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湖北省隨州市曾都區(qū)2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題
一、選擇題
1．在活動(dòng)過程中，小蓮?fù)瑢W(xué)想要用下面一副對(duì)聯(lián)來謳歌語(yǔ)文之美。依次填入空缺處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
上聯(lián)：①______，自成風(fēng)景；
下聯(lián)：寫物寫人寫時(shí)事，②______。
A．①山好水好天光好②都是情意
B．①山好水好天光好②都是性情
C．①描山描水描天光②都是情意
D．①描山描水描天光②都是性情
2．宣傳組請(qǐng)班上愛好書法的同學(xué)用四種字體書寫“辭章織錦 文心繡月”這幅字，班委討論認(rèn)為：行楷字體能更好體現(xiàn)語(yǔ)文的靈動(dòng)詩(shī)意，請(qǐng)你選出用行楷書寫的項(xiàng)（ ）
A． B． C． D．
二、語(yǔ)言表達(dá)
3．請(qǐng)參照“語(yǔ)”和“文”的字形，完成對(duì)話。
“語(yǔ)，論也。從言，吾聲。”——《說文解字》
“文，錯(cuò)畫也。象交文。”——《說文解字》
小云：“‘語(yǔ)’字由‘言’和‘吾’組成，形聲字。“言”即語(yǔ)言表達(dá)，“吾”是自我發(fā)聲。
我打算配上文案：言為心聲，對(duì)話架起溝通之橋。
我：“文”字甲骨文像人胸前的紋飾。又引申為文字、文化。我打算配上文案：
三、填空題
4．請(qǐng)寫出兩個(gè)含“語(yǔ)”或含“文”字的四字成語(yǔ)：
四、名句名篇默寫
5．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。“（1） ，白露為霜”，于濃濃的秋涼中折射出淡淡的凄婉；“氣蒸云夢(mèng)澤，（2） ”，詩(shī)人借煙波浩淼的洞庭湖曲折地表達(dá)了希望被援引之意；“萬籟此都寂，（3） ”，常建以清幽寂靜的氛圍表達(dá)對(duì)寧?kù)o內(nèi)心的追求；“（4） ，落日故人情”，詩(shī)仙李白巧妙地將自然之景與離情別緒融為一體；秋風(fēng)蕭瑟，茅屋破敗，詩(shī)圣杜甫抒發(fā)了“安得廣廈千萬間，（5） ”的崇高理想；陶淵明借“（6） ，雞犬相聞”，描繪出了心中的理想家園，“缺月掛疏桐，（7） ”，營(yíng)造出靜謐、清冷的氛圍，烘托出詞人內(nèi)心的孤獨(dú)；暮雨黃昏，梅花獨(dú)放，“（8） ，只有香如故”，正是陸游獨(dú)立不倚、堅(jiān)持正義的人格寫照。
五、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
6．小明梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見的問題，列舉了其中三類，請(qǐng)從每類中選擇一處修改。
(1)容易讀錯(cuò)的字 A．緘默xián B．瞭望liáo
(2)容易寫錯(cuò)的詞 A．人情事故 B．格物至知
(3)容易說錯(cuò)的話 A．黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。
B．學(xué)校開展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們自我保護(hù)。
六、詩(shī)歌鑒賞
閱讀下面古詩(shī)，完成各題。
夜歸鹿門山歌①
孟浩然
山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧②。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。
鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處③。巖扉松徑長(zhǎng)寂寥，惟有幽人自來去。
注釋：①鹿門：山名，在襄陽(yáng)。②漁梁：洲名，在湖北襄陽(yáng)城外漢水中。③龐公：龐德公，東漢襄陽(yáng)人，隱居鹿門山。荊州刺史劉表請(qǐng)他做官，不久后，攜妻登鹿門山采藥，一去不回。
7．動(dòng)靜相襯，首句借“ ”一詞渲染了黃昏的安寧和靜謐，第二句“ ”字寫出人聲鼎沸的場(chǎng)景，一靜一動(dòng)，形成鮮明對(duì)照。
8．借典明志，第三聯(lián)引用了“龐公”的典故，表明了詩(shī)人 。
七、文言文閱讀
閱讀下面兩段文言文，完成小題。
【甲】北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已（A）。
【乙】楚咸王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位（B）。子獨(dú)不見郊祭之犧牲①（C）？養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲，衣以文繡，以入太廟。當(dāng)是時(shí)雖欲為孤豚豈可得乎？子亟②去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國(guó)者③所羈。終身不仕，以快吾志焉。”
【注】①犧牲：供祭祀用的純色全體牲畜。②亟：通“急”，趕緊。③有國(guó)者：掌握國(guó)家政權(quán)的人。
9．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
文言語(yǔ)句 方法提示 解釋
使使厚幣迎之 語(yǔ)境推測(cè)（聯(lián)系下文的“楚使者”）
莊周笑謂楚使者曰 課內(nèi)遷移（權(quán)謂呂蒙曰）
養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲 課內(nèi)遷移（食之不能盡其材）
終身不仕 查詞典（①做官；②通“事”，指從事、做事；③審察④官職或官員）
10．請(qǐng)將“乎”“也”“矣”分別還原到文中括號(hào)處。
A．( ) B．( ) C．( )
11．請(qǐng)為乙文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。
當(dāng)是時(shí)雖欲為孤豚豈可得乎？
12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
13．甲文中“鵬”的形象是什么樣的？乙文中莊子為什么拒絕做齊國(guó)的宰相？從甲乙兩文中你能讀出莊子是個(gè)什么樣的人？
八、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文章，完成下面小題。
讀懂植物的“聊天記錄”
宋傳奎
①信息傳遞是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。從最初的肢體語(yǔ)言到驛站傳書，再到承載海量數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)，信息一直是人類社會(huì)不可或缺的存在。
②作為地球上重要的“居民”，____________？答案是肯定的。玉米如果被昆蟲啃食，就會(huì)及時(shí)向同伴釋放信號(hào)：“注意！害蟲來襲！”瞬間，周邊其他玉米就會(huì)加強(qiáng)防衛(wèi)。番茄也是如此，它在受到傷害時(shí)會(huì)群發(fā)“茉莉味”的信號(hào)，讓周邊的番茄秒變“苦瓜臉”。這套由揮發(fā)性氣味小分子編織的“空氣互聯(lián)網(wǎng)”，如同自然界的“聊天記錄”傳遞信息，讓不會(huì)移動(dòng)的植物們實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的生存協(xié)作。
③茶樹是歷史悠久的物種，我國(guó)是茶樹的原產(chǎn)地，有3000多年的種茶史。面對(duì)漫長(zhǎng)進(jìn)化中的極端氣候挑戰(zhàn)，茶樹群體形成了獨(dú)特的生存智慧。茶園中存在著精密的寒潮預(yù)警體系，使得茶樹跨越地質(zhì)年代存續(xù)至今。
④像人類一樣，每棵茶樹都存在個(gè)體差異，有的抗寒能力強(qiáng)，有的卻稍微降溫就容易“感冒”。當(dāng)?shù)谝还珊鱽硪u，頭號(hào)“凍感茶樹”就像“□望哨”，迅速向同伴發(fā)送加密香氣小分子——香葉醇和芳樟醇。同伴們收到信號(hào)后，會(huì)迅速啟動(dòng)自我保護(hù)御寒機(jī)制，還會(huì)把香氣信號(hào)轉(zhuǎn)化為葡萄糖苷儲(chǔ)存在體內(nèi)，如同在手機(jī)里收藏重要信息，方便隨時(shí)調(diào)取以更好地應(yīng)對(duì)寒冷。
⑤既然植物能夠傳遞信息，那么新的問題來了：這種交流是單向提醒還是雙向互動(dòng)？接收者是否會(huì)做出回應(yīng)？傳統(tǒng)理論認(rèn)為，植物間的化學(xué)通信如同“廣播電臺(tái)”——受脅迫個(gè)體單向發(fā)射信號(hào)，鄰近植株被動(dòng)接收指令。然而，研究發(fā)現(xiàn)，與單株植物相比，多株茶樹抗寒能力明顯增強(qiáng)。基于此，研究人員提出了一個(gè)大膽的推測(cè)：受體植株并非被動(dòng)接收信號(hào)，與人類的語(yǔ)言交流類似，植物之間也存在“對(duì)話”交流。
⑥隨著研究的深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了植物間“雙向交流、抱團(tuán)取暖”的秘密：頭號(hào)“凍感茶樹”感知到低溫，會(huì)立即釋放特殊氣味分子，鄰近的茶樹不僅能接收“警報(bào)”，還會(huì)“投桃報(bào)李”，釋放名為角鯊烯的神秘物質(zhì)，促進(jìn)頭號(hào)“凍感茶樹”體內(nèi)一種名為油菜素內(nèi)酯的積累。當(dāng)角鯊烯回傳至受凍植株，其受損傷程度會(huì)顯著降低，這相當(dāng)于受助者給施救者披上“防寒服”。可以理解為，茶樹群體中存在類似人類社會(huì)的“互幫互助”網(wǎng)絡(luò)，受助者可能通過某種形式反哺信號(hào)源，形成互助閉環(huán)。
⑦植物間的通信如同人類的語(yǔ)言，這是一種非常有趣的現(xiàn)象，作為生命體，人類和動(dòng)植物間有相通之處。也正因?yàn)槿绱耍祟悜?yīng)該尊重自然、保護(hù)自然，而不是征服自然、破壞自然。
⑧隨著化學(xué)生態(tài)學(xué)的發(fā)展，人類正逐步解碼植物王國(guó)的“社交密碼”，或許有一天，人類能夠精準(zhǔn)識(shí)別植物間的語(yǔ)言，聽懂它們的“悄悄話”、了解它們成長(zhǎng)豐產(chǎn)的需求，進(jìn)而為它們遮風(fēng)擋雨。當(dāng)茶園的“聊天記錄”終于被破譯時(shí)，我們收獲的不只是茶香，更是打開自然界寶庫(kù)的“金鑰匙”——那是萬物共生的智慧。
14．根據(jù)文章內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“植物之間存在對(duì)話交流”，目前只是科學(xué)家的大膽推測(cè)。
B．番茄在受傷害時(shí)，會(huì)揮發(fā)出茉莉氣味小分子提醒同伴。
C．抗寒能力弱的茶樹，在茶園中能起到抗寒預(yù)警的作用。
D．人類和動(dòng)植物間有相通處，人類應(yīng)該尊重、保護(hù)自然。
15．請(qǐng)結(jié)合上下文，在第②段橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥樱骨昂笪恼Z(yǔ)義貫通，合乎邏輯。
16．請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容，說一說第⑥段中“投桃報(bào)李”這個(gè)成語(yǔ)怎樣理解？
閱讀下面的文章，完成下面小題。
燈如紅豆
侯志明
①紀(jì)昀有言：“燈如紅豆最相思。”
②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后走向陽(yáng)臺(tái)，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數(shù)盞燈組成的。望著望著，有時(shí)會(huì)掉下眼淚來。
③我總會(huì)想到立年、少年時(shí)陪伴我的那盞小煤油燈。
④那是一盞自制的、簡(jiǎn)單的煤油燈。一進(jìn)臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺(tái)上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉(zhuǎn)身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會(huì)兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時(shí)的。年年如此。
⑤直到今天，在我心中，那盞小小的油燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親積極面對(duì)生活的態(tài)度，照亮了我們艱難生活的每一天。
⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也明亮。更主要的是它有個(gè)調(diào)整亮度的開關(guān)。這是父親做了生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)，村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計(jì)工分，天天整理賬，天天點(diǎn)亮這盞燈。那樣不但整個(gè)家里會(huì)明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業(yè)。
⑦有一年的年底，父親又點(diǎn)亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤。“爹，咋了？”“沒咋。”他沒有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時(shí)他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對(duì)不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了，”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉(zhuǎn)過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰(shuí)少算了。兩毛，一個(gè)壯勞力兩天才能掙到。”
⑧在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認(rèn)真、公道、善良地對(duì)人對(duì)事，遇有疑難、面對(duì)選擇時(shí)推己及人。
⑨后來，我上了高中。為了在教室關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會(huì)兒，我備了一盞小油燈。多少次，在寒冷的冬天，我的手凍得不能拿筆想放棄的時(shí)候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個(gè)冬天的早晨，我?guī)Я藷羧ソ淌冶硶墒侵贿^了一會(huì)兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時(shí)，一個(gè)與我坐得不遠(yuǎn)的女同學(xué)將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動(dòng)是我萬萬沒想到的，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，男女同學(xué)是連話都不說的，何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最不起眼的。那一刻她在我眼中是那么的美。
⑩幾十年來，陪伴我的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難得見到了，但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我的啟迪又是那樣的深刻受用。
“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯(lián)系起來的這位詩(shī)人，升華了我對(duì)燈相思的境界和品位。
17．文章重點(diǎn)寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。請(qǐng)結(jié)合全文填寫以下表格。
小油燈 相關(guān)人物 給“我”的啟迪
第一盞 母親 ①
第二盞 父親 ②
第三盞 女同學(xué) ③
18．小云在朗誦這篇文章時(shí)，做了以下批注，請(qǐng)你指出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A．文章中回憶母親在燈下趕制新衣新鞋的段落，飽含深情，朗誦時(shí)語(yǔ)速可稍慢，語(yǔ)調(diào)輕柔，以體現(xiàn)對(duì)母親的懷念。
B．文中描寫父親在燈下算賬對(duì)不上賬的情節(jié)，為突出父親的認(rèn)真、公道，“有兩毛錢，對(duì)不上賬”一句應(yīng)重讀，語(yǔ)氣稍顯焦急。
C．在朗誦“幾十年來，陪伴我長(zhǎng)大的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難得見到了”時(shí)，要加快語(yǔ)速，表現(xiàn)出對(duì)過去時(shí)光一去不復(fù)返的急切感。
D．文章結(jié)尾升華了對(duì)燈相思的境界和品位，朗誦“‘燈如紅豆最相思’的前面還有一句，是‘書似青山常亂疊’”時(shí)，語(yǔ)調(diào)可舒緩、深沉，引發(fā)聽眾的思考。
19．自選角度為文中畫線的句子作一條批注。
20．請(qǐng)?jiān)诘冖叨文┪灿玫谝蝗朔Q補(bǔ)寫一段“我”聽完父親話后的心理活動(dòng)。
九、名著閱讀
閱讀下面的名著選段，完成下面小題。
材料一：中國(guó)文字相傳是黃帝的史官叫倉(cāng)頡的造的。這倉(cāng)頡據(jù)說有四只眼睛，他看見了地上的獸蹄兒鳥爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭，便造起文字來。文字的作用太偉大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增進(jìn)人的能力，也可以增進(jìn)人的巧詐。倉(cāng)頡泄露了天機(jī)，卻將人教壞了。所以他造字的時(shí)候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，會(huì)變機(jī)靈了，會(huì)爭(zhēng)著去做那容易賺錢的商人，辛辛苦苦去種地的便少了。天怕人不夠吃的，所以降下米來讓他們存著救急。鬼也怕這些機(jī)靈人用文字來制他們，所以夜里號(hào)哭；文字原是有巫術(shù)的作用的。
——《<說文解字>第一》
材料二：在人家門頭上，在小孩的帽飾上，我們常見到八卦那種東西。八卦是圣物；放在門頭上，放在帽飾里，是可以辟邪的。辟邪還只是它的小神通；它的大神通在能夠因往知來，預(yù)言吉兇。算命的、看相的、卜課的，都用得著它。他們普通只用五行生克的道理就夠了，但要詳細(xì)推算，就得用陰陽(yáng)和八卦的道理。八卦及陰陽(yáng)五行于我們非常熟悉，這些道理直到現(xiàn)在還是我們大部分人的信仰，我們大部分人的日常生活不知不覺之中叫這些道理支配著。
——《<周易>第二》
材料三：《尚書》是中國(guó)最古的記言的歷史。所謂記言，其實(shí)也是記事，不過是一種特別的方式罷了。記事比較的是間接的，記事比較的是直接的。記言大部分照說的話寫下來；雖然也須略加剪裁，但是盡可以不必多費(fèi)心思，記事需要化自稱為他稱，剪裁也難，費(fèi)的心思自然要多得多。
——《<尚書>第三》
材料四：詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩(shī)。一個(gè)人高興的時(shí)候或悲哀的時(shí)候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語(yǔ)不夠勁兒，便用歌唱；一唱三嘆得叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手也舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機(jī)會(huì)更多。或一唱眾和，或彼此競(jìng)勝。傳說葛天氏的樂八章，三個(gè)人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里。
——《<詩(shī)經(jīng)>第四》
21．我們?cè)趯W(xué)習(xí)本冊(cè)文言文的時(shí)候，可以結(jié)合《經(jīng)典常談》中的相應(yīng)篇目來加深理解。你在學(xué)習(xí)下面這些課文時(shí)可以去翻閱此書的哪些章節(jié)？請(qǐng)將對(duì)應(yīng)章節(jié)的序號(hào)填寫在課文后面。
目錄①《說文解字》第一 ⑧《戰(zhàn)國(guó)策》第八 ②《周易》第二 ⑨《史記》《漢書》第九 ③《尚書》第三 ⑩諸子第十 ④《詩(shī)經(jīng)》第四 辭賦第十一 ⑤三禮第五 詩(shī)第十二 ⑧春秋三傳第六 文第十三 ⑦四書第七
《關(guān)雎》
《北冥有魚》
《大道之行》
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
22．閱讀材料三，你認(rèn)為《論語(yǔ)》應(yīng)該是一本記言為主還是記事為主的書？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劺碛伞?br/>23．下列對(duì)《經(jīng)典常談》這本書的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．這本書為中學(xué)生提供了理解古代經(jīng)典的入門路徑。
B．這本書以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為目標(biāo)，提出顛覆傳統(tǒng)的全新解讀。
C．書中提到樂府詩(shī)時(shí)，強(qiáng)調(diào)其來自民間，內(nèi)容貼近百姓生活。
D．作者對(duì)諸子百家的介紹，以儒、墨、道、法為序，反映學(xué)派影響力差異。
24．朱自清先生將深?yuàn)W晦澀的經(jīng)典介紹得通俗易懂且引人入勝，請(qǐng)你結(jié)合所給四則材料，探究先生是怎樣達(dá)到這種藝術(shù)效果的。
十、作文
25．天地有多廣闊，語(yǔ)文就有多美麗！翻開語(yǔ)文課本，自然風(fēng)景，人文勝跡，民俗風(fēng)情，科學(xué)奧義，圣賢精神，時(shí)代楷模，都包羅其中。請(qǐng)從下面任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。
任務(wù)一：運(yùn)用《安塞腰鼓》這篇文章中所學(xué)習(xí)的排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，寫一段話來表現(xiàn)語(yǔ)文之美。要求：在三種修辭中任選兩種，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。
任務(wù)二：以“語(yǔ)文之美”為主題，自擬題目，寫一首4行以上的小詩(shī)。
26．從下列三項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)寫一篇作文。
“要向一顆微不足道的星星學(xué)習(xí)，可以微弱，但要有光。”
——畢淑敏
“黎明前最黑暗的裂縫，恰是光照進(jìn)來的方向，別怕長(zhǎng)夜，怕的是不敢點(diǎn)燃心中的火把。”
——《典籍里的中國(guó)》
任務(wù)一：“棗園的燈光照人心，延河滾滾喊‘前進(jìn)'”，革命圣地的燈光照引一代又一代青年前進(jìn)的方向；“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”，燈籠微光，是吳伯簫許身家國(guó)的告白；“……油燈，……照耀我前行的路卻是那樣明亮寬展……”，油燈光微，卻陪伴“我”把人生之路走得踏實(shí)。在你的生活中，或許也有這樣一束光，在某個(gè)時(shí)刻照亮你、陪伴你、溫暖你；又或者，你就是那束光！請(qǐng)將“那一束光，____________”補(bǔ)充完整，并以此為題，寫一篇記敘性文章。
任務(wù)二：追光而行，不僅是對(duì)黑暗的抗?fàn)帲菍?duì)生命的禮贊。愿你我都能在人生的旅途中，將挑戰(zhàn)化為動(dòng)力，迎接屬于自己的曙光，請(qǐng)以“我是追光少年”為題寫一篇演講稿。
任務(wù)三：請(qǐng)以這段文字為開頭，續(xù)寫一個(gè)故事，根據(jù)故事的內(nèi)容，自擬題目。
當(dāng)遠(yuǎn)處那一線光射過來的瞬間，我的心砰砰直跳，我奮力地朝著那亮光奔過去。
要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；
②不少于600字；
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；
④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。
參考答案
1．D
2．B
3．文以載道，典籍傳承文明之光
4． 示例：千言萬語(yǔ) 語(yǔ)重心長(zhǎng)、竊竊私語(yǔ)、自言自語(yǔ)、文質(zhì)彬彬、天文地理、圖文并茂、繁文縟節(jié)
5． 蒹葭蒼蒼 波撼岳陽(yáng)城 但余鐘磐音 浮云游子意 大庇天下寒士俱歡顏 阡陌交通 漏斷人初靜 零落成泥碾作塵
6．(1)A.jiān B.liào
(2)A.人情世故 B.格物致知
(3)A.主謂搭配不當(dāng)，刪去“黑黑的烏云和” B.賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在句末加上“的意識(shí)”
7． 鐘鳴 喧 8．歸隱的志趣（言近即可）
9． 派、派遣 對(duì)……說、告訴 通“飼”，喂養(yǎng) ①做官 10． 矣 也 乎 11．當(dāng)是時(shí)/雖欲為孤豚/豈可得乎 12．乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開。 13．鵬是一個(gè)碩大無比、力大無窮、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。莊子不愿被權(quán)力（為繁雜的國(guó)事）所束縛，寧愿過一種悠然自由的生活。（我寧游戲污瀆之中自快，無為有國(guó)者所羈。終身不仕，以快吾志焉。）莊子是一個(gè)思想超脫，淡泊率性，幽默風(fēng)趣，蔑視權(quán)貴，追求精神自由，堅(jiān)守人格獨(dú)立的人。
14．A 15．自然界里的植物是否也存在信息交換呢 16．“投桃報(bào)李”原比喻友好往來或互相贈(zèng)送東西。文中指頭號(hào)“凍感茶樹”釋放氣味分子發(fā)出警報(bào)（“投桃”），鄰近茶樹接收信號(hào)后釋放角鯊烯反哺受凍植株，降低其損傷程度（“報(bào)李”），體現(xiàn)植物間“互幫互助”的閉環(huán)交流。
17． 積極面對(duì)困難，生活的道路會(huì)越來越明亮 認(rèn)真、公道、善良地對(duì)人對(duì)事等。 心地善良才是真正的美 18．C 19．示例一：句子運(yùn)用“扎”“穿”“勒緊”等動(dòng)詞，細(xì)致刻畫母親納鞋底的連貫動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)母親勞作時(shí)的專注與艱辛，體現(xiàn)出母親為家庭不辭勞苦的堅(jiān)韌品格，也暗含“我”對(duì)母親的心疼與感激。
示例二：通過“渾身一抖”“攥住食指“斜倚窗臺(tái)”等細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)母親被扎傷手指的瞬間，以小見大，凸顯母親日夜操勞的辛苦，也為后文“我”銘記母親積極面對(duì)生活的態(tài)度埋下伏筆。 20．示例：父親的話讓我心頭一震。原來兩毛錢在他心里這么重，不是因?yàn)殄X本身，而是擔(dān)心別人辛辛苦苦干兩天卻沒拿到應(yīng)得的報(bào)酬。他對(duì)著兩毛錢較真的樣子，讓我突然明白，原來做人做事要像這盞油燈一樣，明明白白、不偏不倚。父親摸著我臉時(shí)掌心的溫度，還有他擰小燈火時(shí)認(rèn)真的神情，都像燈芯上的火苗一樣，在我心里輕輕跳動(dòng)。以后我也要像父親這樣，不管做什么事，都要認(rèn)認(rèn)真真、替別人著想，不能有半點(diǎn)馬虎。
21． ④ ⑩ ⑤ 22．《論語(yǔ)》是一本以記言為主的書。理由：依據(jù)材料三可知，記言的特點(diǎn)是“大部分照說的話寫下來，雖需略加剪裁，但不必多費(fèi)心思”，而《論語(yǔ)》主要記載孔子及其弟子的言論，其內(nèi)容多為直接記錄人物對(duì)話或獨(dú)白，符合“記言”的特征，所以它是以記言為主的書。 23．B 24．示例：（1）故事化敘述：如材料一講述倉(cāng)頡造字時(shí)“天雨粟，鬼夜哭”的神話傳說，賦予文字起源以神秘色彩和故事性，拉近讀者與抽象概念的距離。（2）結(jié)合生活實(shí)例：從日常現(xiàn)象切入（如材料二八卦在門頭、帽飾的用途），將抽象的哲學(xué)概念轉(zhuǎn)化為讀者熟悉的生活現(xiàn)象，拉近經(jīng)典與讀者距離。（3）語(yǔ)言通俗化：用口語(yǔ)化表達(dá)解釋抽象概念，如用簡(jiǎn)短的句式解釋《尚書》的文體特點(diǎn)，“記言”和“記事”的區(qū)別，避免學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)堆砌，通俗易懂，便于讀者理解。（4）生動(dòng)的場(chǎng)景化描述：材料四描繪“高興或悲哀時(shí)唱歌”“節(jié)日聚會(huì)上一唱眾和”等具體場(chǎng)景，還原歌謠產(chǎn)生的生活情境，使“詩(shī)的源頭是歌謠”這一觀點(diǎn)具象化、畫面感強(qiáng)。
25．示例一：語(yǔ)文是敦煌壁畫飛天的飄帶，是黃山云海翻涌的墨痕；是《詩(shī)經(jīng)》里蒹葭沾露的搖曳，是《赤壁賦》中江月永恒的輝光。她以文字的星子連綴成銀河，讓每個(gè)駐足凝望的靈魂都披滿璀璨。
示例二：
在語(yǔ)文的經(jīng)緯間
當(dāng)甲骨文的裂紋里
長(zhǎng)出《楚辭》的香草
平平仄仄的月光
便沿著唐詩(shī)的韻腳
流成一道虹橋——
這頭站著懵懂的我們
那頭，站著整個(gè)華夏的心跳
26．例文一：
那一束光，照亮我前行的路
巷子深處的雜貨鋪總亮著盞昏黃的燈，像顆固執(zhí)懸在檐角的星。我第一次注意到它時(shí)，正抱著摔破的自行車鏈條蹲在路邊掉眼淚——那天是期末考試出成績(jī)的日子，我又一次在及格線邊緣徘徊，回家的路長(zhǎng)得像沒有盡頭。
“后生，進(jìn)來坐坐？”竹編門簾被掀開，穿藍(lán)布衫的老爺爺端著搪瓷缸子站在燈影里。他的鋪?zhàn)佣阎f零件，空氣里飄著機(jī)油和樟腦丸的味道。我囁嚅著說車壞了，他擺擺手讓我把車推進(jìn)去，自己蹲在地上叮叮當(dāng)當(dāng)修起來。
燈泡懸在頭頂，把他佝僂的脊背照得發(fā)亮。“這鏈條啊，得常上油。”他邊說邊往鏈環(huán)里滴機(jī)油，“就像念書，一天不摸就生分。”我盯著他皴裂的手，忽然想起早上媽媽把揉皺的試卷拍在桌上時(shí)，眼里的失望比窗外的雨還冷。
“我爸說我不是讀書的料。”我悶聲悶氣地說。老爺爺直起身，燈泡晃了晃，在墻上投下他晃動(dòng)的影子。“我年輕時(shí)候在廠里當(dāng)學(xué)徒，人家也說我手笨。”他指著墻角的舊收音機(jī)，“那時(shí)候想裝臺(tái)收音機(jī)，零件都是撿的，夜里就在這燈下琢磨，手指頭燙得全是泡。”
車修好了，他沒收錢，只塞給我顆水果糖。“燈亮著，路就不難走。”他站在門口沖我揮手，昏黃的光漫過青石板路，把我的影子拉得很長(zhǎng)。
后來每個(gè)晚自習(xí)的夜晚，我都會(huì)繞路經(jīng)過雜貨鋪。老爺爺總在燈下看報(bào)，見我經(jīng)過就抬頭笑一笑。有次我拿著進(jìn)步獎(jiǎng)的試卷經(jīng)過，他隔著門喊：“后生，吃糖！”那天的月光特別亮，鋪?zhàn)永锏臒艄夂孟褚哺诵?br/>如今雜貨鋪?zhàn)兂闪吮憷辏擅慨?dāng)我遇到難處，總會(huì)想起那個(gè)夜晚——昏黃的燈光下，有人教會(huì)我：路再暗，往前走，總會(huì)遇到亮處。
例文二：
我是追光少年
親愛的同學(xué)們：
大家見過凌晨五點(diǎn)的教室嗎？窗簾縫里漏進(jìn)的月光，把課桌上的“錯(cuò)題本”三個(gè)字照得發(fā)白。那是我每天和數(shù)學(xué)題較勁的時(shí)間，也是我追光路上最難忘的片段。
我曾是個(gè)被數(shù)學(xué)嚇退的逃兵。初二第一次月考，我的數(shù)學(xué)卷上滿是紅叉，老師在講臺(tái)上說“有些同學(xué)努力錯(cuò)了方向”時(shí)，我把頭埋得比課桌還低。那天放學(xué)，我在操場(chǎng)邊坐了很久，看夕陽(yáng)把教學(xué)樓的影子拉得很長(zhǎng)，突然想起爸爸說的：“光不是等來的，是跑著追上的。”
我開始追第一束光：把課本上的例題抄在卡片上，吃飯時(shí)都攥在手里；把錯(cuò)題分類整理，用不同顏色的筆標(biāo)注錯(cuò)誤原因。有次熬到深夜，媽媽推門進(jìn)來，看見我在草稿紙上畫輔助線，輕聲說：“別熬壞了。”我指著窗外的星星說：“您看，星星都還沒睡呢。”
追光的路上，我摔過很多次跤。模擬考時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是原地踏步，那天晚自習(xí)，我把錯(cuò)題本摔在地上，眼淚砸在“堅(jiān)持”兩個(gè)字上。可當(dāng)我撿起本子，看見第一頁(yè)自己寫的“向120分沖刺”，突然明白：追光不是一蹴而就的事，就像向日葵總要經(jīng)歷風(fēng)雨，才能等到朝陽(yáng)。
現(xiàn)在的我，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)前列，但更重要的是，我學(xué)會(huì)了做自己的追光者。我知道，真正的光不在分?jǐn)?shù)里，而在每次想要放棄卻堅(jiān)持下來的瞬間；不在別人的掌聲里，而在低頭刷題時(shí)，筆尖劃過紙張的沙沙聲里。
同學(xué)們，我們每個(gè)人心里都有束光：可能是想考上的高中，可能是想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。它或許遙遠(yuǎn)，但只要我們邁開腳步，哪怕每天只靠近一厘米，終會(huì)有擁抱光的那天。因?yàn)樽饭獾倪^程，本身就會(huì)讓我們成為光。
愿我們都能帶著勇氣出發(fā)，做永遠(yuǎn)向著光奔跑的少年！
謝謝大家！
例文三：
畫室里的星光
當(dāng)遠(yuǎn)處那一線光射過來的瞬間，我的心砰砰直跳，我奮力地朝著那亮光奔過去。美術(shù)室的門縫里漏出的橘黃色光線，在漆黑的教學(xué)樓走廊里像塊融化的金子，把我濕漉漉的褲腳都染成了暖色調(diào)。
就在十分鐘前，我抱著畫夾沖進(jìn)暴雨里。下午的美術(shù)課上，我的參賽作品《星空》被后排男生打翻的墨水瓶浸透，深藍(lán)顏料在畫布上暈成丑陋的污漬，就像我此刻的心情——下周就是全市比賽截止日，這是我最后一次參加青少年繪畫大賽的機(jī)會(huì)。
推開門的瞬間，松節(jié)油的氣味混著雨水的清新?lián)涿娑鴣怼Ｃ佬g(shù)老師林老師正站在畫架前，手里握著調(diào)色刀。她轉(zhuǎn)過身，圍裙上沾著斑駁的油彩，像綴滿了星星。“我看你沒帶傘，猜你會(huì)回來。”她指著墻角的烘干機(jī)，“先把衣服烘烘，別著涼。”
我盯著她畫板上的半成品，突然紅了眼眶。那是片被月光照亮的湖面，水波里浮動(dòng)著細(xì)碎的光斑，和我構(gòu)思的《星空》有著相似的溫柔。“我的畫……”我哽咽著說不出話，林老師卻拿起我那幅被墨污的畫，對(duì)著燈光仔細(xì)看：“你看，這團(tuán)墨漬像不像獵戶座？”
她取來白色顏料，用細(xì)筆蘸著在污漬邊緣勾勒。隨著她手腕輕轉(zhuǎn)，墨漬周圍漸漸浮現(xiàn)出幾顆銀亮的星子，原本的缺陷竟變成了畫面的焦點(diǎn)。“梵高的《星月夜》，不也是把扭曲的星空畫成了奇跡嗎？”她把畫筆塞進(jìn)我手里，“光不一定都要規(guī)整，破洞里漏出的光，有時(shí)更動(dòng)人。”
烘干機(jī)嗡嗡地轉(zhuǎn)著，把水汽變成白茫茫的霧。我握著畫筆的手不再發(fā)抖，在老師畫的星子旁，添上了幾顆閃爍的小星。林老師搬來小臺(tái)燈，在畫架旁支起：“你看，燈光不夠，我們就自己造光。”
那天晚上，美術(shù)室的燈亮到很晚。當(dāng)我終于補(bǔ)完最后一筆時(shí)，窗外的雨停了，月亮從云里鉆出來，恰好照在畫布上。原本殘破的《星空》里，墨漬化作深邃的星系，周圍環(huán)繞著點(diǎn)點(diǎn)微光，像有無數(shù)雙眼睛在眨動(dòng)。
林老師在畫的角落題了行小字：“每個(gè)裂縫，都是光照進(jìn)來的地方。”我望著那行字，突然明白：所謂星光，或許就是在黑暗里不肯熄滅的堅(jiān)持。

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