資源簡介

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第四單元：少年生活與小說世界 能力提優B卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運用(共3題；共14分)
【任務驅動型試題】學校將要舉行“走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。
故鄉，是一個永恒的主題。在離別了三十年后，迅哥兒終于回到了故鄉，但是留給他的是è▲然與悵 wǎng▲：陰 huì▲的天氣，xiāo▲索的荒村；____而生活的“我”，____而生活的中年閏土，____而生活的楊二嫂。 這一切，讓“我”打了一個寒噤。
在潺潺的流水中，迅哥兒離開了故鄉。他希望，水生和宏兒有新的生活。
1．（10分）根據拼音寫漢字，給加點字注音。
è　 　然 悵 wǎng　 　 陰 huì　 　 xiāo　 　索 潺　 　潺
2．（2分）在文段橫線處依次填入詞語，最恰當的一項是（　　）
①辛苦恣睢
②辛苦麻木
③辛苦輾轉
A．③①② B．②③① C．②①③ D．③②①
3．（2分）有同學閱讀文段后書寫了一則上聯，請你依據文段內容補充下聯。
上聯：惜故鄉徒流辛酸淚
下聯：　 　
二、單選題(共5題；共5分)
4．（1分）下列說法有誤的一項是（　　）
A．《故鄉》的體裁是小說，作者是魯迅，選自《吶喊》。
B．《故鄉》以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，以現實中的故鄉相對“我”記憶中的故鄉發生的巨大變化為基本內容，展開情節，揭示了深刻的主題。
C．閏土是《故鄉》的線索人物，“我”是主要人物。
D．《故鄉》在人物描寫上，運用了對比的手法。
5．（1分）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（　　）
談到魯迅先生的作品，許多人議論，說他更多的是在寫篇幅短的雜文，稱不上是文學大師。▲可以說，沒有雜文魯迅，就沒有我們今天看到的大師魯迅。
①其實魯迅最偉大之處恰恰就在于他的不回避。一個人的胸中充盈著正義與自信，才會有這種不回避。
②好像一個人只要寫出了長篇巨文，就先自偉大了一半似的；更好像遠離了現實的紛爭，就一定有了更廣博、更深遠的思想一樣。
③看起來是面對一人一事，看起來是應付了具體的挑戰，實際上是面對和回答了永恒的糾纏。
④這種事業是真正偉大的，因為其中包含了鮮活的永恒。
A．①③④② B．②①③④ C．②③④① D．③④②①
6．（1分）下面對課文理解分析有誤的一項是（　　）
A．本文以“我”回故鄉的活動為線索安排情節，有條不紊地寫了“我”的所見、所聞、所感、所憶。
B．這篇小說通過閏土二十多年前后的變化，描繪了當時農村凋敝、農民破產的現實，表現了作者對貧苦農民悲慘命運的深切同情，對他們不奮起抗爭感到強烈不滿。
C．文中對“閏土”著墨最多，因為“閏土”的命運就是當時廣大貧苦勞動人民的命運，他的遭遇反映了當時中國的社會現實。
D．文中多處運用對比的寫作手法，如二十多年前后的閏土的對比、閏土與楊二嫂的對比等，使人物形象更為生動飽滿。
7．（1分）選出對《故鄉》主題概括不準確的一項（　　）
A．這篇小說通過閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年中國農村衰敗、蕭條、破產的悲慘景象，揭示了廣大農民痛苦的社會根源，表達了作者改造舊社會、創造新社會的強烈愿望。
B．這篇小說通過“我”回故鄉的見聞感受，表現了農村凋敝、農民破產的悲慘現實，深刻揭示了人與人之間可悲的隔膜，表達了作者希望下一代親密友愛、過上幸福美好生活的熱切愿望。
C．這篇小說通過閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后農村凋敝、農民破產的悲慘現實，表現了作者對貧苦農民悲慘命運的深切同情，對他們不奮起抗爭的強烈不滿。
D．這篇小說反映了辛亥革命前后農村凋敝、農民生活痛苦的現實，揭示了產生這種現實的根源；同時指出由于受傳統觀念的影響，人與人之間冷漠隔膜，表達了作者改造舊社會、創造新社會的強烈愿望。
8．（1分）下列詞語書寫和加點字的注音完全正確的一項是(　　)
A．拮據(jié)棧橋(zhàn) 別墅　　錚錢
B．襤褸(lǔ) 女婿(xu) 恭維　　荒唐
C．闊綽(chuò) 煞白(shà) 嘟囔　　保柘
D．哆嗦(duō) 狼狽(bèi) 撬開　　遺產
三、語言表達(共2題；共5分)
9．（2分）某中學準備舉行“走近曹文軒”語文實踐系列活動。請你閱讀下面這則材料，說說畫線句子有什么言外之意。
2016年4月，中國兒童文學作家曹文軒獲得國際安徒生獎，這是我國作家第一次獲得該獎項。曹文軒在回答《每日新報》記者提問時說：“我希望中國的批評家對同胞們寫的好作品，應當像欣賞西方文學一樣來對待。中國有中國的燈火，不要總是點洋燭。”
10．（3分）請閱讀下列兩則材料，寫出你的探究結果。
材料一　魯迅先生說：無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。從中我們看到了強烈的責任感，一種以天下興衰、民間疾苦為己任的精神。
材料二　鐘南山，他是名副其實的英雄。2003年，非典肆虐。67歲的他說：把最重的病人送到我這兒來。2020年，武漢有事。84歲的他一邊告訴公眾，盡量不要去武漢，一邊卻義無反顧地登上去武漢的高鐵，掛帥出征。他有院士的專業，有戰士的勇猛，更有國士的擔當。
四、綜合性學習(共3題；共10分)
【任務驅動型試題】請你參加以“走進小說天地”為主題的綜合性學習活動，并按要求完成下題。
11．（3分）【小說悟讀】小說作品中總有一些經典場景、經典情節、經典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選擇一篇，仿照示例，寫下自己的閱讀感悟。
示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼——《故鄉》 一條小船，滿載純真快樂——《社戲》
《范進中舉》《三顧茅廬》《智取生辰綱》《劉姥姥進大觀園》
12．（3分）【小說群讀】你所在的學習小組想要將曾經學過的小說匯編成冊，目前“小說天地 見證成長”板塊還少一篇小說。請你從下面三篇中選擇一篇，并闡述理由
《社戲》 《孤獨之旅》 《走一步，再走一步》
13．（4分）【小說辯讀】活動時，同學們在校園論壇上就“是否有必要閱讀長篇小說名著”的話題，展開激烈的討論，有同學發表如下帖子，請你也給自己先擬個有文采的網名，然后回復。
“泮池新柳”發帖：長篇小說名著的篇幅太長，讀起來費時費力，對學習也沒什么幫助；漫畫簡單、幽默，讓人比較放松，還能減輕學習壓力，我覺得還是看漫畫好。
我——“　 　”的回復：　 　
五、現代文閱讀(共5題；共16分)
現代文閱讀
這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
……
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
14．（3分）前兩段文字分別描繪了少年閏土和中年閏土的形象，運用了哪些描寫方法？請用簡潔的語言分別概括少年閏土和中年潤土的形象特點。
15．（3分）文中畫線句子是對夜晚海邊景物的描寫，這一句子在文中有什么作用？
16．（3分）“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因分別是什么？
17．（3分）閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？請你揣摩語境，聯系全文，把它補出來。
18．（4分）“可悲的厚障壁”一句使用的修辭方法是 　 　，其含義是 　 　。
六、寫作題(共1題；共50分)
19．（50分）閱讀材料，完成作文。
春天，一家人郊野散步，和諧美好，這是生活的恩賜；《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，這是生活的恩賜；蒲松齡屢試不中卻令他有機會完成《聊齋志異》，這也是生活的恩賜。生活總是給予我們機會，給予我們教益。
請以“生活的恩賜”為題目，寫一篇600字至800字的作文。立意自定，文體自選。文中不得出現你所在的學校的名字，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
答案解析部分
【答案】1．愕；惘；晦；蕭；chán
2．D
3．暢未來共創新生活
【解析】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
⑵本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。
⑶本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。
1．本題考查字音字形的識記。“ è然 ”寫作“愕”；“ 悵 wǎng ”寫作“惘”；“ 陰 huì ”寫作“晦”；“ xiāo索 ”寫作“蕭”；“ 潺潺 ”讀作“chán”。
故答案為： 愕 ； 惘 ； 晦 ； 蕭 ； chán
2．本題考查詞語運用。結合詞義及語境綜合分析。“麻木”指思維不敏捷，反應遲鈍。“展轉”指生活不安定，到處奔波。“恣睢”指放縱，兇暴。根據小說內容及人物的性格特點進行判斷即可。“我”的生活是“辛苦輾轉”；閏土的生活是“辛苦麻木”，別人的生活(楊二嫂之流)是“辛苦恣睢”。
故答案為：D
3．本題考查對聯。對聯要求：要字數相等，斷句一致；要平仄相合，音調和諧；要詞性相對，位置相同；要內容相關，上下銜接。據此分析，結合課文內容，下聯可對為：暢未來共創新生活。
故答案為： 暢未來共創新生活
4．【答案】C
【解析】
A.正確；
B.正確；
C.不正確，閏土是主要人物，“我”是線索人物；
D.正確；
故答案為：C。
本題考查文學常識。文學常識正誤的判斷、填寫要點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。
5．【答案】B
【解析】
縱觀語句，談的是對魯迅先生是否是文學大師的看法，②句緊承前文“稱不上是文學大師發表看法”，應排第一位；①句點明魯迅先生的偉大之處，應排第二位；③句進一步分析魯迅先生的偉大的實質，應排第三位；④句點明“先生偉大的原因”，應排第四位；因此排序為：②①③④。
故答案為：B。
本題考查句子排序。作答此題，要通讀句子，在了解大意的基礎上，根據句子之間的邏輯關系，借助關鍵詞語排序。
6．【答案】B
【解析】
A.正確；
B.不正確，“對他們不奮起抗爭感到強烈不滿”說法錯誤，應是對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望；
C.正確；
D.正確；
故答案為：B。
考查內容理解辨析。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，比較辨析正誤。
7．【答案】C
【解析】
A.正確；
B.正確；
C.正確，“對他們不奮起抗爭的強烈不滿”說法錯誤，應是對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望；
D.正確；
故答案為：C。
本題考查小說主旨的理解分析。分析小說的主題需要進行情節、人物形象、環境描寫等方面進行，通過深入的分析和理解可以更好地了解小說的主題從而更好地理解和欣賞文學作品。
8．【答案】D
【解析】A：錚錢——掙錢
B：襤褸(lǔ) ——（lǚ）
C：保柘——保佑
D：正確
故答案為：D
本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。
9．【答案】(示例)中國也有很多好的兒童文學作品，不應該一味推崇外國作品。
【解析】本題考查理解句子含義。這個材料告訴我們中國兒童文學作家曹文軒獲得國際安徒生獎，而且是第一次，說明中國的文學家在文學方面也是很有實力的，但是中國的批評家并不看好中國文學家，所以兒童文學作家曹文軒借用“中國有中國的燈火，不要總是點洋燭”這句話來表達言外之意，就是不要什么東西都認為是外國的好，我要用國貨，不崇洋媚外。
故答案為：(示例)中國也有很多好的兒童文學作品，不應該一味推崇外國作品。
本題考查理解句子含義。句子的含義包含表層含義和深層含義，具體方法有：找出關鍵詞，如劇中的特定稱謂，句中的指示代詞，句中的動詞、形容詞，狀語成分（條件，原因等），運用了修辭手法的詞語；結合上下文，通過問題來探入探究，如可探究：是什么，為什么，怎么樣；變換說法來表達：根據上下文，用上下文中解釋關鍵詞或與關鍵詞有關的詞語和句子來回答問題，內涵豐富的句子要說出它的表層含義和深層含義，含蓄委婉的句子，要用直接表明的語言轉述出來，表述出他的直接含義。
10．【答案】(示例)責任與擔當是英雄的本色。
【解析】本題考查材料探究。依據“ 從中我們看到了強烈的責任感，一種以天下興衰、民間疾苦為己任的精神。 ”概括得出。
故答案為：(示例)責任與擔當是英雄的本色。
本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
【答案】11．【示例】一次中舉，道盡世態炎涼——《范進中舉》，一條計謀，彰顯英雄大智——《智取生辰綱》，一段話語，盡顯雄才大略——《三顧茅廬》，一場宴席，笑出人生百態——《劉姥姥進大觀園》開放類試題，仿照示例的格式，結合相關作品的內容和主旨擬寫即可。
12．我選擇曹文軒的《孤獨之旅》，這篇小說講述的是主人公杜小康因家景敗落被迫與父親離家去遙遠的地方牧鴨生活的故事，他在孤獨中成長，變得勇敢堅強，符合板塊主題。
13．示例：“泮池新柳”；同學，你好！你的觀點有失偏頗。經典的長篇小說名著是歷經時間沉淀的精品，能引領我們了解豐富多彩的大千世界，開拓我們的視野。漫畫雖簡單、幽默，但是長時間看漫畫就會對文字閱讀產生反感，甚至會逐漸喪失閱讀能力。
【解析】（1） 本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
11．《范進中舉》：這篇作品主要描述了范進參加鄉試中了舉人的經歷。通過描繪范進中舉前后人們態度的變化，生動地刻畫出當時世態炎涼的社會風氣。文章通過描繪范進參加鄉試中了舉人的經歷，運用夸張的修辭手法刻畫出他為科舉歡喜到發瘋的形象，用岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉紳贈屋的等事例重點刻畫出了一個熱衷權位和崇尚權位至上的社會風氣，對當時社會及其陰暗的特征進行了深刻的諷刺 。 《智取生辰綱》：講述了楊志押送生辰綱去往東京，在途中（黃泥岡）被晁蓋吳用等用計奪取的經過。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統治者與廣大農民的矛盾，熱情歌頌了起義農民的大智大勇與組織才能，而"智取生辰綱"則是起義農民的集體行動，是梁山泊英雄聚義的開始。《三顧茅廬》：這是三國演義中劉備為了尋求諸葛亮的幫助，三次親自上山拜訪，盡管前兩次都未能與諸葛亮見面，但他并未放棄。這種誠意和決心最終打動了諸葛亮，使他決定出山相助。這段故事充分展示了劉備的雄才大略和決心 。 《劉姥姥進大觀園》：這是《紅樓夢》中的一則故事，劉姥姥二進榮國府，竟投了賈母、鳳姐等人的緣。她們留劉姥姥宴會、游園，把她當作“玩物”取樂，劉姥姥也有意逢迎，討得賈母的歡心，得了許多銀子、衣服之類。劉姥姥在席間的表現，充分反映出她閱歷豐富，善于察言觀色、機變逢迎的性格特點。
故答案為：一次中舉，道盡世態炎涼——《范進中舉》，一條計謀，彰顯英雄大智——《智取生辰綱》，一段話語，盡顯雄才大略——《三顧茅廬》，一場宴席，笑出人生百態——《劉姥姥進大觀園》開放類試題，仿照示例的格式，結合相關作品的內容和主旨擬寫即可。
12．《孤獨之旅》的情節設置非常符合“見證成長”的主題。故事的主人公杜小康，因家庭變故被迫離開學校，與父親一同踏上遙遠的牧鴨之旅。在這個過程中，他經歷了從未有過的孤獨和困苦，同時也經歷了從依賴到獨立，從膽怯到勇敢的心路歷程。這種成長的過程，正是我們每個人在生活中都可能遇到的，也是我們在成長過程中必須經歷的。小說中的人物形象豐滿而立體，尤其是主人公杜小康的形象，具有很強的代表性。他從一個嬌生慣養、依賴他人的孩子，逐漸成長為一個勇敢、獨立、有擔當的少年。這種變化，既是他個人成長的見證，也是所有人在成長過程中可能經歷的轉變。通過杜小康的形象，讀者可以看到自己的影子，也可以看到那些在困境中堅韌不屈、勇往直前的精神面貌。最后，《孤獨之旅》的藝術價值也非常高。曹文軒以其獨特的筆觸，將孤獨、困苦、成長等主題描繪得淋漓盡致，讓人感同身受。小說中的語言優美而富有力量，情節跌宕起伏、扣人心弦，讓人在閱讀的過程中既能感受到成長的痛苦和掙扎，也能看到希望和光明。這樣的藝術價值，使得《孤獨之旅》不僅是一篇優秀的小說，也是一部具有深刻內涵的藝術作品。故答案為：我選擇曹文軒的《孤獨之旅》，這篇小說講述的是主人公杜小康因家景敗落被迫與父親離家去遙遠的地方牧鴨生活的故事，他在孤獨中成長，變得勇敢堅強，符合板塊主題。
13．對于“泮池新柳”同學的帖子，我認為他/她的觀點存在一定的偏見。雖然長篇小說的篇幅確實較長，閱讀起來可能需要花費更多的時間和精力，但是它們所蘊含的思想和藝術價值是無法估量的。與漫畫相比，長篇小說名著能夠讓我們更加深入地了解人性、社會和歷史，拓寬我們的視野，提升我們的思維能力和文學素養。長篇小說名著往往蘊含著深刻的思想內涵和豐富的文化底蘊。長篇小說名著的語言表達和文學技巧往往也非常出色。通過閱讀這些作品，我們可以學習到不同作者的文學風格和寫作技巧，提升我們的閱讀能力和寫作能力。同時，這些作品中所蘊含的情感和人性探索，也能夠幫助我們更好地理解自己和他人，增強我們的情感表達能力和共情能力。雖然漫畫確實具有簡單、幽默的特點，能夠讓我們在短時間內放松身心，但是長時間沉迷于漫畫閱讀可能會對文字閱讀產生反感，甚至導致我們的閱讀能力逐漸下降。
故答案為：“泮池新柳”；同學，你好！你的觀點有失偏頗。經典的長篇小說名著是歷經時間沉淀的精品，能引領我們了解豐富多彩的大千世界，開拓我們的視野。漫畫雖簡單、幽默，但是長時間看漫畫就會對文字閱讀產生反感，甚至會逐漸喪失閱讀能力。
【答案】14．運用了外貌、動作描寫。少年閏土健康活潑、勇敢機靈；中年潤土憔悴不堪、呆滯麻木。（意思對即可）
15．這段景物描寫色彩鮮艷明麗，與后面西瓜地里小閏土活潑、勇敢的形象相映生輝。從而襯托出“我”對閏土的喜愛、對記憶中的故鄉無限懷戀、向往之情。
16．喜的是見到了兒時的伙伴“我”，但是生活的重擔使他窮困潦倒，更何況他想到“迅哥兒”同自己不屬同一等級，不能再兄弟相稱，所以又感到凄涼。從而襯托出“我”對閏土的喜愛、對記憶中的故鄉無限懷戀、向往之情。
17．知道迅哥兒要回來實在喜歡得不得了，但你我已不是兒時的關系了；我生活得非常艱難，孩子多，總不夠吃，又不太平，什么地方都要錢，苦啊！（符合題意即可）
18．比喻；人與人之間彼此的感情不相通，有隔膜
【解析】（1）本題考查人物描寫及作用。作答方法：學生應了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。①肖像（外貌）描寫包括神態描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的×身份、×地位、×處境、經歷以及××心理狀態、×思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的×心理（心情），并反映了人物的××性格特征或x×精神品質。有時還推動了情節的發展。學生能結合具體語言環境來進行分析。
（2）本題考查理解環境描寫。環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。其作用通常有：推動情節發展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學生能根據具體環境來進行分析。
（3）本題考查理解文章語句的含義。分析理解時，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問問句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。
（4）本題考查揣摩記敘文人物的心理，揣摩時可以從文章的情節入手，結合人物的語言、動作以及神態。要將人物的心理整合到文章中去，再聯系文章的主旨大意，也就是由分到總的思維過程。
（5）本題考查修辭手法。首先應了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。擬人：生動形象。夸張（夸大、縮小）：更鮮明更突出地表現事物。排比：增加語言氣勢，增強文章表現力。對偶：增強表現力，增加節奏感。反復（連續反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現力。設問：引起興趣，啟發思考。反問：加強語氣，表達肯定的意思。然后結合語句分析作用。
14．根據第①段中“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那殖卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”可知，本段回憶了少年閏土月夜刺猹一事，運用了外貌、動作描寫，表現了少年潤土動作敏捷、健康活潑、勇敢機靈的特點；
根據第②段中“他身材增加了一倍：先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂”可知，通過對中年閏土外貌的描寫，表現了中年閏土歷盡滄桑、憔悴貧苦、麻木遲鈍。
故答案為：運用了外貌、動作描寫。少年閏土健康活潑、勇敢機靈；中年潤土憔悴不堪、呆滯麻木。（意思對即可）
15．“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”是景物描寫，色彩非常豐富且明亮，給人營造出一種神異、美好的感覺，與“一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”形象相映生輝，更加襯托出少年潤土活潑健康、勇敢機靈的形象。這正是作者心中對兒時那個無憂憂慮、熱愛生活的玩伴閏土充滿懷念和憧憬的情感表現，從而從側面表現了“我”對童年記憶中故鄉的懷念與向往之情。
故答案為：這段景物描寫色彩鮮艷明麗，與后面西瓜地里小閏土活潑、勇敢的形象相映生輝。從而襯托出“我”對閏土的喜愛、對記憶中的故鄉無限懷戀、向往之情。
16．第⑥段中，“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲”可知，閏土看到我時的“歡喜”，是因為見到少年的伙伴而激動不已；“凄涼”與“歡喜”形成強烈對比，是因為“我們之間隔了一層可悲的厚障壁了”，生活處境艱難的閏土覺得自己的身份、地位已經與“我”有天壤之別，不能再和少年時一樣無拘無束地自由相處，更不能再叫我“為迅哥兒”，加上他生活狀況的凄苦，因此他感到“凄涼”，可見此時潤土受封建等級思想的束縛之深。
故答案為：喜的是見到了兒時的伙伴“我”，但是生活的重擔使他窮困潦倒，更何況他想到“迅哥兒”同自己不屬同一等級，不能再兄弟相稱，所以又感到凄涼。從而襯托出“我”對閏土的喜愛、對記憶中的故鄉無限懷戀、向往之情。
17．第⑥段中“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒有作聲”，結合下句“他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’”，可知此時閏土的心情由“歡喜激動”到“凄涼無奈”，閏土明白自己與“迅哥兒”已不再是玩伴的關系，應該叫他“老爺”。因此他想說的話，可能會是表達對“迅哥兒”的思念之情以及自己目前艱難的生活。結合人物生活處境和當時的情景，補充閏土想說而未能說出的話，合情合理即可。如：“迅哥兒”，你終于來了！我知道你要回來，這些天一直非常激動。可是咱們不再是兒時的玩伴了。我明白了人與人之間是有等級的。我現在也快老了，生活得非常艱難，日子實在苦啊！
這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，具體應符合人物的身份，職業和年齡等特點，還應注意說話的語氣和口吻，內容設計合理即可。作答時要突出閏土內心的痛苦。
故答案為：知道迅哥兒要回來實在喜歡得不得了，但你我已不是兒時的關系了；我生活得非常艱難，孩子多，總不夠吃，又不太平，什么地方都要錢，苦啊！（符合題意即可）
18．第⑧段“我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”，“障壁”本義是指屏障、墻壁，是有形的東西。“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”，這里運用比喻的修辭手法。少年時，閏土和“我”關系密切；中年時，他面對“我”卻不敢說話，只喊出了一句“老爺！”，聽到這一聲“老爺”，“我”不禁打了個寒噤，就知道“我”和閏土之間已經有了“可悲的厚障壁”。這“厚障壁”并不是具體的障礙物，而是抽象的、看不見的，是人與人之間心靈上的隔膜，這“隔膜”是由“我”和閏土之間觀念、地位和生活環境的不同所帶來的彼此情感上的不相通，是封建等級觀念的長期侵蝕所導致的。
故答案為：比喻；人與人之間彼此的感情不相通，有隔膜。
19．【答案】參考例文： 感謝生活的恩賜
伴隨著花苞綻放的聲響，她攜著怡人如茉莉的微笑出現了，她的聲音如夏天的涼白干，特別的清涼與爽快，浸入耳中竟有絲絲的甜味。她如美麗的天鵝緩緩而來，第一眼見她，我就深知，我比不上她。
因家中有事，暑假她暫住我家。母親說她學習好，聰明乖巧，雖然和我年紀相仿，但遠比我懂事。在同一個屋檐下生活，見面是常事，但每次見她，我心中總會泛起一種莫名的滋味，它時常壓得我喘不過氣。我知道那是我狹小心中的自卑，是羨慕，是嫉妒。
記得那次，我們去書店買書，一位熱心的大姐告訴我們，那邊有個有獎競猜活動，我喜上眉梢，可轉念一想，當著她的面去參加知識競猜，不豈班門弄斧，把臉丟大 了？剛跨出去的腳下意識地縮了回來，我偷偷地瞟了她一眼，她竟然正盯著我，我連忙收回視線心虛地別過頭，生怕她看出我的心思。“你要不要試試？”那清爽的 聲音傳了過來，我驚愕轉頭，隨口一聲，“我才不去呢！”誰知她竟一把拽著我往前擠，“來，你行的！”她霸道地在報名表上寫上了我的名字，還俏皮地向我眨了 眨眼。我努力掩飾著自己的窘相，心想：你想看我的笑話？我偏不給你看！
一切都在意料之中，我憑借一點小聰明輕松地過了前三關。第四關開始了，都是 什么題目呀？我腦子一片混沌，冷汗直冒，唯一能聽見的是臺下觀眾那一聲聲哄笑。我想如果換成她，一定能輕松回答出來的，她看到我這樣出丑，該滿足了吧！我 轉眼望向她，一雙明亮的眼睛，陽光下閃閃爍爍，找不到絲毫幸災樂禍，更多的卻是安慰，是鼓勵。我為我的自私狹隘而羞愧，不由垂下頭。“圓圓，加油！”是那 熟悉而又陌生的聲音，一改往日恬靜與平和的語調，泉水般把我的心推向高處，胸中瞬間溢滿茉莉花香，一陣涼風撲面而來，世界又歸于平靜。我又一次全身心地投 入比賽，帶著她的加油，帶著那份恬淡的茉莉香味……
那年的七月，我至今難以忘懷。她的出現仿佛是悄然拂過的微風，伴著淡淡的花香，叩開了我的心扉，讓我學會如何與他人相處，讓我變得心胸開闊。感謝生活的恩賜，感謝生活把她送到我的身邊。
【解析】本作文題看擬很“大”，其實可以從“小”寫起，以小見大，不必空泛的談“生活”，就選取自己生活中一件或兩件小事來敘述，夾敘夾議，寫出“小事”給自己的教益，對自己的影響，這個“教益”和“影響”就是“生活的恩賜”。最后以點及面，用議論抒情的筆調總寫自己在生活中得到很多這樣的“恩賜”，表達對生活的感謝，對生活的熱愛。
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第四單元：少年生活與小說世界 能力提優B卷 答題卡
試卷類型：B
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
2. [A][B][C][D] 4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.答：
3.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
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