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初中滿分作文——半命題作文滿分范文含解析
一、閱讀下面的材料，按要求作文。
熱愛運動的你，會用汗水表達自己；
熱愛美術的你，會用畫筆表達自己；
熱愛勞動的你，會用手工表達自己……
面對挫折，你用自信的微笑表達自己；
面對夢想，你用堅實的步伐表達自己……
請將題目“我用________表達自己”補充完整，聯系你的經歷和體驗，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要透漏你個人的身份信息；
（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；
（3）不少于600字。
例文：
我用琴聲表達自己
那是一個陰雨綿綿的下午，我坐在鋼琴前，手指在黑白琴鍵上輕輕摩挲。窗外的雨滴敲打著玻璃，像是大自然在演奏一首憂傷的曲子。我深吸一口氣，將手指放在琴鍵上，讓《夢中的婚禮》的旋律緩緩流淌而出。
記得第一次接觸鋼琴是在小學三年級。那天放學路過琴行，我被櫥窗里那架烏黑發亮的三角鋼琴吸引住了。透過玻璃，我看見一位老師正在彈奏《獻給愛麗絲》，修長的手指在琴鍵上跳躍，像一群靈動的蝴蝶。從那一刻起，我就深深地愛上了這個能發出美妙聲音的“大黑箱子”。
剛開始學琴時，我的手指總是笨拙得像十根小木棍。記得有一次練習《小星星》，我的右手小指怎么也夠不到高音區的琴鍵，急得眼淚在眼眶里打轉。老師輕輕握住我的手說：“別著急，音樂是需要耐心和時間的。”她溫暖的手掌讓我想起媽媽哄我睡覺時的感覺。
日復一日的練習中，我的指尖漸漸長出了薄薄的繭。有時一個簡單的和弦要反復練習上百遍，直到手指發酸；有時為了掌握一段復雜的節奏，我需要把節拍器調到最慢的速度，一個音一個音地摳。但每當完整彈奏出一首曲子時，那種成就感就像陽光一樣照亮了我的心房。
去年學校的藝術節上，我第一次登臺獨奏。走上舞臺時，我的雙腿抖得像風中的樹葉，手心全是汗。但當我的手指觸碰到琴鍵的那一刻，所有的緊張都化作了流動的音符。我仿佛看見童年的自己在琴行櫥窗外張望，看見練習時滴在琴鍵上的汗水，看見老師鼓勵的眼神。琴聲漸漸變得堅定而有力，像一只破繭而出的蝴蝶，在陽光下舒展開美麗的翅膀。
現在，每當我坐在鋼琴前，就感覺找到了最真實的自己。琴鍵是我的語言，旋律是我的心聲。在這個喧囂的世界里，鋼琴給了我一片寧靜的天地，讓我能夠用最純粹的方式表達內心的喜怒哀樂。那些跳躍的音符，就是我靈魂的倒影。
【解析】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。這是一道半命題作文題，題目“我用________表達自己”聚焦自我表達，引導考生從自身經歷和情感出發，展現獨特個性與內心世界。題目前的材料提供了豐富的思路方向，既可以從興趣愛好入手，如運動、美術、勞動等，也可以從面對生活的態度切入，如挫折、夢想等。寫作時需先將題目補充完整，所填內容應具體且有深刻意義，能夠體現自己的特點與成長。立意上，可通過具體事例，展現自己如何用特定方式表達對生活的熱愛、對夢想的追求、對挫折的抗爭，從而傳達積極向上的價值觀和生活態度，突出“表達自己”這一核心主題，讓讀者感受到獨特的個人魅力與情感力量。
2.選材構思。本文要求寫記敘文，在興趣愛好方面，可選擇自己熱愛的音樂，補充題目為“我用歌聲表達自己”。構思圍繞校園歌手大賽展開，初賽時因緊張忘詞失利，一度想要放棄。但想起自己對唱歌的熱愛，決定在課余時間主動向音樂老師請教技巧，在操場角落反復練習發聲、調整氣息，通過不斷努力提升自己。復賽中，以一首飽含情感的歌曲驚艷全場，最終在決賽奪得冠軍。在這個過程中，歌聲不僅是才藝展示，更成為了自己克服困難、證明自我的表達方式。從面對生活態度選材，可補充為“我用堅持表達自己”。選取參加學校長跑比賽的經歷，最初因體力不支，在訓練時多次想要放棄。但想到自己不服輸的性格，每天清晨提前到校訓練，周末也在公園堅持長跑。比賽當天，盡管中途體力透支、腳步沉重，依然憑借頑強意志沖向終點，雖然成績并非第一，但堅持到底的精神贏得了同學們的掌聲。通過這次經歷，用堅持詮釋了自己不輕易言敗的人生態度，展現出獨特的自我。
二、請閱讀下面的材料，按要求寫作。
在成長的廣袤原野上，既有破土而出、向陽而生的蓬勃，也會遭遇疾風驟雨的侵襲。一次勇敢的嘗試，讓我們跨越內心的障礙，收獲全新的體驗；一場與挫折的較量，使我們錘煉意志，學會堅韌不拔。師長的悉心教誨，如明燈照亮前行的方向；同伴的真誠陪伴，似暖陽給予溫暖與力量。而生活中那些稍縱即逝的瞬間，也許蘊含著成長的真諦。
請結合初中階段自身的學習與生活經歷，以“在______中成長”為題，從“挑戰、反思、陪伴、探索、挫折”幾個詞語中選擇一個，將題目補充完整，寫一篇文章，分享你獨一無二的成長故事與思考。
要求：
文體不限，你可以選擇你擅長的文體進行寫作（詩歌除外）；
文中不要透露你的個人身份信息；
抄襲是不良行為，嚴禁照搬他人作品；
不少于600字。
例文：
在挫折中成長
那是一個陰雨綿綿的下午，我攥著月考數學試卷站在教室門口，紅色的“68分”刺痛了我的眼睛。雨水順著屋檐滴落，就像我止不住的淚水。這是我初中以來數學第一次不及格，曾經引以為傲的學科給了我當頭一棒。
回到家，我把試卷藏在書包最底層，卻躲不過媽媽關切的目光。她輕輕展開皺巴巴的試卷，沒有責備，只是說：“失敗不是終點，而是新的起點。”那天晚上，媽媽陪我一起分析錯題，發現我的問題在于對幾何證明題的思路不清晰。燈光下，媽媽耐心地幫我梳理每一種證明方法，我第一次發現數學原來可以這樣條理分明。
從那天起，我制定了詳細的學習計劃。每天放學后，我留在教室多做半小時幾何題；周末不再睡懶覺，而是早起整理錯題本。記得有一次為了弄懂一道復雜的圓與切線問題，我反復畫了十幾遍圖形，直到完全理解其中的邏輯關系。鉛筆芯斷了一根又一根，草稿紙寫滿了一頁又一頁。
功夫不負有心人。期中考試時，我驚喜地發現那些曾經讓我頭疼的幾何題變得親切起來。當成績單上出現“92分”時，我不僅收獲了分數，更明白了挫折的意義。就像春天里被風雨摧折的小樹，會在折斷處長出更堅韌的新枝，我的數學能力也在這次挫折后獲得了真正的成長。
現在的我依然會遇到難題，但不再害怕犯錯。因為我知道，每一次跌倒都是為了讓腳步更穩健，每一次挫折都是為了積蓄向上的力量。生活就像數學題，解題的過程或許艱難，但只要不放棄，終會找到答案。感謝那次68分，它讓我懂得了挫折不是失敗的烙印，而是成長路上最珍貴的禮物。
【解析】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。這是一道半命題作文題，要求從“挑戰、反思、陪伴、探索、挫折”中選一詞補充題目，結合初中生活經歷展現成長故事與思考。審題時需緊扣所選關鍵詞與“成長”的關聯，突出該經歷對自身思想、行為的影響。比如選“挑戰”，可聚焦突破自我局限的事件；選“反思”，要體現從錯誤或經歷中總結經驗、實現自我提升的過程；選“陪伴”，應凸顯他人給予的溫暖與力量如何助力成長；選“探索”，需展現對未知的好奇與嘗試帶來的成長收獲；選“挫折”，則要呈現戰勝困境、獲得成長感悟的歷程。立意上，要深挖經歷背后的意義，展現初中生在成長道路上積極向上、不斷蛻變的精神風貌。
2.選材構思。本文適合寫記敘文，若寫“在挑戰中成長”，可寫初中參加校運會800米長跑，此前從未嘗試長跑項目，內心充滿恐懼。訓練時身體的疲憊、跑步技巧的欠缺，都成為阻礙。但通過不斷克服困難、堅持訓練，最終在賽場上突破自我，明白挑戰自我能激發無限潛能；若寫“在反思中成長”，可以數學考試失利為例，因粗心和知識漏洞導致成績不理想。靜下心來分析錯題，總結學習方法上的不足，制定新的學習計劃，后續學習中更加注重細節與知識鞏固，成績逐步提升，認識到反思是成長的重要途徑；若寫“在陪伴中成長”，可講述初入初中不適應新環境，感到孤獨迷茫。同桌主動關心，一起學習、參加活動，在其陪伴下逐漸融入集體，性格也變得開朗，體會到陪伴帶來的溫暖與力量。若寫“在探索中成長”，可描寫參與科學實驗社團，對某一科學現象產生好奇，和團隊成員一起查閱資料、設計實驗、反復驗證，在探索過程中增長知識，培養科學思維和團隊協作能力。若寫“在挫折中成長”，可以寫在班級文藝匯演中表演失誤，遭受同學議論，心情低落。在老師和父母的鼓勵下，重新振作，再次練習，在后續活動中取得成功，懂得挫折是成長的墊腳石。
三、閱讀下面的材料，按要求作文。
成長路上，我們懷揣困惑與期待，在嘗試與思索中探尋答案：學習時遇到的難題、生活中的迷茫、對未來的憧憬……皆待我們一一解悟。
請以“我在_________中尋找答案”為題，寫一篇不少于600字的作文，分享你的經歷與感悟。
例文：
我在實踐活動中尋找答案
“夢想究竟是什么？努力又有什么意義？”年少的我，常常在心底發出這樣的疑問，像置身迷霧，尋不到光的方向。直到那個蟬鳴喧囂的夏日，我報名參加了社區組織的“小小發明家”活動，才在這里找到了答案。
活動剛開始，我滿心期待，可面對那些復雜的零件和抽象的原理，我的熱情瞬間被澆滅。看著桌上一堆零散的材料，我完全不知道從何下手，腦海里只有一團亂麻。
“這么難，我肯定做不好，要不放棄吧？”這個念頭在我腦海中不斷盤旋。但當我看到身旁的小伙伴們都在認真鉆研，我又不甘心就此退縮。于是，我深吸一口氣，決定靜下心來重新審視這些材料。我仔細閱讀說明書，遇到不懂的地方就向志愿者老師請教。慢慢地，那些原本復雜的知識變得清晰起來，零件也在我的手中逐漸組合成型。
經過幾天的努力，我的作品初見雛形——一個簡易的智能小夜燈。可就在我滿心歡喜地進行測試時，小夜燈卻毫無反應。我反復檢查線路、程序，急得滿頭大汗，沮喪和挫敗感再次將我籠罩。
“別著急，我們一起看看。”老師的聲音在耳邊響起。在老師的幫助下，我終于發現了問題所在，原來是一個焊點虛接。重新焊接后，小夜燈成功亮起，柔和的燈光照亮了整個房間，也照亮了我的心。
那一刻，我突然明白了，夢想就是在不斷探索中產生的對美好事物的向往，而努力則是實現夢想的唯一途徑。答案在這里，在我為了讓小夜燈亮起而付出的每一滴汗水中，在我面對失敗卻從未放棄的堅持里。
這次活動結束后，那盞小夜燈被我擺在書桌上，每當我在學習或生活中遇到困難，想要放棄時，看到它，我就會想起那個尋找答案的過程。它時刻提醒我，只要不放棄，努力去尋找，答案總會出現，夢想終會實現。
【解析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。以“我在_________中尋找答案”為題，通讀材料可知，“答案”可以是學習中遇到的難題的答案，也可以是人生中的問題的答案。“成長路上，我們懷揣困惑與期待，在嘗試與思索中探尋答案”，成長路上，我們不斷探尋的答案，是關系到“人生意義”“人生真諦”方面的答案，也是指引人生道路的方法和道理。尋找答案的過程也就是不斷追求和創新的過程，不斷奮進的過程。“答案”既可以是學習、生活中具體問題的解答，比如解開一道數學難題、學會一項生活技能的方法；也能是對抽象困惑的回應，像人生目標、成長意義的探尋結果。“在 中”則是答案所在的具體指向，是構思行文的關鍵，需在文中清晰闡述。文章方面，可以展現成長感悟：從個人成長角度立意，講述自己面對困難、挫折時，在努力克服的過程中找到成長答案，如戰勝學習壓力、突破人際交往困境，領悟堅持、勇敢等品質對成長的重要性。體現社會責任：從社會責任層面出發，闡述參與公益活動、社區服務等經歷，在幫助他人、奉獻社會中找到實現人生價值的答案，凸顯擔當意識和社會責任感。
第二，選材構思。本文適合寫記敘文。可寫學習生活經歷。選取學習上攻克難題的過程，如在數學競賽準備中，面對復雜題型，通過反復鉆研教材、請教老師同學，最終找到解題思路，“這里”就是努力學習的每一個瞬間。興趣愛好體驗。若是熱愛繪畫，可講述參加繪畫比賽時，為展現獨特風格，不斷嘗試新技法、觀察生活，在一次次失敗與改進中找到屬于自己繪畫風格的答案。可見社會實踐活動。以參加環保志愿者活動為例，起初面對人們環保意識淡薄的問題感到無力，通過與團隊成員策劃宣傳活動、身體力行做示范，逐漸帶動更多人參與環保，在這個過程中找到改變現狀、守護家園的答案。構思方面，開篇拋出困惑自己的問題，如“如何在忙碌的學習生活中找到內心的寧靜？我一度迷茫”引發讀者共鳴，自然引出尋找答案的歷程。中間部分按照時間或認知的遞進，詳細描述尋找答案的過程，先寫遇到的困難和迷茫，再寫嘗試解決的方法，最后寫找到答案的那一刻的感悟，突出“內心寧靜”的重要性。結尾總結全文，抒發找到答案后的感慨，再次點明“答案在內心”的主題，升華文章主旨，給讀者留下思考和回味空間。
四、閱讀下面的材料，按要求作文。
青春是段充滿未知的旅程，我們在跌跌撞撞中成長，在迷茫懵懂中探尋：曾在黑暗里徘徊，被挫折絆倒后萌生退意。但總有一些人、事、物，如星辰，似火光，點亮青春，賦予我們力量、勇氣與希望，讓我們能無畏地奔跑在成長之路上。
以上材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請以“_________點亮了我的青春”為題，寫一篇作文。
例文：
那束光點亮了我的青春
青春的路上，我像迷失在濃霧中的小鹿，被學業的重壓裹挾，在未來的迷茫里跌跌撞撞徘徊。直到那束光，穿透厚重陰霾，穩穩落在我身前，點亮了我的青春。
初三的寒冬，數學試卷上密密麻麻的紅叉，像扎人的荊棘，刺得我睜不開眼。晚自習結束，同學們歡聲笑語涌出教室，我拖著灌了鉛的腿，在空蕩的走廊發呆。“怎么還沒走？”班主任王老師的聲音突然響起，驚得我慌忙藏試卷，卻被她輕輕抽走。
昏黃廊燈下，她戴著老花鏡，眼睛幾乎貼在卷面，逐題批注。“你看，這里輔助線畫錯方向啦，換個角度，就能打通思路。”她的手指在紙面緩慢游走，似在荒蕪的青春里開墾小徑。我望著她鬢角泛白的發絲，想起她總在午休時，把保溫杯擱在一旁，批改作業的筆尖沙沙作響；清晨又守在教室門口，眼睛笑成月牙：“早呀，新的一天要加油！”那些我曾嫌“啰嗦”的瞬間，此刻化作暖流淌遍全身。
后來，難題成了青春路上的常客。每當我被幾何題困住，王老師辦公室的燈，總會準時為我亮著。有次解題到深夜，抱著試試看的心態發消息求助，本以為會石沉大海，手機卻“叮咚”響起。語音里，她帶著困意的聲音有些含糊，可講解思路時，又變得清晰堅定，像一把小錘子，一下下敲散幾何題的迷霧。
模考后，看著滿意的分數，我紅著眼眶跑向辦公室。王老師笑著遞來一顆水果糖：“記住這份突破的喜悅，以后不管遇啥難事兒，別丟了這份韌性。”糖在嘴里化開，甜得讓人流淚，連帶著青春的苦澀，都淡了幾分。
如今，我早已走過中考戰場，可王老師伏案批改的身影、深夜清晰的語音、水果糖的甜，成了青春最亮的光。這束光，讓我迷茫時懂得咬牙堅持，挫敗時重拾向前的勇氣。更讓我明白，青春路上，總有人甘愿做提燈者，把自己熬成光，照亮我們奔赴遠方的路。
因為這束光，我的青春不再是混沌摸索。現在給同學講題時，我也學著老師的樣子，把解題思路拆成星星，點亮別人的困惑。往后無論走到哪，想起那束光，就有了穿越黑暗的力量——知道自己永遠被溫柔點亮，永遠能無畏地，向著光亮奔跑。
【解析】本題考查半命題作文。
一、審題立意。根據材料可知，材料聚焦青春旅程的迷茫、挫折，強調“人、事、物”如星辰火光，賦予青春力量、勇氣與希望。半命題“____點亮了我的青春”，需先補全空缺（如人物、事物、品質等），核心是挖掘補全內容如何在青春困境中，發揮“點亮”作用——給予方向、鼓舞斗志、傳遞溫暖，讓青春從迷茫挫折走向無畏奔跑。可寫某個人（如老師、朋友、陌生人）用行動、話語，在青春迷茫時給予指引，如老師課后耐心輔導，點亮學習與成長的信心；朋友陪跑鼓勵，點亮運動逐夢的勇氣。可選取特定事物（如書籍、樂器、運動），其陪伴或特性帶來青春啟發，如《平凡的世界》讓身處困境的自己領悟堅韌，點亮面對生活的勇氣；籃球陪伴自己從孤僻到融入團隊，點亮社交與拼搏的青春。可聚焦某種品質（如堅持、善良）或精神（如工匠精神、奉獻精神），通過經歷感悟其力量，如社區志愿者的奉獻精神，點亮自己投身公益、熱愛社會的青春。
二、取材構思。校園人物取材，如寫數學老師課后留堂，為我講解錯題，窗臺綠植在暮色里搖曳；運動會前，老師陪我練習長跑，跑道上影子被拉得很長；老師在作文批注里寫下“你值得被看見”，墨色穿透紙背。以“老師的三束光”為線索，開篇用“青春曾是晦澀的公式，直到老師出現”引入；第一束光寫數學錯題講解，老師放棄休息、細致推導，讓我懂“堅持可破難題”；第二束光聚焦長跑陪練，老師氣喘吁吁卻喊“別停，你能更遠”，點亮運動與挑戰自我的勇氣；第三束光借作文批注，傳遞被認可的溫暖，讓我敢在青春里綻放。用校園師生互動的三個場景，串聯老師對青春的點亮，體現人物引領的力量。事物啟迪取材，如寫獨自在操場練習投籃，籃球撞網的聲響；校隊選拔落選，抱著籃球在角落流淚；團隊賽落后時，隊友傳球，籃球劃過的弧線與全場吶喊。以“籃球的成長密碼”展開，從“孤僻少年遇籃球”寫起，初遇籃球，它是排解孤獨的伙伴，獨自投籃的聲響是青春的初鳴；落選挫折時，籃球是無聲的陪伴，淚水滴在球面上，明白“熱愛需經磨礪”；團隊賽逆轉，籃球是團結與拼搏的象征，傳遞的不僅是球，更是青春的勇氣。通過籃球從“個人陪伴”到“團隊成長”的經歷，展現事物如何點亮青春，串聯起熱愛、挫折、拼搏的青春脈絡。品質/精神感召取材，如寫社區志愿活動，幫老人打掃房間，陽光落在老人笑紋里；疫情時，志愿團隊配送物資，防護服上的名字在夜色里閃光；公益市集，眾人捐贈舊物，喧鬧里藏著無聲的善意。開篇寫“青春曾困于自我小世界，直到撞見那抹志愿紅”；第一幕寫社區助老，老人的感謝與滿足，讓我懂“付出可傳遞溫暖”；第二幕聚焦疫情物資配送，團隊協作、無畏風險，點亮“責任與擔當”的青春底色；第三幕公益市集，舊物流轉的善意，讓我明白“微小行動能聚成光”。用三次志愿經歷，展現精神品質如何拓寬青春格局，從關注自我到投身社會，體現青春被點亮的過程。
五、閱讀下面的材料，按要求作文。
我們平常老覺得生活枯燥無味，其實你要做的事情很簡單，把頭抬起來，給自己一些放空時間，好好欣賞一下天上的那輪明月。
以上材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請以“抬頭看見_________”為題，寫一篇記敘文。
例文：
抬頭看見星光
傍晚放學，夕陽把影子拽得老長，我拖著灌了鉛似的腿，在暮色里一步一挪。書包里那張滿是紅叉的試卷，像塊燒紅的炭，隔著帆布都燙得我心口發慌，滿心都是生活的灰暗，連腳步都沾著沉甸甸的沮喪。
路過小區的小花園，抬眼間，竟望見了綴著星光的夜空。本想直接回家躲進房間，把自己扔到作業堆里逃避，可腳卻像被夜空施了魔法，不自覺邁向長椅。剛坐下，鄰座搖著蒲扇的老爺爺開口：“丫頭，看星星吶？”我勉強扯出個笑，沒應聲。他也不介意，慢悠悠晃著扇子說：“我小時候，遇著難事就看天，星星一亮，心里那些擰巴的事兒，就跟著云飄走啦，心里慢慢就敞亮。”
我瞥向天空，起初只瞧見灰蒙蒙的云，像壓在心頭化不開的煩悶。便靜靜等著，風輕輕撩動發絲，云絮竟慢慢散開，星星一顆接一顆探出頭，像撒在黑絨布上的碎鉆，閃啊閃。看著看著，試卷的煩悶淡了些，想起奶奶曾說，她在鄉下時，夏夜的星星多得能織成網，躺在竹床上，一伸手仿佛能抓到星子。我當時還笑她夸張，此刻望著這稀稀落落卻明亮的星，倒真有了些遐想——那些藏在云后的星，是不是也像我藏在心底的小期待，只要耐心等，總會冒出來照亮灰暗？
正發呆，手機“嗡嗡”震動，是好友小語的消息：“我數學又考砸啦，不過發現學校旁新開的奶茶超好喝！芋泥波波一口下去，煩惱都被甜沒啦，明天帶你去！”看著她的話，腦袋里瞬間蹦出那些一起傻笑、互相打氣的日子。雨天共撐一把傘，她把大半傘面往我這傾，自己半邊身子淋得透濕；我生病時，她翹了課間休息，氣喘吁吁抱著熱粥往我家跑……再瞅瞅天上星星，突然明白，生活里的“星光”，不只是夜空的星，更是這些細碎的、發燙的溫暖呀，它們藏在角落，等我抬頭、轉身，就能撞見。
起身往家走，路燈把影子拉得老長，可心里卻亮堂許多。抬頭再望，星光更明，原來只要肯抬頭，灰暗里也藏著點亮生活的星光，等我去發現、去擁抱。哪怕日子滿是枯燥，這些星光也能像膠水，把破碎的情緒黏好，照得平平無奇的日子，閃閃發亮。
【解析】本題考查半命題作文。
一、審題立意。根據材料可知，題目“抬頭看見______”，需依材料導向與自身體驗補題。可從自然（如“星光”“晚霞”）、情感（如“母愛藏在窗欞”“同桌的笑”）、哲理（如“希望在轉角”“生活的詩意”）切入，補題要具體且有畫面感/情感張力，讓“看見”有清晰落點。補題內容決定立意深度。若補“外婆的蒲扇”，立意可圍繞舊物承載的親情，借抬頭看見掛在墻上的蒲扇，回溯夏日外婆搖扇驅蚊、講古的溫馨，凸顯“親情是生活暗處的光”；若補“天空的翅膀”（看見飛鳥），可立意“在忙碌中抬頭，發現自由與生命的蓬勃，重拾奮進勇氣”，借“看見”勾連情感、哲理。若寫哲理，需緊扣材料“枯燥生活—抬頭放空—發現美好”邏輯，挖掘“主動覺察，讓平凡生花”的哲理。可延伸為“生活的詩意不在遠方，而在一抬眼的珍視”“放空不是逃避，是給心靈尋得照進美好的窗口”，將日常小事與對生活本質的思考綁定，讓立意有深度。若寫生活，可立意務必扎根真實生活。比如寫學業壓力下，深夜復習崩潰，抬頭看見書房窗臺上媽媽悄悄換的新鮮綠植，領悟“壓力之外，總有默默的愛與生機相伴”；或寫晨起趕時間的煩躁，因抬頭瞥見街邊早餐攤騰起的熱氣、攤主的笑，感悟“平凡人對生活的熱忱，能熨平焦慮”，讓哲理從生活褶皺里自然生長。
二、取材構思。圍繞補題精準選素材。若補“老屋頂的月光”，可取材童年夏夜，躺在老家屋頂，外婆指著月亮講神話，后來城市生活忙碌，某次失眠抬頭，透過高樓縫隙見月光，憶起舊時光，串聯“月光”與親情、時光變遷；若補“教室的爬山虎”，選初三備考壓抑時，偶然抬頭看見窗外爬山虎攀援，從其生長悟堅持，關聯校園奮斗與自然啟示。用“物品/場景串聯法”，以補“奶奶的銀發”為例，開頭：“我總在周末午后，抬頭看奶奶的銀發，那是時光與愛的溪流”；中間分三段，分別寫“銀發里的故事（奶奶為我織毛衣熬白頭發）”“銀發下的溫暖（奶奶幫我梳頭發，銀發晃眼）”“銀發映照的離別與成長（奶奶生病，銀發更顯稀疏，我懂了珍惜）”；結尾：“每次抬頭看見這銀發，就看見生活最珍貴的饋贈”，用“銀發”串起成長軌跡，結構清晰且情感連貫。若補哲理與生活維度，可遵循“困境-抬頭-頓悟”路徑選素材。比如取材連續月考失利，心情灰暗，某天在操場發呆，抬頭看見被烏云遮住又掙扎透出光的太陽，悟到“困境如烏云，只要肯抬頭，希望的光終會穿透”；或寫職場新人（學生視角可換為校園社團）被瑣事磋磨，疲憊時抬頭看見辦公樓外始終青綠的松樹，感悟“堅守與韌性，是對抗庸常的武器”，用具體生活困境為底色，讓“抬頭看見”的哲理有真實土壤。可用“感官聯動+時空交織”。以寫“抬頭看見胡同的老吆喝”為例，先渲染現代生活的嘈雜與自己的煩悶（聽覺：耳機里的電子音、街上汽車鳴笛），然后寫偶然漫步老胡同，疲憊時抬頭，聽見“賣糖葫蘆嘞——”的老吆喝（聽覺喚醒），視覺同步聚焦賣糖葫蘆老人布滿皺紋卻帶笑的臉、通紅的糖葫蘆，接著穿插回憶：小時候爺爺帶我買糖葫蘆的場景（時空交織），最后回到當下，抬頭看見夕陽給胡同、老人鍍上金邊，領悟“傳統煙火氣里，藏著生活最本真的暖”，借多感官、跨時空的寫法，讓取材生動，構思有層次。
六、與______相約
要求：
（1）須將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600字，書寫工整，字跡清晰。
例文：
與春天相約
每年三月，我都會和春天有個秘密的約會。這個約定始于三年前，那時我還是個剛上初中的懵懂少年。
記得第一次注意到這個約定是在一個陰雨綿綿的午后。我撐著傘走在放學的路上，突然看見路邊的泥土里冒出了一點嫩綠。蹲下身仔細看，原來是一株剛剛破土而出的蒲公英幼苗。它那么小，那么脆弱，卻倔強地頂開了壓在身上的泥土。那一刻，我仿佛聽見春天在對我輕聲細語：“我來了。”
從此，我開始留心尋找春天的蹤跡。在我們小區最老的那棵梧桐樹下，我發現了第一個約會地點。每年驚蟄前后，光禿禿的樹枝上就會冒出毛茸茸的芽苞，像無數個綠色的小燈籠。我總喜歡在放學后跑去看看它們今天又長大了多少。有時會遇見住在三樓的老爺爺也在那里駐足，我們會相視一笑，心照不宣地共享著這個春天的秘密。
第二個約會地點在學校后面的小山坡。那里有一片野生的二月蘭，每年都是最早報春的使者。淡紫色的花朵像星星一樣灑落在枯黃的草地上，遠遠望去，仿佛大地披上了一件碎花衣裳。我常常坐在旁邊的石頭上寫作業，聽著蜜蜂在花叢中嗡嗡作響，聞著空氣中淡淡的清香。
今年春天，我又發現了一個新的約會地點。在小區圍墻的縫隙里，竟然長出了一株野生的桃樹苗。沒有人播種，沒有人照料，它就那樣頑強地在磚石之間扎下了根。現在它已經開出了第一朵粉紅色的花，在灰色的水泥墻上顯得格外嬌艷。
和春天約會不需要言語。只要用心觀察，就能在融化的冰凌里看見它的笑臉，在微暖的東風中聽見它的歌聲，在新綠的枝葉間感受到它的心跳。這些細微的變化，是春天留給我的暗號，告訴我它如約而至了。
現在，我正坐在梧桐樹下的長椅上，看著陽光透過新葉在地上投下斑駁的光影。一陣風吹來，帶著泥土和青草的氣息。我知道，這是春天在對我耳語：“明年這個時候，我們還要在這里相見。”
【解析】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。“與______相約”是一道半命題作文，破題關鍵在于補充的內容以及“相約”所承載的意義。橫線處可填寫具體事物，如“春天”“書籍”“博物館”，也可填寫抽象概念，如“夢想”“堅持”“未來”。“相約”意味著對某種美好事物的期待、承諾或約定，寫作時需體現出與所填內容產生聯系、互動的過程，以及從中獲得的成長感悟。若寫與“書籍”相約，可圍繞閱讀如何豐富精神世界、指引生活方向展開；若寫與“夢想”相約，則重點表現追逐夢想過程中的努力與堅持。立意應積極向上，突出“相約”對個人成長、心靈滋養的重要作用，展現初中生對生活的熱愛與對未來的憧憬。
2.選材構思。選材可從學習生活、興趣愛好、家庭親情等方面入手，貼合初中生實際。比如補充“清晨”，可寫堅持早起晨跑的經歷，描繪清晨街道的寧靜、朝陽初升的美景，以及跑步過程中從疲憊想放棄到逐漸享受、收獲健康與活力的轉變，體現與清晨相約帶來的積極改變；若填“古畫”，可以寫參觀美術館時被一幅古畫吸引，之后查閱資料了解畫作背后的歷史故事與畫家生平，將與古畫的“相約”轉化為對傳統文化的探索與熱愛；還能寫“與外婆的約定”，回憶小時候和外婆一起種下的桂花樹，約定每年花開時相聚，通過描寫桂花樹的成長和與外婆相處的溫馨片段，展現親情的珍貴與溫暖。構思上采用“設置懸念——展開敘事——點明主旨”的結構，開篇設置為何相約的懸念，中間詳細敘述相約的過程與經歷，結尾點明“相約”帶來的深刻意義，升華文章主題。
七、題目：最重要的是
要求：
（1）將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600 字，書寫工整，字跡清楚。
例文：
最重要的是不辜負自己
教室里安靜得能聽見窗外梧桐葉落的聲音。我盯著期中考試卷上那個刺眼的分數，手指不自覺地掐進了掌心。明明已經那么努力了，為什么還是這樣的結果？
放學后，我獨自坐在操場邊的臺階上。夕陽把影子拉得很長，就像我此刻低落的心情。“又在為成績難過？”班主任李老師不知什么時候坐在了我身邊。她輕輕拍了拍我的肩膀：“老師注意到你最近總是第一個到教室，最后一個離開。其實，比分數更重要的是你有沒有辜負自己的努力。”
李老師的話讓我想起上周的數學測驗。為了準備那次考試，我整理了整整一本錯題集，每天放學后都留下來請教老師。雖然最后只提高了五分，但當我看到卷子上那些曾經讓我束手無策的題型現在能完整解答時，那種成就感比分數更讓我欣喜。
記得初一剛入學時，我的體育成績總是墊底。每次跑800米，我都是最后一個氣喘吁吁地沖過終點。但我沒有放棄，每天早晨提前半小時到校練習跑步。整整一個學期，操場上的晨露見證了我的堅持。現在的我雖然還不是最快的，但已經能輕松跑完全程。體育老師在我的成長記錄冊上寫道：“最可貴的不是速度的提升，而是永不放棄的精神。”
現在的我漸漸懂得，成長路上最重要的不是超越別人，而是不辜負那個認真努力的自己。就像春天的竹子，在破土而出之前，需要在地下默默生長四年。那些看不見的日子，都是在為將來的拔節積蓄力量。當我們回望走過的路時，最珍貴的不是獲得了多少榮譽，而是有沒有辜負那些揮灑汗水的時光。
梧桐葉又飄落了幾片，我收拾好書包站起身來。期中考試已經成為過去，但我知道，只要不辜負每一個努力的當下，終會迎來屬于自己的收獲季節。
【解析】本題考查半命題作文寫作。
一、審題立意。題目“最重要的是_______”要求聚焦某個核心價值或品質。立意應突出該主題在人生或特定情境中的關鍵作用。可從三個維度切入：個人成長層面（如堅持、勇氣），人際關系層面（如誠信、同理心），或社會價值層面（如責任、奉獻）。核心在于通過具體事例和深刻感悟，論證所填內容為何“最重要”，體現對人生價值的思考。要避免泛泛而談，需結合真實體驗展現獨特認知。
二、選材構思。可選填“初心”“愛”“行動”“當下”等抽象概念，或“微笑”“傾聽”等具體行為。個人成長類可寫學習瓶頸期堅持最重要；親情類可寫病中陪伴最重要；社會觀察類可寫疫情中互助最重要。典型素材包括：自己通過持續努力突破學習困境，家人無言的陪伴化解成長煩惱，社區志愿者在特殊時期的無私奉獻等。選材要真實具體，最好源于自身經歷或近距離觀察，能體現從“認知”到“體認”的深化過程。以“最重要的是不放棄”為例，可從一次數學考試失利寫起，描寫看到成績時的崩潰和重振旗鼓的決心。詳細敘述制定學習計劃的過程，如整理錯題本到深夜、主動請教老師解題技巧；重點刻畫堅持中的掙扎，如周末拒絕朋友邀約時的心理斗爭，月考再次失利后的自我懷疑。通過某個轉折點（如老師講述愛迪生故事、發現錯題正確率提升）重燃信心，最終在期末考取得進步。結尾由學習延伸到人生，感悟不放棄的精神如何幫助自己面對未來更多挑戰，用“人生不是短跑而是馬拉松”類比，強調堅持才是最根本的勝利。注意用細節描寫（如揉皺又展平的試卷、寫滿批注的練習冊）增強感染力。
八、題目：________的力量
要求：
將題目補充完整；
立意自定，文體自選（詩歌除外）；
不得在文中泄露個人和學校信息；
不少于600字，書寫工整，字跡清楚。
例文：
堅持的力量
堅持可以將夢想變為現實，堅持可以鍛煉人們的意志，堅持更可以得到堅定不變的信念。
隨著天氣逐漸變冷，我們的冬季長跑活動又開始了。這是進入中學后我們迎來的第一個冬季長跑活動。在這次活動中我體會到了堅持的力量。
小學時的長跑要求很簡單，并且每年也只有一次。但到了中學則對長跑的速度、距離都有了明顯的改變。因為，隨著年齡的增長，對我們體能的要求也將進一步加強，于這個體育成績落后的我來說更是一個很大的挑戰！
長跑之前，老師對我們這次活動提出了一項嚴格的要求：一定要堅持。原因一個是要挑戰我們的體能極限，另一個則是因為長跑是中考必考項目之一。我聽后非常緊張，由于體育是我的長期弱項，而跑步則更是弱中之弱。
在剛開始的50米內，我還勉強跟得上，但越往后就越難了，跑了不到200米，我已經是氣喘吁吁、大汗淋漓，兩只腳像灌了鉛一樣，呼吸也變得越來越急促。看著從我身邊一個個跑過的同學，我真想把腿安上兩個輪子。最后的結果是可想而知的，我被整整落了兩圈……
回到家中，我唉聲嘆氣的向媽媽訴苦，媽媽安慰我說：“不要著急，我們慢慢來，堅持就是勝利，從今后，我和你一起鍛煉，相信堅持了就會有成效”。聽了媽媽的一番話，我覺得很有道理：做任何事都是一點一滴的積累，堅持就是勝利，而放棄則意味著怯懦，我的勇氣被激發了！
為了增強我的耐力，每天晚上，我就會和媽媽從家一直跑到天安門。開始時，我真堅持不下來，剛跑幾步就想停下來。這時媽媽會一邊調侃一邊鼓勵我說：“12歲的大男孩難不成還跑不過42歲的女人嗎？瞧！你今天一口氣都跑到這里了，比昨天進步了許多呀……”在她的鼓勵與支持下，我咬牙堅持著，一個多月過去了，我已經能從家很輕松地跑到天安門了。在這個過程，我感受到了堅持的力量。
如今，我在學校的長跑活動中幾乎已經不掉隊了，雖然我與其他同學還有一定的差距，但我會堅持永不言棄！
這次長跑活動告訴我：只要堅持就會勝利。這次活動讓我體會堅持的力量！
【解析】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。題目強調了某種“力量”對于我們生活、成長或情感的影響。“力量”是一個抽象的概念，可以指物理上的力量，但在這里更側重于精神、情感或心理層面的力量。這種力量可能來自于外部的人、事、物，也可能來自于我們內心的堅持、信念或情感。橫線上需要填充的部分，可以是一個名詞、動詞或形容詞等，用于具體描述“力量”的來源或性質。立意在于：描述某種具體的力量如何影響、改變或啟迪了你；探討這種力量背后的意義、價值或啟示；反思自己如何理解、接受并運用這種力量。
第二，選材構思。本題適宜寫成記敘文。選擇與自己生活密切相關的人、事、物作為“力量”的來源，從多個角度、多個層面去挖掘這種力量的內涵和影響。選擇具有代表性、典型性或獨特性的素材，使文章更具說服力和感染力。如親情的力量。開篇點題，點出親情帶給“我”堅強的力量。主體部分回顧過去的生活中，親人關心我、照顧我、給予我支持和鼓勵的點點滴滴，詳述一個具體的事件，展現親情的力量和溫暖，并從親情的力量中領悟到了愛與責任的重要性；結尾扣題，再次強調親情的力量對我的影響和改變。
九、題目：_____的約定
要求：
（1）若選題目二，須將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）;
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。
例文：
梧桐樹下的約定
那棵梧桐樹已經在我們家門前站了二十年，比我的年齡還要大。粗壯的樹干上刻著一道道劃痕，那是父親每年為我量身高時留下的印記。
記得六歲那年，父親第一次把我帶到梧桐樹下。他粗糙的大手輕輕按著我的頭頂，另一只手在樹干上劃下一道橫線。“以后每年今天，我們都來這里量身高。”父親的聲音混著樹葉的沙沙聲，成了我童年最溫暖的記憶。
去年冬天，父親被公司派往外地工作。臨走前，他特意在梧桐樹下給我量了最后一次身高。那天飄著小雪，他的睫毛上沾著細小的冰晶。“等梧桐樹發芽的時候，爸爸就回來了。”他揉了揉我的頭發，手掌的溫度透過發絲傳來。
春天來了又走，梧桐樹綠了又黃，父親卻遲遲沒有回來。每次視頻通話，他總說“快了快了”，可我知道工程遇到了困難。我開始每天放學后坐在梧桐樹下寫作業，數著樹干上的刻痕，從最下面那道已經模糊的線，一直數到最新的一道。
期中考試那天，我發揮失常。放學后我蹲在梧桐樹下哭，淚水打濕了樹根處的泥土。突然，一雙熟悉的工裝鞋出現在眼前。我抬起頭，看見父親風塵仆仆地站在那里，安全帽還沒來得及摘。“梧桐樹都長新葉子了，爸爸來赴約了。”他的眼角堆起笑紋，比去年更深了。
那天傍晚，父親像往常一樣為我量了身高。當他的手指在樹干上劃過時，我注意到他手背上新增的傷疤。“爸，你手上的傷……”我抓住他的手腕。父親輕描淡寫地說：“工地上難免的。”他的手掌依然溫暖，卻比去年更粗糙了。
現在，每當我走過那棵梧桐樹，都會不自覺地抬頭看那些刻痕。它們不僅記錄著我的成長，更鐫刻著一個父親無聲的守候。在這個快節奏的世界里，有人愿意為你守住一個看似簡單的約定，這就是最深沉的愛。
【解析】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。“________的約定”是一道半命題作文，題眼在于“約定”，即雙方或多方共同許下的承諾、達成的共識，它既可以是口頭之約，也可以是心靈之約。橫線上需補充的內容，是對“約定”的修飾限定，可從情感、時間、對象等角度切入。如補充為“與未來的約定”，可圍繞對未來的憧憬與規劃，展現奮斗的決心；補充為“和朋友的約定”，通過友情故事體現約定的珍貴與堅守；補充為“青春的約定”，聚焦成長中的目標與信念。在立意時，應挖掘約定背后的深層意義，體現積極向上的價值觀，如通過堅守約定展現誠信品質，借約定凸顯親情、友情的溫暖，或借約定表達對夢想的執著追求，使文章富有思想深度。
2.選材構思。在選材上，可結合校園生活、家庭故事、個人成長經歷來體現初中生特點。校園方面，可寫與同桌約定共同進步，互相監督學習，每天分享學習心得，攻克薄弱學科，在互幫互助中收獲成績提升與深厚友誼；家庭層面，選擇和父母約定培養良好生活習慣，如堅持每天閱讀、自己整理房間，在履行約定過程中，理解父母苦心，改善親子關系；個人成長角度，描繪與自己約定堅持練習書法，從最初的枯燥乏味到逐漸沉浸其中，在一筆一劃的堅持中磨礪意志，感悟傳統文化魅力。構思文章時，采用“總——分——總”結構。開篇以富有詩意的語言點明“約定”對生活的意義，引出下文；中間用三個具體事例，每個事例單獨成段，運用動作、語言、心理等細節描寫，生動展現約定的內容、履行過程及帶來的變化；結尾總結全文，升華主題，強調約定不僅是承諾，更是成長的動力與心靈的寄托，使文章首尾呼應，結構完整。
十、題目：____________是最美的畫框
要求：
（1）將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。
例文：
記憶是最美的畫框
記憶如同一個神奇的畫框，將生命中那些稍縱即逝的瞬間定格為永恒。它不需要黃金的邊框，不需要昂貴的材質，卻能裝裱出世間最動人的畫面。在這個畫框里，每一個被珍藏的片段都閃耀著獨特的光芒，成為我們心靈深處最珍貴的收藏。
童年時，外婆家后院的那棵老槐樹就是我的第一個畫框。每到夏天，槐花如雪般飄落，我和小伙伴們就在樹下追逐嬉戲。外婆總是坐在藤椅上，手里搖著蒲扇，笑吟吟地看著我們。那些畫面如今想來依然清晰：槐花的清香，蟬鳴的聒噪，外婆眼角的皺紋，還有我們奔跑時揚起的塵土。這些記憶碎片被時光的畫框精心裝裱，成為我生命中最溫暖的底色。每當槐花開放的季節，那些畫面就會自動浮現，仿佛穿越時空的明信片，帶著那個夏天的溫度和氣息。
成長過程中，校園生活為我的記憶畫框增添了更多色彩。記得初一那年運動會上，我們班在4×100米接力賽中落后，最后一棒的小林在轉彎處不慎摔倒。當他掙扎著爬起來繼續奔跑時，全班同學都站起來為他加油。那一刻，我看到小林膝蓋上的血跡，也看到他眼中倔強的淚光。最終我們雖然沒有贏得比賽，但那個畫面卻永遠定格在我的記憶里——不是失敗的沮喪，而是團結的力量和永不言棄的精神。這樣的畫面比任何獎杯都更珍貴，因為它教會了我什么是真正的成長。
如今我明白，記憶這個畫框最神奇之處在于它的選擇性。它不會事無巨細地記錄所有，而是自動篩選那些對我們有意義、有價值的瞬間。就像莫奈晚年的睡蓮系列，畫框中的世界雖然模糊，卻因情感的浸潤而格外動人。我的記憶畫框里裝著的也不是完美的生活圖景，而是那些觸動心靈的片段：父親深夜加班歸來的疲憊身影，母親在我發燒時徹夜不眠的守護，朋友在我失落時無聲的陪伴。這些畫面或許不夠“高清”，卻因飽含真情而成為最美的藝術品。
在這個圖像泛濫的時代，我們習慣了用手機記錄一切，卻常常忽略了記憶這個最原始也最珍貴的畫框。它不需要濾鏡修飾，不需要刻意擺拍，卻能真實地保存生命中最本真的模樣。當我們老去，物質的一切都會消逝，唯有這些被記憶畫框保存的畫面會陪伴我們到最后。它們是我們活過的證明，是時間洪流中永不褪色的印記。讓我們珍惜這個天生的藝術家，用心裝點自己的記憶畫廊，因為那里收藏著獨一無二的人生杰作。
【解析】本題考查半命題作文。
1.審題立意。這道半命題作文的核心在于“畫框”的隱喻意義。畫框作為藝術品的邊界和襯托，其美學價值往往被忽視，而題目要求我們重新發現“最美畫框”的深層內涵。審題時需注意三個層次：首先，補全的題目應具有詩意和哲理性，不能簡單填寫具體物件；其次，“最美”是主觀判斷，需通過個性化視角展現獨特審美；最后，“畫框”的象征意義可延伸為“邊界”“襯托”“載體”等概念，這是立意的關鍵突破口。從立意角度，至少有五種方向可供選擇：一是自然視角，如“四季是最美的畫框”，通過自然輪回襯托生命之美；二是人文視角，如“傳統是最美的畫框”，討論文化傳承對現代文明的框定作用；三是情感視角，如“思念是最美的畫框”，展現情感如何重塑記憶的邊界；四是哲理視角，如“缺憾是最美的畫框”，闡釋不完美對美的定義作用；五是時空視角，如“黃昏是最美的畫框”，探討特定時空如何賦予事物特殊意義。無論選擇哪個方向，都要避免就物寫物的淺層描寫，而應著力揭示“畫框”與“被框定之物”的辯證關系，最終指向對生活美學的深度思考。
2.構思選材。在具體構思時，建議采用“以小見大”的寫作策略。若選擇“故鄉的屋檐是最美的畫框”，可以這樣展開：先描寫青瓦屋檐框住的四方天空，引出童年記憶；繼而通過屋檐下的燕子窩、滴雨線、掛燈籠等細節，展現畫框如何賦予平凡事物詩意；最后升華到現代人精神家園的建構，討論物理邊界對心靈歸屬的象征意義。這種由實入虛的寫法，既能保證描寫生動性，又具備思想深度。若選擇抽象概念作為畫框，如“沉默是最美的畫框”，則需構建具體場景：可描寫美術館里觀眾凝視畫作的靜默，分析這種沉默如何強化藝術感染力；或敘述親人之間無言的陪伴，通過“此時無聲勝有聲”展現情感表達的另一種維度。這類選材要注意避免空泛議論，必須依托扎實的細節描寫。對于擅長思辨的寫作者，還可以采用對比結構：前半部分寫金碧輝煌的畫框反而喧賓奪主，后半部分引出“質樸的木質畫框”或“無形的時光畫框”才是真正的美，通過反差強化主題。無論哪種選材，都要在600字篇幅內完成“具象——抽象——升華”的三段式建構，確保文章既有血肉又有靈魂。
十一、題目： 之花
要求：
（1）若選題目二，須將題目補充完整；
（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；
（3）不得在文中泄露個人和學校信息；
（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。
例文：
誠信之花
在我心靈的花園中，盛開著一朵永不凋零的花——誠信之花。它散發著迷人的芬芳，用那絢麗的色彩，裝點著我的生活。
那是一個寒冷的冬日，我去集市上買文具。集市上熱鬧非凡，叫賣聲、討價聲此起彼伏。我在各個攤位間穿梭，終于選定了一家文具攤，挑選了幾支筆和一個筆記本。結賬時，攤主是一位和藹的老奶奶，她戴著老花鏡，眼神中透著淳樸與善良。我把錢遞給她，她接過錢，數了數，便將文具遞給我，笑著說：“孩子，拿好咯，路上慢點。”
我滿心歡喜地往家走，突然想起好像忘記讓老奶奶找錢了。我連忙翻找口袋，發現真的沒有找回的零錢。我猶豫了，心想：這幾塊錢也不多，要不就算了吧。可剛走幾步，我的心里就像有兩個小人在打架。一個說：“別回去了，反正也沒多少錢，別人也不知道。”另一個卻反駁道：“不行，做人要講誠信，不能貪圖這小便宜。”最終，誠信的聲音占據了上風。
我轉身向集市跑去，寒風如刀割般刮在臉上，但我顧不上這些。當我氣喘吁吁地回到攤位前，老奶奶看到我，先是一愣，隨后疑惑地問：“孩子，怎么又回來了？是文具不好嗎？”我紅著臉，把事情的原委說了一遍。老奶奶聽后，臉上露出欣慰的笑容，她一邊找錢給我，一邊說：“好孩子，現在像你這樣誠實的孩子可不多啦。”接過錢的那一刻，我心里的一塊大石頭落了地，同時，一股暖流涌上心頭。
還有一次，我和朋友約好周末一起去圖書館看書。可是到了周六，天空突然下起了傾盆大雨。看著窗外如注的暴雨，我有些動搖了，心里想著：雨這么大，朋友應該也不會去了吧，我不去應該也沒關系。但當我想到我們之間的約定，想到誠信的重要性時，我還是毅然穿上雨衣，拿上雨傘，沖進了雨中。
當我濕淋淋地趕到圖書館時，朋友已經在門口等我了。看到我，她又驚又喜，說：“我還以為你不會來了呢，這么大的雨。”我笑著說：“我們約好了，我當然會來，做人要講誠信嘛。”那天，我們在圖書館度過了一段愉快而充實的時光。
誠信，就像一朵盛開的花，它綻放在每一個信守承諾的瞬間，綻放在每一個真誠待人的時刻。它讓我在成長的道路上，收獲了信任，收獲了友誼，更收獲了內心的安寧與快樂。愿這朵誠信之花，在我的心中永遠嬌艷地盛開，也愿它在每個人的心中生根發芽，讓我們的世界變得更加美好。
【解析】本題考查半命題作文題。
審題立意：題目表明要圍繞一種具有象征意義的“花”來展開寫作，這里的“花”并非單純指自然界的花卉，而是可以象征美好的品質、情感、事物等。其次，需要補充完整題目，補充的內容就是文章重點要闡述的對象，它可以是一個人，如“母愛之花”；可以是一種品質，如“誠信之花”；也可以是某個場景、事件等，如“校園之花”等。立意時，要通過對補充內容的描寫和敘述，展現出其如花朵般美好的特質，傳達積極向上的情感或道理，比如通過寫“友誼之花”來歌頌真摯的友情，表達對友誼的珍視等。
選材構思：在選材上，如果確定題目為“夢想之花”，可以選取自己為了實現夢想而努力奮斗的經歷，比如為了參加繪畫比賽，不斷練習繪畫技巧，克服各種困難；或者講述身邊同學追逐音樂夢想，在訓練中堅持不懈的故事。若選擇“奉獻之花”，可以描寫志愿者在社區服務中無私奉獻的場景，像為孤寡老人打掃房間、陪他們聊天；也可以寫老師在教育崗位上默默奉獻，為學生成長付出心血等事例。在構思方面，可以采用欲揚先抑的手法，先描述面對困難時的迷茫、挫折，再突出因為“花”（如夢想、奉獻精神等）的指引，最終獲得成長和進步；也可以采用片段組合式，選取幾個不同場景中體現“花”的美好瞬間，從不同角度展現其魅力，最后在結尾處進行升華，強調這種美好品質或情感的重要性和價值，使文章內容豐富且立意深刻。
十二、題目：向著_______追去
要求：
須將題目補充完整；
立意自定，文體自選（詩歌除外）；
不得在文中泄露個人和學校信息；
不少于600字，書寫工整，字跡清楚。
例文：
向著光追去
暮色四合，最后一縷夕陽的余暉也被黑暗吞噬。我攥著那張滿是紅叉的試卷，腳步沉重地走在回家的路上。寒風呼嘯著掠過耳畔，仿佛也在嘲笑我的失敗。那一刻，我的世界陷入了無邊的黑暗，找不到一絲光亮。
回到房間，我無力地癱坐在椅子上，目光呆滯地望著窗外。夜，寂靜得可怕，只有遠處零星的幾點燈火在黑暗中閃爍。我想起白天老師那失望的眼神，同學那竊竊私語的模樣，淚水不爭氣地奪眶而出。難道我真的這么差勁，再也無法擺脫這失敗的陰影了嗎？
就在我陷入絕望之時，無意間瞥見書桌上的臺燈。它靜靜地立在那里，柔和的光線灑在桌面上，驅散了周圍的黑暗。這微弱的光，卻像一顆火種，在我心中燃起了一絲希望。我忽然想起曾經讀過的一句話：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”是啊，一次失敗又怎能將我打倒？我要向著光追去，去尋找屬于自己的光明。
從那以后，那盞臺燈便成了我深夜苦讀的伙伴。每當困意襲來，每當想要放棄，我就會抬頭看看那束光，仿佛它在默默地鼓勵我：“別停下，繼續向前！”我開始認真分析試卷上的錯題，一道一道地攻克難題；我主動向老師和同學請教，不放過任何一個知識點；我制定了詳細的學習計劃，合理安排時間，分秒必爭。
在這個過程中，我也遇到了許多困難。有時一道數學題思考很久都沒有頭緒，急得我直掉眼淚；有時背誦一篇文言文，反復讀了幾十遍還是記不住，心里充滿了挫敗感。但我沒有退縮，因為我知道，只有向著光不斷前進，才能走出黑暗。 終于，在日復一日的努力下，我的成績有了明顯的提升。當我再次拿到試卷，看著那令人欣喜的分數，心中的喜悅無法言表。那一刻，我仿佛看到了無數束光匯聚在一起，照亮了我前行的道路。
向著光追去，這不僅是一次學習上的逆襲，更是一場心靈的蛻變。它讓我明白，人生路上難免會遇到黑暗和挫折，但只要心中有光，有勇氣去追逐，就一定能沖破黑暗，迎來屬于自己的光明。在未來的日子里，我將繼續向著光奔跑，去追尋更加燦爛的人生。
【解析】本題考查半命題作文。
第一、審題立意。本次作文題目是“向著_______追去”，“向著”體現了一種明確的方向感，“追去”則突出了積極主動、奮勇向前的行動姿態。需要我們補充的內容是追求的目標、對象或方向，這可以是具體的事物，也可以是抽象的概念。如果補充“夢想”，可強調追逐夢想能讓我們的人生更有意義，激勵我們不斷努力奮斗，實現自我價值；若補充“光明”，能論述在困境中追尋光明，能讓我們擺脫黑暗和迷茫，走向希望和成功。
第二、選材構思。本題適合寫成記敘文或者議論文。若寫成記敘文，可以回憶自己親身經歷或身邊發生的與追逐目標相關的事件。比如補充“知識”，講述自己為了獲取更多知識，克服各種困難參加各種學習活動的經歷。可以描寫自己為了參加學科競賽，熬夜鉆研難題，向老師和同學請教，最終在競賽中取得優異成績，通過對自己學習過程中的堅持、困惑和成長的描寫，展現追逐知識的過程和意義，結尾處升華主題，表達對不斷追求知識的決心。若寫成議論文，要確定中心論點，如補充“正義”，論點可確定為“向著正義追去，是社會進步的動力”。開頭提出論點，然后從不同方面進行論證，可列舉古往今來追求正義的事例，像包拯鐵面無私斷案，維護社會公平正義，闡述追求正義的重要性；再通過對比，分析當今社會中一些違背正義的行為，如恃強凌弱、以權謀私等帶來的危害，最后提出鼓勵人們追求正義的建議，如加強道德教育、完善法律制度等，呼吁大家積極向著正義追去。
十三、前行路上的__________
要求：
將題目補充完整；
立意自定，文體自選（詩歌除外）；
不得在文中泄露個人和學校信息；
不少于600字。書寫工整，字跡清楚。
例文：
前行路上的燈光
在時光的長河中徘徊，我們都是孤獨的旅人，懷揣著各自的夢想與憧憬，踏上那未知的征程。然而，前行的道路并非總是一片光明，往往會有黑暗與迷茫如影隨形。但幸運的是，在這漫長的旅途中，總有一些燈光，照亮我們前行的道路。
記憶如潮水般涌來，將我帶回到了那個懵懂的少年時代。那時的我，懷揣著對知識的渴望，踏入了中學的校門。然而，中學的學習生活并非如我想象的那般輕松，沉重的課業負擔、激烈的競爭，讓我漸漸感到力不從心。我開始懷疑自己的能力，甚至產生了放棄的念頭。
就在我陷入迷茫的時候，我的老師如一盞明燈出現在了我的面前。她總是在我最需要的時候給予我鼓勵與支持。當我在學習上遇到困難時，她會耐心地為我解答，一遍又一遍，直到我完全理解為止。她還會時常找我談心，告訴我人生的道理，讓我明白失敗并不可怕，可怕的是失去了面對失敗的勇氣。在她的鼓勵下，我重新找回了自信，開始努力學習。她的教誨如同一束溫暖的燈光，照亮了我前行的道路，讓我在迷茫中找到了方向。
除了老師，我的父母也是我前行路上的重要燈光。他們默默地為我付出，給予我無微不至的關懷。無論我遇到什么困難，他們總是在我身邊，給我力量。當我考試失利時，他們不會責備我，而是安慰我，鼓勵我繼續努力。他們的愛如同一盞永不熄滅的燈，在我心中燃燒，給我帶來溫暖與希望。
在前行的道路上，我還遇到了許多志同道合的朋友。我們一起學習，一起玩耍，一起成長。當我遇到挫折時，他們會伸出援手，幫助我度過難關。我們相互鼓勵，相互支持，一起追逐著我們的夢想。他們的陪伴如同一串串閃爍的燈光，讓我在前行的道路上不再孤單。
如今，我依然在前行的道路上奮斗著。雖然前方的道路依然充滿了挑戰與不確定性，但我不再害怕。因為我知道，無論遇到什么困難，我都有老師、父母和朋友這些燈光的陪伴。他們的光芒將永遠照亮我前行的道路，讓我在人生的旅途中勇往直前。
回首望去，那些燈光如繁星般點綴在我前行的道路上。它們見證了我的成長，也將伴隨著我走向更加美好的未來。
【解析】本題考查半命題作文。
審題立意：題目中的“前行”意味著不斷進取、向目標邁進，是一個動態的過程。“路”可以實指我們行走的道路，但在作文中更傾向于虛指人生之路、學習之路、事業之路等各種成長與發展的歷程。這一關鍵詞為作文設定了背景和情境，所有的內容都要圍繞在這個不斷前進的歷程中展開。這個過程不是靜止的，而是充滿變化與挑戰的。所填寫的內容應該是寫作的重點，補題時可填寫具體的事物，如“燈塔”“風景”“伙伴”等；也可以填寫抽象的概念，如“挑戰”“夢想”“勇氣”“信念”“自我超越”等。不管填寫哪一個，都要體現出自己在這個過程中逐步學會擔當、勇敢面對成長這樣的主題。
選材構思：可以是個人成長感悟類，比如，回顧過去的經歷，從中汲取經驗教訓，像《前行路上的挑戰》則可以選取為達成某個成長目標，憑借“前行路上的挑戰與堅持”，最終成功實現目標；或者在參與某項活動中，因為有了“前行路上的伙伴”的陪伴，共同面對風雨與擋路，從而獲得成功與啟示。可以是家庭、學校故事類，如父母、老師、好友、同學在生活與工作中表現出的責任擔當，成為自己“前行路上的榜樣”。他們對自己品行的塑，對自己目標與信念的引領，從而讓自己健康快樂地成長。如“前行路上的堅韌”“前行路上的樂觀”等，展現某種品質對自己克服困難、持續前行的支撐。可以是社會生活、名人事跡類，選取一些具有正能量的社會人物與事件來寫，如某些杰出人物在“前行路上的拼搏與奉獻”，激勵自己奮勇前行。寫古代名人的勵志故事，如通過講述司馬遷在“前行路上的堅毅”從中汲取精神力量。
十四、閱讀下面的文字，任選一題按要求作文。
青春的河流奔騰不息，裹挾著成長的浪花奔涌向前。在這條河流中，我們時而順流而下，時而逆流而上，每一次轉折都可能帶來意想不到的改變，都見證著我們從懵懂走向成熟，從脆弱變得堅強……現在，請跟隨記憶的腳步，回首那些讓你成長轉變的時刻，把它們寫成屬于自己的青春故事吧。
（1）請你以“我的青春里有轉變”為題，寫一篇文章。
要求：①按文體要求寫作，不少于500字。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你相關的人名，校名，地名。
（2）題目：這是一次_______________的轉變
要求：①請在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限，不少于500字。③文中不得出現真實的人名，校名、地名。
例文1：
我的青春里有轉變
初中生活，如同一幅絢麗多彩卻又筆觸復雜的畫卷，在這畫卷中，我經歷了諸多轉變，而那次運動會的經歷，無疑是最濃墨重彩的一筆。
剛升入初中時，我性格內向，總是獨來獨往。在班級里，我就像一顆不起眼的小石子，默默地待在角落。當學校宣布要舉辦運動會時，同學們都熱情高漲地報名，我卻無動于衷，覺得這種熱鬧與我無關。
然而，體育委員卻找到了我，鼓勵我參加800米長跑項目。我內心十分抗拒，可看著體育委員充滿期待的眼神，又不好意思拒絕，只好硬著頭皮答應了下來。
從那之后，每天放學后，我都要去操場訓練。一開始，我跑得氣喘吁吁，沒跑幾步就想放棄。但看著身邊一起訓練的同學，他們即便汗水濕透后背，腳步沉重，卻依然咬牙堅持，我心中有了一絲觸動。我開始給自己打氣，一次比一次跑得更遠，一次比一次速度更快。
終于，運動會的日子來臨了。站在跑道上，我望著周圍密密麻麻的人群，緊張感如潮水般涌來，雙腿不禁微微顫抖。”砰！”隨著一聲清脆的槍響，選手們如離弦之箭般沖了出去，我也趕緊邁出腳步。起初，我還能跟得上隊伍，可跑了兩圈后，我的體力漸漸不支，腳步變得越來越沉重，呼吸也急促得像拉風箱。我感覺自己快要堅持不下去了，好想停下來走一走。就在這時，我聽到了班級同學震耳欲聾的加油聲，那聲音中滿是期待和鼓勵。我腦海中又浮現出訓練時自己的堅持，想起了同學們陪我訓練時的身影。
“不能放棄！”我在心里暗暗給自己鼓勁。我咬緊牙關，拼命擺動雙臂，一步一步艱難卻堅定地向前邁進。最后一百米，我使出全身力氣，奮力沖刺。當我沖過終點線的那一刻，整個人癱倒在地上，但心中卻充滿了從未有過的喜悅和自豪。
這次運動會，讓我從一個怯懦、怕困難、獨來獨往的人，轉變成了一個勇敢、堅毅且融入集體的人。我的青春，因為這次轉變，變得更加明亮而有意義。我知道，未來還會有更多挑戰，但我不再害怕，因為我已經擁有了直面困難的勇氣和力量。
例文2：
這是一次勇敢的轉變
曾經，我是個膽小怯懦的人，像一只躲在殼里的蝸牛，不敢輕易探出頭去觸碰外面的世界。然而，一次演講比賽，讓我實現了一次勇敢的轉變。
那是學校組織的一場演講比賽，旨在鍛煉學生的表達能力和自信心。老師在課堂上動員大家報名時，教室里一下子熱鬧起來，同學們有的興奮地交頭接耳，有的躍躍欲試。而我，卻像一只受驚的小兔子，把頭埋得低低的，心里祈禱著老師千萬不要注意到我。
可事與愿違，老師還是點到了我的名字。我滿臉通紅，站起來支支吾吾地說不出話。老師微笑著鼓勵我：“別害怕，你可以的，這是個鍛煉自己的好機會。”在老師和同學們的目光注視下，我稀里糊涂地就報了名。
報名后的日子里，我陷入了深深的焦慮中。一想到要站在那么多人面前講話，我的心就“砰砰”直跳。寫演講稿時，我對著空白的紙張發呆，腦子里一片混亂，好不容易寫了幾句，又覺得不滿意，反復刪改。
離比賽的日子越來越近，我還是沒有準備好。有幾次，我甚至想去找老師退賽，但內心深處又有一個小小的聲音在說：“不能就這樣放棄，你要勇敢一次。”
終于，比賽那天來臨了。我站在后臺，看著前面的選手自信滿滿地演講，羨慕與緊張交織在一起。輪到我了，我深吸一口氣，慢慢走上演講臺。望著臺下密密麻麻的人群，我的雙腿開始發軟，聲音也微微顫抖。但當我看到坐在第一排的老師那鼓勵的眼神時，我想起了自己這些天的努力，想起了那個想要勇敢蛻變的自己。
我緊緊握住話筒，努力讓自己鎮定下來，大聲地開始演講。漸漸地，我不再緊張，聲音也越來越洪亮，感情越來越投入。當我講完最后一句話，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我仿佛聽到了自己內心花朵綻放的聲音。
這次演講比賽，是我人生中一次勇敢的轉變。它讓我明白，很多時候，我們所恐懼的東西，其實并不可怕，只要勇敢邁出第一步，就能收獲不一樣的自己。而這份勇敢，也將成為我青春中最耀眼的底色，伴我走過未來的漫漫人生路。
【解析】（1）本題考查全命題作文。
一、審題立意。作文題目為“我的青春里有轉變”，關鍵詞是“青春”和“轉變”。“青春”限定了時間范圍，是我們初中階段這一充滿活力與朝氣的時期；“轉變”則是核心內容，意味著與過去的自己有所不同，發生了積極的變化。立意方面，要通過具體的事件展現自己在青春時期經歷的轉變，以及這種轉變給自己帶來的成長和感悟。可以從性格、學習態度、價值觀等多個角度立意，比如從膽小懦弱變得勇敢堅強；從厭學變得熱愛學習；從自私變得懂得關愛他人等。突出轉變對青春的重要意義，強調青春就是在不斷轉變中成長。
二、選材構思。本題可寫成記敘文。在選材上，可以選取自己初中生活中的真實事例。比如，剛進入初中時，自己是個性格內向、不善言辭的人，在一次班級組織的演講活動中，一開始非常害怕、退縮，但在老師和同學的鼓勵下，勇敢地走上講臺，并且表現出色。通過這次經歷，自己變得更加自信、開朗，愿意主動與人交流。在構思上，按照記敘文的一般結構，開頭可以通過回憶引出自己青春里的轉變這一主題；中間詳細敘述轉變發生的具體事件，包括事件的起因、經過和結果，要注重細節描寫，如自己的心理活動、語言、動作等，展現轉變的過程；結尾總結這次轉變給自己帶來的影響，表達對青春成長的感悟，升華主題。
（2）本題考查半命題作文。
一、審題立意。作文是半命題作文，需要先補充完整題目。橫線上可以填寫各種能夠描述轉變特點的詞語，如“勇敢”“深刻”“難忘”“巨大”等。“轉變”依然是核心，而所填詞語則是對轉變的修飾和限定，決定了文章的側重點。立意要圍繞所填詞語和轉變展開，通過具體事件體現這種轉變的獨特之處以及對自己的重要意義。比如填寫“勇敢”，立意就可以是通過一次勇敢的轉變，讓自己突破了內心的恐懼，獲得了成長和進步；填寫“深刻”，則可以強調這次轉變對自己的思想、價值觀產生了深遠的影響。
二、選材構思。本題適合寫成記敘文。在選材時，要根據所填詞語選擇合適的事例。如果填“勇敢”，可以選擇自己第一次嘗試挑戰極限運動，如攀巖，從一開始的害怕、猶豫到最后克服恐懼成功登頂的經歷；若填“深刻”，可以寫自己在經歷家庭變故后，從一個不懂事、任性的孩子變得懂事、有責任感的故事。在構思上，開頭可以通過描述自己原本的狀態，引出這次轉變的契機；中間詳細敘述轉變的過程，突出所填詞語的特點，比如寫“勇敢”的轉變，就要著重描寫自己內心的掙扎和克服困難的勇氣；結尾總結這次轉變給自己帶來的收獲和啟示，再次強調這種轉變的重要性，深化主題。
十五、閱讀下面的文字，按要求寫作。
生活中離不開“閱讀”。讀有字之書：翻閱厚重的典籍，可以讀懂歷史的滄桑；品味經典的文學，可以讀懂人性的光輝；研讀科學的論著，可以讀懂宇宙的奧秘。讀無字之書：觀賞潺潺的溪流，可以讀懂自然的力量；傾聽鄰里的互動，可以讀懂社會的溫度；端詳老者的皺紋，可以讀懂人生的智慧；體臉勞動的艱辛，可以讀懂生活的真諦……你讀懂了什么呢？
請以“讀懂______”為題，寫一篇文章。
要求：
把題目補充完整；
自選文體（詩歌除外）；
不少于500字；
文中不得出現真實的姓名和校名。
例文：
讀懂父親的沉默
小時候，我總覺得父親是個沉默寡言的人。他不像母親那樣溫柔體貼，會用溫暖的話語安慰我；也不會像其他孩子的父親那樣，把對孩子的愛掛在嘴邊。他總是默默地做著自己的事，那沉默的身影，仿佛是我成長路上一道難以理解的風景。
我總是渴望父親能多陪陪我，多和我說說話，可他每次回家后，只是簡單地問我幾句學習情況，就又去忙其他事情了。那時的我，覺得父親對我并不關心，心里常常充滿了委屈和不滿。
記得有一次，我在學校參加運動會，報名了 100 米短跑比賽。我滿心期待父親能來為我加油助威，可當我在賽場上奮力奔跑時，卻始終沒有看到父親的身影。比賽結束后，我失落地回到家，看到父親正坐在沙發上看電視。我委屈地哭了起來，質問父親為什么不去看我比賽。父親愣了一下，輕聲說：“我工作太忙了，實在抽不出時間。”那一刻，我對父親的不滿達到了頂點，覺得他根本不在乎我。
后來，我漸漸發現了父親沉默背后的愛。那是一個寒冷的冬天，我因為發燒住進了醫院。母親因為有事不能在醫院陪我，父親便請了假，日夜守在我的身邊。白天，他為我端水送飯，照顧我的飲食起居；晚上，他就坐在我的床邊，默默地看著我，眼神中充滿了擔憂和心疼。有一次，我半夜醒來，看到父親趴在我的床邊睡著了，他的頭發不知何時已經變得花白，臉上的皺紋也更加明顯了。那一刻，我的心里涌起一股暖流，原來父親并不是不愛我，只是他不善于表達自己的感情。
從那以后，我開始留意父親的一舉一動，發現他總是在默默地為我付出。他會在我上學前，悄悄地把我的書包整理好；會在我生病時，無微不至地照顧我；會在我遇到困難時，默默地站在我的身后，給予我支持和鼓勵。他的愛，就像那沉默的大山，雖然不張揚，但卻無比堅實。
現在，我終于讀懂了父親的沉默。那沉默里，藏著他對我深深的愛和期望；那沉默里，蘊含著他為家庭的辛勤付出；那沉默里，是他用行動詮釋著對子女最真摯的情感。我也明白了，愛不一定非要用言語來表達，有時候，沉默的行動更能體現出愛的深沉和偉大。
父親，謝謝您，謝謝您用沉默的愛陪伴我成長。我會努力學習，用優異的成績來回報您的愛，讓您為我感到驕傲和自豪。
【解析】本題考查半命題作文。
第一、審題立意。本次作文題目為“讀懂______”，“讀懂”意味著有一個從不懂到懂的認知過程，強調內心的感悟和理解。橫線上可補充的內容極為豐富，既可以是讀有字之書所涉及的內容，如歷史、人性、宇宙等；也可以是讀無字之書相關的內容，如自然、社會、人生等。從立意上看，若補充“歷史”，可以立意通過閱讀歷史典籍，讀懂歷史發展的規律和教訓，明白以史為鑒的重要性；若補充“自然”，可以表達讀懂自然的和諧與偉大，從而樹立敬畏自然、保護自然的意識；若補充“母愛”，則可立意通過生活中的點滴小事，讀懂母親默默付出背后深沉而無私的愛，進而懂得感恩。
第二、選材構思。本題適合寫成記敘文或者散文。若寫成記敘文，可回憶自己在生活中逐漸讀懂某一事物或情感的具體經歷。比如補充“父親的眼神”，可以講述小時候不理解父親嚴厲的眼神，覺得他冷漠，后來在一次自己遇到挫折時，父親用鼓勵的眼神給予支持，自己才讀懂那眼神中藏著的深沉的愛，通過對父親眼神的細節描寫以及自己內心感受的變化，展現讀懂的過程，結尾點明主題，表達對父親的理解與感激。若寫成散文，可圍繞一個抽象的概念展開，如補充“人生”，可以從不同角度選材，比如從觀賞四季更迭讀懂人生的變化，從與朋友的聚散讀懂人生的緣分，通過優美的語言和細膩的情感抒發，表達對人生的深刻理解和感悟。
十六、閱讀下面材料，按要求寫作。
底氣是什么？底氣是我們內心深處的信心和力量，它讓我們在面對困難時更加堅定、勇敢。無論是國家還是個人，底氣都是一種無形的支撐。它可能來自于一次成功的經歷、一位老師的鼓勵、一段難忘的成長，或者是我們對未來的堅定信念。在你的學習和生活中，是否也有過這樣的時刻——因為某種經歷、某個人或某件事，讓你感到更有底氣？
請以“________，讓我更有底氣”為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）文體自選，詩歌除外；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出現真實姓名和校名。
例文：
那一聲鼓勵，讓我更有底氣
“相信自己，你可以的！”每當我站在跑道上，這句話就會在我耳邊回響，像一雙溫暖的手，輕輕推著我向前奔跑。那是我第一次參加校運會時，張老師對我說的話，如今已化作我內心最深處的力量。
初二那年的秋季運動會，我被臨時安排參加400米比賽。站在起跑線上，我的雙腿不自覺地發抖，手心沁出冰涼的汗珠。周圍的選手們個個摩拳擦掌，而我卻連頭都不敢抬。“400米最難跑，既要有速度又要有耐力，我能行嗎？”我在心里不停地問自己。
就在這時，一只有力的大手按在了我的肩膀上。我轉過頭，看見體育張老師溫暖的笑臉。“別緊張，”他蹲下身，幫我系緊松開的鞋帶，“記住，前200米保持勻速，最后一個彎道開始加速。”他站起身，直視著我的眼睛：“相信自己，你可以的！”
發令槍響了。我按照張老師的指導，控制著呼吸和步伐。跑到300米時，我的肺部像著了火一樣灼痛，雙腿像灌了鉛般沉重。就在我快要放棄的時候，看臺上突然傳來張老師洪亮的聲音：“加油！最后50米了！”那聲音像一道閃電劈開了我眼前的迷霧。我咬緊牙關，拼命擺動雙臂，在最后時刻超過了前面的選手，獲得了小組第二名。
沖過終點線后，我癱坐在地上大口喘氣。張老師跑過來，遞給我一瓶水，笑著說：“看吧，我就說你能行！”陽光透過他的鏡片，在他眼角折射出細碎的光芒。那一刻，我忽然明白，原來底氣不一定是與生俱來的，它可以來自他人的信任和鼓勵。
現在，每當我遇到困難想要退縮時，就會想起跑道上的那一刻。張老師的那句“相信自己”已經深深烙在我的心里，成為我面對挑戰時最堅實的后盾。這份底氣讓我明白，人生就像一場長跑，重要的不是最終的名次，而是在快要放棄時，能夠聽見內心那個鼓勵的聲音，然后繼續向前。
【解析】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。這是一道半命題作文題，破題關鍵在于理解“底氣”的內涵，并補全題目。“底氣”是內心的信心與力量，能讓人在困境中堅定前行，補題時可從自身經歷出發，選擇具體的人、事、物或品質，如“母親的鼓勵”“一次競賽獲獎”“閱讀積累”“堅持運動”等。立意上，要圍繞所填內容，展現其如何成為自己底氣的來源，以及這股底氣對自己學習、生活產生的積極影響，體現成長感悟，傳遞積極向上的價值觀，表達對給予自己底氣的人或事的感激之情。
2.選材構思。本文適合寫記敘文，在選材上，可結合初中生生活實際。若填“母親的鼓勵”，可寫自己在學習上遇到難題，多次嘗試失敗后想放棄，母親耐心鼓勵，分享自己年輕時克服困難的經歷，讓自己重拾信心攻克難題；若填“閱讀積累”，可描述通過大量閱讀，在語文競賽中面對難題，憑借豐富的知識儲備從容作答并獲獎，從此在語文學習和表達上更有底氣。在構思上，采用“總——分——總”結構。開頭點明主旨，引出所填內容是自己底氣的來源；中間分層次敘述具體事件，通過語言、動作、心理描寫增強感染力；結尾總結全文，升華主題，強調這份底氣將伴隨自己繼續成長。
十七、閱讀下面的材料，按要求寫一篇文章。
家鄉的山水間藏著無數動人的故事。或是晨霧中輕點漣漪的老榕樹，或是竹篾間流淌的祖輩智慧，亦或是三月三歌圩上飛揚的繡球……總有一些身影，用執著與熱愛守護著這些珍貴的文化印記。他們或許是默默編織竹器的老篾匠，或許是奔走山野記錄非遺的青年，又或許是你身邊堅持古法制作五色糯米飯的阿婆……請結合你的觀察或經歷，講述一個關于“守護”的故事，展現家鄉文化傳承的力量。
請以“守護家鄉的______________”為題，寫一篇記敘文。
要求：
把題目補充完整。
不少于600字。
不得透露真實的校名、人名等信息。
不得抄襲，不得套作。
例文1：
《守護家鄉的壯錦》
暮色染紅吊腳樓的檐角時，我總愛趴在奶奶的織機旁。那架斑駁的棗木機杼泛著溫潤的光澤，五色絲線在奶奶布滿繭子的指間流淌，漸漸化作鳳鳥銜著木棉花振翅欲飛，化作澄江繞著梯田蜿蜒九轉。壯錦上躍動的色彩比晚霞更絢爛，比星河更璀璨，每一根經緯都牽著我的目光墜入瑰麗的壯鄉傳說。
初學織錦那年，竹梭總是不聽使喚。要么將孔雀翎羽織成僵硬的樹枝，要么讓繡球花的嫣紅與翠綠混作混沌的污漬。指尖被絲線勒出細密的血痕，竹梭在掌心磨出紅腫的水泡。那個暴雨滂沱的午后，我扯斷糾纏的絲線摔門而出，卻在風雨聲中聽見織機依然唱著古老的歌謠。
隔著雨簾望去，奶奶佝僂的背影與織機融為一體。她左手引緯如牽引山澗清泉，右手執梭似揮毫寫意山水，濕漉漉的銀發粘在布滿皺紋的脖頸上，眼神卻比三月春陽還要明亮。"壯錦的魂魄在經緯之間咧"，她將褪色的老布鋪展在我膝頭，指尖撫過微微起毛的紋樣："這是你阿太在煤油燈下織的，那年寨子鬧饑荒......"
月光爬上織機時，我重新捏起竹梭。絲線在繃緊的經紗間穿行，恍若赤腳踏過故鄉的紅土地。靛藍是雨后十萬大山的輪廓，茜紅是木棉點燃天際的火焰，明黃是梯田里翻滾的稻浪。當竹梭不慎劃破指尖，鮮血染紅的絲線竟在奶奶指點下化作鳳凰的朱冠，在暮色中熠熠生輝。
整整三個寒暑，我在經緯交織的迷宮里尋找通途。晨霧未散時跟著奶奶辨認草木染料的奧妙，蟬鳴聒噪的午后臨摹百年紋樣的圖譜，連中考復習的間隙都要在草稿本上描畫紋樣。最難忘那個飄雪的除夕夜，我們守著噼啪作響的火塘，將冰裂紋織進壯錦，讓千年技藝在指尖開出新的花。
如今我的織機旁擺著奶奶當年的竹梭，每當絲線纏繞成結，就會想起她教我的歌謠："九十九座山翻過才見平川，九十九道梁跨過方知路遠。"上個月非遺展覽會上，我的《壯鄉三月三》被綴在展廳中央，那些飛舞的彩蝶與歡歌的少女，不僅織進了蠶絲的柔光，更融著吊腳樓晨昏的炊煙與采茶姑娘的山歌。
考場作文紙上，我將壯錦紋樣化作文字在方格間舒展。當其他同學討論畢業旅行要去何方，我撫摸著隨身攜帶的錦囊——那里裝著奶奶給我的第一縷絲線，在陽光下泛著溫柔的微光，像一條永不干涸的河，從遠古流向比遠方更遠的未來。
此刻月光又爬上織機，我坐在奶奶常坐的藤椅上，看五彩絲線在繃架上流淌成新的山河。遠處傳來夜鶯的啼唱，與機杼聲應和著穿越千年的回響。
例文2：
守護家鄉的竹編謠
老篾匠阿公的手，像一截盤根錯節的竹鞭。指尖布滿裂紋，卻能在青竹上劈出月光般細薄的篾絲。村里人說，阿公編的竹器有靈性——谷雨時編的籮筐不生蟲，立夏時編的涼席不沾汗。可自從村口建起塑料廠，買竹器的人越來越少，阿公的篾刀也蒙了銹。
那年暑假，我被阿媽打發回村陪阿公。推開吱呀的木門時，他正佝僂著背，用豁口的搪瓷缸給一叢鳳尾竹澆水。“城里娃細皮嫩肉，可別碰我的篾刀。”他眼皮都沒抬，竹煙筒在腳邊吐著灰霧。
我蹲在檐下看阿公破竹。篾刀抵住竹節時，他渾濁的眼忽然泛起精光，手背青筋如老竹根般暴起。“咔嚓——”竹筒裂開的剎那，清冽的草木香漫進鼻腔。阿公的手指在篾絲間翻飛，像山雀掠過林梢，轉眼編出一只蟈蟈籠。“拿去，裝你那些電子玩意兒。”他把籠子拋給我，籠眼間漏下的光斑在他皺紋里跳躍。
那夜暴雨沖垮了后山的竹寮。天未亮，阿公就拎著篾刀上山。我跟在后面，見他跪在泥濘里，顫抖著捧起斷裂的竹篾。“當年鬧饑荒，全村人靠編竹筏渡江換糧……”他忽然劇烈咳嗽，掌心洇開一抹暗紅。我慌忙去扶，觸到他硌手的肩胛骨，像摸到一截風干的竹。
第二天，我在閣樓發現一本泛黃的《篾譜》。發脆的紙頁上，阿公用炭筆畫滿竹器圖樣，角落里擠著歪扭的字：“冬至，給英妹編嫁妝篋。”阿媽說過，英姑奶奶十九歲嫁到山外，渡船時遇上洪峰，只留下一只泡脹的竹箱。我摸著那些暈染的墨痕，忽然明白阿公為何總在雨天磨刀。
“我想學編竹蜻蜓。”我攥著《篾譜》去找阿公。他愣住，煙灰簌簌落在膝頭。“城里不興這個了。”“可是您說過，竹子聽見山歌才長得直。”我打開手機，播放昨晚偷錄的篾刀破竹聲。阿公的瞳孔顫了顫，忽然起身扯下一片竹葉，吹出悠長的調子。
現在，我的書桌上擺著兩只竹蜻蜓。一只是阿公編的，翅脈里藏著六十年的風霜；另一只是我編的，竹節上烙著二維碼。那天我在直播間展示竹編，有個女孩拍下蜻蜓時說：“爺爺編的漁簍救過洪水里的媽媽，看到竹子就像回了家。”
上個月，阿公走了。下葬時，我們往墓穴撒了竹米。春雨落下時，我聽見新筍破土的聲響，恍惚又見阿公在竹影里舉起篾刀。刀光閃過處，千山翠竹正吟唱著生生不息的歌謠。
【解析】本題考查半命題作文。
一、審題。這是一道半命題記敘文寫作題，核心在于“守護”和“家鄉文化傳承”。“守護”是行為動作，強調對某種事物的堅守和保護；“家鄉文化”則明確了守護的對象，需要從家鄉的特色文化元素入手。需要我們補充具體內容，所填內容應與家鄉文化相關。可以是具體的文化事物，如“老手藝”“古村落”“民歌”等；也可以是抽象的文化概念，如“傳統習俗”“文化精神”等。明確要求寫記敘文，這意味著要通過具體的人物、事件來展現主題，要有完整的故事情節和生動的細節描寫。
二、立意。
傳承家鄉文化：通過講述守護家鄉文化的故事，表達對家鄉文化的熱愛和傳承的責任感。讓讀者感受到家鄉文化的獨特魅力和價值，以及守護文化的重要意義。
弘揚堅守精神：展現守護家鄉文化的人所具有的執著、熱愛和堅守精神，激勵人們在面對傳統文化的傳承時，要有堅定的信念和不懈的努力。
喚起文化自覺：引發讀者對家鄉文化的關注和思考，喚起人們的文化自覺，促使更多人參與到家鄉文化的守護和傳承中來。
三、選材構思。
傳統手工藝：如刺繡、剪紙、木雕等，選擇一位手工藝人，講述他如何堅守傳統技藝，克服困難傳承手藝的故事。
民俗活動：像春節、端午等傳統節日的習俗，或者當地特有的民俗活動，如廟會、賽龍舟等，描述人們為了保留這些活動所做出的努力。
歷史建筑：家鄉的古村落、古建筑等，記錄保護這些建筑的人和事，展現他們對歷史文化的尊重和守護。
開頭可以通過描寫家鄉的一處具有代表性的文化場景，如古老的街道、傳統的手工作坊等，引出守護家鄉文化的主題。或者講述自己對家鄉文化的最初印象，引起讀者的共鳴。中間詳細敘述一個關于守護家鄉文化的故事。可以采用“總—分—總”的結構，先介紹守護的對象和守護者，然后分階段描述守護過程中遇到的困難和挑戰，以及守護者是如何克服的。在描述過程中，要注重細節描寫，如人物的語言、動作、神態等，使故事更加生動感人。結尾總結故事，再次強調守護家鄉文化的重要性，表達自己對家鄉文化傳承的期望和信心。可以通過抒情的方式，引發讀者的情感共鳴。
十八、當一縷陽光穿過樹葉，當一行文字跳入眼睛，當一句話語撫慰心靈……你是否感受到生活中的美好？這就是詩意在我們身邊的閃現。
請以“______________中有詩意”為題，寫一篇作文。
要求：
內容健康積極；
表達真情實感；
除詩歌外，文體不限；
不要套寫、抄襲；
不要出現真實的地名、校名和人名；
不少于600字。
例文：
泰山中有詩意
暑假里，我和父親登上泰山時，天正蒙蒙亮。濕潤的霧氣裹著草木清香撲面而來，像一幅淡青色的絹紗輕輕拂過面頰。石階旁的松樹上掛著露珠，在晨光里折射出細碎的光，恍惚間我竟覺得這不是登山，而是走進了一首平仄分明的古詩里。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”父親的聲音從前方傳來。他指著遠處若隱若現的山巒，晨霧在峰巒間流淌，宛如墨汁在宣紙上暈染。我忽然想起課本里的詩句，此刻才真正懂得杜甫筆下的壯闊——不是生硬的文字，而是眼前這更疊的光影，是翻騰變幻的云海，是高山清流的鬼斧神工。
行至中天門，一座古亭飛檐翹角立在路旁。亭柱上的對聯已被風雨侵蝕得字跡模糊，卻仍能辨出“云行雨施”幾個字。父親說，這泰山的一草一木、一亭一閣，都是被詩意浸潤過的。我似懂非懂，卻在看見山澗里跳躍的溪流時，忽然想起“清泉石上流”的句子——溪水撞擊著石頭，濺起的水花“如鳴佩環”，像一顆顆寶石，在陽光里織成一片閃爍的錦緞，這不正是自然寫下的靈動詩句嗎？
越往上走，霧氣越濃。臺階在云霧中若隱若現，仿佛通往天宮的云梯。路過一片茂密的竹林時，竹葉上的露珠滴落在我的手背上，涼絲絲的。忽然就想起王維的“獨坐幽篁里”，若此刻能有一張琴，在這竹林深處撫上一曲，該是怎樣的意境？可惜沒有琴，但山風穿過竹枝的沙沙聲，早已譜成了最天然的樂章。
終于登上南天門時，云霧忽然散去了一角。遠處的群山在陽光下舒展著黛青色的輪廓，云海在那片璀璨的湛藍翻涌如浪，宛若一幅精美的水墨畫。正所謂畫中有詩——“蕩胸生層云”在此刻變得生動。原來詩意不在書本里，而在這登攀的每一步里，在天地大美之間。
我忽然明白，泰山的詩意不僅是文人筆下的刻意雕琢，而是自然天成的韻律——是松濤與泉聲的和鳴，是云霧與群峰的留白，是每一塊石頭里都藏著的歲月平仄。當我們把腳印嵌進石階，把目光投向蒼穹，便能“與其奇”了。
【解析】本題考查半命題作文。
1.審題立意。
這是一道半命題作文，半命題作文既有限制性，又有一定的開放性。限制性體現在“中有詩意”這一固定部分，規定了寫作方向需圍繞對“詩意”的感悟；開放性在于橫線處可由學生自主填寫，這給予了學生廣闊的創作空間，可從自身經歷、興趣愛好、生活環境等多方面去思考。首先，“詩意”并非僅指詩歌中所體現的美感，它更是一種對生活、對事物獨特的審美體驗和感受。它可以是一種寧靜、美好的氛圍，可以是一種積極向上的生活態度，也可以是在平凡事物中發現的非凡韻味。例如，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓” 展現出塞外風光雄渾壯闊的詩意；李清照的“知否，知否？應是綠肥紅瘦”體現出細膩婉約的生活詩意。理解詩意是一種能觸動心靈、帶來美好感受的特質。其次，“中”這個字強調了范圍，所填內容是一個特定的范疇、情境或事物集合，詩意就蘊含在其中。如“生活中”“詩詞中”“校園中”，明確了詩意存在的領域。
若選擇“生活日常中”，立意可為通過描寫生活里如清晨的第一縷陽光灑在窗臺、街邊小店飄出的咖啡香等平凡卻美好的瞬間，展現生活處處有詩意，引導人們用心感受，珍惜生活中的點滴美好；若選擇“社區活動中”，可立意于社區組織的志愿活動、鄰里間的互助，這些溫暖的場景體現出人與人之間和諧美好的關系，這種關系便是生活中的詩意，呼吁大家積極參與社區生活，營造美好氛圍；若選擇“詩詞世界中”，立意可設定為在詩詞的學習與欣賞中，領略古人的智慧、情感，如從李白的豪放灑脫、杜甫的沉郁頓挫中汲取精神力量，感悟詩詞所帶來的詩意能豐富心靈，提升精神境界；若選擇“傳統文化中”，可立意于傳統文化如剪紙、戲曲、傳統節日等所蘊含的深厚底蘊和獨特魅力，它們給予我們文化自信和歸屬感，這種精神層面的滋養就是傳統文化中的詩意，強調傳承和弘揚傳統文化的重要性等。
2.構思選材。
首先，確定補題內容，思考自己熟悉且能挖掘出詩意的方面，比如“自然中有詩意”“閱讀中有詩意”“友情中有詩意”等。其次，開篇引入，可以通過引用與“詩意”相關的名言警句，或者描述一段富有詩意的場景，引出自己要寫的內容，點明主題。然后，根據補題內容，選擇具體的事例進行詳細描述。每個事例可以獨立成段，也可以按照一定的邏輯順序（如時間順序、空間順序等）進行排列。在描述事例的過程中，要注重細節描寫，通過對人物、景物、事件的細致刻畫，展現出其中的詩意。最后，總結全文，再次強調自己所寫內容中蘊含的詩意，表達對生活中詩意的贊美和珍惜之情，使文章的主題得到升華。
如寫“家庭聚會中”有詩意，可選取春節家庭聚會的場景，一家人一起包餃子，長輩們講述著過去的故事，孩子們在一旁嬉笑玩耍，餃子出鍋時熱氣騰騰，親情在歡聲笑語中傳遞，這一場景充滿生活的詩意；對于“校園活動中”，如學校的攝影社團外出采風，在郊外的田野上，同學們一起尋找最美的角度，捕捉大自然的美景，互相交流攝影技巧和對美的理解，這個過程中充滿了青春的活力和探索的詩意；若寫“博物館中”有詩意，可描述在博物館里欣賞古老的文物，從精美的青銅器、絢麗的陶瓷中感受歷史的厚重和古人的智慧，文物背后的故事和精湛工藝體現出文化的詩意。選擇“音樂中

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