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第17練　邏輯的力量
一、 閱讀下面的文字，完成1～2題。
在我們的語(yǔ)文生活中，__①__：燭之武入情入理的分析挽救了國(guó)家，這是外交中的邏輯；林庚細(xì)致辨析“木葉”的內(nèi)涵與使用的場(chǎng)合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說(shuō)駁斥對(duì)變法的非難，__②__；“既已燒著，又何苦傷心流淚”這樣熱情奔放的詩(shī)句中，也同樣包含著邏輯……
邏輯能夠讓我們化繁為簡(jiǎn)，去偽存真，透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象，洞察問(wèn)題的本質(zhì)。有些時(shí)候，文學(xué)作品會(huì)__③__，以取得更好的表達(dá)效果。例如，臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的詩(shī)句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，在表面的自相矛盾中，隱藏著“精神”和“肉體”這兩個(gè)評(píng)判人生的角度，含蓄地表達(dá)了對(duì)精神不朽、雖死猶生的魯迅先生的景仰以及對(duì)欺壓人民、雖生猶死者的鄙夷。這句詩(shī)看似不合邏輯，有悖常識(shí)，實(shí)則凝練深刻，引人深思。能有如此突出的表達(dá)效果，與詩(shī)句“違背邏輯”的表達(dá)方式有著密切的聯(lián)系。
1. 下列各句中的引號(hào)，與文中畫橫線句子中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(　　)
A. 父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。
B. 《紅燭》化用“蠟炬”這一意象，賦予它新的含義，贊美了點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神。
C. 美軍在喀布爾機(jī)場(chǎng)倉(cāng)皇潰逃，經(jīng)由一些西方媒體的渲染，變成了“英雄撤離”。
D. 通過(guò)法定集體管理組織“中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)”開(kāi)展著作權(quán)維護(hù)工作是不錯(cuò)的選擇。
2. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________
二、閱讀下面的文字，完成3～4題。
在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可以想象存在一個(gè)駁論者，不妨稱其為“虛擬論敵”。這個(gè)“論敵”可能會(huì)對(duì)我們的論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。__A__，我們?cè)龠M(jìn)一步考慮采取怎樣的措施能使自己的論證免于或抵御這些攻擊。
例如，蘇洵《六國(guó)論》開(kāi)頭，就通過(guò)“或曰”，引入了虛擬論敵，提出“六國(guó)互喪，率賂秦耶”這一質(zhì)疑，再通過(guò)反駁這一質(zhì)疑，有力地支撐了自己的論證。我們?cè)跇?gòu)思、寫作議論性文章時(shí)，__B__，與自己展開(kāi)質(zhì)疑問(wèn)難，來(lái)完善自己的構(gòu)思，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。①例如，要求圍繞“兼聽(tīng)則明”為論題寫一篇議論文，②寫作者一下子可能想到齊王和鄒忌、李世民和魏征等大量事例，于是有了這樣一個(gè)提綱：
論點(diǎn)：兼聽(tīng)則明。
正面的例子：“齊王納諫”等。
反面的例子：“晁蓋喪命”等。
③按照這樣的提綱寫下去，④很容易寫成“觀點(diǎn)加例子”，⑤即使材料再豐富，⑥邏輯上還是不夠周密。
現(xiàn)在，試引入“虛擬論敵”，想一想：這個(gè)“論敵”會(huì)從哪些方面攻擊現(xiàn)有的論證呢？
3. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
A____________________________________________________________________B____________________________________________________________________
4. 文中畫線句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?br/>__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、閱讀下面的文字，完成5～6題。
“滑坡謬誤”的定義是：聲稱某事件發(fā)生之后，必將會(huì)發(fā)生一連串可怕的后果(或可喜的后果)，后果一步一步推，終于“滑坡”了，一路滑跌到溝底。“滑坡謬誤”的實(shí)質(zhì)是錯(cuò)誤地使用了一連串因果關(guān)系。舉個(gè)例子：“遲到的學(xué)生要判死刑。遲到的學(xué)生是不用功的表現(xiàn)，__①__，那么將來(lái)也不會(huì)努力工作；如果將來(lái)不努力工作，就會(huì)導(dǎo)致公司損失；如果公司損失，那么公司就會(huì)倒閉；如果公司倒閉，就會(huì)使從業(yè)人員失業(yè)；如果從業(yè)人員失業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)家庭問(wèn)題；如果出現(xiàn)家庭問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致自殺率上升；為了防止自殺率上升，我們應(yīng)判遲到的學(xué)生死刑?！边@個(gè)例子犯的就是“滑坡謬誤”。他把假設(shè)的一連串“可能性”__②__?！盎轮囌`”的推理形式屬于邏輯上的純假言推理。即“如果甲，那么乙；如果乙，那么丙；如果丙，那么??；所以，如果甲，那么丁”。要使邏輯上的純假言推理的連鎖引申確保成立，必須確保事件聯(lián)系有必然關(guān)聯(lián)性與合理性，即必須確保每個(gè)“如果……，那么……”中，__③__，是“那么”后面的后件的充分條件。例子雖然夸張，但心理學(xué)家分析，“滑坡謬誤”是許多人可能會(huì)犯的錯(cuò)誤。很多人在思考時(shí)或多或少有“狂想”傾向。
5. 下列句子中，不屬于“滑坡謬誤”的一項(xiàng)是(　　)
A. 屠戶現(xiàn)在殺豬，今后就會(huì)殺牛殺羊，最終會(huì)淪為殺人犯。
B. 如果要上好大學(xué)，就得好好學(xué)習(xí)；如果要好好學(xué)習(xí)，就得靜下心來(lái)。
C. 如果不參加聚會(huì)，就會(huì)失去朋友；失去朋友，人生就會(huì)失敗。
D. 我不亂扔垃圾，馬路就會(huì)很干凈，就不需要打掃，你就會(huì)失業(yè)。
6. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________
③____________________________________________________________________
四、閱讀下面的文字，完成7～8題。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，46%的人認(rèn)為_(kāi)_①__比出門下雨沒(méi)帶傘的情況更糟糕，而手機(jī)未帶或被偷就感到緊張的人則高達(dá)90%。這些數(shù)據(jù)表明，__②__。
與此同時(shí)，有關(guān)“手機(jī)使用依賴癥”的說(shuō)法甚囂塵上，該說(shuō)法認(rèn)為頻繁使用手機(jī)是一種新的心理疾病，并與孤僻、自卑等性格畫像聯(lián)系起來(lái)。這些把手機(jī)使用與心理健康相對(duì)立的觀點(diǎn)，反映著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)身體話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪，而現(xiàn)象背后的時(shí)代變化，卻往往被擱置一邊。
其實(shí)，“手機(jī)依賴”不一定是人們心理上“離不開(kāi)”手機(jī)，比如有的人出于工作需要得實(shí)時(shí)關(guān)注訊息，有的人因支付需要不得不“機(jī)不離手”；有時(shí)候，手機(jī)還承擔(dān)著某種象征性功能——如果在社交場(chǎng)合中，__③__，那裝作玩手機(jī)不失為一個(gè)避免尷尬的借口。
7. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________
8. “歸謬法”是指從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤。請(qǐng)你使用“歸謬法”反駁文段中“把手機(jī)使用與心理健康相對(duì)立”的觀點(diǎn)。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、 請(qǐng)參照①的推斷方式，合理反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
材料一：李賀考進(jìn)士，反對(duì)者說(shuō)：“他父親名字中的‘晉’與進(jìn)士的‘進(jìn)’諧音，按照避諱的原則，他不能考進(jìn)士?！?br/>韓愈反駁說(shuō)：“如果這樣的話，①那么父親叫‘仁’，兒子就不能做人了嗎？”
材料二：有人說(shuō)：“好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少?！?br/>魯迅反駁說(shuō)：“如果這樣的話，②__________________________________？”
材料三：一個(gè)學(xué)生表示對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，他說(shuō)：“我的夢(mèng)想是像愛(ài)因斯坦一樣，寫出一部偉大的科學(xué)著作?！?br/>語(yǔ)文老師反駁說(shuō)：“如果這樣的話，③______________________________？”
六、原文有兩處推理，請(qǐng)模仿第二句，在橫線處填寫有關(guān)內(nèi)容，把第一句的推理過(guò)程補(bǔ)充完整。
有人評(píng)論達(dá)爾文“是一個(gè)優(yōu)秀的觀察者，但缺乏推理能力”，其實(shí)《物種起源》中有很多具體的語(yǔ)段，都在作推理論證。比如：
“如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一樣，遵循著同樣復(fù)雜的法則。如果物種是獨(dú)立創(chuàng)造的，而變種是由次級(jí)法則所產(chǎn)生的，上述相似性就變得頗為離奇了。”
這里有兩處推理。第一句，由前提__①__，推出__②__；第二句，由前提“物種是獨(dú)立創(chuàng)造的，而變種是由次級(jí)法則所產(chǎn)生的”，推出“雜交的后代無(wú)法遺傳父母特性，不具有相似性”，而事實(shí)卻具有相似性，以此反過(guò)來(lái)證明獨(dú)創(chuàng)論的荒謬。
①________________________________________________________________②________________________________________________________________
七、 請(qǐng)根據(jù)所給示例，分析材料，寫出知縣斷案的三段論邏輯推理過(guò)程。(每處不超過(guò) 15個(gè)字)
【示例】
大前提：凡是人都會(huì)死；
小前提：蘇格拉底是人；
結(jié)論：蘇格拉底是會(huì)死的。
有兩戶人家都生了兒子。有一家的孩子死了，就將另一家的孩子偷偷地抱回自己的家。另一家發(fā)現(xiàn)后與這一家爭(zhēng)吵得不可開(kāi)交，于是告到官府。有一個(gè)知縣對(duì)兩個(gè)婦女說(shuō)：“你們兩人一人拉住孩子的一條胳膊，誰(shuí)把孩子搶到手，孩子就屬于誰(shuí)。”大堂上，兩個(gè)婦女就動(dòng)手拉了起來(lái)。孩子哇的一聲哭了起來(lái)。其中甲婦女開(kāi)始時(shí)還使勁，聽(tīng)到孩子哭喊后，就不使勁了。而乙婦女則拿出吃奶的勁，眼看就要把孩子搶到手了。這時(shí)，知縣大叫一聲：“停！”然后平靜地說(shuō)：“我現(xiàn)在知道孩子的真正母親是誰(shuí)了?！彼檬种噶酥改莻€(gè)不使勁的甲婦女說(shuō)：“她是孩子真正的母親。”
①大前提：_________________________________________________________；
②小前提：_________________________________________________________；
③結(jié)論：___________________________________________________________。
八、 閱讀下面這段論述性語(yǔ)段，下列能更好地完成其論證的一項(xiàng)是(　　)
人類學(xué)家堅(jiān)定地?cái)嘌裕何幕瘍H當(dāng)它是獨(dú)立的而非依賴的時(shí)候，才能有所發(fā)展。也就是說(shuō)，只有當(dāng)來(lái)自它外部的壓力被來(lái)自它內(nèi)部的首創(chuàng)精神所取代的時(shí)候，它才能有所發(fā)展。換句話說(shuō)，只有民族文化才是推動(dòng)文化發(fā)展的動(dòng)力，非主體文化可以提供有價(jià)值的建議，但是，任何把外來(lái)文化的觀點(diǎn)強(qiáng)加給民族文化的做法，都會(huì)威脅它的獨(dú)立和發(fā)展。
同樣，如果我們把每一所單獨(dú)的學(xué)校視為一種獨(dú)立的文化的話，那么，教育進(jìn)步的關(guān)鍵：________。
A. 每個(gè)學(xué)校要依靠獨(dú)立于外來(lái)壓力的內(nèi)部首創(chuàng)精神才能有所發(fā)展
B. 某些學(xué)校只要依靠他們?nèi)w員工和學(xué)生的創(chuàng)造力就能有所發(fā)展
C. 學(xué)校管理人員必須隨著學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程而調(diào)整自己的首創(chuàng)精神
D. 外來(lái)的各種有利或有害的因素必須被阻止參與學(xué)校發(fā)展
九、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考①的推斷方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。
如今，外賣小哥在大街小巷穿梭的身影，足以說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)行業(yè)的火爆程度。因此，如何規(guī)范外賣騎手交通行為顯得迫在眉睫，治理外賣騎手交通違法亂象，要從管理外賣送餐平臺(tái)企業(yè)入手，將交通守法的責(zé)任落實(shí)到企業(yè)，這樣就能解決騎手逆行、搶燈等交通違規(guī)行為。只要騎手遵紀(jì)守法，就能解決城市擁堵問(wèn)題，擁堵問(wèn)題解決了，也必將能提高外賣點(diǎn)餐率。
①不是將責(zé)任落實(shí)到企業(yè)就一定能解決騎手違規(guī)行為。
②________________________________________________________________。
③________________________________________________________________。
第17練　邏輯的力量
一、 1. B　B項(xiàng)與文中畫橫線句子中的引號(hào)都表示強(qiáng)調(diào)。A項(xiàng)，表示特殊含義；C項(xiàng)，表示諷刺；D項(xiàng)，表示特定稱謂。
2. 示例：①邏輯無(wú)處不在?、谶@是治國(guó)理政中的邏輯?、酃室膺`背邏輯
解析：第一處，根據(jù)冒號(hào)可知，此處是一個(gè)總領(lǐng)句；再根據(jù)后文“……這是外交中的邏輯……這是文藝鑒賞中的邏輯……詩(shī)句中，也同樣包含著邏輯……”可知，在我們的語(yǔ)文生活中，許多地方都用到了邏輯，故可填“邏輯無(wú)處不在”。第二處，根據(jù)原文“燭之武……這是文藝鑒賞中的邏輯”可知，此處與前文“這是外交中的邏輯”“這是文藝鑒賞中的邏輯”構(gòu)成排比，故此處也應(yīng)用“這是……中的邏輯”的句式；再根據(jù)原文“王安石以雄辯的論說(shuō)駁斥對(duì)變法的非難”可知，此處是指治國(guó)方面的內(nèi)容，故可填“這是治國(guó)理政中的邏輯”。第三處，根據(jù)后文“例如”可知，此處是個(gè)概括性句子；再根據(jù)原文“看似不合邏輯，有悖常識(shí)……與詩(shī)句‘違背邏輯’的表達(dá)方式有著密切的聯(lián)系”可知，此處是指文學(xué)作品有時(shí)會(huì)為取得更好的表達(dá)效果而違背邏輯，故可填“故意違背邏輯”。
二、 3. 示例：A面對(duì)這些可能受到的攻擊　B也可以通過(guò)引入虛擬論敵
解析：A處，根據(jù)前文“這個(gè)‘論敵’可能會(huì)對(duì)我們的論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題”和后文“我們?cè)龠M(jìn)一步考慮采取怎樣的措施能使自己的論證免于或抵御這些攻擊”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)遇到這些攻擊的可能，故可填“面對(duì)這些可能受到的攻擊”。B處，根據(jù)前文“蘇洵《六國(guó)論》開(kāi)頭……有力地支撐了自己的論證”和后文“與自己展開(kāi)質(zhì)疑問(wèn)難，來(lái)完善自己的構(gòu)思，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)為了增強(qiáng)文章的說(shuō)服力而引用“虛擬論敵”，故可填“也可以通過(guò)引入虛擬論敵”。
4. ①“圍繞”改為“以”；②“一下子可能”改為“可能一下子”；④在“觀點(diǎn)加例子”后面加上“的模式”。
三、 5. B　原文說(shuō)的是“‘滑坡謬誤’的定義是：聲稱某事件發(fā)生之后，必將會(huì)發(fā)生一連串可怕的后果(或可喜的后果)，后果一步一步推，終于‘滑坡’了，一路滑跌到溝底?！轮囌`’的實(shí)質(zhì)是錯(cuò)誤地使用了一連串因果關(guān)系”，而“靜下心來(lái)”是“好好學(xué)習(xí)”的前提，“好好學(xué)習(xí)”是“上好大學(xué)”的前提，這是一個(gè)正確的推論，不屬于“滑坡謬誤”。
6. 示例：①如果現(xiàn)在不用功?、谕蒲轂椤氨厝恍浴薄、邸叭绻焙竺娴臈l件
解析：第一處，根據(jù)后文“如果將來(lái)不努力工作……就會(huì)導(dǎo)致自殺率上升”可知，此處所填句子也應(yīng)是“如果……”的句式；再根據(jù)原文“遲到的學(xué)生是不用功的表現(xiàn)”“那么將來(lái)也不會(huì)努力工作”可知，此處是指如果現(xiàn)在不用功的情況，故可填“如果現(xiàn)在不用功”。第二處，根據(jù)“舉個(gè)例子……這個(gè)例子犯的就是‘滑坡謬誤’”可知，運(yùn)用“滑坡謬誤”進(jìn)行推演，是將一系列的“可能性”變成了“必然性”，故可填“推演為‘必然性’”。第三處，根據(jù)原文“即必須確保每個(gè)‘如果……，那么’中……是‘那么’后面的后件的充分條件”可知，此處是就“如果……那么……”這一推理關(guān)系而言的，而正確的“如果……那么……”的推論應(yīng)該是“那么”后面的后件的充分條件就是“如果”后面的條件，故可填“‘如果’后面的條件”。
四、 7. 示例：①出門不帶手機(jī)?、谑謾C(jī)在日常生活中愈發(fā)不可或缺　③你不太想和別人交流
解析：第一處，根據(jù)原文“出門下雨沒(méi)帶傘”“而手機(jī)未帶或被偷就感到緊張的人則高達(dá)90%”可知，此處是指出門沒(méi)帶手機(jī)的情況，故可填“出門不帶手機(jī)”。第二處，根據(jù)原文“而手機(jī)未帶或被偷就感到緊張的人則高達(dá)90%”可知，此處是指手機(jī)對(duì)人們非常重要，故可填“手機(jī)在日常生活中愈發(fā)不可或缺”。第三處，根據(jù)原文“如果在社交場(chǎng)合中……那裝作玩手機(jī)不失為一個(gè)避免尷尬的借口”可知，此處是指你不想和別人交流的情況，故可填“你不太想和別人交流”。
8. 有人把手機(jī)使用與心理健康相對(duì)立，果真如此，那我們使用手機(jī)便都會(huì)出現(xiàn)孤僻、自卑等性格畫像，甚至生發(fā)心理疾病。但事實(shí)上，“手機(jī)依賴”或出于工作需要，或出于支付需要，或?yàn)榱吮苊鈱擂蔚?，所以，“把手機(jī)使用與心理健康相對(duì)立”的觀點(diǎn)不成立。
五、 示例：②那么誰(shuí)也看不懂的作品就是世界上最好的作品嗎?、勰敲茨隳遣總ゴ蟮目茖W(xué)著作將用什么樣的語(yǔ)言文字來(lái)寫作呢
六、 示例：①物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種?、谄潆s交的后代遺傳了父母的特性，具有相似性
七、 示例：①親生母親都怕拉傷自己的孩子　②甲婦女怕拉傷孩子?、奂讒D女是孩子的親生母親
八、 A　這是一則類比論證。原文以“文化發(fā)展的動(dòng)力”來(lái)類推“教育進(jìn)步的關(guān)鍵”。題干論述：文化只有獨(dú)立并由其內(nèi)部首創(chuàng)精神取代外部壓力時(shí)才能有所發(fā)展。題干把獨(dú)立的學(xué)校類比為獨(dú)立的文化，那么學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該和文化的發(fā)展類似，即學(xué)校只有獨(dú)立并由其內(nèi)部首創(chuàng)精神取代外部壓力時(shí)才能有所發(fā)展。B項(xiàng)，“全體員工和學(xué)生的創(chuàng)造力”是“發(fā)展”的必要條件而不是充分條件，且“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)。C項(xiàng)，題干沒(méi)有涉及具體做法如何，內(nèi)容銜接不當(dāng)。D項(xiàng)，沒(méi)能體現(xiàn)“首創(chuàng)”精神。
九、 示例：②不是騎手遵紀(jì)守法就一定能解決城市擁堵問(wèn)題　③不是解決了擁堵問(wèn)題就一定能提高外賣點(diǎn)餐率

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