資源簡介

九年級文學文本期末復(fù)習
一、
小銀的租書鋪
逢鵠
①認識小銀時，我不到二十歲。
②從我家去縣城，要經(jīng)過炸藥廠。緊挨著廠的村子，住著小銀，小銀比我大一兩歲，三十年前，她經(jīng)營過一間小小的租書鋪，她的租書鋪，開在炸藥廠大門口的馬路斜對面，接待的顧客，自然是廠子里有錢有閑的工人，我生活在閉塞的村子，即便在縣城，也沒見過租書鋪，想看書，就得自己掏錢買。
③通過一個叫二嘎的伙伴，才認識了小銀和她的祖書鋪。二嘎和我一樣，癡迷武俠小說，他舍不得花錢買，就在兩個有書的人之間來回說合，白賺著看書。二嘎在磚窯干活兒，出一天力氣，流一身臭汗，還少不了精神生活，做工之余便老去小銀的租書鋪。他從我這里拿到書，去小銀那里交換。急匆匆讀完，再讓給我，我的書；則擺上小銀的書架，供她出租。
④一個寒冬臘月的黃昏，我從縣城騎自行車回家，看到了小銀的租書鋪，書鋪僅有五六平方米大，舊書架上碼放的大都是武俠言情，書架的邊角也有不少中外名著，我如癡如醉地讀了幾年武俠，正渴望讀一些踏實講述現(xiàn)實生活的小說。
⑤與小銀交談，知道了她極愛讀書，并且寫詩。那天，她和我聊了好半天的文學，還讓我看了她抄滿了詩句的筆記本。她說，別看武俠了，沒營養(yǎng)，多讀一些古今中外名著吧。
⑥過了沒幾天，我把家里那些不喜歡的武俠，歸攏了一大摞，帶到小銀那里。我和她說，你書架上的名著，根本就租不出去，誰看名著啊？這樣吧，我拿武俠小說跟你換著看，你也能把我的武俠小說租出去換錢，以后咱們再換回來。
⑦愛讀書的小銀，見我愛讀她書架上那些落滿灰塵的名著，臉上溢出他鄉(xiāng)遇故知的喜悅，她立刻答應(yīng)了。我從她那里拿走了幾十本書，其中包括托爾斯泰、巴爾扎克、巴金、老舍等作家的中外名作。臨走，小銀叮囑我道，這些書，有一大半我也沒看過呢，你回去要好好看啊。
⑧其實，那些武俠小說，我壓根兒不打算再要回來，和她換書時，我就動了壞心思。我自小見到喜歡的書，就想把它據(jù)為己有。這個臭毛病與《西游記》里垂涎唐僧袈裟的老和尚一模一樣。
⑨我和小銀玩起了失蹤，過了兩個多月，她托人給我捎信，讓我回去還書。我聽了那些口信，只當是耳邊風。
⑩又過了一個多月，小銀竟一路打聽著，找到我家里來。她推著自行車站在我家門口，我后脊梁立刻汗津津，不敢讓她進家門，她的書都堆在我家炕上呢。小銀見到我，笑著說，好幾個月了，那些書你看完了吧，可能你忙，沒空兒還書，我自己來拿。我說，看倒是看完了，都借出去了，等我要回來，一定給你送回去。小銀說，怎么著我也是來一趟，你現(xiàn)在把書要回來，我得拿走。我說，都借到外村了。小銀說，沒事，你這就去要吧，我跟著你。
我只好領(lǐng)著小銀東村串西村。每到一個熟識的伙伴家，便讓小銀在門口等著，我進去胡亂轉(zhuǎn)一圈，出來說，“唉，也借出去了。天快黑了，小銀仍鍥而不舍地推著自行車隨我四處亂走，我實在是沒招了，只好向她抖散了包袱：“那些書就在我家里，我就是不想還你，你行行好，送我，行吧？”小銀說：“就是送給你，也得讓我看完了吧？”我說：“不行，書到了你手里，我還要得回來嗎？”小銀也有些急眼：“你講不講理”我軟磨，跟她說，我正在寫小說，并哀求她支持幫助我，把書送給我。在我聲情并茂的懇求下，小銀心軟了，她嘆著氣，囑咐道：“好吧，書送給你，你日后好好寫作，成為作家啊。”
天幾乎黑透了，望著鄉(xiāng)間小路上小銀那騎著自行車慢慢遠去的伶仃背影，我覺得她可憐，也更自覺羞愧。
此后，小銀不再來討書了。我一邊閉門寫作，一邊無頭蒼蠅般往各個雜志社投稿。稿子投寄出去，全部泥牛入海。
我折騰來折騰去，雖然沒發(fā)表一個標點符號，但閱讀量越來越大，藏書越來越多。我常常不由自主地想起小銀，次數(shù)多了，我良心發(fā)現(xiàn)，從書堆里挑了《平凡的世界》并幾本國外的詩集譯本，騎上自行車直奔小銀的租書鋪。租書鋪鎖著門，我又一路打聽，尋到小銀家。
小銀家院子不大，她熱情地把我讓進屋，說：“租書鋪早就維持不下去了，關(guān)張一年多了。開書鋪的錢，都是借的，到現(xiàn)在還沒還清呢。”我聽后，心里越發(fā)感到羞愧。
后來再去小銀家，她向我展覽了一大摞一大摞的文學雜志。她說，她老去縣文化館的圖書室借書閱讀，時間久了，具文化館在她這里建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書閱覽點。
最后一次和她見面，又是幾年之后了。那是酷暑難當?shù)恼艋\天氣，人在新華書店的風扇底下翻翻書，立刻便是淋淋一身熱汗。我和小銀不期而遇，簡短交談幾句，便各自翻書。過了一會兒找她，她竟然悄無聲息地離去了。我騎車追出幾里地，才看到她，時隔多年，我已然忘記我們說了些什么話，反正像缺油少鹽的熱白菜，寡淡而無味。
【小蘇批注：此處很矛盾，“我”追出幾里只為說幾句寡淡無味的話？】
【我的批注】：
這么多年了，小銀的孩子們也該有孩子了吧。小銀還讀書，逛書店嗎？讀書，有可能，逛書店，哪兒還有真正的書店啊。
（選自2021年第2期《散文》，有刪改）
1.文章畫橫線部分三次寫到“汗”，分別表現(xiàn)了什么？
2.你覺得第⑩段中小銀是否已經(jīng)知道“我”是有意不還書了？請你結(jié)合有關(guān)小銀的具體情節(jié)回答。
3.你認為第 段橫線處應(yīng)該填什么標點符號？說說理由。
4.小蘇同學對第 段畫波浪線處有疑惑，并在原文處做了批注，請你也來寫下批注幫他解決問題。
5.文章結(jié)尾表達了“我”怎樣的思想感情？
二、
蘇軾向南
林那北
①公元1097年的海南是孤懸海外的一個島，像一個被關(guān)在家門外的落拓棄兒，漫無邊際的海水箍出貌似柔軟卻比巖石更堅硬的邊界，路延伸到這里戛然斷了，不再通向遠方，僅能夠年復(fù)一年默默眺望。
②那一年七月，62歲的蘇軾必須繼續(xù)向南。從汴州到惠州再到瓊海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越來越遠，步履越來越沉重。
③他以為登上岸時，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。可當船馳近黑黢黢的島時，他驚呆了：植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高矗立的椰子樹，居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風中搖曳有致，仿佛憋著一股勁，向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍得純凈而飽滿，恰似一張幽遠深厚的大紙，酣暢鋪展。雙腳踏上岸時，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？
④初抵海南島時，他住的是一間廢棄的官舍，殘垣斷壁，瓦片四處破損，但最終他連這樣的房子也住不下去了，朝廷不許他住，掃地出門。不讓住那就不住了吧，兜里還剩幾個碎銀子，都掏空了，在椰樹林里搭個簡陋的小屋子。屋子落成之時，他繞著走幾圈，覺得與前輩杜少陵那個為秋風所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來。
⑤夜深人靜時，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹，那么筆直地一路向上伸長，全憑一己之力，驕傲地把累累果實掛在最高處，不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都那么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹為伍，也是一種幸運。
⑥種椰樹的當?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良，他們不問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當成一位普通的遠方來客，笑臉相迎，禮貌相待。有時候早上門一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里。他忽然覺得自己應(yīng)該為這些質(zhì)樸的人做點什么。
⑦他曾在島上鑿過井。那時他剛到達海南，見當?shù)責o潔凈的水可飲，于是繞著城墻低頭細查。起先沒有人相信這個老夫子有這能耐，以為裝腔作勢，以為裝神弄鬼。不料，他手指某處說有泉，再指一處說也有泉。居然真的有，一下子就鑿出兩口井，清澈而甘甜。這是他獻給這個島的第一份禮物。
⑧奇怪的是他竟然也通醫(yī)術(shù)。島上無醫(yī)無藥，病倒了，當?shù)厝宋ㄒ坏霓k法是到廟里禱告，并把從大陸運來的牛殺掉祭祀神明。他很著急，他必須以一己之力有所改變。熱帶豐沛的陽光與雨水之下，植物一年到頭興旺生長。群山上、野地里，人們看到這個姓蘇的高個子，穿著短衣短衫終日忙忙碌碌。他采草藥，也研究草藥，甚至發(fā)現(xiàn)一種古醫(yī)書里曾提及卻沒有人發(fā)現(xiàn)的一種藥材。他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病。在一個個有力的事實面前，當?shù)厝私K于相信，這個說著一口奇怪四川話的漢人，是上蒼派來拯救他們的神仙。
⑨他開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。紙不夠，他隨手在泥土上比來劃去也興致盎然；墨缺少，他心血來潮自己動手研制也樂趣橫生。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引。
⑩蘇軾有事可做了。沐著椰風，頂著烈日，他已經(jīng)有一個很光鮮的角色：教書先生。傳道授業(yè)釋疑解惑，書香頓起，憋了一肚子的墨水猛然間開了閘。日子不再難捱，從來缺少四季變化的海島，沒有寒冬與冷秋，眨眼間一天天就飛快逝去了。他做得很投入，或許也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。
三年的時光里，他在這個島上共寫詩一百二十七首，詞四首，各種表，賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了。人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好。
在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試，登己丑科進士，填補了自隋朝科舉設(shè)考以來海南島從無進士的空白。這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，有宋一代，島上共出了十二位進士——這算是蘇軾獻給海南的又一個禮物吧？當初向南，再向南，他心灰意冷過，但島安慰了他，于是他也回饋了島。
九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光。忽然想，會不會正因為蘇軾目光撫過這些樹木、雙腳踩過這片土地，于是萬物才獲得更多的生機？
（有刪改）
1．文章先敘述了蘇軾初登島時的經(jīng)歷，然后從哪三個方面依次寫了蘇軾為島造福的事？
2．請從修辭手法或詞語運用的角度，任選其一，簡要賞析第③段劃橫線語句是如何生動的描寫蘇軾初登島時所看到的景象的。
3．以下對文章分析正確的一項是（ ）
A．蘇軾查找到兩處泉眼，當?shù)厝苏J為他是上蒼派來的神仙。
B．第⑨段蘇軾開始揮毫寫詩作賦，是為了吸引當?shù)氐哪贻p人。
C．第 段列舉蘇軾的作品篇目僅是為了說明他創(chuàng)作勤奮。
D．第 段寫海南島出了12位進士，是側(cè)面烘托蘇軾的貢獻。
4．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭思易屗溃麉s好好地活著，活得越來越好”這句話的理解。
5．結(jié)合全文，解析標題“蘇軾向南”的內(nèi)涵。
三、
改變從自我反思開始
張魁興
①杰克在一家貿(mào)易公司工作了一年，還沒有得到老板的重用，于是他跟朋友“吐槽”說：“總有一天，我非拍桌子走人不可！”朋友反問道：“那你把這家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)都弄清楚了嗎？都學會了嗎？”杰克一臉尷尬地說道：“沒有。”于是，朋友勸他先冷靜下來，把公司的所有業(yè)務(wù)了如指掌后再走也不遲。杰克聽了朋友的建議，開始努力工作。一年后，朋友又見到杰克，調(diào)侃地對他說：“現(xiàn)在可以去找老板拍桌子了。”杰克笑著說：“近半年來，老板對我刮目相看了，不但對我委以重任，還給我升職加薪。”其實，杰克漸入佳境，不是因為環(huán)境變好了，而是因為他自己變好了。
②《孟子》中說：“行有不得，反求諸己。”意思是，遇到不順的事情時，若懂得反躬自省，從自身出發(fā)去找問題，往往都能取得不錯的效果。海涅說過：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”杰克聽從朋友的意見進行深刻的反思，悟出一個人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認并接受“為他人工作的同時，也是在為自己工作”這個樸素的道理，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的報酬，贏得社會的尊重，實現(xiàn)自己的人生價值。
③遇事只有善于反思自己，才能少走彎路，才能有所進步。有句話說得好：“從自己身上找問題，一想就通了；從別人身上找原因，一想就瘋了。”凡事能及時反省自己，這是一個人變好的開始，或者說，人生就是從自我反省、自我反思開始的。遇事能夠反思，你不一定就能成功，但你可以把問題想明白而少走彎路，至少不會在錯誤的道路上越走越遠。
④笛卡爾說過一句很深刻的話：“自我反思是一切思想的源頭，人是在思考自己而不是在思考他人的過程中產(chǎn)生了智慧。”人遇到困難是常態(tài)，而一帆風順是偶然。遇到困難就唉聲嘆氣、怨天尤人，你的人生可能就會陷入惡性循環(huán)。工資不高，就是懷才不遇嗎？人生坎坷，就是生不逢時嗎？這樣的想法，只能讓其人生越過越糟糕。因為人生好不好往往不是外因決定的，而是你自己的內(nèi)因決定的。一個人不從內(nèi)在層面找原因，又怎么能改變自己的人生呢？
⑤自我反省，你的人生不一定從此就一帆風順，但自我反省是你變好的開始。有人說過：“聰明的人和愚蠢的人的區(qū)別就是，聰明的人同樣的錯誤只犯一次，而愚蠢的人同樣的錯誤要犯多次。”懂得自省的人，總會找到拯救自己的途徑，迎來幸運的轉(zhuǎn)機；不懂自省的人，終會被自己所害，滑至失敗的結(jié)局。
⑥三毛曾說：“一個肯虛心觀察一切、經(jīng)常反省、審察自己缺點和優(yōu)點的人，在求智慧上，就比那些不懂得自省和觀察的人來得快速得多。”
⑦有人說：“永不犯錯是神的準則，盡量少犯錯是人的目標，及時改正的人則是真正的智者。”誰的人生都不會一帆風順，一遇到困難就退縮，那你還怎么前進呢？你只有遇事多反思自己，找到問題的根源，進而排除問題，迎難而上，才能不斷進步。
（選自《做人與處世》2022年第6期，有刪改）
1．文章以故事開篇，有何作用？請簡要分析。
2．請對文章第④段的論證思路做簡要分析。
3．有人說，我們要自省，但又不能過度自省。你是否贊同這樣的觀點？請你結(jié)合本文與生活實際簡要作答。
四、
橋
曹春雷
①一夜狂風驟雨，黎明時分天終于晴了，但她心里的狂風驟雨，還沒停。
②她眼前還浮現(xiàn)著昨日給學生們上最后一節(jié)課的情景。她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字“再見”，仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里。她不敢回頭，怕一回頭眼淚就洶涌而出。背后已經(jīng)傳來哭泣聲，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意壓抑著。
③她早就該告訴孩子們的，但一直拖到她要離開的前一天，她不知道該怎么跟孩子們說。這個班，從一年級到四年級都是她帶的，她跟孩子們很親。一年級時曾有孩子喊她老師，錯喊成媽媽，她也紅著臉答應(yīng)。
④可今天，她要離開了。
⑤正這樣想著，村里的大喇叭響了：“老少爺們注意了啊，昨兒晚上下了一夜雨，河上的橋沖壞了，在家的男勞力都到河邊去，把橋修好，今天娟子老師要到山外鎮(zhèn)上的小學報到，可不能耽誤了……”是村支書在廣播。
⑥橋被沖壞了？那是村里通往外面唯一的路。她想：也許是老天爺要留下我吧。這樣想著，又呆立了一會兒，她還是慢慢背起行李，往河邊去。
⑦路上遇到很多村里人，都在往河邊去，看到她都過來和她說會兒話。年輕點的喊她“娟子老師”，年紀大的喊她“妮兒”。柱子奶奶在柱子的攙扶下，也拄著拐杖顫巍巍、一步一挪地往河邊去。她說：“奶奶，您去干嗎啊，路上這么滑。”奶奶說：“你就要走了，奶奶說啥也要送送你啊。”
⑧她心里一酸。大學畢業(yè)后來到這里的四年時間里，她沒少吃柱子奶奶家的飯。槐花嬸、栓子大娘、寶山叔……村里五十多戶人家，誰家的飯她沒吃過呢？！學生們下午放學后，都搶著讓她去自己家吃飯，有時連著好幾天搶不到，還會鬧情緒。
⑨而今天，她卻要離開了。
⑩路上，還有她的學生們簇擁在一起，等她。一個也不少，齊刷刷地都來了，見了她，也不多話，有孩子搶過她的行李，默默地往前走。她不知道該對孩子們說些什么，也只能默默地走。
河邊上，已經(jīng)有很多人了，似乎全村的人都來了。村支書奎山叔在指揮。河里的水都快要涌上河岸了，木橋斜塌著。十多個男人腰上拴著繩子，另一頭系在岸邊的樹上，只穿著短褲在河里打木樁。
岸上的男人搬石頭、抬木頭；女人們抬一些細一點的木料。男孩子們也不閑著，遞送一些大人們需要的物件；女孩子們則圍在她身邊，老人們也陪在她身邊跟她聊天，不舍地說：“以后常回來看看，這里是你的家。”
是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里淳樸的“路不拾遺，夜不閉戶”的民風，喜歡這里村民之間如親人般的氛圍，她把這里當 作她的“世外桃源”。
可現(xiàn)在，她要走了。這樣想著，她眼里就潮潮的，像是起了一層霧。
她又想起自己的父母，此時一定在家里樂呵呵地等著她，為了這一天，父母已經(jīng)等了很久了。從她到這個村子教書開始，父母就勸她回去，每次回家父母都苦口婆心：“我們年紀大了，需要照顧，你年齡也不小了，在山村不好找對象，以后結(jié)婚有了孩子，教育也是問題……”
如今，她終于要離開這里了。
這時，河里的男人們把木樁都打好了，開始鋪木板，但木板不夠。岸上有好幾個人在喊：“我家有木板，去我家抬！”柱子奶奶說：“去我家，我家有。”奎山叔說：“那咋行？嬸，那可是您的壽材啊。”柱子奶奶說：“壽材咋啦，以后再準備就是了。”
她的淚水，再也控制不住，如眼前的河水，洶涌起來。
……
橋修好了。
柱子推著摩托車上了橋。是村支書安排的，要送她去鎮(zhèn)上的學校報到。
她也踏上橋，緩緩向前走去，五十多米的橋，此時在她看來，那么長，仿佛一輩子都走不到盡頭。她感覺得到背后無數(shù)道目光，都聚焦在自己身上，她不敢回頭。
終于到了橋頭。
她沒有立刻走下橋，定定地站在那里，好一會兒……她突然轉(zhuǎn)過身，大步往回走去。她要留在這個山村，做一座橋，讓孩子們踏著，走出大山去！
（選自《中國鐵路文藝》2022年第11期，有刪改）
1．從文中看，“她”為什么一直拖到要離開的前一天才告訴孩子們？
2．文章開頭即寫一夜的狂風驟雨有什么作用？請簡要分析。
3．下面的加點詞語有何表達效果？請簡要賞析。
她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字“再見”，仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里。
4．第 段中的省略號包含了許多內(nèi)容。請以第一人稱，寫出她此時此刻的心理活動。
5．請結(jié)合文章內(nèi)容探究標題“橋”所蘊含的情感。
五、
爹娘樹
①我的老家在一個山坳里，樹木連綿遍野。那里的樹與村里的人一樣，綿延了不知多少代，其中與我相伴的那些樹，令我永遠牽念。一些樹貼上了“老張家”的標簽，是屬于父母的，我親切地喚作“爹娘樹”。
②“爹娘樹”品類不一，凡土生土長的樹種都有些，大大小小有百余棵，遍布我家田間地頭、屋前屋后。它們有分田地時帶的，有老家院兒里祖?zhèn)鞯模€有父母親手培植的。父母把它們視若兒女，精心呵護并時常念叨：“說不定哪天就能沾上它們的光！”
③父親個頭不高，但身形靈活。過去，每年冬季，他都會腰別鐮刀，蹭蹭爬上樹干，修理那些瘋長的枝丫。經(jīng)過父親的精心護理后，鉆天楊開始“鉆天”，洋槐樹不再乖張，一株株如剛理過發(fā)的小伙兒般精神、帥氣。父親一邊砍枝一邊逗我：“小子呀，你也像這樹一樣，不修理就成不了材！”我叉腰抬頭朝樹上喊：“那你下來修理我呀！”說完，我倆都笑了。
④冬去春來，修剪過的樹木冒出新芽，父親又會剪些楊樹枝，扦插在自家河埂上、溝渠邊、農(nóng)田里。他說：“每年栽一些，以后又是一片樹林！”還真是這樣，如今幾十年過去，我老家的那幾片楊樹林已郁郁蔥蔥。
⑤記得哥哥結(jié)婚那年，父親伐了幾株高大的楊樹和槐樹，請了村里蓋房把式最好的木匠，在山腳下蓋起了5間土木新房，讓哥哥風風光光將媳婦娶進了家。那些父親一手培育成材的樹木，即使不再撒下蔭涼，也換了種方式繼續(xù)幫著老張家遮風擋雨，開枝散葉。
⑥那年我考上師范，收到錄取通知書那天，父親高興地放了一掛鞭，對著老房山墻外的兩株老洋槐念念有詞：“老洋槐啊，孩子的學費就靠你了！”說完，摩拳擦掌地砍起樹來。靠著賣樹木賺取的1000多元，父親送我走出了大山，我得以進城求學。
⑦母親雖然瘦弱，卻能勤勞持家。母親總會千方百計地從田野溝谷尋得各種果樹苗，有柿樹苗、棗樹苗、核桃樹苗、蘋果樹苗、石榴樹苗……移栽在我家房前屋后和田間地頭，費盡心思地侍弄、修剪和嫁接這些果木樹。
⑧老房墻角處，有一棵李子樹，可心的是竟然還有兩枝大黃杏。盛夏，黃杏先熟。我對著黃澄澄的大黃杏，直流口水，“娘呀，這些大黃杏深得我心！”摘下杏來咬一口，酸甜可口，“太解饞了！”母親喜滋滋地看著我吃，眼中充滿了慈愛，說：“小時候帶你走親戚。你吃了人家一瓢大黃杏。我怕你嘴饞，就嫁接了兩枝，好幾次才成活呢。”我吃著黃杏，想著家里的那些果樹，說：“這么多果樹，得結(jié)多少果子啊，我們也吃不完呀！”母親說：“吃不完的果子，你爹去集上賣，賣了錢也能貼補家用……”如今，那些樹還在，一年年牽動著我回家的腳步。
⑨有一年秋天，我回家?guī)湍赣H摘柿子。當年的小樹已高大挺拔，碩果滿枝。在家的那些天，母親略顯神秘地領(lǐng)我走了幾道谷、幾塊地，讓我認認家里的果木樹。在母親的指引下，我知道了村北有三棵核桃樹、五棵棗樹，村東有兩棵杏樹、四棵花椒樹，村南有兩棵柿樹、一棵山楂樹，老屋附近還有四棵桃樹、一棵李子樹；也知道了這些果樹參差的樹齡、掛果的先后以及管理方法、收獲時令。
⑩母親坐在院里的蘋果樹下喘著氣，說：“哪年我都會栽些樹。如果真有一天我干不動了，或是不在了，你們照樣能吃到應(yīng)時的果子，摘了送人、賣錢都成。即便顧不上摘，也是個念想不是？”我連連說“是”。母親滿意地笑了，起身做飯，我卻坐在原地，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，一時不知如何是好，只是默默地將那些樹又一棵一棵地種在了心田里。
一日，父親打電話說，村里修路要占地，要砍掉一片楊樹林。他雖不舍，卻識得大體。幾日后，他招呼我回家，將得的4萬元補償款給我，說：“這些錢你幫我收著，等哪天我們有個大事小情，或者突然走了，就用這些吧。菜園地里還有兩棵老香椿樹，到時砍了給我倆做壽材，夠用，挺好……”
時光如梭，“爹娘樹”年歲日長，明年將繼續(xù)發(fā)新葉、結(jié)新果，可爹娘卻會一直枯萎下去，終將滑向生命的冬季，不再回春。
恍惚間，我已然站成了一棵樹，與妻女、哥嫂一起成了“爹娘的樹”，融在了山坳的密林之中……
1.選文第②段畫線處，寫父母念叨“說不定哪天就能沾上它們的光”，閱讀選文第③～⑧段，概括出“沾光”的幾件事。
2.從修辭角度，賞析選文第③段畫線的句子。
鉆天楊開始“鉆天”，洋槐樹不再乖張，一株株如剛理過發(fā)的小伙兒般精神、帥氣。
3.品析選文第⑩段加著重號詞語的表達效果。
只是默默地將那些樹又一棵一棵地種在了心田里。
4.概括選文中父母的性格特點。
5.分析選文結(jié)尾段的作用。
六、
九歲的夏天，一次遠行
一大塊黑黃的云自天邊涌來，轟隆隆一陣雷聲，奔馬似的從云層中翻滾而過，狂風大作，樹葉噼啪作響，雨點大顆大顆拍下來……
②北方科爾沁大地，盛夏時節(jié)的雷雨天，脾氣急，說來就來。
③“劈精靈呢！”
④一遇雷雨天，母親就把我們攏進屋子，關(guān)緊木格子窗。母親講述雷神“劈精靈”的故事，令人畏懼。我趕忙躲進屋，唯恐這雷劈錯了人。
⑤我老家的黑土地上生長著成片的玉米。我九歲那年夏天，三天兩頭下雨，不到七月份，玉米就長到一人高了。
⑥我那時正讀小學三年級，要到本鄉(xiāng)另一個村子——繼斌村參加期末會考。兩村相距十三四里，對小孩子來說還是很遠的。
⑦那天清早又下了一陣雨，瘦小的我背上書包，穿著雨衣，跟著人群走在滿是泥濘的鄉(xiāng)間小路上，濺得滿身泥水。走了一個多小時，終于到了繼斌小學。
⑧考完試已是下午。同學小娟拉著我去她在繼斌村的親戚家，我覺得不妥，可拗不過她，懵懵懂懂跟著去了。結(jié)果她一到親戚家，便改了主意，要留下來過夜，不走了。我傻了眼，雖然他們百般挽留，我堅決不同意留下來。父母不知道我來這里，我若不回家，他們得急成什么樣？見我執(zhí)意要走，那家人派出一個大我兩三歲的女孩，送我回繼斌小學。
⑨這時老師早已帶著同學們走了。望著空空的校園，想想十幾里路，要一個人走過那風聲四起的玉米地，走過荒涼的林間小路，我心里一陣陣害怕。可面對女孩的再次挽留，我仍倔強地表示必須回家。
⑩農(nóng)村的路沒什么規(guī)律，曲曲彎彎的，我忘了回去的路。女孩送我到繼斌村村口，指著眼前無邊無際的田野告訴我，順路走下去，就能看到一座小橋，之后會出現(xiàn)三岔路口，記住，往右拐。穿過兩片玉米地，走過一段土路，再進入一片林地，然后越過一道大壕，就到你們村了。
我在腦子里盡力記著她的話，一個人上路了。此時，天空中烏云翻滾，不時傳來驚心動魄的雷聲，頭頂上僅有的一塊藍很快被陰云占領(lǐng)。我想起母親講的“劈精靈”的事，不由得心驚肉跳，邁開小腿兒一路緊走。我雖篤信自己是個好人，可萬一我上輩子是個小精靈呢，比如小兔子什么的，雷神發(fā)現(xiàn)我的原形，像追著小狐貍那樣一直追著我劈怎么辦？……我的心快揪成一個鐵蛋兒了，呼吸也變得緊迫，強忍著把眼淚憋了回去。
我不由自主地越走越快，直至跑起來。奇怪，一路上一個人也沒遇到。這種烏云壓頂?shù)奶鞖猓l會出來呢？天越來越暗，氣溫越來越低。黃豆粒大的雨滴落下來，在我身后追趕著。玉米地里呼呼的聲響越來越大，整個世界都被風雨籠罩。
慌亂中，我不記得跑過了幾片玉米地，沒了東南西北的概念，我渾然不知身在何處。天快黑了，四野茫茫。我不知疲倦地跑，不知道跑了多久。就在我?guī)捉邥r，陰云漸漸稀薄，雷聲隱去，我的眼前出現(xiàn)一道大壕，幾個女孩拎著籃子出來采蘑菇。一個高個子女孩看到我從村外的路上搖搖晃晃地跑過來，很是詫異。她告訴我，順著大壕走就能回到家。我仍處于暈乎乎的轉(zhuǎn)向狀態(tài)，根本分辨不出路。即便如此，我還是謝絕了她送我回家的好意，七拐八拐地繞回了村小學。在熟悉的地方，我的方向感馬上就轉(zhuǎn)回來了，接下來，我一路順暢地走回了家。
父親還在外面到處尋我呢，母親在屋里急得團團轉(zhuǎn)。當我輕輕走進家門，母親一下子愣住了，撲過來時差點摔倒。她緊緊抓住我的手，眼淚唰地流了出來，肩膀不住地抖動。家教甚嚴的母親，這次出奇地沒有訓斥我，而是去廚房熬了一碗熱熱的湯。
我躺在暖烘烘的炕上，呆呆地好久沒有說話，看著弟弟從我的書包里翻出早上帶的大鵝蛋，香香地吃起來，我心里好像終于踏實了。
這一路狂奔，我沒流一滴淚，可是此刻，眼淚不由自主地流了下來。
在這場雷雨天里，九歲的我第一次孤身走了這么遠的路。此后人生中風雨次第而來，我再也沒那么慌張了。
（有刪改）
1.本文寫了九歲的“我”三次謝絕別人的建議與幫助，獨自在風雨中回家的故事。請概括“我”的謝絕。
（1）謝絕了同學小娟和其親戚的百般挽留。
（2）
（3）
2.對第 段畫線句的意思理解最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 回家后，害怕被罵，眼淚就流下來了。
B. 回家后，溫暖踏實，眼淚就流下來了。
C. 回到家，又累又餓，就流下了眼淚。
D. 在路上不好意思哭，回家終于可以哭了。
3.文章第③-④段敘寫“劈精靈”的情節(jié)有什么作用？
4.請聯(lián)系全文內(nèi)容，理解第 段畫線句的內(nèi)涵。
七、
在明明德
周潞嘉
①“大學之道，在明明德……”他叫周明德，生于1952年，這樣一個好名字，似是該在哪個書香門第，但他腳下這片貧瘠的土地上多的是結(jié)不出果實的莊稼與無盡的荒涼。
②忘了是用汗水砸成八瓣換來生計的第幾個年頭，他漸漸有了些積蓄。在一個日頭不錯的冬日，他用布包著所有的錢，換上最體面的衣裳，去鎮(zhèn)上開了第一個戶。
③數(shù)十年后，他對我講起了1979年那個冬日的奇遇。存好錢的他本已打算和同鄉(xiāng)回去，偶然瞥到醫(yī)院門口的大紅橫幅——“鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓”。這幾個字像一塊塊巨石砸在他早已沉寂的內(nèi)心，掀起了千尺浪。他想起了父母臨終時的面容，想起了村中跌了一跤便再沒起來的叔伯，想起了早已湮滅于無窮麻木之中，自己曾寫下的“夢想”二字。
④他緊繃的臉上自然表現(xiàn)不出那么多情緒，只是重新取出了錢，不顧同鄉(xiāng)的勸說與阻攔，踏進了那家醫(yī)院。他借來紙筆，寫了信央同鄉(xiāng)帶了回去。他早已不再年輕，但當他重新笨拙地寫下“周明德”三字時，仍舊感到了一陣由內(nèi)心發(fā)出的、震動身體的戰(zhàn)栗。
⑤1980年春天，闊別三個月的他挑著擔子回來了，開了村上的第一間“醫(yī)館”。說是“醫(yī)館”，多少有些抬舉了，它只是一個極其簡陋的行醫(yī)點。鄉(xiāng)親們僅僅是出于對他死去的父親和他的敬重，才會有人愿意上門求診。
⑥出乎所有人的意料，這個赤腳醫(yī)生的行醫(yī)點撐了下去。也不知是醫(yī)好了張三的腹瀉，還是包好了李四潰爛的傷口，反正鄉(xiāng)親們漸漸認可了他的醫(yī)術(shù)，放心讓他醫(yī)治。
⑦大抵他本就頗有天分，又肯下死功夫，隔三差五地就往鎮(zhèn)上醫(yī)院跑。一來二去，他的醫(yī)術(shù)在村里乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都出了些名，甚至有走上二三十里路來求醫(yī)的。都道“醫(yī)者仁心”，他自是看不了這人間疾痛，便也不求報酬，盡其所能地醫(yī)治。
⑧村里老師家的婆婆生了重病，前前后后求了不少醫(yī)，西藥大把大把地吃，卻始終沒見好。最后連大醫(yī)院的醫(yī)生也直言救不了了。
⑨請他來，本也是沒抱什么指望的，只是想讓婆婆走前少受點苦。他搭上老人枯瘦的手腕，用布滿老繭的指尖感受老人的脈象，沉吟良久，間或在紙上記些他人看不懂的字。末了，抬起頭，眼中射出堅定的光：“這病或許能治。”
⑩他寫下藥方，叮囑老人的家人把藥煎好給老人服用。兩家之間的路，那陣子被他開膠的破鞋踏了幾十次。
鄰居中有擔憂他逞能的，也有勸他不必強為的，連他的妻也勸道：“你這又是何必，陳家老太那樣子本就活不長了，你這一摻和，最后倒落了不是。”
他自然也沒有十成的把握，只是覺著他該試試，或許能救一條人命。
誰承想呢，陳家老太這口氣，真給他吊了二十多年。
家里的孩子一個個長大了，在這滿屋藥香中，識了字，念了書。他不想讓孩子們同他一樣被束在山里，他們該有更好的、他未經(jīng)歷過的人生。他將孩子們一個個送出了家門，這座熱鬧了十余年的小院重歸寧靜。
兒女不在身旁的時光，他照舊侍弄莊稼，醫(yī)治村民。孩子們寄來的錢早已足夠他和妻子停下勞作，可他還是歇不住，甘愿操勞。他將攢出來的錢拿去幫助修路，挖水溝，建學堂。絕大多數(shù)時刻，他寸步不離自己的“醫(yī)館”。大部分年輕人都離開村子了，剩下的老人難免有七病八災(zāi)。他盡力醫(yī)治，同病人們共同咀嚼過往的時光。
日子本該就這樣過下去，沒人預(yù)想過他的離開。
沒有任何征兆，他病倒了。他被送到市里最好的醫(yī)院，兒女們?nèi)酉率稚系墓ぷ魅找古阕o，也沒能阻止他在十月一個陰冷的日子離開了人世。
⒅村民們自發(fā)來送葬，隊伍綿延了數(shù)十米。已是花甲老人的老師含淚感謝他讓婆婆多活二十余年的恩情，出嫁回來的阿嫂念著他修葺的學校讓她有書讀……人們告訴我，我的爺爺并不只是一位慈愛的老人，更是對這個村恩重如山的長者。
他自然沒能“明明德于天下”，只是在一座大山深處的小村中，倉促地結(jié)束了自己的人生。他獨自臥在山坡上，望著家的方向，望著村莊的方向。
他叫周明德，端端正正三十一畫。周是家姓，明是字輩，德才是他的名。
（21）他自然擔得起這個名字。
（刊載于2022. 2,有刪改）
1.下面是關(guān)于周明德生前身后感人故事的梳理，請根據(jù)提示將其補充完整。
自費報名學醫(yī)→① →② →救治鄰里婆婆→③
2.按要求品讀下面句子。
①忘了是用汗水砸成八瓣換來生計的第幾個年頭，他漸漸有了些積蓄。
②這幾個字像一塊塊巨石砸在他早已沉寂的內(nèi)心，掀起了千尺浪。
（1）兩個“砸”字表達的含義有什么不同？
7.審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“推薦詞”，明確本題考查讀寫結(jié)合。作答本題，要用優(yōu)美、有力量的語言對人物形象與品質(zhì)進行歸納總結(jié)，體現(xiàn)人物感人、值得學習之處即可。寫推薦詞時注意寫出人物的基本信息、閃光點、推薦理由等。
3.分析②句運用的修辭手法及其作用。
4.文中描寫周明德時，同時運用了直接描寫和間接描寫，找出其中一處典型的間接描寫并分析其作用。
5.文中三次出現(xiàn)主人公的名字“周明德”，請分別找出它在文中的位置并分析其作用。
6.文章結(jié)尾是作者對周明德的評價，閱讀文章內(nèi)容，結(jié)合下面的文字和生活實際，談?wù)勀銓ξ恼轮黝}的認識。
古人說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。
——《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話
7.如果要把周明德推薦為“感動中國年度人物”候選人，請你為他寫一段推薦詞。
參考答案
一、參考答案
1．文章三次寫到“汗”，第一次表現(xiàn)二嘎工作艱辛，第二次表現(xiàn)“我”的心虛緊張，第三次表現(xiàn)天氣炎熱。
2.示例一：不知道。她極愛讀書、寫詩、摘抄，可見她是愛書之人，“我”久借不還，她自會來尋。從她的“笑”和“可能你忙”的說法以及后文聽到“我”的懇求后立刻心軟并送上書和祝福，可見她寬容、善良、真誠，后文始終耐心在伙伴門口等我，也是信任“我”的表現(xiàn)。
示例二：知道。她極愛讀書、寫詩、摘抄，書對她特別重要，面對“我”的失蹤和對她口信的不理會，她尋上門來時，可能心中已有猜測。但她生性溫婉善良，所以剛見到“我”時委婉客氣。但后來面對“我”的推托之詞，她步步緊逼，慢慢強硬，堅持要書，可見她洞悉了“我”的內(nèi)心。
3.嘆號，結(jié)合“小銀也有些急眼”，可知小銀著急、生氣，應(yīng)用感嘆號表示出小銀的情緒。
4.“我”內(nèi)心一直存在著對小銀的歉疚，最后一次追出去也是想向她道歉，可終究還是沒說出口，只說閑話，留下了心結(jié)和隔膜。運用比喻，突出那刻的言不由衷，這也成了“我”永遠的虧欠和遺憾。表達了“我”的自我批判與反思，引導(dǎo)讀者思考讀書與分享的主題，發(fā)人深思，余味無窮。
5.“我已然忘記我們說了些什么話，反正像缺油少數(shù)的熱白菜，寡淡而無”表現(xiàn)了“我”對小銀的愧疚之情及惦念。
【解析】
1.本題考查對文章內(nèi)容的理解。
第一次在第③段，“二嘎在磚窯干活兒，出一天力氣，流一身臭汗”表現(xiàn)二嘎工作艱辛；
第二次在第⑩段，“讓我回去還書。我聽了那些口信，只當是耳邊風”“我后脊梁立刻汗津津”表現(xiàn)“我”的心虛緊張、害怕的心理；
第三次在第 段，“立刻便是淋淋一身熱汗”結(jié)合“那是酷暑難當?shù)恼艋\天氣”可知天氣的炎熱。
2.本題考查表達自己觀點的能力。要求結(jié)合人物形象與情節(jié)進行分析后提出自己的看法，由于原文沒有明確交代小銀是否已經(jīng)知道“我”有意不還書，故可以作知與不知兩種回答，言之有理即可。
示例：第⑤段寫“她極愛讀書，并且寫詩”，勸“我”讀有營養(yǎng)的中外名著，并立即把中外名著換給“我”，可見她是一個愛書、真誠、善良的人。她的愛書可能使她洞察“我”的私心，因真誠被欺騙而緊追不舍，她的善良真誠也可能使她相信“我”真的把書借出去了。
3.本題考查標點符號的運用。
結(jié)合第 段“小銀也有些急眼”，可知“你講不講理”后應(yīng)用嘆號，表現(xiàn)出小銀著急、生氣。
4.本題考查對人物情感的理解。
“我”追出幾里本意是說很多感慨很深的話：愛書的小銀勸“我”讀名著，把名著換給“我”，追上門來討要名著，“我”卻用盡種種方法把小銀自己都沒看完的名著留下，她因開書鋪借的錢都沒還，“我”內(nèi)心一直存在著對小銀的歉疚，最后一次追出去也是想向她道歉，可始終沒說出口，深深的遺憾留在心中，“我”沒有表達自己的歉疚，留下了心結(jié)，小銀沒收到“我”的歉疚，原本相通的愛書情懷產(chǎn)生隔膜，言不由衷的交流自然是“寡淡無味”的，把交流比作“缺油少鹽的熬白菜”，是對這次追出幾里后說的話的不滿，表現(xiàn)了“我”心中的虧欠和遺憾。“時隔多年”后，我還在感慨，是“我”的自我批判與反思的表現(xiàn)，“我”和小銀及租書鋪的故事表現(xiàn)了書在精神世界的重要作用。書要分享流通才起作用，引導(dǎo)讀者思考，發(fā)人深思，余味無窮。
5.本題考查作者情感。
本文回憶了多年前“我”與小銀通過租書認識，她建議“我”多讀中外名著。“我”以武俠書換了她許多中外名著，并有不想還她書的念頭。“我”心有愧疚，挑了幾本還書時，才知道她的租書屋已經(jīng)關(guān)張了。最后一次和她見面，“我”想表達愧疚之情卻只說了些“寡淡而無味”的話。如今，“我”還惦念小銀。
二、參考答案
1．①鑿井②為人治病③教書
2．修辭：“居然如同一管大筆”運用比喻的修辭手法（或“仿佛憋著一股勁”“驕傲的”“高高”“無盡”等詞語），寫出植物旺盛、昂揚的生命力（旺盛的生長），蘇軾初登島被這些植物深深吸引，也要決心如它們一樣好好地活著。
3．D
4．朝廷把他貶謫到偏遠的海島，不給他提供住處，他只能住在陋室，他卻被當?shù)匕傩盏拇緲愣睾瘛⒅参锿⒌纳τ绊懀瑸楫數(shù)匕傩兆隽嗽S多事，寫詩做賦，培養(yǎng)人才，體現(xiàn)了蘇軾樂觀豁達的人生態(tài)度，絕不向世俗低頭俯就。
5．“蘇軾向南”寫出了蘇軾被貶到海南島的經(jīng)歷，表現(xiàn)了蘇軾一身傲骨，絕不屈服的堅強意志，寓意深遠，形象生動。
【解析】
1．本題考查對文本內(nèi)容的理解和概括。
根據(jù)第⑦段“他曾在島上鑿過井，那時他剛到達海南，見當?shù)責o潔凈的水可飲，于是繞著城墻低頭細查”可概括：蘇軾鑿井。
根據(jù)第⑧段中的“他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病”可得：蘇軾治病。
根據(jù)第⑩段中的“他已經(jīng)有一個很光鮮的角色：教書先生。傳道授業(yè)釋疑解惑，書香頓起，憋了一肚子的墨水猛然間開了閘”可得：蘇軾教書。
2．本題考查賞析句子。
第③段劃橫線語句“那些驕傲地高高矗立的椰子樹，居然如同一管大筆”把椰子樹比作一管大筆，這是比喻的修辭，生動寫出了島嶼植物的茂盛“仿佛憋著一股勁，向著天空抒寫無盡的詩意”中的“仿佛憋著一股勁”把高高矗立的椰子樹擬人化，這是擬人修辭，表面寫椰子樹憋著勁在努力生長，實際上寫詩人自己努力要在這里好好生存。
3．考查對文本內(nèi)容的理解。
A.根據(jù)第⑧段中的“這個說著一口奇怪四川話的漢人，是上蒼派來拯數(shù)他們的神仙”可知，第⑧段寫他給當?shù)厝酥尾。⑶夷軌蛑魏茫援數(shù)厝苏J為他是上蒼派來的神仙，并非因為“查找到兩處泉眼”；
B.第⑨段寫他開始揮毫寫詩作賦，并未指明是為了吸引當?shù)氐哪贻p人，本項于文無據(jù)：
C.第 段列舉蘇軾的作品篇目主要是為了說明他才華橫溢，從寫作中汲取生活的力量，讓自己活得越來越好；故選D。
4．本題考查理解句子含義。
根據(jù)第②段中的“從汴州到惠州再到瓊海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越來越遠，步履越來越沉重”可知，海南極為偏遠。
根據(jù)第④段中的“初抵海南島時，他住的是一間廢棄的官舍，殘垣斷壁，瓦片四處破損，但最終他連這樣的房子也住不下去了，朝廷不許他住，掃地出門。不讓住那就不住了吧，兜里還剩幾個碎銀子，都掏空了，在椰樹林里搭個簡陋的小屋子”可知，朝廷不給他提供住處，他只能自己住在自行搭建的小屋子里。這就是“人家讓他死”的含義。
聯(lián)系第③段中的“既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？”可知他受到了當?shù)刂参锿⑸Φ挠绊懀瑳Q意要好好活。根據(jù)第⑥段中的“種椰樹的當?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良，他們不問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當成一位普通的遠方來客，笑臉相迎，禮貌相待”可知，當?shù)匕傩盏亩睾裆屏甲屗惺艿綔嘏?br/>根據(jù)第⑦段中的“他曾在島上鑿過井”，第⑧段中的“他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病”，第⑨段中的“他開始揮毫寫詩作賦”，第⑩段中的“他已經(jīng)有一個很光鮮的角色：教書先生”可知，他為當?shù)氐陌傩兆隽撕芏嗍虑椤８鶕?jù)第 段中的“這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，有宋一代，島上共出了十二位進士”可知，他改變當?shù)氐奈幕逃隣顩r。這些都是“他卻好好地活著，活得越來越好”的具體表現(xiàn)，也表現(xiàn)了他豁達樂觀，不向世俗低頭的高尚品格。
5．本題考查標題含義。
由第②段“那一年七月，62歲的蘇軾必須繼續(xù)向南。從汴州到惠州再到瓊海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越來越遠，步履越來越沉重”可知，題目“蘇軾向南”是指的當年蘇軾被朝廷一貶再貶，一直貶謫到海南島的經(jīng)歷。
由第④段“初抵海南島時，他住的是一間廢棄的官舍”“朝廷不許他住，掃地出門。不讓住那就不住了吧”，第⑦段“他曾在島上鑿過井”，第⑧段中的“他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病”，第⑩段中的“他已經(jīng)有一個很光鮮的角色：教書先生。傳道授業(yè)釋疑解惑，書香頓起，憋了一肚子的墨水猛然間開了閘”，第 段“三年的時光里，他在這個島上共寫詩一百二十七首，詞四首，各種表，賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了。人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好”可知，在海南島生活的九年時間里，蘇軾沒有屈服，而是堅強活著并造福一方百姓，故標題寓意深遠，表現(xiàn)出蘇軾的一生傲骨。
三、參考答案
①敘述了杰克聽從朋友的意見而進行深刻反思并努力工作，最終贏得老板認可的故事，從而引出了本文的論題——自我反省；②以故事開篇，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.首先，作者引用笛卡爾的話來闡述自我反省的重要作用；其次，作者列舉生活常例，從反面指出人不懂得自我反省的后果；最后，作者運用反問句式，指出只有善于自我反省，才能改變自己的人生。
3.示例：贊同。因為人難免會犯錯誤，如果能學會自我反省，不僅可以避免再次犯錯，還能贏得他人的尊重，改變自己的人生。然而，我們反省的前提是我們自己的確做錯了。如果自己根本沒錯，還要反復(fù)責備自己，那就顯得過于迂腐。適度自我反省，有利于讓自己變得更好；毫無原則的自省，那是自我貶低，是缺少該有的尊嚴與骨氣的體現(xiàn)。（結(jié)合文章內(nèi)容言之成理即可）
【解析】
1.考查句段作用。
結(jié)合選文第①段“于是，朋友勸他先冷靜下來，把公司的所有業(yè)務(wù)了如指掌后再走也不遲。杰克聽了朋友的建議，開始努力工作。一年后，朋友又見到杰克，調(diào)侃地對他說：‘現(xiàn)在可以去找老板拍桌子了。”杰克笑著說：‘近半年來，老板對我刮目相看了，不但對我委以重任，還給我升職加薪’”等內(nèi)容可知，開篇引用杰克聽從朋友的意見而進行深刻反思并努力工作，最終贏得老板認可的故事，既豐富了文章內(nèi)容，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣；其次，結(jié)合選文第②段“遇到不順的事情時，若懂得反躬自省，從自身出發(fā)去找問題，往往都能取得不錯的效果”可知，引用杰克的故事引出本文的論題即：要學會自我反思。
2.考查論證思路。
結(jié)合選文第④段“笛卡爾說過一句很深刻的話：‘自我反思是一切思想的源頭，人是在思考自己而不是在思考他人的過程中產(chǎn)生了智慧。’人遇到困難是常態(tài)，而一帆風順是偶然”可知，首先引用笛卡爾的話引出“人遇到困難是常態(tài)，而一帆風順是偶然”，進而論述自我反思的重要作用；
結(jié)合“遇到困難就唉聲嘆氣、怨天尤人，你的人生可能就會陷入惡性循環(huán)。工資不高，就是懷才不遇嗎？人生坎坷，就是生不逢時嗎？這樣的想法，只能讓其人生越過越糟糕”可知，作者列舉生活事例，從反面指出人不懂得自我反省的后果；
結(jié)合“一個人不從內(nèi)在層面找原因，又怎么能改變自己的人生呢”可知，最后作者用發(fā)問句做結(jié)，闡述只有善于自我反省，才能改變自己的人生。
3.本題考查語言表達。答案不唯一。
示例：贊同。一個成熟的人通常是善于自省的，自省可以幫助我們避免驕傲自滿、避免偏頗狹隘。但是，自省也要講究一個適度和平衡，適度的自省是促進成長的，但是過度的自省是會造成自我壓抑，自我傷害，從而阻礙成長的。特別是在關(guān)系里面，關(guān)系至少涉及到雙方，如果關(guān)系出現(xiàn)問題，那雙方都有問題，并不單純是一方，如果一方一味自省，另一方則一味推卸，那么只會讓自省一方更壓抑，受到的傷害更大，而推卸那一方更肆無忌憚，造成的傷害也更大。所以對于過度自省的人，首先要停止過度自省，反省完自己也需要好好反省對方，理清楚自己錯在哪里，對方錯在哪里，自己要承擔的責任是什么，對方要承擔的又是什么。把錯誤攤分，把責任也攤分，避免把所有的包袱都背在身上，導(dǎo)致無法前行。
四、參考答案
1．在學校的四年里，“她”與孩子們建立了深厚的感情，“她”舍不得離開學校，舍不得離開孩子們；“她”害怕孩子們知道自己要離開的消息后傷心難過。
2．①通過環(huán)境描寫營造出她臨走前壓抑的氛圍，烘托出她矛盾又無奈的心理。②為后文寫橋被沖毀及全村的鄉(xiāng)親們趕來修橋，以便她能及時去鎮(zhèn)上學校報到做了鋪墊。
3．“戳”在這里是豎立、站立的意思，生動地刻畫出她呆呆地站在那里的形象，表現(xiàn)出她不舍與無奈的心理。（意思對即可）
4．示例：多好的鄉(xiāng)親們啊！難道我真要就這樣離開他們嗎？我離開后孩子們的學習怎么辦？不！我不能離開，不能辜負鄉(xiāng)親們的深情。我要留下來傳授孩子們知識，讓他們都能走出大山。
5．①她離開前，鄉(xiāng)親們合力修好被雨水沖毀的橋，這橋飽含了鄉(xiāng)親們對她的感激和愛戴之情；②她最終決定留下，甘愿成為孩子們走出大山的“橋”，表達出作者對她選擇扎根山區(qū)、無私奉獻這種行為的贊美之情。
【解析】
1．本題考查對文章內(nèi)容、情感的把握。
根據(jù)第②段“她眼前還浮現(xiàn)著昨日給學生們上最后一節(jié)課的情景。她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字‘再見’，仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里”、第 段“是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里淳樸的‘路不拾遺，夜不閉戶’的民風，喜歡這里村民之間如親人般的氛圍，她把這里當 作她的‘世外桃源’”可知，她舍不得離開學校，舍不得離開孩子們；
根據(jù)第②段“她不敢回頭，怕一回頭眼淚就洶涌而出。背后已經(jīng)傳來哭泣聲，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意壓抑著”可知，她害怕孩子們知道自己要離開的消息后傷心難過；
根據(jù)第③段“她早就該告訴孩子們的，但一直拖到她要離開的前一天，她不知道該怎么跟孩子們說。這個班，從一年級到四年級都是她帶的，她跟孩子們很親。一年級時曾有孩子喊她老師，錯喊成媽媽，她也紅著臉答應(yīng)”可知，學校的四年里，她與孩子們建立了深厚的感情；
所以，“她”一直拖到要離開的前一天才告訴孩子們。
2．本題考查句段作用。
根據(jù)文章開頭第①段“一夜狂風驟雨，黎明時分天終于晴了，但她心里的狂風驟雨，還沒停”可知你這是環(huán)境描寫，“一夜狂風驟雨”，表明風大雨急，渲染了她臨走前壓抑的氛圍；
根據(jù)第 段“是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里淳樸的‘路不拾遺，夜不閉戶’的民風，喜歡這里村民之間如親人般的氛圍，她把這里當 作她的‘世外桃源’”、第 段“她又想起自己的父母，此時一定在家里樂呵呵地等著她，為了這一天，父母已經(jīng)等了很久了。從她到這個村子教書開始，父母就勸她回去，每次回家父母都苦口婆心：‘我們年紀大了，需要照顧，你年齡也不小了，在山村不好找對象，以后結(jié)婚有了孩子，教育也是問題……’”可知，她對于離開村子有萬般不舍，而家中父母正等著她回去，“狂風驟雨”烘托出她無奈的矛盾心理；
根據(jù)第⑤段“正這樣想著，村里的大喇叭響了：‘老少爺們注意了啊，昨兒晚上下了一夜雨，河上的橋沖壞了，在家的男勞力都到河邊去，把橋修好，今天娟子老師要到山外鎮(zhèn)上的小學報到，可不能耽誤了……’”可知，正是“一夜的狂風驟雨”，使村里通往村外的橋被沖壞了。所以，環(huán)境描寫也為下文寫全村的鄉(xiāng)親們趕來修橋，以便她能及時去鎮(zhèn)上學校報到做鋪墊。
3．本題考查詞句的賞析。
根據(jù)第②段“她眼前還浮現(xiàn)著昨日給學生們上最后一節(jié)課的情景。她緩緩地在黑板上寫下最后兩個字‘再見’，仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里”可知，“戳”，在這里是豎立、站立的意思，運用動作、細節(jié)描寫，生動地刻畫出她無力、呆呆地站在那里的形象；“仿佛用盡了全身力氣，虛脫似的戳在那里”，表現(xiàn)此時她內(nèi)心極度的不舍、難過以及對孩子們的難舍難分之情。
4．本題考查補寫文章內(nèi)容。
根據(jù)第 段“她沒有立刻走下橋，定定地站在那里，好一會兒……她突然轉(zhuǎn)過身，大步往回走去。她要留在這個山村，做一座橋，讓孩子們踏著，走出大山去”可知，她本來是要離家，但是最后選擇了留下來。“她沒有立刻走下橋，定定地站在那里”表明她內(nèi)心經(jīng)過了矛盾的糾結(jié)，最終選擇了留下來；可結(jié)合孩子們、鄉(xiāng)親們的不舍和熱心來續(xù)寫她的心理活動；
根據(jù)第 段“是的，這里是她的家，從她第一次走進這座村子，她就認定的。她喜歡這里的山山水水，喜歡這里淳樸的‘路不拾遺，夜不閉戶’的民風，喜歡這里村民之間如親人般的氛圍，她把這里當作她的‘世外桃源’”可知，她很喜歡這里，舍不得離開；
根據(jù)第③段“她早就該告訴孩子們的，但一直拖到她要離開的前一天，她不知道該怎么跟孩子們說。這個班，從一年級到四年級都是她帶的，她跟孩子們很親。一年級時曾有孩子喊她老師，錯喊成媽媽，她也紅著臉答應(yīng)”可知，學校的四年里，她與孩子們建立了深厚的感情，她舍不得孩子們；
根據(jù)第⑧段“大學畢業(yè)后來到這里的四年時間里，她沒少吃柱子奶奶家的飯。槐花嬸、栓子大娘、寶山叔……村里五十多戶人家，誰家的飯她沒吃過呢？！學生們下午放學后，都搶著讓她去自己家吃飯，有時連著好幾天搶不到，還會鬧情緒”、第 段“柱子奶奶說：‘壽材咋啦，以后再準備就是了。’”可知，鄉(xiāng)親們對她非常熱心，她非常感動；
由此可知，她的心理活動為：一場大雨，鄉(xiāng)親們不顧一切地搶修橋，只為幫我離開，哪怕柱子奶奶的壽材都可以挪用，這是多好的鄉(xiāng)親們啊！還有孩子們，他們是那么乖巧、懂事，我要是離開了，他們的學習怎么辦啊？他們對我的一片深情厚誼，我真的能為了自己而狠心丟下他們嗎？不！我不能離開！我要留下來，用我畢生所學，傳授他們知識，讓更多的孩子能走出大山去幫我看更廣闊的天空。
5．本題考查標題的含義和情感主旨的把握。
根據(jù)文章內(nèi)容可知，從雨水沖壞通往村外的橋?qū)懫穑缓髷懘謇锶思娂姵隽π迾颍詈髽蛐藓煤螅龥Q定留在村里做孩子們離開大山的橋，可以說，文章圍繞“橋”展開，“橋”是貫穿全文的線索；
標題中的“橋”，既指鄉(xiāng)親們修好被雨水沖壞的橋；根據(jù)第 段“她要留在這個山村，做一座橋，讓孩子們踏著，走出大山去”可知，又指她甘做孩子們走出大山的橋，含義豐富；
根據(jù)第 段“橋修好了”、第 段“柱子推著摩托車上了橋。是村支書安排的，要送她去鎮(zhèn)上的學校報到”可知，鄉(xiāng)親們修好橋，不耽誤她到山外鎮(zhèn)上學校報到，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們對她的感激和愛戴之情；
根據(jù)第 段“她要留在這個山村，做一座橋，讓孩子們踏著，走出大山去”可知，她做出留在村里的決定，深化了主題，表達出作者對她扎根山村、教書育人的奉獻精神的贊美之情。
五、參考答案
1.伐樹蓋房；賺取學費；提供食物；貼補家用。
2.這一句運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象寫出樹木經(jīng)父親修剪后長勢良好的樣子，表現(xiàn)了父親勤勞能干的特點。
3.“種”字生動形象地寫出“我”被母親對兒女的眷戀和期望感動，把母親的期望和自己對父母的愛深深記在心里的心理活動，也表現(xiàn)出母親對孩子的愛在“我”這里得到承續(xù)。
4.勤勞能干；慈愛，有教育智慧；深明大義，支持子女求學；深愛、眷戀兒女；識大體，顧大局。
5.內(nèi)容上，寫出父母的精神品質(zhì)對“我”產(chǎn)生的積極影響和“我”對故鄉(xiāng)、父母的依戀之情，升華文章主旨；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文章標題和開頭，首尾圓合，完整嚴謹。
【解析】
1.本題考查內(nèi)容理解概括。
由第⑤段“父親伐了幾株高大的楊樹和槐樹，請了村里蓋房把式最好的木匠，在山腳下蓋起了5間土木新房，讓哥哥風風光光將媳婦娶進了家”可概括為：伐樹蓋房；
由第⑥段“靠著賣樹木賺取的1000多元，父親送我走出了大山，我得以進城求學”可概括為：賺取學費；
由第⑧段“摘下杏來咬一口，酸甜可口”可概括為：提供食物；
由第⑧段“吃不完的果子，你爹去集上賣，賣了錢也能貼補家用”可概括為：貼補家用；
2.本題考查語句賞析。
此題要求從修辭角度著手，這一句將鉆天楊、洋槐樹人格化，是擬人手法；“如剛理過發(fā)的小伙兒般”將樹比作人，是比喻手法；擬人和比喻具有生動形象的表達效果。結(jié)合“一株株如剛理過發(fā)的小伙兒般精神、帥氣”可知，這一句寫出經(jīng)父親修剪后的樹長勢良好，也可見父親勤勞能干的特點。
3.本題考查詞語的表達效果。
結(jié)合⑩段“如果真有一天我干不動了，或是不在了，你們照樣能吃到應(yīng)時的果子，摘了送人、賣錢都成。即便顧不上摘，也是個念想不是”“母親滿意地笑了，起身做飯，我卻坐在原地，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，一時不知如何是好”的語句可知，“我”被母親對兒女的眷戀和期望感動，把母親的期望和自己對父母的愛深深記在心里，用“種”表現(xiàn)這一心理活動，具有生動形象的效果。也可見母親對孩子的愛在“我”這里得到承續(xù)。
4.本題考查分析人物形象。
由③段“父親個頭不高，但身形靈活。過去，每年冬季，他都會腰別鐮刀，蹭蹭爬上樹干，修理那些瘋長的枝丫”可見，父親勤勞能干；
由③段“父親一邊砍枝一邊逗我：‘小子呀，你也像這樹一樣，不修理就成不了材’我叉腰抬頭朝樹上喊：‘那你下來修理我呀’說完，我倆都笑了”可見，父親慈愛，有教育智慧；
由⑥段“靠著賣樹木賺取的1000多元，父親送我走出了大山，我得以進城求學”可見，父親深明大義，支持子女求學；
由⑧段“母親喜滋滋地看著我吃，眼中充滿了慈愛”可見，母親慈愛；
由⑩段“如果真有一天我干不動了，或是不在了，你們照樣能吃到應(yīng)時的果子，摘了送人、賣錢都成。即便顧不上摘，也是個念想不是”可見，母親深愛、眷戀兒女；
由 段“一日，父親打電話說，村里修路要占地，要砍掉一片楊樹林。他雖不舍，卻識得大體”可見，父親識大體，顧大局。
5.本題考查結(jié)尾段的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。
內(nèi)容上，“恍惚間，我已然站成了一棵樹，與妻女，哥嫂一起成了‘爹娘的樹’”寫出父母的精神品質(zhì)對“我”產(chǎn)生了積極的影響，“融在了山坳的密林之中”表現(xiàn)出“我”對故鄉(xiāng)依戀之情；這些內(nèi)容升華了文章主旨。
結(jié)構(gòu)上，“爹娘的樹”照應(yīng)文章標題，“融在了山坳的密林之中”照應(yīng)文章開頭“我的老家在一個山坳里，樹木連綿遍野”，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。
六、參考答案
1.（2)謝絕那個大“我”兩三歲的女孩的再次挽留。
（3)謝絕采蘑菇（或“高個子”）的女孩送“我”回家的好意。
2.B
3.③④兩段提及“劈精靈”的內(nèi)容，體現(xiàn)北方盛夏時節(jié)雷雨的急和暴烈，為下文“我”回家路上遇到暴雨時感到害怕和父親、母親為“我”擔心做鋪墊，同時襯托出了“我”的倔強。
4.九歲那年夏天，“我”在雷雨天獨自走了十三四里路回家，那次經(jīng)歷使“我”更加獨立、勇敢、堅強，讓“我”在日后的人生中無論遇到多少困難和挫折，都能冷靜、沉著應(yīng)對。
【解析】
1.根據(jù)題干的提示，從文中找出相關(guān)內(nèi)容；然后梳理事件發(fā)生的經(jīng)過；最后扣住“謝絕”進行概括。通讀文章，根據(jù)第⑨段中的“這時老師早已帶著同學們走了……我心里一陣陣害怕。可面對女孩的再次挽留，我仍倔強地表示必須回家”，可以概括為“謝絕那個大‘我’兩三歲的女孩的再次挽留”。根據(jù)第 段中的“一個高個子女孩看到我從村外的路上搖搖晃晃地跑過來，很是詫異。她告訴我，順著大壕走就能回到家。我仍處于暈乎乎的轉(zhuǎn)向狀態(tài)，根本分辨不出路。即便如此，我還是謝絕了她送我回家的好意，七拐八拐地繞回了村小學”，可以概括為“謝絕采蘑菇的女孩送‘我’回家的好意”。
2.先理解文章內(nèi)容；然后根據(jù)具體的情境，結(jié)合人物的經(jīng)歷和心情進行分析。A. 根據(jù)第 段中的“家教甚嚴的母親，這次出奇地沒有訓斥我”可知，“我”流淚時，已經(jīng)到家，母親并沒有訓斥“我”。故本項表述錯誤。C. 本項中的“又累又餓”是“我”在途中的遭遇，回到家之后，“我”雖然還有這種感受，但此時這種感受不再是最重要的了。故本項表述錯誤。D.根據(jù)第①段中的“家教甚嚴的母親，這次出奇地沒有訓斥我，而是去廚房熬了一碗熱熱的湯”和第 段“我躺在暖烘烘的炕上，呆呆地好久沒有說話，看著弟弟從我的書包里翻出早上帶的大鵝蛋，香香地吃起來，我心里好像終于踏實了”可知，家庭的溫暖讓“我”感到踏實與感動。本項表述于文無據(jù)。
3.先根據(jù)題干要求，明確答題方向；然后結(jié)合文章內(nèi)容，從人物形象塑造、結(jié)構(gòu)安排、主旨表達等方面展開分析。閱讀文章第③-④段，從內(nèi)容上看，這兩段文字中關(guān)于“劈精靈”的內(nèi)容，寫出了北方夏季天氣的變化之快，體現(xiàn)了雷雨的恐怖。從結(jié)構(gòu)上看，這兩段內(nèi)容為下文的情節(jié)做鋪墊。首先，為下文寫環(huán)境惡劣、遭遇暴雨時，“我”一路上的恐懼做鋪墊；其次，在這樣惡劣的環(huán)境里，母親為“我”擔心也顯得合情合理，為下文寫“父親還在外面到處尋我呢，母親在屋里急得團團轉(zhuǎn)＂做鋪墊。從人物形象塑造上看，在這樣惡劣的環(huán)境中，“我”依然謝絕多人的“挽留”回到了家里，體現(xiàn)了“我”的低強。
4.先聯(lián)系具體情節(jié)，分析句子中的關(guān)鍵詞語的含義；然后結(jié)合文章主旨，將詞語含義代入句子中，整體分析句子含義。閱讀文章可知，句子中的“風雨”一語雙關(guān)。聯(lián)系“在這場雷雨天里，九歲的我第一次孤身走了這么遠的路”可知，“風雨”指“我”在風雨中獨自回家的經(jīng)歷。聯(lián)系“此后人生中風雨次第而來，我再也沒那么慌張了”可知，“風雨”又指人生的風雨。“我再也沒那么慌張了”說的是因為這次在“風雨”中獨自回家的經(jīng)歷，“我”獲得了成長，懂得了要沉著、冷靜、堅強、勇敢地面對人生中的“風雨”。
七、參考答案
1、①行醫(yī)救治鄉(xiāng)鄰 ②捐款修路辦學 ③鄉(xiāng)鄰自發(fā)送葬
2.①句中“砸”表現(xiàn)了周明德勞動的艱辛，突出這些積蓄的寶貴；
②句中“砸”表現(xiàn)了周明德看到“鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓”橫幅時受到的震撼，突出他當時心情的激動。
3.運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出周明德看到“鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓”橫幅后，想到自己經(jīng)歷的種種和曾經(jīng)的夢想時內(nèi)心的激動和震撼。
4.示例：文中寫周明德去世后村民們自發(fā)給他送葬，這是一處典型的間接描寫。通過敘述這一情節(jié)，既表現(xiàn)出村民們對他的敬重，也側(cè)面烘托了周明德的人物形象，使他“對這個村恩重如山”的長者形象更加鮮明突出，含蓄深刻地表達出作者對他的贊美。
5.第一次出現(xiàn)在文章開頭，點明文章主人公，引出下文的敘述；第二次出現(xiàn)在他決定用積蓄報名“鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓”時，表現(xiàn)出這一決定對他的重大意義；第三次出現(xiàn)在文章結(jié)尾，照應(yīng)開頭，再次強調(diào)他的姓名，突出“德”字，彰顯他德行高尚的品質(zhì)，深化文章主旨。
6.文中的周明德爺爺一生堅持夢想、行醫(yī)救人、熱心公益的行為和精神，是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，值得我們的敬佩與贊美。國無德不興，人無德不立。因此，在生活和學習中，我們要向周明德爺爺學習，培養(yǎng)個人品德，成為一個有利于他人、有利于國家和民族的人。
7.示例：周明德，人如其名，他生活在窮鄉(xiāng)僻壤，為了夢想和鄉(xiāng)鄰，自費學醫(yī)，多年行醫(yī)救治百姓，修路辦學造福鄉(xiāng)鄰。他是鄉(xiāng)鄰眼中慈愛善良的老人、恩重如山的長者，更是我們學習的楷模！（言之有理即可）
【解析】
1.本題考查理清文章脈絡(luò)。作答本題，根據(jù)提示定位到文章相應(yīng)段落總結(jié)概括即可。細讀文章可知，本文第⑤- 段敘述周明德回鄉(xiāng)行醫(yī)救治鄉(xiāng)鄰的故事，第 段敘述他捐款修路辦學的故事，第 段敘述他去世后鄉(xiāng)鄰自發(fā)送葬的故事。概括時注意要采用六字短語的形式，與所給提示保持一致。
2.本題考查詞語理解。作答本題，首先理解“砸”的本義，即“用沉重的東西對準物體撞擊；沉重的東西落在物體上”，然后結(jié)合句子內(nèi)容和上下文理解其語境義，①句中“砸”用來形容汗水，寫一滴汗水砸成八瓣，表現(xiàn)出周明德生活的艱苦和辛勤勞動的樣子，突出積蓄的來之不易；②句結(jié)合前文可知是指“鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓”這幾個字，“砸”字寫這幾個字對他產(chǎn)生的巨大震撼，結(jié)合后文“他想起了父母臨終時的面容……自己曾寫下的“夢想＇二字”可知震撼的原因，據(jù)此概括即可。
3.本題考查句子賞析，從“這幾個字像一塊塊巨石”可知運用了比喻的修辭手法，結(jié)合比喻修辭手法的一般作用和句子內(nèi)容具體分析即可。
4.本題考查寫作技巧。首先明確間接描寫是通過對其他人物、事物的描繪和渲染來烘托主要描寫對象，然后找出文中描寫其他人、事、物的內(nèi)容。如第⒅段中周明德去世后村民們自發(fā)送葬的故事，屬于間接描寫。從“隊伍綿延了數(shù)十米”“已是花甲老人的老師含淚感謝他讓婆婆多活二十余年的恩情”等句可以看出村民們對周明德的敬重，側(cè)面烘托出周明德的人物形象，也能夠含蓄地表現(xiàn)作者的贊美之情。
5.審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“主人公的名字”“位置”“作用”，明確本題考查情節(jié)安排的作用。細讀文章，“周明德”第一次出現(xiàn)是在第①段，在開頭點明本文主人公，引出下文；第二次出現(xiàn)是在第④段，結(jié)合上下文可知，這是他在報名“鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓”簽字的時候，結(jié)合“感到了一陣由內(nèi)心發(fā)出的、震動身體的戰(zhàn)栗“可知這一決定對他的意義和價值；第三次出現(xiàn)是在第 段，照應(yīng)開頭，由“德才是他的名”表明他品德的高尚，同時深化了文章主旨。據(jù)此思路作答即可。
6.審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“文章主題”，明確本題考查主旨理解。作答本題，既要總結(jié)文章主旨，又要有自己的認識，同時要關(guān)聯(lián)材料。閱讀所給材料可知，文中周明德爺爺堅持夢想、行醫(yī)救人、熱心公益的行為和精神，正是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，因此，這種行為值得我們的敬佩、贊美與學習，同時聯(lián)系生活實際，我們要培養(yǎng)高尚的品德。據(jù)此思路作答即可。

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