資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第一單元 現(xiàn)代詩歌品鑒 基礎(chǔ)鞏固A卷
（時(shí)間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運(yùn)用(共5題；共16分)
【情境化試題】新時(shí)代的中國精神
是什么精神支撐著五千多年的中華文明薪火相傳、奔涌不息，推動(dòng)著中華民族偉大復(fù)興的(hóng)____偉畫卷徐徐展開 是中國精神。它就是以愛國主義為核心的民族精神，是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。在競(jìng)技賽場(chǎng)，中華兒女【甲】____ (A.堅(jiān)守 B.堅(jiān)韌)理想、超越自我，那是直掛云帆濟(jì)(cāng)____海的奮勇拼搏。在科技領(lǐng)域……以愛國主義為核心的民族精神薪火相傳，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓蕩神(zhōu)____，激勵(lì)著我們?cè)谥饓?mèng)的道路上開拓奮進(jìn)。
1．（6分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(hóng)　 　偉 (cāng)　 　海 神(zhōu)　 　；
2．（2分）根據(jù)語境，為【甲】處選出合適的詞語
3．（2分）根據(jù)上聯(lián)，選擇合適的下聯(lián)(　　)
上聯(lián)：自強(qiáng)不息興華夏
下聯(lián)：____。
A．拼搏進(jìn)取創(chuàng)佳績 B．厚德載物振中華
C．錦繡山河揚(yáng)正氣 D．尊老愛幼傳美德
4．（2分）青銅器“何尊”上最早出現(xiàn)“中國”二字，請(qǐng)結(jié)合“中國”二字的形態(tài)推測(cè)其含義。
5．（4分）讀下面兩則關(guān)于周總理的小故事，假設(shè)你是周總理，你會(huì)怎樣巧妙回答呢？
（1）（2分）外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“　 　”
（2）（2分）美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。”此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。　 　”
二、【情境化試題】(共3題；共8分)
家書文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不應(yīng)成為塵封的話題和遙遠(yuǎn)的回憶。請(qǐng)你閱讀材料，按要求作答。
材料一
①烽火連三月，家書抵萬金。
——唐·杜甫
②江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。
——明·袁凱
材料二
家書大約是從文字產(chǎn)生的時(shí)候孕育出的一種藝術(shù)形式。家書是家庭的情感紐帶，是家教的重要載體，也是家風(fēng)的一面鏡子。家書包含著濃濃的親情，同時(shí)也凝聚了做人、處世的智慧。《誡子書》《曾文正公家書》等都是家書中的經(jīng)典，給予后人無限啟迪。在很長一段時(shí)間里，“家書傳統(tǒng)”在中國人的家庭關(guān)系中起著絕對(duì)重要的作用。
但在這個(gè)通信技術(shù)飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信代替了書信。那些曾經(jīng)的慢時(shí)光，已似經(jīng)年的墨跡慢慢褪去了，從前那種品一杯香茗讀一封信的時(shí)光已經(jīng)成為一種奢侈。家書，這種作為親人間溝通橋梁的書信形式，似乎距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了。近些年隨著《朗讀者》《見字如面》《信·中國》等節(jié)目的熱播，“家書”這種被漸漸淡忘的形式再一次引起了人們的關(guān)注，激起了人們對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的重視和傳揚(yáng)。時(shí)代環(huán)境在變，習(xí)慣方式在變，但人們對(duì)家書的推崇和渴求不變。好的家書能夠引導(dǎo)家庭成員向上向善、開拓進(jìn)取，帶領(lǐng)家庭與時(shí)俱進(jìn)。好的家書也能引導(dǎo)國家民眾團(tuán)結(jié)向上，為國家興旺做出自己的貢獻(xiàn)。
材料三
“一封家書”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)圖
6．（2分）請(qǐng)分別寫出你從材料一和材料二中得出的一條信息。
7．（2分）請(qǐng)介紹材料三“一封家書”活動(dòng)標(biāo)識(shí)圖主體部分的畫面內(nèi)容及構(gòu)圖特點(diǎn)。(要求：要素齊全，順序合理)
8．（4分）續(xù)寫詩句。
鄉(xiāng)音是嬰兒時(shí)母親在搖籃邊的呢喃細(xì)語，鄉(xiāng)音是　 　，鄉(xiāng)音是春天田野里油菜花的馨香流溢，鄉(xiāng)音是　 　，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)山川里那最美麗動(dòng)人的音符。
三、綜合性學(xué)習(xí)(共3題；共6分)
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)型試題】學(xué)校開展以“尋訪紅色記憶，傳承紅色基因”為主題的黨史教育進(jìn)校園活動(dòng)，請(qǐng)完成下面任務(wù)。
9．（2分）為本次活動(dòng)擬一則宣傳標(biāo)語。
10．（2分）學(xué)校組織同學(xué)們參觀了烈士陵園等紅色教育基地，班委會(huì)商議并經(jīng)班主任同意，由你去聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委趙老師，當(dāng)面邀請(qǐng)他于10月20日下午第一、二節(jié)課到本班教室給同學(xué)們作黨史學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。作為班長，你應(yīng)該對(duì)趙老師怎么說？
11．（2分）學(xué)校舉行紅色經(jīng)典朗誦比賽，仿照示例，在下面兩個(gè)作品中任選其一，寫一段節(jié)目串詞。
朗誦序號(hào) 朗誦題目 作者 朗誦者
① 《沁園春·雪》 毛澤東 王林
② 《周總理，你在哪里》 柯巖 李莉
【示例】浩瀚壯闊的黃河奔騰不息，哺育著世世代代勤勞勇敢的黃河兒女，它是中華民族之魂！下面請(qǐng)聽我們對(duì)黃河精神的頌歌，掌聲歡迎張亮帶來詩朗誦《黃河頌》。
四、現(xiàn)代文閱讀(共3題；共10分)
閱讀材料完成下列各題。
我看
穆旦
我看一陣向晚的春風(fēng)
悄悄揉過豐潤的青草，
我看它們低首又低首，
也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，
我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命
永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。
也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，
曾向你舒出詠贊的嘆息，
如今卻只見他生命的靜流
隨著季節(jié)的起伏而飄逸。
去吧，去吧，哦生命的飛奔，
叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，
像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；
哦，讓我的呼吸與自然合流！
讓歡笑和哀愁灑向我心里，
像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。
12．（2分）下列對(duì)詩歌鑒賞不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（　　）
A．《我看》這首詩主要表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
B．《我看》的前兩節(jié)用反復(fù)的修辭手法描繪了一幅春日夕陽落照?qǐng)D。
C．《我看》的第三節(jié)表現(xiàn)出詩人對(duì)時(shí)光易逝的感慨。
D．本詩的最后一節(jié)，“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運(yùn)用排比的修辭手法，表達(dá)出詩人要如鳥、如云、如樹一樣活得自由自在的愿望。
13．（6分）指出下列各句運(yùn)用的修辭手法，并分析其作用。
①我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。
②去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游。
③讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。
14．（2分）詩歌的最后一節(jié)，詩人因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？
五、名著導(dǎo)讀(共2題；共10分)
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)型試題】班級(jí)開展《艾青詩選》朗誦會(huì)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。
15．（2分）選擇朗誦背景圖：(　　)
第1小組要朗誦艾青第一次創(chuàng)作高峰的作品，請(qǐng)你根據(jù)艾青這段時(shí)期的詩歌特點(diǎn)，幫助他們選擇一組最恰當(dāng)?shù)脑刂谱骼收b背景圖。
A．土地太陽 B．土地礁石 C．太陽魚化石
16．（8分）明確朗讀方式：
第2小組想朗讀《當(dāng)黎明穿上白衣》，請(qǐng)幫助他們完成下面的朗讀卡片。
紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡， 這節(jié)需重讀“紫藍(lán)”“青灰”“綠”，綠的草原， 因?yàn)椋骸? 　綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！ 這節(jié)重讀“白衣”“微黃”，看， 因?yàn)椋骸? 　微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間。看！
六、寫作題(共1題；共50分)
17．（50分） 微寫作
個(gè)人“小我”應(yīng)融入國家“大我”。你所在的學(xué)校，正舉行“‘小我’與‘大我’”主題演講活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合《艾青詩選》和你對(duì)艾青的認(rèn)識(shí)，闡述你對(duì)這個(gè)主題的理解。（120字左右）
答案解析部分
【答案】1．宏；滄；州
2．A
3．B
4．“中”字像一面旗幟，象征著中心、中央；“國”字由“口”和“戈”組成，兩道壕溝將氏族部落隔離在中間，并有象征武器的戈在旁守護(hù)表示人口和武裝，引申為國家。因此，“中國”可能表示以中央為中心的國家。
【解析】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。
（2）本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。
（3）本題考查對(duì)聯(lián)。擬寫對(duì)聯(lián)的技巧主要包括以下幾個(gè)方面：① 字?jǐn)?shù)相等，斷句一致 ：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。除非有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果，否則上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須嚴(yán)格相等 。② 詞性相對(duì)，位置相同 ：上下聯(lián)相同位置上的詞，詞性要相同。即名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞相對(duì)的詞必須在相同的位置上。③ 結(jié)構(gòu)相稱 ：上下聯(lián)的語法結(jié)構(gòu)（如主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等）應(yīng)當(dāng)相同，即偏正對(duì)偏正，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。④ 平仄相合，音調(diào)和諧 ：傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。一般情況下，上句聯(lián)語的二、四、六字掌握好平仄交替就算合格。⑤ 內(nèi)容相關(guān)，上下銜接 ：上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù) ，上下聯(lián)的意境要相融合，這是對(duì)聯(lián)的靈魂 。⑥ 修辭手法的運(yùn)用 ：可以運(yùn)用比喻、比擬、夸張、襯托、對(duì)比、反對(duì)、雙關(guān)、用典等多種修辭手法來增強(qiáng)對(duì)聯(lián)的表現(xiàn)力 。⑦ 避免重字 ：上下聯(lián)盡量避免出現(xiàn)重字，除非有特殊需要。⑧ 注意對(duì)仗工整 ：對(duì)仗要嚴(yán)謹(jǐn)，字詞分類后逐一對(duì)應(yīng)，不差分毫 。在擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)，可以綜合運(yùn)用上述技巧，使對(duì)聯(lián)更加優(yōu)美、生動(dòng)、富有韻律。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)參照以上技巧多加練習(xí)，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，才能逐漸提高水平對(duì)聯(lián)創(chuàng)作水平。
（4）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題 是一種綜合考查學(xué)生對(duì)材料分析能力、描述能力和概括能力的題型。它要求考生將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述，常見的題型包括揭示漫畫寓意、為圖片寫一句或幾句話、揭示圖表的走勢(shì)或概括圖表反映的情況變化等。
1．(hóng)偉——宏；(cāng)海——滄；神(zhōu)——州
故答案為：宏；滄；州
2．“堅(jiān)守”指堅(jiān)決守衛(wèi)，不離開，如堅(jiān)守崗位、堅(jiān)守理想等，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)某種信念、原則或位置的堅(jiān)持；“堅(jiān)韌”形容堅(jiān)固有韌性，多用來形容人的性格、意志等，強(qiáng)調(diào)的是在面對(duì)困難等情況下不屈不撓的特性。結(jié)合語境這里說的是“兒女 理想”，表達(dá)的是兒女對(duì)理想的堅(jiān)持，用“堅(jiān)守”更能準(zhǔn)確體現(xiàn)對(duì)理想的執(zhí)著態(tài)度，所以【甲】處選A。
故答案為：A
3．對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)。“自強(qiáng)不息”是一種精神品質(zhì)，“厚德載物”同樣是一種高尚的品德表述，二者相對(duì)；“興華夏”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表達(dá)振興中華的意思，“振中華”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意義與之相關(guān)。A 選項(xiàng)“拼搏進(jìn)取創(chuàng)佳績”與“興華夏”在意義的關(guān)聯(lián)性上不如 B 選項(xiàng)緊密；C 選項(xiàng)“錦繡山河揚(yáng)正氣”，“錦繡山河”是偏正結(jié)構(gòu)，與“自強(qiáng)不息”結(jié)構(gòu)不同；D 選項(xiàng)“尊老愛幼傳美德”，“尊老愛幼”是并列結(jié)構(gòu)，與“自強(qiáng)不息”結(jié)構(gòu)不一致。所以合適的下聯(lián)是 B。
故答案為：B
4．觀察“中國”二字的形態(tài)：在何尊銘文中，“中”字像一根豎立的旗桿，上下有飄帶，象征著中心；“國”字繁體為“國” ，早期形態(tài)像以“戈”守衛(wèi)著“口” ，“口”常代表城邑、地域 。結(jié)合形態(tài)推測(cè)含義：“中”代表中心區(qū)域，“國”表示有武力守衛(wèi)的城邑或地域。綜合起來，“中國”在當(dāng)時(shí)可能意味著處于天下中心的城邑或地區(qū)，是政治、文化的核心區(qū)域 。所以，“中國”二字在何尊銘文形態(tài)下，推測(cè)其含義為處于天下中心的城邑或地區(qū)，是當(dāng)時(shí)政治、文化等的核心區(qū)域。
故答案為：“中”字像一面旗幟，象征著中心、中央；“國”字由“口”和“戈”組成，兩道壕溝將氏族部落隔離在中間，并有象征武器的戈在旁守護(hù)表示人口和武裝，引申為國家。因此，“中國”可能表示以中央為中心的國家。
5．【答案】（1）我們走的是馬克思主義道路，簡稱‘馬路’。
（2）因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。”
【解析】（1）要在“馬路”這兩個(gè)字身上做文章，可由“馬路”聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨說走的道路：馬克思主義道路，這樣就能成功地反駁了外國記者。合理即可。
（2）周恩來總理的回答，既要能維護(hù)國家尊嚴(yán)，而且要巧妙，自然。可以把“低著頭走路”和“走上坡路”聯(lián)系起來，把“抬著頭走路”和“走下坡路”聯(lián)系起來。意對(duì)即可。
故答案為：
（1）我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路
（2）這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路
考查語言表達(dá)。作此類題關(guān)鍵在于要弄清楚上下文語境，注意補(bǔ)充的句子要體現(xiàn)一種幽默與智慧。
【答案】6．示例：材料一：家書具有寄托思家懷鄉(xiāng)之情的作用。材料二：曾經(jīng)在中國人的家庭關(guān)系中起著重要作用的家書近些年再一次引起了人們的關(guān)注。
7．示例：該圖主體部分像一座房子，最上方是經(jīng)過藝術(shù)處理的“人”字，“人”字的一撇一捺，造型像房檐。“人”字下面，分左右兩部分：左邊既像藝術(shù)化的一面墻和彎曲的回家小路，又像中國傳統(tǒng)書寫用的毛筆和點(diǎn)點(diǎn)墨跡；右邊是豎排的“YI FENG JIA SHU”大寫漢語拼音和“一封家書”四個(gè)漢字。這幅圖把具有中國特點(diǎn)的家、書法、書信有機(jī)地組合在一起，表達(dá)了家書與家庭的關(guān)系。
8．示例：孩童時(shí)光著腳丫在田間奔跑的歡聲笑語；秋日暮色中老黃牛的哞哞低吟
【解析】（1）本題考查材料信息的提取。根據(jù)題干要求，分別定為材料一和材料二，抓住材料中的關(guān)鍵句子，進(jìn)行總結(jié)概括，提取出有效的信息即可。
（2）本題考查標(biāo)識(shí)圖的畫面內(nèi)容和構(gòu)圖特點(diǎn)。描述畫面內(nèi)容，應(yīng)按照整體→部分的順序進(jìn)行，在描述部分時(shí)，可以按照從左到右、從上到下的順序進(jìn)行，將畫面中每個(gè)部分的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來、分析構(gòu)圖特點(diǎn)時(shí)，則需要抓住標(biāo)識(shí)圖中變形、夸張等突出強(qiáng)調(diào)的部分來進(jìn)行。
（3）本題考查詩句續(xù)寫。續(xù)寫詩句時(shí)，要注意以下問題：續(xù)寫的句子，要和例句的句式、修辭、語言風(fēng)格保持一致，話題要保持一致，字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上要相近，重復(fù)關(guān)鍵字，并做到語意連貫。本題續(xù)寫的詩句與前面構(gòu)成并列關(guān)系，運(yùn)用比喻修辭，表達(dá)積極向上的情感，語言流暢即可。
6．根據(jù)題干材料定位材料一和材料二，材料一為兩句古詩，表現(xiàn)的都是作者思鄉(xiāng)之情，在這三句詩中都出現(xiàn)了“家書”，可見家書有寄托思鄉(xiāng)之情的作用。材料二中“‘家書’這種被漸漸淡忘的形式再一次引發(fā)了人們的關(guān)注”表明：曾經(jīng)在中國人的家庭關(guān)系中起著重要作用的家書近些年再一次引起了人們的關(guān)注。
故答案為：示例：材料一：家書具有寄托思家懷鄉(xiāng)之情的作用。材料二：曾經(jīng)在中國人的家庭關(guān)系中起著重要作用的家書近些年再一次引起了人們的關(guān)注。
7．畫面內(nèi)容：從整體來看，這個(gè)圖就像是一座房子。圖的最上方是一個(gè)變形的“人”字，這個(gè)字的兩個(gè)筆畫就像是屋子的房檐。“人”字下面，分為左右兩部分。左邊是一面墻和小路，又像是毛筆寫出的墨跡。右邊是豎排“一封家書”的大寫拼音和文字。
構(gòu)圖特點(diǎn)：綜合起來看，這幅圖把具有中國特點(diǎn)的家、書法、信有機(jī)的結(jié)合在一起，表達(dá)了家書與家庭的關(guān)系。
故答案為：示例：該圖主體部分像一座房子，最上方是經(jīng)過藝術(shù)處理的“人”字，“人”字的一撇一捺，造型像房檐。“人”字下面，分左右兩部分：左邊既像藝術(shù)化的一面墻和彎曲的回家小路，又像中國傳統(tǒng)書寫用的毛筆和點(diǎn)點(diǎn)墨跡；右邊是豎排的“YI FENG JIA SHU”大寫漢語拼音和“一封家書”四個(gè)漢字。這幅圖把具有中國特點(diǎn)的家、書法、書信有機(jī)地組合在一起，表達(dá)了家書與家庭的關(guān)系。
8．根據(jù)“鄉(xiāng)音是嬰兒時(shí)母親在搖籃邊的呢喃細(xì)語”可知，第一處續(xù)寫的句子格式為：鄉(xiāng)音是______時(shí)_____的________，第一個(gè)空填時(shí)間詞，第二個(gè)空填人物的動(dòng)作，第三個(gè)空填與“呢喃細(xì)語”類似的中心詞語，可仿寫為：鄉(xiāng)音是孩童時(shí)光著腳丫在田間奔跑的歡聲笑語；
根據(jù)“鄉(xiāng)音是春天田野里油菜花的馨香流溢”可知，第二處續(xù)寫的句子格式為：鄉(xiāng)音是______（季節(jié)）_____（事物）的________（動(dòng)作），第一個(gè)空填季節(jié)詞，第二個(gè)空填事物名稱，第三個(gè)空填事物具有的動(dòng)作，可仿寫為：鄉(xiāng)音是秋日暮色中老黃牛的哞哞低吟。
故答案為：示例：孩童時(shí)光著腳丫在田間奔跑的歡聲笑語；秋日暮色中老黃牛的哞哞低吟。
【答案】9．緬懷革命烈士，弘揚(yáng)紅色精神。
10．趙老師，您好！我是×班班長×××，我們班準(zhǔn)備10月20日下午第一、二節(jié)課在本班教室開展黨史教育活動(dòng)，想邀請(qǐng)您給同學(xué)們作黨史學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，請(qǐng)問您有時(shí)間嗎？
11．示例一：《沁園春 雪》有一首詞，以詠雪起興，贊美祖國的山河，評(píng)論祖國的歷史，歌頌祖國的今天與未來，膾炙人口，古今絕唱，這就是毛澤東的《沁園春 雪》。請(qǐng)欣賞王林帶來的詩朗誦《沁園春 雪》。
示例二：《我愛這土地》北國風(fēng)光，奇?zhèn)バ蹨啠蛔鎳胶樱瑝邀惗鄫?這片遼闊而豐饒的土地，哺育著一代又一代的華夏兒女。有一位詩人，他也摯愛著這土地，他想化作“一只鳥”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。請(qǐng)聽趙明帶來的艾青 的詩《我愛這土地》。
示例三：《周總理，你在哪里》有這樣一個(gè)人，他從小就立下了“為中華崛起而讀書”的豪情壯志，為了勞苦大眾的解放和人民的幸福生活，可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”。他的離去，舉國同悲，這一聲聲的呼喚，是無數(shù)中國人的心聲，請(qǐng)欣賞李莉同學(xué)的詩朗誦《周總理，你在哪里》。
【解析】（1）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。怎樣寫標(biāo)語：　①字?jǐn)?shù)要適中。②內(nèi)容要積極。③用語要通俗。　④句式要整齊。　⑤修辭要鮮明。　⑥標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的要求。由于受特殊表達(dá)手段的限制，標(biāo)語一般不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（宣傳某種著作、講話使用書名號(hào)，特定稱謂使用引號(hào)除外）。因此，擬寫標(biāo)語時(shí)，要避免因停頓或輕重音而產(chǎn)生的歧義。確實(shí)需要停頓時(shí)，可以使用空格（豎排版的），或者轉(zhuǎn)行（橫向排版的）來代替標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）本題考查口語交際。邀請(qǐng)他人，一定要把有關(guān)事情交代清楚，注意說話的態(tài)度、語氣。
（3）本題考查擬寫串詞。擬寫串臺(tái)詞時(shí)，一定要簡明扼要，銜接自然，和諧得體，有品位。
9．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。圍繞“尋訪紅色記憶，傳承紅色基因”主題來寫，言簡意賅，條理清晰，有宣傳性、鼓動(dòng)性。
故答案為：緬懷革命烈士，弘揚(yáng)紅色精神。
10．本題考查口語交際。
故答案為：示例：趙老師，你好！我是x班班長xxx，我們特邀請(qǐng)您于10月20日下午第一、二節(jié)課到本班教室給同學(xué)們作黨史學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，您有時(shí)間嗎？期盼您的到來！
11．本題考查擬寫串詞。
故答案為：示例一：《沁園春 雪》有一首詞，以詠雪起興，贊美祖國的山河，評(píng)論祖國的歷史，歌頌祖國的今天與未來，膾炙人口，古今絕唱，這就是毛澤東的《沁園春 雪》。請(qǐng)欣賞王林帶來的詩朗誦《沁園春 雪》。
示例二：《我愛這土地》北國風(fēng)光，奇?zhèn)バ蹨啠蛔鎳胶樱瑝邀惗鄫?這片遼闊而豐饒的土地，哺育著一代又一代的華夏兒女。有一位詩人，他也摯愛著這土地，他想化作“一只鳥”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。請(qǐng)聽趙明帶來的艾青 的詩《我愛這土地》。
示例三：《周總理，你在哪里》有這樣一個(gè)人，他從小就立下了“為中華崛起而讀書”的豪情壯志，為了勞苦大眾的解放和人民的幸福生活，可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”。他的離去，舉國同悲，這一聲聲的呼喚，是無數(shù)中國人的心聲，請(qǐng)欣賞李莉同學(xué)的詩朗誦《周總理，你在哪里》。
【答案】12．A
13．①本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不說“染紅了”大地，而說“沉醉了凝望它的”大地。自然和諧，融為一體。
②本句運(yùn)用了反復(fù)、擬人的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)出詩人對(duì)人生的感慨。
③本句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝的哲理。由“吹熄”一詞可知，句中將季節(jié)擬人化，形象地將花開花落的瞬間展現(xiàn)在讀者面前。
14．盡管人的生命在大自然面前渺小無比，然而詩人還是要活出精彩，要如鳥、如云、如樹活得自由自在。
【解析】（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解把握。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩，理清詩意；然后細(xì)讀詩歌的關(guān)鍵語句，把握文章的思想感情、寫法等；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。
（3）本題考查對(duì)作者情感態(tài)度分析概括。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。
12．A.不正確，詩歌主要是通過對(duì)春景的描繪，寫出詩人對(duì)于自然的敬畏之心，對(duì)世間萬物都滿懷尊重之情，表達(dá)其對(duì)人生的思辨性理解。并非主要表達(dá)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情，此選項(xiàng)說法不準(zhǔn)確。
B.正確；
C.正確；
D.正確；
故答案為：A。
13．①本句中“紅暈沉醉”“凝望”是擬人的修辭手法。流云沉醉了凝望它的大地，不說“染紅了”大地，而說“沉醉了凝望它的”大地，將自然景物融為一體，表現(xiàn)出大自然的和諧。
②本句中“去吧，去吧”是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“挽”是擬人的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)出詩人對(duì)自然的熱愛和激發(fā)生命活力的感慨。
③本句中“歡笑和哀愁”“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”是把歡笑與哀愁分別比喻成花開、花謝，運(yùn)用了比喻的修辭手法。寫歡笑與哀愁之于人生，如同花朵開了又謝一樣。將“吹熄”這一動(dòng)作賦予季節(jié)，是運(yùn)用了擬人的手法，突出花開花落的瞬間變化之快，表達(dá)作者對(duì)人生的感慨。
故答案為：①本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不說“染紅了”大地，而說“沉醉了凝望它的”大地。自然和諧，融為一體。
②本句運(yùn)用了反復(fù)、擬人的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)出詩人對(duì)人生的感慨。
③本句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝的哲理。由“吹熄”一詞可知，句中將季節(jié)擬人化，形象地將花開花落的瞬間展現(xiàn)在讀者面前。
14．“去吧，去吧，哦生命的飛奔”寫出了盡管人的生命在大自然面前渺小無比，然而詩人并沒有陷入傷感之中，依然熱愛生活、忠于生命，讓生命盡情飛奔。“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”寫出了詩人要去享受生命的自由，要如鳥、如云、如樹一般自在。“讓我的呼吸與自然合流”表達(dá)出詩人要與自然融為一體的感概。據(jù)此綜合作答即可。
故答案為：盡管人的生命在大自然面前渺小無比，然而詩人還是要活出精彩，要如鳥、如云、如樹活得自由自在。
【答案】15．A
16．紫藍(lán)”“青灰”“綠色”抓住早晨山林和草原顯著的顏色，展現(xiàn)黎明給景色帶來的活力和生機(jī)；以燈光的“微黃”之色來襯托黎明的“白”，使黎明的色彩更加鮮艷。這種對(duì)比不僅突出了黎明的博大壯美，也表達(dá)了詩人對(duì)光的崇敬和追求之情
【解析】（1）本題考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。
（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。朗讀中重音不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，表達(dá)的情感也有所不同，朗讀還需要注意重語速、語氣等，這些對(duì)于正確地理解文章的思想感情有所幫助。
15．艾青的詩歌創(chuàng)作有兩個(gè)高峰，第一個(gè)高峰是20世紀(jì)30年代，如《大堰河，我的保姆》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《北方》《黎明的通知》等；第二個(gè)高峰是1978年以后，如《魚化石》《鏡子》《光的贊歌》等。
第一次高峰時(shí)期的作品以“”“”為主要意象，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國所遭受的苦難和不幸的深切哀鳴，激勵(lì)著千千萬萬的人們?yōu)閲矣⒂露窢?zhēng)。
故答案為：A。
16．①根據(jù)“紫藍(lán)的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，/綠的草原，草原上流著/——新鮮的乳液似的煙……”可知，詩句描寫了黎明來臨的情景，句中的“紫藍(lán)”“青灰”“綠色”等詞語抓住早晨山林、山坡和草原顏色的特點(diǎn)，通過鮮明的色彩展現(xiàn)黎明給景色帶來的活力和生機(jī)。
②根據(jù)“啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，/田野是多么新鮮！/看，/微黃的燈光，/正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間。/看”可知，詩句描寫了黎明的田野和街道，“新鮮”突出了田野的勃勃生機(jī)，詩句以燈光的“微黃”之色來襯托黎明的“白”，在對(duì)比中突出了黎明的博大壯美，抒發(fā)了詩人對(duì)光的崇敬、追求之情。
故答案為：“紫藍(lán)”“青灰”“綠色”抓住早晨山林和草原顯著的顏色，展現(xiàn)黎明給景色帶來的活力和生機(jī)；
以燈光的“微黃”之色來襯托黎明的“白”，使黎明的色彩更加鮮艷。這種對(duì)比不僅突出了黎明的博大壯美，也表達(dá)了詩人對(duì)光的崇敬和追求之情。
17．【答案】“小我”只有融入國家“大我”，才會(huì)給人生增值、就像艾青，只因?qū)业臒o比熱愛，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)业臒釔郏懦删土艘粋€(gè)偉大的詩人。只有自覺地把個(gè)人與國家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起，才能書寫無愧于時(shí)代的業(yè)績。
【解析】題目直接點(diǎn)明核心觀點(diǎn) “個(gè)人‘小我’應(yīng)融入國家‘大我’”，這要求寫作者開篇就要迅速切入主題，比如可以像示例中那樣，簡明扼要地闡述此觀點(diǎn)對(duì)人生的關(guān)鍵意義，引發(fā)聽眾好奇，為后續(xù)論述營造氛圍。指定結(jié)合《艾青詩選》與對(duì)艾青的認(rèn)識(shí)，意味著要深度挖掘艾青作品及生平體現(xiàn)的 “小我”“大我” 融合之處。像艾青詩作多聚焦民族苦難、抗?fàn)帲浔救送渡韾蹏\(yùn)動(dòng)，這些都是有力論據(jù)，寫作者需精準(zhǔn)選取并融入，展現(xiàn)閱讀積累。短短 120 字左右，要有清晰邏輯。先亮觀點(diǎn)，再以艾青為例具體論證，如引用典型詩句、講述經(jīng)歷，最后升華回歸到對(duì)全體聽眾的號(hào)召，層層遞進(jìn)，讓聽眾在短時(shí)間內(nèi)理解并認(rèn)同 “小我” 融入 “大我” 的重要性。
故答案為：“小我”只有融入國家“大我”，才會(huì)給人生增值、就像艾青，只因?qū)业臒o比熱愛，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)业臒釔郏懦删土艘粋€(gè)偉大的詩人。只有自覺地把個(gè)人與國家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起，才能書寫無愧于時(shí)代的業(yè)績。
本題考查微寫作。片段作文就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。片段作文的寫作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
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第一單元 現(xiàn)代詩歌品鑒 基礎(chǔ)鞏固A卷 答題卡
試卷類型：A
姓名：______________班級(jí)：______________
準(zhǔn)考證號(hào)
選擇題（請(qǐng)用2B鉛筆填涂）
3. [A][B][C][D]12. [A][B][C][D]15. [A][B][C][D]
非選擇題（請(qǐng)?jiān)诟髟囶}的答題區(qū)內(nèi)作答）
1.答：
2.答：
4.答：
5.1.答：
5.2.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
13.答：
14.答：
16.答：
17.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內(nèi)）
缺考標(biāo)記
考生禁止填涂缺考標(biāo)記 ！只能由監(jiān)考老師負(fù)責(zé)用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項(xiàng)
1、答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚。
2、請(qǐng)將準(zhǔn)考證條碼粘貼在右側(cè)的[條碼粘貼處]的方框內(nèi)
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請(qǐng)按題號(hào)順序在各題的答題區(qū)內(nèi)作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯(cuò)誤 [--][√] [×]
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