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福建省恒一教育集團(tuán)2025—2026學(xué)年高三第一學(xué)期開門聯(lián)考語文試題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
既然文藝工作的對(duì)象是工農(nóng)兵及其干部，就發(fā)生一個(gè)了解他們熟悉他們的問題。而為要了解他們，熟悉他們，為要在黨政機(jī)關(guān)，在農(nóng)村，在工廠，在八路軍新四軍里面，了解各種人，熟悉各種人，了解各種事情，熟悉各種事情，就需要做很多的工作。我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個(gè)了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對(duì)于這些，以前是一種什么情形呢 我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟 人不熟。文藝工作者同自己的描寫對(duì)象和作品接受者不熟，或者簡(jiǎn)直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂 語言不懂，就是說，對(duì)于人民群眾的豐富的生動(dòng)的語言，缺乏充分的知識(shí)。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語言相對(duì)立的不三不四的詞句。許多同志愛說“大眾化”，但是什么叫做大眾化呢 就是我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片。而要打成一片，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)群眾的語言。如果連群眾的語言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢 英雄無用武之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識(shí)。在群眾面前把你的資格擺得越老，越像個(gè)“英雄”；越要出賣這一套，群眾就越不買你的賬。你要群眾了解你，你要和群眾打成一片，就得下決心，經(jīng)過長(zhǎng)期的甚至是痛苦的磨練。
(摘自毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》)
材料二：
1942年5月23 日，毛澤東同志在延安文藝座談會(huì)的閉幕會(huì)上作了重要講話。會(huì)上，他針對(duì)延安文藝界的現(xiàn)狀和爭(zhēng)論，從馬克思主義理論的高度，明確地指出了當(dāng)時(shí)的革命文藝“為了誰”“怎么為”等問題。此次講話，與5月2日的講話合稱為《在延安文藝座談會(huì)上的講話》，不僅指導(dǎo)推動(dòng)了彼時(shí)中國(guó)革命文藝運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，也為我們今天的文藝工作提供了重要的理論指南。
時(shí)隔80多年，為什么一篇文藝戰(zhàn)線上的經(jīng)典著作還有如此大的影響力
時(shí)間追溯到1941年，黨內(nèi)開展了轟轟烈烈的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。1942年春，文藝界還存在著不同程度的弊端：有的不熟悉工人。不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，不熟悉自己作品中刻畫的對(duì)象，創(chuàng)作時(shí)還習(xí)慣以小資產(chǎn)階級(jí)的視角來描寫工農(nóng)兵的生活；有的高高在上，不了解廣大基層群眾的想法，不懂人民群眾的所思所想所需所盼，還在用自己的主觀來描摹現(xiàn)實(shí)的客觀，導(dǎo)致人物僵化、故事呆板；有的不從轟轟烈烈的革命社會(huì)實(shí)踐中找尋靈感，一味鉆到書籍中尋詞摘句……凡此種種，都加深了文藝創(chuàng)作者與廣大人民群眾的隔閡。
為此，毛澤東同志對(duì)延安文藝界的情況作了細(xì)致的調(diào)查研究，在廣泛聽取了當(dāng)時(shí)延安文
藝界各代表人物的意見建議后，他對(duì)延安文藝界所存在的諸多問題進(jìn)行了深入的分析論述，并一針見血地指出，“我以為，我們的問題基本上是一個(gè)為群眾的問題和一個(gè)如何為群眾的問題。
找準(zhǔn)了問題和痛點(diǎn)，一切問題迎刃而解。一時(shí)間，從群眾中來，到群眾中去，適應(yīng)時(shí)代需要，貼近百姓實(shí)際生活，創(chuàng)作為人民大眾所熱烈歡迎的優(yōu)秀作品，成了廣大文藝工作者的共識(shí)。正是在堅(jiān)持正確文藝創(chuàng)作發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安文藝事業(yè)才真正走出了自導(dǎo)自演、自娛自樂、孤芳自賞的小天地，廣大文藝創(chuàng)作者們創(chuàng)作出了一大批如《白毛女》《兄妹開荒》等膾炙人口、為群眾喜聞樂見的文藝作品。
時(shí)代在變，有些初心和使命始終不變。“源于人民、為了人民、屬于人民，是社會(huì)主義文藝的根本立場(chǎng)，也是社會(huì)主義文藝繁榮發(fā)展的動(dòng)力所在。”①《山海情》《覺醒年代》《大江大河》《人世間》等一大批現(xiàn)實(shí)主義題材作品屢屢收到好評(píng)……事實(shí)證明，“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。”
當(dāng)然，喜聞樂見絕不是一味地迎合市場(chǎng)和受眾，甚至是無厘頭、無原則、無底線，創(chuàng)作出一些粗制濫造、毫無內(nèi)涵的文藝作品來。當(dāng)前，我國(guó)文藝創(chuàng)作方面還存在著有數(shù)量缺質(zhì)量、有“高原”缺“高峰”的現(xiàn)象。比如有的創(chuàng)作者盲目跟風(fēng)，在一些選題上一擁而上，作品的內(nèi)容和語境同質(zhì)化傾向嚴(yán)重；有的嘩眾取寵、牽強(qiáng)附會(huì)，用畸形的審美傾向、錯(cuò)誤的價(jià)值觀誤導(dǎo)大眾；有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益嚴(yán)重錯(cuò)位，缺乏出精品的意識(shí)，在唯流量論中迷失自我……這些行為顯然不是熱愛人民、扎根人民的表現(xiàn)，也注定難以創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力的文藝作品。
(摘編自張禾年《我們應(yīng)從哪里尋找文藝創(chuàng)作的靈感 》)
材料三：
近來有一種被網(wǎng)民貼上“霸總”標(biāo)簽的微短劇，它們以企業(yè)家群體作為故事主角，劇中代表成功、權(quán)力、財(cái)富的“霸道總裁”角色設(shè)定以及“愛上我”的浪漫劇情設(shè)定，娛樂性強(qiáng)，情緒價(jià)值高，吸引許多網(wǎng)民一邊吐槽一邊繼續(xù)追劇。但是，由于市場(chǎng)的追捧和同質(zhì)化內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)，為追逐流量，一些制作機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相編排嚴(yán)重脫離生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)邏輯的情節(jié)，正將此類微短劇推向過度娛樂化的泥潭。為避免低俗和惡趣味內(nèi)容沖擊微短劇向善向上向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，要加強(qiáng)對(duì)“霸總”微短劇的管理，防止存在刻意通過拜金、炫富、炫權(quán)、享樂等制造爽點(diǎn)，以及宣揚(yáng)不勞而獲、一步登天、一夜暴富的人生觀、價(jià)值觀等問題的微短劇上線播出。
(摘編自2024年11月廣電總局網(wǎng)絡(luò)視聽司發(fā)布的《管理提示(“霸總”微短劇)》，有刪改)
【注】①出自習(xí)近平2021年12月 14日《在中國(guó)文聯(lián)十一大、中國(guó)作協(xié)十大開幕：式上的講話》。
1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.既然文藝工作的對(duì)象是工農(nóng)兵及其干部，那么了解他們熟悉他們是文藝工作者第一位的工作。
B.許多文藝工作者常常會(huì)生造出和人民的語言相對(duì)立的詞句，是因?yàn)樗麄兠撾x群眾、生活空虛。
C.“英雄無用武之地”道出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的文藝工作者雖有理論水平卻無法真正發(fā)揮作用的無奈。
D.文藝創(chuàng)作者要讓群眾了解自己，要和群眾打成一片，就得下決心經(jīng)受長(zhǎng)期的甚至痛苦的磨
練。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是 (3分)(
A.毛澤東同志在延安文藝座談會(huì)上作講話之前，已對(duì)文藝界以客觀來描摹主觀的情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)研。
B.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和全球文化激蕩中，文藝工作者只有堅(jiān)守社會(huì)主義文藝的根本立場(chǎng)，才不會(huì)迷失方向。
C.材料二采取駁論的論證方式，批判了80多年前以及當(dāng)代文藝創(chuàng)作中存在的問題，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
D.材料一、材料二都強(qiáng)調(diào)文藝作品與人民群眾的關(guān)系，認(rèn)為群眾的接受度是檢驗(yàn)文藝作品價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
3.下列選項(xiàng)中，不能證明文藝創(chuàng)作應(yīng)“扎根人民、扎根生活”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()
A.山藥蛋派作家以農(nóng)村生活、農(nóng)民情感世界為依據(jù)，創(chuàng)作出一系列反映農(nóng)村社會(huì)變革的作品，如《小二黑結(jié)婚》。
B.網(wǎng)絡(luò)仙俠小說《誅仙》，以天馬行空的想象、雄健恢宏的敘事，獲得眾多擁躉，出版后飆升至港臺(tái)暢銷書冠軍榜。
C.魯迅熟悉辛亥革命前后底層民眾的處境和心理狀態(tài)，塑造了祥林嫂、閏土、阿Q、孔乙己等一批經(jīng)典人物形象。
D.歌劇《沂蒙山》講述普通村民成長(zhǎng)為革命者的歷程，呈現(xiàn)了山東軍民的抗戰(zhàn)場(chǎng)景以及百姓豐富的生活場(chǎng)景。
4.材料一的語言具有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗性和群眾性，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)
5.結(jié)合材料二和材料三，談?wù)勎⒍虅?chuàng)作者在講好中國(guó)當(dāng)代企業(yè)家故事時(shí)，應(yīng)該如何克服“霸總”微短劇中的不良傾向。(6分)
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9小題。
文本一：
徒步走到終點(diǎn) (節(jié)選)
西元
營(yíng)長(zhǎng)樹生從櫥子里找出背包，認(rèn)真地裝了幾樣?xùn)|西。他拿起那只布面文件盒，端詳了一會(huì)兒，小心地把文件盒一同裝進(jìn)背包里。政委說：“派輛車吧！”樹生嘴角動(dòng)了一下，沒說什么，只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個(gè)地方看看海崽。他徒步走著，不少路過的卡車司機(jī)向他招手，他都拒絕上車。
(甲)
海崽的老家在大海邊的一個(gè)小鎮(zhèn)子上。鎮(zhèn)子面朝海面，背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風(fēng)濕濕的，夏季墻壁上會(huì)結(jié)出一層薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽覺得這里的空氣是火辣辣的，肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統(tǒng)統(tǒng)給風(fēng)干了，好似曬干的魚，每呼吸一口氣，都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次夢(mèng)里醒來，海崽都覺得不可思議，自己早已離開家鄉(xiāng)十萬八千里，來到了一個(gè)世界上最荒涼的地方。這里的天空藍(lán)得發(fā)紫，遠(yuǎn)處的雪山纖毫畢現(xiàn)，
仿佛就在眼前，可實(shí)際上卻在幾百公里之外。
樹生的嘴角微微抽動(dòng)了一下。那天新兵訓(xùn)練結(jié)束后，海崽對(duì)班長(zhǎng)說，他受不了部隊(duì)生活，要回家，否則……。樹生和他談了好多回，花了很多精力。海崽說自己怕，怕班長(zhǎng)，怕戰(zhàn)友，怕干部，怕營(yíng)房，怕黑夜，一切都怕，就是想離開，回海邊去。后來有一天，海崽真的跑了。他身無分文，在一百多公里外的長(zhǎng)途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳，關(guān)了他三天禁閉。
十月的一天，山脊一線的觀察點(diǎn)都走了一遍后，隊(duì)員們排成一線向一號(hào)山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營(yíng)長(zhǎng)的肩頭上。樹生看了他一眼，鼓勵(lì)道：“小伙子，放心踩，要踩實(shí)了！”接近山頂，山風(fēng)驟然變大，使得人的身體變得輕飆飆的，像風(fēng)箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴，但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛，仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了，漸漸失去知覺。強(qiáng)風(fēng)夾帶著沙子一樣的雪粒，打在臉頰上，好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴(yán)寒如刀，防寒迷彩作訓(xùn)服下面卻很快涌出一層熱汗，蒸汽順著脖子和手腕向外冒，內(nèi)層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來，每次出發(fā)前，班長(zhǎng)都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。只要一停下來，這層熱汗就會(huì)瞬間變成一層涼水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時(shí)一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股，像個(gè)脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否則會(huì)被粘掉一層皮。海崽聽說，過去軍用水壺必須放在大衣下，貼在胸前或肚子上，要不過不了多久，里面的水就要凍實(shí)心兒，一滴也休想倒出來。直到去年，上級(jí)給配發(fā)了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的，雙層保溫，帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具，能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水，飯盒還能架在火上加熱。海崽簡(jiǎn)直是太愛它了。
中午時(shí)分，巡邏隊(duì)到達(dá)山頂。這里是觀察點(diǎn)東側(cè)一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏，一望無際。太陽在頭頂正上方，天空又高又遠(yuǎn)，藍(lán)得讓人發(fā)慌。剌眼的光線在雪白山峰上隨著狂風(fēng)飛舞，好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番，沒有任何異常情況。于是，他讓隊(duì)員們摘下護(hù)目鏡，站成兩排，中間展開一面國(guó)旗，留了張合影。盡管想象過很多回，可當(dāng)國(guó)旗在大風(fēng)中展開的那一刻，海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風(fēng)聲，海崽聽到樹生喊：“海崽，我當(dāng)初踹你一腳，是要你明白，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。要做個(gè)硬骨頭的好兵！”
(乙)
樹生用雙手捂住臉，掩不住嘴角的抽動(dòng)。樹生仿佛做了一個(gè)夢(mèng)，那一天的天空是鉛灰色的，密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個(gè)戰(zhàn)友被困住了，于是樹生和大家沖進(jìn)冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身體麻木了。胳膊、頭發(fā)濕漉漉的，沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時(shí)，有人大喊：“還有人落在后頭了！”于是，樹生猛地扭過頭，向鋪天蓋地的冰雹里望過去，但灰蒙蒙的什么也看不見。于是，有更多的戰(zhàn)友吶喊著沖進(jìn)去，冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣，焦急地抬著一個(gè)戰(zhàn)友的腿，戰(zhàn)友的迷彩服和靴子上有一塊一塊血跡，身體竟然真的像沉重的巖石。那個(gè)畫面，樹生這輩子都不會(huì)忘記，一個(gè)身影張開雙臂跑進(jìn)冰雹里，像一只擁有矯健翅膀的鷹沖向風(fēng)暴；那翅膀在奮力扇動(dòng)，替他擋住了迎面砸來的冰雹……
樹生這時(shí)還不知道，文件盒里有一封信，信中寫著----
海崽：
這封信是我讓你姐代我寫的。
你的來信我知道了。如果哪天留不下，也莫難過了，回來就好。你已經(jīng)去那苦地方十年了，心里頭該透亮了。……要是能繼續(xù)干下去，可稱了你的心愿，爹和你姐都打心眼兒里歡喜。聽說有任務(wù)落下來了，還是想對(duì)你說一句，你是國(guó)家的人了，只要是國(guó)家需要，都要賣力去做，甭惦記家里。
(有刪改)
文本二：
樹生走了五天五夜，來到了一個(gè)由紅磚墻圍起來的地方。這里大門敞開，無人看守，但行人無不心懷虔敬，經(jīng)過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過。樹生坐到一塊墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪蓮花，點(diǎn)燃三支煙，連同文件盒一起放在石臺(tái)上，他的嘴角微微抽動(dòng)了一會(huì)兒，說道：“海崽，我來看你了……”
(有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 (3分)()
A.文中的“踹一腳”和“關(guān)禁閉”，既是樹生對(duì)海崽的懲罰，也是他對(duì)海崽的關(guān)愛，希望海崽能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并成長(zhǎng)。
B.文中樹生“嘴角抽動(dòng)”與《荷花淀》中水生嫂“手指震動(dòng)”的筆法相似，都通過細(xì)節(jié)描寫折射人物內(nèi)心波瀾。
C.文中“行人無不心懷虔敬，經(jīng)過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過”暗示墓園安葬著令人尊敬的人物。
D.“雪蓮花”與《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和軍民情誼的見證，體現(xiàn)物象人格化”的手法。
7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.小說準(zhǔn)確把握邊防生活緊張艱險(xiǎn)的特點(diǎn)，節(jié)奏緊湊明快，使讀者始終保持強(qiáng)烈的閱讀期待。
B.小說中軍營(yíng)、海島、高原和墓園等場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，既感染讀者，也感染作品中的人物
C.小說中的文件盒作為主要線索，貫穿全文始終，串聯(lián)情節(jié)，使小說的結(jié)構(gòu)更加完整緊密。
D.小說人物語言契合身份，如營(yíng)長(zhǎng)樹生的言辭嚴(yán)厲，斬釘截鐵，飽含對(duì)年輕戰(zhàn)士的期待與關(guān)懷。
8.有人評(píng)價(jià)“小說在常態(tài)和艱險(xiǎn)的雙重境遇中，書寫家國(guó)意志和崇高信仰的深沉力量”，請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二，談?wù)勀銓?duì)這句話中“雙重境遇”的理解。(4分)
9.文本二是原屬于文本一中的一段內(nèi)容，若要將其還原，你認(rèn)為應(yīng)該放在甲處，還是乙處 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(6分)
二、古詩文閱讀(共35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文字，完成10~14小題。
材料一：
十年，衛(wèi)鞅欲變法，秦人不悅。
衛(wèi)鞅言于秦孝公曰：“夫民不可與慮始而可與樂成論至德者不和于俗成大功者不謀于眾。
是以圣人茍可以強(qiáng)國(guó)，不法其故。”甘龍?jiān)唬骸安蝗唬壏ǘ握撸袅?xí)而民安之。”衛(wèi)鞅曰：“常人安于故俗，學(xué)者溺于所聞，以此兩者，居官守法可也，非所與論于法之外也。智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。
令行期年，秦民之國(guó)都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行自上犯之。”太子，。君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。
臣光曰：夫信者，人君之大寶也。國(guó)保于民，民保于信；非信無以使民，非民無以守國(guó)。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四鄰，善為國(guó)者不欺其民，善為家者不欺其親。商君尤稱刻薄，又處戰(zhàn)攻之世，天下趨于詐力，猶且不敢忘信以畜其民，況為四海治平之政者哉！
(節(jié)選自《資治通鑒》卷二，周紀(jì)二)
材料二：
公孫鞅之治秦也，設(shè)告相坐而責(zé)其實(shí)，連什伍而同其罪，賞厚而信，刑重而必。民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國(guó)富而兵強(qiáng)。然而無術(shù)以知奸，則以其富強(qiáng)也資人臣而已矣。
(選自《韓非子·定法》)
材料三：
商君之法，使民務(wù)本力農(nóng)，勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，食足兵強(qiáng)，以成帝業(yè)。然其民見刑而不見德，知利而不知義，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以報(bào)其帝秦之功矣；而死有車裂之禍，蓋僅足以償其亡秦之罰。理勢(shì)自然，無足怪者。后之君子，有商君之罪，而無商君之功，饗商君之福，而未受其禍者，吾為之懼矣。
(選自蘇軾《商君功罪》)
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答案寫在答題卡上相應(yīng)位置。
夫民不可A與慮始B而可與樂成C論至德者D不和于俗E成大功者F不謀于眾。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 ()
A.法，文中意思為效法，與《陳涉世家》中“失期，法皆斬”的“法”意思不同。
B.其實(shí)，指案件實(shí)情，與《種樹郭橐駝傳》中“不抑耗其實(shí)而已”的“其實(shí)”意思相同。
C.帝，使秦王稱帝，與《阿房宮賦》中“族秦者，秦也”的“族”用法相同。
D.饗，同“享”，指享有，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”的“饗”意思不同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()
A.甘龍認(rèn)為治國(guó)要采用官員和百姓熟悉的規(guī)矩，商鞅則認(rèn)為普通人往往會(huì)囿于所知，不能和他們商討變法的事情。
B.面對(duì)太子犯法，商鞅為了警戒特權(quán)階層，確保法律的嚴(yán)肅性，懲處了太子的師傅，此舉促使秦國(guó)民眾迅速遵守法令。
C.韓非子認(rèn)為商鞅在秦國(guó)推行變法，通過設(shè)立告相坐、連什伍等制度，使百姓互相監(jiān)督，不敢犯法，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)富兵強(qiáng)。
D.蘇軾通過商鞅功罪對(duì)當(dāng)權(quán)者提出警示，批判了效仿商鞅嚴(yán)苛卻無富國(guó)強(qiáng)兵功績(jī)、享受高位權(quán)勢(shì)卻規(guī)避代價(jià)的投機(jī)行為。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉。
(2)商君之法，使民務(wù)本力農(nóng)，勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，食足兵強(qiáng) 以成帝業(yè)。
14.三則材料對(duì)“商君之罪”有哪些不同的評(píng)價(jià) 請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。
(二)古代詩歌閱讀(本小題共2 小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成下面15~16小題。
雪后
宋 曾鞏
雪景鮮妍猶弄色，柳條蔥蒨已抽萌。
風(fēng)光苒苒流雙轂，人事悠悠寄一枰①。
射羿未應(yīng)今獨(dú)有，嘲雄何必史能評(píng)。
且將畫諾②供談笑，更選名園載酒行。
【注】①枰，古代的博局，亦指棋盤。②畫諾，舊時(shí)主管官員在文書上簽字，表示同意照辦。
15.下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.首聯(lián)寫景意象鮮明，“猶”“己”二字將雪景與春柳并置，勾勒出初春雪后的清新圖景。
B.頷聯(lián)善用比喻手法，將時(shí)光比作車輪，將人事喻為棋局，既生動(dòng)形象又融入深刻的說理。
C.本詩結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，情感由淺入深，既展現(xiàn)詩人的心理歷程，又體現(xiàn)以理趣融景的特色。
D.本詩語言清新明麗，豪放飄逸。頸聯(lián)運(yùn)用典故，以反問句式彰顯了詩人豪邁灑脫的氣質(zhì)。
16.這首詩表達(dá)了詩人哪些思想情感 請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)
(三)名句名篇默寫 (本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“ ， ”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。
(2)在“鄉(xiāng)村振興”的過程中，切不可像《種樹郭橐駝傳》中“ ， ”的官員那樣頻繁召集百姓，生事擾民。
(3)“車”是一種交通工具，在古詩文中常出現(xiàn)行駛中的車。如“ ， ”。
三、語言文字運(yùn)用(共5小題，20分)
(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，8分)
閱讀下面的文字，完成18--19題。
現(xiàn)代社會(huì)，①“人工智能(AI)+”愈發(fā)融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。但一個(gè)讓人憂心的現(xiàn)象出現(xiàn)了：新學(xué)期伊始，不少老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提交的寒假作業(yè)“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek 寫作業(yè)”的秘笈。(甲)，無疑背離了學(xué)習(xí)的初衷。當(dāng)“AI+教學(xué)”已成為大勢(shì)所趨之時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用AI，如何將展新的“AI”和傳統(tǒng)教學(xué)更好結(jié)合起來，值得我們思考。
在信息聚合類平臺(tái)搜索發(fā)現(xiàn)，“AI寫作業(yè)”相關(guān)話題不勝枚舉。有不少家長(zhǎng)反映：“出門到超市買個(gè)菜的工夫，孩子用AI完成了兩套英語試卷”“DeepSeek幫助孩子‘深度思考’，數(shù)
學(xué)作業(yè)已經(jīng)②“無所不會(huì)””。從小學(xué)的作文日記，到中學(xué)的數(shù)理化生，再難的作業(yè)，AI似乎都能③“分分鐘搞定”。“AI寫作業(yè)”在中小學(xué)生群體的流行，讓AI這個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上，由學(xué)習(xí)的“幫手”變成應(yīng)付作業(yè)的“槍手”，引發(fā)了老師和家長(zhǎng)的擔(dān)憂。
“人工智能+”技術(shù)日新月異，“AI+教學(xué)”也從高校向中小學(xué)生延伸。就像在最近的開學(xué)季，有的小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生用AI送祝福，有的中學(xué)生借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開學(xué)典禮別開生面。出生在“Z世代”的中小學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)④“原住民”。(乙)，還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“侮辱”了AI 的“智商”，(丙)，弱化獨(dú)立思考能力。
18.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。(2分)
19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)
20.對(duì)文中畫橫線詞語引號(hào)的作用的排序，正確的一項(xiàng)是(3分)()
A 特定稱謂 反語(諷刺) 特殊含義 強(qiáng)調(diào)
B.特定稱謂 反語 (諷刺) 強(qiáng)調(diào) 特殊含義
C.特殊含義 反語(諷刺) 強(qiáng)調(diào) 特定稱謂
D.強(qiáng)調(diào) 反語(諷刺) 特定稱謂 特殊含義
21.文中畫波浪線的成語“焚琴煮鶴”指把鶴煮了吃，把琴當(dāng)柴燒，比喻糟蹋美好的東西或采取了愚蠢的行為。請(qǐng)寫出兩個(gè)和“焚琴煮鶴”感彩以及結(jié)構(gòu)相似的成語并加以說明。(4分)
22. DeepSeek，全稱是：杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司。以下是 Deepseek官網(wǎng) logo(注：圖片黑色部分實(shí)則為藍(lán)色)，請(qǐng)寫出該圖形的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順。(5分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
《圍爐夜話》告訴我們?yōu)槿颂幨馈胺彩轮?jǐn)守規(guī)則，必不大錯(cuò)”，而毛澤東的《新民主主義論》卻告訴我們“不破不立，破而后立，大破大立，曉喻新生”……
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考 請(qǐng)寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
恒—教育集團(tuán)2025—2026學(xué)年高三第一學(xué)期開門聯(lián)考
語文答案
【答案】1. C 2. B 3. B
4.①戰(zhàn)斗性：明確指出文藝工作者脫離群眾的問題，針對(duì)性強(qiáng)。多處運(yùn)用設(shè)問和反問句式，增強(qiáng)語氣，更加鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了文藝工作者應(yīng)深入群眾。
②群眾性：使用通俗的口語化表達(dá)，并廣泛使用第一人稱和第二人稱，增強(qiáng)了講話的互動(dòng)性和親和力，使觀點(diǎn)更易于被聽眾接受。
5.①微短劇創(chuàng)作者要扎根生活，深入了解企業(yè)家群體，創(chuàng)作反映當(dāng)代企業(yè)家實(shí)際生活的作品。
②微短劇創(chuàng)作者要堅(jiān)守社會(huì)主義文藝的根本立場(chǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，創(chuàng)作弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)家精神的作品。
③微短劇創(chuàng)作者在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也要注重社會(huì)效益，要樹立精品意識(shí)和正確的審美觀，避免追逐流量，盲目跟風(fēng)。
【答案】6. D 7. B
8.(1)常態(tài)：①新兵嚴(yán)格訓(xùn)練和教官嚴(yán)厲管教，是軍營(yíng)常態(tài)生活的寫照；②海崽入伍時(shí)的不適與思鄉(xiāng)，父親的叮囑，都是人之常情的自然流露。(2)艱險(xiǎn)：①高原自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，是對(duì)戰(zhàn)士們身心的極限挑戰(zhàn)；②在艱險(xiǎn)境遇中營(yíng)救戰(zhàn)友的壯舉，是以生命鑄就家國(guó)信仰的赤誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。
9.示例一：應(yīng)放在甲處 (1)承上文樹生徒步的行為，又啟下引出海崽，順暢自然。(2)開篇由墓園祭奠提示海崽犧牲結(jié)局，形成懸念(或預(yù)敘式懸念)，引發(fā)閱讀興趣(或閱讀期待)。(3)開篇運(yùn)用墓碑、雪蓮花等意象，暗示海惠形象的崇高，奠定悲壯基調(diào)。(4)祭奠場(chǎng)景與海崽成長(zhǎng)回憶形成對(duì)照，凸顯家國(guó)使命下軍人精神蛻變的過程，突出小說主題。
示例二：應(yīng)放在乙處 (1)保留懸念(或順敘式懸念)，使開篇營(yíng)長(zhǎng)堅(jiān)持徒步的(異常行為的)懸念到此得以回應(yīng)，增強(qiáng)戲劇性和吸引力。(2)國(guó)旗下合影的激昂突轉(zhuǎn)至祭奠的肅穆，使作品具有更強(qiáng)烈的情感沖擊力(表現(xiàn)力)。(3)與第一段的“文件盒”(伏筆)呼應(yīng)，使小說情節(jié)更加完整。(4)墓園祭奠與上下文之間的敘事時(shí)空跳躍轉(zhuǎn)換，凸顯海崽犧牲的壯烈、戰(zhàn)友的深情和家人的厚望，深化家國(guó)同構(gòu)的主題。
【答案】10. BCE 11. B 12. C
13.(1)聰明的人制定法規(guī)政策，愚笨的人只會(huì)受制于人；賢德的人變更禮法，沒有才能的人才死守成法。
(2)商鞅的法令，讓人民致力于農(nóng)業(yè)根本，為國(guó)家對(duì)外作戰(zhàn)時(shí)英勇，私人之間害怕爭(zhēng)斗，秦國(guó)因此糧食富足，軍隊(duì)強(qiáng)大，憑借這完成了稱帝的事業(yè)。
14.①材料一認(rèn)為商鞅手段刻薄影響了社會(huì)風(fēng)氣，使天下趨于欺詐；
②材料二認(rèn)為商鞅及秦孝公缺乏防范臣下奸邪的策略，使成果易被臣下利用；
③材料三則批判商鞅變法重刑輕德，導(dǎo)致秦國(guó)百姓只知道爭(zhēng)奪利益，卻不知道追求仁義，最終因此亡國(guó)。
【答案】15. D
16.(1)對(duì)雪后生機(jī)的贊美。首聯(lián)描繪雪色明麗、柳條抽萌之景，抒發(fā)對(duì)雪后大自然蓬勃生機(jī)的贊美。(2)對(duì)時(shí)光流逝、人事變幻的感慨。頷聯(lián)寫時(shí)光如糓、人事如祺，表達(dá)對(duì)時(shí)光易逝、人生無常的感慨。
(3)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和無奈，以及對(duì)公正評(píng)價(jià)英雄的渴望。頸聯(lián)寫英雄不應(yīng)只獨(dú)有后羿，也不應(yīng)只有史學(xué)家才能評(píng)定，暗含對(duì)自身才華的自信與不被重用的不平。
(4)對(duì)閑適生活的向往。尾聯(lián)寫拋開公務(wù)煩惱，選園載酒游玩，表達(dá)對(duì)閑適生活的向往。
【答案】17.(1)其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn) (2)鳴鼓而聚之，擊木而召之
(3)奔車朽索，其可忽乎 (雷霆乍驚，宮車過也/虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻/回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)/或命巾車，或棹孤舟/向晚意不適，驅(qū)車登古原/結(jié)廬在人境，而無車馬暄/清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑)
【答案】18.“扎堆教流”中的“教”改為“交” “展新”中的“展”改為“嶄”
19.甲：用AI搜索來“應(yīng)付”寒假作業(yè) 乙：AI 不僅豐富了他們的課余生活
丙：更會(huì)讓學(xué)生形成依賴
20. B
21.“焚琴煮鶴”是貶義詞，結(jié)構(gòu)為并列式 (“焚琴”和“煮鶴”并列)。
“裝神弄鬼”是貶義詞，“裝神”和“弄鬼”并列。
“弄虛作假”是貶義詞，“弄虛”和“作假”并列。
22.構(gòu)圖要素：①一頭靈動(dòng)、明亮的藍(lán)色鯨魚。②搭配了 deepseek英文字。③LOGO勾勒出一頭躍動(dòng)的鯨魚，與白色嘴巴眼睛形成異化字母“Ai”。
圖形意義：①DeepSeek 代表“深度探索”，強(qiáng)調(diào)對(duì)未知領(lǐng)域的深入挖掘和持續(xù)探索。②形成字母“Ai”表示人工智能領(lǐng)域。③配色則選用明亮柔和的藍(lán)色，有一種深邃和未來感。
23.略

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