資源簡介 絕磨*啟用前2025軍普通高等學校招生全國統一考試熱身考試語文試題注意事項:1.本試卷滿分150分,考試時間150分鐘。2.開鎗作答前,請考生將自已的姓名,徨考證號,座位號填涂到答題卡對應位置。3.作簪肘,選舞題部分必須網2B鉛筆慎涂,非選舞題都分用0.5m黑色鑫字筆書昂。4考試結束后,籽試卷,答恐卡,章髓紙一并交回。一、閱讀1:共19分。閱讀下面的文字,完成小題。科學與人文是人類發展史上長期爭論不斷的命題,究其實質,這也是一個關乎工具與文明的問題。工具的發明是人類進化的標志,但如何使用工具則是衡量人類文明的價值尺度。在人工智能成為熱門話題的當下,一個更為現實且迫切的問題也再度擺在我們面前:在智能超強的AI時代,人文學者需要有怎樣的操守或者說堅守?長期以來,知識分子秉持著這樣的傳統認知:知識的擁有量是評估其學術地位和社會價值的核心標準。于是,他們傾盡畢生精力博聞強識,以求學富五車、才高八斗。然而,在A[時代,知識的獲取方式發生了前所未有的變革,盡管人的天賦、身世、機遇以及勤勉等在知識的擁有上還起著作用,但人工智能讓每一個人都有了史無前例的最大化平等擁有知識的可能。在此前提下,人文學者或許更能看清傳統認知的局限,辨明人文方向,從而去追尋本來就屬于自己卻一直被湮沒的心靈“綠洲”一人文情懷。至今,一直傳頌著這樣一個人文細節,具有強烈“仁道”情懷的孔子,在馬廄失火時不問馬只問人,這體現了他以人為主體的價值追求。而他“君子不器”的論斷更是對這細節所蘊含精神的進一步闡發。君子,不應該是僵化、教條的器具,而應該是具有人文情懷的士人,由此才能擁有孟子所說的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的“大丈夫”情懷。如果君子像器具那樣,直愣愣地杵在那里,不僅會喪失道義精神,甚至還會滋生偏狹、短視的一己之私。這一人文理念,其實在西方人文主義傳統中也有類似的表述。阿拉伯有句諺語叫“馱經的驢”,是說一頭驢即使馱滿了經典,它也不能真正地吸收經典中的知識。它只是一個載體,所載知識對他人有益,對自身卻毫無益處。“器“驢”這類東西可以作為文化的承載之物,但永遠只能是工具。語文試卷第1頁,共12頁不可否認,知識具有工具性,但人文學者絕不能只在工具性上發力而丟掉知識的人文性,更不能讓知識成為將人異化為工具的理由。進而言之,人文學者要認識到,作為探究“物事”的科學與作為尋求“人事”的人文,盡管在求“真”方面高度一致,但在“善“美”的層面上畢競存在落差。如果說“真“知”為科學之“技”的根本,那么飽蘸“情“意”的“善“美”才是人文之“道”的本質。盡管當下人文與以AI為代表的科學打得不可開交,但兩者的結合也會愈發緊密。在AI給予人文更多賦能的今天,人文應以怎樣的方式為A虹的賦能加持,是每一位人文學者不可回避的問題。雖然時代日新月異,但有一個基本向度亙古不變,那就是“心”之歸屬,或“道”之所向。從人文的視角看待現在這樣一個加速轉型的時代,我們最動情的表達或許就是“我心依舊”。這四個字一度作為《泰坦尼克號》主題曲中的經典表述被反復吟唱。移用于此,在洶涌的科技浪潮中,如果沒有人文精神的指引,人類搭乘的那艘彰顯著強大工業文明成就的巨無霸郵輪,隨時可能被“冰山”擊碎。過去,我們以“知識爆炸來形容鋪天蓋地的信息和數據帶來的沖擊;今天,當我們再度被海量的確定的“知識”包圍時,人文學者的根本命題是“道”能否“進乎技”。AI時代,萬事萬物,唯此最具挑戰性一這是一個關乎靈魂拷問并需要用良知作答的選擇題。然而,作為工具性的知識,其確定性所帶來的成果太能迷惑人了,每次重大而深遠的科技進步都會帶來社會的飛躍發展;殊不知其既可以為正義的事業服務,也可以為邪惡的行為效力。應該清楚,文人并不意味著人文,知識也不代表人格,知識的內存與具有正義、高尚、獨立之氣節的人文性不一定成正比,在某些特定的歷史狀態下,甚至事與愿違。因此,當今明確“道進乎技”尤顯重要。應該看到,知識在具有確定性的同時還潛存著不確定性,其內涵與外延始終處于動態更新之中。于是,缺乏定力的人文學者往往會被知識的不確定性左右,使其更容易在理性的鋼絲上東倒西歪。盡管人類可以在追求知識的過程中不斷索取與擁有,但這場迫使自然與社會交出自身奧秘的探索卻是永無止境的。而且,隨著知識的增長,人類越發感受到認知的空間在無窮擴大。這也使人類對知識的探索產生了悖論:隨著己知邊緣的擴大,未知的邊緣也隨之擴張。于是,無邊無際的知識疆域讓人不能不“望洋興嘆”。如果人類在行進過程中陷入知識的瀚海,而丟掉人文,那就無異于泥牛入海。在知識獲取過程中,發明與運用工具是必要的,但工具使用者必須時刻警醒自己:作為認知主體的人類,在借助工具左右逢源之際,千萬不可異化為工具的奴隸而受其牽制。不然,在時代大潮下,人文學者只能自怨自艾或束手就擒。在科學與人文的命題中,科學總是突飛猛進,有時甚至會讓人猝不及防:人文總試卷第2頁,共12頁 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫