等等的吉利話。我們小孩子只準備穿新衣服，放花炮，拜年，拿壓歲錢。因為大家庭里兄弟姐妹多，祖父的紅紙包里，只是一兩角的新銀幣，但因為長輩也多，加上各人外婆家給的壓歲錢，我們每人幾乎都得到好幾塊！
⑧新年過后，元宵節又是一個高潮。我們老家在福州市南后街，那條街從來就是燈市。燈節之前，就已是“花市燈如晝”了，燈月交輝，街上的人流徹夜不絕。福州的風俗，元宵節小孩子玩的燈，都是外婆家送的。福州方言，“燈”與“丁”同音。“添丁”是句吉利話，因此，外婆家送給我們姐弟四人的是五盞燈！我墻上掛的是“三英戰呂布”的走馬燈，一手提著一盞眼睛能動的金魚燈，一手拉著會在地上走的兔兒燈，覺得自己神氣得很。但最好玩的還是跟著哥哥姐姐們到大門口去看燈。有許多親友到我家街上來看燈的，我們都高興地點起用篾片編成的火把，把他們送走。
⑨ 1913年，我們到了北京，又過起小家庭生活，過年供祖宗也不燒元寶了。給父母和長輩拜年也只鞠躬，不好意思拿壓歲錢了。家里沒有了大孩子，沒有人敲鑼打鼓。弟弟們只會放些小炮仗，過年就顯得冷清多了。
⑩家庭里過年不熱鬧，而集體的節日慶祝，卻一年一年地擴大了，機關和學校里都有新年團拜，大門口還張燈結彩，也有種種文娛節目。如今呢，過年慶祝活動，更是以集體為中心，真是普天同慶！以近兩年來的“地壇文化迎春廟會”為例，會上什么都有，參加的人既飽了眼福、耳福，又飽了口福。去年到過迎春廟會的朋友，回來都十分興奮，我雖然因為行動不便，不能參加，但從報紙上的消息里，我已經想象到了那歡騰熱鬧的盛況，精神上已經參加進去了。
（有刪改）
(1) 請根據文章內容填寫下列表格。（4分）
時間 過年最難忘事 氛圍
小時候 附近幾個村落“耍花會” 笑聲不斷
1911年 ① ______ 熱鬧（開心）
② ______ 不拿壓歲錢，只放些小炮仗 ③ ______
如今 地壇文化迎春廟會（或集體慶祝節日） ④ ______
(2) 結合語境，從人物描寫的角度賞析下面的句子。（2分）
最先是疊“元寶”，那是用金銀紙箔，疊成元寶的樣子，然后用繩子穿成一串一串的，準備在供神供祖的時候燒；然后就忙掃房，用很長的撣子將屋角的蛛網和塵土都掃除干凈，又擦亮一切銅器。
(3) 作家蔣子龍說：“過春節就要遵年俗，有俗才有年，越‘俗”，年就越有味兒。”你家的年俗是什么？有什么好處或寓意呢？（2分）
(4) 本文第⑧段和【鏈接材料】都提到了燈籠，但含義卻不同，請結合內容簡要回答。（3分）
【鏈接材料】
最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚①，是漢將李廣，是唐朝裴公②嗎？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。
（吳伯簫《燈籠》）
注釋：①霍驃姚：西漢名將霍去病，他前后六次出擊匈奴，解除了匈奴對漢王朝的威脅。②裝公：唐代大臣裴度，受命討淮西叛軍，麾下名將生擒叛軍主帥。
12.閱讀議論文《理想的階梯》選段，填空。（4分）
理想的階梯，屬于珍惜時間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項發明。這無數次試驗的時間從哪里來？就是從常常連續工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。魯迅以“時間就是生命”的格言律己，從事無產階級文學藝術事業 30年，視時間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎？
選段的論點是①______，運用了②______論證和③______論證的方法，具體，充分、有力的證明了論點。
13.從下面兩個文題中任選一題作文。（50分）
（1）人生路上，我們會遇到很多人。他們有的給我們惦念：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；有的給我們提醒：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”；有的給我們力量：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；有的為我們嘔心操持，“哀哀（可憐）父母，生我劬【qú】勞（勞苦、苦累）”……我們何其幸運，有個強大的親友團！他們是陽光，是明燈，是船帆，是港灣……正因為有了他們，我們才生活得溫暖、幸福與自信……
請以“我的親友團”為照，選擇一兩個親友團代表，寫一篇作文。敘寫他們的助力故事，表達你真摯的情感。
要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）。②選材要緊扣標題，富有正能量，且突出中心。寫人要突出特點，記事要完整。文章布局詳略得當，細節描寫、抒情要符合情境。③書寫整潔，語句通順、連貫，結構完整、嚴謹，層次分明。④題目和正文不得出現真實的地名、人名（名人除外）、校名（如必須出現，可寫“復興中學”）。 600字左右。嚴禁抄襲、套作。
（2）.閱讀下面文字，按要求作文。
生活是一個五味瓶，酸甜苦辣咸俱全，對應著我們的喜怒哀樂。請以“我生活中的_________”為題，選擇“酸、甜、苦、辣、咸”中的一種或幾種感受，寫一篇作文。
要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）。請先將題目補充完整再作文。②選材要緊扣標題，富有正能量，且突出中心。寫人要突出特點，記事要完整。文章布局詳略得當，細節描寫、抒情要符合情境。③書寫整潔，語句通順、連貫，結構完整、嚴謹，層次分明。④題目和正文不得出現真實的地名、人名（名人除外）、校名（如必須出現，可寫“復興中學”）。 600字左右。嚴禁抄襲、套作。
答案和解析
1.【答案】【小題1】①qióng②mǐn③huǎng
【小題2】①梁②烽③恒
【解析】答案：
（1）①qióng②mǐn③huǎng
（2）①梁②烽③恒
本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
2.【答案】B
【解析】A.正確，“自圓其說”指說話的人能使自己的論點或謊話沒有漏洞。在句子里，說他的解釋乍一聽好像能把自己的說法說得通，不過仔細想漏洞不少，這個詞用在這里是恰當的。
B.有誤，“接踵而至”意思是人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容來者很多，絡繹不絕。而原句是說冰川期降臨的預兆，預兆是一種現象，并非人或事物接連不斷地到來，所以該詞使用不恰當。
C.正確，“一絲不茍”指做事認真細致，一點兒不馬虎。句子中說艙外航天服的連接處密封件要確保密封得非常嚴密，不能有絲毫馬虎，這個詞在這里使用正確。
D.正確，“不知所措”指不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。小明正在模仿班主任，班主任突然進來，他肯定會慌亂，不知道該怎么辦，這個詞用在此處合適。
故選：B。
本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。
解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。
3.【答案】D
【解析】ABC.正確；
D.有誤，“通過認真復習，使我的期末考試成績非常好”，這個句子存在缺少主語的問題。“通過……使”同時使用，導致整個句子沒有主語，應該刪去“通過”或者“使”，而不是在“我的”后面加上“本學期”。
故選：D。
本題考查病句。
常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當、語意重復、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關聯詞語。
4.【答案】A
【解析】A.有誤，“蒹葭蒼蒼”是主謂短語，“頂天立地”“安營扎寨”都是并列短語；
BCD.正確。
故選：A。
本題考查短語、句子主干、句式、標點符號。根據各知識點的掌握作答。
在日常學習中，要注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。
5.【答案】A
【解析】A.有誤，《雖有嘉肴》選自《禮記 學記》。
BCD.正確。
故選：A。
本題考查文學常識積累。
做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及傳統文化常識要整理成冊，熟記于心。
6.【答案】一,首先引導學生明確個人學習及成長目標，隨后將這些目標細化為具體可實施的小步驟；接著，指導學生設計并繪制包含時間軸、關鍵節點、學習計劃等要素的個性化“成長路線圖”；之后組織分享交流活動，促進學生間的相互學習和啟發；最后，鼓勵學生定期回顧并適時調整路線圖，確保持續進步。
【解析】答案：
示例：項目：一
操作方法為：首先引導學生明確個人學習及成長目標，隨后將這些目標細化為具體可實施的小步驟；接著，指導學生設計并繪制包含時間軸、關鍵節點、學習計劃等要素的個性化“成長路線圖”；之后組織分享交流活動，促進學生間的相互學習和啟發；最后，鼓勵學生定期回顧并適時調整路線圖，確保持續進步。
本題考查活動設計。
任選其一進行闡述即可。
示例：選擇項目一：自我激勵：繪制“成長路線圖”
操作方法：
明確目標：首先，引導學生思考并明確自己的短期（如本學期）、中期（如高中/大學階段）和長期（如未來職業或人生理想）學習目標及個人成長愿景。這是繪制路線圖的基礎，確保每一步都朝著既定方向前進。
分解步驟：將長期目標細化為一系列具體、可操作的小目標或里程碑。例如，如果長期目標是成為一名科學家，中期目標可能是考入理想的大學并選擇相關專業，短期目標則可以是本學期內提高某一科目的成績或參與一次科學實驗項目。
設計路線圖：提供紙張或電子模板，讓學生根據自己的目標分解情況，繪制出個性化的“成長路線圖”。路線圖可以包括時間軸、關鍵節點、所需技能或知識的學習計劃、可能遇到的挑戰及應對策略等元素。鼓勵學生使用色彩、圖標等創意元素，使路線圖既清晰又富有激勵性。
分享交流：組織學生進行小組或全班分享，讓他們介紹自己的成長路線圖，包括目標設定、步驟規劃以及背后的思考過程。通過分享，學生可以相互學習、啟發，同時增強自我表達和傾聽的能力。
定期回顧與調整：鼓勵學生將成長路線圖貼在顯眼位置，作為日常自我激勵的工具。定期（如每月或每學期末）組織回顧會議，讓學生反思自己的進展，根據實際情況調整路線圖中的目標或步驟，保持靈活性，適應變化。
主題活動類考題往往給出一個活動主題，提出一些活動要求，讓考生來策劃此次活動的具體過程。解答此類試題要聯系個人平時的生活體會，從更加廣闊的社會生活層面去解讀、理解和把握。對同一問題要多角度分析、思考、探究、感悟、聯想和拓展，以求解答全面、深刻。活動名稱要明確，活動步驟要清楚、合理，有可操作性。
7.【答案】【小題1】窈窕淑女 君子好逑（注意“逑”的書寫）
【小題2】海內存知己 天涯若比鄰
【小題3】安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏
【小題4】可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒
【小題5】零落成泥碾作塵 只有香如故
【解析】答案：
（1）窈窕淑女 君子好逑（注意“逑”的書寫）
（2）海內存知己 天涯若比鄰
（3）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏
（4）可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒
（5）零落成泥碾作塵 只有香如故
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
8.【答案】【小題1】①邀請；②告訴；③都；④危險
【小題2】淵明所記/止言先世避秦亂來此/則漁人所見
【小題3】示例：[甲]文再尋“桃花源”，“不復得路”。【乙】文再尋“桃花源”“則已化為爭奪之場久矣”
【小題4】示例一：我覺得桃花源是陶淵明心靈的真實存在。桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似是一個似有似無，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往。所以我們直到今日仍以“世外桃源”來指代與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。
示例二：我和蘇軾的看法相似，世上所傳說的桃花源很多都是夸大其詞的。當太守找到桃花源，那里早已變成名利爭奪場了。《桃花源記》中漁人走后再尋桃花源，結果是不復得路，后世人遍尋不得，以致無人問津。是因為桃花源只是陶淵明心靈和理想的一種寄托，而非現實的存在。
示例三：我認為桃花源寄寓了陶淵明對于理想世界的一種美好愿望。這是對現實的不滿，也是對現實的棄絕。桃花源是一個人人平等的美好社會，“黃發垂髫，并怡然自樂”，老幼皆有所養。這是當時知識分子的一個社會理想，雖然不太可能實現，但是卻有其積極意義
【解析】（1）本題考查詞語翻譯。
①句意：其余的人各自又把漁人請到自己家中。延：邀請。
②句意：村里的人對他說。語：告訴。
③句意：喝那里的水都長壽。皆：都。
④句意：道路極其危險遙遠。險：危險。
（2）本題考查斷句。句意：考察陶淵明所記載的，只說是先祖逃避秦朝的戰亂來到這里，那么漁人所見的。可斷為：淵明所記/止言先世避秦亂來此/則漁人所見。
（3）本題考查篩選信息。根據甲文中的“尋向所志，遂迷，不復得路”可知，甲文再尋桃花源的結果是“不復得路”。根據乙文中的“使武陵太守得至焉，則已化為爭奪之場久矣”可知，乙文再尋桃花源的結果是“則已化為爭奪之場久矣”。
（4）本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。如：陶淵明創造的桃花源在當時的社會條件下是不可能實現的，它只能存在于人們的想象當中。作者虛構這樣一個世外桃源，既是表達自己對黑暗現實的批判，也表達了自己對于美好生活的向往。雖然世外桃源在當時是不存在的，但這種社會理想卻激勵著一代又一代的國人為之努力奮斗。在新時代的中國，這種世外桃源一樣的生活正逐步成為現實。
答案：
（1）①邀請；②告訴；③都；④危險
（2）淵明所記/止言先世避秦亂來此/則漁人所見
（3）示例：[甲]文再尋“桃花源”，“不復得路”。【乙】文再尋“桃花源”“則已化為爭奪之場久矣”。
（4）示例一：我覺得桃花源是陶淵明心靈的真實存在。桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似是一個似有似無，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往。所以我們直到今日仍以“世外桃源”來指代與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。
示例二：我和蘇軾的看法相似，世上所傳說的桃花源很多都是夸大其詞的。當太守找到桃花源，那里早已變成名利爭奪場了。《桃花源記》中漁人走后再尋桃花源，結果是不復得路，后世人遍尋不得，以致無人問津。是因為桃花源只是陶淵明心靈和理想的一種寄托，而非現實的存在。
示例三：我認為桃花源寄寓了陶淵明對于理想世界的一種美好愿望。這是對現實的不滿，也是對現實的棄絕。桃花源是一個人人平等的美好社會，“黃發垂髫，并怡然自樂”，老幼皆有所養。這是當時知識分子的一個社會理想，雖然不太可能實現，但是卻有其積極意義。
參考譯文：
[甲]村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客），設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊。”
漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去說，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，結果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
[乙]世上所傳的桃花源這件事，很多都夸大其詞。考察陶淵明所記載的，只說是先祖逃避秦朝的戰亂來到這里，那么漁人所見的都是避亂人的子孫，不是其人，所以說并非那個秦朝人是不死的。又說殺雞作為食物，哪里有仙人殺生的？……以前說南陽有菊水，水質香甜，住了三十多家人，喝那里的水都長壽，有的活了一百二三十歲，四川青城山那里有個老人村，據說五世同堂。道路極其危險遙遠……近些年道路稍微通常，逐漸能夠接觸到日常的調味品，故而壽命減短，所以這就和外面的人壽命差不多了，當武陵太守得知到了那里的時候，那里已經早就成為很多人爭奪的地方，一般來說，天下像這樣的地方很多，不單單是桃花源而已。
翻譯的基本方法：
直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。
9.【答案】【小題1】①13
②《說文解字》
③歷史
【小題2】這段文字通過對秋雨、森林、路基、人群、石頭房等元素的細致描寫，營造出一種凄涼、艱苦的氛圍，展現了人們在惡劣環境中堅持勞動的場景
【解析】（1）本題考查對名著常識和情節的把握。
①《經典常談》全書共13篇。
②《說文解字》篇專門介紹了漢字的起源、發展以及《說文解字》這部字典的相關知識，是研究文字來源的重要篇章，所以此處填“《說文解字》”。
③根據后文提到的《＜戰國策＞第八》《＜史記＞＜漢書＞第九》可知，這些篇章均屬于歷史類著作，《戰國策》是國別體史書，《史記》是紀傳體通史，《漢書》是紀傳體斷代史，因此對“歷史”感興趣時可從這些篇章讀起，故此處填“歷史”。
（2）本題考查對名著情節的把握。“秋雨打著人們的臉”開篇直接點明天氣的惡劣，秋雨不僅打在臉上，更打在人們的心上，給人一種冰冷、無情的感覺。“雨像用篩子篩過的一樣，又細又密，下個不停”通過比喻，形象地描繪了秋雨的細密和連綿不絕，增強了讀者對天氣惡劣的直觀感受。“無情的秋天剝去了它們華麗的盛裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里”擬人化的手法，賦予秋天以情感，森林的蕭瑟與人們的困境形成共鳴。“路基周圍是螞蟻一樣密集的人群，討厭的粘泥在靴子底下撲哧撲哧直響”通過比喻和擬聲詞，生動地刻畫了人群的密集和泥濘的粘稠，突出了勞動的艱辛。“冰冷的雨水滲進了衣服，也沖走了人們的勞動成果”雨水不僅是自然環境的象征，也象征著人們勞動成果的脆弱，進一步加深了環境的惡劣感。“離車站不遠的地方，有一座石頭房的空架子，凄涼地立在那里”通過對石頭房的描寫，展現了人們居住環境的破敗和凄涼，與勞動場景形成對比，突出了生活的艱難。“每天夜里，四百個人就穿著里外濕透、濺滿泥漿的衣服躺在上面睡覺”通過對人們睡覺場景的描寫，進一步強調了生活條件的惡劣，增強了讀者對人們困境的同情。
答案：
（1）①13
②《說文解字》
③歷史
（2）這段文字通過對秋雨、森林、路基、人群、石頭房等元素的細致描寫，營造出一種凄涼、艱苦的氛圍，展現了人們在惡劣環境中堅持勞動的場景。
《鋼鐵是怎樣煉成的》講述保爾從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰士，再到雙目失明卻堅強不屈創作小說，成為一塊堅強鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說，它贊揚了在絕望的命運中仍堅強不屈，向命運挑戰的精神。鞭撻了資本主義的丑陋與只會作威作福的貴人，表現了作者對命運的抗爭。
《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
10.【答案】【小題1】①斑馬魚②渦蟲③鏈霉菌
【小題2】示例：神舟二十號相比神舟十九號，在任務重點、軌道艙布局、火箭技術等方面有新變化與發展
【小題3】①高強度鋁合金、鈦合金②時間③作比較④列數字⑤準確⑥嚴密
【解析】（1）從材料二“任務重點”中“飛行乘組會以斑馬魚、渦蟲和鏈霉菌作為研究對象，開展3項生命科學實驗”可知，神舟二十號任務中涉及的生命科學實驗研究的對象是斑馬魚、渦蟲、鏈霉菌，所以①填斑馬魚，②填渦蟲，③填鏈霉菌。
（2）閱讀材料二，對比“神舟十九號”和“神舟二十號”在任務重點、軌道艙布局、火箭技術等方面的內容，如“神舟二十號任務重點涉及開展空間科學與應用實（試）驗等，軌道艙布局深度優化，火箭技術有新突破（8臺高清攝像機首次實現全箭觀測視角覆蓋等）”，可概括出：神舟二十號相較于神舟十九號，在任務重點、軌道艙布局優化及火箭技術等方面有新的發展與變化。
（3）①：從材料一“飛船的結構部分通常采用高強度鋁合金、鈦合金等材料”可知，填高強度鋁合金、鈦合金。
②：因為要介紹神舟飛船從無到有再到神舟二十號的發展歷史，按照時間先后進程來介紹，所以是時間順序，填時間。
③和④：材料二將“神舟十九號”和“神舟二十號”在任務重點、軌道艙布局、火箭技術等方面進行對比，用了作比較和分類別；“裝載空間增加20%”“有效上行容積增加20%”等用了列數字，所以③填作比較，④填列數字。任選其二作答即可。
⑤和⑥：“較高”一詞對“強度和耐熱要求”的程度進行限定，既準確說明要求的程度，又體現語言的嚴密性，所以⑤填準確，⑥填嚴密。
答案：
（1）①斑馬魚②渦蟲③鏈霉菌
（2）示例：神舟二十號相比神舟十九號，在任務重點、軌道艙布局、火箭技術等方面有新變化與發展。
（3）①高強度鋁合金、鈦合金②時間③作比較④列數字⑤準確⑥嚴密
材料主要圍繞“神舟飛船”而展開。第一題考查對材料內容的理解概括；第二題考查對材料內容的理解分析；第三題考查對材料內容的理解和語言表達能力。
材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。
11.【答案】【小題1】①元宵節玩外婆家送的燈；②1913年；③冷清；④歡騰熱鬧
【小題2】運用動作描寫，展現了大家庭過年時的忙碌與熱鬧，體現人們對過年的重視
【小題3】示例：我家貼春聯。貼春聯是傳統年俗，我家貼春聯的寓意是祈求新的一年平安順利、吉祥如意，紅色的春聯也能增添節日的喜慶氛圍
【小題4】文中的燈籠是元宵節的玩具，承載著外婆家對孩子的祝福，象征著喜慶和吉祥；鏈接材料中的燈籠與歷史上的名將、愛國故事相關，象征著愛國情懷、英雄氣概和對國家的忠誠
【解析】（1）本題考查內容的梳理和概括。
①由第⑧段“福州的風俗，元宵節小孩子玩的燈，都是外婆家送的……我墻上掛的是‘三英戰呂布’的走馬燈，一手提著一盞眼睛能動的金魚燈，一手拉著會在地上走的兔兒燈……最好玩的還是跟著哥哥姐姐們到大門口去看燈……我們都高興地點起用篾片編成的火把，把他們送走”可知，1911年在福州大家庭時，元宵節玩燈是作者最難忘的事。
②由第⑨段“1913年，我們到了北京，又過起小家庭生活……弟弟們只會放些小炮仗，過年就顯得冷清多了”可知，“不拿壓歲錢，只放些小炮仗”對應的時間是1913年。
③由第⑨段“1913年……家里沒有了大孩子，沒有人敲鑼打鼓。弟弟們只會放些小炮仗，過年就顯得冷清多了”可知，1913年過年的氛圍是冷清。
④由第⑩段“如今呢，過年慶祝活動，更是以集體為中心，真是普天同慶！……我雖然因為行動不便，不能參加，但從報紙上的消息里，我已經想象到了那歡騰熱鬧的盛況”可知，如今過年的氛圍是歡騰熱鬧。
（2）本題考查賞析句子。
由句子中“疊‘元寶’”“穿成一串一串”“掃房”“掃除干凈”“擦亮”等一系列動詞可知，這里運用了動作描寫，詳細描繪了大家庭過年時人們忙碌準備的情景。這些動作生動地展現了人們為過年做準備的認真與投入，體現出大家庭過年時的忙碌與熱鬧，也反映出人們對過年的重視和對傳統習俗的遵循。
（3）本題考查拓展性閱讀。
我家過年有貼春聯的習俗。由文章第⑦段“大門上貼上新的鮮紅的春聯。祖父還用紅紙在書桌旁邊貼上‘元旦開筆，新春大吉’等等的吉利話”可知，貼春聯是傳統年俗，我家貼春聯的寓意是祈求新的一年平安順利、吉祥如意，紅色的春聯也能增添節日的喜慶氛圍。
（4）本題考查含義的分析。
由本文第⑧段“福州的風俗，元宵節小孩子玩的燈，都是外婆家送的。福州方言，‘燈’與‘丁’同音。‘添丁’是句吉利話”可知，文中的燈籠是元宵節的玩具，承載著外婆家對孩子的祝福，象征著喜慶和吉祥；由鏈接材料“將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？……我愿就是那燈籠下的馬前卒”可知，鏈接材料中的燈籠與歷史上的名將、愛國故事相關，象征著愛國情懷、英雄氣概和對國家的忠誠。
答案：
（1）①元宵節玩外婆家送的燈；②1913年；③冷清；④歡騰熱鬧
（2）運用動作描寫，展現了大家庭過年時的忙碌與熱鬧，體現人們對過年的重視。
（3）示例：我家貼春聯。貼春聯是傳統年俗，我家貼春聯的寓意是祈求新的一年平安順利、吉祥如意，紅色的春聯也能增添節日的喜慶氛圍。
（4）文中的燈籠是元宵節的玩具，承載著外婆家對孩子的祝福，象征著喜慶和吉祥；鏈接材料中的燈籠與歷史上的名將、愛國故事相關，象征著愛國情懷、英雄氣概和對國家的忠誠。
本文通過回憶作者不同人生階段過年的經歷，從兒時小家庭的過年情景，到1911年在福州大家庭的熱鬧年俗，再到1913年北京小家庭的冷清過年，最后描述如今以集體為中心的普天同慶，展現了時代變遷中過年方式的不同與進步，表達了對過年習俗演變的感慨。
理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
12.【答案】理想的階梯，屬于珍惜時間的人,道理,舉例
【解析】本題考查對議論文論點及論證方法。
①由選段開頭“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”可知，這句話是選段的中心觀點，即論點是理想的階梯，屬于珍惜時間的人。
②由“富蘭克林有句名言：‘你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料’”可知，選段引用了名人名言來支撐論點，運用了道理論證的方法。
③由“愛迪生一生有一千多項發明……魯迅……從事無產階級文學藝術事業30年……巴爾扎克……每天奮筆疾書十六七個小時……”可知，選段列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克的具體事例來證明論點，運用了舉例論證的方法。
答案：
①理想的階梯，屬于珍惜時間的人
②道理
③舉例
選段圍繞“理想的階梯”展開，提出“理想的階梯屬于珍惜時間的人”這一論點，通過引用名言和列舉科學家、文藝家的事例，論證了珍惜時間對于實現理想的重要性。
明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結。

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