資源簡介

統編版語文九年級上冊第6課我看練習題（含答案）
積累與運用
1．根據拼音寫出相應的詞語。
(1)她說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和fēng rùn(　　)，一下子就牢牢地打進我的記憶里。
(2)很多不敢或不愿自我否定的人，都是太chén zuì(　　)于過往的成就和經驗，無法正視自身的缺點和短板。
(3)她孤獨地坐在角落里，yōu qī(　　)的面容讓人憐惜。
(4)嶺南春早，潮涌珠江，處處bó fā(　　)新氣象。
(5)古詩內容豐富，風格多樣。……有的豪放piāo yì(　　)，描繪了雄奇瑰麗的想象世界……
(6)讀書是精神的màn yóu(　　)，是心靈的跋涉，……是靜默之中的yáo yè(　　)。
(7)有時一顰一笑，一個liú pàn(　　)，一個手勢，其所包含的情意往往比直接說出來的不知豐富多少倍。
2．下列各項中詞語書寫有誤的一項是（ ）
A．豐潤 起伏 翅翼 沉醉B．凝望 逝去 憂戚 枉然
C．勃發 哲人 飄逸 詠贊D．坦蕩 漫游 流盼 搖拽
3．下列句子的朗讀節奏劃分有誤的一項是（ ）
A．悄悄/揉過/豐潤的青草
B．無意/沉醉了/凝望它的大地
C．也許/遠古的哲人/懷著熱望
D．隨著/季節的/起伏而飄逸
4．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是(　　)
A．來到湛江徐聞縣菠蘿種植園，空氣里飄逸著的菠蘿清香令我們陶醉不已。
B．桃花在春日的暖陽下含苞待放，散發出淡淡的清香，如詩如畫，讓灣區游客沉醉其中。
C．大風、朔雪、冰凍絡繹不絕，天氣越來越冷，冰層越結越厚，這是冰川期降臨的預兆。
D．人類文明百花園絢爛多彩，不同文明各有千秋。
5．下列對病句的修改不正確的一項是(　　)
A．廣州作為中國近現代革命的策源地，是一座英雄的城市，有著光榮的革命傳統和豐富的紅色文化。(在句末加上“資源”)
B．通過立法來規范公共圖書館管理，提高其服務能力與服務意識，將有益于人民共享先進文化成果。(把“提高”改為“增強”)
C．許多同學在觀看旅游紀錄片《美麗中國·迷人廣東》時，使他們領略到了大灣區核心城市的粵風粵韻。(刪去“使他們”)
D．這個班的學習風氣很好，學生們一方面愛動腦筋，經常討論學習中碰到的問題；另一方面老師們都注意培養學生良好的學習習慣。(把“一方面”調到“學生們”前)
“我讀《艾青詩選》”課堂研討活動上，同學們紛紛根據自己讀詩的感受發表了看法。下面是6.四位同學對書中四首詩發表的看法，其中有誤的一項是(　　)
A．甲：《吹號者》結尾“聽啊，/那號角好像依然在響……”，說明即使吹號者犧牲了，他的精神也會感染和鼓舞一批又一批的人，不畏犧牲，奮力前行。
B．乙：《魚化石》一詩中“活著就要斗爭，/在斗爭中前進”一句，可以讓我們體會到詩人對革命的崇高熱情，以及無私奉獻的精神。
C．丙：《雪落在中國的土地上》一詩通過描寫大雪過后中國大地的純潔美麗，表現了詩人對祖國大地的熱愛，以及在戰火紛飛的年代中的革命樂觀主義精神。
D．丁：《大堰河——我的保姆》中詩人通過對自己乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情。
7.請為下面這首詩續寫兩句，表達你對祖國的熱愛之情。
我的祖國
我深深愛戀的祖國
你是昂首高唱的雄雞
喚醒拂曉的沉默
你是沖天騰飛的巨龍
叱咤時代的風云
你是________________________________
________________________________
8.華新中學舉辦“逐夢好青年，接續向未來”綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。
（1）．【訪·青春榜樣】為了讓同學們感受到青年榜樣的力量，校團委擬開展采訪青年奮進者的活動。作為活動策劃者，請簡要闡述你的采訪思路。
我的采訪思路：為了讓采訪高效進行，我們第一步要確定采訪對象，第二步要擬定________________________________，第三步要約定采訪時間，第四步再進行____________________。
（2）．【燃·青春接力】跨越一百多年，三代青年相聚一堂。面對主持人“青春應該做什么”的提問，請你補全當代青年的回答。
李大釗：我生活在水深火熱的舊中國。我的青春是用熱血和生命，創造一個嶄新的中國。
雷鋒：我生活在欣欣向榮的新社會。我的青春是用拼搏和汗水，建設一個美麗的中國。
當代青年：我生活在繁榮富強的新時代。我的青春是_______________
___________，________________________________________。
主持人：跨越一百多年，傳承青春的夢想，我們用最好的成績證明 ——中國青年，是這個世界上最絢麗的風景！
閱讀理解
閱讀下文，回答問題。
聽歌
我聽見了迷人的歌聲，
它那樣快活，那樣年輕，
就像我們年輕的共和國
在歌唱她的（ ）的青春；
就像早晨的（ ）的陽光
因為快樂而顫抖在水波上，
春天突然回到了園子里，
花朵都帶著露珠開放。
它時而唱得那樣低咽，
像夜晚的噴泉細聲飛射，
（ ）的月亮從天邊升起，
微風在輕輕地搖動樹葉；
它時而唱得那樣高昂，
像與天相接的巨大的波浪，
把我們從陸地上面帶走，
帶到（ ）的藍色的海洋；
然后又唱得那樣溫柔，
像少女的眼睛含著憂愁，
和裂土而出的植物一樣，
初次的愛情躍動在心頭。
呵，它這樣迷人，
這不是音樂，這是生命!
這該不是夢中聽見，
而是青春的血液在奔騰！
9．請將“遼遠、不朽、圓圓、金色”四個詞語填人詩中空缺處。
依次是：
10．此詩抒寫了自己聽歌時的感受，但并沒有說聽什么歌，結合全詩，你認為詩人聽的歌應該是什么歌
11．詩人將聽到的歌聲分為_______、_______、_______三個流程，并聽聲辨形，展開豐富的想象，推出了許多優美的意象，請具體說明是哪些意象
12．本詩運用的最突出的表現手法是什么 有什么好處
13．下列對本詩分析不正確的一項是（ ）
A．音樂是無形的，但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。
B．詩人以詩心去感應聽到的歌，應該帶著詩人全部的熱情，全部的人生。
C．詩的最后一節說“這不是音樂，這是生命”，說明詩人將自己的生命融人了共和國的青春。
D．這首詩的風格細膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。
（二）閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。
雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……
沿著雪夜的河流，
一盞小油燈在徐緩地移行，
那破爛的烏篷船里
映著燈光，垂著頭
坐著的是誰呀？
——啊，你
蓬發垢面的少婦，
是不是
你的家
——那幸福與溫暖的巢穴——
已被暴戾的敵人
燒毀了嗎？
是不是
也想這樣的夜間，
失去了男人的保護，
在死亡的恐怖里
你已經受盡敵人刺刀的戲弄？
咳，就在如此寒冷的今夜，
無數的
我們的年老的母親，
都蜷伏在不是自己的家里，
就像異邦人
不知明天的車輪
要滾上怎樣的路程……
——而且
中國的路
是如此的崎嶇
是如此的泥濘呀。
雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……
14．詩中選取了哪幾類人作為描寫對象？
15．詩中為我們描繪了怎樣的畫面？畫面中包含著詩人怎樣的感情？
16．請找出詩中的環境描寫，并分析它對表現主題有什么作用。
17．請分析“雪落在中中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”這兩句詩的深刻含義。
（三）閱讀下文，回答問題。
生命是美麗的
李永康
①舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草是焦黑的。盡管來這個地方之前，我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。
②有一天上自然課講到魚，我問同學們鯽魚和鯉魚的區別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學校領導商量，買幾條回來做活體解剖，校領導露出一臉難色。我只好借了輛自行車利用星期天騎了三十多里路到一個小鎮上自掏腰包買了幾條回來。那節課，同學們高興得像過節一樣，我卻流下了熱淚A。
③聽當地的老師講，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發現過這樣的現象，為此，我非常得意。我當年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復”。雖然最終受傷害的是我，我當時就是不明白。現在我也為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢？
④世界上的事就是怪，不想發生的事偏發生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。
⑤我在當地老鄉的帶領下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說B，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。
⑥出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學校。我心里非常激動。可沒隔幾天，他又不來上課了。
⑦我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的毛病，他怕在學校尿床被同學笑話。
⑧我問他想不想走出大山。
⑨他說，想。
⑩我說，要走出大山就得好好讀書。
他抹著眼淚點點頭。
我說，相信老師，老師會幫助你的。
這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。
做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字——想到這一點我就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？
一件事凈化了我的靈魂。
我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。
課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風雨沉沉的夜里前面一片荒郊走盡荒郊便是人們的道呀，黑暗里歧路萬千叫我怎樣走好上帝！快給我些光明吧讓我好向前跑上帝說：光明我沒處給你找你要光明，你自己去造！”
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木在春天生發，到秋日枯黃沒有理想的人像是流火為什么聽不見它的歌唱原來他被現實的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”
下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔心。
我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。那尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！
霎時，我的眼淚奪眶而出C。
18．本文記述了一位支教老師在大山里的經歷。請你根據文章內容，將表格填寫完整。
事件 老師（“我”） 學生（他）
初到學校 買魚上課 ①
第一次家訪 了解到遲到學生家境極度貧窮 被家訪后第一次住校
第二次家訪 ② 受老師幫助后再次住校
③ 給孩子們讀好詩 借詩傳抄并悟出道理
19．小南準備在語文課上選擇朗讀下面這個句子，請幫他從重音、語氣等角度進行朗讀設計，并說說這樣設計的好處。
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。
29．文中的“我”作為一名支教老師，盡心竭力，至少有三次忍不住流下眼淚。文中ABC三個劃線句，請任選一句，結合文中內容分析老師的情感。
21、本文作者以“生命是美麗的”作為標題。請你結合文本并聯系生活體驗，說說你對“生命是美麗的”這句話的理解。
答案
1、（1）豐潤 （2）沉醉 （3）憂戚 （4）勃發 （5）飄逸 （6）漫游 搖曳 （7）流盼 2．D 3．D 4.C 5.B 6.C 7.威風凜凜的雄獅/人類智慧的起源 舞動神州的雄風/點亮文明的星火 8.（1）采訪提綱(或：方案、內容、問題) 實地(或：現場)采訪
（2）用創新和夢想/用努力和奮斗，成就一個強大的中國/成就一個偉大的中國
9．不朽、金色、圓圓、遼遠
10．詩人聽到的應該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。
11．低咽、高昂、溫柔；意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。
12．通感，詩人用大量的視覺形象來表現聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細致人微；色彩紛繁，充分展現了歌聲全部的內容。
13．D
14．選取了烏篷船里蓬發垢面的婦女和年老的母親兩類人為描寫對象。她們是苦難的代表，加重了詩歌的悲情。
15．破船怨婦，母親避難。這些畫面全方位地描繪了日本侵略者給中華民族帶來的巨大災難。包含著詩人深深的痛楚和憤懣之情。
16．環境描寫：“沿著雪夜的河流……——啊，你/蓬發垢面的少婦”。詩中的破船和油燈正是苦難中古老中國的象征；那蓬發垢面的少婦因為戰常爭失去了丈夫，“雪夜的河流”為其創設了凄涼又陰沉的氛圍。
17．這兩句詩表面寫冰雪寒冷封鎖著中國大地，實際上是在寫日本帝國主義的鐵蹄在踐踏中國大地。
18．①歡喜萬分或高興得像過節。②得知他尿床的毛病，給予幫助。③課外活動。 19．“純潔晶亮”（“盯”）重讀，這是對孩子的神態描寫，寫出山里孩子對知識的渴望（對做人的道理的渴望或對美好事物的追求都可以）。
20．示例一：A句當孩子們因魚而高興如過節時，我為這里物資匱乏、極度閉塞的生存環境而辛酸難過。示例二：B句當看到學生家“家徒四壁”的極度貧窮而深表同情。示例三：C句在讀詩后尿床孩子在這樣的惡劣的環境下能有“生命是美麗的”感悟而欣喜感動，這就是對老師最好的感謝。
21．文中尿床學生原本是膽小自卑的，在老師的教育關愛下他開始改變，感受到生活的多姿多彩，人與人之間的關懷，從而生發出“生命是美麗的”感想。老師盡心盡責，教孩子們讀詩，讓孩子們破除黑暗，尋找光明！看到尿床學生的感悟后，內心很受感動，感到自己的靈魂得到了“凈化”。在生活中，我們也會遇到困難，面對困難要積極樂觀，要善于發現生活的美好，從而鼓起勇氣，戰勝困難。

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